Univers Plus Documents SVT 1AC. Verssion Finale 2018

Conforme au programme marocain
des Sections Internationales du Secondaire Collégial (SISC)
1 ère AC / Collège
1ère année de l’enseignement

secondaire collégial
Auteurs
EL BEJNOUNI Abdelfattah SALMI Larbi EL MARJY Hicham

Edition : Dar Nachr Al Maarifa
ISBN : 978-9954-688-94-6
Dépôt légal : 2018MO3548
Edition : 2018
© Tous droits réservés
PRESENTATION
Conçue conformément aux instructions et aux programmes officiels
concernant l’enseignement des Sciences de la vie et de la terre (SVT) dans
le secondaire collégial au Maroc, le présent livret fournit tout un ensemble de
documents qui sont soigneusement choisis et élaborés pour qu’ils puissent
être investis dans le processus d’enseignement-apprentissage des SVT en 1ère
année collégiale.
En intégrant, notamment, la vision constructiviste de l’apprentissage,

l’approche pédagogique par compétences, et les apports de la pédagogie
différenciée, ce livret est fait pour contribuer à la réalisation des objectifs assignés
à l’enseignement des SVT en 1ère année du collège, en permettant adéquatement
et avec une grande souplesse, aussi bien à l’enseignant qu’à l’élève, de se
ressourcer en matière de documentation nécessaire à la construction des
concepts, le développement des diverses compétences, l’évaluation formative
instrumentée des acquis, et au soutien ou renforcement pédagogiques.
Le livret propose pour chaque sous unité du programme deux types de

documents. Un premier type destiné à l’emploie principalement en classe en
situations d’enseignement-apprentissage et à la structuration des résumés des
cours; et un second permettant la vérification des principaux apprentissages et
qui peut être utilisé pour le soutien ou le renforcement pédagogiques. Toutefois,
les figures présentées dans le livret ne sont pas numérotées pour assurer une
bonne aisance dans leur usage et numérotation selon les choix opérés et les
progressions adoptées par l’enseignant.
Enfin, nous espérons que ce livret répondra aux attentes des enseignants
des SVT exerçant dans le secondaire collégial du système scolaire marocain,
et contribuera à un meilleur enseignement-apprentissage des SVT en langue
française, aussi bien sur le plan savoir scientifique que sur le plan des
compétences, capacités et valeurs visées.
Auteurs
3
4
SOMMAIRE
Présentation............................................................................................................ 3
Sommaire............................................................................................................... 5
Unité 1 : Relations entre les êtres vivants et leurs interactions avec le milieu
.Exploration du milieu naturel ..................................................................................... 7

.La respiration dans différents milieux ..................................................................... 17
- La respiration chez les animaux ......................................................................... 17
- La respiration chez les végétaux ........................................................................ 25
.L’alimentation chez l’Homme et les animaux ......................................................... 33
- Le régime alimentaire chez l’Homme ................................................................. 33
- Les régimes alimentaires herbivore et carnivore chez les animaux ................. 37
 La nutrition chez les végétaux (plantes vertes) ..................................................... 45
.Chaînes alimentaires et réseaux trophiques .......................................................... 57
.Classification des êtres vivants et équilibres naturels ............................................ 65
- Classification des êtres vivants .......................................................................... 65
- Equilibres naturels ............................................................................................... 71
Unité 2 : Phénomènes géologiques externes
.Eléments de cartographie, la carte topographique ................................................ 79

.Le cycle sédimentaire – Etapes de formation des roches sédimentaires ............. 87
- L’érosion .............................................................................................................. 87
- Le transport ......................................................................................................... 89
- La sédimentation ................................................................................................. 91
- La diagenèse ....................................................................................................... 95
.Fossiles et fossilisation, et échelle stratigraphique .............................................. 103
- Les fossiles et la fossilisation ............................................................................ 103
- Les intérêts géologiques des fossiles et éléments de stratigraphie ................ 109
.Classification des roches sédimentaires .............................................................. 119
.Les ressources hydrauliques ................................................................................ 127
Bibliographie ............................................................................................................. 143
5
6
Relations entre les êtres vivants
Unité 1 et leurs interactions avec le milieu
Exploration du milieu naturel
Mes documents de cours :
Document 1 Document représentant un milieu naturel : L’étang (Daya).
Grenouille
Libellule
Massette
Nénuphar
Moustique
Canard
Sangsue
Limnée Carpe
Brochet Larves
Figure ...... : ..................................................................
Document 2 Tableau à compléter à partir de l’analyse du document (1).
Composants vivants
Eléments non vivants
Animaux Végétaux
.......................................................... .......................................................... ..........................................................
.......................................................... .......................................................... ..........................................................
.......................................................... .......................................................... ..........................................................
.......................................................... .......................................................... ..........................................................
Tableau ...... : ..................................................................
Document 3 Figures montrant autres milieux naturels différents, le littoral et la forêt.
pelvétie
(algue)
littorine
des
Oiseau
rochers fucus vésiculeux Ecureuil
balane (algue)
bigorneau Sanglier Cerf
patelle
Chenille
Lapin
moule
Renard
Figure ….. : Animaux et végétaux du littoral. Figure ….. : Constituants vivants d’une forêt.
Renard
7
8
Composants
Animaux Végétaux Autres
Milieu Naturel
...................................... ...................................... ......................................
Forêt ...................................... ...................................... ......................................
...................................... ...................................... ......................................
...................................... ...................................... ......................................

Littoral ...................................... ...................................... ......................................
...................................... ...................................... ......................................
- ...............................................................................................................................
Conclusions
- ...............................................................................................................................
Tableau ...... : ..................................................................
Document 5 Figures présentant des outils et techniques pour découvrir les divers
constituants vivants du milieu naturel.
Source oculaire
lumineuse
Litière
objectifs
Tamis
Entonnoir platine
Alcool à 70%
Figure ...... : Appareil de Berlèse. Figure ...... : Loupe binoculaire.
Document 6 Figure montrant quelques animaux du sol.
Diploure
Collembole Acarien Araignée Pseudoscorpion

(2-5 mm)
(3 mm)
(2 mm)
(5 mm)
(1-2 mm)
Figure ...... : Quelques animaux du sol.
9
10
Document 7 Document montrant le microscope optique et sa technique d’utilisation.
1 Fiche technique d’utilisation du microscope optique

1 - Brancher le microscope et allumer la lampe à l’aide de
l’interrupteur.
7
2 2 - Placer la préparation microscopique à observer sur la platine
au-dessus du trou.
8
3 - Fixer la lame sur la platine avec les valets.
4 - Sélectionner l’objectif le plus faible au-dessus de la
9
3 préparation et faire la mise au point.
4 ATTENTION de rapprocher l’objectif trop près
5 de la préparation pour ne pas écraser et casser la lame.
6 5 - Réaliser la mise au point en plaçant l’œil sur l’oculaire jusqu’à

ce que l'image devient nette.
6 - Passer à un grossissement supérieur (plus gros objectif) en
faisant pivoter la tourelle, puis réaliser la mise au point selon
Figure …… : la même méthode que précédemment.
Microscope optique 7 - Après usage, replacer l'objectif de faible grossissement en
position initiale, puis éteindre la lampe et ranger le matériel.
Document 8 Document illustrant le protocole expérimental de préparation microscopique

d’épiderme d’oignon.
Outils et étapes de préparation

microscopique d'épiderme d'oignon
Ecailles
sèches
A - MATERIEL : Microscope, lames, Lambeau
d’épiderme :
lamelles, 1 oignon, 1 scalpel, ciseaux, 2 à 3 mm Ecailles
pinces fines, verres de montre, rouge Face concave charnues
neutre, eau.
Bourgeon
B - PRÉPARATION DES LAMES : Prélèvement
* On prépare simultanément un colorant
dans un verre de montre.
* Rouge neutre.
* Avec pinces et ciseaux fins, on prélève
quelques petits lambeaux d'épiderme lamelle
sur la face concave d'une écaille lame
d'oignon.
On les place immédiatement dans la
solution colorée (2 ou 3 dans verre de
montre).
* Sur une première lame, on dépose un épiderme d'oignon Observation microscopique
lambeau et on recouvre d'une lamelle, dans une goutte d'eau au fort grossissement.
et on passe à l'observation sous le
microscope optique en utilisant les
différents grossissements. Figure ...... : ...................................
11
12
Document 9 Document montrant des observations microscopiques de cellules végétales
et animales à observer et à dessiner ou à en compléter le dessin.
..............................
..............................
..............................
..............................
x 400
Cellule végétale (d’épiderme d’oignon) Titre : ......................................................................
vue au microscope optique (×400)
Tissu d’épithélium buccal Cellule d’épithélium

Titre : .................................................
humain (×100) buccal humain (×400)
13
14
Mes documents pour activités de vérification des apprentissages,
de soutien ou de renforcement pédagogiques :
Activité 1 Le Document ci-dessous présente schématiquement un des milieux

naturels, à savoir le Sahara (milieu saharien ou désertique).
1 - Compléter le tableau ci-après en se basant sur l’analyse de ce document.

