INTRODUCTION

« L$Ecole publique assume des missions d$instruction et de transmission culturelle auprès

de tous les élèves.
(...) Elle fonde et assure le développement d$une culture de la langue d$enseignement,
langue maternelle et langue d$intégration impliquant la maîtrise de la lecture et de l$écriture,
ainsi que la capacité de comprendre et de s$exprimer par oral et par écrit; ouvrant à la
richesse de la langue, à son esthétisme et à son patrimoine littéraire. »
(Déclaration de la ClIP du 30 janvier 2003 - Finalités et objectifs de l$Ecole publique)

« Toujours, du poète, la maison est de papier. » (Francis Jeanneret-Gris)

Français 8e s$inscrit dans la continuité des ouvrages précédents mais il en diffère en ce qu$il
offre dans sa première partie REVISION la possibilité à l$enseignant de procéder à une évaluation
des acquis an d$organiser plus efcacement des remédiations. Une fois de plus, il offre à la
fois des pages explicitant les notions nouvelles en grammaire, orthographe et conjugaison, des
exercices relatifs à ces domaines et une série d$exercices portant sur divers genres de textes. Il
aborde quelques aspects de l$oral et présente de manière plus approfondie que précédemment la
question du sens des mots pour déboucher sur une première approche de la poésie. Il présente de
nombreux textes d$auteurs qui, par leur richesse, et parfois leur complexité, seront à la fois source
de questionnement et incitation à une réexion sur le monde.

Des couleurs permettent de retrouver plus facilement le domaine à étudier (1. genres écrits
et oraux, origine et sens des mots, gures de style, versication, 2. grammaire et orthographe,
3. conjugaison, 4. orthographe et ponctuation). Les exercices de vocabulaire sont insérés dans les
différents chapitres.

Les exercices ont été différenciés. La plupart sont conçus pour tous les élèves. Ceux qui sont
suivis d$un point noir sont destinés aux élèves ayant plus de facilité. Ceux qui sont suivis d$un « r »
serviront aux remédiations.

Le présent manuel a été rédigé par M. Yves Tissot, maître de français à l$Ecole secondaire de
La Chaux-de-Fonds, qui a bénécié de l$aide et des précieux conseils de M. Michel Corbellari, ancien
maître de didactique du français.

La commission de lecture était composée de :

- M. François Barbezat - M. Miguel de Morais

- Mme Christelle Gertsch - M. Christophe Gigon
- Mme Hélène Woog

République et Canton de Neuchâtel

© Service de l$économat et du matériel scolaire - 2007
F R A N Ç A I S 8 e
S O M M A I R E

RÉVISION 5
Grammaire 5
Conjugaison 9
Orthographe 14

DU TEXTE AU MOT 23
Genres de textes, registres et variétés de langue 23
Discours rapporté : discours direct et discours indirect 29
Structure et origine des mots 35
- radical, préxe et sufxe 35
- famille de mots 35
- origine des mots, étymologie 36
Sens des mots 45
- sèmes 45
- hyperonymes et hyponymes 46
- polysémie 47
- homonymes 48
- synonymes 48
- contraires 49
- sens péjoratif 49
- sens propre et sens guré 50
Figures de style 57
- comparaison, périphrase 57
- métaphore, métonymie et synecdoque 58

République et Canton de Neuchâtel - Département de l’éducation, de la culture et des sports - 2007

 Versication 67
- mesure (compte des syllabes) 67
- rimes 68
- vers 69
- strophes 71
- poèmes à forme xe 71
Enchaînements de phrases 75
Cohérence du texte : reprises et organisateurs 79
- reprises nominales et pronominales 79
- organisateurs logiques, temporels et spatiaux 80
Types et formes de phrases 87
- phrase impérative 87
- phrase négative 90
- renforcement de la négation 91
Types de phrases et actes de parole 93
Phrases subordonnées 95
- formes des subordonnées 97
- emploi des modes dans les subordonnées 105
Phrases subordonnées relatives 110

CATÉGORIES 117
Nom et groupe nominal 117
Déterminant 123
Préposition et groupe prépositionnel 126
Adjectif et groupe adjectival 128
Adverbe et groupe adverbial 133
Pronom et pronominalisation 134
Synthèse 137

FONCTIONS 139
Sujet 139
Complément de verbe 148
Attribut du sujet 157
Complément de phrase 163
Modicateur de verbe 173
Complément de nom 183

République et Canton de Neuchâtel - Département de l’éducation, de la culture et des sports - 2007

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 195
Indicatif présent 195
- emploi de lZindicatif présent 206
- emploi des temps dans le résumé 208
Impératif 212
Indicatif imparfait 219
Indicatif passé simple 224
- emploi des temps dans le récit littéraire 231
Indicatif plus-que-parfait 232
Indicatif passé antérieur 232
Indicatif futur et conditionnel présent 240
Indicatif futur antérieur 244
Conditionnel passé 245
Subjonctif présent 246
Indicatif passé composé 250
Participe passé : règles de 6e et 7e 253
Participe passé des verbes pronominaux 258
- règles 261
- synthèse 263

ORTHOGRAPHE 270
Adverbes en -ment 270
Pluriel et féminin des adjectifs 273
- adjectifs de couleur 276
Emploi de la majuscule 277
- majuscule ou minuscule ? 278
Déterminants numéraux 284
Chiffres arabes et chiffres romains 288
Tout 291
Même 295
Quelque 297
Quoique / quoi_ que 299

PONCTUATION 302

République et Canton de Neuchâtel - Département de l’éducation, de la culture et des sports - 2007

 RÉVISION
Grammaire

Exercice 1
Souligne les sujets des groupes nominaux.

Chaque Français utilise une dizaine de kilos de lessive par an. La poudre à laver
existe depuis la plus haute antiquité. Les Celtes et les Germains se servaient dEune
préparation moussante à base de graisse de chèvre et de cendre de bouleau. Au XIIe siècle
apparaissent, en Espagne et en Italie, les premières fabriques de savon renommées. Au
cours du XVe siècle, les graisses animales sont remplacées par des graisses végétales,
mais il faudra attendre le XIXe siècle pour trouver les premiers savons de marque sous
emballage.
(adapté de le Comment du pourquoi, l0Encyclopédie visuelle de LIBÉRATION, First, 1994)

Exercice 2
Souligne les sujets des groupes nominaux.
Un garçon de la banlieue londonienne est recueilli à la campagne par Tom. L0enfant,
sans ami, s0intéresse à Willie qu0il observe à la poste.
Le garçon jeta un regard de côté à Willie. Ses dents blanches et ses yeux bruns en
amande ressortaient sur son visage bronzé. Il sourit, ses yeux sEattardant un instant sur la
culotte grise froissée et le tricot de Willie. Celui-ci se détourna vivement et franchit la porte,
les oreilles brûlantes. Tom, debout sur les marches en pierre de la boutique à lEangle de la
rue, lEattendait.
[ Ah, te voilà, marmonna-t-il. Tu viens, oui ?
Il acquiesça et se dirigea vers la boutique, passant devant trois femmes qui
bavardaient au-dehors.
Il sEattarda sur le seuil pour jeter un coup dEoeil à lEintérieur puis entra. Des boîtes,
des sacs, des paquets de différentes couleurs étaient empilés le long du mur de droite
de la boutique. A un bout dEun long comptoir en bois se trouvaient une balance et une
grande panière en osier remplie de miches de pain.

RÉVISION 5
Des cageots de fruits et de légumes étaient empilés à lEautre extrémité. Au-dessus des

boîtes et des sacs rangés à droite couraient des étagères couvertes de tasses, dEassiettes,

de casseroles, de bols, de clous et de toute une série de boîtes de conserve colorées. Willie

jeta un coup dEoeil précautionneux à lEextérieur dans lEespoir dEapercevoir lEétrange garçon

rencontré à la poste.

[ Merci, madame Miller, déclara Tom à la dame qui se trouvait derrière le comptoir.

Je vous apporterai le tabac ce soir, monsieur Miller. Du thé, du sucre, des piles électriques

et des élastiques, dEaccord ?

