48 dossier 49

Nourredine Boutayeb, Président de la Fondation Marocaine sente aujourd’hui 43% du

total des enfants inscrits
pour la Promotion de l’enseignement préscolaire (FMPS) et de l’ordre de 30% des
enfants de la tranche d’âge

le chemin de la généralisation 4 à 6 ans.

Par ailleurs, sur l’ensemble
du préscolaire des enfants inscrits dans le

est bien entamé

préscolaire, le préscolaire
«traditionnel » et non struc-
turé a vu sa part diminuer au
profit du préscolaire public
en passant de 63% en 2017-
2018 à 37% en 2021-2022.
La «première enfance», est cette transition qui prépare l’être humain à apprendre à vivre en La part du privé a égale-
société. N. Boutayeb est pleinement conscient de cette responsabilité sociétale et stratégique. ment régressé en se situant
aujourd’hui à 20%.
Il est avant tout armé de volonté et de bon sens pour relever ce défi. Son expérience diversifiée
La FMPS gère actuelle-
de terrain, dans le privé, puis dans le public, et actuellement dans la société civile, l’immunise ment un réseau de plus de
contre les dogmes. Nommé à la tête de la « ruche » FMPS (Fondation Marocaine pour la Promo- 12000 unités de préscolaire
tion de l’enseignement préscolaire), en 2021, sa démarche a déjà commencé à donner de bons accueillant près de 250 000
enfants, soit 60% de l’offre
fruits. Challenge est allé à la rencontre de cet homme « génétiquement modeste » et bien connu
préscolaire public.
pour son esprit innovateur. propos recueillis par M. Amine
Challenge : Existe-t-il
Challenge : Le «prés- d’une éducation réussie. Le à l’horizon 2028. actuellement une stra-
colaire» a une place préscolaire est considéré Les données communi- tégie spécifique au « prés-
centrale dans la vision aujourd’hui, comme une quées par le Ministère de colaire », à décliner en
stratégique de réforme étape indispensable dans tutelle montrent que le taux programmes, au niveau
du système d’éducation le processus d’apprentis- d’inscription dans le prés- national, et dans chaque
région, pour mieux tenir Le présco-
nationale. Existe-t-il sage des enfants. colaire toutes catégories laire public
l’horizon 2028, en adop- rural et les zones enclavées
aujourd’hui, un état des Suite aux Hautes Orienta- confondues (public, privé, compte des spécificités représente tant deux approches : en raison de l’avantage de
lieux de la situation du tions de Sa Majesté le Roi traditionnel et non struc- régionales ? Quelles sont aujourd’hui - Concentrer les efforts proximité que permet le
les grandes lignes de 43% du total
préscolaire aux niveaux Mohammed VI, que Dieu turé), au niveau national, des enfants
du ministère à travers les dispositif de l’INDH, et
national et régional/ l’Assiste, un programme est de 72,5%, selon le bilan cette stratégie ? inscrits et Académies régionales et pouvoir ainsi accélérer
local ? de généralisation du prés- de septembre 2021. Cela Comme mentionné, le 18 de l’ordre les directions provinciales la généralisation dans le
juillet 2018, le ministère de de 30% des
wu : Le préscolaire joue colaire a été lancé en 2018 concerne 910 428 enfants, enfants de
dans les zones urbaines et milieu rural où le taux de
un rôle important dans le ayant pour objectif la géné- dont 425 148 filles et 318 l’Education Nationale a lancé la tranche périurbaines ; préscolarisation est le plus
développement psycho- ralisation du préscolaire à 479 enfants issus du milieu le programme National de d’âge 4 à 6 - S’appuyer sur l’INDH faible.
développement et de géné- ans.
moteur, cognitif et social de l’ensemble des enfants de rural. pour la généralisation du Dans ce cadre, le déploie-
l’enfant et constitue la base la tranche d’âge 4 à 6 ans, Le préscolaire public repré- ralisation du préscolaire à préscolaire dans le monde ment du programme de