Composants vivants
Eléments non vivants
Animaux Végétaux
.......................................................... .......................................................... ..........................................................
.......................................................... .......................................................... ..........................................................
.......................................................... .......................................................... ..........................................................
2 - Donner quatre autres exemples de milieux naturels autres que le milieu saharien.
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
3 - En se basant sur tes réponses et tes connaissances, donner une définition

convenable de ce qui est ‘’ un milieu naturel ‘’.
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
Activité 2 La Paramécie est un être vivant microscopique unicellulaire (constitué

d’une seule cellule) que l’on peut trouver dans certaines eaux
douces stagnantes. Les figures ci-dessous montrent une observation
microscopique et un dessin de la Paramécie.
..............................
Vacuole excrétrice
..............................
..............................
G : 200 fois
Cils vibratiles
Figure 1 : Observation
microscopique Figure 2 : Dessin de la Paramécie
de Paramécie.
1 - A partir de l’observation microscopique, compléter la légende du dessin de la
Paramécie.
2 - Préciser de quel type de cellule est-elle la cellule de la Paramécie ? Justifier la
réponse.
............................................................................................................................................................................
15
16
La respiration dans différents milieux

La respiration chez les animaux:
Document 1 Document illustrant l’expérience de mise en évidence d’un gaz respiratoire

chez l’Homme, à savoir le dioxyde de carbone (CO2).
Eau de chaux Eau de chaux

limpide troublée
.......................... ..........................
A - 10 inspirations B - 10 expirations
Figure ............. : .............................................................................................................................................
Document 2 Document montrant la mesure chez l’homme de la teneur de l’air inspiré et

de l’air expiré en dioxygène (O2) par le Dioxymètre.
Quantité dans 100ml

Air inspiré Air expiré
Dioxygène
20,97 ml 16,5 ml
(O2)
..........................................................
Conclusion ..........................................................
Opération de mesure par Dioxymètre ..........................................................
Tableau des résultats

Figure ............. : .............................................................................................................................................
17
18
Document 3 Document montrant l’expérience de mise en évidence des échanges gazeux
respiratoires chez le Criquet.
Début de l’expérience Fin de l’expérience
20,9gL 17,2gL
Dioxymètre Dioxymètre
Eau de chaux : .......................... Eau de chaux : ..........................
.........................................................................................................................................
Conclusion .........................................................................................................................................

respiratoires chez le Poisson.
Dioxymètre
20 mn
20 mn
.........................................................................................................................................
Conclusion .........................................................................................................................................
19
20
Document 5 Figures illustrant l’anatomie de l’appareil respiratoire, les alvéoles pulmo-
naires, et le mécanisme des échanges gazeux respiratoires chez l’Homme.
1 ......................................................................
2 ......................................................................
3 ......................................................................
4 ......................................................................
5 ......................................................................
6 ......................................................................
7 ......................................................................
8 ......................................................................
9 ......................................................................
10 ......................................................................
Figure ............. : ............................................................
Air entrant Air sortant

riche en ........ riche en ........
Sac alvéolaire
Bronchiole
Alvéole
Sang entrant Sang sortant

Capillaire riche en ........ riche en ........
sanguin
Alvéole
en coupe
Alvéole pulmonaire Vaiseau sanguin
Figure ............. : .................................. Figure ............. : .......................................
Document 6 Figures présentant les structures anatomiques assurant la respiration, et les

échanges gazeux respiratoires chez le Criquet.
............................
............................
.................
.................................
Figure ............. : ................................. Figure ............. : ..................................
............................
............................
............................
............................
............................
Figure ............. : ...........................................................................
21
22
Document 7 Figures montrant la circulation de l’eau, les structures et les échanges
liées à la respiration chez le Poisson.
bouche
Courant d’eau
riche en O2
branchies
opercule
Courant d’eau
ouie
riche en CO2
Figure ............. : .............................................................................................................................................
Arc branchial
branchies
Figure ............. : .............................................................................................................................................
eau
Filament branchial O2
CO2
sang
échanges
grossissement
Sang pauvre en ..........
Sang riche en .............
Figure ............. : .............................................................................................................................................
23
24
La respiration chez les végétaux :
Document 8 Document montrant l’expérience de mise en évidence des échanges ga-

zeux respiratoires chez une plante aérienne verte.
20,9 % d’ O2 17,2 % d’ O2
Cloche opaque
Plante
verte

........................... ...........................

.........................................................................................................................................
Conclusion .........................................................................................................................................

respiratoires chez une plante verte aquatique (l’Elodée).
9 % d’ O2 Cloche opaque 5 % d’ O2
Plante verte
(Élodée)

........................... ...........................

.........................................................................................................................................
Conclusion .........................................................................................................................................
Document 10 Figures montrant les structures assurant les échanges gazeux respiratoires
chez une plante verte aérienne.
Feuille verte
...........................
Figure ............. : Observation microscopique de la face inférieure d’une feuille verte.
25
26
Cellules
stomatiques
...........................
Ostiole
...........................
...........................
Figure ............. : Schéma du stomate
Document 11 Synthèse : Principaux types de respirations chez les êtres vivants.
la respiration chez les êtres vivants
la respiration aérienne la respiration aquatique
Pulmonaire (Homme)
Branchiale (les poissons)
Trachéale (les insectes)
A travers les écailles
Par stomate (les plantes) (élodée)
27
28
Activité 1 Le document ci-après donne deux figures qui se rapportent au

phénomène de la respiration chez l’Homme.
Quantité de gaz dans 100 L

Forêt
Air inspiré Air expiré
Dioxygène (O2) 20.97 L 16.5 L
Dioxyde de car-
0.03 L 4.5 L
bone (CO2)
Azote 79 L 79 L
Figure (a) : ...................................................... Figure (b) : .................................................
...................................................... ................................................
1 - Donner un titre pour chacune des figures (a) et (b).

2 - Préciser le but dans lequel ont été réalisées les expériences qui ont permis d’avoir
les données de la figure (a).
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
3 - a) Analyser les données fournies par la figure (a).
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
b) Que peut-on conclure de cette analyse ?
............................................................................................................................................................................
Activité 2 En vue d’étudier la respiration chez l’Escargot (animal aérien)

comparativement à autres êtres vivants, on propose les figures ci-dessous
qui permettent de voir les structures qui sont responsables de ladite fonction.
..................
..................
............................
............................
............................ ......................
Figure 1 : Schéma d’un Escargot Figure 2 : Schéma d’un Escargot

dépourvue de coquille
1 - Légender les figures en s’appuyant, d’une part sur une observation réelle d’un
Escargot vivant avec coquille, puis sans coquille, et d’autre part sur une recherche
documentaire appropriée.
2 - Par le biais du dessin, montrer le protocole expérimental permettant de mettre en
évidence les échanges gazeux respiratoires chez l’Escargot.
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30
3 - En se basant sur tes réponses et tes connaissances, préciser le type de respiration
chez l’Escargot.
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
4 - Montrer pourquoi l’Escargot ne dispose pas de branchies ou de structures qui en
sont similaires, pour respirer.
...........................................................................................................................................................................................
5 - Quelle conclusion générale peut-on faire sur la relation entre être vivant, milieu de
vie et mode de respiration ? Justifier ta réponse en évoquant des exemples d’êtres
vivants du monde animal et du monde végétal.

..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
31
32
L’alimentation chez l’homme et les animaux
Le régime alimentaire chez l’Homme :
Document 1 Figures montrant, chez l’Homme, des éléments anatomiques du crâne en

rapport avec l’alimentation, les types de dents, et la structure du dent.
.....................
.............
.....................
.............
............. ............. .....................
.....................
............. .............
............. .............
.............
.............
.............
.............
Figure ............. : .............................................. Figure ............. : ..............................................
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
............. ............. ............. ............. .............
Figure ............. : .............................................. Figure ............. : ..............................................
33
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Document 2 Figures montrant la denture chez l’Homme (Adulte et enfant de 5 ans).
ADULTE
incisives (4)
prémolaires (4) canines (2)

Maxillaire
supérieur
(16 dents) molaires (6)
molaires
Maxillaire
inférieur
(16 dents) canine
prémolaires cainine incisives
Figure ............. : .............................................. Figure ............. : ..............................................
Document 3 Tableau comparatif, à compléter, résumant les principales caractéristiques

de la denture chez l’Homme.
Dents
.................... .................... .................... ....................
Forme .................... .................... .................... ....................
Enfant (5 ans) .................... .................... .................... ....................

Nombre
Adulte .................... .................... .................... ....................
Rôle .................... .................... .................... ....................
Enfant (5 ans) FD = ‫ ــــــــــــ‬i + ‫ ــــــــــــ‬c + ‫ ــــــــــــ‬p.m + ‫ ــــــــــــ‬m

Formule
dentaire FD = ‫ ــــــــــــ‬i + ‫ ــــــــــــ‬c + ‫ ــــــــــــــ‬p.m +‫ ــــــــــــــ‬m
Adulte
Tableau ....... : ........................................................................
Document 4 Document illustrant les étapes de l’évolution d’une carie dentaire.
Figure ............. : ..............................................

