Série 10 : procréation + génétique formelle

SBK 18/11/2018

Exercice 1 :

I) La figure 1 du document 1 illustre un stade de l’ovogenèse chez la femme et la

figure 2 représente une étape de la fécondation, on réduit le nombre des
chromosomes à 2n = 4.

1) Légendez le document 1 en écrivant les noms correspondant aux structures

numérotées de 1 à 8 et titrez les deux figures.
2) Expliquez le rôle des éléments n°3 dans la fécondation.
3) Représentez les garnitures chromosomiques (formes et aspects des chromosomes)
certaines ou possibles des éléments 5,6 et 7 du document 1. (en respectant les
représentations chromosomiques de la figure 1).
4) Selon François Jakob « la sexualité est considérée comme une machine à faire
du différent »
a) Nommez les phénomènes de la reproduction sexuée illustrés par le document 1.
b) Expliquez comment ces phénomènes justifient la citation de François Jakob .

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 II) Le document 2a ci-dessous représente le calendrier des cycles sexuels d’une
femme ayant un cycle de 26 jours et le document 2b représente une structure
ovarienne.

1) a- Légendez le document 2 b.
b- D’après vos connaissances quel est le devenir de l’élément 5 (document 2b) au
cours de la période de 2 à 7 septembre.
c- Citez les transformations ayant lieu pendant la période du 10 à 14 septembre au
niveau de l’ovaire et de l’utérus tout en précisant la phase correspondante du cycle
sexuel.

Exercice 2 :

On se propose d’étudier le mode de transmission de deux caractères héréditaires chez

le pois (l’aspect et la couleur des cotylédons) à partir des résultats des croisement s
suivants :
Premier croisement : On croise deux variétés pures de pois, P1 et P2.
 P1 : des pois à cotylédons lisses de couleur jaune.
 P2 : des pois à cotylédons ridés de couleur verte.
La descendance (D) obtenue est composée des pois à cotylédons lisses de couleur
jaune.
Deuxième croisement : Le croisement des pois issus du premier croisement avec
des pois à cotylédons ridés de couleur verte donne la descendance (D’) composée de :

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 o 125 pois à cotylédons lisses de couleur jaune.
o 125 pois à cotylédons ridés de couleur verte.
o 125 pois à cotylédons lisses de couleur verte.
o 125 pois à cotylédons ridés de couleur jaune.
1) Que peut-on déduire, à partir de l’analyse des résultats des deux croisements, à
propos de la dominance et la localisation des deux couples d’allèles étudiés.
2) Déterminez les génotypes des parents et des descendants pour les deux
croisements.
3) Prévoyez la composition phénotypique des descendants issus du croisement
des pois de la descendance (D) entre eux, et ceci, pour un effectif global de
2000 individus.
Exercice 3 :

On se propose d’étudier la transmission de deux caractères chez la plante d’hibiscus.

Le croisement de deux plantes a fourni les résultats suivants :
 82 plantes à corolle ouverte rouge.
 165 plantes à corolle ouverte rose.
 81 plantes à corolle ouverte blanche.
 28 plantes à corolle fermée rouge.
 53 plantes à corolle fermée et rose.
 26 plantes à corolle fermée blanche.

1/ Déterminez, pour chaque caractère, la relation de dominance entre les allèles qui le
gouvernent.
2/ Donnez les phénotypes des variétés croisées. Justifiez.
3/ Précisez si les deux couples d’allèles sont liés ou indépendants et donnez les
génotypes des plantes croisées.
4/ On désire connaitre le génotype de chacune des 165 plantes à corolle ouverte et rose.
Que faut-il faire ? Quel sera le résultat ?

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