PROGRAMME DE LA VISITE

I. Visite du puits à grand diamètre au fleuve Niger

II. Visite de la salle de pompage
III. Visite du château d’eau
IV. Parcelle expérimentation de Madame
V. Parcelle expérimentation du programme de mais
VI. Parcelle expérimentation du programme de sorgho
VII. Visite du parc de mécanisation et du machinisme agricole
VIII. Visite du labo sol à la plante
IX. Localisation du labo de transformation alimentaire
X. Remerciement du directeur

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 REMERCIEMENTS

Avant d’aborder ce rapport la mission tient à remercier très sincèrement les personnes physique et
morale dont la coopération a permis le bon déroulement de la visite d’études à l’IER de sotuba.

Les remerciements s’adressent particulièrement à :

  Mme Hadiaratou Traoré pour avoir accepté de faire cette visite pédagogique avec les
étudiants ;
 Mr MAMADOU DIAKITE agent de SPGRN (Système de Production Gestion de Resource
Naturel) qui a accepté de nous recevoir à l’IER ;
 Mr SEYDOU CISSE et YACOUBA COULIBALY accompagnateur des étudiants au cours de la
visite ;
 Mr CHEICK OUMAR DEMBELE assistant chercheur ;
 Mr Amadou Malé Kouyaté le directeur du Centre Régional de Recherche Agronomie (CRRA) ;
 Mr Oumar Coulibaly le chauffeur ;
 Mr cheick hamala Diakité le directeurs du laboratoire ;
 Mr Drissa Diarra laborantin .

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 INTRODUCTION
Dans le cadre d’une visite pédagogique à l’IER (Institue Economie Rurale), cette sortie
scolaire contribue à donner un sens aux apprentissages en mettant en contact directe avec
l’environnement naturel (culture).
Expliquer par Mme HADIARATOU TRAORE cette structure a pour mission entre autre de
contribuer à la production agricole par des recherche mieux adoptées aux besoins du monde
rural ; elle vise aussi la préservation des ressources naturelle et l’accroissement de la sécurité
alimentaire et les revenues des agricoles.
Ce rapport présente la visite réalisée à l’IER le jeudi 10 février 2022. Le départ a lieu dans la
cours de CRRA (Centre Régional de Recherche Agronomie).
Le déroulement de la visite suivait l’ordre du programme établi par madame.

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 I. Visite du puits à grand diamètre au fleuve Niger  :

Guider par Mr CISSE ce puits date avant l’indépendance du Mali se trouvant dans fleuve Niger.

Il a une profondeur de 15m et un diamètre de 5 m sous forme de tribune au niveau du fleuve Niger
alimenter à partir des tuyaux 100, marche manuellement et qui alimente un autre puits à l’extérieur
du fleuve dans la cour de l’IER par gravitaire. Ce puits le seul exemplaire en Afrique de l’Ouest.

Autre foie fut utilisé Par les LVC pour leur alimentation en eau potable, fut abandonné après l’arrive
de l’adduction d’eau potable maintenant mise à la disposition de irriguant.

Vue l’utilité de ce puits, il a besoin d’un entretien car :

 Les escaliers sont rouillés

 Les sables apporté par le mouvement de l’eau
 Pendant la saison chaude les enfants viennent nager et jet des ordures a l’intérieur
 Les grilles pour sécuriser l’entrée sont toujours volées

Le puits au niveau du fleuve

II. Visite de la salle de pompage :

Un puits dans la cours de l’IER alimenter gravitaire ment par le puits dans le fleuve, lui a son
tour alimente le château à l’aide d’un pompage appelle Grundfos .ce puits a la même
profondeur et diamètre du puits précèdent.

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 Les pompes immergées Grundfos sont conçues pour les nombreuses applications destinées à
l’adduction d’eau et au transfert de liquide, telles que l’approvisionnement en eau potable
des réseaux domestiques et des ouvrages hydrauliques, l’approvisionnement en eau dans le
domaine de l’horticulture et de l’agriculture. Le raccord d’aspiration doit toujours être
complètement immerge dans l’eau.

Il travaille avec deux courants, le courant alternatif et le courant continu.

Un courant est dit continu lorsqu’il s’écoule continuellement dans le sens conventionnel du
pole + vers le pole – c’est à dire de la borne négative vers la borne positive. Il est produit par
un groupe de panneau scolaire en série.

Chez eux le courant alternatif n’est pas actif c’est en cours d’installation

Le puits de pompage

Le puits reliant le puits de pompage

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 Ce tableau, indique l’état de la pompe si c’est écris :

F1 : tension insuffisante

F2 : défaut

F3 : problème au niveau du puits

Le tableau qui montre l’état du pompage

Le panneau en série
III. Visite du château d’eau :

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 Le château alimenté par le puits pompage qui a une capacité de 5000 m 3 et une hauteur
de 25 m, il est manuel (vanne de sous pression) et équiper d’une entre eau, de vidange
et d’un sorti d’eau qui grâce lui alimente toutes les parcelles irriguées.