Du 13 au 19 mai 2022 challenge.ma Du 13 au 19 mai 2022

50 Dossier
généralisation du présco-
laire lancé par l’INDH, en
2019, s’est appuyé sur deux
opérateurs qui sont la FMPS
(80% du total), et la Fonda-
tion Zakoura. Ceci a permis
de construire un modèle
structuré pour le dévelop-
pement du préscolaire, à
même de garantir la qualité
de l’éducation en faveur des
jeunes enfants.
Suite à l’évaluation réalisée
par le Ministère, trois
années après le lancement
du programme de généra-
lisation et qui a démontré
l’efficacité du modèle
FMPS, adopté au niveau
du monde rural, le MENPS
a décidé de s’appuyer sur
la FMPS, en tant qu’acteur
national de référence, pour
mener et accélérer la géné-
ralisation d’un préscolaire
de qualité.
Ainsi, une convention de
partenariat a été signée
le 07 avril 2022, à travers
laquelle le MENPS délègue
la gestion de près de 70%
du préscolaire public à la
FMPS, selon une démarche
bien spécifique et détaillée,
qui comprend un ensemble
d’actions à mener aux
niveaux national, régional
et local.
Ce partenariat porte sur 4
volets :
Du 13 au 19 mai 2022 challenge.ma
Préscolaire 51
tion initiale et continue importants qu’il est ment depuis l’acquisi-
de qualité. Ce processus essentiel de main- tion des équipements
commence une année tenir dans le temps et matériels pédagogi-
avant la rentrée scolaire, pour satisfaire ces ques, le sourcing et la
afin de mieux préparer prérequis et garantir formation des éduca-
les nouvelles éducatrices ainsi, un préscolaire teurs et des encadrants
et éducateurs et leur de qualité. pédagogiques, jusqu’aux
permettre de bénéficier dispositifs de gestion, de
de stages de mise en situa- Challenge : Le suivi et d’évaluation.
tion; «préscolaire» Le processus de généra-
4. Mettre en place et nécessite la forma- lisation est en marche et
améliorer continuellement tion de profils péda- le modèle continuera à
un système de supervision gogiques spécifi- s’adapter et à s’améliorer
et d’encadrement des ques et la mise en chemin faisant, avec
éducateurs adapté et de place de nouvelles comme priorité l’amé-
proximité. infrastruc tures lioration continue de la
5. Disposer d’outils de pilo- préscolaires adap- qualité, qui passera forcé-
tage performants pour une tées. Ces préalables ment par l’adaptation
Une conven-
Les données meilleure gestion et coor- nécessaires existent-ils tion de régulière des programmes
communi- • Gestion directe de près définies, mais c’est toujours dination (SI, ERP…) aujourd’hui ? partenariat a de formation des ressources
quées par été signée le
de 70% du préscolaire utile de les rappeler : 6. Mettre en place un Il est important de souli- 07 avril 2022, humaines, et le renforce-
le Minis-
tère de tutelle public, avec une démarche 1. L’anticipation et la plani- dispositif d’évaluation gner que le chemin de la à travers ment des dispositifs d’en-
laquelle le
montrent que assurance qualité ; fication : recensement des des acquis des enfants au généralisation du présco- MENPS délè- cadrement et d’évaluation
le taux d’ins-
cription dans • Mise en place et en besoins avec suffisamment niveau national, qui servira laire est bien entamé, et gue la gestion des acquis des enfants.
de près de
le présco- œuvre d’un dispositif de d’anticipation (au moins à évaluer les programmes que grâce à l’initiative du 70% du prés-
A ce titre, je rappelle la
laire toutes
catégories formation pour les éduca- deux années), en visant et leur mise en œuvre Conseil Supérieur de l’Edu- colaire public deuxième convention de
à la FMPS,
confondues teurs du préscolaire ; les populations le plus 7. Mettre en place un cation avec d’autres parte- selon une dé-
partenariat signée le 7 avril
(public, privé,
traditionnel et • Mise en place et en œuvre dans le besoin, afin de dispositif de labellisation naires de créer la FMPS en marche bien 2022 entre le MENPS, le
d’un dispositif de labelli- permettre la préparation spécifique et MIEEC, le MEF, l’INDH et
non structu- pour garantir et main- 2008, ce programme peut détaillée, qui
ré), au niveau
national, est
sation pour attester de la des infrastructures d’ac- tenir la qualité du présco- s’appuyer aujourd’hui sur comprend la FMPS qui vise à renforcer
de 72,5%, qualité du préscolaire ; cueil, des équipements et laire et assurer ainsi, une le know-how cumulé par un ensemble la formation initiale des
selon le bilan d’actions à
• Mise en place et en œuvre des ressources humaines réelle équité pour tous les la fondation sur toute la mener aux éducateurs du présco-
de septembre
2021. Cela d’un dispositif d’évaluation dans les délais ; enfants. chaine de valeur néces- niveaux natio- laire, en portant le nombre
nal, régional
concerne 910 des acquis des enfants ; 2. Un bon processus de Il est à rappeler, que l’Etat saire à une généralisation et local. d’heures de formation
428 enfants,
dont 425 148 sourcing qui permet a fait preuve d’un fort de qualité. initiale de 200h à 400h.
filles et 318 Challenge : Quelles d’adresser les candi- engagement depuis le La FMPS maîtrise tous Par ailleurs, la FMPS va
479 enfants
issus du devraient être selon dats dans les localités et lancement du programme les prérequis de mise en assurer, pour les nouvelles
milieu rural. vous les priorités ? qui répondent au profil de généralisation du œuvre du programme, recrues 2022/2023, en
Je pense aujourd’hui que recherché; préscolaire, et a mis à et a construit une réelle plus des 400h de forma-
les priorités ont été bien 3. Un dispositif de forma- disposition des moyens «machine» de déploie- tion initiale qui seront
Du 13 au 19 mai 2022
52 Dossier Préscolaire 53