...............................................................................
1er degré 2e degré 3e degré 4e degré

Stades d'évolution d’une carie dentaire
35
36
Document 5 Document montrant l’organisation du tube digestif chez l’Homme.
................................
................................ ................................
................................
................................ ................................
................................ ................................
................................ ................................
................................ ................................
Figure ............. : ............................................................................
Les régimes alimentaires herbivore et carnivore chez les animaux :

Document 6 Tableau comparatif, à compléter, concernant la denture chez un animal
herbivore (la vache) et un animal carnivore (le chat).
.....................
.................. .............
.............
.............
Crânes
.............
..................... .............
La vache Le chat
Dents Forme Rôle Forme Rôle
..................... ..................... ..................... ..................... .....................
..................... ..................... ..................... ..................... .....................
..................... ..................... ..................... ..................... .....................
..................... ..................... ..................... ..................... .....................
Formule
FD = .......................................................... FD = ..........................................................
dentaire (FD)
- .........................................................................................................................................
Conclusions - .........................................................................................................................................
- .........................................................................................................................................
Tableau ....... : ........................................................................
37
38
Document 7 Document illustrant, de manière comparative, les tubes digestifs chez un
animal herbivore (le lapin) et un animal carnivore (le chat).
 ...............

 ...............
 ...............
 ...............

 ...............
lapin Chat
Figure ............. : .............................................................................................................................................
Caractéristiques
Lapin Chat
du tube digestif
1 - Œsophage ............................................... ...............................................
2 - Estomac ............................................... ...............................................
3 - Intestin grêle ............................................... ...............................................
4 - Caeucum ............................................... ...............................................
5 - Gros intestin ............................................... ...............................................
Longueur totale de l’intestin ............................................... ...............................................

par rapport au corps
................................................................................................................................................
Conclusions ................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Tableau ....... : ........................................................................
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Activité 1
A la suite d’un accident de route en bicyclette, un adolescent a perdu quelques
dents, et après avoir consulter le médecin dentaire,
celui-ci lui précisait qu’il lui manque 6 incisives et qu’il
a un dent atteint d’une carie comme présenté dans
la figure ci-devant. Le médecin prévoyait alors des
soins nécessaires et recommandait à l’adolescent des
conseils importants à suivre.
1 - A partir d’une observation réelle de la denture chez

une personne de ton âge, donner la formule dentaire
(FD) de l’adolescent.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
2 - A quel problème après l’accident est-il confronté l’adolescent dans son

alimentation? Justifier la réponse.
.......................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
3 - Identifier le type de dent atteint par la carie et le stade de cette atteinte chez
l’adolescent.
.........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
4 - Tenant compte du cas de cet adolescent, et en se basant sur tes réponses,

tes connaissances, et une recherche documentaire, préciser brièvement les
principaux soins prévus et conseils recommandés par le médecin dentaire.
Soins : •
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Conseils : •
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
41
42
Activité 2
Le lynx est un animal sauvage
que l’on retrouve dans les
forêts d’Amérique du Nord, de
l’Europe et de l’Asie.
Pour définir le régime
alimentaire et comprendre le
mode de vie de cet animal, on
propose les figures ci-devant
qui montrent une image et un
dessin du crâne du lynx. Figure 1 : Lynx Figure 2 : Crâne du Lynx
1 - A partir de la figure 2 :
a) Identifier les types de dents chez le lynx et leurs caractéristiques.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
b) Etablir la formule dentaire (FD) du lynx.

.....................................................................................................................................................................................
c) En déduire le régime alimentaire chez le lynx.

.....................................................................................................................................................................................
2 - Sur la base de la figure 2, tes réponses et tes connaissances, au tube digestif

de quel animal devrait-il ressembler celui du lynx ? Justifier la réponse.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
3 - Deviner les principales caractéristiques que devrait avoir le tube digestif du

lynx. Justifier la réponse en évoquant aussi les principales caractéristiques
du tube digestif chez les animaux à régime alimentaire différent de celui du
lynx.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
4 - Que doit-on faire, sur le plan pratique, pour s’assurer de ces caractéristiques
?
.....................................................................................................................................................................................
5 - Appuyé par tes réponses, tes acquis et une recherche documentaire audio-
visuelle appropriée, montrer brièvement comment le Lynx est adapté dans
son alimentation à son milieu de vie naturel.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
43
44
La nutrition chez les végétaux ( plantes vertes )

Document 1 Document illustrant les expériences de mise en évidence, chez une plante
verte, des besoins en nutriments (eau et sels minéraux).
Expériences Résultats Conclusions

Jeune plante ................................................
................................................
................................
Poils ................................................
................................
absorbants ................................................
................................
................................................
Eau + Sels
Limnée ................................................
minéraux
Jeune plante ................................................
................................................
................................
Poils ................................................
absorbants ................................
................................................
................................
................................................
Eau distillée ................................................
Jeune plante ................................................

................................................
................................ ................................................
................................ ................................................
Absence ................................ ................................................
d’eau ................................................
...............................................................................................................................................
Synthèse ................................................................................................................................................
Figure ............. : .................................................................................................
Document 2 Document illustrant l’expérience de mise en évidence, chez une plante

verte, du rôle des poils absorbants.
Expériences Résultats
................................................................................
................................................................................
Huile
Conclusion
Eau ................................................................................
Tube 1 Tube 2 Tube 3 ................................................................................
Figure ............. : .................................................................................................
45
46
Document 3 Figures montrant les poils absorbants et leur activité au niveau du sol.
........................
........................
........................
........................ Racine Poil de la racine

Particules du sol
Figure ............. : .............................................. Figure ............. : ..............................................
.............................................. ..............................................
Document 4 Figure illustrant la technique de mise en évidence de l’amidon dans une

feuille de plante verte.
alcool
eau bouillant
bouillante
eau
réchaud iodée
électrique
boite de
pétri
Figure ............. : ............................................................................................
Document 5 Tableau présentant des expériences de mise en évidence de la synthèse de

la matière organique (exemple l’amidon) par une plante verte, et de l’influence
de la lumière sur cette synthèse.
Expériences Expérience témoin Expérience test
Début de
l’expérience
Résultats de
l’expérience
avec de
l’eau iodée
............................................................... ...............................................................
Observations ............................................................... ...............................................................
.........................................................................................................................................
Conclusion .........................................................................................................................................
Figure ............. : ............................................................................................
47
48
Document 6 Document illustrant l’expérience de mise en évidence de l’origine du carbone
nécessaire pour la production de la matière organique, chez les plantes vertes.
Expériences Résultats
éclairage uniforme
Masse de
n° de Taux de
matière sèche
eau + sels cloche CO2
minéraux récoltée
air avec
0,03%
air sans
CO2
air avec
3% CO2 1 0,03 % 20,4 g
CO2
2 0% 3,1 g
3 3,0 % 25,2 g
1 2 3
.........................................................................................................................................
Commentaire .........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Conclusion .........................................................................................................................................
Document 7 Synthèse : un Schéma bilan de la nutrition chez les plantes vertes.
bourgeon lumière CO2

H 2O
fruit O2
PHOTOSYNTHÈSE
feuille
vaisseau conducteur
de la sève élaborée
Sève brute
tige vaisseau conducteur
de la sève brute
poils
absorbants sol
organe de
réserve
H2O et ions
minéraux
racines
Figure ............. : ............................................................................................
49
50
Activité 1 Dans le but de définir les besoins nutritifs et les facteurs intervenant dans
la nutrition chez les plantes vertes, on réalise la série d’expériences
comme présentée dans le tableau ci-dessous.
Expériences 1 (témoin) 2 3 4 5
Eau Sans Eau Eau Eau Eau

Sels Sels Sans Sels Sels
Conditions Sels minéraux
minéraux minéraux minéraux minéraux
expérimentales
CO2 CO2 CO2 Sans CO2 CO2
Lumière Lumière Lumière Lumière Sans Lumière
Dispositif expé-
rimental
...................... ...................... ...................... ...................... ......................
........................ ........................ ........................ ........................ ........................
Résultats
(8 jours plus
tard)
...................... ..................... ..................... ..................... .....................
........................ ........................ ........................ ........................ ........................
...................... ...................... ...................... ...................... ......................
Conclusions ...................... ...................... ...................... ...................... ......................

...................... ...................... ...................... ...................... ......................
............................................................................................................................................................
Synthèse ............................................................................................................................................................
1 - Compléter le tableau.
Pour pouvoir identifier les structures
responsables de l’absorption des ......................
éléments nutritifs contenus dans le Huile Huile

sol, on réalise l’expérience illustrée ..................
schématiquement par la figure
ci-devant. eau eau
2 - Compléter la légende de la figure. ..................
3 - Commenter les résultats de

l’expérience.
.........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................
4 - Que peut-on conclure ?

