Physique: Étincelle

PARCOURS INTERNATIONAL COLLÉGIAL - OPTION FRANÇAIS
PROGRAMME MAROCAIN
Étincelle
PHYSIQUE
CHIMIE 2ACManuel de l’élève
e
Physique
2
e
Chimie
Une Collection
résolument tournée vers les élèves.
Les enrichissements numériques ! TICEw

Scanner
1 Les liens NUMÉRIQUES dans le manuel
Des ressources disponibles en VIDÉO sur la plateforme du programme GENIE Visitez - Profiter - Partager
Ressources repérées L'utilisateur doit ouvrir son application* de lecture et
TelmidTICE - Soutien Scolaire x +
dans le manuel par viser le QR Code avec l'appareil photo de son téléphone
http://bit.ly/2Ek53Gu
Vidéo : http://bit.ly/2Ek53Gu mobile ou de sa tablette.
L'application reconnaîtra le QR code et effectuera
l'action associée, en ouvrant le contenu de la ressource
2
• Multisupports
numérique.
• Consultable (*) Vous pouvez télécharger l’application QR Code scanner

à tout moment et partout sur les plateformes de téléchargement.
PARCOURS INTERNATIONAL COLLÉGIAL - OPTION FRANÇAIS

PARCOURS INTERNATIONAL COLLÉGIAL - OPTION FRANÇAIS PARCOURS INTERNATIONAL COLLÉGIAL - OPTION FRANÇAIS
Étincelle Étincelle 2AC

e
Étincelle
PHYSIQUE
CHIMIE 2ACManuel de l’élève
e
SVT2 Manuel de l’élève
Sciences de la Vie et de la Terre

e
AC MATHS Manuel de l’élève
Dans la même collection :

PC : 1AC - 3AC
SVT : 1AC - 3AC
MATHS : 1AC - 3AC
29,90 DHS
Prix de
Vente Public
,
Maârif - Casablanca - Maroc
TABLE DES MATIERES
1
PARTIE
LA MATIÈRE
ET L’EVIRONNEMENT
Chapitre 1 : L’air autour de nous..............................................11 L’essentiel du cours........................................................................ 42

Activité documentaire [1] : Les différentes couches de l’atmosphère.12 Exercices......................................................................................... 43
Activité documentaire [2] : Formation du vent et carte
Chapitre 5 : La réaction chimique et ses lois..........................47
météorologique............................................................................... 13
Activité expérimentale [1] : Le modèle de la réaction chimique...... 48
L’essentiel du cours......................................................................... 14
Activité expérimentale [2] : Conservation de la masse au cours
Exercices ......................................................................................... 15
d’une transformation chimique......................................................... 49
Chapitre 2 : Quelques propriétés de l’air et ses constituants.....19 Activité documentaire [3] : Interprétation d’une transformation
Activité expérimentale [1] : Compressibilité et expansibilité chimique à l’aide des atomes et des molécules................................. 50
d’un gaz........................................................................................... 20 Activité documentaire [4] : Ajuster l’équation d’une réaction chimique...51
Activité expérimentale [2] : Les constituants de l’air........................ 21 L’essentiel du cours........................................................................ 52
Démarche d’investigation : L’air possède-t-il une masse ? .............. 22 Exercices ......................................................................................... 53
L’essentiel du cours........................................................................ 23 Fiche de remédiation...................................................................... 57
Exercices ......................................................................................... 24
Chapitre 6 : Matières naturelles et synthétiques..................59
Chapitre 3 : Atomes et molécules.......................................... 29 Activité expérimentale [1] : Synthèse d’une substance naturelle..... 60
Activité documentaire [1] : Interprétation moléculaire des constituants Activité documentaire [2] : le pétrole et ses dérivés........................ 61
de l’air.............................................................................................. 30 L’essentiel du cours........................................................................ 62
Activité documentaire [2] : Atomes et molécules pour comprendre la Exercices ......................................................................................... 63
matière............................................................................................. 31
Chapitre 7 : La pollution de l’air................................................67
L’essentiel du cours........................................................................ 32
Activité documentaire [1] : Quelques polluants de l’air................... 68
Exercices ......................................................................................... 33
Activité documentaire [2] : Des solutions pour limiter la pollution
Chapitre 4 : La réaction chimique - Les combustions................ 37 de l’air.............................................................................................. 69
Activité expérimentale [1] : Combustion du carbone...................... 38 L’essentiel du cours........................................................................ 70
Activité expérimentale [2] : Combustion du butane........................ 39 Exercices ......................................................................................... 71
Activité documentaire [3] : Dangers des combustions..................... 40 Fiche de remédiation...................................................................... 75
Activité documentaire [4] : Dangers du tabac................................. 41
2
PARTIE
LA LUMIÈRE
Chapitre 1 : Sources et récepteurs de lumière.......................79 Activité expérimentale [2] : Ombre et pénombre..........................109
Activité documentaire [1] : La lumière autour de nous..................... 80 Démarche d’investigation : Comment expliquer l’eclipse du soleil et
Activité expérimentale [2] : Sources de lumière.............................. 81 l’éclipse de la lune ?.......................................................................... 110
Activité expérimentale [3] : Quelques récepteurs de lumière.......... 82 L’essentiel du cours......................................................................111
L’essentiel du cours........................................................................ 83 Exercices .......................................................................................112
Exercices ......................................................................................... 84
Chapitre 5 : Les lentilles minces.............................................117
Chapitre 2 : Lumière et couleurs-dispersion de la lumière .....89 Activité expérimentale [1] : Classification des lentilles minces.......118
Activité expérimentale [1] : Décomposition de la lumière blanche.. 90 Activité expérimentale [2] : Caractéristiques d’une lentille mince
Activité expérimentale [2] : Reconstitution de la lumière blanche.... 91 convergente...................................................................................119
L’essentiel du cours........................................................................ 92 Activité expérimentale [3] : Image d’un objet par une lentille
Exercices ......................................................................................... 93 mince convergente.........................................................................120
L’essentiel du cours......................................................................121
Chapitre 3 : Propagation de la lumière....................................97
Exercices .......................................................................................122
Activité expérimentale [1] : Milieux de propagation de la lumière... 98
Activité expérimentale [2] : Propagation de la lumière.................... 99 Chapitre 6 : Quelques instruments d’optiques....................127
L’essentiel du cours......................................................................100 Activité expérimentale [1] : La loupe............................................128
Exercices .......................................................................................101 Activité documentaire [2] : L’œil....................................................129
Fiche de remédiation....................................................................105 Activité documentaire [3] : Les défauts de l’œil.............................130
Chapitre 4 : Applications de la propagation rectiligne de la
Exercices .......................................................................................132
lumière .......................................................................................107
Fiche de remédiation....................................................................136
Activité expérimentale [1] : La chambre noire...............................108
3
PARTIE
L’électricité
Chapitre 1 : Le courant électrique alternatif sinusoïdal.....141 Activité expérimentale [2] : Les caractéristiques de la tension
Activité expérimentale [1] : Visualisation d’une tension électrique.142 du secteur......................................................................................151
Activité expérimentale [2] : Valeur efficace d’une tension alternative.. 143 Activité documentaire [3] : Éléments de l’installation électrique
L’essentiel du cours......................................................................144 domestique....................................................................................152
Exercices .......................................................................................145 Activité documentaire [4] : Se protéger des dangers du courant
du secteur......................................................................................153
Chapitre 2 : L’installation électrique domestique...............149
Activité expérimentale [1] : La tension du secteur : Phase, Neutre
Exercices .......................................................................................155
et Terre...........................................................................................150
Fiche de remédiation....................................................................159
LA MATIÈRE ET L’ENVIRONEM
Compétence spécifique : Pré -requis :

