Livret Math 2 Eme Annee

RÉPUBLIQUE DE DJIBOUTI
UNITÉ - ÉGALITÉ - PAIX
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE

ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
À moi les Maths

!
Livret d’activités de
2ère
Conçu et rédigé par :
Mme Halo Houmad

M. Ali Ben Ali
Abdoulkarim Maître
Mohamed Maître
formateur
formateur
M. Bachi Mahamoud Omar
M. Saïd Gouda Saïd
Conseiller Pédagogique - Base
Mme Ibado Souleiman Guelleh
M. Hafid Mohamed Kaid
Conseillère Pédagogique - Base
Équipe de validation :
Mme. Kadra Taher

M. Osman Guelleh Egueh
Mouhoumed Maître
Maître formateur
formateur
Sous la direction pédagogique de :

Mme Maleko Elmi Okie
Inspectrice de l’Éducation Nationale-EB
CENTRE DE RECHERCHE
D’INFORMATION ET DE PRODUCTION
DE L’ÉDUCATION NATIONALE
Service de l’édition : M. ELMI MOUSSA HASSAN (DRPE)
M. CHEHEM ABDALLAH HASSAN (CSE)
Suivi éditorial : M. CHEHEM ABDALLAH HASSAN
Coordination graphique : Mme. ZAMZAM MOHAMED BOGOREH
Illustrations : M. MOUSSA ALI MIGUIL
Iconographie : M. ALI SALEM AWAD
Couverture : M. MOUSSA ALI MIGUIL
Maquette et mise en page : Mlle. HINDA HABIB MOUSSA
Le Directeur Général du CRIPEN, M. SAÏD NOUR HASSAN, remercie

- M. PHILIPPE JONNAERT, Th.D. pour son expertise didactique.
- UNICEF pour son appui technique et financier.
ISBN : 978-2-38083-022-4
© CRIPEN - ÉDITION 2020

PRÉFACE
Depuis les États Généraux de décembre 1999, des changements significatifs

ont impacté le système éducatif djiboutien pour créer les conditions
d’émergence d’une école djiboutienne démocratique et de qualité.
Cette réforme s’est soldée notamment par la rénovation et la contextualisation
des programmes scolaires de l’enseignement fondamental et secondaire, la
mise en œuvre d’un plan éditorial qui a permis de doter chaque élève d’un
manuel par niveau et par discipline durant tout son cursus scolaire et la mise
en place d’un baccalauréat djiboutien.
Vingt ans déjà, et la révision des curricula et des manuels de
l’enseignement fondamental est lancée dans le souci de rehausser leur
qualité et d’optimiser leur impact dans les classes, et ce, en prenant en
compte les recommandations issues des consultations nationales, du Colloque
sur la qualité des enseignements- apprentissages organisés en novembre-
décembre 2016 et du diagnostic des curricula de l’enseignement fondamental
réalisé en 2018.
C’est dans le cadre de la politique globale du Ministère de l’Éducation
Nationale et de la Formation Professionnelle, en perpétuelle quête de
qualité et d’amélioration des performances des enseignements et des
apprentissages que s’érige, donc, cette révision des curricula et des
supports didactiques et pédagogiques, levier majeur du département.
Ce chantier d’envergure a pour objectifs d’apporter les corrections et
innovations essentielles aux curricula de l’enseignement fondamental tout en y
intégrant efficacement les compétences de vie et les TICE afin de répondre aux
attentes sociales, culturelles et économiques de notre pays mais également de
favoriser une ouverture sur le monde extérieur.
Ce livret de « Mathématiques de la 1ère année », fruit d’une collaboration
plurielle entre les inspecteurs nationaux, les concepteurs des manuels, les
enseignants, les conseillers pédagogiques, les formateurs, les experts
internationaux et les techniciens du CRIPEN (maquettistes, graphistes,
iconographies) développe des approches pédagogiques et didactiques
novatrices qui permettent à l’élève d’être acteur de ses propres
apprentissages.
Ce livret est accompagné de supports visant à optimiser son utilisation et à
apporter aux élèves les compléments didactiques et pédagogiques nécessaires.
Chères/chers élèves, enseignant(es) et parents, ce livret vous appartient,
je reste persuadé que vous saurez en tirer le meilleur profit.
M. MOUSTAPHA MOHAMED MAHAMOUD

Ministre de l’Éducation Nationale
et de la Formation
Professionnelle
Avant-propos
A MOI LES MATHS ! est un livret de mathématiques destiné aux élèves de la
2ème Année de la République de Djibouti. Il est adapté aux objectifs et aux
contenus du programme révisé de l’enseignement fondamental de 2020. La
démarche pédagogique est centrée sur l’élève et adaptée au contexte de l’élève
Djiboutien.
Cet ouvrage est orienté vers l›amplification des compétences et aide l’élève à
élaborer des stratégies pour construire des connaissances mathématiques. C’est au
cours de cette année de 2ème A que l’élève va construire son premier apprentissage
mathématiques formalisé. Il convient donc de le mener à des bases solides
pour construire et ancrer la compréhension de chaque situation mathématique
et les techniques correspondantes.
Toutes les situations proposées dans ce livret suscitent une mobilisation des ressources
pour favoriser le développement de compétences mathématiques visées.
En outre les situations de concret vécues ou les manipulations et tous les

apprentissages prennent appui sur des situations de la vie courante. Elles
comportent des activités ludiques ; captivantes et variées qui permettront à l’élève
de construire progressive son apprentissage ; son savoir et acquérir une
autonomie.
Les consignes énoncées au début de chaque situation de découverte du livret

permettent de guider l’élève à atteindre les résultats escomptés en termes de
connaissances ; d’attitudes et de comportements à la fin des activités.
L’apprentissage se construit pas à pas, commençant par la représentation du
réel et passant par la symbolisation, pour finalement parvenir à la formalisation
mathématique « La connaissance des nombres entiers ».
Les activités d’apprentissage permettent l’évolution le mentale de l’élève ; allant

du concret au semi concret et du semi concret vers l’abstrait. Dans ce livret ;
la résolution de problèmes est au centre de l’activité mathématique de l’élève,
développant ainsi ses capacités à chercher, à raisonner et à communiquer.
Enfin, la géométrie y occupe une place significative ; ainsi le travail sur la

bande numérique s›avère indispensable pour les élèves en difficultés
d›apprentissage et aide l›apprenant à travailler avec facilité dans les tracés et
les constructions géométriques.
Les auteurs
Exemple de page du livret d’activités
Mesure de masse
Les activités CN2
JE M’ENTRAINE
Compar
JE CONSOLIDE
er des masses sans mesure graduée, savoir utiliser une balance sans masse marquée
1 Dans chaque image je coche l’objet le plus lourd la casserole est
d’ entrainement 1 Dans chaque image je coche l’objet le plus lourd

plus lourde
que la boite de conserve
plus légère
plus légère
la pomme estque l’orange
aussi lourde
le verre est plus léger que les ciseaux

lourd plus
2 J’observe et je dessine les tomates manquantes pour que chaque pesée soit juste
2 J’entoure l’objet le plus léger
J’INTÈGRE
Pendant la leçon sur les masses, les enfants ont obtenu ces différents résultats.
3 J’entoure en rouge l’objet le plus lourd et en vert l’objet le plus léger Les enfants observent attentivement ces balances puis je les aide à ranger les objets du plus léger au plus lourd .
2
1 3
Livret d’activités de mathématiques
137
Module 4 136
R3 Reperage et codage sur un

quadrillage JE CONSOLIDE
Repérer les cases et les nœuds dans un quadrillage
1
JE M’ENTRAINE
Je trouve le code de chaque objet.
1 2 3 4 5 6
(..........,.........)
Les activités
de consolidation
Je donne le code de chaque image(..........,.) a b c d
1
1 2 3 4 5 e
(..........,.........)
des acquis
A
(..........,.........)
B
C (..........,.........)
(..........,.........)
D (..........,.........)
Leila range ses jouets dans les tiroirs de son armoireJe les dessine dans les bonnes cases selon leur code (..........,.........)
2
J’INTÈGRE
( b , 5)
La petite fatouma veut décorer sa chambre pour accueillir ses petites copines, elle a ( a , 1 )collé des fleurs sur le mur pour embellir la chambre. Je l’aide à écrire le code des fleurs placées sur le quadrillage. Et puis je l’aide place des autres fleurs de ton choix sur le mur
( d , 4 )en respectant les codes suivant
(f , 2 )
(..........,.........)
J’écris le code de chaque dessin
(..........,.........)(..........,.........)
(..........,.........) (..........,.........) Les détachables

(..........,.........)
(..........,.........)
(..........,.........)
(..........,.........)
Module 3 96
97 Livret d’activités de mathématiques
une situation d’
intégration
Bilan
Je complète l’étiquette de chaque collection.
Evaluation
1 ...... ......
C est la fête à l’école , pendant la recréation Nasr , Omar , Fardoussa et Amina jouent
au jeu de cibles . A la fin du jeu chaque enfant vérifie son score .
Nasr
Amina
Je relie comme dans l’exemple. Six

2
Huit
8 Neuf
64 Deux
Dix Fardoussa
1
912 Quatre
Douze
Omar
2 Un
10
Je barre ou je dessine.
3
12
9
Bilan et évaluation
17 J’aide
1 l’arbitre à compléter la feuille de match d’ Omar et de fardoussa
20
Je complète.
4
0 + ......
0 + ...... ..... + ..... ..... + .....
..... + ..... ..... + .....
6 Six ..... + ..... 8 Huit ..... + .....
..... + ..... ..... + .....
..... + ..... ..... + ..... ..... + .....
..... + .....
À la découverte du livret
Omar Nombre visé en Nombre visé en lettre
chiffres
Flechette rouge ……………………… ………………………
Flechette verte ……………………… ……………………… Fardoussa Nombre visé en lettres Nombre visé en
lettre
Module 1 48 Flechette rouge ……………………… ………………………
Flechette verte ……………………… ………………………

