Test Francophone de Langue Française (TFLF)

Certificat de compétences linguistiques

Institut Supérieur des Langues Vivantes (ISLV)
Université de Liège

Livret du candidat :

Niveau B2
du Cadre européen commun de référence pour les langues

Session de MAI 2015

Compétences-Connaissance des outils Résultats

Compréhension écrite / 20

Expression écrite / 20

Structures / 20

Compréhension orale / 20

Expression orale / 20

/ 100
TOTAL :
/ 20

© TFLF B2 S1 2015
 B2 Compréhension écrite /20
40 minutes

Consignes:

1. Lis le texte ci-dessous puis réponds aux questions qui suivent.

2. Tu as 40 minutes pour réaliser cet exercice.

« Apprendre avec l’enseignement à distance »

Créé il y a tout juste 50 ans par la Loi sur la correspondance du 5 mars 1965, l’Enseignement à Distance
(EAD) s’adresse à tous, quels que soient l’âge et le niveau scolaire. Envie d’apprendre une langue
étrangère, de se remettre à niveau à l’école, de préparer les épreuves d’un jury spécial, de poursuivre sa
scolarité à l’étranger, de préparer une réinsertion sociale ou professionnelle, etc. Les raisons de
s’inscrire à l’EAD sont multiples.

Chaque année, l’EAD enregistre quelque 11.500 à 14.000 nouvelles inscriptions. Le principe ? Chaque
apprenant peut s’inscrire, moyennant 37,50€, à n’importe quel moment de l’année et choisir le
programme qui l’intéresse. Français, mathématiques, langues modernes et anciennes, sciences,
géographie, histoire, etc., l’EAD propose près de 200 cours différents. « Les personnes intéressées
peuvent soit s’inscrire en ligne, soit entrer en contact avec un conseiller en orientation qui va estimer leur
niveau par rapport aux cours proposés », indique François-Gérard Stolz, directeur général adjoint au
Service général de l’Enseignement de Promotion sociale, de l’Enseignement secondaire artistique à
horaire réduit et de l’Enseignement à distance. « Puis un premier cours est envoyé. Si nécessaire, le
niveau est adapté. »

Chaque élève peut ainsi apprendre où et quand il le souhaite, à son rythme et selon ses disponibilités,
tout en bénéficiant de l’encadrement d’un correcteur. En tout, 400 correcteurs (enseignants,
journalistes, etc.) collaborent à l’enseignement à distance. Concrètement, chaque cours est divisé en
plusieurs séries. Chaque série comprend une matière à étudier, des exercices d’auto-contrôle (destinés
à vérifier l’assimilation de la matière) ainsi qu’un devoir à rédiger et à renvoyer à l’EAD pour correction.
Une fois le premier devoir encodé, les séries suivantes de cours sont envoyées selon un rythme convenu
lors de l’inscription. L’apprenant reçoit son devoir corrigé le mois suivant. S’il a des questions ou désire
des explications complémentaires, il peut communiquer par mail avec son correcteur. Pour certains
modules, l’EAD a prévu une plateforme où peuvent se dérouler des « chats » (conversations en ligne)
entre le correcteur et l’élève. Des supports supplémentaires tels que forums ou CD sont également
disponibles, notamment pour les cours de langues.

À noter : l’enseignement à distance n’est pas certifiant (contrairement à l’enseignement de promotion

sociale), mais délivre une attestation de suivi de cours à la fin de la formation. Si l’EAD offre beaucoup
de souplesse en termes d’horaire, « ce n’est pas facile d’arriver tout seul au bout de la formation »,
souligne Laurence Dohogne, coordinatrice pédagogique et chargée de mission à l’EAD. « Puisque les
apprenants ont eu des difficultés à la base, on a pris le pli de les laisser avancer à leur rythme. S’ils
s’inscrivent à la préparation à un jury, nous faisons des relances, demandons au tuteur de les suivre.
Mais s’ils décident d’arrêter un moment donné, pour des raisons de vie, peut-être vont-ils recommencer
plus tard ou pas du tout. » Sur les 30.000 nouvelles formations demandées chaque année, environ la
moitié des apprenants ne débutent pas le processus de formation alors qu’ils sont inscrits. « L’EAD
demande une discipline », commente M. Stolz. « Il faut se motiver pour se préserver une ou deux heures
le soir ou en journée pour travailler, ce qui augmente la difficulté… »

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 1. Laquelle (/lesquelles) de ces personnes peut (/peuvent) s’inscrire aux cours de
l’EAD ? Mets une croix (X) pour indiquer la/les bonne/s réponse/s. /3

O Une dame âgée qui veut apprendre l’anglais.

O Un adolescent qui prépare un examen de mathématiques devant un jury.
O Un homme de quarante ans qui veut étudier l’histoire.