Être capable de mobiliser d’une Notions préliminaires sur :
manière intégrée et intériorisée
- Les états de la matière ;
l’ensemble des ressources
concernant les propriétés physiques - La masse volumique ;
et chimiques de la Matière, en
vue de résoudre des situations - Pression et pression atmosphérique ;
problèmes relatives à l’utilisation - Modèle particulaire de la matière ;
rationnelle des ressources naturelles
ou à la préservation de la santé et de - Propriétés caractéristiques de chaque état physique ;
l’environnement. - Notion de corps pur et corps composé.
1
PARTIE
ONEMENT
Prolongements :
Pour l’électricité Autres disciplines :
- Propriétés de conduction électrique
• Mathématiques :
3 ème année du cycle secondaire collégial
Les nombres • Mesure des longueurs • Calcul de
- Structure de la matière (molécules et atomes)
volumes • Repère dans un plan • Proportionnalité.
- Réactions chimiques
• Sciences de la vie et de la terre :
La respiration dans différents milieux • Les ressources
de l’eau • Classification simplifiée des roches
sédimentaires.
• Géographie :
Composants et propriétés de notre planète.
Sommaire de la partie
Chapitre 1 :
L’air autour de nous ............................................................ 11
Chapitre 2 :
Quelques propriétés de l’air et ses constituants ............ 19
Chapitre 3 :
Atomes et molécules .......................................................... 29
Chapitre 4 :
La transformation chimique .............................................. 37
Chapitre 5 :
La réaction chimique et ses lois......................................... 47
Chapitre 6 :
Matières naturelles et synthétiques ................................ 59
Chapitre 7 :
La pollution de l’air............................................................... 67
Quelques Chapitre
2
proporietés
de l’air
et ses constituants
Objectifs d’apprentissage :
• Connaître quelques propriétés physiques de l’air.
• Connaître les principaux constituants de l’air.
Partie 1 La matière et l'environement
Activité N
1
•
expérimentale
Compressibilité et expansibilité d’un gaz

Lorsqu’ on fait des bonds avec un ballon de basket-ball, le volume de l’air enfermé dans le
ballon change.
Quelle est la propriété de l’air qui se manifeste lors des bonds ?
Doc. Variation de la pression d’un gaz

Protocole
expérimental
1000 1500
1000 1500
Tu disposes du matériel suivant : 500 2000
2500
500 2000
hPa
- Un manomètre à aiguille hPa
2500 1013 hPa
- Une seringue enfermant une quantité

d’air.
a Piston libre Va = 50 mL
1. Relie la seringue au manomètre.
2. Fais varier la position du piston
comme l’indique les trois figures (a,b 1000 1500
1000 1500
et c) du document ci-contre. 500
hPa
2000
2500
500 2000
2500 750 hPa

hPa
b Piston retiré Vb = 70 mL
1000 1500
1000 1500
500 2000
500 2000
2500
hPa
2500 1500 hPa
hPa
c Piston enfoncé VC = 30 mL
Tâches à réaliser
Observer
1. À quoi sert un manomètre ?
2. Que représente la valeur affichée par le manomètre dans la figure (a).
3. Qu’observes-tu dans la figure (b) ?
4. Qu’observes-tu dans la figure (c) ?
Interpréter
5. Explique comment varie la pression de l’air en fonction de son volume ?
Conclure
6. Comme conclusion, complète le texte suivant :
À température constante, quand le volume de l’air .....................la pression........................................................,
cela explique la propriété de ........................................... et ..........................................qui possède l’air.
Lexique
Compressibilité : ‫قـابـل لالنضغـاط‬ Expansibilité : ‫قـابـل للتوسع‬
20
Chapitre 2
Activité 2
•
expérimentale
Les constituants de l’air

L’air, qui est un mélange de plusieurs gaz, est indispensable pour la respiration des êtres
vivants sur terre. L’azote est le constituant majoritaire de l’air (presque 80%).
Quel est l’autre constituant principal de l’air ?
Éprouvette remplie d’air

Protocole
Doc.1
expérimental
Tu disposes du matériel suivant:

- Une éprouvette graduée ;
- Un cristallisoir remplis d’eau colorée ;
- Une bougie allumée.
1. Place une bougie allumée dans un
cristallisoir rempli d’eau colorée. (Doc. 1)
2. Renverse l’éprouvette sur la bougie
(Doc. 1)
Montée de l’eau dans l’éprouvette

Doc.2
Observer
1. Quel volume occupe l’air initialement dans l’éprouvette ?
2. Une fois la bougie éteinte, quel est le volume occupé par l’eau dans l’éprouvette ? que représente-t-il
par rapport au volume total de l’éprouvette ?
Interpréter
3. Comment expliques-tu la montée de l’eau colorée dans l’éprouvette ?
Conclure
4. Rédige une conclusion pour répondre à la question suivante : quelles sont les principaux constituants de
l’air, et le pourcentage de chacun ?
21
Partie 1 • La matière et l'environement
Démarche
d’investigation
L’air possède-t-il une masse ?
Mouad voulait aider son professeur d’éducation physique à rapporter le filet de ballons au
vestiaire. «Mon dieu que c’est lourd» Disait Mouad .
Mouad se demandait si dégonflé les ballons les rendait plus légers.
Filet porte ballons

Doc.1
a Ballons gonflés b Gonflage du ballon par une pompe à main
Gonfler et dégonfler des ballons à l’aide d’une pompe à main

Doc.2
Souvent les ballons de foot-ball sont vendus dégonflés.

À l’aide d’une pompe à main, on les gonfle facilement en y introduisant de l’air.
À fin de faciliter l’arrangement des ballons, on les dégonfle en plaçant l’aiguille de la
pompe dans la valve du ballon : l’air s’en échappe alors !
Poser une question
1. Formule avec plus de précision, la question que peut se poser Mouad.
Emettre une hypothèse
2. Quelle(s) hypothèse(s) peux-tu faire sur la masse de l’air enfermé dans le ballon ?
Proposer une expérience
3. Cite le matériel nécessaire pour réaliser l’expérience proposée et décris le protocole expérimental.
Réaliser une expérience
4. Réalise une expérience permettent de messurer la masse d’un litre d’air enfermé dans le ballon.
Faire preuve d’esprit scientifique
5. Ton expérience valide-t-elle ton hypothèse ? justifie ta réponse.
Communiquer avec un langage scientifique
5. L’air possède-t-il une masse ? argumente ta réponse.
22
L’essentiel du Chapitre 2 •
cours
1 La compressibilité et l’expansibilité de l’air
Comme tous les gaz, l’air a une pression, qui se mesure à l’aide d’un manomètre son unité est le pascal (Pa).
A temperature constante, lorsque le volume d’une masse d’air enfermée diminue, sa pression augmente
L’air est compressible L’air est expansible
air air
air air
2 Les constituants de l’air

’air est constitué de dioxygène et de diazote. Il y a quatre fois plus de diazote que de dioxygène.
L
’air a une masse. Sous la pression atmosphérique et à la temperature de 25°C , la masse d’un litre d’air
L
est d’environ 1,3 g.
L’air a une masse

L’air est un mélange
1L d’air Dioxygéne
21%
Autres gaz
1%
Diazote
78%
1,3g
23
Je m’entraîne
QCM.1 Je vérifie mes connaissances
Pour chaque ligne du tableau, indique la(les) bonne(s) réponse(s)
Énoncés A B C
1. L’air est un corps pur mélange homogène mélange hétérogène
2. Lorsque le volume de l’air

emprisonné dans une seringue expansible compressible extensible
fermée augmente, on dit que l’air est
3. La masse d’un litre d’air vaut 1g 1 kg 1.3 g
4. Quand le volume de l’air est

emprisonné dans une seringue, sa diminue augmente reste constante
pression
5. Le pourcentage de dioxygène dans