Module 1 50
1 2 3 4 5 6
a
b
c
d
e
1 2 3 4 5 6 7 8 9
f
a
b
c
1 2 3 4 5 d
a e
b
f
c
g
d
e h
SOMMAIRE
Module 1
CN1 Les quantités de 1 à 9 . ...... .. .. ...... .. ... .. .. . .. ... .. ..... ..... ...... ... .. ... .. .. . . 8
CN2 Introduction des signes de comparaison .... .... .... .............. ..... 10
G1 Devant / Derrière / Entre .. .......... .... .... ... ... .... ... .... ... .... ... ....... ... 12
CN3 Ordre sur les nombres de 1 à 9 ..... .. .. ...... .. .. . .. ..... ..... ...... ... .. ... . 14
CN4 Écritures additives des nombres de 1 à 9 ... .... .... ............. ....... 16
G2 Perception du cube . ...... .. .. ...... .. ... .. .. . .. ... .. ..... ..... ...... ... .. ... .. .. . .. 18
CN5 Le signe + ... .. .. ...... .. .. ... ...... ..... ..... .. ... .. . .. .. ... .. ... .. ..... .... ..... ..... .. . 20
CN6 La quantité 10 ... .. .. .... .. .. ..... ...... ..... ... .. .. . .. .. . .. .. ... .. ... ...... ..... ..... . 22
G3 Sur / sous .. .. .. ...... .. .. ..... ..... .... .. ... .. ... .. .. . .. .. . .. ..... ..... ...... ........ .. .. . . 24
G4 Au-dessus de / Au-dessous de .. .... .... .......... .................. ....... ...... 26
G5 Perception de la boule . .. .. .... .. .. ...... ..... .. ... .. . .. .. ... .. ... .. ..... .... ..... 28
CN7 Les tables d’addition + 1 / + 2 / + 3 … + 9 ................... ............. 30
CN8 Les quantités de 1 à 20 . .. .. ...... .. .. .... ..... .. ... .. ... .. .. . .. ... .. ..... ..... .... 32
G6 Sa droite / Sa gauche .... .. .. ...... .. .. ... .. ... ...... ..... ..... .. . .. .. . .. .. ... .. ... .. 34
MG1 Avant / Après ... .. .. .... .. .. ..... ...... ..... ... .. .. . .. .. . .. .. ... .. ... ...... ..... ..... .. . 36
G7 À droite de / À gauche de . .. ...... .. .. ...... ... .. .. . .. .. . .. .. ... .. ... .. .... ..... 38
CN9 Ordre sur les nombres de 1 à 20 ... .. .. .... .. .. ..... ...... ..... ..... .. . .. .. . . 40
CN10 Écritures additives des nombres de 1 à 20 .. .... .......... .... ... ...... 42
G8 Le carré et le rond ... .. .. ...... .. .. ... .. .... ..... ..... .. ... .. . .. .. ... .. ... .. ..... .... 44
MG2 Se repérer dans le temps . .. ...... .. .. ...... ... .. .. . .. .. . .. .. ... .. ... ...... ..... . 46
Bilan .................................................................................................. 48
Evaluation ................................................................................................. 50
Module 2
CN11 Les quantités de 20 à 29 ..... .... .... ....... ....... ....... ....... ... .... ... .... ... .. 52
CN12 Ordre sur les nombres de 1 à 29 ....... .... .... ....... .... ... ... .... ... .... ... 54
G9 Ligne droite, ligne brisée et ligne courbe .. .... .......... .... ... ...... 56
CN13 Écritures additives des nombres de 1 à 29 .. .......... .... .... ... ... ... 58
CN14 Les quantités de 30 à 39 .... .... .......... ....... ....... ........ ....... ... .... ... ... 60
CN15 Ordre sur les nombres de 1 à 39 ....... .... .... ....... .... ... ... .... ... .... ... 62
MG3 Temps (1) ..... .. .. .... .. .. ... .. ..... ..... .... .. ... .. ... .. .. . .. .. . .. .. ... ..... ...... ... .. . 64
CN16 Écritures additives des nombres de 1 à 39 .. .......... .... .... ... ... .... .. 66
CN17 Les quantités de 40 à 49 .... .... .......... ....... ....... ........ ....... ... .... ... ... 68
G10 Repérage et codage sur un quadrillage (1) ........ .. ...................... 70
CN18 Ordre sur les nombres de 1 à 49 . .... .......... .... ... .... ... ....... ....... ..... 72
CN19 Écritures additives des nombres de 1 à 49 .. .......... .... .... ... ... .... .. 74
G11 La boule .................................................................................... 76
CN20 Technique opératoire de l’addition de 1 à 49 ............................ 78
MG4 Temps (2) ..... .. .. .... .. .. ... .. ..... ..... .... .. ... .. ... .. .. . .. .. . .. .. ... ..... ...... ... .. . 80
G12 Le cube, le pavé et le cylindre .... .... .......... ....... ........ ....... ....... ... . 82
Bilan .................................................................................................. 84
Evaluation ................................................................................................. 86
SOMMAIRE
Module 3
CN21 Les quantités de 49 à 59 .. .. .... .. .. ...... .. ... .. ... .. .. . .. ... .. ..... ..... .... .. .. 88
CN22 Ordre sur les nombres de 1 à 59 ... .... .......... ....... ....... ....... ........ 90
CN23 Écritures additives des nombres de 1 à 59 .... .... .......... ....... .... 92
CN24 Les quantités de 59 à 69 .. .. .... .. .. ...... .. ... .. ... .. .. . .. ... .. ..... ..... .... .. .. 94
G13 Repérage et codage sur un quadrillage (2) .. .... .... .......... ......... 96
CN25 Ordre sur les nombres de 1 à 69 ... .... .......... ....... ....... ....... ........ 98
CN27 Les quantités de 69 à 79 ......... .... .... ... .... ... .... ... .... ... ... .... ... .... ... 102
CN28 Ordre sur les nombres de 1 à 79 ... .... .... ..................... ....... ....... .. 104
MG5 Mesure de longueurs .. .. .. ...... .. .. ..... ..... .... .. ... .. ... .. .. . .. .. . .. ..... ..... . 106
CN30 Technique opératoire de l’addition de 1 à 79 ........ .... .... ....... .. 110
CN31 La différence, addition à trous (1) ..... .... .... ....... ....... ....... ....... .. 112
CN32 La multiplication, addition réitérée ... .......... .... ... .... ... .... ... .... .. 114
Bilan .................................................................................................. 116
Evaluation ................................................................................................. 118
Module 4
CN33Les quantités de 79 à 89 ............................................................ 120

CN34Ordre sur les nombres de 1 à 89 .............................................. 122
G14Le déplacement sur un itinéraire ............................................ 124
126
CN35Écritures additives des nombres de 1 à 89 .............................
128
CN36Les quantités de 89 à 99 ............................................................ 130
MG6Mesure de masses .................................................................... 132
CN37Ordre sur les nombres de 1 à 99 ................................................ 134
CN38Écritures additives des nombres de 1 à 99 ............................. 136
MG7Mesure de capacités ................................................................. 138
140
CN39Technique opératoire de l’addition de 1 à 99 ............................
142
CN40La différence, addition à trous (2) ........................................... 144
CN41La multiplication, addition réitérée ........................................ 146
Bilan..................................................................................................
Evaluation.................................................................................................
CN1 Les quantités de 1 à
9
Lire, écrire en chiffres et en lettres les nombres de 1 à
9
JE M’ENTRAINE
1 J’entoure le nombre d’objets.
2 Je complète en chiffres et en lettres.
3 Je relie les différentes écritures d’un même nombre.
sept 6 huit 9
4 cinq
Module 8
six quatre
JE CONSOLIDE
1 J’entoure le bon nombre.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 Je relie chaque collection au nombre qui convient.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
8 trois
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4 cinq
5 quatre
3 huit
J’INTÈGRE
Hasna a plein de jouets,je l’aide à compléter le tableau en écrivant le nombre de chaque
es- pèce en lettres. J’écris le nombre total de jouets en lettres:
…………………………………
9 Livret d’activités de
CN2
Introduction des signes de
comparaison < ; >; =
Utiliser les signes <,>,= pour comparer des nombres
JE M’ENTRAINE
1 Je complète avec le signe qui convient : <; > ; =
...........
...........
...........
2 Je complète avec le signe. < ; = ; >
3 Je place le signe entre les deux dominos. > ou <
...........
Module 1
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1
JE CONSOLIDE
1 J’entoure le signe qui convient.
< = >
< = >
< = > < = >
2 Je complète les étiquettes et je mets le signe qui convient. < = >
… … …
J’INTÈGRE
Ali a 5 bonbons et sa sœur Saida en a 8. J’écris le bon signe et je complète la phrase.
Ali Saida
…………..
5 8
C’est.......................qui a le moins de bonbons
Module 1
G1 Devant ; derrière ; Entre
Repérer les différents positionnements par
rapport à des personnes/des objets
JE M’ENTRAINE
1 J’entoure le vélo quand il est devant la voiture.
2 Je dessine un ballon devant le 3 J’entoure le cadeau qui se trouve

garçon.
entre la poupée et l’ourson.
4 J’entoure le ballon qui se trouve entre le garçon et la fille.
3
JE CONSOLIDE
1 J’entoure la position du château par rapport à la fille.
devant
derrière
entre
2 Je complète le tableau en cochant la bonne case pour trouver la position de chaque

objet.
devant derrière entre
J’INTÈGRE
Les enfants sont en rang devant la classe.
Fatouma veut retrouver sa copine Roda et son
frère Ali. Elle les cherche dans le rang.
Je l’aide à les situer parmi les autres
élèves. Safia devan
est derrièr Ali.
Roda est devan entre derrière saad.
Module 1
CN3 Ordre sur les nombres de 1 à 9
Ordonner, comparer et ranger les quantités de 1 à 9
JE M’ENTRAINE
1 Je range les nombres suivant du plus petit au plus grand: 5- 8 -6 -3
2 Je colorie le plus petit nombre.
3 Je compète le tableau.
Avant Le nombre Après
…… 8 ……
…… …… 7
…… 7 ……
5 …… ……
…… 4 ……
4 …… ……
4 Je place le signe qui convient : < , >.

6 8 8 6 2 5 9 3
5
JE CONSOLIDE
1 J’utilise ces nombres pour numéroter les tee-shirts du plus petit au plus grand.
1 – 8 – 6 – 9 – 3 – 4
2 Je range les nombres suivants du plus grand au plus petit.

8 – 4 - 9 - 3 - 6 -1
3 Je compare les nombres .
9 …… 4 6 …… 3
…… ……
5 7 8 8
J’INTÈGRE
C’est la fête de l’aid ,les enfants jouent au jeu de lancer de balle . Ahmed, l’arbitre
relève les points gagnés par chaque enfant .Je l’aide à compléter le tableau puis
j’entoure en rouge le gagnant et en vert le perdant.
Ali Hamadou Nasr Nasrine
Boites renversées
Jetons
Points gagnés 5
Module 1
CN4
Ecritures additives des
nombres de 1 à 9
Trouver les écritures additives des nombres de 1 à 9
= ..............
JE M’ENTRAINE
1Je complète l’égalité.
.............. + ..............
2 Je trouve les différentes écritures des nombres 3 et 8.

3 8
3 + 5
3 + 0 ..............
..............
..............
..............
..............
..............
..............
3 Je relie chaque collection à l’écriture

correspondante.
4 +4
3 +4
6 +2
4 +3
JE CONSOLIDE
1 Je complète comme dans l’exemple.
5+3 8
..........
..............
+ ..........
..........
..............
+ ..........
..........
..............
+ ..........
2 Je colorie en rouge ce qui fait 8 et en bleu ce qui fait 9.
5+4 2+6 3+5 3+6

J’INTÈGRE
Amina a un carton pour ranger ces jetons. Le matin,elle a mis 5 jetons rouges et 3 jetons
bleus .Je l’aide à calculer le nombre de jetons mis dans la boite.
.............. + .............. = ..............
La boite contiendra...............jetons ?
G2 Perception du cube
Reconnaître le cube parmi d’autres solides
JE M’ENTRAINE
1 Je relie les cubes entre eux par un trait.
2 Je colorie tous les cubes en bleu.
3 J’entoure tous les cubes en rouge
Module 1
JE CONSOLIDE
1 Je relie chaque silhouette à son solide.
J’INTÈGRE
A la maison, Safia fait ses devoirs, elle doit relier chaque objet à sa silhouette. Je l’aide.
CN5
Le signe +
Utiliser le signe + dans une
addition
JE M’ENTRAINE
1 Je compte et je complète les étiquettes.
...... ......
...... + ...... ...... + ......
2 Je trouve le nombre de poussins puis de fleurs qui correspond.
.............. + .............. = ..............
.............. +
.............. = ..............
3 Je complète les égalités.
Module 2
….. + .…. = …… 7 + 1 = …. 6 + .…. = 9
JE CONSOLIDE
1 Je mets le signe puis le nombre qui convient.
........
= ........
= ........
........
........ = ........
2 Je complète les étiquettes puis je colorie le nombre de ballons demandés.
4 ballons + 1 ballon 4 ballons + 3 ballons 2 ballons + 2 ballons
5 ...... ......
J’INTÈGRE
Saida a 2 bananes dans le panier à fruit. Elle veut ajouter les 4 bananes qui sont posées
sur la table. Calculer le nombre total de bananes.
........ ........ ........ ......
Module 2
CN6 La quantité 10
Lire et écrire en chiffres et en lettres le nombre 10
JE M’ENTRAINE
1 Je relie chaque collection de dix éléments au nombre 10.
10
J’entoure 10 gâteaux. Je complète

2 pour avoir 10. 3
10 10
10 10
9
58 7
4 Je complète pour obtenir 10.
9 + ....... 5 + ....... 6+ .......
JE CONSOLIDE
1 Je barre les fruits en trop pour avoir 10 .
10
10
10
2 Je complète chaque collection pour avoir 10.
10 10 10
J’INTÈGRE
Omar veut coller dix papillons sur son album de collections. Je l’aide à les entourer
d’un seul trait et d’écrire en chiffres et en lettres le nombre.
Module 2
G3 Sur / Sous
Situer des objets entre eux par rapport à un repère
JE M’ENTRAINE
1 Je dessine une fleur sur la table et un ballon sous la table.
2 Je barre la phrase fausse.
🞄La banane est sur le lit.
🞄La banane est sous le lit.
3 Je colorie tous les animaux qui se trouvent sur l’arbre.
JE CONSOLIDE
1 J’observe le dessin et je colorie l’étiquette juste.
Le ballon est Sur la voiture

