BAC SMA

EVALUATION NR 1 SVT-2S-
Le 06/O3/2023 - La durée : 2h -

Première partie : Restitution des connaissances (5pts)

I- Répondez, sur votre feuille de rédaction, aux questions suivantes :

1- Quelle est la différence entre un gamétophyte et un sporophyte?
2- Situez le lieu de la méiose au cours d’un cycle de développement si on veut obtenir :
a- Un cycle chromosomique haplophasique.
b- Un cycle chromosomique diplophasique. (1pt)

II- Répondez par "Vrai" ou "Faux" :

1- Le brassage inter-chromosomique correspond à des échanges réciproques de fragments de
chromatides au niveau des chiasmas.
2- Le brassage intra-chromosomique correspond à la répartition aléatoire des chromosomes et
chromatides lors de la première division de méiose.
3- Les anomalies de la ségrégation des chromosomes lors de la méiose conduisent à des aneuploïdies
telle des monosomies ou des trisomies.
4- Il y a séparation des chromosomes homologues lors de la métaphase I. (2pt)

III- Le document ci-dessous représente le cycle de vie d’une algue unicellulaire haploïde appelée
Chlamydomonas.

Pour chaque item numéroté de 1 à 4, une seule proposition est correcte.

Recopiez les couples suivants : (1 ; …) ; (2 ; …) ; (3 ; …) ; (4 ; …), et écrivez pour chaque couple la
lettre correspondante à la proposition correcte. (2pts)
1- Les cellules 1 et 2 représentent les: 2- Le phénomène X représente la :
a- spores. a- méiose;
b- spermatozoïdes. b- fécondation ;
c- gamètes (mâle et femelle). c- division réductionnelle .
d- ovules. d- division équationnelle.

3- Le phénomène Y représente la : e- Le cycle chromosomique de la

a- méiose; chlamydomonas est :
b- fécondation ; a- diplophasique.
c- division réductionnelle . b- haplophasique.
d- division équationnelle. c- haplodiplophasique.
e- diplohaplophasique.

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Deuxième partie : Raisonnement scientifique et communication écrite et graphique (15pts)

EXERCICE 1 : 4,5pts

EXECICE 2 : 6pts
On étudie chez le Lupin la transmission de deux couples d'allèles :
- un couple d'allèle commandant la couleur des fleurs ;
- un couple d'allèle commandant la déhiscence (ouverture) ou l'indéhiscence (non ouverture) des gousses
renfermant les graines.
Deux croisements sont réalisés :
* 1er croisement : on croise des plantes à fleurs jaunes et à gousses déhiscentes avec des plantes à fleurs
blanches et à gousses indéhiscentes. Les graines obtenues donnent toutes des plantes à fleurs jaunes et
gousses déhiscentes.
* 2ème croisement : on croise des plantes issues des graines de la génération F1 avec des plantes à fleurs
blanches et gousses indéhiscentes. On obtient :
- 135 plantes à fleurs jaunes et gousses déhiscentes ;
- 138 plantes à fleurs blanches et gousses déhiscentes ;
- 140 plantes à fleurs jaunes et gousses indéhiscentes ;
- 133 plantes à fleurs blanches et gousses indéhiscentes.
1- Que déduisez-vous des résultats du 1er et 2ème croisement ? 1,5 pt
2- Représentez schématiquement le phénomène qui a eu lieu pendant la formation des gamètes chez
les individus issus des graines de la génération F1, responsable des 4 phénotypes en F2. 1,5pt

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 3- Donnez l’interprétation chromosomique des deux croisements en utilisant les symboles
suivants selon la dominance des allèles : 2pts
- Pour les allèles commandant la couleur de la fleur (J et b) ou (j et B) ;
- Pour les allèles commandant la déhiscence ou l’indéhiscence des gousses (D et i) ou (d et I).
4- Quels pourcentages phénotypiques pouvez-vous prévoir pour une génération F2’ issue d’un
croisement entre les individus de la génération F1 ? Justifier sans une interprétation
chromosomique. 1pt

EXERCICE 3 : 4,5pts

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