ANNEé

ANNÉE-SCOLAIRE

2022-2023

Expose de secourisme

Thème : l’abus en milieu scolaire

Exposants :
-GOGBEU Yann Ariel
-CISSE Check David
-BROU Tanaud Marc-Uriel
Prof -NEHE Brooklyne
Chef. Loris bi -N’DAZ Eli
borris -OUPOH Christ
-BOUA Olivier
-DICKO Mandiou
 Sommaire

Introduction

1-Les différents types d’abus

A - L’abus physique
B - L’abus psychologique
C - L’exploitation financière
D - L’abus sexuel
E – L’abus de drogue

2- Les causes de l’abus en milieu scolaire

A - L’abus physique
B - L’abus psychologique
C - L’exploitation financière
D - L’abus sexuel
E – L’abus de drogue

3- Les conséquences de l’abus en milieu scolaire

A - L’abus physique
B - L’abus psychologique
C - L’exploitation financière
D - L’abus sexuel
E – L’abus de drogue

4-Les solutions face à l’abus en milieu scolaire

A - L’abus physique
B - L’abus psychologique
C - L’exploitation financière
D - L’abus sexuel
E – L’abus de drogue

Conclusion
 Introduction

L'abus de substances (alcool, médicament ou drogue illicite) peut aussi vouloir

dire faire usage d'une substance ou la consommer en quantité sans cesse croissante,
prendre tous les moyens pour se procurer la substance, ressentir des symptômes de
sevrage lors de l'arrêt de sa consommation ou être incapable de cesser d'en faire
usage ou de réduire la quantité employée.

1- Les différents types d’abus

L’abus et la négligence envers les personnes aînées peuvent être d’ordre

physique, psychologique, financier, sexuel et spirituel.

A - L’abus physique

Il suppose le rudoiement ou la violence, même si ces manifestations ne

causent pas de blessures. L’abus physique peut aussi se manifester par la menace de
l’usage de la force. Une poussée, inoffensive pour une personne jeune, peut blesser
gravement une personne aînée. L’abus physique peut aussi se manifester par
l’utilisation inappropriée de médicaments ou de contentions.

B - L’abus psychologique

Il se manifeste par les insultes, l’intimidation, les menaces et les cris (on parle
aussi d’abus verbal, mental et affectif). Le fait d’ignorer une personne aînée, de l’isoler
socialement ou de la traiter comme un enfant est aussi une forme d’abus
psychologique. L’abus psychologique est souvent utilisé comme forme de contrôle. Ce
type d’abus peut entraîner de la douleur psychologique, de l’angoisse ou de la
détresse. Il peut miner le sens de la dignité et la confiance en soi de la personne aînée.

C - L’exploitation financière
 Elle est la forme la plus courante d’abus exercé envers les personnes aînées.
Elle consiste notamment en l’usage illégal ou inapproprié de l’argent, des biens ou de la
propriété d’une personne sans son consentement ou sans l’avoir pleinement informée.
Il s’agit souvent d’une forme de vol ou de fraude. Voici des exemples d’exploitation
financière : exercer des pressions sur quelqu’un pour lui soutirer de l’argent, des biens
ou une propriété; utiliser la propriété ou l’argent de quelqu’un sans son plein
consentement ou sans l’avoir pleinement informé; utiliser une procuration de façon
inappropriée.

D - L’abus sexuel

IL se définit comme un contact sexuel avec une personne aînée sans qu’elle y
ait consenti. Cela inclut les pressions exercées sur elle pour obtenir une relation intime,
les caresses, les attouchements et les agressions sexuelles. L’abus sexuel s’exprime
aussi par des commentaires ou des blagues de nature sexuelle ou des regards
concupiscents.
 E – L’abus de drogue
Les drogues sont donc des substances d'origine naturelle ou synthétique
qui modifient l'activité mentale, les sensations et le
comportement. Elles sont « psychoactives» et provoquent
des troubles physiques et psychiques.
Les drogues modifient la perception de la réalité et la façon
de réagir face à cette réalité.

2-Les causes de l’abus en milieu scolaire

A - L’abus physique
Cette violence peut venir aussi du comportement d'élèves qui troublent le
bon déroulement de l’apprentissage. On pointe du doigt, le sens moral des élèves,
le manque de repères, de normes et de valeurs, l’intolérance, les préjugés, le
racisme, le mépris à l’égard de certains groupes ou de certaines classes sociales.