20% 50% 80%
l’air est de l’ordre de
6. L’hydrogène se trouve dans l’air en grande quantité faible quantité très faible quantité
QCM.2 Je vérifie mon savoir-faire

Énoncés A B C
7. Pour une même quantité d’air, le

cas où l’air est plus compressé est
8. La masse de l’air enfermé dans un

une balance un baromètre un manomètre
ballon se mesure par
9. On mesure la pression de l’air

emprisonné dans une enciente, par
24
Chapitre 2 •
10 Vrai ou faux ? 13 Choisir le mot adéquat

Réponds par vrai ou faux aux affirmations a. Un baromètre / manomètre permet de mesurer
suivantes et corrige les fausses. la pression d’un gaz contenu dans un récipient.
1. L’air est un corps pur. b. Au cours d’une compression, le volume

d’un gaz diminue / augmente et la pression
2. L’air est un mélange de deux gaz.
diminue - augmente.
3. La proportion en volume du c. Le volume / la masse d’un litre d’air est 1,3 g.
dioxygène dans l’air est 4/5.
d. Un volume de 1 L est égal à un volume de
4. La composition de l’air sec ne 1cm3 / 1dm3.
varie pas avec l’altitude.
e. Le volume / la masse d’un gaz est l’espace
5. L’air se raréfie lorsque l’altitude occupé par ce gaz.
augmente.
14 Peser de l’air !
6. Dans un récipient de 50 L d’air,
Ghita mesure la masse d’un ballon bien gonflé.
le volume de dioxygène est 10 L
Elle lit sur la balance 451 g.
et celui de diazote est 40 L.
Avec une pompe, elle ajoute
7. Le gaz de l’air indispensable à une certaine quantité d’air. Elle
la vie est le dioxygène. mesure de nouveau la masse du
8. L’eau se transforme en air ballon, et lit 457,9 g.
quand elle s’évapore. 1. Quelle est la masse d’air ajouté
9. Une fumée est un gaz. dans le ballon?
10. Une même quantité d’air 2. Sachant que dans les conditions
garde le même volume lorsque usuelles de température et
sa température augmente. de pression, la valeur de la masse d’un litre
d’air est de 1,3 g, calculez le volume d’air
11 Indiquer la composition de l’air atmosphérique introduit dans le ballon.
Recopie et complète les phrases avec les mots
15 Indiquer la composition de l’air
suivants : diazote - dioxygène - mélange -
l’atmosphère. Le schéma ci-dessous représente une seringue
contenant de l’air de la positon 1 à la position 2 :
L’air constituant de ................. est un ...............
de plusieurs gaz comportant essentiellement
21% de ................. et 78% de .........................
C’est le ................ qui est nécessaire à la vie.
12 Indiquer la masse de l’air 1. L’air a-t-il subi une pression ou une détente ?
Choisis la bonne réponse : Justifie ta réponse.
Sous la pression de 1013 hPa et à 25°C : 2 . La masse d’air a-t-elle changé ?
16 Des réponses à connaître

a. La masse d’un litre d’air est de :
1. Quels sont les deux principaux gaz de l’air ?
1,3 mg ; 1,3 g ; 1,3 kg.
2. À quelles proportions sont-ils présents dans l’air ?
b. La masse d’un mètre cube d’air 3. Quelle est la masse d’un litre d’air dans
(soit 1 000 L) est de : les conditions usuelles de température et de
pression ?
1,3 g ; 1,3 kg ; 1,3 t.
4. À quoi est due la pression atmosphérique ?
25
J’approfondis
Exercice résolu
17 Une piscine gonflable
Énoncé
Une piscine gonflable contient 2300 L d’air. La composition de l’air est donnée par le
diagramme ci-dessous.
Dioxygéne
21%
Autres gaz
1%
Diazote
78%
1. Comment varie la masse de l’air quand on gonfle la piscine ?

2. Cite les deux constituants majoritaires de l’air.
3. Quelle est la masse d’un litre d’air dans les conditions standards.
4. Calcule la masse d’air contenu dans cette piscine.
5. Déduis la masse de l’oxygène contenue dans la piscine.
Solution Commentaires
1. Quand on gonfle la piscine, sa pression intérieur augmente. 1. Lors du gonflage de la piscine, on pompe
une quantité d’air. Cette dernière a une
2. L’air est constitué majoritairement de diazote et de dioxygène. masse qui s’ajoutera à la masse existante.
3. La masse d’un litre d’air est égale à 1.3 g. 3. On applique la relation de la masse
m
volumique d’un matériau : t =
4. La masse de l’air contenu dans la piscine est d’environ 2990 g. V
5. On applique la définition du
5. La masse de l’oxygène m est : pourcentage de l’oxygéne:
~^ O 2 h # masse de l'air
masse
m^ O2 h =
d’oxygène x 100
100 = 627, 9 g % oxygène =
masse de l’air
18 Les cyanobactéries
Dioxygène dans l’air en(%) Forét carbonifère
Les cyanobactéries sont des particules qui
existent sur Terre « depuis deux à trois milliards 20
Premiers
d’années ». Elles sont présentes dans le monde dinosaures
entier, dans les plantes, dans l’eau mais aussi 10
dans le sable. Apparition des algues
2
Le graphique ci-contre donne le pourcentage cyanobactéries
0
en dioxygène dans l’air au cours de l’histoire -3000 -2000 -1 000 -500 0
de la terre.
Âge en milions d’années
26
Chapitre 2 •
1. Que signifie les valeurs négatives portés sur 20 Une cloche à vide
l’axe du temps ? On gonfle faiblement un ballon de baudruche.
2. Quel était le pourcentage d’oxygéne dans À l’aide d’un fil à coudre, on le ferme
l’air en l’an -2000 ? hermétiquement puis on le place dans une
3. Quels sont les organismes primitifs cloche à vide. Une pompe aspire tout l’air
responsables de la production du dioxygène contenu dans la cloche.
sur terre ? À quelle époque ?
4. Quel organisme est responsable de
l’augmentation rapide du dioxygène dans
air
l’atmosphère ? cloche à vide
5. Quel était la composition de l’air en l’an

1980 ? ballon de baudruche
6. Les dinosaures ont vécu de -260 à -65

millions d’années . Avait-ils respiré le même aspiration
air que nous ? Justifie.
19 Masse volumique et température 1. Comment varie la pression dans la cloche

Le graphe ci- dessous donne la masse volumique autour du ballon ?
de l’air en fonction de la température.
2. L’air contenu dans le ballon est-il aspiré ?
Masse volumique de l´air (en g/L) 3. Prévois ce qui va arriver au ballon de
1,4
baudruche tout en justifiant ta prévision.
1,3
21 Tube en U
1,2
Dans une seringue on enferme une quantité
1,1
1,0
d’air.
0,9 À l’aide d’un tuyau fin, on la relie à l’une des
Température en °C
0,8 branches d’un tube en U contenant de l’eau,
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 l’autre branche du tube en U étant en contact
avec l’air atmosphérique dont la valeur de
Lorsqu’on chauffe l’air contenu dans une pression est 1O13 hPa. On agit sur le piston
montgolfière elle s’élève (document ci-dessous) .
1. L’air chaud est-il plus dense ou moins dense

que L’air froid ? air air
2. Lorsqu’on chauffe une masse d’air comment
varie son volume ?
3. Quelle est la masse d’ un litre d’air à la eau eau
température 20°C. ?
4. À quelle température une masse d’air de 1g a b
occupe un volume d’ un litre ?
5. Chauffer l’air permet-il l’envol de la
montgolfière ? 1. Quelle est la valeur de la pression au niveau
de la surface libre de l’eau ?
6. Comment doit procéder le pilote pour faire
déscendre la montgolfière 2. Explique la différence des niveaux de l’eau
dans les deux branches du tube en U .
27
Histoire
de la montgolfière
La montgolfière a été inventée par les frères Montgolfier, Joseph-Michel et Jac-
ques-Étienne, en 1782. Le tout premier vol du ballon à air chaud des deux frères fut
expérimenté le 4 juin 1783 sur la place des Cordeliers à Annonay.
Les montgolfières fonction- Sous l’action de la chaleur, l’air du ballon est régulé grâce au
nent, d’une part suivant le se dilate et sa masse volumi- brûleur et à la soupape, ce
principe d’Archimède et, d’au- que diminue. L’air chaud est qui permet de monter ou de
tre part suivant les propriétés donc plus léger que l’air froid. descendre et donc d’effectuer
de l’air. La température à l’intérieur un vol en montgolfière.
28
La lumière
Compétence spécifique : Pré -requis :

