L’exposé oral

1-Définition :

L’exposé oral est une intervention orale adressée à un auditoire (déjà connu ou qu’on prétend
connaître en cours d’exposé) rassemblé pour l’écouter afin de lui transmettre des
informations, lui décrire ou lui expliquer quelque chose.
Cette expérience demande une bonne préparation qui doit porter tout autant sur le contenu
(souci de se documenter afin de récolter les informations en relation avec le thème de
l’exposé) et la structure (organiser), sur une prise en considération du public, de ses valeurs,
de ses intérêts et qui permettra à l’exposant d’organiser son discours de façon logique et lui
servira d’aide-mémoire lors de sa présentation.
Le sujet de l’exposé peut être abstrait mais doit forcément être important. Alors l’orateur est
appelé à envoyer des messages verbaux, non-verbaux (fournir des efforts de mise en scène)
et utiliser même des aides audio – visuelles (image, rétro-projecteur etc.) afin d’intéresser le
public et de capter son attention.
Au cours de l’exposé, trois éléments sont à considérer dans leurs interrelations :
Le thème -L’orateur -Les auditeurs
De même, l’intervention se passe mieux lorsque l’exposant est perçu comme plus fort (expert)
que l’auditoire. Il ne s’agit d’ailleurs pas tant de l’être que de le faire admettre.
2. Dimension enseignable :

L’exposé oral en classe est une prise de parole à durée limitée dont le thème porte sur les
objets d’étude du programme.
Cette situation de communication permet à l’étudiant orateur de transmettre des savoirs,
d’installer des connaissances, d’assumer une prise de parole autonome et complexe et de les
inciter à pratiquer la langue. Il importera, dans un premier temps, de choisir et de délimiter le
sujet en fonction de l’intérêt de l’étudiant et de celui de son auditoire, de ses connaissances
et des siennes, convaincre etc.)
Pour assurer une bonne transmission de son discours, l’exposant doit :

*Chercher la documentation.
*Utiliser un plan très clair et assez détaillé. Numéroter et annoncer ses divisions
(premièrement …deuxièmement …).
*Rédiger entièrement l’exposé.
*Le mémoriser et s’entraîner à le dire, dans le but de n’utiliser que ses notes comme points
de repères lors de la présentation de l’exposé.

Deux excès sont à éviter :

S’attarder sur des faits connus des auditeurs, passer rapidement sur ce qu’ils ignorent, c’est-
à-dire se contenter d’une allusion là où il conviendrait d’être explicite.
-Bien utiliser le temps prévu : Toujours bien proportionner le contenu de l’exposé au temps
dont on dispose : l’utiliser entièrement mais aussi ne pas « déborder », ne pas se répéter, ne
pas gonfler l’exposé de considérations inutiles.

*écrire le plan de son exposé au tableau pour faciliter le repérage pour les auditeurs.
*prévoir des espaces pour les supports iconiques.
*adapter son débit et sa tonalité à l’auditoire et aux conditions matérielles et psychologiques.

*animer l’exposé, varier les formules, présenter de façon habile.

*bien marquer la succession.
*formuler avec rigueur les idées principales.
*changer les rythmes, de force et d’intonation.
*répéter quand cela est important, sans en abuser.
*maîtriser son trac et contrôler l’anxiété grâce à des exercices de répétition avant la
présentation réelle.
De même plusieurs sources sont à exploiter :
a. le corps parle, il complète l’information énoncée, amplifie une émotion, une
expression, renforce le sens de ce qui est dit, le surligne, le met en valeur et cela grâce
: Au regard : Partir à la rencontre de son auditoire, regarder chacun régulièrement et
éviter de rester le nez dans ses papiers. Aux gestes : les gestes accompagnant la parole,
renforçant son sens ou l’illustrant sont à proscrire.
b. S’entraîner à augmenter le volume, l’intensité de savoirs sans en modifier la
hauteur afin de rendre la diction à la fois plus agréable et plus nuancée. Le débit ne
doit être ni trop rapide (et donc fatigant) ni trop lent (et donc lassant) il s’agit de
l’équilibrer. Quant au rythme, lui, doit organiser le sens du texte en soulignant les mots
qui ont plus de valeur que d’autres.
c. Dans sa relation avec l’auditoire, l’exposant doit revendiquer sa face et
donner une bonne image de soi tout en essayant de respecter la face de l‘autre
(s’ouvrir sur lui, l’intéresser, lui transmettre les informations de manière intelligible).
En effet, cette prise de parole n’est aucunement un simple exercice « monologal » que
l’étudiant a à présenter de façon magistrale afin de véhiculer un contenu référentiel,
c’est plutôt une situation de communication qui permet de sensibiliser à la prise de
parole, de développer la fluidité verbale et de prendre conscience de certains procédés
d’organisation d’idées ; ce qui fait de lui un objet d’enseignement privilégié et propice
pour étayer l’enseignement de l’oral.