B - L’abus psychologique
Prenant souvent leur origine dans des difficultés relationnelles et
d'expression de l'enfant ou de l'adolescent, ces conflits peuvent aller du
malentendu ou jeux qui dérivent, aux rumeurs, moqueries, intimidation ou
humiliation.

C - L’exploitation financière
Nous avons plusieurs causes dont le manque d’argent, la punition (privée
d’argents de poche), la pauvreté ou les dettes.

D - L’abus sexuel
La pauvreté chronique et l'instabilité des conditions de vie augmentent la
vulnérabilité des filles à la violence sexuelle et à l'exploitation. En Côte d’ivoire, par
exemple, certaines filles qui ne peuvent payer leur frais de scolarité, sont
contraintes à des rapports sexuels avec leur enseignant de sexe masculin ou avec
des inconnues (se prostitue).
 E – L’abus de drogue

Le manque de connaissances est la cause principale de la consommation

de ces substances chimiques synthétiques en milieu scolaire, mais certains élèves
se drogue parce qu’ils ne sont pas sensibiliser ils entendent parler de la drogue par
les dyleurs de leur quartier comme bien pour l’homme.

3 - Les conséquences de l’abus en milieu scolaire

A - L’abus physique

Au cours de l’enfance, de l’adolescence ou encore souvent à l’âge

adulte peuvent apparaître :

 Des difficultés à faire confiance aux autres ;

 Des difficultés relationnelles (à savoir mettre ses limites et comment se protéger
des risques de violence) ;
 Une faible estime de soi (liée à des sentiments de honte et de culpabilité et
donnant lieu à de l’isolement et des sentiments dépressifs) ;
 Une tendance à tout faire pour se faire aimer ;
 De la culpabilité, le sentiment d’être différent, « pas normal » ;
 De l’anxiété et la dépression ;
 Des problèmes de santé physiques, maladies diverses ;
 De la consommation d’alcool, de drogues, de médicaments ;
 Des agressions, de la violence criminelle ;

B – L’abus psychologique
 Risque de blessures et d'agressions sexuelles.
 Problèmes affectifs et comportementaux analogues à ceux des enfants victimes de
mauvais traitements physiques.
 Symptômes du syndrome de stress post-traumatique : crainte, irritabilité,
cauchemars, explosions de colère, évitement des situations rappelant les actes de
violence vécus.
 Agressivité, hyperactivité, difficultés à se concentrer.
  Troubles d'apprentissage, décrochage scolaire.
 Fugues, délinquance, grossesses à l'adolescence.
 Isolement, dépression, idées suicidaires.
 Risque de reproduire, à l'âge adulte, les comportements des victimes ou des
agresseurs, selon le cas.


C - L’exploitation financière

L’exploitation financière des personnes aînées est un problème qui entraîne

des conséquences négatives multiples et variées, tant sur le plan individuel que
collectif. Autant l’individu maltraité que ses proches et la société dans son ensemble
peuvent en être affectés. S’agissant d’une conséquence directe de l’exploitation
financière, les pertes économiques individuelles peuvent atteindre plusieurs milliers de
dollars. Le recouvrement des sommes disparues s’avère souvent difficile, voire
impossible, particulièrement en raison de l’âge avancé des victimes. L’argent ainsi
approprié provient souvent des seules économies disponibles pour les besoins
courants de la personne maltraitée. Très souvent, la famille ou les programmes d’aide
publique ou communautaire devront offrir leur soutien à la victime afin que cette perte
ne nuise pas à sa qualité de vie. Ces pertes financières peuvent aussi nécessiter la
vente de la maison ou le déménagement dans un logement à moindre coût.

D - L’abus sexuel

 Difficultés à faire confiance à l’autre, à avoir confiance en soi et en ses ressentis.