Être capable de mobiliser d’une Notions préliminaires sur :
manière intégrée et intériorisée
• Sources de lumière ; • Propagation rectiligne de la
l’ensemble des ressources
lumière ;
concernant la propagation de la • Milieu de propagation de la
lumière et les phénomènes qui en lumière ; • Rayons lumineux ;
résultent, en vue de résoudre des
situations problèmes relatives aux • Composition de la lumière • Chambre noire ;
fonctionnements de quelques blanche ;
• Faisceau lumineux cylindrique ;
instruments optiques, à la sécurité de • Réflexion de la lumière ;
l’œil et à la correction de la vue. • Construction de l’image d’un
• Les ombres et la lumière ; objet par une chambre noire.
• Lumière et couleurs d’objets ;
• Notions d’astronomie ;
2
PARTIE
Prolongements :
Optique : Autres disciplines :
- Conditions de Gauss • Mathématiques :
- Image d’un objet La géométrie.
- Quelques instruments optiques • Tèchnologie :
1ère BAC SCI MATHS , SCI expérimentale Transformation thermique et électrique de l’énergie
solaire.
-Diffraction de la lumière blanche et de la lumiére
monochromatique • Éducation artistique :
- Modèle ondulatoire de la lumière La lumière et l’ombre.
2ème BAC SCI.MATHS , SCI.PC et SVT
Chapitre 1 :
Sources et récepteurs de la lumière ................................ 79
Chapitre 2 :
Lumière et couleurs – Dispersion de la lumière .............. 89
Chapitre 3 :
Propagation de la lumière ................................................. 97
Chapitre 4 :
Application de la propagation réctiligne

de la lumière ......................................................................107
Chapitre 5 :
Les lentilles minces............................................................117
Chapitre 6 :
Quelques instruments optique .......................................127

Applications de la Chapitre
propagation rectiligne
de la lumière
4
Objectifs d’apprenstissage :
• Connaître le principe de la chambre
noire.
• Représenter l’image d’un objet obtenue à
l’aide d’une chambre noire.
• Distinguer l’ombre et la pénombre.
• Expliquer les phénomènes de l’éclipse du
soleil et de la lune.
Partie 2 La lumière
Activité 1
•
expérimentale
La chambre noire
A partir du XV siècle, certains peintres ont utilisé une chambre noire (caméra obscura) percée
d’un petit trou pour reproduire des paysages. Le principe de la chambre noire fut utilisé, puis
amélioré jusqu’à l’invention de la photographie.
Comment l’image obtenue par une chambre noire se forme t-elle ?
Quelques modèles de la chambre noir

Doc.1
Papier calque
Trou
13 cm
m
c 20 cm
9c
a b
a : boîte métallique percée d’un trou fin en une face et recouverte par papier calque de l’autre côté.
b et c : deux boites en carton, l’une glisse à l’intérieur de l’autre. La face de l’une est percée d’un trou
fin et la face de l’autre est recouverte par du papier calque.
Doc. 2 Appareil photo

Protocole
expérimental
1. Avant de réaliser l’expérience, veille à
réduire la luminosité dans la classe.
2. Utilise une boîte noire constituée de
deux boîtes en carton (modèle b, Doc1)
3. Place une petite bougie enflammée
devant le trou de la chambre noire.
4. Regarde le papier calque sur la face
opposée (en mettant l’œil derrière la
boîte, du côté du papier calque).
5. Fais glisser la boite, dont la face
est recouverte du papier calque, dans
l’autre et observe.
Lexique
Observer Chambre noir :
1. Qu’observes-tu sur le papier calque ? ‫علبة مظلمة‬
2. Que se passe-t-il lorsque tu glisses la deuxième boite dans la première ? Papier calque :
Interpréter ‫ورق شفاف‬
3. Comment la lumière se propage -t-elle à l’intérieur de la chambre noire ?
Trou :
4. Sur un schéma, illustre le fonctionnement de la chambre noire.
‫ثقب‬
Conclure
5. Rédige une conclusion sur le fonctionnement de la chambre noire.
108
Chapitre 4 •
Activité 2
expérimentale
Ombre et pénombre
Le théâtre d’ombres consiste à projeter sur un écran des ombres produites par des
silhouettes que l’on interpose dans le faisceau lumineux qui éclaire l’écran. Les plus
connues sont probablement les ombres chinoises.
Comment se forme l’ombre d’un objet ?
« Ombre chinoise » en forme de lapin

Protocole
expérimental
Doc.1
Expérience 1
1. Avant de réaliser l’expérience, veille à
réduire la luminosité dans la classe.
2. Éclaire un cône placé devant un écran
blanc par une petite lampe (source
ponctuelle) puis approche-le de l’écran.
3. Change l’orientation du cône et observe.
Expérience 1
Cône éclairé par une petite lampe 4. Éclaire une boule placée devant un écran
blanc par un projecteur (source étendue).
Doc.2
Doc.3 Corps éclairé par une source étendu
Observer
1. Combien de zones observes-tu sur le cône vu de profil? et combien de
zones observes-tu sur l’écran ? Lexique
2. Qu’observes-tu lorsque tu changes l’orientation du cône ? Source ponctuelle :
3. Combien de zones d’ombre obtient -on dans la deuxième expérience ? ‫منــبع نقطــي‬
Interpréter Source étendue :
4. Comment expliques-tu l’aspect de l’écran dans les deux expériences ? ‫منبـع غير نقـطي‬
5. Peut -on reconnaitre la forme de l’objet éclairé uniquement en observant la
Ombre portée :
forme de son ombre portée ?
‫الظــل المحمـول‬
Conclure
6. Sur deux schémas, illustre l’aspect de l’écran lorsqu’une boulle est éclairée
par une source ponctuelle de lumière et une source étendue.
109
Partie 2 • La lumière
Démarche
d’investigation
Comment expliquer l’eclipse du soleil et l’éclipse de la lune ?
Le 11 août 1999, la station spatiale russe Mir a pris une photo de la Terre située au-dessous
de celle-ci, où l’on observe une grande tache sombre à la surface de la Terre: de tels phéno-
mènes astronomiques évoquent la curiosité des gens qui se précipitent pour les voir à l’aide
de lunettes de protection.
Une tache sombre

à la surface de la terre Doc.2 Foule curieuse, captivée par le phénomène astronomique.
Doc.1
Prise d’écran (phénomènes optiques, ressources numériques Doc.4 Éclipse de la lune