La FMPS gère actuellement un réseau de

plus de 12000 unités de préscolaire ac-
cueillant près de 250 000 enfants, soit 60%
Noureddine Boutayeb
de l’offre préscolaire public. le responsable de la première enfance
Après ses diplômes d’ingénierie à l’Ecole centrale de Paris, en 1979, ensuite dans la mécanique des sols, en 1981,
et à l’Ecole nationale des ponts et chaussées, la même année, N. Boutayeb se forge d’abord dans le terrain du
secteur privé (groupe Ingema), là où il n’y a ni parachute ni parapluie. 20 ans au privé et 20 ans au public, avant
continue des programmes colaire dans le rural, et
d’entamer une nouvelle vie, celle qu’il a tant aimée et espérée, dans la société civile, depuis 2021, à la tête de la
pédagogiques. les ONG, notamment la
Fondation marocaine pour la promotion de l’enseignement préscolaire (FMPS). par M. Amine
FMPS, qui est considérée

Challenge : Quels sont aujourd’hui comme acteur
les principaux acteurs national de référence pour
concernés par ce chan- accompagner le ministère
tier et quels mécanismes dans l’accélération du
d’implication, de coor- rythme de la généralisa-
dination et de suivi à tion du préscolaire, tout
déployées en juillet/ mettre en place ? en priorisant la dimension
août, 550h de formation La tutelle du préscolaire qualitative.
complémentaire durant est aujourd’hui unifiée et La fondation est aussi
leur première année d’in- centralisée au niveau du chargée d’accompagner
tégration. ministère de l’Éducation le ministère dans la mise
La FMPS dispose d’un Nationale, du Préscolaire en place d’un système de
centre de formation dédié et des Sports, qui porte la labellisation qui permettra
qui assure l’ingénierie de stratégie de mise en œuvre de généraliser le dispositif
formation de son staff du programme, pilote de formation, de supervi-
pédagogique qui compte et garantit sa mise en sion et d’évaluation à tous
plus de 400 formateurs œuvre, au niveau central les autres acteurs, pour
internes, dont 92 forma- et à travers ses académies garantir un préscolaire
teurs permanents. régionales et ses direc- de qualité égale à tous les
La FMPS travaille ainsi tions provinciales. Dans ce enfants marocains.
continuellement à l’amé- cadre, le ministère a mis en Il est à rappeler que les
lioration de ses process et place un cadre référentiel conventions signées le
outils. Elle compte, avec du préscolaire, et a arrêté 07 avril ont institué un
le MENPS, renforcer le le dispositif de formation comité de pilotage, chargé
dispositif d’évaluation initiale des éducateurs. d’assurer la coordination
pour permettre au minis- Concernant le mode du programme, ainsi
tère de disposer d’informa- opératoire, la stratégie du qu’un comité de suivi,
tions pertinentes en temps MENPS est, je le rappelle, chargé d’assurer le suivi
réel, à même de permettre de s’appuyer sur l’INDH - de la mise en œuvre du
le suivi et l’amélioration pour généraliser le prés- programme.n
C
ette double expérience dans le privé et le public
l’a immunisé contre tous les dogmes. Au minis-
tère de l’Intérieur, il a commencé à la Direction