[ Aussi sûr que deux et deux font quatre, répondit M. Miller.

Il remarqua alors Willie près dEun sac de farine.

(adapté de Michelle Magorian, Bonne nuit, monsieur Tom !, Folio Junior 928)

Exercice 3
Souligne les groupes nominaux compléments de verbe (GN cv) et encadre les groupes
prépositionnels compléments de verbe (GPrép cv). Récris les phrases en pronominalisant
les compléments de verbe.

François annonce le départ aux touristes . François le leur annonce.

1. Edith sEétait réfugiée sous la tente. ________________________________

2. Emma fait souvent les trajets en train. ________________________________

3. Le conducteur sEadressera aux usagers. ________________________________

4. Antoine monta dans le car postal. ________________________________

5. Il présente deux tickets au chauffeur. ________________________________

6. Félix parla de sa dernière excursion. ________________________________

7. Anne sEest intéressée au paysage. ________________________________

8. Gaël racontera lEincident à sa mère. ________________________________

9. Florence se souvenait des contrôleuses. ________________________________

10. Maxime a cédé sa place à une vieille dame. ________________________________

11. Le douanier tendit leurs visas aux passagers. ________________________________

12. Marc remercia lEhôtelière de son invitaiton. ________________________________

6 RÉVISION
Exercice 4
Souligne les compléments de phrase (CP).
Claire, médecin, est chez elle.

Elle passa la soirée seule.

Son frigidaire était plein. Claire t une grimace. Il restait plusieurs côtes de porc.

Elle avait ouvert son cabinet deux ans plus tôt et, après une première année

difcile, elle avait décidé de se lier avec les commerçants du quartier. Bien quEelle eût

peu dEargent, elle faisait les courses tous les jours. A présent, les commerçants et leurs

clients la connaissaient. Dans les boutiques, ils lui racontaient leurs maladies et elle les

écoutait pendant quelques minutes. Et ils venaient la consulter. Elle avait réussi à sEassurer

une clientèle régulière.

Mais les provisions sEaccumulaient et elle invitait souvent des amis an de ne rien

gâcher.

Elle t cuire une côte de porc.

Comme chaque nuit, elle aurait du mal à dormir car, dans cette unique pièce, les

odeurs de cuisine imprégnaient jusquEaux draps du lit.

(adapté de Emmanuèle Bernheim, Sa femme, Folio, 1994)

Exercice 5
Précise dans les parenthèses la fonction des mots en caractères gras (S, CV, Att s, CP).
Marie, une llette, raconte sa vie avec sa mère engagée comme journalière chez
des paysans.

En été ( _____ ), elle marchait pieds nus. Ses talons ( _____ ) sEétaient recouverts

d7une corne épaisse et insensible ( _____ ). En hiver, elle portait des bottes de caoutchouc

noir ( _____ ). Elle les ( _____ ) bourrait de paille. La paille se collait sous ses pieds, formait

une plaque dure et humide qui gardait la forme du pied lorsqu7elle la changeait, le soir

( _____ ). La corne de ses talons ( _____ ) éclatait en crevasses sanguinolentes.

RÉVISION 7
 Chaque soir, avant de se coucher ( ___ ), elle baignait ses pieds ( ___ )

dans une bassine dEeau tiède, enlevait, avec une allumette taillée en pointe ou un

petit bout de bois, les débris sales logés dans ses crevasses ( _____ ). Je restais

assise ( _____ ) sous la cheminée à la regarder et à attendre. Elle ( _____ ) disait :

[ Va au lit ( _____ ).

Je me couchais. Elle venait au lit. Quelquefois, elle me prenait

contre elle ( _____ ). D7autres fois ( _____ ), elle sEendormait aussitôt ( _____ ), très loin

au fond de sa fatigue.
(Inès Cagnati, Génie la folle, Folio 1114, 1984)

Exercice 6
Précise dans les parenthèses la fonction des mots en caractères gras (CV, Att s, CP).

Les musaraignes sont des insectivores de la taille d7une souris ( _____ ). Les

dents pointues sont sur une seule rangée ( _____ ). Les yeux et les oreilles sont minus-

cules ( _____ ) et disparaissent sous les poils ( _____ ). Les périodes de sommeil et dEac-

tivité se succèdent tout au long de la journée. En vingt-quatre heures ( _____ ), les mu-

saraignes consomment environ l7équivalent de leur poids ( _____ ) : elles se nourrissent

de vers, mollusques, invertébrés, souriceaux et bébés campagnols ( ____ ). Leur durée

de vie est relativement courte ( _____ ). Les musaraignes nées à la n de lEété meurent
généralement au début du printemps ( _____ ). Celles qui vivent plus dEune année sont

rares ( _____ ). Elles sont la proie de nombreux prédateurs ( _____ ). Ainsi, les chats do-

mestiques tuent leurs victimes ( _____ ) mais ne les mangent pas, car elles dégagent une

très forte odeur ( _____ ).

(dEaprès Attirez les animaux dans votre jardin, Artémis, 2006)

8 RÉVISION
 RÉVISION
Conjugaison

Exercice 1
Souligne les formes conjuguées des temps simples. Encadre celles des temps
composés.
Damien Leroi est mort ce matin.
Il avait vingt-quatre ans, et sa moto
a percuté un arbre de plein fouet.

Je ne sais pas qui est Damien Leroi, ni pourquoi il a perdu le contrôle de son
véhicule. CEétait juste cinq lignes dans la rubrique « faits divers » de mon journal local. Mais
jEimagine...
Damien, hier, exceptionnellement, a pris le car pour aller travailler car sa moto
était en révision au garage Pinson. A lEorigine, la révision devait se faire la semaine dEavant,
mais, comme il avait neigé, Damien avait préféré changer le rendez-vous et ne pas prendre
le risque de faire les quinze kilomètres qui séparent son village de la ville sur les routes
glissantes.
Dans le car, hier, plutôt que de sEasseoir sur la banquette du fond [ une habitude
datant des ramassages scolaires de son enfance [, il sEest installé trois rangs derrière
le conducteur pour être assis en face dEune jolie blonde plongée dans un épais roman
policier.
A lEarrêt suivant, un gros homme chauve sEest assis à côté de la jeune femme. Il
avait un rhume et nEa pas cessé dEéternuer dans son mouchoir durant tout le trajet.
Damien, au travail, a commencé à renier juste après le déjeuner. En arrivant chez
lui, le soir vers 18 heures, il a pris une aspirine car il avait mal à la tête et, quand son réveil
a sonné à 6 heures le lendemain matin, il avait les jambes en coton, la tête comme une
marmite, et son nez lui faisait lEeffet dEêtre de la taille dEune pastèque.
Il a hésité à rester au lit : lEidée dEassembler des moteurs de tondeuses à
gazon pendant huit heures dans son état lEépuisait dEavance, mais il nEétait encore
quEà lEessai et avait besoin de ce boulot pour vivre. Le chômage, à pas encore
vingt-cinq ans, il connaissait trop bien, et il ne voulait plus en entendre parler.
Alors Damien a pris une douche en grelottant, a avalé une double aspirine, a mis
trois paquets de mouchoirs dans son blouson et a enfourché sa moto.

(adapté de Mikaël Ollivier, Celui qui n0aimait pas lire, De la Martinière Jeunesse, 2004)

RÉVISION 9
B. Complète le tableau selon les exemples en relevant les formes verbales des deuxième
et troisième paragraphes.

temps temps
temps
simple composé
sais indicatif présent
a perdu indicatif passé composé
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Exercice 2
Complète les lacunes du tableau. Entoure les formes composées.

faire venir
indicatif présent je il
indicatif imparfait je il
indicatif futur simple je il
indicatif passé simple je il
indicatif passé composé jE il
indicatif plus-que-parfait jE il
indicatif passé antérieur jE eus fait il
indicatif futur antérieur jE il
impératif présent (sing.)
conditionnel présent je il
conditionnel passé jE il
subjonctif présent (que) je (quE) il
subjonctif passé (que) jE aie fait (quE) il

10 RÉVISION
Exercice 3
Ecris les verbes aux temps indiqués.

Le Van Gogh de 21 h 08

Quand les astronomes nE (avoir, ind. présent) _______ rien dEautre à faire, ils (se

poser, ind. présent) ___________________ des questions comme : quel jour et à quelle

heure Van Gogh a-t-il peint son Paysage nocturne au lever de la lune ? Puis ils (essayer,

ind. présent) _________________ naturellement dEy répondre. CEest ainsi quEen juin 2002,

une équipe de chercheurs de la Southwest Texas State University (débarquer, ind. passé

composé) _________________________ à Saint-Rémy-de-Provence.