Ael content, Génie-MEN)
Doc.3
Poser une question

1. Formule une question scientifique en se basant sur l’ennoncé de la situation et les photographies des
Doc.1 et Doc.2 ci- dessus.
Emettre une hypothèse
2. Emets une hypothèse répondant à la question scientifique que tu a formulé.
Proposer une expérience
3. Etablis une liste de matériel pou vérifier l’eclipse du soleil, et propose une expérience (ou une simulation).
Réaliser une expérience
4.Réalise l’expérience proposée et apelle ton professeur pour la validation.
Faire preuve d’esprit scientifique
5. Les résultats obtenus permettent-ils de valider ton hypothèse ?
6. Les résultats obtenue permettent-ils d’expliquer aussi l’éclipse de la lune ?
Communiquer avec un langage scientifique
7. Conclus par deux schémas légendés permettant d’expliquer l’éclipse du soleil et l’éclipse de la lune.
110
L’essentiel du Chapitre 4 •
cours
1 La chambre noire
La chambre noire est constituée d’une boîte fermée non
transparente dans laquelle on perce un petit trou au centre
d’une face ; la face opposée est munie d’un écran translucide.
A B‘
Les rayons lumineux issus de l’objet, pénètrent dans C C‘
la chambre noire, arrivent sur l’écran translucide et produisent O
une image peu lumineuse et inversée de l’objet. B A‘
La taille de l’image dépend de la distance entre l’objet et

le trou, et de la profondeur de la chambre noire. A,O et A‘ sont alignés
B,O et B‘ sont alignés
Si on rapproche l’objet du trou, ou on augmente la profondeur
de la chambre noire, la taille de l’image augmente.
2 Ombre et pénombre
Écran
Zone de pénombre
Rayon lumineux On voit la
Zone d’ombre T1
source
Cône d’ombre
Ombre propre
T2 On ne
voit pas la
T3 source
Objet opaque Ombre portée
Pénombre
Zone éclairée
Ombre propre
Ombre portée
Source étendue Source Ponctuelle
L’ombre propre est la zone de l’objet qui ne reçoit pas de lumière. Il s’agit de la partie de l’objet
située à l’opposé de la source de lumière.
L’ombre portée se situe sur une surface située derrière l’objet (écran, mur, sol, etc.) et qui ne reçoit
pas de lumière.
Le cône d’ombre est la zone située entre l’ombre propre et l’ombre portée. Depuis le cône d’ombre, un
observateur ne voit pas la source de lumière, par contre un observateur situé dans la zone éclairée voit la source
de lumière.
La pénombre est une zone partiellement éclairée située autour de l’ombre et qui est présente
lorsque la source lumineuse est étendue.
3 Éclipse du soleil et éclipse de la lune

La formation des zones d’ombre permet Éclipse de soleil
d’expliquer des phénomènes tels que les éclipses

lunaires et solaires.
Lune Terre
L’éclipse de la Lune se produit lorsque la Terre Soleil
s’interpose entre la Lune et le Soleil. Éclipse de la lune
L’éclipse du Soleil se produit lorsque la Lune

s’interpose entre le Soleil et la Terre. L’ombre de la
Terre Lune
Lune se projette alors sur la Terre et cache le Soleil. Soleil
111
Je m’entraîne
Énoncés A B C
1. La taille de l’image dans une augmente avec augmente avec la diminue lorsque la
chambre noir la profondeur taille de l’ouverture profondeur augmente
la partie d’un la partie de l’écran

l’espace entre l’objet
2. L’ombre propre d’un objet est objet qui ne reçoit qui ne reçoit pas
et l’écran non éclairé
pas de la lumière de la lumière
la partie d’un objet

se situe derrière ne reçoit pas
3. L’ombre portée d’un objet qui ne reçoit pas de la
l’objet de lumière
lumière
la zone située entre

4. La zone d’ombre est l’ombre propre et l’ombre d’un cône la pénombre
l’ombre portée
la lune projette son la terre masque

5. Lors d’une éclipse du soleil le soleil s’éteint
ombre sur la terre le soleil
6. L’ombre de la terre projetée sur

la lune correspond à une éclipse de la lune une éclipse du soleil une phase de la lune
QCM.2 Je vérifie mon savoi-faire
Pour chaque ligne du tableau, indique la (les) bonne(s) réponse(s)
Énoncés A B C
7.
1
2 1 : ombre portée 1 : ombre propre 1 : zone d’ombre
de la main de la main de la main
2 : ombre propre 2 : ombre portée 2 : ombre propre
de la main de la main de la main
3 : zone d’ombre 3 : zone d’ombre 3 : ombre portée
3 de la main de la main de la main
8. la tache noire au la lettre A se situe la lettre A se situe

centre est l’ombre dans la pénombre dans l’ombre propre
portée de l’objet
112
Chapitre 4 •
9 Compléter des phrases 2. Légende le schéma ci-dessous avec les

Compléte les phrases ci-dessous en utilisant les groupes de mots suivants : pénombre - zone
mots ou les groupes de mots suivants : Cône d’ombre - ombre propre - source de lumière
d’ombre - ombre propre - traversé - image - écran - partie éclairée.
renversée - opaque - l’ombre - éclairée - trou
3
- sombre - transparent - translucide - ombre 2
portée.
a. Une chambre noire est une boîte comportant à
1 5
l’avant un ............. et à l’arrière un écran .............
b. En dirigeant le trou d’une chambre noire vers
6
un objet lumineux, on obtient sur l’écran une ....... 4
c. Une ombre nécessite une source de lumière et
un objet.................. , par contre un objet ............ 12 Ombre d’un objet donnée par une source
est ............ par la lumière sans donner d’ombre. ponctuelle
d. La partie non éclairée d’un objet est son .... Une sphère opaque placée devant un écran
,et l’ombre projetée sur un écran est .............. . est éclairée par une source ponctuelle
e. Lorsqu’un un objet opaque est éclairé 1.Trace les rayons de lumière qui délimitent la
par une source ponctuelle, deux régions de sphère.
l’espace sont observées : une région ...... d’où 2. Désigne sur le schéma les zones suivantes :
l’observateur voit la source et une région à zone d’ombre - Ombre propre - Ombre
....................... d’où l’observateur ne voit pas portée - zone éclairée.
la source. 3. Un observateur placé derrière l’écran perce
f. Lorsqu’un objet sphérique est éclairé, la région deux trous T1 et T2.
4
de l’espace non éclairée est appelée ............. . Le trou T1 lui permet de voir toute la source.
10 Image d’une armoire Le trou T2 ne lui permet pas de voir la source.
Rachid a placé l’orifice de sa chambre noire Place sur l’écran les deux trous en justifiant
devant une armoire. Quelle est l’image l’emplacement de chaque trou.
recueillie sur l’écran A, B, C ou D. Justifie ton 4. Où faut-il placer une petite figurine pour
choix. qu’elle ne soit vue par aucun observateur ?
13 Ombre d’un objet donnée par une source

étendue
Une sphère opaque placée devant un écran
est éclairée par une source étendue.
1. À partir des points A et B, trace les rayons
qui délimitent la sphère.
2. Désigne sur le schéma les zones suivantes :
C D zone d’ombre - ombre propre - ombre portée
A B - pénombre - zone éclairée.
11 Légender un schéma A
1. Légende le schéma ci-dessous avec les groupes
de mots suivants : zone d’ombre - ombre propre -
ombre portée - source ponctuelle.
B
3 Écran
3. Place sur l’écran un trou T qui permet à un

1
2 observateur situé derrière l’écran de voir toute la
4 source.
113
J’approfondis
Exercice résolu
14 Tirer avec précision
Énoncé
Observations faites lors d’une
La chambre noire séance de travaux pratiques
On perce un trou fin sur la face On place une petite bougie allumée
d’une boîte en carton et dans la devant le trou, puis on met l’œil
derrière la boîte du coté du papier
face opposée on découpe le carton
calque.
pour le remplacer par du papier
Voici les observations des étudiants :
calque. La chambre noire ainsi
obtenue est l’ancêtre de l’appareil - l’image de la flamme est plus grande
photographique. - l’image de la flamme est inversée
1. Recopie le schéma suivant et trace les rayons de lumière issus de la

flamme.
face percée
d’un trou
face recouverte
de papier calque
chambre noire
2. Donne les caractéristiques de l’image de la flamme.

