La Génétique

Lilen BOUKAMA
GÉNÉTIQUE
52 applications - 11 problèmes
« Devenez plus performant et plus compétent en organisant et en structurant vos savoirs »

Chapitre 8 : Phénomène de l’hérédité
Partie : RESTITUTION DES CONNAISSANCES

I. Définitions :
Définissez les mots suivants : codominance, épistasie, allèle, génie génétique, hétérozygote, gène létal, complémentarité
II. Vrai ou faux :

Répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes :
1. L’apparition d’un caractère nouveau en F1, à l’issue d’un croisement des parents de race pure, est conforme à la
première loi de Mendel.
2. Les proportions d’une F2 d’un cas d’épistasie dominante sont 9/16, 4/16, 3/16.
3. Le gène est la forme que peut prendre un allèle.
4. Une personne de groupe sanguin AB peut produire à la fois les gamètes portant l’allèle A et les gamètes portant l’allèle O.
5. Le crossing-over se produit toujours lors d’un linkage.
6. Le mariage entre cousins germains accroit le risque d’avoir un enfant atteint d’une maladie récessive autosomale.
7. Les chromosomes X et Y ont une région homologue.
8. Lorsque les deux allèles du gène sont identiques, l’individu est homozygote pour ce gène.
9. On reconnait un linkage absolu lorsque les résultats du test-cross du dihybridisme est 50% ; 50%.
10. En génétique, un backcross est un test-cross.
11. Les proportions 9/16 ; 7/16 sont caractéristiques d’une épistasie
III. Appariement
Associez chaque élément de la colonne A avec un élément de la colonne B pour former un couple (par exemple e → 5)
Colonne A Colonne B
a. Trois phénotype dans les proportions 12/16 ; 3/16 ; 1/16. 1. Complémentarité récessive
b. Haplonte 2. Proportion 2/3 et 1/3.
c. Chassé-croisé 3. Epistasie récessive
d. Deux phénotypes dans les proportions 15/16 ; 3/16. 4. Hérédité liée au chromosome X
e. Létalité 5. Epistasie dominante.
f. Phénotype intermédiaire 6. Complémentarité dominante.
g. Deux phénotype dans les proportions 9/16 ; 7/16. 7. Organisme haploïde
h. Trois phénotypes dans les proportions 9/16 ; 3/16 ; 4/16. 8. 9/16 ; 3/16 ; 4/16 78
i. Exception aux proportions de Mendel 9. Codominance
IV. Questions à choix multiples :

Associez par une flèche chaque numéro à la lettre qui correspond à la réponse juste.
1. La première loi de Mendel est la loi de : 4. Une maladie gonosomique dominante portée par X :
a. La ségrégation des allèles a. Se transmet uniquement de père en fils ;
b. La ségrégation indépendante des couples d’allèles ; b. Ne touche pas les hommes ;
c. L’uniformité des hybrides de la F1. c. Se transmet à toutes les filles d’un père malade.
2. Une femme atteinte d’une maladie récessive liée au sexe : 5. Les proportions 9/16 et 7/16 sont caractéristique de :
a. est issue obligatoirement d’un père atteint ; a. L’épistasie dominante ;
b. est issue obligatoirement d’une mère atteinte ; b. La complémentarité dominante ;
c. a toutes ses filles qui sont atteintes. c. La codominance d’un cas de dihybridisme.
3. Les proportions phénotypiques 2/3 et 1/3 caractérisent :
6. Les asques de type 4/4 sont des asques.
a. Un test-cross d’un monohybridisme avec dominance.
a. Post réduits.
b. Une codominance.
b. Pré-réduits.
c. Un gène létal du monohybridisme.
7. Dans le monohybridisme avec dominance et linkage absolu, le croisement entre deux hybrides donne en F2 :
a. Quatre phénotypes équiprobables.
b. Un seul phénotype.
c. Deux phénotypes équiprobables.
8. Dans le dihybridisme avec dominance et linkage absolu, le croisement entre deux hybrides donne en F2 :
a. Quatre phénotypes équiprobables ;
b. Un seul phénotype ;
c. Deux phénotypes équiprobables.
9. Des gènes indépendants :

a. Ne sont jamais présents ensembles chez les hybrides ;
b. Sont recombinés par le mécanisme de brassage interchromosomique ;
c. Peuvent être échangés par crossing-over.
Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

Partie : APPLICATION DES CONNAISSANCES
123 (
1. On croise deux variétés pures de pois l’une à graine lisse et l’autre à graine ridée. En F1, toutes les graines sont lisses.
L’autofécondation réalisée entre plante de F1 donne une F2 constituée de : 5550 graines lisses et 1850 graines ridées.
a. Interprétez les résultats de ces croisements.
b. Que donnera le croisement entre un individu F1 et un individu parentale à graine ridée.
2. Le croisement entre les graines lisses et jaunes avec les graines ridées et vertes donne en F1 uniquement des graines lisses
et jaunes. Le croisement entre deux plantes issus des graines de F1 on obtient une F2 constituée de :
- 308 graines lisses et jaunes ;
- 108 graines lisses et vertes ;
- 101 graines ridées et jaunes ;
- 33 graines ridées et vertes.
Interprétez ces résultats en vérifiant qu’ils sont conformes aux lois de Mendel.
124 (Comp 1er T D ILZI, 2018)

Dans une localité existent deux variétés de tomates ; l’une à gros fruits et l’autres à petits fruits. La variété à gros fruits est
révélée sensible à un champignon parasite (Fusarium sp) ; contrairement à celle de la deuxième variété.
1. Les responsables agricoles désirent obtenir une nouvelle variété (gros fruits résistant au Fusarium sp).
Que doivent –ils faire pour obtenir cette nouvelle variété ?
2. Sachant que la première génération obtenue est composée uniquement de tomates à fruits petits et résistants au
Fusarium sp, quelles conclusions peut-on tirer concernant les individus croisées et les deux couples d’allèles ?
3. Sur les plants issus de la première génération, on pratique l’autofécondation. Les résultats suivants sont obtenus en F 2 :
9/16 des petits fruits résistants, 3/16 des petits fruits sensibles, 3/16 des gros fruits résistants et 1/16 des gros fruits sensibles.
a. Que peut-on déduire de ces résultats ?
b. Un phénotype semble particulièrement intéressant sur le plan économique. Lequel ? Pourquoi ?
c. Comment se rendre compte de la pureté des individus de la variété à gros fruits résistants au Fusarium sp ?
125 (BAC D, 2019)

On croise des drosophiles de lignée pure aux antennes longues et au corps gris, avec des drosophiles de lignée pure aux
antennes courtes et au corps ébène.
En F1, toutes les drosophiles ont les antennes longues et le corps gris, le croisement entre femelles F1 et mâles aux antennes
courtes et au corps ébène fournit :
- 492 drosophiles aux antennes longues et u corps gris ; 79
- 509 drosophiles aux antennes longues et au corps ébène ;
- 515 drosophiles aux antennes courtes et au corps gris ;
- 487 drosophiles aux antennes courtes et au corps ébène ;
1. Interprétez le 1er croisement (croisement parental).
2. Faites l’étude statistiques de la F2 puis formulez une hypothèse.
3. Réalisez le 2ème croisement afin de vérifier votre hypothèse.
126 (BAC D, 2011)

1. Une ligné d’Eglantine à fleurs blanches et pied lisse est croisée avec une lignée à fleurs roses et pieds épineux. Quel que
soit le sens du croisement, la descendance F1 est toujours à fleurs roses et pieds épineux.
a. Quelles conclusions peut-on tirer de ces observations ?
b. Donner les génotypes des parents et de la F1.
2. La même lignée à fleurs blanches et pied lisse est croisée avec une autre lignée à fleurs roses et pied épineux. La
descendance obtenue comporte quatre phénotypes différents en nombres égaux.
a. Quelle hypothèse peut-on émettre dans ce cas ?
b. Donner les génotypes des parents et de la descendance.
3. Les plants d’un des quatre types précédemment obtenus sont croisés avec les plants F1 de la première question. La
descendance se répartit dans les proportions suivantes :
3 plants à fleurs roses, pied épineux
3 plants à fleurs blanches, pied épineux
1 plant à fleurs roses, pied lisse ;
1 plant à fleurs blanches, pied lisse.
Interprétez les résultats obtenus.
 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

127 (
A. On croise un coq blanc de race Andalouse avec une poule noire de la même race, on obtient des poussins, tous à
plumage bleuté.
1. A quel type de dominance appartiennent les caractères étudiés ?
2. On croise entre eux les individus à plumage bleuté. Quelle sera la répartition statistique des résultats étudiés dans la
population ainsi obtenue ?
B. Les radis sont des plantes potagères à racines charnus comestibles. Le croisement entre radis longs et radis ronds donne
576 radis ovale. Des croisements entre radis ovales donnent 121 radis longs, 243 radis ovales et 119 radis ronds.
1. En quoi ces résultats diffèrent-il de ceux de Mendel.
2. Interpréter ces résultats et déduisez le mode de transmission du caractère de la forme chez les radis.
128 (
1. On croise deux plantes, l’une à fleurs rouges et à feuilles glabres (sans poils), l’autre à fleurs bleues et à feuilles velues. Les
graines obtenues sont semées et donnent à la première génération, uniquement des plantes à fleurs violettes et à feuilles
velues.
Expliquez ces résultats et attribuez des symboles aux différents gènes.
2. Les fleurs violettes de la F1 autofécondées libèrent des graines qui, semées donnent la génération F2 dans laquelle les
phénotypes se répartissent ainsi :
607 plantes à fleurs violettes et à feuilles velues ;
305 plantes à fleurs rouges et à feuilles velues ;
303 plantes à fleurs bleues et à feuilles velues ;
200 plantes à fleurs violettes et à feuilles glabres ;
98 plantes à fleurs rouges et à feuilles glabres ;
103 plantes à fleurs bleues et à feuilles glabres.
1. Interprétez ces résultats.
2. Retrouvez les lois de Mendel.
129 (BAC D, 2008)