La docte expédition (sillonner, ind. passé simple) ________________________ la

région pour retrouver le lieu représenté par la toile. Puis elle (situer, ind. passé simple)
__________________ lEendroit précis où Vincent (poser, ind. plus-que-parfait) _________

___________ son chevalet. On (mesurer, ind. passé simple) ______________ la hauteur

des collines alentour, on (prendre, ind. passé simple) ___________ des relevés au compas.

Et puis on (sEen aller, ind. passé simple) _________________ sans doute boire quelques

pastis, car tout cela donne chaud.

Leur travail accompli et les bouteilles vidées, les membres de cette expédition

scientique en terre étrangère (reprendre, ind. passé simple) __________________ lEavion

pour le Texas. Ils (entrer, ind. passé simple) _____________________ dans un ordinateur

les données recueillies au péril de leur foie. Enn, en juin dernier, ils (pouvoir, ind. passé

simple) _____________ révéler au monde des arts et des sciences que Van Gogh (peindre,

ind. plus-que-parfait) ____________________ son paysage nocturne le 13 juillet 1889 à

21 h 08. Il était évidemment superu de donner les secondes, car, bien quEextrêmement

productif durant sa période Saint-Rémy, Vincent (devoir, ind. imparfait) ______________

prendre au moins une bonne minute pour xer les contours de ses paysages.

Sur le tableau, la lune est pleine, dEun bel orange (cEest du Van Gogh), et lEastre

nEest encore quEà quelques degrés au-dessus de lEhorizon. Cela (pouvoir, ind. imparfait)

________________ être le 16 mai ou le 13 juillet, mais les champs moissonnés au

premier plan (faire, ind. passé composé) ____________ pencher pour la seconde date.

RÉVISION 11
Ne restait plus aux logiciels et tables astronomiques quEà cracher lEheure exacte, pendant

que lEêtre humain (nir, ind. imparfait) ____________________ dEengloutir le rosé de Bandol

ramené en excédent de bagages.

Parvenir à une telle précision est admirable. Nous (être, ind. présent) _________

les premiers à apporter une preuve astronomique des date et heure du tableau, (se féliciter,

ind. passé composé) ______________________ le responsable de lEétude Donald Olson

dans la revue Nature du 13 juin 2003. Mais on est tenté de penser que le véritable exploit

est ailleurs : il (être, ind. passé simple) _________ de réussir à faire nancer cette équipée

provençale sous un prétexte aussi anecdotique, bien que légitime. Peut-être lEuniversité

en question dispose-t-elle de fonds colossaux ? Peut-être le Texas porte-t-il une attention

surnaturelle à Van Gogh ?

Quoi quEil en (être, subj. présent) __________ , ces travaux ouvrent une voie bien

intéressante à la recherche. Car beaucoup de questions (rester, ind. présent) _________

sans réponse. Combien de fois Marcel Proust a-t-il pris le vaporetto* lors de ses séjours

à Venise et à quelle heure ? Quel fut lEessor du tourisme balnéaire à Guernesey du temps

de Victor Hugo et quelle était la température de lEeau ? Et puis il (falloir, cond. présent)

_____________ aller pister Paul Gauguin aux îles Marquises et Robert Louis Stevenson

dans tous les autres archipels du Pacique.

(adapté de Edouard Launet, Au fond du labo à gauche, De la vraie science pour rire, Le Seuil, 2004)

*vaporetto : bateau à moteur qui assure le transport public des passagers à Venise

Comment auraient-ils pu répondre à la question

« Comment ça va ? »

Christophe Colomb : Je ne touche plus terre.

Copernic : Bien, grâce au Ciel.
Descartes : Bien, je pense.
Pascal : Et vous ? Bien, je parie.

12 RÉVISION
Exercice 4
Ecris les verbes aux temps indiqués.
Un homme emmène un petit garçon au bistrot et l0interroge.

« Quel âge (avoir, ind. présent) _______-tu ?

[ Cinq ans. Six... cinq.

[ Cinq ou six ?

[ Je nE(avoir, ind. présent) _______ pas encore six ans.

[ Ben, tu (être, ind. présent) ________ un petit garçon très intelligent et très

gentil.

[ Ça (vouloir, ind. présent) ____________ dire quEon (se retrouver, ind. futur simple)

___________________________ mardi prochain ? »

Il (rire, ind. présent) ________ .

« Si tu veux.

[ Bien sûr que je veux. Mais je (devoir, ind. présent) __________ mEarranger avec

ma soeur. Elle (comprendre, ind. futur simple) __________________________ . Ce (être,

ind. futur simple) ____________ bien, parce que je (ne jamais aller, ind. passé composé)

______________________________________ de lEautre côté de la gare.

[ Comment (savoir, ind. présent) _____-tu que jE(aller, ind. futur simple ) ________

là-bas ?

[ Parce que chaque mardi je vous (attendre, ind. présent) __________________ .

Une fois vous (venir, ind. présent) ____________ et lEautre pas. Alors jE(penser, ind. passé

composé) ______________________ que vous (aller, ind. imparfait) _______________ de

lEautre côté du chemin de fer.

[ En voilà un luron ! Comment (sEappeler, ind. présent) __________________-tu ?

[ Zézé.

[ Moi, Ariovaldo. Tope là. »

Il (prendre, ind. passé simple) _________________ ma main dans ses grosses

mains calleuses pour sceller notre amitié jusquEà la mort.

(José Mauro de Vasconcelos, Mon bel oranger, le Livre de Poche)

RÉVISION 13
 RÉVISION
Orthographe
Exercice 1
Complète les lacunes sous la dictée de ton professeur. Relève ensuite tes erreurs en
inscrivant des croix dans le tableau.

Pourquoi le renard des sables a-t-il les oreilles plus grandes que le renard ordinaire ?
Vous lE________ remarqu____ en feuilletant les planches couleurs du
dictionnaire : les renards qui viv______ dans ______ pays chauds ______ les oreilles plus
grandes que _______ cousins des pays froids ______ tempér___ .
Voilà qui traca_____ lEauditeur le plus blasé : pourquoi y aurait-il davantage
dEévénements sonores _____ écout____ [ pour un renard [ dans le désert ___abyle que
dans les forêts dE___urope ___entrale ?
Les ___rabes lE______ baptis____ fennec, un joli mot qui claque comme deux
caill______ qui ____ froissent et qui nous ______ rest____ . Le fennec ____ dEimmen_____
oreilles, larges _____ hautes. Vu de face, _____ dirait quEil _____ la grosse tête.
En fait, ______ prodigieu______ esgourdes* ne lui serv______ pas ______ à
entendre le monde qui lEentour_____ quEà _____ rafraîchir. Un délicat réseau de petit___
vaiss________ sanguins irrigue ______ grands pavillons. A travers la peau ne, le sang
________ une partie de _____ chaleur. ______ afux de sang chaud vers ______ tissus
superciel_____ plus froids _________________ le refroidissement par convection, une
technique bien connue des zoologues et des chauffagistes.
Dans la journée, le renard des sables reste _____ lEabri du soleil ____ , grâce
à ______ grandes oreilles, lEexcès de chaleur qui pourrait nuire à _____ santé ______
évacu____ .
Et la nuit, ________ les renards sont gris.
JusquE____ preuve du contraire...
(Philippe Vandel, Pourquoi ?, le Livre de Poche)
*esgourdes : terme argotique pour « oreilles »
a/à ou / où
ai / et / est é / er
on / ont indicatif présent
cet / cette accord sujet verbe
ses / ces accord de l7adjectif
se / ce majuscule / minuscule
sa / ça tout / tous
leur / leurs t7en / tant
nom : singulier / pluriel les / l7ai