Sous
Sur
Les valises sont la voiture
Sous
2 Je dessine unefleur sur le lit et un ballon sous le lit.
J’INTÈGRE
Le chat cherche les

souris qui se cachent
sous les meubles.
Je l’aide à les retrouver
en les coloriant.
Module 2
G4 Au-dessus de / au-dessous de
Reconnaître les notions au-dessus de /au-dessous de
…
JE M’ENTRAINE
1 Je colorie en rouge les étoiles au-dessus de la ligne, en vert les étoiles au-dessous.
2 Je dessine un soleil au-dessus des nuages.
3 Je colorie la fenêtre au-dessus de la porte en rouge.
JE CONSOLIDE
1 Je colorie en rouge les formes qui sont au dessus du cadre et en noir celles qui
sont au dessous.
2 Je dessine 3 balles au dessus de la ligne et 2 balles au dessous.
J’INTÈGRE
C’est vendredi matin,

Les enfants jouent au
cerf-volant. Ceux dont
le cerf-volant arrive
au-dessus du fil sont
déclarés gagnants.
J’aide l’arbitre à
colorier les numéros
des gagnants.
3 1 5 4 2
Module 2
G5 Perception de la boule
Reconnaitre la boule parmi d’autres solides
JE M’ENTRAINE
1 J’entoure d’un seul trait les objets qui ont la même forme.
2 J’entoure en rouge les boules et en bleu les cubes.
3 J’entoure le solide qui peut rouler.
JE CONSOLIDE
1 J’entoure en rouge les boules, en bleu les cubes .
2 Je complète les phrases avec les mots suivants : rond / carré / triangle.
Le cube ressemble à un …………………………
La boule ressemble à un …………………………
Le pyramide ressemble à un …………………………
J’INTÈGRE
Ahmed pose les solides suivants sur une feuille et il dessine leurs contours. Je l’aide à
relier chaque emprunte à son solide.
● ●
● ●
● ●
Module 3
CN7
Les tables d’addition
1+2+3+9
Compléter et mémoriser la table d’addition
JE M’ENTRAINE
1 Je complète la table d’addition.
+ 1 2 3
1
2
3
4
5
6
2 Je complète la table d’addition.
+ 4 5 6
3 Je complète la table.
+ 1 4
1 4
4 5
JE CONSOLIDE
1 Je colorie la case qui correspond à chaque code.

� la case (2+2)
� la case ( 5+4 ) + 1 2 3 4
� la case (5+2 ) 1
� la case (1+ 5) 2
� la case (3+2 ) 3
� la case (4+4) 4
2 Je complète le tableau sans les cases jaunes.
+ 1 2 3 4 5
J’INTÈGRE
Ahmed fait son devoir à la maison. L’enseignante lui a donné une table d’addition
avec 3 erreurs. je l’aide à les retrouver et à les corriger.
+ 1 2 3 4
1 2 3 4 4
2 3 6 5 6
3 4 5 6 7
4 7 6 7 8
Module 3
CN8
Les quantités de 1 à 20
Lire, écrire en chiffres et en lettres les nombres de 1 à 20
JE M’ENTRAINE
1 Je barre dans chaque collection les éléments en trop ou je complète.
15 17 11
19
2 Je compte et j’écris le nombre qui convient en chiffres.
3 Je complète en lettres les étiquettes .
JE CONSOLIDE
1 J’écris ces nombres en J’écris ces nombres en

lettres. 12. 2 chiffres. dix :
…………………….
…………………….
14. …………………….
quinze :…………….
7. …………………….
seize :……………..
9. …………………….
dix-neuf : …………….
3 J’écris le nombre qui correspond en chiffres puis en lettres.
……………… …………… ……………… ………………
……………… …………… ……………… ………………
J’INTÈGRE
Ahmed a rangé ses jouets dans des paquets. Il fait les comptes. Je l’aide à complèter les
étiquettes puis à ècrire en chiffres et en lettres.
Module 3
G6 Sa droite/Sa gauche
Différencier sa droite de sa gauche
JE M’ENTRAINE
1 Je complète la phrase avec droite/gauche.
A) Ali dessine avec la main ……..

B) C’est la main ……..
2 Je situe les oiseaux .J’entoure la bonne réponse.
droite gauche droite gauche

3 J’entoure les élèves qui lèvent la main droite.
JE CONSOLIDE
1 J’entoure l’animal qui est.

� à droite du garçon.
� à gauche de la fille.
2 J’écris et j’entoure la bonne réponse.
Ali Ahmed Ali est à gauche d’Ahmed oui Non

Fatouma Amina
Ahmed lève la main gauche oui Non
Amina est à droite de Ali oui Non
Qui est à gauche de Ali ……..
J’INTÈGRE
L’ enseignant (e) donne un devoir à Ali. Il lui demande de complèter les phrases avec
(entre ,droite de , gauche de).
le chat
Saada un âne Omar
� Le chat est à ……… de Saada.
� Omar est à...............de Saada.
� Saada est à..............le chat et l’ âne.
� L’ âne est à...............Omar.
Module 3
MG1 Avant / Après
Connaître les notions avant /après dans le temps
JE M’ENTRAINE
1 Je numérote les images dans l’ordre en utilisant 1 ; 2 et 3.
2 J’entoure le gâteau avant qu’il ne soit coupé.
3 J’entoure le dessin qui manque dans la case du milieu.
JE CONSOLIDE
1 Je numérote les images dans l’ordre.
….. …..
2 Je complète les bulles.
Avant 2 7 Après
6 5
8 1
3 4
J’INTÈGRE
Ali étudie la croissance d’un arbre. Je l’aide à mettre dans l’ordre les images en
écrivant les numéros, 1;2; 3;4.
Module 3
G7 À gauche de/ à droite de
Reconnaitre les notions « à droite de/ à gauche de »
JE M’ENTRAINE
1 Je dessine un ballon à gauche du garçon et 2 J’ entoure en jaune les objets qui

une fleur à sa droite. sont à droite de la fille.
3 Je colorie le verre qui est 4 Je dessine un panier sur la page gauche.

à droite de la fille.
5 J’entoure le pied droit de ces danseurs. 6 Je dessine ce que je veux à droite du

garçon.
JE CONSOLIDE
1 J’entoure en bleu le garçon qui se trouve à gauche de celui qui porte les chaussures
jaunes et en vert la main droite de tous les danseurs.
3 Je colorie les animaux qui sont à droite du berger.
J’INTÈGRE
C’est vendredi, Hamad se prépare pour la prière. Sa sœur Hasna lui indique qu’il doit
commencer par la main droite. Je l’aide à entourer en rouge la bonne image.
Module 4
CN9 Ordre sur les nombres
de 1 à 20
Ordonner ,comparer et ranger les quantités de1 à 20
JE M’ENTRAINE
1 Je range les nombres du plus petit au plus grand.
11 19 16 14 17 13
2
J’écris le signe qui convient : < ; > ; =
18……12 18……11 15……12 16……19
15……19 7……12 14……17 10……19
3 J’écris à chaque fois le nombre qui précède.
……….. 16 ……….. 13 ……….. 10

……….. 19 ……….. 15 ……….. 16
JE CONSOLIDE
1 Je complète le tableau :
Avant Le nombre Après
…… 12 ……
17 …… ……
…… …… 15
…… 18 ……
2 J’entoure en rouge le plus petit nombre et en vert le plus grand dans chaque
collection.
9 17 16 6 9
1811 19 511
J’INTÈGRE
Pendant la récréation, les enfants jouent aux devinettes. Le petit Saleh, se trompe,
il n‘arrive pas à trouver les réponses justes à ces devinettes. Je l’aide à trouver la bonne
réponse.
� Qui suis-je ? J’écris le nombre qui correspond puis je colorie le nombre intrus:
�Je suis plus petit que 12 : …………
�Je suis plus grand que 15 : …………..
�Je suis entre 13 et 15 :………….. 18 11
12 14
Module 4
CN10
Ecritures additives de 1 à 20
Trouver les écritures additives des nombres de 1 à 20
JE M’ENTRAINE
1 Je relie les nombres qui correspondent au même nombre.
10+7 1
10+3 1
10+5 1
…. = …. + ….
…. = …. + …. + ….
3 Je décompose le nombre comme dans l’exemple.
18 10+8 5+5+8
16 … ….
….
11 …
JE CONSOLIDE
1 Je colorie de la même couleur, les étiquettes qui désignent le même nombre.
1 10 + 5 +5 + 10 + 7
2 Je trouve les écritures des nombres 11 et 19.
11 5 +5 +
10 + 1 1 ….
….+ 5 +5
….+…. ….+
….
12 + 10 + 5 1
19 18 + 1 ….+ …. ….+ ….+ ….
….
3 Je complète les étiquettes selon l’exemple.
8 + 10
…….+……. 1 …….+…….
7+
Aïcha a…….+
cassé son …….
collier, elle recompte les
8
perles pour savoir combien il lui en manquent. Je l’ aide
…….+…….
…….+ ……. 1 …….+…….
J’INTÈGRE
à compléter.
…… = ……. vertes + ……marron
Module 4
G8 Reconnaitre un carré et un rond
Identifier, reconnaitre et nommer un rond et un carré
JE M’ENTRAINE
1 je colorie les carrés en jaune et les ronds en vert.
2 Je colorie tous les ronds en vert et tous les carrés en bleu.
JE CONSOLIDE
1 Je relie les formes comme dans l’exemple .
2 Je coche la bonne réponse .
J’ai 5 ronds et 4 carrés
J’INTÈGRE
Fatouma observe la carte postale qui lui a été envoyée. Elle veut compter le nombre de
carrés et de ronds .
Je l’ aide à coche la bonne réponse : J’ai 5 ronds et 10 carrés
Module 4
MG2 Se repérer dans le temps
Situer les évènements de la journée les uns par
rapport aux autres.
JE M’ENTRAINE
1 J’entoure l’image de la nuit.
2 Je numérote les différents moments de la journée par ordre de succession.
3 J’ entoure en bleu s’il fait jour et en noir s’il fait nuit.
JE CONSOLIDE
1 Je numérote les différents moments de la journée de Moussa .
2 Je numérote les images dans l’ordre de succession.
J’INTÈGRE
Ahmed a pris des photos de la journée d’Omar. Il veut les ranger dans son album dans
l’ordre chronologique de la journée d’Omar. Je l’aide à numéroter les images de 1 à 4.
Module 4
Bilan
1 Je complète l’étiquette de chaque collection.
.... ....
2 Je relie comme dans l’exemple.

4 Six
3 Je barre ou je dessine. 8 Huit
12 6 Neuf 9
1 Deux
12 Dix
9 Quatre
20 2 Douze 17
10 Un
Je complète.
4
0 + ......
0 + ...... ..... + ..... ..... + .....
..... + ..... ..... + .....
6 Six ..... + ..... 8 Huit ..... + .....
..... + ..... ..... + ..... ..... + ..... ..... + .....
..... + ..... ..... + .....
Module 4
5 Je colorie les ronds en vert et
les carrés en jaune. 6 Je colorie les cubes en bleu.
7 J’écris ces nombres en lettres en m’aidant des étiquettes suivantes :
six huit neuf dix vingt
28 ............................................................................................
19 ............................................................................................
26 ............................................................................................
8 Je colorie de la même couleur les mêmes nombres.
5+4 9
4+3 8
5+1 7
6+2 6
Evaluation
C est la fête à l’école , pendant la recréation Nasr , Omar , Fardoussa et Amina jouent au
jeu de cibles . A la fin du jeu chaque enfant vérifie son score .
Nasr
Amina
Fardoussa
Omar
1 J’aide l’arbitre à compléter la feuille de match d’ Omar et de fardoussa .
Omar Nombre visé en Nombre visé en lettre

chiffres
Fardoussa Nombre visé en lettres Nombre visé en lettre

Module 5
2 Je calcule le nombre total de points de chaque enfant.
Nasr Omar Fardoussa Amina

………………… ………………… ………………… …………………
3 Je range les scores des joueurs du perdant au gagnant.
………………… ………………… ………………… …………………
4 Les enfants vont ranger leurs fléchettes dans une boite qui a la forme d’un cube.
J’entoure cette boite.
5 J’ entoure l’image qui correspond au moment du jeu de cible.
A B C
6 Je remets les images en ordre selon une succession d’une journée d’école .
…………………………………………………………………………………………………
51 Livret d’activités de mathématiques

CN11 Les quantités de 20 à 29
Lire et écrire en chiffres et en lettres les nombres
de 20 à 29
JE M’ENTRAINE
1 Je colorie l’étiquette correspondante au nombre entouré.
17 28 25 29
vingt onze deux vingt-huit dix-neuf vingt douze neuf
dix-sept sept vingt dix-huit vingt-cinq seize vingt-neuf treize
2 J’écris les nombres en chiffres ou en lettres.