A. Le croisement entre deux souris noires donne une souris noire. Le croisement effectué entre deux souris jaune donne une
descendance comprenant 2/3 des souris jaunes et 1/3 de souris noires.
1. En quoi ce résultat différent-il de ceux de Mendel
2. Interpréter ces résultats.
B. On a localisé sur l’un des chromosomes en « V » de la drosophile, un gène Pm contrôlant la couleur des yeux. L’allèle Pm
est dominant sur Pm+, ce gène est létal pour les homozygotes (Pm//Pm). Les individus de génotypes (Pm //Pm+) ont des
yeux de couleur violette et ceux de génotype (Pm+/Pm+) ont des yeux de couleur sauvage.
Par ailleurs, sur un autre chromosome on trouve le gène contrôlant l’aspect des soies. L’allèle Sb est dominant sur Sb+ et
on observe que les individus de génotype (Sb//Sb+) ont un phénotype sauvage (normal) et les individus de génotype 80
(Sb//Sb) sont létaux.
On croise entre eux des individus aux yeux violets et à soies courtes et épaisses.
1. Ecrivez leur génotype
2. Donnez la composition statistique de la descendance issue de ce croisement.
130 (BAC D, 2015 ; BAC D, 2017)

A. Un homme aux yeux bruns épouse une femme aux yeux bleus. Ils ont tous leurs enfant aux yeux bleus.
Le mariage entre un homme aux yeux bleus et une femme aux yeux bruns abouti à une descendance dans laquelle les
garcons ont des yeux bruns et les filles les yeux bleus.
1. Quelles conclusions tirez-vous de ces résultats ?
2. Donne les génotypes possibles des parents et des descendants dans les deux mariages.
B. Le croisement d’un coq barré (plumage noir strié de blanc) et d’une poule noire donne 100% d’individus barrés. En
croisant par contre un coq noir avec une poule barrée on obtient des poules noires et des coqs barrés.
1. Expliquez ces résultats.
2. Qu’obtient-on, et dans quelles proportions, si l’on croise des coqs barrés issus des deux croisements précédents avec
des poules noires (réalisez le croisement).
131 (BAC C Blanc ILZ1, 2013, 2015; BAC D, 2015)

Si l’on croise une drosophile mâle au corps gris et aux yeux rouges avec une femelle au corps noir et aux yeux blancs, toutes
les deux de race pure, en F1 tous les individus sont gris, mais les mâles ont des yeux blancs et les femelles ont des yeux rouges.
Si l’on croise une femelle au corps gris et aux yeux rouges avec un mâle au corps noir et aux yeux blancs, toutes les deux
drosophiles étant de race pure, on obtient en F2 des drosophiles au corps gris et aux yeux rouges.
1. Interprétez les résultats obtenus.
2. Donnez le résultat du croisement d’un mâle avec une femelle de F1 du deuxième croisement.

132 (Comp 2e T D ILZ1, 2010)

On croise des femelles de drosophile de la souche S à des males de drosophiles de la souche D. Le comportement des
descendants mâles et femelles est étudies séparément les résultats sont les suivants :
o Première génération F1 : tous les individus obtenus sont un comportement identique à celui de la souche S.
o Deuxième génération F2 : mâle F1×Femelle F1
Les femelles se comportent comme une population de type S ;
Les males se comportent comme un mélange de deux populations, l’une de type S et l’autre de type D en proportions
égales.
On sait que les caryotypes de drosophiles mâles et femelles diffèrent au niveau des chromosomes sexuels : on observe deux
chromosomes X chez la femelle ; un chromosome X et un chromosome Y chez le mâle.
1. En tenant compte de ces renseignements, interprétez les résultats de ces croisements.
2. Expliquez l’absence des femelles de type D en seconde génération.
3. Des études biochimiques pratiquées sur les cerveaux des mouches montrent que les drosophiles D sont dépourvues
d’une protéine « p » présente chez les drosophiles S.
Quel lien pouvez-vous établir entre les résultats des études biochimiques et le déterminisme génétique de différence des
comportements mis en évidence ?
133 (BAC C Blanc ILZ1, 2013)

Chez les drosophiles, on étudie la transmission de deux couples d’allèles.
Un couple d’allèles commande la couleur du corps : N « corps gris » domine n « corps noir ». Un autre couple d’allèles
détermine la couleur des yeux : B « yeux rouges » domine b « yeux blancs ».
On croise un mâle au corps gris et aux yeux rouges avec une femelle au corps noir et yeux blancs. Tous deux de race pure.
On obtient une F1 dont tous les individus ont le corps gris mais les males ont les yeux blancs et les femelles les yeux rouges.
On croise une femelle au corps gris et aux yeux rouges avec un mâle au corps noir et aux yeux blancs tous deux de race
pure. On obtient une F2 dont les individus ont tous un corps gris et des yeux rouges.
Interprétez les résultats de ce croisement.

On dispose de deux souches pures de drosophiles :
- Souche 1 : au corps noir et œil blanc.
- Souche 2 : au corps gris et œil rouge.
Le croisement des Drosophiles femelles de la souche 1 avec des mâles de la souche 2 donne une F1 constituée des mouches
femelles au corps gris et œil rouge et des mouches mâles au corps noir et œil blanc.
Cependant le croisement réalisé avec des drosophiles femelles au corps gris et œil rouge et des Drosophiles mâles au corps
noir et œil blanc, donne une génération constituée exclusivement des mouches au corps gris et œil rouge.
81
1. Indiquez les gènes impliqués dans ces croisements tout en précisant les allèles correspondants.
2. Quels sont les allèles dominants ? Justifiez votre réponse.
3. Formulez une hypothèse justifiée permettant de préciser la localisation chromosomique de ces allèles.
4. Vérifiez cette hypothèse.

On croise un chien à queue longue de race pure avec une chienne sans queue de pure. On obtient en F1 des chiens sans
queue et des chiennes à queue courte.
On croise une chienne à queue longue de race pure avec un chien sans queue, de race pure. On obtient en F1 des chiens
à queue longue et des chiennes à queue courte.
1. Comment peut-on expliquer ces résultats ?
2. Que donnera le croisement d’une chienne à queue courte et d’un chien à queue longue ?
3. On veut obtenir des chiens et des chiennes sans queue, comment s’y prendrait-on à partir de la descendance obtenue
à la question 2 ?
4. Peut-on isoler des chiens à queue courte ? Justifiez votre réponse.
136 (
Chez l’avoine, la coloration noire du tégument est due à l’allèle dominant B. Son allèle récessif est b, l’allèle B inhibe la
manifestation d’un autre allèle dominant G qui, lorsqu’il s’exprime seul, donne la coloration grise. Son allèle récessif est g. On
croise les graines à tégument noir de génotype avec les graines à téguments blancs de génotype.
1. Quelle est la couleur des téguments des graines obtenues en F1 ?

2. On croise les individus de la F1 entre eux. On obtient une F2 comprenant 319 graines répartîtes de la manière suivante :
- 240 graines à tégument noir ;
- 59 graines à tégument gris ;
- 20 graines à téguments blancs.
Interprétez ces résultats.

137 (BAC D Blanc ILZ1, 2009)

Chez la drosophile, un gène dominant S est responsable d’un phénomène particulier de l’œil appelé « étoilé ». Le phénotype
normal de l’œil de la souche sauvage est contrôlé par son allèle récessif S+. L’expression de S peut être supprimée par l’allèle
dominant d’un autre locus ; Su-S. Le locus Su-S+ n’a aucun effet sur S+.
1. De quelle relation s’agit-il ?
Su-S S
2. On croise un mâle dont les yeux ont un phénotype normal et dont le génotype est ,
Su-S S
Su-S+ S+
avec une femelle homozygote sauvage ,
Su-S+ S+
Quelles sont les proportions phénotypiques attendues en F1 et en F2 ? Donnez-en une interprétation.
3. Parmi les individus de la F2 du phénotype sauvage, quelles sont les proportions phénotypiques de ceux qui possèdent le
genre dominant S ?
138 (
Chez certains insectes il existe un gène A qui s’exprime par la présence d’yeux. Son allèle récessif a conduit à l’absence des
yeux. D’autre part le gène B conduit à la coloration des yeux et son allèle b aux yeux incolores. Si a apparait, l’expression de
B est négligée ; si b apparait l’expression de A est négligée.
1. Donnez les résultats de la F2 pour la coloration des yeux en partant des parents de race pure, l’un aux yeux incolores et
l’autre sans yeux.
2. Tirez une conclusion.

On croise deux variétés pures de pois de senteur à fleurs blanches Les plantes obtenues portent toutes les fleurs pourpres.
Lorsqu’on croise entre elles deux de ces plantes à fleurs pourpres, on obtient une descendance composée de :
72 pieds à fleurs pourpres
56 pieds à fleurs blanches
On sait que la couleur des fleurs chez les poids est contrôlée par deux couples d’allèles présentant chacun un allèle dominant
et un allèle récessif. On les appellera (R, r) et (P, p). Pour que les fleurs soient colorées, il faut que la plante possède
nécessairement dans son génotype au moins un allèle dominant si non les fleurs sont blanches.
Interprétez les résultats du croisement entre fleur pourpre.