3. Comment varie la taille de l’image lorsqu’on augmente la distance entre
le trou et l’écran ?
1.
1. Les rayons de lumière sont schématisés
face percée face recouverte
d’un trou au crayon et à la règle tout en respectant les
de papier calque
conventions.
3. Tu peux recopier le schèma et tracer

représentation l’image de la bougie sur deux écrans de
lumineuse profondeurs différentes.
de la ﬂamme
inversée
chambre noire
2. L’image de la flamme est renversée et de taille supérieure

à celle de la flamme (l’objet).
3. En augmentant la profondeur de la chambre, la taille de
l’image augmente aussi.
114
Chapitre 4 •
15 Chambre noire et taille de l’image E

On utilise une chambre noire pour observer
l’image d’un objet lumineux.
1. Dans quel cas l’image a-t-elle la même taille O’
O
que l’objet ?
2. Comment, avec le même objet lumineux,
peut-on obtenir une image de taille deux fois 1. Schématise le faisceau lumineux qui éclaire
moins grande ? l’écran.
3. Si la distance entre l’objet et l’ouverture est 2. On place une boule opaque, son centre est
14 cm et si la profondeur de la chambre noire confondu avec le milieu de OO’ :
vaut 10 cm, quelle sera la taille de l’image - Indique la partie éclairée de la boule et celle
obtenue sur l’écran de cet objet qui a une taille qui n’est pas éclairée.
de 8 cm ? - Colore avec un crayon noir, la zone d’ombre
portée et en vert la zone de la pénombre
16 Shématiser la chambre noire pour portée de la boule sur l’écran.
déterminer la hauteur de l’image
18 Longueur de l’ombre d’un crayon
On place devant l’ouverture «O» de la chambre
noire, un objet lumineux représenté par la On éclaire un crayon par une source ponctuelle
position AB=1 cm, à la distance OB=6 cm de S. Le tableau ci-dessous représente la longueur
l’ouverture de cette chambre noire. du crayon et celle de son ombre, ainsi que
la distance séparant la source du crayon et
l’ombre à la source :
La distance par
A
La longueur rapport à la source
lumineuse
B O
Le crayon 10 cm 15 cm
L’ombre ? 45 cm
1. Dessine, à l’échelle réelle, l’image A’B’ de 1. Dessine le schéma de cette expérience à
l’objet AB, donnée par cette chambre noire l’échelle 1 .
sachant que sa profondeur est 4 cm. 5
2. Détermine, à partir du schéma, la longueur
2. Indique schématiquement la hauteur de
de l’ombre du crayon.
I’image A’B’.
19 L’ombre portée d’un corps éclairé par
3. La formule mathématique suivante donne la
deux sources de lumière
relation entre la hauteur de l’objet et celle de S1 et S2 sont deux sources ponctuelles.
l’image, de même entre les distances qui les
séparent :
A’B’
=
AB
. (S1) E (écran)
OB’ OB
En utilisant cette relation, calcule la hauteur
de I’image A’B’ et compare-la à celle obtenue
acer
schématiquement. (S2) Corps
de
4. Calcule la hauteur de I’image donnée par
cette chambre noire, lorsqu’on place l’objet
1. Représente l’ombre portée du corps sur
lumineux précédent représenté par AB à 5 cm
l’écran dans les cas suivants :
de l’ouverture «O» de cette chambre noire.
- S1 éclairée et S2 éteinte.
17 Ombre d’une boule - S2 éclairée et S1 éteinte.
La source ponctuelle éclaire l’écran E à partir - S1 et S2 éclairées.
d’une petite ouverture circulaire O, comme 2. Indique la zone d’ombre située entre ce
l’indique la figure suivante. corps et l’écran, lorsque les deux sources sont
éclairées.
115
Ibn Al Haytham
Ibn Al Haytham est un savant musul- que et a analysé la vision comme un phénomè-
man, né en 965 dans la ville irakienne de Bas- ne distinct de la lumière. Puis il a expérimenté
sora. Après avoir acquis une formation solide le premier modèle de la chambre noire à sim-
en arabe, il s’est mis à étudier la philosophie et ple ouverture, pour confirmer la propagation
les sciences puis il s’est spécialisé en physique, rectiligne des rayons lumineux et Il a expliqué
en mathématiques et en astronomie. En physi- le phénomène de la réfraction par la relation
que, sur les vingt ouvrages qu’il a publiés, sei- entre la vitesse de la lumière et la densité du
ze traitent des différents aspects de l’optique : milieu traversé.
théories de la lumière et de la vision. Il est le Son plus important ouvrage dans ce domaine
premier à remplacer les explications qualitati- est « le traité d’optique » qui l’a rendu célè-
ves anciennes par des démarches quantitatives bre en Europe grâce à l’évolution des travaux
mêlant observation, expérimentation et théori- de traduction qui en ont été faites, à partir du
sation. Il a étudié l’œil comme un système opti- XIIe siècle.
116
L’électricité
Compétence spécifique : Pré-requis :

Être capable de mobiliser d’une manière Notions préliminaires sur :
intégrée et intériorisée l’ensemble des • Piles et générateur ;
ressources concernant les propriétés du
courant, de la tension électrique et le • Circuit électrique simple ;
fonctionnement d’un circuit électrique, en • Types de montage électrique ;
vue de résoudre des situations problèmes
relatives au transfert d’énergie électrique • Mesure de l’intensité du courant et de la tension ;
et de son utilisation d’une manière ration- • Résistance électrique et sa mesure par un ohmmètre et
nelle, tout en mettant en considération la code des couleurs ;
sécurité des personnes et des appareils
électriques domestiques. • Dangers des circuits électriques et précaution de sécurité.
3
PARTIE
Prolongements :
Troisième année secondaire collégiale Autres disciplines :
• Loi d’hom. Mathématiques :
• Puissance et énergies électriques. • Les nombres
Tronc commun Technologie :
• Le courant et la tension électriques Circuit intégré
Première année Bac
• Les échanges énergetiques dans un circuit électrique

Deuxiéme année Bac
• Etude des dipôles : RC, RL et RLC
Chapitre 1 :
Le courant électrique-alternatif sinusoïdal ...................141
Chapitre 2 :
L’instalation électrique domestique .............................149

Le courant Chapitre
électrique
alternatif sinusoïdal 1
Objectifs d’apprentissage :
• Distinguer courant continu et courant alternatif.
• Utiliser un oscilloscope pour déterminer les
caractéristiques d’une tension alternative
sinusoïdale.
• Connaître la relation entre la valeur efficace et la
valeur maximale
Partie 3 L'électricité
Activité 1
•
expérimentale
Visualisation d’une tension électrique

Aux laboratoires des sciences physiques, existe deux types de sources de tension :
-Sources portants les signes (+) et(-) comme les piles, les générateurs de courant
-Sources portants le symbole (~) comme le GBF,…
Quelle est la différence entre les tensions délivrées par ces deux types de générateurs ?
Doc.1 Visualisation d’une tension continue