 Méfiance envers le conjoint, surtout si celui-ci est du même sexe que l’abuseur.
 Sentiments ambivalents d’amour et de haine, de désir et de dégoût.
 Peur intense d’être à nouveau trahi, manipulé par l’autre.
 Difficulté à discerner ce qui est réel ou projeté, vrai ou faux. Une perpétuelle
remise en question de la légitimité de ses propres ressentis rend dès lors le
positionnement face à l’autre difficile.
 Difficultés à mettre ses propres limites et respecter celles de l’autre, avec un risque
à la fois de transgression des limites de l’autre et des siennes.
 Barrières psychiques poreuses et mal délimitées, faisant souvent vivre un
sentiment d’envahissement psychique perturbant dans les relations d’intimité.
 Risques de violence psychique ou physique de part et d’autre, dus au non-respect
de soi et de l’autre.
 Difficultés à repérer ses propres besoins et à y répondre.
 Immaturité émotionnelle et hypersensibilité souvent handicapante ou source de
conflits.
 Risque de rechercher en l’autre un parent « réparateur », ce qui peut amener la
personne dans des états de rage et de frustration intenses lorsque ses attentes ne
sont pas comblées par son conjoint.
 Difficultés au niveau de la sexualité et de l’accès à une intimité. Les troubles
sexuels sont de formes diverses : hypersexualité ou manque de libido, absence de
plaisir, douleurs, comportements sexuels à risque, etc. Qu’elle soit exacerbée ou
inhibée, la sexualité sera toujours perçue comme anormale et génératrice d’une
intense culpabilité.
 Difficultés à trouver la juste distance face à l’autre.
 Grande dépendance affective amplifiant les phénomènes de non-respect des
limites.
 Confusion entre son propre désir et le désir de l’autre amenant parfois au
sentiment d’être « abusé » par l’autre.
 Clivage esprit-corps, incapacité à vivre ses sensations corporelles et à ressentir du
désir ou du plaisir.
 Risque de rejouer un scénario abusif dans le couple, surtout dans les cas d’inceste
où le premier objet d’amour (le parent) a trahi. Tentative de reprendre le contrôle
sur la sensation d’impuissance totale dans laquelle l’enfant a été plongé au
moment de l’abus en « rejouant » la dynamique abusive dans le couple.
 Grande sensibilité à la manipulation et risque de revictimisation.
 Attachement insécure et bases narcissiques fragiles.
 Risque de se coincer dans des jeux de pouvoir où la prise de contrôle émotionnel
de l’autre est visée.
E – L’abus de drogue
Nous avons plusieurs conséquences dont  la note inférieure à la moyenne,
les nuits passées hors du domicile, la violence, les crimes,  les accidents, les
dommages physiques et psychologiques et parfois un décès prématuré…
3-Les solutions face à l’abus en milieu scolaire
 A - L’abus physique
Dans le cadre de la prévention de la violence à l’école, il est essentiel de
travailler directement avec les enfants pour étudier certaines des causes profondes
de leurs comportements violents. Dans une perspective à long terme, il est
pratique et bénéfique d’inclure dans le programme d’études des compétences
permettant de reconnaître les actes de violence, de se protéger, de résoudre les
conflits sans recourir à la violence, de gérer ses émotions, d’accéder à une aide et
à un soutien approprié et de soutenir d’éventuelles victimes de violence.

B - L’abus psychologique

Les programmes destinés à stimuler les compétences socio-affectives

améliorent par exemple les comportements sociaux positifs et les apprentissages
chez les élèves. Les méthodes d’apprentissage collaboratif favorisent également
les apprentissages, ainsi que les relations avec les autres et l’image de soi.

C - L’exploitation financière
Au moment de planifier le cours des choses en cas d’incapacité à gérer vous-
même vos finances, permettre à une personne ou (des personnes) de confiance
de vous aider serait une bonne idée. Mais usez de prudences dans le choix de la
personne en question.
D - L’abus sexuel
Créer une équipe de coordination chargée de lutter contre la violence sexuelle.
Renforcer les connaissances et les compétences de l'équipe de coordination. Élaborer
une politique scolaire qui condamne la violence sexuel et est appliquée équitablement
à tous. Élaborer un plan d'action.

Conclusion

La violence constitue un acte socialement destructeur résultant de l’interaction

entre individus. Présente dans toutes les collectivités, la violence peut toucher de
manière plus spécifique les jeunes. Au cours des dernières années, ce phénomène a
connu une nette augmentation auprès des adolescents et des adolescentes. Toutefois,
il n’existe actuellement aucun consensus dans la littérature sur une définition unique du
concept de violence, ce qui rend la problématique difficile à quantifier. Des facteurs
présents dans l’environnement du jeune peuvent contribuer à augmenter les risques
que ce dernier développe des conduites agressives et violentes.