14 RÉVISION
Exercice 2
Complète les lacunes sous la dictée de ton professeur.
Lundi 16 mai 1994

JE__________ soixante-quinze ans mardi dernier... _____ nE_____ pas

particulièrement drôle, mais il __________ que cEest la vie. Hier dimanche, mes enfants

_______ invité _____ déjeuner au restaurant _____ mEont offert un appareil pour

écout____ les disques compact____ et quelqu____ disque___ pour aller avec. _____

une petite boîte plate, pas beaucoup plus grande quEun camembert. _____ se branche

sur un ampli, cEest extraordinaire. Je ne suis pas un grand écouteur de musique, mais

il faut avou____ que cEest tout de même de la belle mécanique ! Il _____ avait aussi un

nouveau stylomine en argent avec mon nom et la date grav____ dessus, avec _________

jEécri___ en ____ moment. Ils étaient très cont______ de me faire ce plaisir. CEest _____ ,

la famille, et _____ nEest pas _____ mal, après tout. JE_____________ beaucoup de mal de

la famille quand jEétais jeune ( jEai failli écrire quand jEétais plus jeune ! ). JEen _____ même

dit. Cha______ réag____ comme il _______ , moi, je me défendais... Et puis jE___ suis

revenu, ____ la famille. Les enfants, les petits-enfants, les arrière-petits-enfants bientôt...

Je ne suis pas mécontent, je suis même assez er, comme _____ jEy étais pour quelque

chose. En n de compte, ________ fête dEhier _____ fait du bien, les enfants ___________

raison dEinsist____ . Au début jEavais protest____ , ah non ! pas de fête, cEest idiot, ce

nEest pas drôle du tout dEavoir soixante_____________ ans. Et Nina avait répondu : « CEest

en _______ cas plus drôle que de ne pas _____ avoir... », avec une drôle de voix un _______

agressive, et jEai cru entendre _____ mère. JEai dit :

[ Je ne _______ pas encore demandé des nouvelles de ta mère, Nina.

Et elle :

[ Maman ? Oh ! Elle va très bien. Elle mEa dit de tEembrass____ pour tes soixante-

quinze ans.

Alors quelque chose mEa décid____ , et jEai ét____ dEaccord pour _____ fête avec

_______ les enfants, les petits-enfants et les copains des uns et des autres, puisque cEest
comme _____ quE_____ dit maintenant.

RÉVISION 15
 Mais je nE____ pas os____ dire à Nina dEinvit_____ Anna. Pas os____ . Pourtant,
je ________ que ça mEaurait fait plaisir __________ soit _____ . Et peut-être quE____ elle
aussi ? Et _______________ que je risquais à demander à Nina ? On _______ toujours bien
entendus, Anna _____ moi, surtout depuis quEon ne vit plus ensemble. Mais je nEai pas
osé. À mon âge ! Ceci dit, je nEai pas non plus demandé ________ invite Mathilde, mais,
______ maintenant que jE____ pense, dimanche, ça ne ________ absolument pas venu
à lEesprit. Pourtant, je lEaime bien aussi, Mathilde, mais ________ bizarre à dire, elle fait
moins partie de ma famille quEAnna. Anna, cEest comme une sorte de soeur maintenant,
alors que Mathilde reste une femme, une ex-femme qui _____________ de ma vie
en ______ que telle.
Enn, de ________ façon, cEétait une ________ fête, comme on dit. Après le
restaurant, on est tous all____ chez Nina et il y avait un gâteau. _______ jeu de mots, je
me sentais un ______ gâteux, jEavais lEimpression de retomber en enfance.

(Sylviane Roche, le Temps des cerises, Bernard Campiche, 2003)

Exercice 3
Complète les lacunes sous la dictée de ton professeur.

Footeux

Tu ____ ____ pour les accompagner, rien de plus. Quant aux places, on te _______
a offertes, un client à toi, ________ quoi jamais tu aurais mis cinq cent___ balles pour
voir _____ sport sommaire _____ _______ repose sur un ballon, et les réexes plus _____
moins ajust____ du plus placide dEentre tous quEils ______ mis devant les lets.
Mais puisquEils aiment _____ , pour _______ faire plaisir tu les _____ amenés.
Tes gosses ______ parfaitement idiots, ______ la première fois que _______ fais le
constat. De _____ voir gesticuler comme _____ , ça tEinterroge sur la liation. DE_____ leur
______________ cette animalité stupide, ________ hystérie corpor______ , à coup sûr de
ta belle-famille, mais enn, tu ne ________ tout de même pas ________ en vouloir aussi
pour ça. Quant au beau-frère nEen parlons pas, à ______ sujet il y ____ belle lurette que
ton opinion ______ faite. Tout de même, pour ne pas trop être rabat-joie, tu _____ consenti
à _____ quEils te dessin_____ le même petit drapeau quEeux sur le visage, si ce ________
que toi, plutôt que dEen avoir un sur chaque___ joue___ , tu _____ obtenu dEen avoir quEun
seul, mais sur le front.

16 RÉVISION
 Si _____ tEavait dit quEun jour...

A partir de _____ tout tEaccable. NEempêche que tu pr_______ ta canette en main,

le ___oca offert par le sponsor, en même temps que la casquette et le foulard, toujours

de Monsieur Coca, celui_____ même qui ______ offert les billets, ton client à toi. Encore

heureux que tu te ________ affublé de la panoplie compl_____ , au moins quand le client

passe te salu____ , il _____ comblé de voir que tu joues le jeu, « cocaïsé » de la tête aux

pieds, ________ oubli____ le petit fanion que tu agit_____ devant lui, sans trop y croire. De

te voir aussi bien dispos___ , optimiste et enjoué, sûrement que _____ lEenchante au plus

haut point, et pour _____ qui est de la reconduction du contrat _____ des honoraires, ça

tombe bien. Après tout cEest de bonne guerre, tu ne ________ pas impunément gagn____

ta vie grâce au marketing ________ tEy compromettre un ______ , sans y donn____ de toi.

La voix assourdi__________ du speaker répercut____ par les grandes voûtes, les

chants qui mont______ des gradins, ______ ______ déluges de mauvaise foi, alors que le

match vient _____ peine de commencer, tout ça te remue jusquE_____ la naus____ . Même

le Coca tu le dig______ mal. Le comble, cEest que tu _____ juste en face de lEécran géant, et

en plus du spectacle en vrai il faut te taper la retransmission. _____ que tu regardes _____

match est _____ , omniprésent et fatal. Il te faudra une qualité dEabstraction énorme pour

te soustraire à ________ ça, pour ne pas être att_______ .

Une fois le premier but marqu____ , alors _____ tu compren_____ mieux. CEest

pour retrouver ça que les gens ne restent pas devant ______ télé, histoire de baigner

dans _______ colère parfaitement exagér____ , vidanger pour de bon _____ rancune,

gueuler des tas dEinjures et dEimprécations, comme on ne ________ jamais vraiment le

faire _____ la maison. À ce niveau_____ franchement tu _____ honte, surtout que tu

nEapplaudi____ même pas quand la nation marque une deu________ fois, coup sur coup,

_____ qui après tout rend ton drapeau un _______ moins dérisoire.

[ Mais non papa, ___________ les autres qui gagn_____ .

____-dessus cEest la _____temps, et il faut avouer que _____ tombe bien.

(Serge Joncour, Situations délicates, JEAI LU, 2001)

RÉVISION 17
Exercice 4
Complète les lacunes par une majuscule ou une minuscule sous la dictée de ton
professeur.