24 ………………………………………………………..
……… Vingt-sept
……….. Treize
29 ……………………………………………………………
20 …………………………………………………………..
3 Je complète chaque collection soit en chiffres ou en lettres .

……… ………
douze 14
Module 52
JE CONSOLIDE
1 Je relie.
● Vingt-sept ●
●
●
● Vingt-neuf ●
● Vingt-six ●
● ●
● Vingt-quatre ●
2 Je colorie les nombres identiques de mêmes couleurs.
Vingt-un Vingt-quatreVingt-deux Vingt-huit Vingt-neuf Vingt-cinq
21 25 29 28 22 24
20+4 20+1 20+5 20+2 20+8 20+9
J’INTÈGRE
La femme de ménage a lavé les maillots de l’équipe. Les numéros de certains mail-
lots se sont effacés . Je l’ aide à trouver les numéros disparus.
Vingt-un ………. ………. Vingt-cinq

Vingt-neuf
28 ……….
……….
21 27
CN12 Ordre sur les nombres
de 1 à 29
JE M’ENTRAINE
1 Je range les étiquettes des jouets du plus grand au plus petit.
29 19 24 22 16
…… …… …… …… ……
2 Je recopie les nombres dans l’ordre décroissant.(du plus grand au plus petit).
3 Je complète.
……
22 ……
17 …… …… …… ……
…… ……
4 J’entoure à chaque fois le plus petit nombre.
14 9 29 18 20 12 17 19 2418
26 8 23 27 21
Module 54
JE CONSOLIDE
1 J’entoure le plus grand nombre de chaque nuage.
22 19 20 13
14 29 11 9
12 24 28
19
2 Je range ces nombres du plus petit au plus grand.
9 - 12 - 29 - 18 - 24 - 16 - 26 …………………………………
3Je complète les nombres qui manquent dans ces étoiles..
… 19 … … … 23 …
J’INTÈGRE
C’est samedi, Ali et ses amis jouent aux dominos. Je compte avec eux les gains, j’écris la
somme de chacun et range les nombres trouvés du plus petit au plus grand.
Ali Moussa Kamil Salman
G Ligne droite, ligne brisée et
ligne courbe
Reconnaître et reproduire une « ligne droite »,
une «ligne courbe » ou une «ligne brisée ».
JE M’ENTRAINE
1 J’utilise la règle pour tracer une ligne droite qui passe par le point A et le point B.
A⚫
⚫B
2 Je relie chaque ligne à son étiquette.
ligne courbe ligne droite ligne brisée
3 Je relie chaque image à sa forme.
une ligne brisée

⚫ ⚫
une ligne courbe
⚫ ⚫
une ligne droite
⚫ ⚫
Module 56
JE CONSOLIDE
1 Je repasse sur les traits en pointillées avec ma règle et mon crayon puis je
complète la phrase.
C’est une ligne …………….
2 Je repasse en rouge les lignes brisées, en vert les lignes courbes et en bleu les lignes
droites.
J’INTÈGRE
La maitresse veut apprendre au petit Ali les différentes formes de lignes. Je l’aide en
complétant les étiquettes.
C’est une ligne ………… C’est une ligne ………… C’est une ligne …………
CN13 Écritures additives
des nombres de 1 à 29
Décomposer et additionner les nombres de 20 à 29
JE M’ENTRAINE
1 Je complète l’égalité.
…… ……
……
2 Je compte et je complète.
…….
…….
……..…….……. …….…….……. = ……….
…….
…….
……..…….……. …….…….……. = ……….
Module 58
JE CONSOLIDE

14 + 5 = …….. 7 + 11 = …….. 6 + 12= ……. 20 + 6 = ………
18 + 11 = …….. 7 + 2 = …….. 15 + 14 = ……… 20 + 7 = ……..
2 Je colorie de la même couleur les étiquettes au nombre du clown correspondant.
10+13 16+13
11+18 7+11 8+11
15+14 14+12
6+10 5+13
18 23
29
J’INTÈGRE
Ali a un devoir à faire à la maison. Il doit terminer le coloriage selon le code indiqué.
Je l’aide.
27 24 29 21
13+11 15+12 11+10 20+4
20+7 13+16 12+12 13+14
17+12 14+10 11+10 12+15
15+14 16+11 11+18 20+1
Lire et écrire en chiffres et en lettres les
nombres de 30 à 39
JE M’ENTRAINE
1 Je compte et je complète les collections.
2 Je colorie les différentes écritures du même nombre de la même couleur.
Trente six Vingt neuf

3d 2u 36
32 39
29
Trente deux Trente neuf
3d 6u
3 J’utilise les étiquettes pour former les nombres en lettres et je complète le tableau.
un six huit neuf vingt trente
36 Trente six
29
31
38
28
Module 60
26
JE CONSOLIDE
1 Je relie les écritures de chaque nombre.

trente neuf
Vingt neuf trente six trente
● ● ● ●
● ● ● ● ●
29 39 36 30 36
2 Je dessine ce qui manque dans chaque collection.
Trente deux
J’INTÈGRE
Moustapha et Ali sont dans le jardin. Ils ont récolté des jujubes. Je les aide à compter la
récolte de chacun.
D U D U
Moustapha
Ali
Module 62
CN15 Ordre des nombres de 1 à 39
Ordonner, ranger et comparer les quantités de 1 à 39
JE M’ENTRAINE
1 J’observe les suites de nombres et je barre le nombre qui n’est pas à la bonne place.
2 J’écris les nombres suivants dans la bande numérique.

15 - 36 - 29 - 11 - 4 -
39 20 14 2
Je range les nombres Je range les nombres

3 dans l’ordre
4 dans l’ordre
croissant décroissant
(du plus petit au plus grand) (du plus grand au plus petit)
JE CONSOLIDE
1 J’écris les nombres sur les maillots dans l’ordre décroissant.
26-19-7-32-23-39
2 Je colorie en rouge le plus grand nombre et en vert le plus petit nombre dans chaque
suit
⯌ 24 32 12 21
⯌ 16 20 9 13
⯌ 37 18 30 29
J’INTÈGRE
La maitresse demande à Ali de compléter le dessin en reliant les points dans l’ordre
croissant. Je l’aide
Module 64
MG3 Les jours, les semaines et le mois
Comprendre les relations entre les jours, les semaines
et le mois
JE M’ENTRAINE
1 Je colorie en bleu les jours où je vais à l’école.
Venderdi Samedi Dimanche Lundi Mardi Mercredi Jeudi
2 Je trouve le jour avant et le jour après.

Hier Le jour Demain
jeudi
samedi
Lundi
Mercredi
3 Le gardien de l’école travaille un jour et se repose le 2ème jour. Il commence le ven-

dredi. Je colorie les jours de travail du gardien.
Venderdi Samedi Dimanche Lundi Mardi Mercredi Jeudi
4 Je trouve le jour avant et le jour après.

J’écris le nom du jour.
Le 14 janvier est un ……….
Abdi est né le 26 janvier ……..
L’anniversaire de sa fille est le 31 janvier ……
Le 1er janvier est un jour de repos ………..
JE CONSOLIDE
1J’observe le calendrier et j’entoure
les jours indiqués.
Le 1er jour du mois
Le dernier jour du mois
Tous les jeudis
2 Sur ce calendrier voici la 1ère semaine de ce mois. Je complète le tableau avec les
autres semaines.
Les semaines Elle commence Elle se

le: termine le:
1ère semaine 1 ……
2ème semaine …… ……
4ème semaine …… ……
J’INTÈGRE
Ali veut passer ses vacances de décembre chez son oncle Omar. Les vacances
commencent le 22 et se terminent le 31. Il veut savoir le nombre de jours de
vacances. Je l’aide à trouver ces jours sur le calendrier en les cochant.
Module 66
CN16 Ecritures additives des nombres
1 à 39
JE M’ENTRAINE
1 J’observe et je complète comme dans l’exemple.
JE CONSOLIDE
1 Je compte les points noirs et je complète les étiquettes.
J’INTÈGRE
Les enfants jouent aux billes à la récréation. Chacun fait son compte à la fin de la
partie. Je les aide à écrire le gain de chaque élève en comptant ses billes.
Module 68
de 40 à 49
JE M’ENTRAINE
1 Je complète en chiffres.
En chiffres En lettres
………………………………… trente –quatre
………………………………… trente-neuf
………………………………… quarante-sept
………………………………… quarante-deux
2 Je complète.
43 = 40 + … 39 =…………… …………… = 40 + 4
46 =…………… …………… = 10 +10 +10 +10 +1 47 =……………
3 Je relie les nombres identiques.
10+10+10+10+9
Quarante-six ● ● 43 ● ●
Trente-six ● ● 49 ● ● 10+10+10+10+3
Quarante-neuf
● ● 36 ● ● 10+10+10+6
Quarante-trois
● ● 46 ● ● 10+10+10+10+6
JE CONSOLIDE
1 j’écris 3 nombres à 2 chiffres avec ces trois étiquettes, en chiffres et en lettres comme
dans l’exemple.
24 4 2
20+4 3
Vingt-quatre
……………………………. ……………………………. …………………………….
……………………………. ……………………………. …………………………….
……………………………. ……………………………. …………………………….
2 Je colorie les nombres identiques de la même couleur
Trente-trois Quarante-huit Quarante-cinq Vingt -six
Quarante-trois Trente –et –un
33 45 31
25 48 43
J’INTÈGRE
C’est vendredi , maman revient du marché. En rentrant dans la cuisine , le panier s’est
déchiré, tous les légumes et les fruits sont tombés par terre. Je l’aide à compter les
fruits et les légumes en complétant les étiquettes.
…… …… …… ……
Module 70
G10 Repérage et codage sur un
quadrillage
Repérer les cases et les nœuds d’un quadrillage
JE M’ENTRAINE
1 J’observe et je complète.
A B C D E
1
3
4 A3
Je colorie les cases avec la bonne couleur .

2
A B C D E
C B
1
2
D E
3
A C 4
3 Je trouve le code correspondant à chaque objet.

A B C D E
F1 (..........,.........)
2
(..........,.........)
3
(..........,.........)
4
5 (..........,.........)
6
(..........,.........)
Module 72
JE CONSOLIDE
Je dessine les images dans les cases.

1
A B C D
(C ,2)
1
(A , 3)
2 (B , 4)
3 (D , 2)
4
2 Je replace les codes de chaque bille.
(..........,.........)
(..........,.........)
(..........,.........)
(..........,.........)
J’INTÈGRE
J’écris le code des objets suivants.
A B C D E F G
(..........,.........)
1
2 (..........,.........)
3 (..........,.........)
4 (..........,.........)
5
(..........,.........)
6
7 (..........,.........)
(..........,.........)
Module 4
71 Livret
d’activités
de
mathémati
ques
Module 74
CN18 Ordre sur les nombres de
1 à 49
JE M’ENTRAINE
1 Je relie ces nombres du plus grand au plus petit. Que découvres-tu ?
2 Je complète avec les nombres qui manquent.
22
3 J’entoure le plus grand nombre en vert et le plus petit en bleu dans chaque liste.
-28 - 37 - 17 - 15 - 2 - 44
- 32 - 19 - 22 - 38 - 12
- 21 - 49 - 14 - 26 - 9
4 Je mets le signe qui convient (>, < ou =).
24 …. 35 48 …. 17 37 ….. 2d 7u
dix-sept …… vingt sept 4 d 3 u ….. 34 28 …… 2 d 8 u
Module 7
JE CONSOLIDE
1Je complète les cases manquantes.
19 …. …. …. …. 29 …. 33
18….….24….….….….….
2 Je complète avec le précédent ou le suivant.

…….
……. …….
……. ……. ……. …….
3 Je range ces nombres du plus grand au plus petit.

45 42 29 31 49
25 38
…….. ………. ……… ……… ……. ……..