2. Vrai ou faux ? Mets une croix (X) pour indiquer la bonne réponse. /8

1. Le prix minimum d’un EAD est de O Vrai. C’est le prix de départ, et cela
37,5€. varie selon le moment de l‘inscription.
O Faux. C’est en fait le prix demandé
pour n’importe quel cours.

2. Il y a deux moyens de s’inscrire
à un EAD.
/2
O Vrai. On s’inscrit en ligne ou bien
après un contact avec un conseiller.
O Faux. Il faut d’abord s’inscrire en
ligne pour recevoir une orientation.

/2
3. Les cours ne continuent à être O Vrai. Le système d’envoi des cours
envoyés à l’étudiant que si ce se met en place quand le premier
dernier a rendu son premier devoir a été rendu.
devoir. O Faux. Ils sont envoyés directement
après que l’étudiant a payé son
inscription.
/2
4. Chaque année, plus ou moins O Vrai. La moitié de 30.000 étudiants
15.000 étudiants abandonnent les ne poursuivent pas.
cours de l’EAD, et pourtant ils O Faux. Ils ne s’inscrivent même pas à
sont inscrits. la formation.

/2

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 3. Montre par trois éléments du texte que l’étudiant est véritablement libre
d’organiser son apprentissage. /3

- _____________________________________________________________

-_____________________________________________________________

- _____________________________________________________________

4. Comment comprends-tu l’expression soulignée « On a pris le pli de les

laisser avancer à leur rythme ». /2
O On a refusé.
O On a pris l’habitude.
O On a proposé.

5. Comment l’étudiant peut-il corriger ses exercices et vérifier ses

connaissances ? Donne deux moyens. /2

- _____________________________________________________________

- _____________________________________________________________

6. Quelle est la différence essentielle entre l’EAD et des études

« classiques » à l’école ou à l’université ? /2

______________________________________________________________

______________________________________________________________

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 B2 Expression écrite / 20
60 minutes

Tu as 60 minutes pour écrire un texte dans lequel tu exprimes ton opinion par
rapport au texte.

Choisis l’un des deux sujets.

Sujet 1 : Si tu devais suivre des cours à distance, quelle(s) matière(s) choisirais-tu ?

Justifie ton choix. Est-ce que tu penses que l’EAD devrait remplacer l’école, ou alors
penses-tu que l’école reste le meilleur endroit pour apprendre ? As-tu déjà suivi des
cours par ordinateur et que penses-tu de ce moyen d’enseignement ? Voudrais-tu que
les professeurs soient remplacés par des machines ?

Sujet 2 : Possèdes-tu un smartphone ou une tablette ? Penses-tu que ce soient des

outils favorisant l’apprentissage scolaire ou que ce sont des éléments de distraction ?
Penses-tu que l’avenir de l’école est dans l’informatique ? Si tu étais enseignant, est-ce
que tu accepterais les nouvelles technologies ou est-ce que tu en interdirais l’usage
dans la classe ? Justifie ton point de vue.

Minimum: 30 lignes.

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 B2 Structures / 20
30 minutes

1. Conjugue le verbe entre parenthèses ( ) au temps demandé, puis transforme

la phrase de départ comme on te l’indique. /10

Exemple :
Le policier (dresser, passé composé) un procès-verbal à l’automobiliste.
Remplace chaque partie soulignée par un pronom.
Ajoute négation « ne… pas ».
 Le policier ne lui en a pas dressé un.

1. Ma fille (s’acheter, passé composé) trois paires de chaussures !

Remplace la partie soulignée par un pronom.

 ______________________________________________________________

2. Ils (offrir, plus-que-parfait) ce bijou à leur fille.

Remplace chaque partie soulignée par un pronom.

 ______________________________________________________________

3. Marielle et moi (être, conditionnel présent) heureux de participer à cette réunion.

Remplace la partie soulignée par un pronom.

 ______________________________________________________________

4. Vous (répondre, passé composé) à ces personnes.

Remplace la partie soulignée par un pronom.
Ajoute la négation « ne… rien ».

 ______________________________________________________________

5. Il faudrait que nous (obtenir, subjonctif présent) leur accord.

Remplace la partie soulignée par un pronom.

 ______________________________________________________________

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 2. D’après le contexte donné, conjugue les verbes entre parenthèses au mode, au
temps et à la voix corrects. /10

Anastasia (m’écrire) ___________________ (1) hier de Liège, en Belgique, où elle

(faire) _____________________ (2) son Erasmus ! Je (ressentir)

___________________ (3) beaucoup de joie en prenant connaissance de ses

nouvelles parce que nous (ne plus se voir) ___________________ (4) depuis qu’elle

(partir) ___________________ (5) il y a deux mois. Elle (me manquer)

____________________ (6) tellement ! Nous (être toujours)

_____________________ (7) d’excellentes amies et, quand à 16 ans je (hospitaliser)

_____________________ (8) suite à mon accident de mobylette, elle (m’aider)

_____________________ (9) à ne pas prendre de retard dans mon travail pour

l’école en m’amenant quotidiennement mes devoirs ! Je (ne jamais oublier)