.............................................................................................................................................................................................
51
52
5 - Montrer, ci-dessous, à l’aide d’un schéma simplicite le rôle assuré au niveau
du sol par les structures visées au profit des plantes vertes.
Activité 2 Afin de mieux voir l’impact de certains nutriments minéraux (Phosphore

(P), Azote (N) et Potassium (K)) sur la croissance des plantes vertes, on
propose les expériences présentées par la figure suivante.
NPK N K PK NP
Présence Absence de Absence Absence de Eau distillée

de N P K Phosphore (P) d’azote (N) Potassium (K)
Titre : ............................................................................................................................
1 - Donner un titre à la figure.

2 - Analyser les résultats des expériences.
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
3 - Que peut-on conclure ?

.......................................................................................................................................................................................
4 - Montrer en quoi ces expériences pourraient-elles être utiles pour un agriculteur.

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
53
54
Activité 3 Le document ci-dessous résume de manière schématique la nutrition et
le phénomène de production de la matière organique (la photosynthèse)
chez les plantes vertes.
Sur la base de tes connaissances, et appuyé par une recherche documentaire de
préférence audio-visuelle appropriée :
1 - Compléter la légende du document.
2 - Préciser en quoi, en termes
de nutrition, se distinguent-
elles fondamentalement les
plantes vertes des animaux.
Justifier la réponse.
.................................................................
..........................
.................................................................
Absorption de
.................................................................
...........................
.................................................................
.................................................................
..................... de
................................................................. l’oxygène (O2)
.................................................................
.................................................................
.................................................................
Production de ....
.................................................................
......................
(sucres, huiles…)
..................................................................
racines
..................................................................
..................................................................
Absorption d’ ......
.................................
..................................................................
Titre : ............................................................................................
..................................................................
55
56
Chaînes alimentaires et réseaux trophiques
Document 1 Document illustrant un exemple de relations alimentaires dans un milieu naturel.
Figure ............. : ............................................................................................
Document 2 Schéma à compléter à partir de l’analyse du document (1), en n’utilisant que

les noms des êtres vivants et des flèches indiquant les relations trophiques
entre ces êtres, et en précisant les régimes alimentaires et les niveaux tro-
phiques respectifs.
Chaîne ........................ ........................ ........................ ........................

alimentaire
Régimes
........................ ........................ ........................ ........................
alimentaires
Niveaux ........................ ........................ ........................ ........................
trophiques ........................ ........................ ........................ ........................
Figure ............. : ............................................................................................
57
58
Document 3 Document illustrant des relations trophiques dans un milieu forestier.
Geai des chênes Chouette

hulotte «est mangé par..»
Pie
Pinson
des arbres
Écureuil
Pic
Glands
épeiche Merle
Céréales
noir
Feuilles Baies
Lucane
cerf-volant
Grenouille Mulot Lapin Renard

Microflore du sol Lombrics rousse
Figure ............. : ............................................................................................
Document 4 Schéma présentant un exemple de réseau trophique dans le milieu fores-

tier, et à compléter à partir de l’analyse du document (3).
........................
Chaînes
alimentaires ........................ ........................ Renard
1,2,3 et 4
Chaînes
Chênes ........................ Grenouille ........................
alimentaires rousse
5 et 6
........................
Figure ............. : ............................................................................................
59
60
Activité 1 Dans l’esprit de déceler les chaînes alimentaires et le réseau trophique

au niveau de l’Etang, on propose ci-après la figure montrant les
êtres vivants du dit milieu naturel, et le tableau indiquant les aliments
consommés par ces êtres vivants.
Héron
Carpe
lave de
Limnée
Dytique
Nèpe lave de
Libellule
Myriophylle
Élodée Tétard
lave de débris
Phrygane lave de
végétaux Chironome
Tableau : Etres vivants de l’Etang et leurs aliments.
Larve de Larve Larve de

Etre vivant Têtard Nèpe
Chironome de Phrygane Libellule
- Débris - Myriophylle - Débris de - Têtard - Larve de
de - Elodée végétaux - Larve de phrygane
Aliment végétaux Chironome - Têtard
consommé
- Larve de
Chironome
Etre vivant Carpe Limnée Héron Larve de Dytique

- Débris de - Myriophylle - Têtard - Têtard
Aliment végétaux - Elodée - Larve de - Larve de Libellule
consommé Chironome
Sur la base des données du tableau :

1 - Etablir une chaîne alimentaire de quatre maillons.
........................ ........................ ........................ ........................
61
62
2 - Préciser le niveau trophique pour chaque maillon de cette chaîne. Justifier la
réponse.
- .........................................................................................................................................................................................
- .........................................................................................................................................................................................
- .........................................................................................................................................................................................
- .........................................................................................................................................................................................
3 - Montrer sur la figure, en utilisant des flèches, toutes les chaînes alimentaires
que l’on peut trouver au niveau de l’Etang.
4 - Relever le nombre de chaînes alimentaires qui existent dans l’Etang présenté
par la figure.
.........................................................................................................................................................................................
5 - Peut-on conclure l’existence d’un réseau trophique au niveau de l’Etang ?

........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
Activité 2 A l’échelle de chaque chaîne alimentaire, on distingue principalement

deux niveaux de producteurs de la matière organique, et on note
également un transfert de la matière accompagné par un flux d’énergie.
1 - Préciser les deux principaux niveaux de producteurs de la matière organique

que l’on distingue dans chaque chaîne alimentaire. Justifier la réponse.
- .........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
- .........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2 - Montrer, brièvement, comment se fait le transfert de la matière et le flux

d’énergie à travers une chaîne alimentaire.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
63
64
Classification des êtres vivants

et équilibres naturels
Classification des Êtres vivants :
Document 1 Document illustrant une première classification générale des êtres vivants.
Êtres vivants
Végétaux Animaux
Plantes Plantes
à fleurs Invertébrés Vertébrés
Sans fleurs
Figure ............. : ............................................................................................
Document 2 Document illustrant la classification des Animaux vertébrés.
Exemples
la peau porte des poils,
la femelle possède MAMMIFÉRE
des mamelles .................
la peau porte des plumes OISEAU .................

Vertébrés
Animaux possédant la peau porte des
un squelette interne écailles soudées REPTILE
.................
(os ou arêtes) et une
colonne vertébrale
la peau est nue AMPHIBIEN .................
la peau porte des POISSON .................

écailles non soudées
Figure ............. : ............................................................................................
65
66
Document 3 Document illustrant la classification des Animaux invertébrés.
Exemples
Annélides
Corps à anneaux
Vers ........................
Echinodermes
........................
Squelette dans
la peau
Arachnides ........................
Arthropodes Crustacés ........................
Squelette extérieur
et pâtes articulées Insectess ........................
Myriapodes ........................
Invertébrés
Bivalves ........................
Mollusques
Coquille interne ou Céphalopodes ........................
externe
Gastéropodes ........................
Cnidaires
Corps mou et ten- ........................
tacules
Protozoaires
........................
microorganismes
unicellulaires
Figure ............. : ............................................................................................
67
68
Document 4 Document illustrant la classification des Végétaux.
Exemples
graines enfermées ANGIOSPERME ..................

dans un fruit
plante qui
fleurit et
produit des
graines
graines non enfermées
dans un fruit mais posées GYMNOSPERME ..................
sur les écailles d'un cône
avec
FOUGÈRE ..................
racines
Plante
avec tiges
et feuilles
sans MOUSSE ..................

racines
plante qui
ne fleurit
jamais et ne
et produit généralement
jamais de aquatiques ..................
ALGUE
graines
avec
chlorophylle
terrestres LICHEN ..................
sans
tiges
ni feuilles
sans ..................
CHAMPIGNON
chlorophylle
Figure ............. : ............................................................................................
69
70
Equilibres naturels :
Document 5 Document permettant d’en déduire le concept d’équilibre naturel, et le rôle

des relations alimentaires entre les êtres vivants dans le maintien de cet
équilibre.
Chaîne alimentaire Pyramide alimentaire dans la prairie

dans la prairie
Figure ............. : ............................................................................................
Document 6 Graphique permettant de mettre en exergue la relation d’évolution des