………
J’INTÈGRE
Quelle est la localité la plus proche de Djibouti-ville ? La localité la plus éloignée de
Djibouti-ville ?
J’entoure en bleu la plus proche et en vert la plus éloignée.
de 1 à 49
JE M’ENTRAINE
…….. + ……. = ………..
………. + ……… = ………
2 Je relie chaque écriture additive au nombre qui convient.
27+12 33+16 21+12 14+10 30+14
24 44 39 49 33
Module 7
JE CONSOLIDE
1 J’entoure les étoiles dont les écritures additives correspondent à 45.
22+23 25+10 30+15 12+10
21+14 41+4 20+15 35+10
2 Je complète les étiquettes pour que les nombres se suivent.
22 23 24 …… 30 …… …… 39 ……
……. 42 ……. …… 47 …… …… 48 ……
J’INTÈGRE
Pour le week-end, l’enseignante Kadidja a demandé à Abdo de faire l’exercice

suivant à la maison. Je l’aide à compléter les différentes écritures du nombre donné.
15 + ….. 14 + ….. 23 + …..

18 + …... 26 + ….. 17 + …...
28
20 + …… 15 + …… 31 + ……
33 + …… 24 + ……. 22 + …….
35
22 + …… 35 + ……. 27 + …….
24 + ……. 30 + …… 36 + …….
47
G11 La boule
Identifier et reproduire la boule
JE M’ENTRAINE
1 Je colorie la forme de la boule.
2 J’entoure les boules.
3 J’écris le nom de chaque objet : la boule - le cube
:……………………………………………………
:……………………………………………………
Module 7
JE CONSOLIDE
1 J’entoure les cubes en vert et les boules en bleu.
2 Je colorie les boules en jaunes et les cubes en vert .
J’INTÈGRE
Ali et son frère Ahmed veulent acheter des jeux.
Ahmed aime les boules et Ali les dés. J’aide Ahmed à entourer son jeu en vert et celui
de son frère en bleu.
CN20 Technique opératoire de
l’addition
Construire la table d’ addition ,effectuer une addition
à2 termes
JE M’ENTRAINE
1 J’additionne les nombres donnés dans les tableaux suivants :
+ 2 4 + 5 3 + 1 3
2 Je5 trouve les nombres qui se trouvent
2 dans les cases coloriées5
3 4 4
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6 7
7
8
9 10
10 11 20
3 Je complète ces égalités puis je relis au bon résultat.

4 2 2 5 2 9
+ 3 0
2 6 + + +
4 7 5 3 5 0
................ ................ ................ ................
7 6 6 7 7
7 8 7 8 9
Module 7
JE CONSOLIDE
1 J’écris les nombres dans le tableau, les dizaines en rouge et les unités en bleu puis
je calcule.
25 + 14 = 22 + 37 = 43 + 31 = 21 + 53 =
d
Je compte ules billes et je lesd additionne.
u d u d u
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
+ + + +
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
= ..... ..... = ..... ..... = ..... ..... = .....d .....u
+ ..... .....
+
2 ..... .....
= ..... .....
3 Je calcule en ligne.
40 + 12 = ..... 54 + 10 = ..... 22 + 15 = .....

55 + 20 = ..... 34 + 21 = ..... 20 + 10 = .....
J’INTÈGRE
Ali a 25 fdj et Ahmed en a 50 fdj. Ils veulent acheter ensemble

d u
une glace qui coûte 80 fdj.
Combien ont-ils en tout ? Je l’ aide à faire le calcul. ..... .....
+
..... .....
………………………………………………………………….
= ..... .....
Ils ont en tout………… fdj
MG4 Repérage dans un calendrier
Se repérer dans un calendrier
JE M’ENTRAINE
1 Je complète les phrases suivantes.

Mois de Novembre 2019
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Ali est né le 20 Novembre. C’est un ………………………….

Souleiman est né le 09 Novembre. C’est un …………………..
Safia est née le 10 Novembre. C’est un …………………..
2
Je colorie en bleu les jours où tu vas à l’école
et en jaune les jours où tu restes à la maison.

Mois de Novembre 2019
Lundi Mardi Mercredi jeudi vendredi samedi dimanche

1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Module 8
JE CONSOLIDE
1 Je complète le calendrier du mois de mai 2019.

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche
1
2 Je complète par le jour qui est avant et après .
………………………Jeudi 7 mars………………………
………………………Lundi 11 mars………………………
……………………....Samedi 23 mars…………………
J’INTÈGRE
Les vacances interruptives débuteront le 16 de ce mois. Aicha partira à Wéa et y
restera pendant toute la semaine. Je colorie sur mon calendrier ces jours.
Elle ira voir sa grand-mère au campement le 2ème jour de cette semaine,j’écris le nom
et la date de ce jour-là : ……… ………
le 2ème jour du mois est : ………
Mois de Janvier 2020
Lun Mar Mer Jeu Ven Sam Di

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
G12 Le cube, le pavé et le cylindre
Identifier et reproduire le cube, le pavé et le cylindre
par assemblage
JE M’ENTRAINE
1 Je relie chaque silhouette à son solide.
● ●
● ●
●
●
● ●
● ●
2 J’entoure l’assemblage du cube.
Module 8
JE CONSOLIDE
1 Je dois construire tous les assemblages possibles avec 3 cubes.
2 Je dois construire tous les assemblages possibles avec 3 pavés.
3 Je dois construire tous les assemblages possibles du cylindre avec des feuilles
blanches et de la colle.
4 Voici 3 assemblages différents construits chacun avec 4 cubes. Je reproduis chacun

de ces assemblages sur mon cahier.
J’INTÈGRE
Amina a un devoir à faire à la maison, elle doit colorier la maison en respectant la
légende. Je l’aide à réaliser son projet.
Bilan
1 J’écris ces nombres en chiffres et en lettres.
23 : .................... ; vingt-sept : .................... ; 20 :....................;
vingt-quatre : .................... ; vingt-et-un :.............................;
29 : .................... ; vingt-cinq : ……….. .
2 Je compare les nombres suivants avec les signes : >, < ou =.

21 ...... 26 ; 10 + 10 + 10 + 8 ...... 20 ; 1 d 9 u..........24 ;
25 ...... 27 ; 10 + 2 ...... 10 + 10 + 3 ; 2 d 3 u ...... 1 d u ;
7
10 + 10 ...... 2 d 6 u.
3 J’écris les nombres de points dans le tableau.
d u d u d u d u
4 J’écris
..... les nombres .....
..... manquants
..... sur la droite
..... graduée.
..... ..... .....
27 29 33 36 39
5 Je relie les écritures additives qui portent le même nombre.

38 vingt-cinq 10 + 10 + 10 + 5 1d et 7u
3d et 5u 17
30 + 8 trente-cinq
trente-huit 10 + 10 + 25
3d et 8u
2d et
35 dix-sept 5+5+7
5u
Module 8
6 J’écris le nombre de billes en chiffres et en lettres.
........................................ ........................................
...................... ......................
7 J’entoure le plus grand des trois nombres.

16 9 20 35 27 41 33 18 45
49 14 38 20 23 43 10 40 30
8 Je complète ces
égalités.
30 + 10 + 8 = 10 + 10 + 10 + 10 + 4 = ...... 20 + 20 + 2 =
10 + 10 + 20 + 7 =
10 + 20 + 10 + 5 = 40 + 3 = ......
9 Je pose et je calcule.
25 + 13 32 + 37 50 + 24 61 + 28 95 + 4
d u le code dedchaqueu forme.

10 J’indique d u d u d u
..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
+ + + + +
..... (.....
... ; ... ) ..... ..... ..... ..... A..... B..... C D..... E .....
= ..... ..... = ( ... ;=... )..... .....
..... .....
1 = ..... ..... = ..... .....
( ... ; ... ) 2
( ... ; ... )
3
( ... ; ... ) 4
5
EVALUATION
Le 13 mai, c’est l’anniversaire de Mohamed. Sa maman achète plusieurs jouets qu’elle

éti- quette avec des numéros pour les donner à son fils et à ses 28 camarades en
commençant par celui qui porte le plus grand numéro.
1 Je l’aide à les distribuer avec elle.
29 28 …. …. 25 …. …. …. 21 …. …. 18 …. …. ….
b) La maman leur propose ensuite un petit jeu en demandant à certains de entourer à ´
chaque fois le plus petit nombre parmi les étiquettes qu’elle présente par deux.
26 10
2 Je complète ces phrases.27 21 9 13 29 19
Le 13 mai est un …
Ali est né le 1er mardi du mois. C’est quel
jour ? …………………
Le 21 mai est un ………………..
A quelle date correspond le 5ème
vendredi du mois ? ………………..
Le 31 mai est un ……………….
Module 8
3 Le cadeau de Mohamed est emballé dans une boîte qui a la forme d’un pavé.
J’entoure son cadeau.
4 Dans son cadeau, Mohamed a trouvé trois jouets. J’observe le quadrillage et je

trouve le code de chaque jouet.
(..........,.........) C D E
1 A B
2
(..........,.........)
3
(..........,.........) 4
5 L’enseignant (e) propose un jeu aux enfants en leur demandant de colorier

d’une même couleur les étiquettes d’un même nombre
trente-cinq
31 20+20+9 20+10+1
3d
5u
10+10+10+5 35
2d 8u 49
vingt-huit
10+10+8
4d 20+20
9u
3d 1u Trente et un Quarante-neuf
28
de 49 à 59
JE M’ENTRAINE
1 Je compte et je complète les étiquettes en chiffres et en lettres.
…. …. …. ….
…………… ……………
2 Je relie les différentes représentations d’un même nombre.
quarante neuf cinquante neuf cinquante –et –un cinquante- cinquante -

six cinq
51 56 59 55 49
Je complète le tableau.
En lettres En chiffres
3 Vingt-quatre 24
…………………… 49
cinquante-sept ………………..
………………………………… 55
Cinquante ……………..
……………………………… 59
Module 8
JE CONSOLIDE
1 Je relie ce qui va ensemble.

Cinquante -six 53 10+10+10+10+10+9
Cinquante –trois 56 10+10+10+10+10+3
cinquante-neuf 59 10+10+10+10+10+6
2 Je relie et je complète.
cinquante-trois …………
cinquante-six …………
…………
Cinquante cinq
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
3 J’écris le nombre qui convient.

Cinquante-neuf
5d et 6 u = ………………………………………………….
10+10+10+10+10+9= ……………………………………….
J’INTÈGRE
Ahmed joue au jeu de labyrinthe , il n’arrive pas à trouver le bon chemin pour aider la
souris à manger le morceau de fromage. La souris est coincée. Je l’ aide à retrouver le
chemin qui la mène au morceau de fromage, en coloriant le chemin qui fait 50.
50 40+10 Trente 40 35+5
30+10 5dizaines 25+25 4dizaines 5d et 3 u
46+3 20+25 48+2 30+15 10+20
Quarante 41+1 cinquante 45+5 5d et 0 u
JE M’ENTRAINE
1 Je recopie ces nombres dans l’ordre croissant.

57 52 51 58 50 53
…. …. …. …. …. ….
2 Je complète avec le signe qui convient >, < ou =.
28 …. 18 5d 8u …… 10 + 10 + 10 + 10 +5 51 ….. 15
59 …. 45 3d 9u ….. Trente neuf 28 ….. 46
32 …. 40 10 + 10 + 10 + 9 …… quarante six 42 …. 24
3 J’entoure le plus grand nombre de chaque série.

Vingt six – 59 - quarante sept – 37 - cinquante deux - 29 - trentetrois
10 + 10 +10 + 6 * 20 +20 +10 +7 * 10 + 10 + 8 * 20 + 10 +10 + 3
37 – 25 – 42 – 14 – 16 - 51 – 49 - 39 - 29 - 59 – 19 -
4 Je complète avec le nombre qui précède ou qui suit
..........
Module 47 ........... 33 ...........
9 ........... ........... 29 ...........
JE CONSOLIDE
1 Je complète avec le signe qui convient.. 2 Je complète avec le bon signe.

4d 6u ….. trente sept
20+10+6 ….. 10+10+10+6
37 …… 27
30+20+9 …… trente sept
45 ….. 54
quarante trois ……. 36 20+20+10+7 ….. 45
59 ……. 10+ 10 + 10+10+10+9
3 Je calcule sur mon cahier et je range dans l’ ordre décroissant ces sommes.
30 +15 20+30 20 + 25 40 + 15 50 + 9
….…. ….…. ….…. ….…. ….…. ….….
…. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. …. ….
4 J’ écris chaque nombre sur son wagondans l’ ordre.

25 55 15 35
J’INTÈGRE
Said range ses voitures de course, je l’ aide à les range dans l’ ordre selon leur numéro.
58 55 52 59 56
….…. ….…. ….…. ….…. ….…. ….….
de 1 à 59
JE M’ENTRAINE
1 Je compte puis je complète les étiquettes.
2 Je colorie selon le code.