La race de poulet black-Langston a des plumes sur les pattes. Quand on croise ces poulets avec des poulets Bluff-rock, qui
eux ne possèdent pas des plumes sur les pattes, toute la F1 a des plumes sur les pattes. On croise les individus F1 entre eux, la
descendance F2 comprend :
- 336 poulets ayant des plumes sur les pattes ;
82
- 22 poulets n’ont pas de plumes sur les pattes.
1. Interprétez ces résultats.
2. Quel est le type d’interaction qui gouverne le caractère ?
141 (BAC C, 2019)

1. On croise deux souches de drosophile, l’une à ailes longues et aux yeux rouges, l’autre aux ailes vestigiales et aux yeux
bruns. Les individus obtenus en F1 ont tous les ailes longues et les yeux rouges.
Quelles conclusions pouvez-vous dégager de ces résultats ? En déduire les génotypes des parents et ceux des individus
de F1 (proposez deux hypothèses).
2. Le croisement d’un mâle F1 avec une femelle aux ailes vestigiales et aux yeux bruns donne naissance à :
478 drosophiles aux ailes longues et aux yeux rouges
482 drosophiles aux ailes vestigiales et aux yeux bruns.
a. Exprimez ces phénotypes en proportions
b. Comment expliquez-vous de tels résultats ?
c. Qu’en déduisez-vous quant à la localisation des gènes considérés ?
d. Faites l’interprétation chromosomique du croisement effectué.
3. Le croisement d’une femelle F1 avec un mâle aux ailes vestigiales et aux yeux bruns donne naissance à :
778 drosophiles aux ailes longues et aux yeux rouges
778 drosophiles aux ailes vestigiales et aux yeux bruns
367 drosophiles aux ailes longues et aux yeux bruns
365 drosophiles aux ailes vestigiales et aux yeux rouges.
a. De l’apparition de deux nouveaux phénotypes, que pouvez-vous conclure au sujet de la constitution génétique
des gamètes de la femelle ?
b. Expliquez par des schémas, le mécanisme chromosomique aboutissant à ces résultats.
c. Calculez les pourcentages des phénotypes obtenus
d. Quelle précision vous apportent-ils quand la situation relative des gènes étudiés ?
e. Etablissez la carte factorielle.

142 (BAC C, 2010)

1. Certaines hirondelles peuvent avoir des yeux rouges et d’autres des yeux blancs.
Le croisement d’une hirondelle femelle aux yeux blancs avec un Mâle aux yeux rouges donne une descendance dans
laquelle tous les oisillons ont des yeux rouges.
Quelles conclusions tirez-vous sur la pureté des parents et sur la dominance des caractères ?
2. Le croisement d’une hirondelle mâle aux yeux blancs avec une femelle aux yeux rouges donne :
321 femelles de type paternel (blanc)
302 mâles de type maternel (rouge)
Interpretez ces résultas.
3. On croise une hirondelle femelle aux yeux blancs et rugueux avec un mâle aux yeux rouges et lisses. Les descendants
de la première génération (F1) ont tous les yeux rouges et lisses.
Une femelle F1 est croisée avec un mâle double récessif. Les phénotypes de 800 descendants se répartissent ainsi :
401 femelles aux yeux blancs e rugueux
399 melles aux yeux rouges et lisses.
a. Interprétez ces résultats en tenant compte des déductions précédentes.
b. Quelles conclusions tirez-vous sur la localisation des gènes responsables des caractères ci-dessous cités ?
143 (BAC Blanc C, 2007)

On croise une drosophile femelle de race pure à corps gris, yeux lisses et ailles complète avec une drosophile mâle de race
pure à corps jaune, œil rugueux et ailes découpées. Tous les descendants de la F1 ont un corps gris, les ailes complètes et les
yeux lisses. Si l'on croise alors une femelle F1 avec un mâle récessif de la race pure. Sur 2880 mouches, on obtient les résultats
suivants :
1. Si l'on considère uniquement les caractères couleurs, du corps et la forme des ailes :
1075 drosophiles sont à corps jaunes ailes découpées ;
1080 drosophiles sont à corps gris ailes complètes;
360 drosophiles sont à corps jaune ailes complètes;
365 drosophiles sont à corps gris et ailes découpées.
Que peut-on dire de la ·position relative des gènes considérés d'après ces résultats? Justifiez votre réponse.
2. Si l'on considère les caractères aspects des yeux et forme des ailles, on constate qu'i1 y a 20,3% de recombinaison. Pour
les caractères aspect des yeux et couleur du corps, le taux de recombinaison est de 5,3%.
Que peut-on déduire de ces résultats?
144 (BAC Blanc D, 2016)

1. On croise deux drosophiles, l’une dont l’abdomen est rayé et le thorax dépourvu de soies, l’autre dont l’abdomen est
uni et le thorax porteur de soies. On obtient uniquement des drosophiles à abdomen uni et au thorax porteur de soies.
Si l’in croise une drosophile mâle à abdomen rayé et au thorax dépourvu de soies, avec une drosophile femelle hybride
de première génération, donc de phénotype abdomen uni thorax portant des soies, on obtient : 83
436 drosophiles à abdomen uni thorax portant des soies
064 drosophiles à abdomen uni thorax sans soies
071 drosophile à abdomen rayé thorax portant des soies
429 drosophiles à abdomen rayé thorax portant des soies
a. Quelles conclusions peut-on tirer à partir de ces deux croisements ?
b. Donnez les phénotypes des parents et des descendants tout en illustrant le comportement des chromosomes pour
expliquer l’apparition des phénotypes nouveaux.
2. En tenant compte des résultats des particularités mises en évidence par la question précédente ; quels seraient les
résultats que l’on obtiendrait en croisant entre elles deux drosophiles hybrides de première génération ?
Construisez l’échiquier de croisement et indiquez les fréquences de différents phénotypes obtenus.
145 (BAC C, 2004)

On croise deux variétés d’une plante d’angiosperme. La première est de grande taille (T) à fleurs rouge (F) ; la seconde est
de petite taille (t) à fleurs blanches (f). Les deux variétés sont de race pure. On observe en F1 une génération composée
uniquement de plantes de grande taille à fleurs rouges.
1. On croise maintenant une plante de la F1 avec une plante de petite taille à fleurs blanches.
Quels résultats peut-on prévoir en F2 ?
a. Si les gènes sont portés par deux paires de chromosomes non sexuels.
b. Si les gènes sont portés par une seule paire de chromosomes non sexuels.
Justifiez vos réponses.
2. En réalité, on a dénombré en F2
395 antes à phénotype TF
405 pantes à phénotype tf
98 plantes à phénotype Tf
102 pantes à phénotypes tF
a. Réalisez une interprétation chromosomique de ces résultats ?
b. Etablir la carte factorielle.

146 (BAC D, 2004 ; 2014)

Un horticulteur cultive des plantes à bulbes dont les fleurs sont à pétales rouges et lisses pour les unes et à pétales bleus et
frisés pour les autres.
L’horticulteur cherche à obtenir des variétés nouvelles.
1. Sachant que ces plantes sont hermaphrodites, l’horticulteur croise les deux variétés initiales. Comment opère-t-il ?
2. La génération F1 obtenue après ce croisement ne comporte que des fleurs à pétales violets et lisses. Quelles
conclusions peut-on tirer de ces résultats ?
3. Espérant obtenir des fleurs à pétales violet et frisés, l’horticulteur croise des individus de la F1 avec ceux à pétales
bleus et frisés.
Quel type de croisement a-t-il effectué ?
D’après les lois de Mendel, quels résultats peut-il en attendre ? Il obtient en réalité :
140 fleurs à pétales violets et lisses ;
175 fleurs à pétales bleus et frisés ;
6 fleurs à pétales violets et frisés ;
5 fleurs à pétales bleus et lisses.
Comment peut-on interpréter ces données expérimentales ?
147 (BAC Blanc D, 2011)

On croise deux races pures de drosophile qui diffèrent par deux couples de caractères. Les mouches de la première souche
« sauvage » ont les yeux rouges et les ailes entières, celles de la deuxième souche ont les yeux blancs (mutation « white », W)
et les ailes découpées (mutation « cut » ct).
1. On croise les mâles de la souche « yeux blancs, ailes découpées » avec des femelles de la souche « sauvage ». On obtient
une génération F1 dans laquelle tous les individus sont de phénotype « sauvage ».
On croise les femelles de la souche « yeux blancs, ailes découpées » avec des mâles de la souche « sauvage ». On
constate alors que la première génération F1 comporte deux phénotypes :
- Phénotypes « sauvage » dont tous les individus sont mâles.
- Phénotypes « yeux blancs, ailes découpées » dont tous les individus sont mâles.
a. Ces résultats sont-ils conformes aux lois de Mendel ? Justifiez votre réponse.
b. Que peut-on dire des gènes déterminant le caractère « sauvage » et ceux déterminant les caractères « White » et
« cut » ?
c. Quels sont les génotypes des individus de chacune des générations F1 ainsi obtenus ?
2. On croise entre eux les individus de la génération F1 issue du deuxième croisement c’est-à-dire des individus dont les
parents sont : une femelle « yeux blancs, ailes découpées » et mâle « sauvage ». On obtient une génération F2 qui a la
composition suivante :
- 850 individus aux yeux rouges et ailes entières ;
- 848 individus aux yeux blancs et ailes découpées ; 84
- 150 individus aux yeux rouges et ailes découpées ;
- 142 individus aux yeux blancs et ailes entières.
Interprétez ces résultats
148 (Comp 2e T C ILZ1, 2017)

A. On réalise les deux expériences suivantes :
Première expérience : On croise une drosophile femelle aux soies lisse (type sauvage) avec une drosophile mâle aux soies
fourchues. Tous les descendants de la première génération ont les soies lisses.
Deuxième expérience : on croise une drosophile mâle aux soies lisses avec une drosophile femelle aux soies fourchues. Les
descendants de la première génération sont de deux types : mâles aux soies fourchues et femelles aux soies lisses.
1. Que peut-on déduire des résultats du premier croisement ?
2. Quel(s) renseignement(s) apporte(nt) la comparaison des résultats des deux croisements ?
3. Donnez les génotypes des parents et des descendants dans chaque cas.
B. Certaines drosophiles peuvent présenter, outre le caractère « soies fourchues », le caractère « corps jaune » situé sur la
même paire de chromosomes. On réalise l’expérience suivante : Une femelle de type sauvage de race pure, est croisée
avec un mâle aux soies fourchues et au corps jaune de race pure. Tous les descendants de la première génération
présentent le phénotype sauvage.
En croisant les mâles et les femelles de la F1, on obtient les résultats suivants :
1585 femelles aux soies lisses et au corps gris ;
653 mâles aux soies lisses et au corps gris ;
148 mâles aux soies lisses et au corps jaune ;
649 mâles aux soies fourchues et au corps jaune ;
150 mâles aux soies fourchues et au corps gris.
Interprétez de façon précise ces résultats.