effectifs proie / prédateurs.
Densité
(unité
arbitraire)
100
80
proie
prédateur
60
40
20
Temps
(unité
t1 t2 t3 t4 t5 arbitraire)
Figure ............. : ............................................................................................
71
72
Activité 1 Les colonnes ci-dessous donnent des exemples d’animaux et les classes
qui les concernent. Après avoir mieux s’informer sur les animaux de la
colonne (1) et leurs caractéristiques permettant de les classifier, lier en
utilisant des flèches, chaque Animal de cette colonne avec la classe qui
lui corresponde dans la colonne (2).
Colonne (1) Colonne (2)
Cheval   Vertébrés / Mammifères
Criquet   Vertébrés / Oiseaux
Pigeon   Vertébré / Reptiles
Sardine   Vertébrés / Amphibiens
Baleine 
 Vertébrés / Poissons
Caméléon 
 Invertébrés / Annélides
Chauvesouris 
Crevette   Invertébrés / Echinodermes
Moule   Invertébrés / Arthropodes / Arachnides
Crapaud   Invertébrés / Arthropodes / Crustacés
Méduse   Invertébrés / Arthropodes / Insectes
Crocodile   Invertébrés / Arthropodes / Myriapodes
Abeille   Invertébrés / Mollusques / Bivalves
Calamar   Invertébrés / Mollusques / Céphalopodes
Mille-pattes   Invertébrés / Mollusques / Gastéropodes
Scorpion   Invertébrés / Cnidaires
Oursin   Invertébrés / Protozoaires
Euglène 
Activité 2 Les colonnes ci-dessous donnent des exemples de végétaux et les

classes qui les concernent. Après avoir mieux s’informer sur les végétaux
de la colonne (1) et leurs caractéristiques permettant de les classifier, lier
en utilisant des flèches, chaque Végétal de cette colonne avec la classe
qui lui corresponde dans la colonne (2).
Colonne (1)
Colonne (2)
Olivier 
Coprin   Plantes à fleurs / Angiospermes
Cèdre   Plantes à fleurs / Gymnospermes
Arganier   Plantes sans fleurs / Fougères
Levure   Plantes sans fleurs / Mousses
Polytric 
 Plantes sans fleurs / Algues
Polypode 
 Plantes sans fleurs / Lichens
Algue rouge 
Moisissure   Plantes sans fleurs / Champignons
Lichen foliacé 
73
74
Activité 3 Le graphique ci-après montre l’évolution des effectifs du Lièvre et du
Lynx dans une forêt, et indique pour ces animaux les effectifs considérés
comme rare, commun ou abondant.
Effectif
Abondant
Lièvre
Lynx
Commun
Rare
Temps
t1 t2 t3 t4 t5 t6
1 - Analyser les courbes du graphique.

.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2 - Sachant que le lièvre est une proie privilégiée du lynx, interpréter ces courbes.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
3 - Deviner le sort du lynx si l’Homme contribuerait à l’extermination du lièvre

dans la forêt à force de capturer cet animal. Justifier la réponse.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
75
76
Activité 4
Le Sanglier est un animal herbivore qui vit dans plusieurs forêts au Maroc et qui
n’hésite pas de s’alimenter des champs de culture avoisinantes et les endommager.
Cet animal, pour des raisons d’ordre éthique, les Marocains s’interdisent de le
consommer, et pour faire face aux menaces qu’il représente, le Haut-Commissariat
chargé des Eaux et Forêts au Maroc, depuis quelques années, organise
périodiquement des compagnies de chasse du Sanglier. Pour mieux comprendre le
besoin à ces compagnies de chasse du Sanglier :
1 - Donner au moins deux chaînes alimentaires comprenant le Sanglier.
- Chaîne (1) : ......................................................................................................................................................
- Chaîne (2) : ......................................................................................................................................................
2 - A partir de ces chaînes alimentaires, montrer en complétant le schéma

ci-dessous, pourquoi le Sanglier vient s’alimenter des cultures au voisinage
de la forêt.
Non consommation par L’Homme ..................................... Consommation

et ............................. du ............................. ............................ des ..........................................
prédateur du Sanglier Sangliers ..........................................
............................. des cultures pour .............................................................................

............................. le besoin des San-
gliers en .......................................... pour la nutrition des Sangliers
3 - Relever au moins deux menaces importantes engendrées par le Sanglier.

- 1ère menace : ...............................................................................................................................................
- 2ème menace :..............................................................................................................................................
4-
Préciser l’objectif des compagnies périodiques de chasse du Sanglier
qu’organise le Haut-Commissariat chargé des Eaux et Forêts. Justifier la
réponse.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
5 - Relever l’intervention humaine néfaste qui a été à l’origine des menaces liées
au Sanglier, et que l’Homme tente d’en remédier par des chasses spécifiées.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
77
78
Unité 2 Phénomènes géologiques externes
Eléments de cartographie, la carte topographique
Document 1 Document présentant des éléments et un exemple de carte topographique

(Région de Tanger; Maroc).
TANGER
‫طنجـة‬
NG
NM
Echelle : 1/100 000
Point côté Courbes de niveau
170° Equidistance : 10 m
100
Figure ............. : ............................................................................................
Document 2 Documents montrant la boussole et son mode d’emploi dans l’orientation

de la carte.
Nord Géographique N.G CARTE N.G
CARTE
Nord Magnétique N.M Topographique Topographique
N.M
Boussole Sens
de rotation
de la carte
topograghique
Figure ........ : Situation de début d’orientation Figure ........ : Situation de fin d’orientation
79
80
Méthode d’orientation de la carte topographique au moyen de la boussole
1ère étape : En situation parfaitement horizontale de la carte topographique, aligner

et coïncider la direction du Nord géographique de la boussole avec
la direction du Nord géographique de la carte indiquée en marge par
le schéma de déclinaison magnétique.
2 étape : Faire pivoter, sans toucher la boussole, l’ensemble carte topographique
ème
/ boussole jusqu’à coïncidence de l’aiguille aimantée de la boussole

avec le Nord magnétique du schéma.
Précaution à prendre : Eviter d’orienter la carte en utilisant la boussole près de
masses métalliques (lignes électriques, capot de véhicules,…).
Document 3 Document illustrant le principe de représentation d’une forme topographique

réelle sur une surface plane (carte topographique) par des courbes de
niveau.
Equidistance (e)
Figure ............. : ............................................................................................
Document 4 Document illustrant la technique de réalisation d’un profil topographique.
Descriptif de la technique de réalisation d’un profil topographique

En utilisant le crayon de papier :
1 - Marquer sur la carte topographique le segment soit [AB] entre les deux
points délimitant le profil topographique à réaliser.
2 - Tracer sur le papier millimétré, un axe horizontal en bas destinant la dis-
tance suivant l’échelle de la carte, et un axe vertical à gauche indiquant
l’altitude selon une échelle convenablement choisie.
3 - Placer le bord du haut du papier millimétré le long de la ligne AB. Chaque
fois qu’une courbe de niveau recoupe cette ligne, marquer le bord du pa-
pier millimétré par un point et indiquer son altitude.
81
82
4 - Reporter verticalement chaque point sur le papier millimétré entre les axes
selon son altitude.
5 - Relier les points entre eux.
6 - Indiquer sur le profil topographique réalisé :
 Le titre .
 Les deux échelles (horizontale / distance, et verticale / altitude).
 L’orientation (points cardinaux).
 Les lieux dits et points de passage remarquables de la carte (localisa-
tion des cours d’eau, des sommets …).
Document 5 Document à compléter en réalisant un profil topographique (coupe AB) sui-

vant les consignes de la technique illustrée par le document (4).
1/20000 Nm
50 D
60 90
80
70 E
110 100
A B
Altitude (m)
120
100
80
60
Titre : ............................................................................................
83
84
Activité 1 Le document ci-dessous présente schématiquement une partie d’une

carte topographique.
Fleuve
N
108 f
211
A 148
210 C
D
E
10
B 0
100
320 321
Echelle : 1/20.000
1 - Déterminer les altitudes des points A , B , C et E.

...................................................................................................................................................................................
2 - Préciser l’équidistance (e) de la carte.

...................................................................................................................................................................................
3 - Donner les coordonnées des points C et f.

...................................................................................................................................................................................
4 - Calculer la distance horizontale réelle entre les points A et B .

...................................................................................................................................................................................
5 - Préciser l’orientation du fleuve.