50 56
55 33
35+22 30+20 4d 4u 10+10+10+3
57 40+4
59 5d8u
50+5 40+19 38+20 cinquante six
Module 9
JE CONSOLIDE
1 Je relie les écritures additives d’un même nombre.
20+10+10+1 40 + 7 4 d et 4 u
50 + 8
30+20+6
40 + 4 5 d et 8 u
10+10+10+10+7 5 d et 3 u
40 + 1
20+20+10+3 5 d et 6 u
40+10+8 4 d et 7 u
50 + 6
4 d et 1 u
20+20+4 50 + 3
2 Je retrouve deux écritures additives pour chacun des nombres suivants.

29
52 48 35
+ = 48 + = 29
+ = 35 + = 52
+ = 29 + = 48
+ = 52 + = 35
J’INTÈGRE
Mme Fatouma la fleuriste a reçu 58 roses rouges.Elle les range dans des caisses. Je l’aide
à trouver tous les rangements possibles.
........... ........... ...........= 58
58 ........... ........... ...........= 58
........... ........... ...........= 58
........... ........... ...........= 58
de 59 à 69
JE M’ENTRAINE
1 Je colorie l’étiquette qui correspond au nombre écrit en lettres.
Soixante-trois 36 39 60 63
Quarante-six 64 54 46 34
Cinquante-neuf 59 95 69 49
Soixante-sept 87 67 57 76
2 J’écris les nombres suivants en chiffres.

Soixante-six ...... Quarante-neuf ...... Soixante et un ......
Cinquante-sept ...... Soixante-deux ...... Soixante-trois ......
Quarante-trois ...... Trente-trois ...... Soixante-neuf ......
3 Je colorie de la même couleur les étiquettes qui représentent le même nombre

Soixante-trois Soixante-neuf
47 6 d et 3 u 32 30+2
Quarante-sept
Trente-deux
69 40+7 63 6 d et 9 u
Module 9
JE CONSOLIDE
1 Je colorie le nombre demandé dans le dessin.
67 55 60
2 Je colorie le plus petit nombre dans chaque liste.
56 45 64 36 29
50 35 49 18 61
25 35 65 45 15
J’INTÈGRE
Amina a reçu un lot de perle et 4 étiquettes nombres. Je l’ aide à relier les
étiquettes- nombres qui correspondent à son lot de perle.
5
60+2
30+2
6
G13 Reperage et codage sur un
quadrillage
Repérer les cases et les nœuds dans un quadrillage
JE M’ENTRAINE
1 Je donne le code de chaque image.
1 2 3 4 5 (......... , .........)
A
B (......... , .........)
C
D (......... , .........)
2 Leila range ses jouets dans les tiroirs de son armoireJe les dessine dans les bonnes
cases selon leur code.
1 2 3 4 5 6 ( b , 5)
a
b ( a ,1 )
c
d (d , 4)
e
f (f , 2 )
3 J’écris le code de chaque dessin.

(......... , .........)
1 2 3 4 5
a (......... , .........)
b
c
(......... , .........)
d
e (......... , .........)
Module 9
JE CONSOLIDE
1 Je trouve le code de chaque objet.
(......... , .........)
1 2 3 4 5 6
a (......... , .........)
b
(......... , .........)
c
d (......... , .........)
e (......... , .........)
J’INTÈGRE
Fatouma veut décorer sa chambre pour accueillir ses copines, elle a collé des fleurs
sur le mur pour embellir sa chambre. Je l’aide à écrire le code des fleurs placées sur le
quadrillage.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 (......... , .........)
a
b (......... , .........)
c
d
(......... , .........)
e
f
(......... , .........)
g
h
(......... , .........)
Ordonner, ranger et comparer les quantités de 1 à 69
JE M’ENTRAINE
1 J’entoure chaque fois le plus petit de deux nombres.
48 28 59 60 15 55 39 9
2 Je colorie tous les ballons qui portent un nombre plus grand que. 53
64 50 51 69
43 35
57 49 66 60 55 59
3 Je place les nombres suivants dans la file numérique.
52 - 35 - 29 - 45 - 39
….. 60
27 30
…..
…..
24 ….. 40 …..
Module 9
JE CONSOLIDE
1 J’entoure dans chaque ligne, le plus grand nombre en rouge et le plus
petit nombre en vert.
34 – 48 – 12 – 50 - 21
65 – 20 – 34 – 63 – 18
40 – 13 – 56 – 36 – 47
2 Je range ces nombres dans l’ordre croissant en mettant le signe qui convient < ; >,=
18 - 60 - 22 - 9 - 52
……… - ……… - ……… - ……… - ………
3 Je range ces nombres dans l’ordre décroissant en mettant le signe qui convient < ; >
34 - 11 - 65 - 49 - 32
……… - ……… - ……… - ……… - ………
J’INTÈGRE
Quatre enfants vont à la boutique. Ali achète 56 bonbons, Fatouma 48 biscuits, Halima
29 chocolats et Said 61 sucettes. J’aide le boutiquier à ranger les achats des enfants de
la plus grande quantité à la plus petite.
56 48 29 61
….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. …..
CN26 Ecritures additives des
nombres de 1 à 69
JE M’ENTRAINE
1 Je calcule ces additions dans les collections puis je complète l’étiquette.
……. + …… = ………
2 Je complète selon le modèle.
67 60 + 7 30 + 30 + 20 + 20 + 20 + 7 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
7 +7
69
64
55
66
47
60
3 Je complète le tableau.
5d 7u 50 + 7 57
6d 9u …..+…… …….
6d 6u ……+…… ……
6d 4u ……+….. …….
6d 8u ……+….. …..
6d 2u …….+…… ……
Module 1
JE CONSOLIDE
1 Je complète.
10 + 10 + 10 + 10 + 9 = …… , 10 + 10 + 10 + 2 =……, 30 + 10 + 10 +9 = ……
20+20+10+10+2 = …… , 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = ……, 30 + 20 + 10 + 6
=……
30+ 20 + 10 + 5 = ……, 20 + 20 + 10 + 10 +7 = …… , 10 + 10 + 10 + 10 + 5 = ……
2 Je fais la somme de ces cubes.
……. + ……… = ………

3 Je complète ces égalités.
20 + 10 + 10 + 6 =…… 10 + 10 + 10 + 1 =…… 30 + 10 + 10 + 5 =……
10 + 10 + 10 + 10 + 4=…… 40 + 10 + 9 =…… 30 + 20 + 10 + 3 =……
J’INTÈGRE
Maman veut recoudre les vêtements de ses enfants, elle achète des boutons de taille et de
formes différentes. Je l’aide à calculer le nombre total de boutons.
……. + …… = ………
42 25
de 69 à 79
JE M’ENTRAINE
1 Je compte le nombre des étoiles puis j’entoure la bonne étiquette.
Cinquante-deux Soixante -six

Soixante-douze
2 Je relie.
72 • • soixante-dix-sept
74 • • soixante-sept
67 • • soixante quatorze
77 • • soixante-douze
3 Je complète.
60+16= 76 60+12=… 60+18=…
70+6=… 70+2=… 70+8=…

60+14=… 60+11=… 60+15=…
70+4=… 70+1=… 70+5=…
Module 102
JE CONSOLIDE
Je relie.
1
60+10 • • 74
60+15 • • 70
60+14 • • 78
60+13 • • 75
60+18 • • 73
2 Je colorie de la même couleur les cases qui représentent le même nombre.
72 62 65 75 70 77
50+10 60+15 60+10 60+12 62+3 60+7
70+5 60+5 70+2 70+0 60+2 70+7
J’INTÈGRE
C’est l’ Aid les enfants comptent les bonbons reçus . Je les aide à trouver le nombre
total de bonbons gagnés. Je complète le gain de chacun en lettres .
Omar Safa
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
� Safa a ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........
� Omar a ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........

JE M’ENTRAINE
1 Je complète avec le nombre qui convient.
........ 52 ........ ........ 49 ........ ........ 70 ........
........ 64 ........ ........ 73 ........ ........ 39 ........
2 Je recopie et range ces bulles dans l’ordre décroissant en utilisant le bon signe.
27 69 72 38 53 48
........
….. ........ ….. ........ ….. ........ ….. ........ ….. ........
3 Je colorie selon les indications suivantes :

- En rouge les nombres plus grands que 60
- En vert les nombres compris entre 30 et 40
- En bleu les nombres plus petits que 20
18 45 15 70
36 59 42 35
68 16
78 67 33 12 63 39
Module 104
JE CONSOLIDE
1 Je relie chaque écriture au bon nombre.
55 + 10 54 + 14 60 + 13 7 dizaines 6 unités
59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
65 + 10 Soixante dix-neuf 37 + 22 49 + 20
2 Je complète avec le nombre qui manque.
........ 68 ........ 52 ................ ................ 79
35 ................ ........ 70 ........ ................ 45
J’INTÈGRE
Papa veut construire un mur, il achète 42 parpaings d’un vendeur et 33, d’un autre.
Combien a-t-il en tout ? Je l’aide à compter. J’entoure le plus grand tas.
........ + ........ = ........

MG5 Mesure de longueur
Comparer et ordonner des longueurs sans mesure
graduée en utilisant un gabarit, une ficelle, un ruban
JE M’ENTRAINE
1 Je range les cordes de la plus courte à la plus longue.
2 Je colorie d’une même couleur les bandes de même taille.
3 Je colorie en bleu toutes les bandes de petites tailles.
Module 106
JE CONSOLIDE
1 Je compare la longueur des crayons à l’aide d’un gabarit puis je les range du plus
petit au plus grand .
A
…… …… ……
B
C
2 Je range les ballons de la plus petite à la plus grande ficelle.
A B C D
………..…………..…………..…………..…
J’INTÈGRE
Fatouma veut ranger ses chaines dans des boites .Je l’aide à ranger chaque chaine
dans la boite de sa taille en les reliant.

nombres de 1 à 79
JE M’ENTRAINE
1 Je compte puis je complète l’écriture
additive suivante.
+ = ……..
= ……..
+
………… + ……… = ……….
2 Je complète le tableau .
cinquante-neuf
J’entends ……………… ……………… ………………
Je représente ……………… ………………
5 dizaines 4 dizaines
J’organise 9 unités 3 unités ……………… ………………
J’écris en chiffres 59 ……………… ……………… 77
3 Je colorie de la même couleur les fleurs qui portent le même nombre.
79 39 50 42
Module 108
JE CONSOLIDE
1 Je calcule en ligne.
48 + 10 = ….. 23 +15 = ….. 18 + 10 = ….. 50 + 7 = …...

26 +13 = ….. 53 + 4 = ….. 41 + 3 = ….. 32 + 14 =
…..
39 +10 = ….. 12 + 26 = ….. 45 + 3 = ….. 53 + 4 = …..
2 Je trouve trois écritures additives pour chacun des nombres suivants. .
10 + 7 = 17 ….. + ….. = ….. + ….. = 68 ….. + ….. = 79

54
15 + 2 = 17 ….. + ….. = ….. + ….. = 68 ….. + ….. = 79
54
12 + 5 = 17 ….. + ….. =54 ….. + ….. = 68 ….. + ….. = 79
J’INTÈGRE
Dans son école, deux classes font une sortie pédagogique à la mer. Dans le 1er bus il
y a 23 filles et 15 garçons et dans le 2 éme il y a 30 filles et 11 garçons.Malik est
chargé de compter le nombre total des éleves, je l’aide à calculer.
Bus 1 : …… + ……. = ……..

Bus 2 : …… + ……. = ……..
Total : …… + ……. = …….

l’addition
Construire la table d’addition, effectuer une
addition à deux termes
JE M’ENTRAINE
1 Je calcule les opérations du tableau.
d u d u d u
2 Je calcule les opérations dans le tableau.
d u
3 +Je pose les additions dans le tableau
+ d u + d u
d’addition et je calcule.
2 3 2 4 2 5
+2 5 + 12
1 3 + 20 +1 19 1 + 261 + 123
== ..... ..... == ..... ..... == ..... .....
d u d u d u
+ + +
= = =
Module 110
JE CONSOLIDE
1 Je dessine les croix et je calcule.
……………..+………..=……….
22 X 16 X
2 Ali a 21 billes. Il joue et gagne 14 billes. Il compte ses billes pour savoir combien il
en a ? Je l’ aide.
d u
+
=
J’INTÈGRE
Amina a 27 photos dans son téléphone . Elle ajoute12 autres.
Combien de photos a-t-elle maintenant ?
……………..+………..=………..
d u
+
=

CN31 La difference, addition à trou
Calculer un complément en ayant recours à une
addition à trou
JE M’ENTRAINE
1 Je dessine les perles manquantes.
11 + …… = 15
2 Parmi les étiquettes en rose, je choisis le nombre qui convient pour compléter les
opérations
20 10 5 15
25 + …… = 30 10 + …… = 30
….. + 15 = 30 ….. + 20 = 30
3 Je dessine les points manquants.