149 (
Jean et sa femme sont affectés d’une anomalie. Ils ont 4 enfants : 2 garçons, 1 fille atteinte et 1 fille normale. La mère de
jean, jean et sa sœur cadette ne présentent pas cette anomalie, la grande sœur de jean et son père sont atteints.
Cette sœur à 6 enfants une fille aimée, et des vraies jumelles saines ainsi que des faux jumeaux (fille et garçons). Son 6è fils
était décédé du paludisme. L’oncle de Jean est aussi atteint de l’anomalie.
La sœur cadette de jean qui était veuve avec deux filles s’est remariée avec un homme sain avec qui elle attend un nouveau-
né.
Etablissez l’arbre généalogique de cette famille.
150 (BAC D blanc ILZI, 2011)

L’albinisme occulo-cutané est dû à une déficience en tyrosinase, enzyme qui intervient dans la biosynthèse d’un pigment : la
mélanine. L’arbre généalogique ci-dessous est celui une famille ou l’on rencontre les albinos.
1. Quel est le mode de transmission de cette anomalie (dominant ou récessif) ? Justifiez.
2. A partir d’un raisonnement logique fondé sur l’analyse du pédigrée, étudiez tout en vous justifiant, la localisation de ce
gène.
3. Donnez les génotypes possibles des individus II2, II3, III.1 et III.2.
I
1 2 3 Homme albinos
4 c
Femme albinos
II II
Homme non atteinte
1 2 3 4
Femme non atteint
III c c Foetus
1 2 3 4
4. Quelle est la probabilité pour ce couple III.1 et III.2 d’avoir un enfant atteint d’albunisme occulo-cutané. Sachant que la
probabilité pour qu’un individu quelconque, pris dans la population, soit hétérozygote pour le gène codant la tyrosinase
est de 1%.
151 (BAC D, 2003)

La phénylcétonurie est une affection héréditaire rare (un cas sur 10.000 naissances) ; elle est liée à une perturbation du
métabolisme d’un acide aminé : la phénylalanine. Dans l’organisme normal, cet acide aminé se transforme en tyrosine sous
l’action d’une enzyme : la phénylalanine hydroxylase.
Chez le malade, cette enzyme manque par suite d’une mutation affectant le gène responsable de sa synthèse : en 85
conséquence la phénylalanine s’accumule dans le sang.
La maladie se manifeste par des troubles psychomoteurs (voir l’arbre généalogique ci-dessous).
I
1 2
Homme sain
II c
3 4 5 6 Femme saine
Homme atteint
c
III c c c c c c
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Femme atteinte
IV c c
17 18 19 20
1. Indiquez le mode de transmission de la maladie (dominant ou récessif), justifiez votre choix.

2. A partir de l’analyse de l’arbre généalogique, précisez la localisation du gène responsable de la maladie.
3. Donnez les génotypes des individus I1, II10.
4. La descendance des parents II9 et III15 était-elle prévisible ? Justifiez brièvement la réponse.
5. Indiquez les génotypes des individus : 5, 6, 9, 10, 13.
Remarque : les enquêtes menées prouvent que les individus I1 et II3 sont issus des familles où on n’a jamais constaté un cas de
phénylocétonurie.

152 (BAC Blanc D, 2003 ; 2018)

Monsieur et Madame D, présentent au médecin, leur dernier-né René, âgé de deux semaines, qui souffre d’étouffement (gêne
respiratoire) et rejette du mucus bronchique. Cette « maladie » est la mucoviscidose. Le couple est autant plus inquiet que
Pascal leur deuxième enfant est décédé à deux mois des mêmes symptômes. Roger leur ainé souffre également des mêmes
symptômes que son frère. Seule leur fille Angélique est comme eux en parfaite santé. Le médecin H interroge les époux sur
leurs antécédents, et réalise l’arbre généalogique suivant :
1 2
Homme atteint
3 4 5 6 7 8 9 10
Homme sain
0
11 12 13 14 15 16 Femme atteint
13 M.D
17 18 19 20 14 Mme.D
Roger Pascal Angélique Réné
1. Indiquez en vous justifiant le mode de transmission de la maladie (dominant ou récessif ?).

2. Quel est le lien de parenté entre Mr et Me D qui a motivé la fréquence élevée de la maladie chez les enfants ?
3. Julien, étudiant en biologie aperçoit l’arbre généalogique de Mr et Me D sur le bureau de son père. Tiens dit-il, je ne
savais pas que la transmission de la mucoviscidose est liée au sexe
a. Pourquoi Julien fait-il cette remarque ?
b. A l’aide d’un raisonnement logique, dire si julien a raison. On précise que la femme 7 de la 2ème génération est issue
d’une famille n’ayant jamais présenté cette maladie.
c. Donner les génotypes des individus : 1, 7, 13, et 17.
153 (BAC C, 2012)

1. Le diabète est une maladie qui se caractérise par un taux élévé de glucose dans le sang, et une élimination de glucose
par les urines si ce taux dépasse 1,7 g/l. L’arbre généalogique représenté par le document 1 est celui d’une famille dont
certains membres sont atteints du diabète.
On pense que dans certains cas de diabète, l’hérédité pourrait intervenir. En admettant qu’il en soit ainsi dans cette
famille, l’examen de cet arbre, vous permet-il de préciser le mode de transmission de cette maladie ?
2. Donnez les génotypes des individus 1 et 2 en jusfiffiant.
3. Le couple formé par les individus 11 et 12 a eu un premier enfant atteint du diabète. Cet enfant aurait-il pu etre de 86
phénotype normal ? le meme couple attend un 2e enfant. Le risque pour qu’il soit diabétique est-il égal ou supérieur à
ce qu’il était pour le premier enfant ?
1 2
Homme sain
Homme malade
3 4 5 6 7 8
Femme saine
Femme malade
9 10 11 12 13 14 15 16 17
Jumeaux
Document 1
18 19 20 21
154 (BAC C, 2014)

Le nanisme ateliotique, caractérisé par un arrêt de la croissance normale, est héréditaire. Ces nains sont proportionnés, c’est-
à-dire tout en conservant leur taille infantile, ont l’allure des adultes, sans en avoir la stature. Parmi les personnes atteintes de
ce nanisme, on peut citer le célèbre nain du roi Charles 1er d’Angleterre qui ne mesurait que 45 cm à 30 ans et le non moins
célèbre Tom Pouce.
1. A partir de l’arbre généalogique ci-après, indiquez en vous justifiant si l’allèle responsable de l’anomalie est récessif ou
dominant.
2. Le gène responsable de la transmission du nanisme est-il porté par une paire d’autosome ou par un gonosome X ou Y ?
Envisagez et justifiez chaque cas.

3. Donnez les génotypes des individus 1, 5, 9 et 10.

4. Quels sont les probabilités pour que les enfants issus de 7 et 8 soient touchés par ce nanisme ? Justifiez la réponse.
I Homme normal
1 2 3 4 5 6
Homme atteint
II Femme normale
7 8 9 10
Femme atteinte
III ?
11 12
155 (BAC C, 2011 ; BAC D, 2016, BAC D blanc ILZI, 2016)

L’épithélioma adénoïde cysticum est une maladie héréditaire humaine qui se traduit par la présence sur le visage des petits
nodules colorés et des tumeurs sur les corps.
Le document 1 ci-dessous représente l’arbre généalogique d’une famille dont certains membres sont atteints par cette
maladie.
1. L’allèle responsable de cette maladie est-il récessif ou dominant ? Justifier votre réponse.
2. Démontrez s’il s’agit d’un cas d’hérédité autosomale ou gonosomale.
3. Donnez les génotypes certains ou très probables des individus 1, 6, 10, 11, 12 et 18
4. L’individu II1 attend un enfant avec une femme issue d’une famille sans antécédent de la maladie. Quelle est la
probabilité pour ce couple d’avoir un enfant malade ?
Femme saine
1 2
Femme malade
3 4 5 6 7 8 9 10 11
Homme sain
Homme malade
12 13 14 15 16 17 18 19
Document 2
156 (BAC Blanc C, 2004)

87
Dans une famille, on identifie une maladie qui n’intervient que plutard dans la vie, entre 30 et 35 ans. Elle est due à une
dégénérescence progressive des neurones du cortex cérébral. Elle provoque des mouvements involontaires de la face, puis
des muscles du corps ainsi qu’un déficit cérébral pouvant mener à la démence.
L’arbre généalogique ci-dessous document 2 est celui de cette famille.
I Homme de phénotype
1 2 non déterminé
Homme sain
II
1 2 3 4 5 6 Homme malade
Femme saine
III
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Femme malade
IV NB : L’individu II6 est

1 2 3 4 5 6 génétiquement sain
Document 2 ?
1. Par un raisonnement logique déterminez :
a. La dominance ou la récessivité de l’allèle responsable de cette maladie
b. Le mode de transmission du gène responsable de cette maladie (autosomal ou lié au sexe)
2. Dites à quelle(s) condition(s) le couple IV-5 et IV-6 peut avoir des enfants normaux.
3. Retrouvez le génotype de l’individu I.1 ainsi que celui de chacun des autres membres de cette famille.