des affaires rurales, après avoir été nommé directeur
par le Souverain. Ce ministère est bien connu pour
son passé. N. Boutayeb ne se laissera pas «formater»
par les anciens gardiens du temple.
Ecouter, observer, comprendre, expli-
quer, convaincre et essayer de changer
sans confrontation. Le changement est
difficile, mais pas impossible. Il est
question-là de pratiques concrètes,
de réflexes. Le temps de réflexion
est souvent court. Le risque d’erreur
est réel. L’opacité a longtemps été la
règle. Avec force morale et patience,
N. Boutayeb a su et a pu entamer le
changement dans des conditions diffi-
ciles et complexes. Le principal défi
est de rendre irréversible le processus
entamé.
Mars 2006, le Souverain nomme
N. Boutayeb au poste de Directeur
général des collectivités territoriales au ministère
de l’Intérieur, puis en mars 2010, au poste de Secré-
taire général du même ministère. Il sera ensuite
nommé Ministre délégué auprès du ministre de l’In-
térieur. En plus de sa compétence, c’est un homme
de confiance.
Aujourd’hui, à 65 ans, ce père de famille, génétique-
ment modeste, ayant vu le jour dans la capitale écono-
mique du Maroc, a retrouvé sa passion. La lutte contre
la pauvreté en s’attaquant aux causes structurelles. Il
est toujours attaché à la méthode. Ses trois questions
de base sont incontournables : Pourquoi? Quoi ? et
Comment ? Le préscolaire est un thème que Boutayeb
connaît et sur lequel il a déjà travaillé au ministère de
l’Intérieur. C’est l’une des « armes » les plus efficaces
pour entamer le changement de la réalité sociale,
en particulier dans les campagnes et dans les quar-
tiers pauvres des villes. En 2019, lors des Assises de
l’Initiative nationale pour le développement humain
(INDH) consacrées à la petite enfance,
il est intervenu pour rappeler que la
tranche d’âge entre trois et cinq ans
est déterminante dans la formation et
le développement des capacités physi-
ques et psychiques de l’être humain.
C’est à partir de cet âge que tout se
construit (et l’inverse est aussi vrai).
Pour promouvoir le préscolaire, l’INDH
avait alors annoncé un investissement
de 2,3 milliards de dirhams sur cinq ans.
“Le préscolaire ne peut pas juste être
deux années de plus dans la scolarité
de l’enfant, il faut de la qualité”, avait-il
souligné. Il avait et a toujours conscience
que le rural est prioritaire dans l’action
publique. Il a découvert dès le début de
sa carrière à la DAR, cette réalité crue des inégalités
territoriales, surtout dans le monde rural. C’est là
que les enfants, et surtout les filles, ont le moins de
chance d’accéder au savoir et au savoir-faire, bien que
disposant souvent d’un savoir être. Dans notre entre-
tien avec N. Boutayeb, au siège de la FMPS, véritable
« ruche » où les « abeilles » s’activent dès le matin,
avant 9 heures, le formalisme bureaucratique a cédé
la place au vrai respect, au sérieux et au dynamisme.
Nommé à la FMPS, N. Boutayeb est d’abord armé de
cette conviction profondément humaniste où les vrais
militants préfèrent être loin des caméras et œuvrer
efficacement dans la discrétion la plus totale.