25 20
15 + …… = 25 8 + …… = 20
Module 112
JE CONSOLIDE
1 Je complète le dessin et l’ étiquette.

40
…… 20
……… + 20 = 40
2 Je complète les égalités suivantes.
18 + ……. = 20 ……. + 15 = 25
……. + 15 = 30 11 + ……. = 20
4 + ……. = 15 ……. + 5 = 25
J’INTÈGRE
Dans la classe de 2e année/A, il y a 35 élèves. 20 sont des filles. Amina veut savoir com-
bien y a-t-il des garçons. Je l’aide en complétant le dessin et l’étiquette.
35
20 ………
20 + ………. = 35

CN32 La multiplication
(addition réitérée)
Interpréter une situation problème par un dessin
JE M’ENTRAINE
1 Je calcule le nombre de voitures de 2 façons.
…………………………………
…………………………………
2 Je relie l’ addition à son ensemble.
5+5+5 2+2+2+2 5+5
3 Je relie chaque dessin à l’addition qui convient.
• •
• •
• •
• •
Module 114
JE CONSOLIDE
1 Je calcule le nombre de hérissons de 2 façons .
…………………………………
…………………………………
2 Je complète avec des petits ronds.

3+3
2+2+2+2
4+4+4
2+2+2
3+3+3+3
4+4
J’INTÈGRE
Hassan a un devoir à la maison. L’enseignante lui demande de transformer cette écri-
ture additives par un dessin.Il choisit de dessiner des ballons. Je l’aide à finir ce travail.
Voici l’égalité :
3+3+3+3+3 5+5+5

Bilan
1 Je complète.
......
68 71 ...... ...... ......
...... ...... ...... 76 ......
2 Je colorie de la même couleur les bandes de même longueur.
3 J’écris les deux additions comme dans l’exemple.
4+4+4+4+4 ou 5 + 5 + 5 + 5.
........................... ou
........................... .
........................... ou
........................... .
........................... ou
........................... .
Module 116
4 Je code le trajet de la souris.
.... .... .... .... .... .... .... .... ....

5 Je complète.
6 + ..... = 9
6 Je suis à gauche de 61 ; à droite de 65 et au dessus de 67 ; Qui suis-je? J’

entoure le bon nombre
65 66 61
58 67 41
69 68 52

Evaluation
1 C’est l’anniversaire de Loula. Elle a eu en cadeau des jouets qu’elle a rangé dans
les tiroirs de son armoire. Je l’aide à trouver les codes de chaque jouet.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(..........,.......)
A
B
C
(..........,.......)
D
E
F
(..........,.......)
G
2 Halima la sœur de Loula , lui achète des papiers peints en forme d’étoile et
cœur pour décorer sa chambre. Je l’aide à compter et à écrire en chiffres et en
lettres les étoiles et les cœurs en utilisant un groupement par dizaine.
Dizaine unité
…………
……………………………
Dizaine unité
…………
……………………………
Module 118
3 Halima compte le nombre de cœurs par colonnes et par lignes puis elle trouve deux
autres façons d’écrire ce nombre.
……………………………
; ……………………………
4 Loula veut coller les bandes sur son mur.
Je l’aide à compléter les phrases.

La bande...............est la plus longue.
La bande...............est la moins longue.
A
B
C
D
5 A la fin de la journée elle veut ranger ces étoiles dans 2 boites. Elle a mis 30 étoiles
dans la 1ère boite. Je l’aide à dessiner le reste dans l’autre boite.
56 = ………… + 30

Lire et écrire en chiffres et en lettres les nombres de
79 à 89
JE M’ENTRAINE
1 Je calcule le nombre des crayons.
a)………………………………… b)…………………………………
2 Je complète les étiquettes.
….. 8 ….. ….. …..
79 ….. ….. 8 ….. 8

3 Je colorie toutes les bouées qui portent un nombre plus grand que 81.
58
85 46
82
64
80 89
88
28
Module 120
JE CONSOLIDE
1 J’écris en lettres ou en chiffres.

86 : …………………………………… quatre-vingt-un : ……….………..
80 : …………………………………… quatre-vingt-cinq : ………………
79 : ………………………………….... quatre-vingt-sept : ……………….
88 : ………………………………….... quatre-vingt-neuf : ………………
2 Je complète les étiquettes comme dans exemple.
85 83 79 82 89
70+15 ……….. ……….. ……….. ………..
80+5 ……….. ……….. ……….. ………..
Quatre-vingt- cinq
J’INTÈGRE
A l’occasion de fin d’année, Malika a gagné 84 timbres, Loula 87 et Nasrine 79

Je les aide à écrire leur gain de différentes manières.
….. ….. …..

Ordonner ranger et comparer les nombres de 1 à 89

JE M’ENTRAINE
1 Je recopie les nombres suivants en les rangeant du plus petit au plus grand
37 - 53 - 88 - 31 - 70 - 69 - 21
………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ……….
2 Je recopie les nombres suivants en les rangeant du plus grand au plus petit
34 - 76 - 68 - 5 - 71 - 89 - 28
………. ………. ………. ………. ………. ………. ………. ……….
3 Je complète avec le nombre qui suit et celui qui précède.
< 75 <
7 7 43 > ………. > 41
4 6
………. < 37 < ……….
70 > ………. > 68
………. < 89 < ……….

54 > ………. > 52
75 < 7773 < …

………. ………. …
… ……….
4 Je complète avec < ou >. .
15 ………. 20 80 ……
….
45 ………. 40 68
……
….
57
Module 122
48 > >
4
6 ……….
………. 78 35 37
……… 59 59 60
.
48 79
………. 80

JE CONSOLIDE
1 Je complète le tableau
Nombre avant Nombre Nombre après

88
79
60
51
2 J’entoure les nombres plus petits que 50
63 45 80 25 57 19
3 J’entoure les nombres plus grands que 40
36 54 88 52 75 20
J’INTÈGRE
L’enseignant(e) distribue des notes. J’observe le tableau et le résultat de chaque élève.

J’aide l’enseignant (e ) à classer les élèves selon leurs notes.
Noms Nombre de points Classement des notes

Saada 81
Elmi 72
Barkad 84
Ali 69
Amina 75
Module 124
G14 Le déplacement sur un
itinéraire
Se déplacer sur un quadrillage d’après un code,
schématiser un itinéraire
JE M’ENTRAINE
1 Ali veut tracer le chemin parcouru par la tortue, il doit suivre les indications
données par les flèches.je l’aide à faire le chemin.
2 Ali veut trouver le code parcouru par le lapin, il doit suivre les indications données
par les flèches.je l’aide à trouver le code du chemin .

JE CONSOLIDE
1 Je trouve le code du chemin parcouru par la souris.
2 Je trace le chemin du lapin en suivant le code pour arriver à la carotte.
J’INTÈGRE
Ali se promène dans le jardin ,il voit le pirate.

Je l’ aide à tracer le chemin du pirate vers le trésor et à le coder.
Module 126
CN35 Ecriture additive des nombres
de 1 à 89
1JE M’ENTRAINE
Je colorie de la même couleur les étiquettes qui ont le même nombre.
40 + 40 + 5 40 + 30 50 + 30
60 + 20 80 + 5 30 + 50 + 5
60 + 10 30 + 30 + 5 20 + 20 + 20+ 5
20 + 20 + 20+
2 Je complète les égalités suivantes
80 = 30 + …….. + 25 50 + …….. + 30 = 89
75 = 20 + 20 + …….. 10 + 10 + 40 +…….. = 60
3 J’entoure toutes les égalités qui sont égales au nombre 85 .
40 + 40 + 40 + 40 + 40 + 40 + 5
5 5
40 + 40 + 40 + 40 + 40 + 40 + 5
5 5
40 + 40 + 40 + 40 + 5
40 + 40 + 5
5

JE CONSOLIDE
1 Je relie les étiquettes au nombre qui correspond
• • 62 • •
• • 72 • •
• • 82 • •
2 Je colorie selon le code les sommes égales à 80, 82, 84, 86 .
80 40 +42 40 + 40 + 6 80 + 4
82 50 + 34 10 + 70 + 2
84 70 + 10
86
J’INTÈGRE
L’ enseignant demande à Said de corriger les erreurs glissées dans les égalités du
nombre 82 . Je l’aide à complétant la 2e partie.
30+ 20 + 20 + 20 + 2 ……..……..……..
80 + 2 82 8d 1u …….. 82 ……..
quatre-vingt-cinq ……..……..……..
Module 128
Lire et écrire en chiffres et en lettres les
nombres de 89à 99
JE M’ENTRAINE
1 Je complète la suite des nombres.
88 92
85
2 Je relie.
90 quatre-vingt-neuf
quatre-vingt-dix
96
quatre-vingt-onze
92
quatre-vingt-douze
89
quatre-vingt-seize
99
quatre-vingt-dix-
91 neuf

JE CONSOLIDE
1 Je complète le tableau selon le modèle.
Quatre vingt neuf 8d 9u 89 80 + 20 +…+ 20 +…

9
Quatre vingt-treize …….. …….. …….. ……..
Quatre vingt dix-sept …….. …….. …….. ……..
Quatre vingt dix …….. …….. …….. ……..
2 Je colorie de la même couleur les nombres identiques.

89
Quatre-vingt-dix-neuf 90 + 6 20+20+20+20+10+6
93
Quatre-vingt-seize 80 + 9 20+20+20+20+10+3
99 Quatre-vingt-neuf 90 + 3 20+20+20+20+10+9
96 Qautre-vingt-treize 90 + 9 20+20+20+20+9
J’INTÈGRE
A la récréation les enfants jouent aux billes.Ahmed et ses 4 amis font leur compte.
Ahmed a gagné 82 billes, Ali 93 billes ,Said 77 billes, Daoud 64 billes et Mohamed
98 billes. J’aide chacun à écrire en lettres son gain.
………… ………… ………… ………… …………
Said Ahmed Ali Daoud Mohamed
Module 130
MG6 Mesure de masses
Comparer des masses sans mesure graduée, savoir
utiliser une balance sans masse marquée
1
JE M’ENTRAINE
J’ entoure l’objet le plus lourd dans chaque image.
2 J’entoure l’objet le plus léger.
3 J’entoure dans chaque balance l’ objet le plus léger en vert et l ’objet le plus lourd
en rouge.

JE CONSOLIDE
1 J’ observe la balance et je choisis la bonne étiquette.

plus lourde
la casserole est que la boite de conserve
plus légère
la pomme est plus légère que l’orange

aussi lourde
le verre est plus léger que les ciseaux

lourd plus
2 J’observe et je dessine les tomates manquantes pour que chaque pesée soit juste.
J’INTÈGRE
Pendant la leçon sur les masses, les enfants ont obtenu ces différents résultats.
Les enfants observent attentivement ces balances puis je les aide à ranger les objets
du plus léger au plus lourd .
2
1 3
………… ………… ………… ………… ………… ………… …………
Module 132
CN37 Ordre sur les nombres de 1 à
99
Ordonner, comparer et ranger les quantités de 1 à
99
JE M’ENTRAINE
1 J’observe et je complète chaque suite.
73 74 … … 77 … … 80 … …
… 78 … … … … 83 … … 86
88 … … … 92 … … … … 97
2 Je place le signe qui convient .< , > , =
90 + 8………….88 8d 7u................97
72………….88
65………….soixante cinq 79………….69
86………….80+6
92………….82 74…............6d 4u
7d 3u................83
3 Je range dans l’ordre

croissant.
68 75 78 86 98 89
56 65
… … … … 133
… … …
… Livret d’activités de
JE CONSOLIDE
1 Je place les nombres suivants sur la droite numérique

74 78 71 87 47 17 24 67 50 97
…… …… …… …… ……
…… …… …… ……
24
2 Je trouve le nombre suivant et le précédent.