...................................................................................................................................................................................
6 - Mentionner à l’aide d’une flèche sur le document le sens d’écoulement de

l’eau du fleuve. Justifier la réponse.
...................................................................................................................................................................................
7 - Réaliser, sur du papier millimétrée, le profil topographique correspondant à

la coupe [AB].
85
86
Le cycle sédimentaire
Etapes de formation des roches sédimentaires
L’érosion :
Document 1 Figures illustrants certains aspects concernant le phénomène d’érosion

mécanique.
Fissuration pluie
massif
ruissellement granitique gel dégel
fissuré
infiltration
fissures
Altération arène
granitique
granite
friable
Dégagement neige
chaos
granitique éboulis
massif
monta-
eau gneux
granitique
Figure ....... : Altération mécanique des roches Figure .....: Altération des roches sous
granitiques sous l’action des pluies l ’action de la variation de température
(Ruissellement). (action gel-dégel).
Chute
Rapides
Plaine
d'inondation
Vent
Temps
Figure ....... : Altération des bords fluviaux Figure ....... : Altération des roches
sous l’action du courant d’eau. sous l’action du vent.
Falaise
Temps
Mouvement
des vagues
A B C
Figure ............. : ............................................................................................
87
88
Document 2 Document illustrant Certains aspects liés au phénomène d’érosion chimique.
Pluie (riche en CO2)
fissure
goufre
grotte
lac souterrain
galerie
Figure ....... : Schéma montrant l’action érosive des pluies acides (riches en CO2)
sur les terrains calcaires.
Document 3 Figure montrant l’expérience de mise en évidence de l’action érosive de

l’acide chlorhydrique sur le Grès.
Filtration
Acide chlorhy-
drique Particules de sable
dilué
Filtre
Après quelques Solide Entonnoir
minutes
Particule de grés Erlenmeyer

Liquide
Figure ............. : ............................................................................................
Le transport :
Document 4 Document illustrant les modalités de transport des sédiments détritiques dans l’eau.
Courant
silt et argile en suspension

silt
et En suspension
roulement argile
sable en
saltation
glissement
sable En saltation
gavier En roulement
Figure ............. : ............................................................................................
89
90
Document 5 Document illustrant les modalités de transport du Sable par le vent.
Suspension
Saltation
Roulement
(traction)
Figure ............. : ............................................................................................
Document 6 Document permettant de conclure les liens entre l’agent et l’importance de la

distance de transport des sables, et les caractéristiques morphoscopiques de
leurs grains de Quartz.
N.E : Non Usé R.M : Rond Mat E.L : Emoussé

Morphoscopie Luisant
des grains de Quartz
(aspect et forme des
grains)
Agent de transport ....................................... ....................................... .......................................
Importance de la dis-
....................................... ....................................... .......................................
tance de transport
Tableau .......... : ............................................................................................
La sédimentation :
Document 7 Figures illustrant les différentes modalités de la sédimentation dans les
milieux aquatiques, et les facteurs régissant cette sédimentation.
la sédimentation
dépôt des produits de l´érosion
Eau
Produits de l´érosion
Argile
(débris et particules)
rivière Éprouvette
sédiments
Limon
Accumulation
lac
et transformation
sédiments
Sable
lac
Gravier
baie
sédiments Transport Figure ............. : Résultat après des

mer Dépôt heures de l’expérience du mélange
Figure ............. : ................................................ agité d'eau et de différents sédiments.
91
92
Vitesse du courant (cm/s)
1000 amant avale
sens du courant
100
blocs
graviers
10 Sables
boues
1
0
100 10 1 0,1 0,001 Diamètre des granoclassement horizontal
Gaviers Sables Particules particules (mm)
et galets argileuses
Figure ............. : ................................................ Figure ............. : ................................................
Zone néritique Zone pélagique

argile
calcaire
Sable 200 m
-2000 m
siliceuses
} Vases
Plateau conti-
Zone littorale
carbonatées
Talus continental
Argile rouge
5000 m
nental
Zone Abyssale
Grands fonds
Figure ............. : ............................................................................................
Evaporation
lagune
Mer
Sel gemme
Gypse
Carbonate de calcium
Figure ............. : ............................................................................................
93
94
Document 8 Figure montrant le mode de formation des dunes dans le milieu saharien.
Dunes
Vent
Figure ....... : Dépôts de sédiments (sables) sous forme de dunes.
La diagenèse :
Document 9 Figures illustrant le mécanisme de la diagenèse.
Sédiments détritiques Grain de sable
100 Particule
argileuse
56%
200
eau Particule
300
calcaire
Sédiment 1. Enfouissement et
Eau compactage
400 circulante
40% Grain de Circulation d’eau
500 eau sable sursaturée
Coquille Ciment
600
15%
2. Cimentation
700 Roche
eau compacte
profondeur
en km Grès Marne
Figure ............. : ................................................ Figure ............. : Processus de la diagenèse.
1 - ............................... 3 - ............................................ 4 - ...............

................................ .....................
2 - ...............................
................................
eau
Couche impérméable Couche impérméable
Etape 1: ................................................ Etape 2 : ................................................
Figure ............. : ............................................................................................
95
96
Activité 1
Afin de mieux comprendre l’influence des pluies acides sur les roches calcaires, on a
mis simultanément des échantillons de roches de même masse (260 g) prélevées
d’une falaise rocheuse calcaire dans des récipients qui contiennent une quantité
égale de solutions ayant des degrés d’acidités différentes. Le tableau ci-dessous
montre les résultats obtenus après 60 jours du début de l’expérience.
La masse des échantillons en (g)

Solutions
Début de l’expérience Après 60 jours
Acide pure (100%) 260 25
Solution acide (50%) 260 80
1 - Comparer les masses des échantillons rocheux après 60 jours

(fin d’expérience).
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
2 - Que peut-on conclure à la suite de cette comparaison ?
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
3 - Définir la nature de l’influence des pluies acides sur les roches calcaires.
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
97
98
Activité 2
Pour pouvoir identifier pour trois échantillons différents de sable, les
agents de transport, et avoir une idée sur la distance de ce transport, on a soumis
100 grains de quartz pris arbitrairement dans chacun de ces échantillons à un
examen morphoscopique. Le tableau ci-après donne les résultats de cet examen.
Morphoscopie N.E: Non Usé R.M : Rond Mat E.L : Emoussé
des grains
de quartz Luisant
Nombre
de grains
par type de
sable
Sable N° 1 4 10 86
Sable N° 2 92 0 8
Sable N° 3 10 75 15
1 - Relever les principales différences entre les trois échantillons de sable.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2 - Identifier l’agent de transport pour chaque échantillon de sable. Justifier la
réponse.
- Sable N°1 : ......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
- Sable N°2 : ......................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
- Sable N°3 ............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
3 - Préciser lequel des trois échantillons de sable est de formation la plus récente?.
.........................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................
Activité 3 Le document ci- dessous comprend 4 figures présentant en désordre

les principales étapes d’un phénomène géologique lié à la formation
des roches sédimentaires.
sédiment
strates eau
   
1 - Identifier les étapes représentées par les figures du document.
- Figure 1 : ..............................................................- Figure 2 : .....................................................................
- Figure 3 : ..............................................................- Figure 4 : .....................................................................
2 - Classer ces figures en ordre chronologique correcte.
............................................................................................................................................................................................
3 - Déduire le phénomène géologique évoqué.
.............................................................................................................................................................................................
99
100
Activité 4 Le document ci-après représente de manière schématique les différentes
étapes de la formation d’une roche sédimentaire.
1 - ...............................
2 - ............................... 3 - ....................................
+ Activité biologique
+ Précipitation chimique
SEDIMENTS
4 - ...............................
ROCHE
SEDIMENTAIRE
Titre ............. : .....................................................................................................
1 - Compléter le document :
a) - en mettant dans les cases numérotées le terme qui convient parmi les
termes suivants : Diagenèse , Sédimentation , Transport , Erosion.
b) - en donnant un titre.
2 - Etablir en se basant sur le document et tes connaissances, un schéma

simplicite (mots et flèches) représentant le cycle sédimentaire.
101
102
Fossiles et fossilisation et échelle stratigraphique

Les fossiles et la fossilisation :
Document 1 Document présentant quelques exemples de fossiles.
Trilobite Poisson
Ammonites Oursin
Fougère Dent de dinosaure
Nummulites (Foraminifères) Empreinte de pas de dinosaure
Figure ............. : .......................................................................................................................
103
104
Document 2 Document illustrant les principales étapes de la fossilisation (exemple Trilobite).
1 - Cet animal vivait dans le fond des océans, il y a environ 470 millions d’années.
2 - L’animal meurt. 3 - Le plus souvent, l'animal tombe sur les

sédiments du fond de l’océan.
4 - Les parties molles (peau, chair...) 5 - Recouvrement de la carapace par les

se décomposent. sédiments qui se transforment en roche.
6 – Erosion (pluie, vent...). 7 - Affleurement du fossile. 8 - Trilobite fossile dégagé.
Figure ............. : .......................................................................................................................
105
106
Document 3 Document illustrant comment produire un modèle de fossile.
Pétrir la pate à modeler Aplatir la pate à modeler et mettre de la

farine dessus, ainsi que sur le fossile
Réaliser l'empreinte en remontant bien

Retirer le fossile soigneusement
la pate à modeler sur les coté
Positionner la bordure avant moulage Verser le plâtre dans le moule
Attendre que le plâtre soit sec (48H) Retirer la bordure
Retourner et démouler soigneusement Frotter sous l'eau pour

enlever les impuretés
Figure ............. : .......................................................................................................................
107
108
Les intérêts géologiques des fossiles et éléments de stratigraphie :
Document 4 Document permettant de mettre en exergue l’importance de certains Fossiles

(fossiles de faciès) dans la détermination des milieux de sédimentation
anciens (Paléogéographie).
Clonne Contenu Milieu de

Contenu rocheux
stratigraphique fossilifère sédimentation
- Calcaire riche en - Gastéropodes .................................

restes d’êtres vivants. - Foraminifères
.................................
10 m - Poudingue très rares
.................................
.................................
- Marne - Foraminifères
.................................
.................................
5 à10 m - Brachiopodes
- Calcaire riche en
- Lamellibranches .................................
restes d’êtres vivants
- Gastéropodes .................................
- Poudingue
- Dents de requin
- Grès .................................
- Trilobites
- Pélite .................................
Figure ............. : .......................................................................................................................
Document 5 Document permettant d’en déduire les pricipes stratigraphiques et la notion

de datation relative des strates sédimentaires (Chronologie relative).
Chronologie relative
(1).Principe de superposition : .................................................