Du 13 au 19 mai 2022 challenge.ma Du 13 au 19 mai 2022

54 Dossier Préscolaire 55

Préscolaire FMPS : un acteur incontournable

dans l’éducation préscolaire
un pilier stratégique
C
réée le 10 mars presque 21 enfants par et Casablanca-Settat sont

du système d’éducation
2008, à l’initia- classe. L’encadrement respectivement en 4ème
tive du Conseil pédagogique, la forma- et 5ème position, avec
supérieur de tion et le suivi sont 1365 SP et 1338 SP. A elles
l’enseignement, en

L
’éducation préscolaire a une di-
mension stratégique incontestable
en matière de développement hu-
main et durable. Dès la naissance,
collaboration avec le
la promotion de l’enseignement présco-
ministère de l’Education
laire (FMPS) est actuellement l’une des nationale, le ministère de
meilleures expériences marocaines, en l’Intérieur et la Fondation
Mohammed VI de promo-
matière d’éducation préscolaire. Cette
tion des œuvres sociales
assurés par une équipe seules, ces 5 régions sont
de 200 formateurs, de ainsi dotées de presque
200 cadres chargés du 69% des SP, au niveau
suivi et de l’encadrement national.
administratif et logistique
et de 50 responsables La chaine des métiers de
la FMPS
provinciaux, interlocu-

L
l’être humain devrait ouvrir les yeux et fondation, bien enracinée dans le monde de l’éducation et de la teurs locaux. a vision stratégique
grandir dans des conditions familiales rural et dans les zones urbaines défavori- formation, la Fonda- Le rural est une priorité de la FMPS se veut
tion marocaine pour la dans l’action de la FMPS, intégrée. L’éducation
et sociales garantissant le respect de la sées, est devenue aujourd’hui un acteur préscolaire est une mission
promotion de l’enseigne- avec 85% des enfants
vie et de la dignité incontournable ment préscolaire (FMPS) bénéficiaires. 10% des stratégique dont les vrais
humaine. dans la nouvelle est devenue un acteur enfants bénéficiaires résultats, de nature
incontournable dans vivent dans des quar- qualitative, en termes de
L’éducation prés- stratégie du déve- changements sociétaux,
la nouvelle dynamique tiers défavorisés dans les
colaire est aussi, loppement. Ce dos- nationale de générali- villes. Toutes les régions s’inscrivent dans le moyen-
sans aucun doute, sier a été conçu et sation d’une éducation du Maroc sont couvertes, > Répartition des salles/classes
le meilleur moyen élaboré, avec l’ap- préscolaire de qualité. avec des relais dans 82 préscolaires (SP) en 2021-2022

Pour l’année scolaire provinces. Région

Nombre Taux
pour pouvoir com- pui de l’équipe de de SP (%)
2021-2022, pas moins Au niveau national, c’est Fès-Meknès 1914 16,15
battre radicale- la FMPS, pour sen- de 250 000 enfants ont la région de Meknès qui Marrakech-Safi 1817 15,33
ment l’injustice sociale fondée sur les sibiliser l’ensemble des acteurs : Etat, été préscolarisés, avec un vient en tête, en nombre Tanger-Tétouan-Al Hoceima 1724 14,55
taux moyen d’encadre- de salles préscolaires
inégalités structurelles. Pour que l’égalité collectivités territoriales, établissements Oriental 1365 11,52

ment d’une animatrice/ (SP), avec 1914 sur un Casablanca-Settat 1338 11,29
des chances ne soit plus un simple slogan et entreprises publics, entreprises pri- animateur pour presque total de 11 845 SP, soit Drâa-Tafilalet 1239 10,46

politique creux, la mise en œuvre d’un vées, organisation non gouvernementale 17 enfants. C’est là un 16,15%. La 2ème région Béni Mellal-Khénifra 909 7,67
Rabat-Salé-Kénitra 618 5,21
système préscolaire garantissant dès (…), sur l’importance stratégique de ce taux idéal où la qualité est Marrakech-Safi, avec
Souss-Massa 423 3,57
prime sur la quantité. 1817 SP, soit 15,33%.
le bas âge l’accès équitable au droit à chantier et sur la nécessaire implication Presque 12 000 salles Ta n g e r-T é t o u a n - E l
Guelmim-Oued Noun 375 3,16
Laâyoune-Sakia El Hamra 105 0,88
l’éducation, est incontournable. collective de toutes et de tous pour le préscolaires sont opéra- Hoceima vient en 3ème Dakhla-Oued Eddahab 18 0,15
A cet égard, la Fondation marocaine pour réussir. par M. Amine et A. Maissour tionnelles, soit un ratio position, avec 1724 SP, Total 11 845 100
moyen honorable de soit 14,55%. L’Oriental Source : FMDS. Rapport annuel 2021.