Duarte BARBOSA (1480- 1521)

___uarte Barbosa est né au ___ortugaI, sans doute en 1480. lI est très tôt attiré
par la mer. Nous savons quEil a navigué jusquEau ___ap de ___onne Espérance, connu
la côte ___st de lEAfrique, lE___rabie, lEIran. Il contribua à établir dEimportantes liaisons
commerciales à ___den et à Ormuz. Il toucha à lEInde, à lE___ndonésie. Il est vraisemblable
que sa première rencontre avec ___agellan eut lieu en Inde car ce dernier voyageait avec
Francisco de Almeida, ___ice-roi ___ortugais de lEInde de 1504 à 1512.
De retour à ___isbonne, ___arbosa y publia, en 1516, le récit de ses aventures
et de ses expériences intitulé le Livre de Duarte Barbosa. Voulant poursuivre les voyages
dEexploration, il sEen ouvrit à la cour du Portugal. ___alheureusement pour lui, ___anuel Ier,
très peu tourné vers les choses de la mer, avait succédé à Henri le ___avigateur. A Porto,
au ___ord du Portugal, Barbosa rencontra Magellan [ ___ui avait épousé une jeune lle de
sa famille [ et lEassocia au projet dEune expédition aux ___les des ___pices (Les Moluques)
en passant par lEAmérique du ___ud.
Ils se rendirent ensemble en octobre 1517 à ___éville, alors __apitale
de lEEspagne. Le roi Charles Ier leur réserva le meilleur accueil. Il nancerait le voyage.
LEappareillage eut lieu en septembre 1519.
A bord, il y eut bientôt, entre les Portugais et les ___spagnols de lEéquipage, une
telle tension que la vie devenait impossible. A ___âques 1520, au large de la côte ___ud
de lE___mérique du Sud, une mutinerie éclata. Barbosa mata les trente révoltés et reprit le
commandement du bateau saisi. En récompense, on lui donna le ___ictoria, qui serait le
seul navire à effectuer la « grande boucle ».
A la mort de Magellan, aux ___hilippines, en avril 1521, Barbosa, bon marin, bon
connaisseur des mers ___rientales, bon entraîneur dEhommes, fut élu, avec son compatriote
Serrano, co-commandant de lEexpédition. Il trouva la mort sur lEîle de Cebu, aux Philippines.
Le raja de lEîle avait invité Barbosa et vingt-six de ses hommes à un banquet sur le rivage le
6 juin 1521. Barbosa accepta. ___Eétait une embuscade. Les marins furent massacrés et

leurs corps jetés à la mer. Le vaisseau repartit, abandonnant deux « survivants ».

(Hubert Comte, Cent marins de légende, la Renaissance du Livre, 1999

18 RÉVISION
Exercice 5
Ecris les participes passés et les infinitifs. Fais les accords nécessaires.
Oxana, une adolescente moldave, fuit son pays pour la France.

Il y a treize mois que jEai quitt___ mon pays, la Moldavie, pour fuir la pauvreté et

pour venir vivre en France. Nous sommes part___ un vendredi soir avec mon père et ma

mère. Le voyage a ét___ long. Il faisait nuit. On est mont____ dans le camion dEun copain

de mon père qui partait en France. JEai commenc____ à pleurer. JEétais malheureuse

de quitt____ mon pays où jEavais pass____ les quatorze premières années de ma vie.

Mes parents mEont serr____ dans leurs bras. Je me suis endormie. Le lendemain, on

est arriv____ à une frontière pleine de policiers. On nEavait pas de papiers : ils nous ont

oblig____ à faire demi-tour. Dans la nuit, on a pass____ la frontière à pied, en cachette,

en faisant un grand détour. Et on a passé beaucoup dEautres frontières à pied ou avec

le camion... La dernière frontière a été la plus dure à franchir : il fallait travers____ une

rivière. Mon père est entr____ le premier dans lEeau. Après, ça a été mon tour. LEeau était

gel____ et mEarrivait à la ceinture. Ma mère me suivait et me parlait tout doucement pour

me dire que tout allait bien. JEai cri____ que jEallais mourir de froid. Comme dans le lm

Titanic. Mais ensuite je me suis réchauffée dans le camion. On est arriv____ quelques

heures plus tard à Poitiers. La ville me semblait bizarre, mais en même temps je la trouvais

belle. CEétait plus propre que dans mon pays. LEami de mon père nous a emmen____ chez
une vieille dame chez laquelle nous avons pass____ la semaine. Un jeudi soir, mes parents

sont part____ sans rien me dire. Le lendemain matin, quand je me suis réveillée et que

jEai demand____ à la dame où étaient mes parents, elle mEa di____ quEun homme était

venu, quEil avait parI____ avec eux, et quEils étaient part____ en promettant de revenir

bientôt. Je pleurais tout le temps; je nEarrêtais pas de pleur___ . Au bout dEune semaine, la

vieille dame mEa di___ quEelle nEavait plus dEargent pour me nourrir et elle a appel____ la

police qui est venu____ me cherch____ . JEai été emmenée dans un foyer où je vis encore

aujourdEhui. Je nEai plus aucune nouvelle de mes parents. JEespère les retrouv____ un jour

et pouvoir vivre avec eux.

(Oxana in Cher pays de mon enfance, Paroles de déracinés, Librio 726, 2005)

RÉVISION 19
Exercice 6 (révision des homophones de 6e et 7e)
Complète les lacunes sous la dictée de ton professeur.

1. ___-tu quelques mots ___ dire avant quE___ distribue ______ cadeaux aux
gagnants ?
2. _____vendredi_____ , les douaniers sEaperçurent que __________ chiens sEétaient
échappés de ______ voiture ______ partirent à ________ recherche.
3. ______ ciseaux, je _____ _____ égar____ _____ matin; je me demande bien _____ .
4. _______ habite plus lEimmeuble, _______ elle exclamée ________ rien ajout____ .
5. ________ quEil sera ____ , il ne _____ passera rien.
6. Je crois que Marc _______tromp_____ ________ ________ rendre compte.
7. QuEest_____ quEils ______ ? Ils ne _______ _______ _____ téléphoné ______ écrit.
8. Les guépards quE______ voit ____________ _____ __________ longuement battus.
9. _____ carte, je _____ rangée _____ _____ tu me _______ demand_____ .
10. Etes-vous _________ _____ répondre ________ hésitation, messieurs ?
11. Lucie ______ __________ rien mais _______ lEangoisse, cette attente dans la nuit.
12. Tu _____ bien entendu, Angèle _____ _____ ______ _________ nonante ans.
13. Ne _______ fais pas _________ ! Je ______ _____ expliqué ta situation délicate.
14. _____ sont _______ factures ______ quE________ falsiées les accusés.
15. Je ______ prie, ne reste pas _____ ________ de _____ puits.
16. Les ouvrages quE_____ empruntés mes enfants, je ______ _____ lus récemment.
17. JE_____ contrôlé ________ les cahiers, les ________ sont posés _______ de toi.
18. Sarah _____ croit _______ permis ; _________ vraiment dommage.
19. Anita _______ très bien quE ______ ne vend plus ______ bouteilles_____ .
20. Christine _____ doute que ______ toi qui _____ dénoncée. ________ est perspicace !
21. ____ montre, Léo _____ offerte ____ son amie qui _______ montrée très surprise.
22. Elle ______ plainte quand je _____ interrogée, je _____ __________ rien.
23. Pourquoi _____ -t-il demandé _____ elle sEintéressait à ____ projet.
24. Aurore _____ cri_____ quEelle _______ chait. Je ________ _____ comprendre.
25. Que _____ soit Nicolas ____ Ségolène, je ne _________ pas lEafrm______ , dit-elle.
26. Des papiers traînaient ___________ dans la cour _____ ____ énervait le concierge.
27. ___________ étourdie ! Anne ne ________ plus ___________ sont ______ livres !
28. ____ nouvelle patiente ne mange _____ fromage _____ viande.
29. Justin _____ mérité cette remarque. Il ne ________ ________ prendre quE____ lui.
30. Murielle ________ __________ a eu tort de _____ mettre en colère.
31. ________ enn termin_____ ! _____ sont-ils exclamés.

20 RÉVISION
 DU TEXTE AU MOT
Genres de textes
Exercice 1
Lis les cinq textes puis, avec lWaide de ton professeur, complète le tableau qui suit.