...............................................................................................................
(2).Principe de continuité : ............................................................

.............................................................................................................
(3).Principe d’identité paléontologique :

.............................................................................
.............................................................................
Figure ............. : .......................................................................................................................
109
110
Document 6 Document permettant de mettre en exergue l’importance de certains fossiles
(fossiles stratigraphiques) dans la subdivision du temps géologique (Echelle
stratigraphique).
Age
Fossiles caractéristiques Périodes Eres
(MA)
Cambrien
années
-500 Mn
Trilobites
Ordovicien
Ere primaire = PALEOZOÏQUE

Tétracoralliaires
Silurien
-400 Mn
années
Dévonien
Ammonoïdes
Bivalves
Carbonifère
Echinodermes
Brachiopodes & gastéropodes
-300 Mn
années
Nautiloïdes
Permien
Bélémnoïdes
Crinoides
Trias
Ere secondaire = MESOZOÏQUE
-200 Mn
années
Jurassique
Dinosaures
-100 Mn
années
Crétacé
= CENOZOÏQUE
Paléogène
Ere tertiaire
Néogène
Quaternaire
Figure ............. : .......................................................................................................................
111
112
Activité 1 Pour chacune des affirmations suivantes, cocher la ou les cases qui
conviennent.
A – Un fossile est :
 Obligatoirement le reste ou l’empreinte d’un animal.

 Obligatoirement le reste ou l’empreinte d’un végétal.
 Le reste ou l’empreinte d’un animal ou d’un végétal.
 Nécessairement une empreinte fossilisée d’un être vivant.
 Nécessairement le reste fossilisé d’un être vivant.
B – Les parties d’un être vivant qui se fossilisent sont :
 Les parties molles.

 Les parties dures.
 Les deux parties molles et dures.
C – Un fossile se forme :
 Juste après la mort de l’être vivant.

 A l’air libre.
 Dans la vase et l’eau.
D – Les dinosaures sont :
 Des animaux fossiles tous disprus .

 Des animaux fossiles et aussi en survie actuellement
 Des animaux tous en survie actuellement.
E – Un bon fossile straigraphique :
 Permet la datation relative des couches sédimentaires.

 Permet d’en déduire les milieux de sédimentation.
 Se caractérise par une longue durée de vie et une vaste répartition
géographique.
 Se caractérise par une courte durée de vie et une vaste répartition
géographique.
 Se caractérise par une courte durée de vie et une réstrinte répartition
géographique.
113
114
Activité 2 Les prépositions suivantes indiquent les différentes étapes de la fossili-
sation d’un animal aquatique :
a - Plus tard, les mouvements géologiques déforment et soulèvent les couches
sédimentaires.
b - Pendant un long moment, des sédiments, se déposent sur les restes de
l'animal.
c - Après des milliers d'années, les sédiments et les restes de l'animal se
transforment en pierre. Le fossile est alors formé.
d - Les parties molles de l’animal disparaîssent et ne persistent que les par-
ties minérales dures des organismes (Coquille…).
e - Après la mort de l’animal, son corps tombe sur le fond du milieu aquatique.
f - Les couches de sédiments s’accumulent, les matériaux se transforment
petit à petit en roche, et la fossilisation commence.
g – Les couches géologiques subissent l’érosion, et l’animal fossilisé apparait
en surface.
h – L’animal vivait dans un milieu marin.
1 - Attribuer chacune de ces étapes à l’image qui lui corresponde (recopier la

lettre désignant l’étape dans la case indiquant l’image qui convienne) :
.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ..........
2 - Classer ces étapes en ordre chronologique du plus ancien au plus récent

(utiliser les lettres désignant les étapes).
........................................................................................................................................................................................
Activité 3 Le document ci-dessous présente une colonne stratigraphique.

I
1 - Dater les couches sédimentaires suivantes H
G
les unes par rapport aux autres :
F
a - Couches I et H. E
D
..................................................................................................................
C
b - Couches H , G et E.
B
................................................................................................................... A
2 - Préciser le principe stratiqraphique permettant ces datations
des couches, et donner son énnoncé.
.........................................................................................................................................................................................
115
116
Activité 4 Le document ci-après donne deux colonnes stratigraphiques réalisées
dans une région en deux points distants de quelques kilomètres.
1 - Comparer les deux colonnes stratigraphiques. NW SE
.................................................................................................................
.................................................................................................................
A B
2 - Dater la couche A par rapport à la couche B.
..................................................................................................................
3 - Précicer le principe stratiqraphique

permettant cette datations des couches, et donner son énnoncé.
........................................................................................................................................................................................
Activité 5 Le document ci-dessous montre deux colonnes stratigraphiques

réalisées dans deux régions très éloignées l’une de l’autre.
1 - Comparer les deux colonnes stratigraphiques.
Fossile stratigraphique iden-
................................................................................................................. tique (Ammonite)
.................................................................................................................
2 - Dater les couches des deux colonnes contenant

le fossile Ammonite, l’une par rapport à l’autre.
.................................................................................................................
3 - Justifier cette datation.

.................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Activité 6 Le document ci-dessous représente la répartition au file du temps

géologique de quelques fossiles A , B , C et D.
1 - Précicer lesquels de ces fossiles peuvent être considérés comme :
a - De bons fossiles stratigraphiques ? justifier la réponse.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
b - De bons fossiles de faciès ? justifier la réponse.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
2 - Donner, au moins, deux exemples, de bons fossiles stratigraphiques, et de

bons fossiles de faciès. Eres Fossiles
- Exemples de bons fossiles stratigraphiques : Quaternaire
........................................................................................................... Tertiaire B C D
- Exemples de bons fossiles de faciès : Secondaire
.................................................................................................................. Primaire A
117
118
Classification des roches sédimentaires
Document 1 Figures présentant une classification générale des roches sédimentaires.
LES ROCHES
SÉDIMENTAIRES
Roches Roches
chimiques biochimiques
Roches
détritiques
Figure ............. : .......................................................................................................................
ROCHES PREEXISTANTES
ALTERATION CHIMIQUE DESAGREGATION MECANIQUE

(Dissolution, Hydrolyse, ...)
IONS DEBRIS
(mis en solution) (particules solides)
Transport et Transport et Transport et

utilisation par
précipitation des organismes dépôt
DIAGENESE Cimentation
ROCHES ROCHES
ROCHES DETRITIQUES
BIOCHIMIQUES
CHIMIQUES
ROCHES SEDIMENTAIRES
Figure ............. : .......................................................................................................................
119
120
Document 2 Document présentant une clé de détermination simplifiée des principales
roches sédimentaires.
Roche
- Non effervescente à l’acide Argile

Cohérente
- Fait pâte avec l’eau
Non consolidée
Meuble - Grains inferieurs à 2 mm Sable
- Eléments arrondis Poudingue

Eléments
grossiers
- Eléments anguleux Brèche
ROCHE SEDIMENTAIRE
- Non effervescente à l’acide Sel gemme

- Soluble dans l’eau Gypse
Eléments - Effervescente à l’acide Grès

Consolidée
petits - Raye le verre
- Effervescente à l’acide Calcaire
- Effervescente à l’acide Marne

Eléments - Fait pâte avec l’eau
microscopiques Calcaire
- Effervescente à l’acide
- Ne fait pâte avec l’eau
- Solide Charbon
Combustible
- Liquide Pétrole
Figure ............. : .......................................................................................................................
121
122
Document 3 Document présentant une autre classification simplifiée des principales
roches sédimentaires. (à compléter)
Effervescente Exemple
- Tendre
à l’acide
....................
Roches - fait pâte avec l’eau
carbonatées
- Dure ....................
- Cohérente
Roche Roches - Fait pâte

....................
tendre argileuses avec l’eau
ROCHE SEDIMENTAIRE
Non effervescente à l’acide
Roche - Meuble ....................
très dure Roches

et raye siliceuses
le verre - Consolidée ....................
(avec ciment)
Roche - Tendre ....................
cristallisée Roches
et soluble salines
- Compacte ....................
dans l’eau
Roche - Solide ....................