157 (BAC C, 2005)

La transmission du caractère « cheveux roux » a été observée dans une famille dont l’arbre généalogique est représenté ci-
dessous.
1. En choisissant astucieusement les exemples, définir si le caractère roux est dominant ou récessif.
2. Précisez s’il s’agit d’un cas d’hérédité autosomale ou liée au sexe.
3. Déterminez les génotypes des individus 1, 2, 4, 5 et 7, en justifiant.
4. Enoncez les 3 lois de Mendel.
1 2 Homme à cheveux roux
Homme à cheveux foncés
3 4 5 6 7 8
Femme à cheveux roux
0 Femme à cheveux foncés
9 10 11 12 13 14 15 16
158 (BAC C, 2008)

On pense que certaines formes de bégaiement sont transmises de façons héréditaires. Cette anomalie étant compatible
avec une vie normale. L’arbre généalogique du document 1 représente la transmission de cette anomalie au sein d’une
famille.
I
1 2
Sujets normaux
II
3 4 5 6 7
Sujets bègues
III
8 9 10 11 12 13 14 15
Document 1
1. Le gène responsable de l’anomalie est-il dominant ou récessif ? Justifiez votre réponse.

2. Par deux raisonnements différents, dites s’il s’agit d’un cas d’hérédité liée au sexe.
3. Donnez les génotypes des individus 1,2, 5 et 10.
4. Donnez l’interprétation chromosomique du mariage 3 par 4 et de leur descendance. 88
5. La fille 11 se marie à un homme qui ne bégaie pas. Quel est le risque pour ce couple d’avoir un enfant bègue ?
159 (BAC Blanc C, 2014)

Le syndrone de lesch-Nyan est une forme de paralysie rare, mais très grave « entraine généralement la mort avant la puberté.
Madame A est issue d’une famille dont l’arbre généalogique est représenté ci-dessous (document 2).
1. Le gène responsable de ce syndrome est-il dominant ou récessif ? justifiez votre réponse.
2. S’agit-il d’une hérédité liée autosomale ou sexuelle, Justifiez votre réponse. Si plusieurs solutions sont possibles, précisez la
plus probable.
3. Donnez les génotypes possibles des individus 5 et 18 (Madame A).
4. Pour quelle raison est-il peu probables de rencontrer une felle malade ?
5. Comment expliquez-vous que seul l’un des jumeaux 23 et 24 soit malade ? quels sont leurs génotypes.
Homme sain
1 2
Homme malade
Femme saine
3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 31 32 33 34 35
Fœtus

160 (BAC D, 2005)

L’arbre généalogique du document ci-dessous se rapporte à la transmission de deux maladies héréditaires :
L’agammaglobulinémie (absence totale d’anticorps) et la myopathie (dégénérescence des fibres musculaires). Ces deux
maladies sont rares, graves et se manifestent pendant l’enfance et entraînent la mort avant un an.
1. Les gènes responsables de ces maladies, sont-ils dominants ou récessifs ?
Argumentez votre réponse.
2. Déterminez s’il s’agit d’une hérédité autosomale ou gonosomale dans chaque cas.
3. Donnez les génotypes des individus 2 ; 4 ; 5 ; 6 ; 9 ; 11 ; 12 sachant que les descendants de l’individu 6 n’ont jamais
présenté d’agammaglobulinémie.
4. Expliquez par des schémas la survenue de l’individu 17.
I Homme sain
1 2
Femme saine
II
3 4 5 6 7 8 9 Homme myopathe
III Homme atteint

10 11 12 13 14 15 16 d’agammaglobulinémie
Homme atteint
IV
d’agammaglobulinémie
17 18 19 20 21 22 et de myopathie
161 (BAC Blanc D, 2005)

Le document 3 représente les arbres généalogiques de trois (3) familles A, B et C.
- La famille A présente des cas de daltonisme, trouble de la vision des couleurs ;
- Dans la famille B certains individus sont atteints d’une déficience en enzyme G6PD (glucose-6-phosphate
déshydrogénase).
- La famille C présente des cas de daltonisme et d’individus ayant un déficit en G6PD.
Ces deux anomalies sont rares, et atteignent essentiellement des individus de sexe masculin.
1 2 1 2
3 4 5 6 7 8 9 1 2 4 5 89
10 11 12 13 14 15 16 7 8 9
Famille A Famille C
1 2
Homme normal
Homme daltonien
3 4 5 6 7 8 9
Homme ayant un déficit
en G6PD
Femme normale 10 11 12 13 14 15 16 17
Document 3 Famille B
18 19 20 21
1. A partir de l’exploitation des pédigrées des familles A et B ;

a. Les allèles responsables des deux maladies sont-ils dominant ou récessif ?
Justifier votre réponse.
b. Discuter à partir des informations contenues dans les arbres généalogiques et dans le texte, la localisation
chromosomique des gènes responsables du daltonisme et de la G6PD.
2. A partir de l’exploitation du pédigrée de la famille C ;
a. Donner les génotypes des individus 1 ; 2 ; 3 ; 4 et 5.
b. Expliquer l’origine du phénotype surprenant de l’individu 9 de la famille C. Faites des illustrations.

162 (BAC Blanc C, 2013 ; BAC C, 2016)

Le document ci-après présent les arbres généalogiques deux familles : dans l’une existe des sujets myopathes, dans l’autre
des sujets hémophiles.
Dans les deux cas, on retrouve les mêmes particularités de transmission qui conduisent à admettre qu’une femme pourrait
transmettre le gène de la maladie tout en étant exempt e de cette infection. Les deux arbres mettent en évidence un certain
nombre de faits communs aux familles ou sont nés des enfants myopathes et aux familles ou existent des sujets hémophiles.
1. Par une exploitation rigoureuse de deux arbres, trouvez ces faits communs.
2. La femme II4 du pédigrée 2 (de droite) attend un enfant de sexe masculin du sujet II2 du pédigrée 1 (de gauche), et
s’inquiète quand même sur l’état de son futur enfant sachant qu’elle est hétérozygote pour la myopathie. Les résultats
des examens biologiques du fœtus montrent la présence des allèles responsables des deux maladies.
a. Cet enfant sera-t-il myopathe ? hémophile ? myopathe et hémophile ? Justifiez en réalisant le croisement.
b. Est-il possible que cette femme puisse avoir une fille normale, avec le même conjoint, à la prochaine grossesse ?
Justifier votre réponse en envisageant deux cas possibles.
I I
1 2 3 4 1 2 3 4
II II
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
III III
1 2 3 1 2 3
Transmission de la myopathie Transmission de l’hémophilie
Homme sain Femme saine
Homme malade Femme malade
163 (BAC D, 2018)

La forme mineure de la β thalassémie passe le plus souvent inaperçue. Seule la forme majeur appelée maladie de Cooley,
est grave. Son évolution est lente mais mortelle vers l’âge de 12ans. Un dépistage systématique dans certaines régions d’Italie
a montré l’existence de 30% d’individus atteints de la forme mineure.
I
1 2 3 4
II
90
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
III
1 2 3
Individus normaux
Individus atteints de ᵦ thalassémie mineure
Femme atteint
1. Quel est le mode de transmission (dominance ou récessivité) de la β thalassémie.
2. S’agit-il d’une hérédité liée au sexe ou aux autosomes ? Justifiez.
3. Donnez les génotypes des individus I1, I2 et III1.
4. En utilisant ces résultats, calculez la probabilité, pour un couple pris au hasard dans la population de mettre au monde
un enfant atteint de la maladie de Cooley.
5. Que devient le risque si l’homme ou la femme à un frère ou une sœur atteint de la maladie de Cooley ?
164 (BAC C, 2007)

Un homme à vision normale et aux yeux bruns épouse une femme daltonienne aux yeux bruns. Ils ont des enfants aux yeux
bruns et des enfants aux yeux bleus, et ceci quel que soit le sexe de l’enfant mais tous les garçons sont daltoniens et toutes
les filles à vision normale.
1) Sachant que les couples d’allèles ne sont pas à dominance intermédiaire :
a. Quels sont les allèles dominants ou récessifs ? Justifiez votre réponse.
b. Que peut-on dire de la localisation des gènes respectifs ? Justifiez votre réponse.
2) Quels seraient les génotypes possibles des parents si tous les enfants avaient les yeux bleus ?
3) Quels doivent être les génotypes d’un autre couple, pour que théoriquement la moitié des enfants aient les yeux bleus
et l’autre moitié les yeux marrons et que la moitié seulement des garçons soient daltoniens ?

165 (BAC Blanc C, 2014)

Le document 1 représente l’arbre généalogique d’une famille dont certains membres portent soit le daltonisme ou
l’hémophilie, soit les deux maladies.
A partir d’une analyse argumentée de l’arbre généalogique du document 1,
1. Donner :
a. Le mode de transmission de chaque maladie (dominance ou récessivité). Justifier.
b. La localisation chromosomique de chaque maladie.
2. Quel est le génotype de l’individu III2.
3. Expliquer la diversité génétique des individus IV1, IV2 et IV3.
I
1 2 Femme à vision normale et coagulation normale
II Homme à vision normale et coagulation normale
1 2
Homme daltonien et a coagulation normale
III
1 2 Homme à vision normale et hémophile
Homme daltonien et hémophile

IV Document 1
1 2 4 5
Remarque : Pour les différents allèles de ces gènes, utiliser les symboles suivants : A pour vision normale D- pour daltonien, H
pour coagulation normale du sang et H- pour hémophile
166 (BAC Blanc C, 2015)

Le type de rachitisme étudié ici se manifeste dès les premiers six mois chez l’enfant par un retard de croissance en taille et
souvent par des déformations osseuses, surtout au niveau des membres inférieurs.
Le document 1 ci-dessous est l’arbre généalogique indiquant la transmission de cette maladie de génération en génération.
I
1 2 Homme malade
II 3 4 5 Homme normal
III 8
6 7 Femme normale
IV Femme malade
91
9 10 11 12
Le document 2 ci-dessous indique la descendance des mères et des pères atteints de cette maladie. On appelle fratrie,
l’ensemble d’enfants issus d’un même couple géniteur.
Filles Garçons
Nombre de fratrie
atteintes normales Total atteints normaux Total
Mère rachitique
45 24 24 48 26 22 48
Père normal
Mère normale
24 29 0 29 0 25 25
Père rachitique
Total 69 53 24 77 26 47 73
1. Démontrez le mode de transmission de cette maladie :

a. L’allèle de cette maladie est-il dominant ou récessif ? Justifiez.
b. L’hérédité et elle autosomale ou liée au sexe ?
2. Donnez le génotype possible de chacun des individus 1, 2, 4 et 7.
3. Expliquez la présence de la maladie chez l’individu 10.
167 (BAC C, 2009)