Château d’eau

IV. Parcelle expérimentation de Madame :

Notre professeur Mme Hadiaratou Traoré une parcelle d’expérimentation de 1200 m 2

fois 2 une en goutteur et l’autre en aspersion. La distance entre les asperseurs est de 5m,
l’équidistance entre les rampes va jusqu’à 10m et la portée a l’aspersion peut aller à
12m. Les goutteurs sont séparés de 30cm .Le transport de l’eau se fait du canal d’amener
au canal principal puis de la porte rampe à la rampe qui alimentent l’asperseurs et les
goutteurs.

Le système d’irrigation par aspersion projette un jet d’eau atomisée dans l’air, qui
retombe ensuite sur le sol sous forme de goutte, comme s’il s’agissait de pluie.

Le système d’irrigation par goutte est une sorte de perfusion qui consiste à distribuer de
petite quantité d’eau dans le sol sec à l’endroit précis de la plante.

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 La rampe et la porte rampe

Système goutte à goutte

Système d’aspersion

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 V. Parcelle expérimentation du programme de maïs :

Le mais est une plante monoïque dont l’expérience était l’auto fécondation. L’auto fécondation
consiste en la féconde d’un ovule par du pollen issue de la même plante, elle serait pour elles le
moyen le plus simple pour assurer la production et de garder la variété du maïs. Chez la maïs
l’inflorescence mâle et femelle sont séparés, la femelle donne l’épi est à l’aisselle d’une feuille et le
male se trouve au sommet de la plante. La partie mâle et femelle sont protégées et couvert pour
éviter dispersion des pollens par le vent ; le but c’est de les gardées à l’échelle.

Expérience de maïs

VI. Parcelle expérimentation du programme de sorgho :

Le sorgho est autonome, il se pollinie avec son propre pollen, sa pollinisation se fait d’une fleur une
autre. C’est le système goutte à goutte au niveau de la culture, la distance entre les goutteurs d’un
point à un autre ; sa variait entre 10cm ; 20cm et 30cm. A lorsque pour madame la distance était
bien respecter (30cm). L’expérience se fait comme pour le maïs.

Plaque indiquant le sorgho

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 Plante du sorgho

VII. Visite du parc de mécanisation et du machinisme agricole :

Les machines agricole qui nous ont montrées sont :

 Le tracteur
 La charrue
 Billonneuse à disque
 Dent canadien
 Hersage

Ces différents machines sont utilisés pour travailler le sol et laboure le champ. Dent canadien est un
instrument aratoire muni de dent adaptes à diffèrent travaux de préparation du sol, comme la
préparation des lits de semence, ou le déchaumage est muni d’un étançon la pièce qui fixe chaque
dent au bâti. Dont les dents sont écartées de 25cm.

Dent canadien

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 Billonneuse à disque

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 Tracteur

Billon

VIII. Visite du laboratoire sol à la plante :

Vers les 15h la visite du laboratoire avec Mr   cheick hamala Diakité. La technique d’analyse du sol a
été initialiser par son assèchement et tamisage par un tamis de l’ ordre 2mm par suite nous avons
procédé à la texture ,à la mesure conductivité électrique ,le pH, calcaire, total des matières
organique , phosphate, potassium ….

Il y avais la salle de pésé ;calcination four ;granulométrie de la texture du sol ;minéralisation ;

dissipateur kedale ; plaque chauffante ; pH-mètre et conductimètre ; titrateur automatique ; mesure
du carbone ; spectromètre MP4100.

 Centrifugeuse permet de séparer les liquide des solides

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  Dictateur de gaz pour la détermination de l’azote
 Le pH pour déterminer l’acidité ou la vanité
 L’hélium conserve la chaleur jusqu’à 900 degrés i

Pour les granulats :

 Cône absorption
 Machine de Los Angeles
 Pesées hydrostatique
 Solution concentrée
 Tamis

Echantillon de sol et balance

IPF ( point de flétrissement)

IX. Localisation du labo de transformation alimentaire  :

A ce niveau on a pu effectuer de visite car le directeur était parti, pas de personnel pour nous guider.

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A

X. Remerciement du directeur :

De nous avoir permis la visite et nous encouragé d’avantage sur de sortir pédagogique

Conclusion :
Cette sortie scolaire m’a été d’une très grande aide et beaucoup de bénéfique .elles m’ont permis de
voir en réalité les cours faites en classe et d’en connaitre beaucoup d’autre que je ne connaissais
pas , qui me suivra actuellement en tant qu’étudiante et plus tard dans ma vie professionnelle . Je
tiens sincèrement à remercier notre professeur d’irrigation Mme Traoré Hadiaratou pour son
initiative et le sacrifice de son temps précieux pour complémentarité notre formation sans l’aide
même de l’administration. C’était avec le cœur plein de joie de satisfaction pour la visite.

ANNEXE

Grundfos

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 Mode de fonctionnement de la pompe

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 Groupe de photo au niveau du fleuve

Au niveau de la pompe

Au niveau du château

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