........ < 89 < .... …. ........ < 88 < .... ….
........ < 78 < .... …. ........ < 77 < .... ….
........ < 98 < .... …. ........ < 97 < .... ….
........ < 80 < .... …. ........ < 90 < .... ….
J’INTÈGRE
C’est la fête des mères. Mouna veut faire un collier pour sa maman. Je l’aide à colorier
en rouge les perles qui portent les nombres plus petits que 65 et en bleu les perles qui
portent les nombres qui sont plus grands que 75.
48 86 56 79 20 72 74 81
98 60 7 64 84 71 70 34
Module 134
nombres de 1 à 99
Décomposer et additionner les nombres
de 89 à 99
JE M’ENTRAINE
1 Je complète les étiquettes, puis je calcule le total.
+ +
..…… + ……… = …… ..…… + ………= ……
2 Je calcule le prix total de ces objets puis j’écris en lettres le nombre trouvé.
50 fd
40 fd
…… …… …… …… …… ……
3 Je calcule dans le tableau.
d u d u d u
+ 5 4 4 3 4 5
+ +
4 3 3 4 5 4
… … … … … …

JE CONSOLIDE
1 Je pose et j’effectue ces opérations :
52 + 35 = ….. 44 + 13 = ….. 63 + 14 = …..
……… ……… ………

+ + +
……… ……… ………
= ……………….. = ……………….. = ………………..
2 Je complète le tableau.
30 + 33 = ……. 50 + 30 = 80 + 10 = 60 + 10 = …….
……. …….
45 + 42 = ……. 30 + 30 = 31 + 35 = 40 + 40 = …….
……. …….
35 + 20 = …... 52 + 36 = …... 54 + 45 = …... 22 + 22 = ……
J’INTÈGRE
Pour le concours de classe,Hasna a eu des auto-collants. Je l’aide à trouver le

nombre total de papillons qu’elle a reçu en posant l’opération sur mon cahier.
..…… + ……… + …… = ……
Module 136
MG7 Mesure de
capacité
Comparer des contenances sans mesure
graduée
JE M’ENTRAINE
1 J’entoure la brouette qui contient le plus de sable.
2 Je barre la thermos qui contient le plus de thé.
3 J’entoure le récipient qui contient le moins de lait.

JE CONSOLIDE
1 J’entoure le baril qui a le moins d’eau.
2 J’entoure le récipient qui contient le plus de jus.
J’INTÈGRE
Le pompiste a reçu du pétrôle dans deux citernes identiques, j’aide Ali à entourer celui
qui contient le plus de pétrôle.
Module 138
l’addition de 1 à 99
Construire la table d’addition, effectuer une
addition à deux termes
JE M’ENTRAINE
1 Les élèves de la classe de 2èmes année jouent aux billes. Je les aide à calculer le
nombre total de billes.
La 2ème année A a gagné La 2ème année B a gagné
2ème année A 2ème année B

Billes rouges 18 32
+ +
Billes jaunes 30 27
Total ……………….. ………………..
2 Je compte et je trouve le nombre d’ananas.
d u
+
=
………. ……….

JE CONSOLIDE
1 Je pose sur mon cahier puis je calcule pour trouver le résultat correspondant.
+ 32
+ 50
22 54 45 95
34 ………. 39 ……….
27 ………. 42 ……….
40 ………. 27 ……….
55 ………. 49 ……….
2 Je complète les égalités suivantes.
33 + 30 = ……. 20 + 40 = ……. 30 + 40 = ……. 27 + 60 = …….

40 + 30 = ……. 59 + 40 = ……. 30 + 50 = ……. 30 + 30 = …….
40 + 26 = …... 35 + 60 = …... 30 + 39 = …… 65 + 34 = ……
56 + 40 = …... 19+ 70 = …... 60 + 32 = …... 50 + 18 = ……
J’INTÈGRE
Ce matin, l’enseignant évalue les élèves. Voici le résultat de quatre élèves. J’aide l’élève à
vérifier les résultats et à entourer celui qui est juste.
25+31= 75 40+56=96
62+15=81 70+48=96
Module 140
CN40 La différence, addition à trous
Additionner des nombres à un ou
plusieurs termes.
JE M’ENTRAINE
1 Je relie de la même couleur les collections qui ont la même quantité.
2 Je dessine les feuilles et les fleurs qui manquent.
+ =
+ =

JE CONSOLIDE
1 Je choisis et je colorie la bonne réponse.
3 +…… =12 4 +…… = 6

2 Je8 dessine
9 ce7qui manque
6 et je complète l’addition.
1 2 0 3
5 +…… =1 1 3 +…… =12
7 6 4 5 8 9 7 6
9 + …. = 14 10 + …… = 16
J’INTÈGRE
Djama a acheté 12 oranges.Il donne des oranges à ses frères. Il lui reste 5 oranges.
Combien d’oranges a-t-il donnés à ses frères ?
12= …………..+………. d u
…………… ……………
…………… ……………
1 2
Module 142
CN40 La multiplication, addition
reiteree
Interpréter une situation-problème par un dessin
JE M’ENTRAINE
1 Je relie chaque écriture additive à la collection qui convient.
• • • •
• • • •
5+5+ 3+3+ 4+4 + 3+3
5 3 4
2 J’aide Fatouma à compléter l’égalité de chaque dessin.
…. + …. = …. …. + …. + …. + ….+… = …. …. + …. + … = ….

JE CONSOLIDE
1 Saida observe les dessins. Je l’aide à trouver les deux égalités pour chaque
dessin.
………… = …. ………… = ….
………… = …. ………… = ….
………… = …. ………… = ….
………… = …. ………… = ….
2 Je dessine dans les collections.
6+6+6
5+5+5 3+3+3+3 +6
J’INTÈGRE
C’est la fête de l’Aïd, maman prépare une soupe aux légumes. Elle achète 6 poireaux,
6 carottes, 6 pommes de terre, 6 oignons et 6 tomates. Je l’aide à dessiner les légumes
mis dans la soupe dans chaque collection puis je complète l’égalité.
………………………………………… = ….…………
Module 144
Bilan
1 Je trace le chemin en suivant le code.
2 Je code le parcours de la grille.
.... .... .... .... .... .... .... ....
. les
3 Je place . nombres
. .sur la. ligne. numérique
.
. . . 85 . ; 83. ; 80 ; 82 ; 88.
.79 . ...... . 81 . ....... .
...... 84 ...... 86 87 ...... 89
. . .98 ;. 90. ; .97 ; 91 ; 93 ; 95.

89 ...... ...... 92 ...... 94 ...... 96 ...... ...... 99
4 J’écris en chiffres.
Quatre-vingt-cinq ...... Quatre-vingt-sept ......
Quatre-vingt-onze ...... Quatre-vingt-dix-neuf ......
Quatre-vingt-quinze ...... Quatre-vingt dix-huit ......
Quatre-vingt-trois ...... Quatre-vingt-huit ......
5 Je range du plus petit au plus grand.

91 95 97 90 93 99 98 ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
6 Je range du plus grand au plus petit.

82 85 87 80 83 89 88 ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

7 Je complète avec les signes : < ou >.
90 ...... 85 ; 93 ...... 92 ; 80 ...... 90 ; 82 ...... 97
99 ...... 89 ; 95 ...... 85 ; 88 ...... 91 ; 89 ...... 70.
8 Je complète les tableaux.

61 60 + 1 ...... 60 + 8
50 ............... ...... 90 + 3
73 ............... ...... 70 + 9
86 ............... ...... 60 + 7
99 ............... ...... 50 + 5
9 Je relie chaque addition au bon dessin.
3+3 4+4
3+3+3+3 5+5+
10 Je complète avec : plus lourd ou plus

léger.
Le camion est ..........................
que la voiture.
Le cahier vert est ..........................
que le cahier rouge.
11 Je résous le problème.
Un berger avait 31 Je pose l’opération

moutons. Il en a acheté 22 ici :
autres.
Combien en possède-t-il en tout ?
Il possède en tout.............moutons.
Module 146
Evaluation
1
Ali, Ahmed et Abdi ont joué aux billes, toute la matinée. A la fin de la partie,
chacun compte ses billes et écrit en chiffres et en lettres le nombre de billes.
Ali Ahmed Abdi

………… ………… …………
……………… ……………… ………………
a) Qui a gagné le plus de billes ?

…………
b ) Qui a gagné le moins de billes ?
…………
2
Je range dans l’ordre décroissant le nombre de billes
………… ………… …………

3
Combien de billes Ahmed et Ali ont-ils gagné ensemble ? Je pose et j’effectue l’opé-
ration dans le tableau.
………. ……….
………. ………. Ils ont gagné ensemble : ……… billes.
………. ……….

4
Les garçons ont soif, chacun prend un verre de jus. J’entoure en rouge celui
qui a dans la main le verre qui contient le plus de jus et en bleu celui qui
contient le moins.
5
Abdi avait 50 billes avant le jeu. A la fin de la partie, il n’a que 45 billes. Je dessine
le nombre de billes qui lui manque et je complète.
………… ………… …………

6
Ali rentre chez lui à la fin de la partie. Je trace le chemin qu’il a pris
Module 148
Module 150
150
152
154

Livret Math 2 Eme Annee

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RÉPUBLIQUE DE DJIBOUTI

UNITÉ - ÉGALITÉ - PAIX

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE

À moi les Maths

Mme Halo Houmad

Mme. Kadra Taher

Sous la direction pédagogique de :

Suivi éditorial : M. CHEHEM ABDALLAH HASSAN

Coordination graphique : Mme. ZAMZAM MOHAMED BOGOREH

Illustrations : M. MOUSSA ALI MIGUIL

Iconographie : M. ALI SALEM AWAD

Couverture : M. MOUSSA ALI MIGUIL

Maquette et mise en page : Mlle. HINDA HABIB MOUSSA

Le Directeur Général du CRIPEN, M. SAÏD NOUR HASSAN, remercie

© CRIPEN - ÉDITION 2020

Depuis les États Généraux de décembre 1999, des changements significatifs

M. MOUSTAPHA MOHAMED MAHAMOUD

En outre les situations de concret vécues ou les manipulations et tous les

Les consignes énoncées au début de chaque situation de découverte du livret

Les activités d’apprentissage permettent l’évolution le mentale de l’élève ; allant

Enfin, la géométrie y occupe une place significative ; ainsi le travail sur la

d’ entrainement 1 Dans chaque image je coche l’objet le plus lourd

le verre est plus léger que les ciseaux

2 J’entoure l’objet le plus léger

R3 Reperage et codage sur un

(..........,.........) (..........,.........) Les détachables

Je relie comme dans l’exemple. Six

Flechette verte ……………………… ………………………

CN33Les quantités de 79 à 89 ............................................................ 120

1 J’entoure le nombre d’objets.

2 Je complète en chiffres et en lettres.

3 Je relie les différentes écritures d’un même nombre.

1 Je complète avec le signe qui convient : <; > ; =

2 Je complète avec le signe. < ; = ; >

3 Je place le signe entre les deux dominos. > ou <

1 J’entoure le signe qui convient.

< = > < = >

2 Je complète les étiquettes et je mets le signe qui convient. < = >

1 J’entoure le vélo quand il est devant la voiture.

2 Je dessine un ballon devant le 3 J’entoure le cadeau qui se trouve

4 J’entoure le ballon qui se trouve entre le garçon et la fille.

1 J’entoure la position du château par rapport à la fille.

2 Je complète le tableau en cochant la bonne case pour trouver la position de chaque

devant derrière entre

2 Je colorie le plus petit nombre.

Avant Le nombre Après

4 Je place le signe qui convient : < , >.

2 Je range les nombres suivants du plus grand au plus petit.

3 Je compare les nombres .

Ali Hamadou Nasr Nasrine

2 Je trouve les différentes écritures des nombres 3 et 8.

3 Je relie chaque collection à l’écriture

1 Je complète comme dans l’exemple.

2 Je colorie en rouge ce qui fait 8 et en bleu ce qui fait 9.

5+4 2+6 3+5 3+6

.............. + .............. = ..............

1 Je relie les cubes entre eux par un trait.

2 Je colorie tous les cubes en bleu.

3 J’entoure tous les cubes en rouge

1 Je relie chaque silhouette à son solide.

1 Je compte et je complète les étiquettes.

...... + ...... ...... + ......

2 Je trouve le nombre de poussins puis de fleurs qui correspond.