Pièrre appartient au groupe sanguin [A] dans le système ABO, il est Rh+ [+]. Le père de pièrre est homozygote pour le système
Rhésus.La mère de Pièrre est du groupe ORh- [O-]. Pièrre est le deuxième enfant de sa famille. Il a un frère ainé, du groupe
[O+] qui a du subir à la naissance une exsanguino-transfusion à la suite d’un ictère hémolytique. Pièrre a une fille daltonienne
en même temps affectée par le syndrome de Turner, alors que sa femme est saine et aucun membre de la famille de
Pièrre n’a présenté le signe du daltonisme.
1. Construissez l’abre généalogique de la famille de Pierre en précisant le phénotype de chaque membre.
2. Donnez le(s) génotype(s) de chaque membre de la famille pour les deux premièrs caractères.
3. Comment expliquez-vous l’anomalie chromosomique et le daltonisme chez l’enfant de Pierre ?
4. Donnez le groupe sanguin prévisible de l’enfant de Pierre sachant que sa mère est du groupe [B+] (ou BRh+) homozygote.

168 (BAC C, 2007)

Le document ci-après indique l’arbre généalogique d’une famille dont certains membres sont atteints d’une maladie
héréditaire rare, l’ostéo-arthro-onychodysplasie, entrainant une malformation des os, des articulations et des ongles.
I 1 2
Homme ‘’Sain’’
Homme malade
II 1 2 3 4 5
Femme ‘’Sain’’
III 1 2 3 4 Femme malade
A, B, AB, O = groupes sanguins

IV 1 2 3 4 5
AB O
V 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B A B A A B A B A
1. L’allèle responsable de cette maladie M, est dominant sur l’allèle normal, n.

Sur quelles données de l’arbre généalogique pouvez-vous appuyer pour augmenter cette proposition ? Développer
votre argumentation.
2. Déterminer si le gène est porté ou non par un chromosome sexuel. Justifier votre réponse.
3. On indique le groupe sanguin des IV4 et IV5 et de leurs enfants, sauf V7. On rappelle que le groupe sanguin dépend d’un
système de trois allèles A, B, O. A et B étant Codominants et O récessif. Ces allèles sont situés sur la paire de chromosomes
n°9.
Que montre la comparaison de la transmission des groupes sanguins et de l’Ostéo-arthro-anychodysplasie dans cette
famille ?
4. Quelle hypothèse pouvez-vous formuler concernant la localisation des allèles M et n ? Argumenter votre réponse en
répondant les génotypes des individus IV4, IV5 et de leur descendance sauf le V7.
5. La fille V7 est du groupe B. Quelle explication en accord avec l’hypothèse précédente peut-on proposer pour expliquer
son phénotype ? illustrer avec des schémas appropriés.
169 (BAC C, 2019) 92

Les groupes sanguins du système ABO sont déterminés par un gène tri-allélique. Indépendamment du système ABO, il
existe le système (facteur) rhésus. Soit le pedigree présentant la transmission d’une maladie très rare : l’onychoarthrose,
caractérisée par des ongles peu développés ou manquants et une rotule peu développée. A chaque individu de l’arbre
est indiqué le phénotype correspondant au groupe sanguin des deux systèmes.
+ Légende
O+ B
1 2
Homme normale
Femme normale
c- c +
c- c +
c- + - c+ c+ c-
O + - - -
B B O B B A O O O B O O O Homme malade
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 c
Femme malade
c c -
+ - + +
B B B A A
17 18 19 20 21
1. Donnez :
a. Le mode de transmission de cette maladie.
b. La localisation chromosomique du gène responsable de cette maladie.
2. a. Par une argumentation claire, dites lequel des deux allèles Rh+ et Rh – est dominant ou récessif ?
b. Donnez la localisation des gènes des systèmes ABO et rhésus.
3. On considère qu’il y’a linkage entre les gènes de la maladie et du système ABO ; combien de type de gamètes sont
produits par le sujets 2 pour expliquer la diversité dans la descendance.
4. Comment expliquez-vous la présence des sujets 7 et 10 dans la descendance ? justifiez par un échiquier de croisement.
5. Les sujets 7 et 19 ont le même phénotype pour les gènes de la tare et du système ABO. Comment expliquez-vous le(s)
génotype(s) de l’un et de l’autre.

170 (BAC D blanc ILZ1, 2017)

Le croisement d’une souche pure de Neurospora à spores noires et d’une souche de
I II III IV V VI
neurospora à spores roses a permis d’obtenir des fructifications. On y observe des
asques que l’on classe en six types. On a recensé les asques de différents types
observés, les chiffres arabes indiquent les résultats obtenus.
1. Observez puis classez les asques numérotés en différents types d’asques visibles.
2. Ecrivez les génotypes des souches parentales et celui des œufs à l’origine des
asques.
3. Dessinez clairement le comportement de chromosomes durant la méiose, ayant
abouti aux asques II et V.
4. Déterminez la distance séparant le gène du centromère. 24 24 16
17 9 10
171 (BAC D blanc ILZ1, 2010)

On réalise un croisement entre deux souches différentes d’un champignon haploïde, le Sordaria macrospora. Qui se produit
par l’intermédiaire des spores formées par la division successives de la cellule œuf. Ces spores contenues dans des asques,
peuvent être noires ou blanches en fonctions des pigments présentés.
I II III IV V VI
La couleur des spores est gouvernée par un gène à un allèle : spore noire (N) ; spore
blanche (B) ; ces allèles sont Codominants. Ce croisement réalisé a donné les résultats
consignés dans le document 1. On a recensé dans le périthèce les asques de différents
types (I à IV).
Les chiffrent indiquent la représentativité c’est-à-dire l’effectif.
1. A partir de ce document :
a. Comment pouvez-vous prouver la codominance des allèles N et B.
b. Montrez comment l’asque III est-il obtenu.
2. A partir du document 1, évaluez la distance gène centromère.
3. A partir de vos connaissances représentez la variation de la quantité d’ADN au 24 24 17 16 9 10
cours des divisions chez cette espèce. Document 1
172 (BAC D blanc ILZ1, 2010, 2016)
La figure 1, représente un bouquet d’Asques issus d’une fructification (périthèce) obtenue en croisant deux souches de
Neurospora crassa : une souche à spores jaune et une souche à spores roses.
1. Observez puis classez les asques numérotés en différents types d’Asques visibles.
2. a. Montrez à partir de ce document que les deux souches croisées ne différents que par les allèles d’un seul gène pour
le caractère considéré.
b. Ecrivez les génotypes des souches parentales et celui des œufs à l’origine des asques.
3. Schématisez le comportement des chromosomes durant la méiose, ayant abouti aux asques 8 et 13.
4. Quel est le phénomène à l’origine de l’asque 7 ? 93
5. Déterminez la distance séparant le gène du centromère.
6. Quel est l’intérêt principal qu’offre l’étude de la génétique des haplontes par rapport à celle des diplontes ?
Rose
Jaune
4 5 6 7 8 9 10
3 11
2 Figure 1 12
1 13
173 (BAC D, 2015)

Un des aspects du génie génétique est la possibilité de faire synthétisez à une bactérie Eschérichia coli, une protéine
humaine : L’insuline.
Le protocole expérimental est le suivant :
- Extraction des chromosomes d’une cellule humaine.
- Isolement d’un segment d’ADN correspondant au gène codant l’insuline.
- Isolement de l’ADN bactérien.
- Réintroduction de l’ensemble dans la bactérie.
a. A quel moment de la vie cellulaire peut-on extraire les chromosomes d’une cellule.
b. Précisez, à l’aide d’un schéma simplifié, les différentes étapes de la synthèse de l’insuline par Eschérichia coli.
c. Dites pourquoi, bien que synthétisée par la bactérie, l’insuline produite sera spécifiquement humaine.
d. Indiquez, sans entrer dans les détails, par quelle glande l’insuline est produite dans l’organisme humaine et quel est son
rôle.

Partie : RESOLUTION D’UN PROBLEME
30 BAC C, 2015*
L’hémophilie est une maladie génétique caractérisée par la non coagulation du sang ; il y’a une hémorragie prolongée à la
moindre blessure. Cette anomalie est létale à l’état homozygote et le gène responsable est lié au chromosome sexuel X. On
cherche à expliquer la naissance d’une fille hémophile III7 dans une famille dont le pédigrée est représenté par le document
2 ci-après.
Légende
I
1 2
Homme sain
II
Homme hémophile
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Femme saine
III
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 Femme hémophile
Document 2
Le document 3 ci-après donne les informations complémentaires sur les individus III 7 et III8.
Document 3 :
La fille III7 présente une aberration chromosomique caractérisée par l’absence de menstruation, de développement
mammaire, de pilosité pubienne et la stérilité. Son frère jumeau III8 présente également une aberration chromosomique qui
se caractérise par l’absence des caractères sexuels secondaires et la stérilité.
1. Quel est le problème posé ?