1 Les dames sur le palier me répétaient, Tiens bon, faut une clef spéciale, non
ça ne va pas tarder. Récite-nous un poème. Ou bien chante ce que tu as appris samedi
dernier à la chorale. Et même la grande aux lunettes noires qui règne sur lEinstructif, elle
a dit, Et si on révisait tes tables ? Sûrement une scientique au chômage engagée à la
bibli pour un contrat à durée limitée. Non merci ça irait, jEavais de la lecture.
Je mEefforçais de pas remuer parce que lEengin quEa au moins cinq cents ans
grinçait fatal dès que je bougeais et comment savoir ce qui peut arriver [ un câble lâche
et ça tombe en chute libre. Je me retrouve en bas les jambes en morceaux le dos tordu,
on mEinstalle sur roues, aïe. Non jEavais pas peur mais. (Annie Saumont)

2 3 Bienne, le 27 mars 2008

Le poulpe
Madame,
Jetant son encre vers les cieux,
Suçant le sang de ce quEil aime Veuillez excuser l7absence de Cyprien qui a manqué
Et le trouvant délicieux, l7école ce mardi. Il était grippé.
Ce monstre inhumain, cEest moi-même.
Veuillez agréer, Madame, mes salutations les meilleures.
(Guillaume Apollinaire)
Albert Sachs

4 Langues africaines
On dénombrait en 1996 sur le continent africain 2011 langues différentes (y
compris les langues chamito-sémitiques), dont pas moins de 470 dans le seul État
du Nigeria, 279 au Cameroun ou 132 au Soudan.
Les principales familles de langues africaines sont :
|la famille nigéro-congolaise (environ 900 langues et 80 millions de locuteurs),
qui recouvre une aire bordée au nord par les langues chamito-sémitiques (ou afro-
asiatiques) et au sud par les langues bantoues. Elle comprend par exemple :
|le groupe ouest atlantique dEAfrique occidentale (quelques centaines de
langues dont le wolof et le peul avec 17 millions de locuteurs) [...]
(LE PETIT ROBERT)

DU TEXTE AU MOT 23
 5 Quoi de plus sympa qu7un oeuf ?
Quoi de plus sympa quEun ~uf
QuEil neige quEil vente ou quEil pleuve
CEest le soleil qui frétille
Quand il sort de sa coquille
Quoi de plus sympa quEun ~uf
CEest lEdîner rêvé dEun veuf
Il peut se faire une omelette
Ou un pEtit ~uf en meurette
Et pour un coureur cycliste
LE~uf mollet vous trace la piste
Mais pour les gens pressés lEidéal
CEest de prendre un ~uf à cheval
Quoi de plus sympa quEun ~uf
Pour tester un dentier neuf
Un ~uf à la coque tout bête
NEa pratiquement pas dEarêtes
Quoi de plus sympa quEun ~uf
On a de multiples preuves
Dire quEil guérit le pessimisme
Serait pondre un euphémisme
Pour parfaire mes vocalises
CEest lE~uf gobé que jEutilise
Et pour les cerveaux qui tournent en
rond
Y a bien sûr lE~uf de Colomb
genre de texte
1. récit (nouvelle)
2.
3.
4.
5.
24 DU TEXTE AU MOT
Quoi de plus sympa quEun ~uf
CEest bien moins nerveux que le b~uf
Quand la chaleur vous défrise
LE~uf en gelée vous sauve la mise
De nos jours pour un grand bluff
On étouffe lEaffaire dans lE~uf
Pour un ménage qui clabaude
LE~uf brouillé vous raccommode
Et pour tuer dans lE~uf une grippe
Quoi de meilleur quEun porto ip
Et dans les manifs sEy a plus de pavés
Essayez les ~ufs couvés
Quoi de plus sympa quEun ~uf
Que le fouet met à lEépreuve
Trois gouttes dEhuile et cEest à lEaise
QuEil vous monte en mayonnaise
Quoi de plus sympa quEun ~uf
Qui vous tache un veston neuf
CEest le seul cas où lEon promène
Son étoile jaune sans problème
Si dEaventure vous déplaît
La tournure de ces couplets
SEils ont mis vos nerfs à rude épreuve
Allez vous faire cuire un ~uf
(Pierre Perret)
registre de langue
émetteur et récepteur
familier / courant / soutenu
Annie Saumont /lecteurs familier
Exercice 2
Lis les cinq textes puis, avec lWaide de ton professeur, complète le tableau qui suit.

1 Fredi Murer, le projet de « Vitus » vous habite depuis longtemps. Quelle a été la
genèse de cet être extraordinaire ?

Il y a plus de quarante ans, jEai lu un livre dEun auteur expérimental autrichien, Konrad
Bayer: « Der Kopf des Vitus Bering ». Ce prénom mEa beaucoup plu. JEétais déjà père de deux
lles et je me suis dit que si jEavais encore un garçon, je lEappellerais Vitus. Mais nous nEavons
pas eu dEautre enfant. Vingt ans plus tard, jEai pensé que je pourrais nommer Vitus un de mes
personnages. A la crise de la quarantaine, je me suis rapproché en pensée de mon enfance.
Et jEai réalisé que la période entre six et douze ans est certainement lEune des plus fragiles,
mais aussi lEune des plus créatives, sinon la plus créative de toute la vie. JEai alors décidé de
faire un lm sur cette période. JEai écrit un synopsis qui a disparu dans un tiroir. Mais jEai ni
par retrouver ce dossier sur lequel il était inscrit : « Vitus ».

(Vincent Adatte)

Samedi 20 juin 1942

2
Il y a plusieurs jours que je nEai plus écrit; il me fallait rééchir une fois pour
toutes à ce que signie un journal. CEest pour moi une sensation bien singulière
que dEexprimer mes pensées, non seulement parce que je nEai jamais écrit encore,
mais parce quEil me semble que, plus tard, ni moi, ni qui que ce soit dEautre ne
sEintéresserait aux condences dEune écolière de treize ans. Enn, cela nEa aucune
importance. JEai envie dEécrire, et bien plus encore de sonder mon coeur à propos de
toutes sortes de choses.
(Anne Frank)

3
ACTE I - PREMIER TABLEAU
À Sunset Cottage. (Le tribunal est invisible). Lumière sur un berceau. Douglas Templemore
marche de long en large. Un temps assez long. Sonnerie au-dehors. Douglas va à la rencontre
du visiteur.
DOUGLAS : Le docteur Figgins, je suppose ?
FIGGINS : ( vieux et atrabilaire ) : Qui voulez-vous que ce soit à cinq heures du matin ?
DOUGLAS : Vous mEexcuserez, docteur, mais le cas est assez grave.
FIGGINS : Je lEespère bien ! Se faire tirer du lit à une heure pareille ! Où est notre malade ?
DOUGLAS : ( il lui retire son manteau ) : CEest moi qui ai besoin de vous, docteur.
FIGGINS : Mais vous nEêtes pas de mes pratiques, monsieur...
DOUGLAS : Templemore. Douglas Templemore. Non, en effet.
FIGGINS : ( fourrageant dans sa trousse ) : Nouveau dans le pays ?
DOUGLAS : Oui. JEhabite Londres ordinairement.

(Vercors)

DU TEXTE AU MOT 25
 ( Elisabeth Lièvre-Crosson, Du cubisme au surréalisme, Les Essentiels Milan, 1995 )
4
5
Cher Je Bouquine,
Un jour où je fouillais la chambre
de ma soeur, je suis tombée
sur un ancien numéro de Je
Bouquine, paru en août 91.
J0ai lu le roman qui s0intitulait
« le Temps d0un été », de Nicole
Schneegans. Génial ! Pourrais-
tu le republier pour les lecteurs
qui n0ont pas eu la chance de
lire, et pour moi qui adorerais le
relire ? Merci.