sombre Roches
combustible carbonées
- Liquide ....................
Figure ............. : .......................................................................................................................
123
124
Activité 1 Pour chacune des affirmations suivantes, cocher la ou les cases qui
conviennent.
A - Le grès est composé seulement de grains de quartz cimentés :
 Vrai
 Faux
B – Le pétrole est une roche sédimentaire biochimique :
 Vrai
 Faux
C – Le calcaire est une roche sédimentaire détritique effervescente à l’acide :
 Vrai
 Faux
D – Le conglomérat est une roche sédimentaire consolidée d’origine chimique :
 Vrai
 Faux
E – La marne est une roche sédimentaire consolidée et fait pâte avec l’eau :
 Vrai
 Faux
F – Une roche sédimentaire constituée de particules non liées est dite :
 Roche détritique
 Roche meuble
 Roche imperméable
G – Les évaporites sont des roches issues de :
 La précipitation chimique à partir d’un milieu aqueux.
 La dégradation mécanique des roches préexistantes.
 De la sédimentation des éléments dissouts après évaporation.
Activité 2 Compléter le tableau suivant par ce qui convient.
Caractéristique phy-
Classe de roche Exemple
sique ou chimique
........................................................... ........................................................... Craie
........................................................... Roche combustible Tourbe
........................................................... Roche composée de ...........................................................

cristaux et raye le verre
Roche détritique ........................................................... Poudingue
125
126
Les ressources hydrauliques
Document 1 Document montrant les différentes formes de l’eau dans la nature, et permet-
tant le rappelle du cycle de l’eau.
Nuages et
vapeur d’eau
Glacier ..........................
..........................
Lac
Rivière ..........................
.......................... Mer
..........................
Fleuve
Roche perméable
Figure ............. : .......................................................................................................................
Eaux souterraines
Figure ............. : .......................................................................................................................
Document 2 Document montrant la répartition géographique des bassins hydrauliques au

Maroc.
Figure ............. : ..............
................................................
................................................
................................................
127
128
Document 3 Diagramme montrant l’apport des eaux superficielles par bassin versant au
Maroc. (Ministère de l’Energie, des Mines, de l’Eau et de l’Environnement)
Bouregrag ; 5 % Souss Massa ;

4%
Tensift ; 6 %
Sebou ; 33 % Nord Ouest ;

15 %
Moulouya ; 8 % Oume er Rabiaa ;

20 %
Sud Atlas ; 9 %
Figure ............. : .......................................................................................................................
Document 4 Document montrant la Carte du réseau hydrographique du Bassin hydraulique

de Moulouya.
Rabat
Mer Méditer-
Barrage Hassan II ranée
Nador
Océan
Safsaf Berkane
Atlantique
Barage Barage
Mohammed V Mechraa Hammadi Oujda
O. Msoun
Guersif O. Za O.Hal
ulou Barrage Leghrass
llo
Me
O. Ain Beni Mettrar
a
o uy
ul
N f
re
Mo
40 km ha
.C
ed
O
Ou
Outat El haj
Barrage
a
Enjil uy
ulo
Mo
O. Missour
Barrage Hassan II
Zaida
Midelt : Oued Moulouya : Villes importantes
ir
egm : Barrages importants
O. Oued
ns
.A : Délimitation du bassin-versant de la Moulouya
O
Figure ............. : .......................................................................................................................
129
130
Document 5 Document montrant une vue aérienne en 3 dimensions d’un barrage, une
construction humaine pour la mise en réserve et la gestion des eaux super-
ficielles (Barrage Oued El Makhazine / Bassin hydraulique de Loukkous /
Nord-Ouest du Maroc).
Figure ............. : .......................................................................................................................
Document 6 Tableau présentant quelques caractéristiques du Bassin hydraulique

de Moulouya.
740000 Km2
1760 Millions
Superficie (10% surface Potentiel en eau
m3/an
Maroc)
Ressources
Longueur 600 Km en eaux 1300 Millions m3
superficielles
Population Ressources
2,8 Millions
(recensement en eaux 460 Millions m3
d’habitants
2014) souterraines
Climat Aride Superficie

170000 ha
à semi-aride irriguée
Débit moyen Eau pour 800 Millions

50 m3/s
irrigation m3/an
Tableau ............. : ...................................................................................................................
131
132
Document 7 Tableau présentant quelques indicateurs de l’exploitation excessive de l’eau.
Quantité d’eau Quantité d’eau

Produit utilisée pour Produit utilisée pour la
la production production
1 tonne
d’Aluminium 1.340.000 Litres 1 Orange 500 Litres
1 copie de
1 Kg de Viande 41.500 Litres 50 Litres
Journal
1 Kg de Riz 1 bouteille
5.000 Litres 4 Litres
de Boisson
- ...............................................................................................................................................
Conclusions
- ................................................................................................................................................
Tableau ............. : .......................................................................................................................
Document 8 Document illustrant les principaux sources de pollution de l’eau par l’Homme.
Pollution domestique : rejet de

Figure ............. : ..............................................
................................................................ • Phosphore (lessives…)
................................................................ • Matières organiques
• Hydrocarbures
• Produits médicamenteux et
cosmétiques
Pollution industrielle : rejet de

Pollution agricole : rejet de
• Métaux (plomb, mercure…)
• Nitrates (engrais) • Pyralènes (transformateurs)
• Phosphore (lisier…) • Hydrocarbures
• Pesticides (insecticides, herbicides) • Micropolluants organiques
(dioxines, benzène…)
133
134
Document 9 Document illustrant les principales étapes la de production d’eau potable
dans une station de traitement.
Stockage
de l'eau potable
Distribution
aux usagers
Chloration
Prélèvement Désinfection
Pompage dans la nappe au chlore
Ozonation
Désinfection
Filtration à l'ozone
sur charbon actif
Filtration
sur sable
Dégrillage,
tamisage
Élimination des principaux
résidus
Floculation,
Prélèvement décantation
Pompage en cours d'eau élimination des résidus
les plus fins
Figure ............. : .......................................................................................................................
Document 10 Document illustrant les étapes de traitement des Eaux usées.
Égout
Dégrillage
Dessablage Dégraissage
Décantation
Traitement
biologique
Clarification
Digestion
Rejet dans des
la nature boues
Séchage des
boues
Figure ............. : .......................................................................................................................
135
136
Activité 1 Le document ci-dessous montre les étapes du cycle de l’eau.
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
..........................
1 - Préciser les formes de l’eau dans la nature présentées dans le document.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
2 - Compléter le document en précisant, dans les cases vides, les étapes du

cycle de l’eau présentées par les figures.
3 - En se basant sur le document et tes connaissances, reconstituer le cycle
de l’eau à l’aide d’un schéma simple (mots, cadres et flèches).
137
138
Activité 2 Le document suivant donne la moyenne de la consommation d’eau
potable en litre par jour, par une famille de 5 personnes.
60L
60L
30L 120L
30L 20L
20L
5L
Pour Pour l’hygiène et le nettoyage

l’alimentation
Tableau ............. : .......................................................................................................................

1 - Calculer en litre la consommation journalière totale d’eau potable par cette
famille.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
2 - Donner en pourcentage la consommation d’eau potable pour l’alimentation

et celle liée à l’hygiène et le nettoyage.
.....................................................................................................................................................................................
3 - Comparer les consommations d’eau potable pour l’alimentation et pour

l’hygiène et le nettoyage.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
4 - Quelles conclusions peut-on tirer de cette comparaison?

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
5 - Montrer l’impact que peut avoir le comportement de telle famille en matière

de consommation de l’eau potable et de rejet des eaux usées domestiques,
sur les ressources d’eau des bassins hydrauliques.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
6 - Sur la base de ces constatations et tes connaissances, suggérer des

conseils pratiques à formuler pour cette famille, pour une bonne gestion et
sauvegarde des ressources hydrauliques naturelles.
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
139
140
7 - Au moyen de quelle pratique technique contribue-t-il l’Homme actuellement
à la résolution du problème de la pollution des eaux et leur gaspillage
massif ? (préciser les principales étapes de cette pratique)
. ....................................................................................................................................................................................
. ....................................................................................................................................................................................
. ....................................................................................................................................................................................
8 - La figure ci-dessous montre les principales formes de pollution de l’eau

causées par l’Homme.
a - Compléter la figure en indiquant convenablement ces formes de pollution

de l’eau.
b - Donner, au moins, deux exemples de polluants pour chaque forme de
pollution.
- (A) : ................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
- (B) : ................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
- (C) : ................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
(C) :..................................
(A) :..................................
(B) :..................................
écoulement souterrain écoulement souterrain

nappe d'eau souterraine nappe d'eau souterraine
141
142
- BIBLIOGRAPHIE -
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le Secondaire collégial, Rabat, 2009. (en arabe)
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144

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Conforme au programme marocain

des Sections Internationales du Secondaire Collégial (SISC)

1ère année de l’enseignement

EL BEJNOUNI Abdelfattah SALMI Larbi EL MARJY Hicham

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Figure ............. : ............................................................

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Document 6 Figures présentant les structures anatomiques assurant la respiration, et les

Figure ............. : ...........................................................................

Figure ............. : .............................................................................................................................................

Figure ............. : .............................................................................................................................................

Document 8 Document montrant l’expérience de mise en évidence des échanges ga-

Eau de chaux Eau de chaux

Début de l’expérience Fin de l’expérience

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Eau de chaux Eau de chaux

Début de l’expérience Fin de l’expérience

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Quantité de gaz dans 100 L

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