Du 13 au 19 mai 2022 challenge.ma Du 13 au 19 mai 2022

56 Dossier
long terme. Mais, dans le
système de pilotage, des
mécanismes et des indi-
cateurs d’évaluation et de
suivi, à court terme, ont été
mis en place, pour être sûr
d’évoluer dans la bonne
direction. Si le présco-
laire est perçu par certains
comme un rêve, c’est un
rêve réalisable, même pour
les plus pauvres. Ainsi, la
FMPS s’est dotée d’un pôle
«FMPS-TAKWIN», centre
de formation agréé par
l’Etat, assurant la forma-
tion initiale et continue,
une formation diplômante/
certifiante, avec une équipe
de 15 000 éducatrices et
éducateurs (89% de sexe
féminin), formés grâce à
200 formateurs spécialisés
dédiés.
Pour accompagner la
labellisation des acteurs
associatifs et privés, avec
pour finalité l’améliora-
tion continue de la qualité
de l’offre préscolaire, un
pôle «FMPS TATWIR» a
été mis en place. Depuis
2017, 120 classes ont été
labellisées.
Par ailleurs, la conception
du contenu pédagogique
spécifique aux enfants en
bas âge, riche et didac-
tique, est une tâche haute-
ment complexe et indis-
Du 13 au 19 mai 2022 challenge.ma
FMPS : passage à la vitesse de
croisière
L
’environnement institutionnel
est très favorable aux projets
de la FMPS. De par les résul-
tats atteints, quantitativement et
qualitativement, et de par son
expérience et son expertise en
matière d’éducation préscolaire,
la crédibilité de la fondation est
constamment renforcée.
Ainsi, plusieurs conven-
tions ont été récemment
signées, au mois d’avril
2022, confirmant ainsi l’évo-
lution positive de cet acteur
devenu incontournable
dans le développement
du système d’éducation
préscolaire. La convention
de partenariat entre la FMPS et
le ministère de l’Education natio-
nale, du préscolaire et des sports
(MENPS) comporte deux axes, l’un
portant sur la gestion des classes
préscolaires publiques et l’autre sur
la contribution à l’amélioration de
la qualité du préscolaire.
Au niveau de la convention de parte-
nariat entre la FMPS et le MENPS
et le ministère de l’Economie et des
finances (MEF), il est question d’as-
surer le financement des charges
pensable pour contribuer
au développement des
capacités des enfants,
accompagner et outiller
les éducateurs, grâce à
une équipe de pédago-
gues expérimentés. Ce
volet a été confié au pôle
«FMPS TARBIYA».
L’enseignement présco-
liées au suivi administratif et tech-
nique des classes préscolaires, ainsi
que le suivi et l’encadrement péda-
gogique par le budget du MENPS.
C’est aussi le cas de la gestion et
de l’équipement des classes prés-
colaires gérées par la FMPS, dont
les charges doivent être imputées
sur les budgets des AREFs, en tant
qu’établissements publics.
Au niveau de la convention de parte-
nariat entre la FMPS et le MENPS, le
ministère de l’Inclusion économique,
de la petite entreprise, de l’emploi et
des compétences, le MEF, et l’INDH,
l’objectif est d’asseoir un dispositif
de référence de formation-insertion
dans les métiers du préscolaire, et
d’assurer la meilleure préparation
des éducatrices-éducateurs, en vue
d’un encadrement de qualité.
laire est aussi un thème
fondamental, en matière
de recherche scientifique
et pédagogique. La FMPS,
pleinement consciente de
cet enjeu stratégique, a
associé, en 2022, quatre
doctorants à cette théma-
tique. D’où le pôle « FMPS
ABHAT», centre axé sur la
Préscolaire 57
recherche et l’innovation,
en partenariat avec des
universités et des centres
de recherche, à l’échelle
nationale et internatio-
nale.
La FMPS veille aussi à
donner l’exemple à travers
la qualité de management,
en termes de transparence
et de qualité des services et
des résultats. D’où le dispo-
sitif «FMPS TASSYIR»,
créé afin de garantir une la fondation d’être dans nuité et le rayonnement
gestion opérationnelle effi- l’air du temps. Ainsi, le de la FMPS a été facilitée
ciente, aux niveaux péda- 6ème pôle de la chaine et assurée notamment
gogique, administratif et des métiers de la fonda- à travers «Atfalouna»,
financier. C’est là un pôle tion est « FMPS DIGITAL». émission télévisée propo-
devant garantir une bonne Ce pôle assure une sant un contenu éducatif
image et une crédibilité de plateforme E-learning, et ludique diffusé sur
la FMPS, notamment vis- créée pour permettre plusieurs chaines natio-
à-vis des partenaires et des la continuité pédago- nales. De même, « FMPS
bailleurs de fonds. gique à distance. Avec KIDS» est une chaine
La FMPS s’inscrit aussi la crise sanitaire due au youtube contenant plus
pleinement dans le digital. Covid-19, la transforma- de 160 vidéos éducatives
C’est là une dimension tion digitale a connu une diversifiées, destinées
stratégique permettant à accélération. La conti- aux enfants, parents et
90% des éducatrices/éducateurs > Répartition des
sont de sexe féminin éducateurices/éducateurs
par sexe (2021-2022)
L
e rôle de la femme est fondamental en matière d’éducation. Et c’est