(Mathilde, 12 ans, Belfort)

Textes Genre de texte Emetteur / Récepteur

texte 1 interview Vincent Adatte / lecteur

texte 2

texte 3

texte 4

texte 5

26 DU TEXTE AU MOT
 Registres et variétés de langue

Exercice 1
Un mot nWappartient pas au même registre que les autres. Souligne-le et indiques-en le
registre. (C = courant ; F = (très) familier ; S = soutenu).
1. le cheval, le coursier, la jument, lEétalon (S)
2. crevé, claqué, vanné, fatigué (C)
3. le père, le ston, la soeur, lEoncle (F)

1. casser, abîmer, bousiller, endommager ( _____ )

2. le travail, le labeur, la tâche, lEactivité ( _____ )
3. bourré, noir, rond, ivre, ( _____ )
4. la peur, la crainte, la frousse, lEanxiété ( _____ )
5. le paysan, le berger, le vigneron, le pâtre ( _____ )
6. le trépas, la mort, la noyade, le suicide ( _____ )
7. le mec, lEhomme, le zèbre, le zigoto ( _____ )
8. lEazur, lEorée, le paysage, les frimas ( _____ )
9. barbant, ennuyeux, intéressant, captivant ( _____ )
10. avare, ladre, égoïste, méprisant ( _____ )
11. crier, rouspéter, réclamer, protester ( _____ )

Exercice 2 (oral)
Reformule en langage courant ces phrases prononcées par des élèves.
Alors, ça commence, Jim et Robert se rencontrent.
Le récit / roman commence par une rencontre entre Jim et Robert.

1. Y en a des quEont plus de seize ans.

2. Je vais vous dire que jEai fait sur les Grandes Découvertes.
3. Ils discutent de leur sport favori, tout ça, les règles.
4. Alors, mon bouquin, le titre, cEest Vol de nuit. CEest Saint-Exupéry qui lEa écrit.
5. Je vais vous lire un petit bout du bouquin.
6. Il sait pas quand cEest quEils reviennent ses camarades.
7. Alors y a le père à Gaspard qui y fait un croche-patte.
8. Y a le monsieur, il y montre un portefeuille.
9. CEest une salle où cEest quEil y a des armures.
10. Sa mère se taille avec un autre gaillard.
11. Vivian demande qui cEest qui a toqué.

DU TEXTE AU MOT 27
Exercice 3
Dans les phrases suivantes, la parenthèse contient toujours un helvétisme et le terme ou
lWexpression correspondante en français courant (= non régional).
Souligne les helvétismes.

Tiens, prends (cette patte / ce chiffon) et époussette les meubles.

Pendant lEété, nous avons fait plusieurs (courses / excursions) en autocar.

1. JEai pêché une truite (grande comme ça/ comme ça grande).

2. (QuEest-ce quEon dit de bon ? / Comment ça va ? Quoi de neuf ?)

3. Vous avez une assurance (tous risques / casco) ?

4. Alexandre est méchant, il nEarrête pas de me lancer des (ons / piques).

5. Zut ! (Je me suis trompé. / JEai fait faux.)

6. Attention, ne marche pas dans la (aque / gouille).

7. Dis donc, tu as (mis long / été long) ! Il y a une heure quEon tEattend.

8. Je nEai pas pu trouver de (place de parc / place de stationnement).

Exercice 4 (oral)
Repère les helvétismes et indiques-en lWéquivalent en français standard. (Attention, ne
confonds pas helvétismes et mots familiers du français standard ! )
1. Allez, apporte-moi les pincettes, je voudrais étendre la lessive dans le jardin.
2. Je tEai rapporté des fondants. Regarde, je les ai posés sur le tablar.
Oh, jEaurais préféré des chiclettes.
3. Mée-toi, petit voyou. Je tEattends au contour.
4. Il commence à me courir sur le haricot, ce bébé : il a de nouveau laissé tomber sa
lolette.
5. Ça faisait des heures quEil roillait. On était obligés de rester dans cette cabane où
trois types toraillaient à qui mieux mieux.
6. Tu sais, à midi, jEai de nouveau dû me taper une salade de racines rouges.
7. Dans mes immeubles, toutes les cuisines sont agencées.
8. Quand vous aurez ni vos tâches, vous pourrez venir manger de la tarte aux
raisinets ou du gâteau au séré.
9. Quel cheni dans cette chambre ! Et puis, ça pue le fauve !
10. Après avoir retiré de lEargent au bancomat, je suis allé boire un ristrette au bistrot
du coin.
11. Alfred est encore vigousse pour son âge, et quand il est en rogne, il pousse de ces
beuglées !

28 DU TEXTE AU MOT
 Discours rapporté

Discours direct et discours indirect

I. On appelle discours rapporté les paroles ou les pensées dEun émetteur quEun
autre émetteur introduit dans son message.

II. Discours direct

Le réalisateur cria aux techniciens : « Silence ! On tourne. »

Emetteur 1 Message 1 Récepteur 1

auteur Le réalisateur cria aux techniciens : « Silence ! On tourne. » lecteur

Emetteur 2 Message 2 Récepteur 2

réalisateur « Silence ! On tourne ». techniciens

LEémetteur 1 rapporte des paroles telles quEelles ont été prononcées. CEest
le discours direct. Les paroles rapportées sont signalées par des marques
typographiques, ici les _________________________ .

Ces marques peuvent être deux-points suivis de tirets :

L0homme se versa un verre de vin et emplit le verre de Danègre :
9 Nous trinquons, camarade ?
Victor balbutia :
9 Oui... oui.., à votre santé, camarade.
9 A votre santé, Victor Danègre.
L0autre sursauta :
(Maurice Leblanc)

DU TEXTE AU MOT 29
 III. Discours indirect
LEémetteur peut rapporter des paroles ou des pensées au moyen dEune phrase
subordonnée introduite par un verbe introducteur (verbe de parole ou de pensée)
et un mot comme que, si, pourquoi, comment, qui, etc. (suivi dEune forme verbale
conjuguée) ou de (suivi dEun innitif). CEest le discours indirect.

Claire expliqua au journaliste que le réalisateur refusait sa proposition.

Sarah se demanda si le réalisateur refuserait sa proposition.
Viviane refusa de rencontrer le réalisateur.

IV. Passage du discours direct au discours indirect

Francine m0avait dit ce jour-là : « Je passe mon bac dans deux semaines. »
Francine m0avait dit ce jour-là qu0elle passait / passerait son bac deux
semaines après.

Victor vient de me dire au téléphone : « Passe me prendre au bureau à sept

heures ».
Victor vient de me dire au téléphone que je devais passer / de passer le
prendre au bureau à sept heures.

On opère ou non différentes transformations en fonction de la situation de

communication.

30 DU TEXTE AU MOT
Exercice 1
Dans les extraits ci-dessous, souligne les verbes introducteurs du discours direct et enca-
dre lWémetteur.

Billy Weaver arriva à Bath après avoir passé lEaprès-midi dans le train et changé
dEomnibus à Reading. Il était près de neuf heures du soir et la lune se levait, escortée dEun
essaim dEétoiles, au-dessus des maisons qui faisaient face à la gare. Mais le froid était vif
et le vent armé de milliers de lames de rasoir.
[ Excusez-moi, dit Billy, connaissez-vous un hôtel pas trop cher, dans le coin ?
[ Allez voir La Cloche et le Dragon, répondit le contrôleur en désignant le bas de
la route. Il y aura peut-être de la place. CEest à cinq cents mètres dEici. »
Billy le remercia, reprit sa valise en main et se mit en route vers La Cloche et le
Dragon.
(Roald Dahl, la Logeuse)

***
Le regard du chef dEorchestre se posa soudain sur Ardita, toujours accoudée au
bastingage et paralysée de curiosité. Il t un bref mouvement avec sa baguette et le chant
cessa. Elle vit alors quEil était le seul homme blanc à bord ; les six rameurs étaient des
Noirs.
[ Ohé du Narcisse ! cria-t-il poliment.
[ A quoi rime tout ce tapage ? demanda gaiement Ardita. Etes-vous la chorale de
lEasile qui se serait échappée ?

(Francis Scott Fitzgerald, le Pirate de haute mer, Librio 636)

Exercice 2
Encadre le verbe introducteur du discours indirect et souligne la subordonnée.

1. Lucien me demanda si les valises étaient prêtes.

2. Le douanier annonça quEon serait fouillés.

3. Il me demanda où nous allions.

4. Son collègue voulut savoir pourquoi jEétais inquiet.

5. Je précisai que je ne voulais pas manquer notre avion.

DU TEXTE AU MOT 31
Exercice 3
Souligne les passages de discours direct et encadre les passages de discours indirect.