Protocole
expérimental
Expérience 1 Vidéo : http://bit.ly/2Ek53Gu
1. Règle l’oscilloscope sur le mode (DC),

et la sensibilité verticale (Sv) sur une
valeur convenable.
2. Branche une pile aux bornes d’un
oscilloscope.
3. Visualise la tension aux bornes
de la pile. (Doc. 1)
Expérience 2
4. R ègle le générateur à basse Doc.2 Visualisation d’une tension alternative
fréquence (GBF) sur la position (~).
5 C onnecte l’oscilloscope aux bornes
du GBF.
6. Règle la sensibilité verticale (Sv) et la
sensibilité horizontale (Sh), pour bien
positionner la courbe sur l’écran.
7. Visualise la tension aux bornes du
GBF. (Doc. 2)
Observer
1. Qu’observes-tu sur l’écran de l’oscilloscope dans Doc.1 ?
2. Qu’observes-tu sur l’écran de l’oscilloscope dans Doc.2 ?
Interpréter
3. La tension aux bornes de la pile, change-t-elle au cours du temps ?
4. Pourquoi la tension du GBF est dite alternative ?
5. Détermine les caractéristiques de la tension alternative visualisée ( période, valeur maximale), sachant
que Sv = 2 V/div et Sh=0,2 ms/div
6. Calcule la fréquence f de la tension électrique aux bornes du GBF.
Conclure
7. Rédige une conclusion sur la différence entre une tension continue et une tension alternative.
Lexique
Oscilloscope : Tension alternative : Sensibilité verticale : Sensibilité horizental :
‫راسـم التذبذب‬ ‫توثر متنـاوب‬ ‫الحسـاسية الرأسـية‬ ‫الحسـاسية األفقـية‬
142
Chapitre 1
Activité N
2
•
expérimentale
Valeur efficace d’une tension alternative

Lorsqu’on branche un voltmètre en mode (~) aux bornes d’un générateur de basses fréquences
(GBF), le voltmètre affiche une valeur.
Que représente la valeur de la tension mesurée par un voltmètre branché aux bornes d’un GBF ?
Doc.1 Tension mesurée par un voltmètre

Protocole
expérimental
1. Règle le voltmètre sur le mode

alternatif (~).
2. Branche le voltmètre aux bornes du

GBF. (Doc. 1)
3. Mesure la tension U indiquée par le

voltmètre.
Doc.2 Visualisation de la tension sinusoïdale 4. V
isualise la tension de ce
générateur à l’aide d’un oscilloscope
(Doc. 2)
esure la valeur maximale Umax de

5. M
la tension alternative.
6. Règle le générateur pour obtenir

différentes tensions de sortie,
mesure à nouveau U et Umax.
Observer Interpréter
1. Compare la tension U et la tension Umax 3. Quelle remarque peut-on faire concernant le
2. Complète le tableau ci-dessous pour des U max
différentes valeurs de U et Umax. rapport U ?
4. Que représente la valeur mesurée par le
Umax (V) 6 8 10 12 14 voltmètre ?
Conclure
U(V) 5. Rédige une conclusion dans laquelle tu explique
comment mesure-t-on la tension efficace d’une
U max
U tension alternative, et quelle relation la lie à la
tension maximale ?
Lexique
Tension maximale : Tension efficace : La frequence : Periode :
‫التـوتر القصـوى‬ ‫التـوتر الفعـال‬ ‫التـردد‬ ‫الـدور‬
143
L’essentiel du Partie 3 • L'électricité
cours
1 Visualisation d’une tension électrique
Une tension continue appliquée aux bornes de l’oscilloscope déplace verticalement le spot vers le haut ou
vers le bas selon le branchement : un déplacement du spot vers le haut correspond à une valeur positive de
la tension, et celui vers bas correspond à une valeur négative.
Une tension alternative périodique a une valeur qui varie constamment entre deux valeurs extrêmes (+ Umax ) et (- Umax )
en passant par zéro.
Pile Oscilloscope
DC
Oscilloscope
AC
2 Carctéristiques d’une tension éléctrique alternative sinusoidal
Pour connaître (+ U max ) on mesure sur l’écran la déviation verticale Y que l’on multiplie par la valeur de la
sensibilité verticale S V (volt / div) donc : U max = Y # S V
Le voltmètre mesure en mode alternatif la valeur efficace U eff de la tension.
U U
U max et U eff sont liées par la relation : Umax = 1, 4 ou bien Umax = 2
eff eff
Pour connaître la période T, on mesure sur l’écran la déviation horizontale X d’un motif que l’on multiplie par
la valeur de la sensibilité du balayage S h (temps/div) donc : T = X # S h .
La fréquence et la période d’une tension périodique sont liées par la relation
1
f = T : T en seconde(s) et f en hertz(Hz).
Y = 3 divisions X = 4 divisions
Sv = 2V/div Sh = 2 ms/div
Umax = Sv x Y T = Sh x X
Umax
=2x3 =2x4
T
= 6V = 8 ms = 0,008s
f = 1/T = 125 Hz
144
Chapitre 1 •
Je m’entraîne
Pour chaque ligne du tableau, indiquer la(les) bonne(s) réponse(s)
Énoncés A B C
1. La période d’une tension s’exprime
mètre seconde hertz
en
2. La fréquence se détermine par la 1

f= T f=T f = T2
relation
3. La tension efficace et la tension U max U

U eff = U eff = 2max U eff = 2 .U max
maximale sont liées par la relation 2
4. La tension aux bornes d’une pile est périodique alternative constante
QCM.2 Je vérifie mon savoir-faire

Pour chaque ligne du tableau, indiquer la(les) bonne(s) réponse(s)
Énoncés A B C
5. L’appareil qui permet de visualiser

une tension efficace est
6. L’oscillogramme qui représente une

tension périodique est
7. L’oscillogramme qui représente une

tension alternative est
8. L’oscillogramme qui représente

une tension sinusoïdale de plus
petite fréquence (pour un même
balayage) est
145
Partie 3 • L'électricité
Je m’entraîne
9 Phrases à compléter 1. Les tensions sont-elles alternatives ? Justifie

Compléte les phrases ci-dessous en utilisant ta réponse.
les mots ou les groupes de mots suivants : 2. Rappel la définition de la fréquence d’une
Umax - continue - alternative - seconde - tension périodique ?
U max 3. Laquelle des quatre tensions a la fréquence
Hertz - constante - U = 2 - période-
eff la plus élevée ? Justifie ta réponse.
1
fréquence - f = T - tension - voltmètre.
11 Trouver les réglages d’un oscillo
a. Un générateur de basse fréquence (GBF)
Au cours d’une séance de travaux pratiques ,
produit une ................... variable.
des élèves ont visualisé sous les mêmes
b. Une tension ............... prend tantôt des réglages de l’oscilloscope les deux tensions
valeurs positives tantôt des valeurs négatives. représentées sur la figure 1. À l’aide de deux
c. La pile produit une tension................. car sa voltmètres et de deux fréquencemètres, ils ont
valeur reste ................ au cours du temps. relevé les données représentées sur la figure 2.
d. Une tension sinusoïdale se caractérise par
sa ......................T en (seconde) et sa valeur
maximale ...................
e. Une tension périodique a une......................
notée f, qui indique le nombre de périodes par
seconde la fréquence f s’exprime en................
f. La période et la fréquence sont reliées par la A B
relation............ avec f en Hertz et T en ......... .