surtout le cas pour la petite enfance, dans la phase du préscolaire.
D’où cette discrimination positive envers la femme, assumée par
la FMPS, dans le processus de sélection des éducatrices/éducateurs. A
la naissance, l’enfant-nourrisson est fortement attaché à sa mère. C’est
d’abord à travers sa maman qu’il découvre le monde externe. A partir de
3 ans, l’éducatrice peut être perçue comme une « seconde maman ». La
communication entre les « deux mamans », la « maman biologique » et
la « maman éducatrice », ne sera guère difficile. La transition vers l’école
primaire, et ensuite vers la société, se fera ainsi de manière souple et
intelligente. L’équipe de la FMPS est fière de cet acquis.
Du 13 au 19 mai 2022
58 Dossier
Le digital : risque ou
opportunité pour la petite
enfance ?
Les écrans sont devenus omniprésents et se sont irrévocablement imposés au travail, à l’école
et surtout dans les foyers. Les parents d’aujourd’hui utilisent leurs tablettes ou smartphones
tous les jours devant leurs enfants, et par mimétisme, les tout-petits les manipulent comme
les adultes, mais avec le risque de développer des fragilités, vu leur jeune âge. par A.MAISSOUR
L
e jeu est consi-
déré, universel-
lement, comme
important pour
les jeunes enfants. Et
comme tout jeu, les
applications très ludi-
ques et jeux numéri-
ques disponibles sur
les écrans, contribuent
au développement
et à l’apprentissage
des petits enfants,
Du 13 au 19 mai 2022 challenge.ma
lorsqu’ils ont été
conçus dans le but de
répondre à des objec-
tifs d’apprentissage
précis. De même, le
confinement, au cours
du pic de la pandémie
de Covid, a révélé
l’utilité du digital
pour l’enseignement à
distance. Toutefois, le
rôle de la technologie
dans la petite enfance
Préscolaire 59
cour de récréation…).
L’Académie américaine
nement médiatique
et virtuel participe à
des sensations et des
émotions. Ils sont
de pédiatrie, a constaté
une augmentation des
la socialisation des
enfants, il se retrouve,
captés et n’ont pas
à produire d’effort
troubles du sommeil le plus souvent, en pour aller vers ce
chez les enfants qui concurrence fron- qui leur est proposé.
affichent un temps tale avec certaines Juste se laisser glisser,
élevé d’exposition aux représentations de la régresser au plaisir,
écrans et qui disposent famille et de l’école. à l’habitude. C’est
d’un écran dans leur Les parents et les l’inverse de ce qui
chambre au cours de éducateurs de la petite est requis pour les
leur petite enfance. enfance ont de plus apprentissages et
En effet, l’exposition en plus de mal à riva- l’éducation qui consis-
a tendance à être à la lumière bleue liser avec les activités tent au contraire en
controversé par des écrans affecte les audiovisuelles dans l’effort d’aller vers
les différents niveaux de mélatonine les motivations des ce qui est inconnu
milieux. Des et risque de retarder enfants. Le spectacle ou difficile. Ainsi, la
études ont mis ou de perturber le audiovisuel est parti- fréquentation de plus
en garde contre sommeil, mais aussi culièrement bien fait en plus précoce des
les risques que l’ensemble des régula- pour séduire, car il écrans, notamment
fait peser la tions biologiques. titille les enfants du nomades, génère une
surconsomma- De même, si l’environ- côté des pulsions, baisse de l’exercice
tion d’écran sur le
développement
cognitif du petit Grâce au digital, la FMPS a pu assurer la continuité
enfant pour son pédagogique en plein confinement
A
langage, son empathie, fin d’atténuer les pertur- cains d’âge préscolaire, conçu en
sa motricité, sa concen- bations engendrées par vue d’intégrer le préscolaire dans
tration… Une surexpo- le coronavirus dans le la grille des programmes d’en-
réseau de ses classes présco- seignement à distance lancés par
sition aux écrans, dès le laires, la Fondation Marocaine le Département de l’Education
plus jeune âge, causerait pour la promotion de l’ensei- Nationale sur la chaîne de télé-
un manque de concen- gnement préscolaire (FMPS) a vision culturelle «Arrabia» et «Al
œuvré pour assurer la continuité Amazighia». Une équipe centrale
tration et d’intérêt en pédagogique aux enfants durant a été dédiée principalement à la
classe dans les années la période du confinement à travers plusieurs initiatives. conception, la production du contenu et la coordination
suivantes, mais égale- C’est ainsi que la FMPS, en partenariat avec l’INDH du projet. Ainsi, plusieurs éducatrices et éducateurs
et le Ministère de l’Education Nationale, a développé ont été mobilisés, suite à une opération de sélection,
ment des effets sur la
une émission télévisée «ATFALOUNA». Il s’agit d’un pour participer à la préparation et à l’animation des
sociabilité (tendance à programme d’enseignement, destiné aux enfants maro- différentes émissions.
s’isoler, passivité dans la
Du 13 au 19 mai 2022
74 Dossier Préscolaire 75