2. A partir de l’exploitation du document 2, quelle hypothèse pouvez-vous émettre pour expliquer ce problème ?
3. Les informations apportées par le document 3 vous permettant-elles de confirmer votre hypothèse ? Justifiez.
4. a- Donnez la nature de l’anomalie observée chez chacun d’eux.
b- S’agit-il des vrais ou deux faux jumeaux ? Justifiez
5. Expliquez alors la naissance de la fille III7. Illustrez votre raisonnement par des schémas.
31 BAC Blanc C ILZI, 2016 ; ILZ4, 2019

Le couple Pierre et Marie attend un enfant et s’interroge sur les anomalies que risque de présenter celui-ci. En effet, Pierre est
issu d’une famille de sourds muets dont l’arbre généalogique est représenté par le document 1.
Mme Pierre (Marie) qui a une vue normale, est issue d’une famille de daltonien, dont l’arbre généalogique est représenté par
le document 2. 94
I 1 2 3 4 1 x2 I
II 1 2 3 4 5 6 x1 2 x3 II
III 1 2 3 4 5 1 x2 x3 4 III
M. Pierre Mme. Pierre
Homme normal Homme atteint x Homme normal Homme atteint
Femme normale Femme atteinte x Femme normale Femme atteinte
Document 1 Document 2
1. Identifiez le problème posé.

2. Etudiez le mode de transmission (dominance et localisation chromosomique) du gène de la surdi-mutité, en exploitant
le document 1.
3. Sachant que le gène daltonien est porté par le chromosome X, démontrez qu’il est récessif, en vous appuyant sur le
document 2.
4. A partir des réponses aux questions 2 et 3, déduire le génotype de M. et Mme Pierre.
5. L’enfant à naître pourrait-il être sourd-muet ? daltonien ? où souffrir des deux anomalies ? (réalisez au préalable le ou les
croisement(s))
6. Dites dans quelle mesure le couple inquiet peut-il être rassuré.

32 BAC Blanc C ILZI, 2017

1. La mucoviscidose est une maladie qui se manifeste par des anomalies dans les échanges respiratoires conduisant au
blocage progressif de fonctions respiratoires et digestives. Il s’agit d’une maladie héréditaire connue depuis les années
1960. Le document 1 est un pedigree illustrant la transmission de cette maladie dans une famille donnée.
a. A l’aide d’un raisonnement clair s’appuyant sur le document 1, et sachant que la femme III3 présente un caryotype
normal, montrez qu’il s’agit d’une maladie causée par un gène récessif et autosomale.
b. Donnez les génotypes possibles des parents II1, II2 et de leurs enfants.
2. Pour chercher à déterminer la cause moléculaire de cette maladie héréditaire, deux fragments de gêne ont été isolé ;
l’un normal appelé CF et l’autre modifié appelé ∆ 508.
Le document 2 donne le détail de ces deux fragments.
Le document 3 traduit l’extrait de code génétique à utiliser pour traiter les données du document 2.
a. Identifiez le problème posé dans cette partie.
b. A l’aide de l’extrait du code génétique, trouvez pour chaque gène la séquence polypeptidique correspondante.
c. Comparez les deux séquences polypeptidiques puis déterminez la cause de la maladie.
d. Comparez les deux séquences d’ADNt et déduire la cause moléculaire de la maladie, en précisant les nucléotides
concernés.
I
1 2
Homme sain
II
1 2 3 4 5 Femme saine
Homme malade
III
1 2 3 4 5 6 7 Femme hémophile
IV
1 2 3
Document 1 NB : tous les individus ont un caryotype normal.

Document 2
Séquence complètes : ADN brin non transcrit.
Fragment du gène normal CF AAA GAA AAT ATC ATC TTT GGT GTT
Sens de lecture
Fragment du gène modifié ∆508 AAA GAA AAT ATC ATT GGT GTT
Sens de lecture
Document 3 : extrait de code génétique 95
AAA = Lys ; AUU, AUC = Ile ; GGA = Glu ; GUU = Val ; UUU = Phe ; GGU = Gly ; AAU = Asn.
33 Comp 1er T TC ILZI, 2015

Pierre et Françoise sont albinos. Leurs cheveux, cils et sourcils sont blancs (absence d’un pigment : la mélanine). On sait que
cette absence de coloration est due à la présence d’allèles récessifs dans leur génotype. Ils donnent naissance à une fille,
Aurélie, aux cheveux colorés. Des recherches biologiques faites sur les groupes sanguins permettent d’affirmer que cette
petite fille est bien l’enfant du couple.
1. Quel est le problème posé par Aurélie.
2. Dans l’hypothèse d’une transmission mono génétique (sous la dépendance d’un seul gène), donnez à partir de vos
connaissances les génotypes possibles des parents.
3. Précisez quels seraient le ou les génotypes, le ou les phénotypes possibles des enfants du couple.
4. Afin de comprendre le cas d’Aurélie, on réalise les expériences représentées par les documents suivants :
Document 1 : On fait tremper les cheveux de son père (Pierre) dans une solution de tyrosine : ils prennent une pigmentation
intense.
Document 2 : On fait la même expérience avec ceux de sa mère (Françoise) : les cheveux ne se colorent pas. D’autres parts,
on sait que la mélanine est le produit final de la chaine métabolique (confère document 3)
Enzyme 1 Enzyme 2
Solution P Tyrosine Mélanine
(Incolore) (Incolore) (Colorée)
Document 3
Quelle hypothèse vous suggèrent ces nouvelles données sur le génotype comparé des parents d’Aurélie et les causes
de leur albinisme
5. On émet l’hypothèse que le gène A est responsable de la synthèse de l’enzyme 1 et que le gène B est responsable de
la synthèse de l’enzyme 2. Ces deux gènes peuvent être normaux, A et B (dominants), ou mutés a et b (récessifs). A
l’aide de ces indications :
a. Quelle est l’enzyme non synthétisée par Pierre et par Françoise ?
b. Déterminer les génotypes possibles de Pierre et de Françoise.

34 BAC D, 2015
La mucoviscidose est la plus fréquente des maladies génétiques graves ; elle touche un nouveau-né sur 2500. La maladie est
due à la mutation d’un gène qui inclut une anomalie des sécrétions du mucus dans l’organisme.
Un couple (Jacques et Sylvie) ayant déjà eu un premier enfant atteint de la mucoviscidose attend un deuxième enfant. Ce
couple s’inquiète sur le risque de mettre au monde un deuxième enfant touché par la mucoviscidose. Il décide de consulter
un médecin qui établit l’arbre généalogique de cette famille (document1).
Document 1 : Arbre généalogique d’une famille touchée par la mucoviscidose.
Femme saine
I
1 2 Femme malade
Homme sain
II
1 2 3 4 5 Homme malade
II4 : Jacques
III
1 2 3 II5 : Sylvie
Le médecin réalise ensuite l’électrophorèse de trois membres de cette famille (II1, II2, II3). Les résultats de l’électrophorèse
sont représentés par le document 2
Une électrophorèse constitue à faire migrer des molécules chargées dans Puits de Bande Bande
un champ électrique. Plus la molécule est légère, plus elle va migrer loin Dépôts A B
de son dépôt. Deux molécules différentes auront donc des distances de
migration différentes. I1
1. Identifiez le problème posé.
2. L’allèle responsable de la mucoviscidose est-il dominant ou récessif ?
Justifiez
3. S’agit-il d’une hérédité autosomale ou sexuelle ? Argumentez.
II2
4. Donnez les génotypes des individus II4, II5, III1, III2.
5. a. A partir du document 2, déterminez la bande correspondant à
l’allèle normal et celle correspondant à l’allèle muté.
b. En déduire les génotypes des individus II2 et II3. III3
6. a. Jacques et Sylvie sont-ils raison de s’inquiéter ? Justifiez.
b. Déterminez le risque pour le fœtus III3 soit atteint de mucoviscidose.
NB : On considère que le nombre de personnes hétérozygotes pour le Sens de migration des protéines
96
gène étudié est de 1/25 au 4%. Document 2 : Résultats de l’électrophorèse.
35 BAC C, 2014
La dystrophie musculaire de Duchenne est une dégénérescence rare mais grave des muscles ; elle se manifeste pendant
l’enfance et conduit généralement à la mort du sujet avant la puberté. Dans une famille, un couple sain a donné naissance
à une fille atteinte de dystrophie musculaire.
Pour comprendre le mode de transmission de cette maladie, un médecin a établi l’arbre généalogique d’une famille témoin
dont plusieurs membres sont morts de cette maladie (document 1).
1 2
3 4 5 6 7 8 9 10 11
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Femme saine
1 2 3 4 5
Homme sain
Document 1 Homme malade
1. En vous servant de ce document :

a. Dites si l’allèle responsable de la maladie est dominant ou récessif. Justifiez votre réponse.
b. Le gène est-il porté par une paire d’autosomes ou par un gonosome ? Justifiez votre réponse en retenant
l’hypothèse la plus probable.

2. Au regard de vos réponses, quel est le problème qui se pose suite à la naissance de la fille malade de ce couple sain ?
3. Pour déterminer la cause de sa maladie, le médecin établit son caryotype à partir d’un lymphocyte. (document 2).
Document 2 : caryotype de la fille

a. Analysez ce caryotype et concluez.
b. Donnez le génotype de cette fille, concernant la dystrophie musculaire.
c. A partir des schémas, expliquez l’origine de la maladie chez cette fille.
36 BAC C, 2015
On cherche à comprendre le lien existant entre certains troubles sexuels et les aberrations chromosomiques. Le document 1
représente le pédigrée d’une famille dont le second fils Jérôme présente un développement anormale des seins et des
problèmes de stérilité.
A
B
1 2
1 2 3 4 5
3 4 5 6 = Fœtus Parents Enfants

A : déplacement de l’enzyme G6PD-A
Document 1
B : déplacement de l’enzyme G6PD-B
5 : Jérôme.
97
Document 2
On réalise alors pour cette faille un test portant sur le glucose-6-phosphate déshydrogénase (G6PD). En effet la synthèse de
cette enzyme est gouvernée par un gène porté par le gonosome X. il existe deux allèles A et B du G6PD.
Le document 2 est une électrophorèse appelé Zymogramme, réalisée dans cette même famille, qui montre que la forme A
migre plus vite que la forme B.
Un examen génétique complémentaire est réalisé chez Jérôme ; les résultats sont consignés dans le document 3.
Document 3
1. Quel est le problème posé par ces données ?
2. En exploitant les documents 1 et 2, expliquez le zymogramme présenté par Jérôme.
3. Quelle hypothèse pouvez-vous émettre pour expliquer les troubles que présente Jérôme ?
4. a. Analysez le document 3 et tirez une conclusion.
b. Cette conclusion vous permet-elle de confirmer l’hypothèse émise au 3 ? Si oui, donnez l’origine de cette anomalie
constatée chez Jérôme.
c. Expliquez la survenue de cette anomalie par des schémas clairs.