_____________________ (10) sa gentillesse ! Je (croire) ___________________

(11) qu’elle (se plaire) _____________________ (12) beaucoup en Belgique. Elle (me

dire) __________________ (13) qu’elle (rencontrer) ___________________ (14)

d’autres étudiants grecs au début de son séjour et que, chaque soir, après les cours, ils

(sortir) ____________________ (15) ensemble faire la fête ! Je (aimer)

___________________ (16) vraiment bien profiter de cette vie-là, moi aussi ! Si je

(avoir) __________________ (17) assez d’argent en ce moment, je (prendre)

_____________________ (18) tout de suite l’avion et je (la rejoindre)

__________________________ (19) ! Mais je (devoir)

_______________________ (20) être raisonnable, hélas !

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 B2 Compréhension orale / 40 ­> / 20
40 minutes

Exercice 1 /20

Le document vidéo que tu vas voir deux fois a pour sujet « Stage pour adolescents en
surpoids ».

Consignes:
1. Lis les questions. (2’)
2. Regarde et écoute le document. (2'16’’)
3. Réponds aux questions. (2’)
4. Regarde à nouveau et réécoute le document. (2’16’’)
5. Complète tes réponses. (2’)

QUESTIONS

1. Pourquoi peut-on dire que le stage ne concerne pas que la santé physique des
enfants ? /2

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Combien de temps dure le stage ? /2

O 4 jours.
O 10 jours.
O Autant de temps que le jeune veut.
O Ce n’est pas précisé.

3. Quel est le point commun de tous les jeunes qui participent au stage ? /2
________________________________________________________________

________________________________________________________________

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 4. Complète les noms des plats suivants cités dans le reportage. /2

a) Velouté de ____________________ aux ____________________ .

b) ____________________ de poulet.

c) ____________________ mozzarella.

5. Cite deux maladies / problèmes de santé que peuvent rencontrer les jeunes en
surpoids. /2

- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________

6. Vrai ou faux ? Mets une croix (X) pour indiquer la bonne réponse et justifie ta
réponse. /10
1. La tajine que O Vrai Justification :
prépare Marie- O Faux
Christine ne contient
pas de matière grasse.
/1 /1
2. La salle de gym est O Vrai Justification :
avant tout un endroit O Faux
où on parle.
/1 /1
3. On s’est moqué de O Vrai Justification :
Kathleen par téléphone O Faux
mais on ne lui a jamais
rien dit en face. /1 /1
4. Le but du stage est O Vrai Justification :
de montrer à l’enfant O Faux
que son corps n’a pas
de limite. /1 /1

5. Près de 10% de la O Vrai Justification :

population belge est O Faux
obèse.
/1 /1

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 Exercice 2 /20

Le document vidéo que tu vas voir deux fois a pour sujet « L’Hermione reprend la
mer ».

Consignes:
1. Lis les questions. (2’)
2. Regarde et écoute le document. (2'54’’)
3. Réponds aux questions. (2’)
4. Regarde à nouveau et réécoute le document. (2’54’’)
5. Complète tes réponses. (2’)

QUESTIONS

1. Complète avec les chiffres corrects. /4

L’Hermione a fait son voyage vers les États-Unis au __________ siècle. Elle mesure

__________ mètres de long, possède __________ canons et pèse __________

tonnes.

2. Quel était le but du voyage du Marquis de La Fayette aux États-Unis ?

/2
O Il allait aider les Américains contre les Anglais.
O Il allait aider les Anglais contre les Américains.
O Il allait combattre les Américains et les Anglais.

3. Parmi ces sources de financement, laquelle (/lesquelles) n’a (/ont) jamais été
utilisée (/s) pour amener de l’argent au projet ? ? Entoure la (/les) mauvaise
(/s) réponse (/s). /2

Des dons – la vente de parties du bateau - des visites guidées –

des croisières sur l’Hermione – de l’argent public

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 4. Choisis la réponse correcte. /2

Le bateau…
O voyage sans faire d’escale.
O fait des escales aux États-Unis.
O fait une escale à Brest.

5. Vrai ou faux ? Mets une croix (X) pour indiquer la bonne réponse et justifie
ta réponse.
/10

1. Il s’agit de la frégate originale qui a été O Vrai

restaurée et rénovée. O Faux
/2
2. La Fayette est un personnage complètement O Vrai
oublié aujourd’hui aux États-Unis. O Faux
/2
3. Ce n’est pas la première sortie en mer du bateau O Vrai
depuis sa reconstruction. O Faux
/2
4. Il est possible de manger entre les canons. O Vrai
O Faux
/2
5. L’Hermione sortira toute seule du port. O Vrai
O Faux
/2

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