Figure 1
g. La valeur efficace U eff , d’une tension
alternative se mesure à l’aide d’un.................
h. La relation entre U max et U eff d’une tension
alternative est .......................... .
10 Même balayage pour différentes

tensions
V V Hz Hz
Les figures 1, 2, 3 et 4 représentent quatre
tensions mesurées avec la même vitesse de a b c d
balayage.
Figure 2
1. De quels réglages parle-t-on ?
2.Que représentent les valeurs mesurées à
1 2 l’aide des deux voltmètres ?
3. Associe à chaque oscillogramme la tension
et la fréquence qui lui correspondent.
4. Calcule la tension maximale de chacune des
deux tensions.
5. Quelle est la valeur de la sensibilité verticale ?
3 4
146
Chapitre 1 •
J’approfondis
Exercice résolu
12 Caractéristiques d’une tension alternative
Énoncé
Un générateur de tension variable est branché aux bornes d’un oscilloscope.
Les réglages utilisés sont :
- Sensibilité verticale : SV= 5 V/div
- Sensibilité horizontale (vitesse de balayage) : Sh= 2 ms/div
1. La tension est-elle continue ou alternative ?

2. Détermine la valeur maximale de la tension visualisée.
3. Calcule la tension efficace.
4. Détermine la période de cette tension.
5. Calcule sa fréquence.
6. Que va-t-on observer si on règle la sensibilité verticale sur la valeur 10 V/div ?
1. La tension visualisée est alternative.
1. La tension est dite alternative parce que
2. La valeur maximale de la tension est Umax=10 V. sa valeur varie au cours du temps.
3. La tension efficace est Ueff =7,1 V.

4. La période de la tension est de 10 ms. 2. La valeur maximale se détermine à partir
de la relation Umax= Sv . y
5. La fréquence est de 100Hz.
6. On observe une sinusoïde de même période avec une valeur 3. La tension efficace se calcule à partir de la
relation T= Sh . x
maximale se limite à une division.
5. La fréquence est le nombre de périodes

par seconde.
13 Mesure d’une tension t(s) 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
U(v) 0 2,6 5,8 7,4 8,5 7,4 5,8 2,6 0 -2,6

À l’aide d’un voltmètre, on mesure la tension aux
bornes d’un générateur de basse fréquence. t(s) 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
On relève la tension toutes les cinq secondes. U(v) -5,8 -7,4 -8,5 -7,4 -5,8 -2,6 0 2,6 5,8 7,4 8,5
147
Partie 3 • L'électricité
J’approfondis
1.Trace sur une feuille de papier millimétré, la 15 La tension du secteur
courbe représentant les variations de la tension Samir est un élève curieux, Il a appris en cours
au cours du temps, en utilisant l’échelle : de physique que la tension du secteur est
Horizontalement 1cm représente 5 secondes ; sinusoïdale et possède une valeur maximale
Verticalement 1 cm représente 2 v. très grande. Muni d’un oscilloscope et d’un
2. Cette tension est-elle continue ? variable? transformateur qui abaisse la tension de 10
périodique? alternative? sinusoïdale? Justifie fois, il branche l’entrée du transformateur à la
chaque choix. prise du secteur et la sortie à un oscilloscope. Il
3. Détermine la valeur maximale de cette tension. observe l’oscillogramme ci-contre.
4. Surligne un motif de la tension qui se répète
puis détermine la période.
5. Le générateur est utilisé pour alimenter une lampe.
L’éclat de la lampe est-il le même au cours du temps ?
Prise du secteur
justifie ta réponse.
Transformateur Osc
14 Une sensibilité inconnue

Un élève branche un oscilloscope aux bornes
d’un générateur de tension; on obtient
l’oscillogramme ci-dessous.
La tension maximale a pour valeur Umax = 4 V .
1. Quel est le réglage de la sensibilité verticale ?
Le réglage de la sensibilité horizontale 4 ms/div.
2. Calcule la période de cette tension puis
détermine sa fréquence.
3. L’élève change le réglage de la sensibilité
verticale et la fixe sur la valeur 1V/div. Trace
l’oscillogramme obtenu.
1. Quelle grandeur caractéristique de la tension

Samir peut-il mesurer et quelle autre grandeur
ne peut-il pas mesurer?
2. quelle action doit il entreprendre pour
mesurer la période et la fréquence de cette
tension ?
3. Sachant que la sensibilité verticale est réglée
sur la valeur 10 V/div :
a. Détermine la valeur de la tension maximale
Umax du secteur.
b. Calcule la tension efficace Ueff.
4. Pourquoi Samir a utilisé un transformateur
au lieu de brancher directement l’oscilloscope
à la prise du secteur ?
148

Physique: Étincelle

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Physique: Étincelle

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PARCOURS INTERNATIONAL COLLÉGIAL - OPTION FRANÇAIS

Les enrichissements numériques ! TICEw

• Consultable (*) Vous pouvez télécharger l’application QR Code scanner

PARCOURS INTERNATIONAL COLLÉGIAL - OPTION FRANÇAIS

Étincelle Étincelle 2AC

Sciences de la Vie et de la Terre

AC MATHS Manuel de l’élève

Dans la même collection :

Chapitre 1 : L’air autour de nous..............................................11 L’essentiel du cours........................................................................ 42

Compétence spécifique : Pré -requis :

L’air autour de nous ............................................................ 11

Quelques propriétés de l’air et ses constituants ............ 19

Atomes et molécules .......................................................... 29

La transformation chimique .............................................. 37

La réaction chimique et ses lois......................................... 47

Matières naturelles et synthétiques ................................ 59

Compressibilité et expansibilité d’un gaz

Quelle est la propriété de l’air qui se manifeste lors des bonds ?

Doc. Variation de la pression d’un gaz

Tu disposes du matériel suivant : 500 2000

- Une seringue enfermant une quantité

et c) du document ci-contre. 500

2500 750 hPa

Les constituants de l’air

Quel est l’autre constituant principal de l’air ?

Éprouvette remplie d’air

Tu disposes du matériel suivant:

Montée de l’eau dans l’éprouvette

Mouad se demandait si dégonflé les ballons les rendait plus légers.

Filet porte ballons

a Ballons gonflés b Gonflage du ballon par une pompe à main

Gonfler et dégonfler des ballons à l’aide d’une pompe à main

Souvent les ballons de foot-ball sont vendus dégonflés.

L’air est compressible L’air est expansible

2 Les constituants de l’air

L’air a une masse

1. L’air est un corps pur mélange homogène mélange hétérogène

2. Lorsque le volume de l’air

3. La masse d’un litre d’air vaut 1g 1 kg 1.3 g

4. Quand le volume de l’air est

5. Le pourcentage de dioxygène dans

QCM.2 Je vérifie mon savoir-faire

7. Pour une même quantité d’air, le

8. La masse de l’air enfermé dans un

9. On mesure la pression de l’air

10 Vrai ou faux ? 13 Choisir le mot adéquat

1. L’air est un corps pur. b. Au cours d’une compression, le volume

16 Des réponses à connaître

1. Comment varie la masse de l’air quand on gonfle la piscine ?

entier, dans les plantes, dans l’eau mais aussi 10

dans le sable. Apparition des algues

5. Quel était la composition de l’air en l’an

6. Les dinosaures ont vécu de -260 à -65

air que nous ? Justifie.

19 Masse volumique et température 1. Comment varie la pression dans la cloche

1. L’air chaud est-il plus dense ou moins dense

Compétence spécifique : Pré -requis :

Sources et récepteurs de la lumière ................................ 79

Lumière et couleurs – Dispersion de la lumière .............. 89

Propagation de la lumière ................................................. 97

Application de la propagation réctiligne

Les lentilles minces............................................................117

Quelques instruments optique .......................................127

• Consultable (*) Vous pouvez télécharger l’application QR Code scanner

1. Règle l’oscilloscope sur le mode (DC),

1. Règle le voltmètre sur le mode

2. Branche le voltmètre aux bornes du

3. Mesure la tension U indiquée par le

esure la valeur maximale Umax de

6. Règle le générateur pour obtenir