37 BAC D, 2019
Madame A (18) attend un enfant et se préoccupe de savoir si son enfant sera atteint d’une maladie dont souffrent certains
membres de sa famille. Elle consulte un médecin afin de solliciter un conseil génétique. Le médecin consulté établit le
pédigrée de la famille de madame A (document 1) et le caryotype du fœtus (document 2).
Homme sain
1 2
Homme malade
Femme saine
3 4 5 6 7 8 9
Fœtus
10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 2 Document 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15
23
16 17 18 19 20 21 22
Document 2
98
1. Identifiez le problème posé ?
2. L’allèle responsable de la maladie présente dans la famille de madame A est-il dominant ou récessif ? Justifiez votre
réponse.
3. S’agit-il d’une hérédité gonosomale ou autosomale ? Justifiez
4. Analysez le caryotype du fœtus en précisant le sexe du futur enfant.
5. Quel est le génotype possible de cet enfant ?
Donnez une réponse au problème posé, après avoir calculé la probabilité pour madame A d’avoir un enfant malade.
38 BAC C, 2015*
Il existe une forme de stérilité secondaire ou tardive (entre 35 et 45 ans) chez l’homme, marquée par l’absence totale de
spermatozoïdes dans le sperme.
Les individus touchés par cette anomalie sont dits azoospermes.
Pour chercher à comprendre les causes de cette azoospermie, les résultats des études réalisées sont consignés dans les
documents suivants :
Document 1 : portion du gène (brin transcrit) AZF à l’origine du déclenchement du déroulement normal de la
spermatogénèse, par stimulation des mitoses des cellules souches dans la lignée germinale chez l’homme.
… CGT ATG TTT ACCC…

→ Sens de lecture
Document 2 : portion du gène GC, identifiable chez les individus azoospermes.
… CCA TTT ATG TGC …

← Sens de lecture.
1. De quel problème est-il question dans cet exercice ?
2. Comparez les deux gènes AZF et GC.
3. Emettez une hypothèse pour expliquer le problème posé.
Le document 3 donne l’extrait du code génétique : GCA : Ala ; AAA : Lys ; UGG : Trp. UAC : Tyr ; CAU : His.

4. a. donnez les protéines attendues.

11 12
b. Comparez les deux protéines AZF et GC et concluez.
5. Pour comprendre le mode de transmission du gène GC ou

réalise le pédigrée du document 4 ci-après (document 4).
21 22 23 24
a. Que peut-on dire du mode de transmission du gène
GC ? Justifiez
b. Sachant que la présence du chromosome y détermine
31 32 33 34 35 36 37
le sexe masculin et favorise la mise en place et la
croissance des gonades mêles, que peut-on alors Homme porteur de GC
conclure quant au problème posé ?
Femme 41 42
Document 4
a. Pour se rassurer de l’état de l’enfant à naitre, le médecin établit le caryotype du fœtus ainsi que le nombre d’allèles
du gène étudié chez la femme 24 et chez son fœtus. Les résultats sont représentés par les documents 3 et 4.
1. A partir de l’analyse des documents 3 et 4.

a. Précisez laquelle des hypothèses précédentes est à retenir.
b. Précisez le génotype du fœtus.
39 BAC D, 2014
Les chromosomes X et Y présentent chacun une région spécifique et le reste du chromosome est considéré comme région.
Un gène est dit porté par X uniquement lorsqu’il est porté dans la région spécifique de ce chromosome. Un gène est dit porté
par le chromosome Y lorsqu’il est également porté par ce chromosome, dans sa spécifique.
Les gènes qui sont situés dans la région commune se comportent comme gènes autosomaux.
On veut déterminer la localisation sur les gonosomes du gène zeste, à l’origine de la couleur mutée (jaune) des yeux des
drosophiles, qui normalement sont de couleur rouge brique.
Le document 1 ci-après, traduit les données génétiques et les résultats de deux croisements entre drosophiles différant par un
seul couple d’allèles (yeux rouges et yeux jaunes).
Individus croisés Résultats du croisement

Femelle mâle
Croisement n°1 [rouge] × [jaune] 100% [rouge] mâles et femelles
Homozygote
Femelle mâle 50% mâles [jaune]
Croisement n°2 [jaune] × [rouge] 50% femelles [rouge]
Homozygote
99
Document 1
Document 2 : Stock chromosomique des drosophiles mâle et femelle.
1. Dégagez à partir du texte de l’exercice, le problème posé.

2. Analysez les données du croisement 1 et du croisement 2, puis conclure en émettant une hypothèse relative à la
localisation du gène zeste.
3. De l’examen du document 2, dites quels sont les types de gamètes que peut produire le mâle et la femelle en se référant
aux gonosomes.
4. Au regard des conclusions tirées du document 1, peut –on penser que les gamètes mâles du type Y participent à la
transmission du caractère étudié ? Expliquez.
5. Dans quelle région des gonosomes X et Y le gène Zeste est-il localisé ?
6. Vérifier les données des deux croisements du document 1 en utilisant l’écriture chromosomique.

40 BAC C, 2016
Le document 1 représente l’arbre généalogique d’une famille dont certains membres sont atteints d’une maladie héréditaire.
La femme II4 inquiète quant à l’état de son futur enfant III 4 (grossesse en cours) se confie à un médecin. De l’exploitation de
cet arbre généalogique, le médecin consulté n’a pas pu rassurer cette femme. Celui-ci est obligée de demander des
examens supplémentaires à cette femme.
2. Quel est le problème posé dans ce texte ?
3. Expliquez les données du document 1 pour discuter chacune des hypothèses suivantes :
- Hypothèse 1 : l’allèle responsable de la maladie est récessif et porté par un autosome.
- Hypothèse 2 : l’allèle responsable de la maladie est dominant et porté par un autosome.
- Hypothèse 3 : l’allèle responsable de la maladie est récessif et porté par le chromosome sexuel X.
- Hypothèse 4 : l’allèle responsable de la maladie est dominant et porté par le chromosome sexuel X.
I
1 2 Homme normal
Femme normale
II
1 3 4 Homme atteint
2
Femme atteinte
III
1 2 3 4
Document 1
4. Pour vérifier les hypothèses envisagées dans la première question, on fait, par la technique de l’électrophorèse, l’analyse
des fragments d’ADN correspondant aux allèles A1 et A2 du gène impliqué dans la maladie de deux individus I 1 et III3
(document 2).
Individu Individu
Fragment I 1 III 3 Fragment Femme II4 Fœtus
d’ADN d’ADN
A1 A1 1 0
A2 A2 1 2
Document 2 Document 4 : Nombre d’allèle chez la

femme et son fœtus
100
Document 3
5. A partir de l’exploitation des documents 1 et 2.
a. Identifiez parmi les allèles A1 et A2, l’allèle normal et l’allèle responsable de la maladie.
b. Précisez, parmi les hypothèses envisagées dans la première question, les hypothèses à retenir.

La Génétique

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Partie : RESTITUTION DES CONNAISSANCES

II. Vrai ou faux :

IV. Questions à choix multiples :

9. Des gènes indépendants :

Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

Partie : APPLICATION DES CONNAISSANCES

124 (Comp 1er T D ILZI, 2018)

125 (BAC D, 2019)

126 (BAC D, 2011)

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

129 (BAC D, 2008)

130 (BAC D, 2015 ; BAC D, 2017)

131 (BAC C Blanc ILZ1, 2013, 2015; BAC D, 2015)

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

132 (Comp 2e T D ILZ1, 2010)

133 (BAC C Blanc ILZ1, 2013)

Interprétez les résultats de ce croisement.

134 (BAC C Blanc ILZ1, 2015)

135 (BAC C Blanc ILZ1, 2019)

1. Quelle est la couleur des téguments des graines obtenues en F1 ?

Interprétez ces résultats.

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

137 (BAC D Blanc ILZ1, 2009)

139 (BAC D Blanc ILZ1, 2009)

140 (BAC D Blanc ILZ1, 2009)

141 (BAC C, 2019)

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

142 (BAC C, 2010)

143 (BAC Blanc C, 2007)

144 (BAC Blanc D, 2016)

145 (BAC C, 2004)

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

146 (BAC D, 2004 ; 2014)

147 (BAC Blanc D, 2011)

148 (Comp 2e T C ILZ1, 2017)

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

150 (BAC D blanc ILZI, 2011)

151 (BAC D, 2003)

1. Indiquez le mode de transmission de la maladie (dominant ou récessif), justifiez votre choix.

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

152 (BAC Blanc D, 2003 ; 2018)

1. Indiquez en vous justifiant le mode de transmission de la maladie (dominant ou récessif ?).

153 (BAC C, 2012)

154 (BAC C, 2014)

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

3. Donnez les génotypes des individus 1, 5, 9 et 10.

155 (BAC C, 2011 ; BAC D, 2016, BAC D blanc ILZI, 2016)

156 (BAC Blanc C, 2004)

IV NB : L’individu II6 est

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

157 (BAC C, 2005)

1 2 Homme à cheveux roux

Homme à cheveux foncés

158 (BAC C, 2008)

1. Le gène responsable de l’anomalie est-il dominant ou récessif ? Justifiez votre réponse.

159 (BAC Blanc C, 2014)

 Réalisé et proposé par Lilen BOUKAMA Sciences de la Vie et de la Terre

160 (BAC D, 2005)

III Homme atteint

161 (BAC Blanc D, 2005)

1. A partir de l’exploitation des pédigrées des familles A et B ;