de la motricité explo- Les parents sont

ratoire de l’environ- donc aux prises
nement et du milieu. avec des discours
Or, dans les premières contradictoires,
ceux du marketing
années de la vie, l’acti-
vité motrice est fonda- qui vantent les
mentale pour acquérir qualités éducatives
les fondamentaux de certains dispo-
dont l’aisance, et la sitifs, et ceux des
protection de sa sécu- pouvoirs publics
enfants de développer
rité physique et de la qui visent une modé-
des compétences et
confiance en soi. ration des usages.
des connaissances qui
Pour que la petite

L
les aideront à se posi-
es discours enfance profite du
tionner en tant que
publics incitant digital tout en évitant
créateurs actifs dans
à l’évitement des ses inconvénients, les
la construction d’un
usages des écrans chez parents et éducateurs
monde meilleur. Pour
les plus jeunes enfants ont un rôle important
ce faire, les familles ont
se sont renforcés. à jouer pour susciter la
besoin de soutien pour
Entre-temps, les offres curiosité des nouvelles
éduquer les enfants à
médiatiques destinées technologies et incul-
l’ère du numérique,
aux parents pour les quer ces valeurs dès
et les éducateurs de la
tout-petits se sont le plus jeune âge.
petite enfance doivent
également étoffées. Cela permettra aux
apprendre à intégrer
les technologies numé-
riques dans l’exercice
de leurs fonctions.
D’où l’importance des
informations à destina-
tion des parents et des
personnes qui gardent
les enfants et qui expli-
quent comment limiter
les risques liés à l’uti-
lisation de la techno-
logie par les enfants. n

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