Rastignac se précipita dans lEescalier et partit pour aller rue du Helder chez

madame de Restaud. Pendant le chemin, son imagination, frappée de lEhorrible spectacle

dont il avait été témoin, échauffa son indignation. Quand il arriva dans lEantichambre et

quEil demanda madame de Restaud, on lui répondit quEelle nEétait pas visible.

[ Mais, dit-il au valet de chambre, je viens de la part de son père qui se meurt.

[ Monsieur, nous avons reçu de monsieur le comte les ordres les plus sévères.

[ Si monsieur de Restaud y est, dites-lui dans quelle circonstance se trouve son

beau-père et prévenez-le quEil faut que je lui parle à lEinstant même.

Eugène attendit pendant longtemps.

(Balzac, le Père Goriot)

Exercice 4
Les phrases suivantes sont groupées par deux.
Dans la première, ce qui est en italique indique le temps par rapport au moment où
l/émetteur parle.
Dans la seconde, ce qui est en italique indique le temps par rapport à un autre moment.
Lis les phrases pour compléter ensuite le tableau.

1. Il est parti pour Rome le 2 novembre. La veille, nous avions mangé ensemble.
Ce lm, je lEai vu hier.

2. Le mois dernier, le temps a été exécrable.

Le mois dEaoût était magnique, mais le mois précédent avait été très pluvieux.

3. Nous avons fait sa connaissance il y a une année.

Il a terminé son apprentissage en 1978. Une année avant, il avait fait un séjour à
lEétranger.

4. Nous les avions invités pour le lendemain, mais ils nEavaient pas pu venir.
Nous irons au marché demain.

5. Aujourd0hui, les magasins ferment à cinq heures.

Ce jour-là, il y eut une éclipse de soleil.

32 DU TEXTE AU MOT
 6. Vincent donne son premier concert après-demain.
Le surlendemain, la guerre éclatait.

7. L0avant-veille, le représentant en aspirateurs avait déjà sonné à ma porte, mais je

lEavais éconduit.
Nous nous sommes téléphoné avant-hier.

8. Bon week-end, et à jeudi prochain !

Enn, le jeudi suivant, elle reçut son visa.

9. Ce matin-là, les Demorange reçurent la visite dEun étrange personnage.

Ce matin, je nEavais pas envie de me lever.

10. Le tremblement de terre détruisit toute une partie de la ville mais quatre ans après,
elle était entièrement reconstruite.
Ils rentreront au pays dans quatre ans.

indication de temps
indication de temps
par rapport au moment
par rapport à un autre moment
où lWémetteur parle

1. hier la veille

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

DU TEXTE AU MOT 33
Exercice 5
Récris les phrases selon lWexemple. Commence chaque fois par « Il m0a dit lundi dernier » :

Hier, je suis allé au théâtre.

Il mEa dit lundi dernier quEil était allé au théâtre la veille.

1. Il y a un mois, jEai reçu une première lettre dEelle.

2. Aujourd7hui, jEai de la èvre.

3. Avant-hier, un putsch a eu lieu dans un pays dEAsie.

4. Je quitte lEhôtel demain matin.

5. Le week-end dernier, il y a eu plusieurs graves accidents dans le canton.

6. Cet après-midi, je ferai une randonnée à bicyclette.

7. Je retournerai en Italie dans un mois.

Quel est le comble pourg ?

un démineur : se faire inviter à une boum
une journaliste : être à lEarticle de la mort
un dermatologue : vouloir faire la peau de ses patients
une euriste : se faire envoyer sur les roses
une cuisinière : ne pas être dans son assiette
un électricien : avoir des ampoules aux pieds
une contorsionniste : prendre ses jambes à son cou

34 DU TEXTE AU MOT
 Structure et origine des mots

I. Structure des mots

1. Radical, préxe et sufxe

LEadjectif inutile est formé :
- dEun élément de base, utile, qui porte lEessentiel du sens et quEon appelle
radical; on le retrouve dans dEautres mots : utilité, utiliser ;
- dEun élément bref, in-, placé devant le radical et quEon appelle préxe; on le
retrouve dans inavouable, inactivité, etc.
Le nom collage est formé :
- dEun radical, coll-, quEon retrouve dans coller, colleur;
- dEun élément placé après le radical, -age et quEon appelle sufxe; il gure
aussi dans abattage, chantage, papotage, etc.

2. Sens des préxes

Les préxes ont parfois un seul sens :
après (idée de postériorité) après-midi après-ski

Mais ils peuvent en avoir plusieurs :

anti- (contre) antigel anticommunisme
(avant) antidater antichambre

Inversement, une même idée peut être traduite par divers préxes :
(nombreux, plusieurs) multi- multinational, multicolore
poly- polycopier, polygone
pluri- pluricellulaire

3. Famille de mots
Une famille de mots est un ensemble de mots qui ont le même radical :
monter, démonter, remonter, montage, monteur, monture, monte-charge,
remonte-pente, etc.

DU TEXTE AU MOT 35
 II. Origine des mots, étymologie

1. Le fonds primitif
Il est constitué essentiellement de mots provenant du latin vulgaire, cEest-à-dire
du latin parlé en Gaule à la n de lEEmpire romain. Au cours des siècles, ces mots
se sont peu à peu transformés dans la bouche de ceux qui les employaient.

mère ( mater) noir ( niger) venir ( venire)

Remarque :
Un certain nombre de mots gaulois, plus anciens, avaient été adoptés par le latin
vulgaire :
balai, chêne, charrue, druide, mouton, sapin, etc.

En outre, dès avant le Ve siècle, à la suite des invasions germaniques, la langue

sEest enrichie de mots germaniques :
banc, franc, garder, guerre, jardin, marcher, riche, soigner, etc.

2. Mots créés
Certains mots ont été formés à partir dEautres mots :

beauté ( beau) super ( supercarburant)

bond ( bondir) enrôler ( rôle)
ressentir ( sentir) légèrement ( légère)

On distingue 2 grandes catégories de mots créés : les dérivés et les mots

composés.

36 DU TEXTE AU MOT
A. Dérivés
- Dérivés avec changement de classe grammaticale

malheur (nom) + -eux malheureux (adjectif)

vive (adjectif) + -ment vivement (adverbe)
mang(er) (verbe) + -aille mangeaille (nom)
rouge (adjectif) + -ir rougir (verbe)

une orange un tissu orange (nom adjectif)

(Rudolf) Diesel le prix du diesel (nom propre nom commun)
un tapis vert le vert des feuilles (adjectif nom)
dire des sottises selon ses dires (verbe nom)

- Dérivés sans changement de classe grammaticale

Le procédé le plus fréquent consiste à ajouter au mot un préxe :

marché supermarché tapisser retapisser

Mais on peut aussi utiliser certains sufxes :

cuisine cuisinette maigre maigrichon

B. Mots composés
Ce sont des mots constitués de plusieurs mots qui ont par ailleurs une existence
propre :

porte-manteau rendez-vous chauve-souris

bleu-vert va-et-vient

Remarque :
On appelle aussi mots composés des mots formés de 2 radicaux grecs ou latins :

anthropophage carnivore radiologie

DU TEXTE AU MOT 37
 3. Emprunts
Au cours des siècles, la langue française sEest enrichie de mots empruntés :

- au latin (dès le IXe siècle) : avare, calcaire, ex aequo, opinion, tumulte, etc.
- au grec (dès le XIVe siècle, mais surtout au XVle siècle) : démocratie, larynx,
hygiène, symptôme, trapèze, etc.
- à lEarabe (dès le XIIe siècle) : alcool, algèbre, harem, toubib, zéro, etc.
- à lEitalien : allegro, canaille, citadelle, farniente, salami, etc.
- à lEespagnol : cédille, gaspacho, gitan, paella, etc.
- à lEallemand : accordéon, bunker, hamster, nickel, trinquer, etc.
- à lEanglais : dealer, meeting, paquebot, poker, rosbif, etc.
- au japonais : bonsaï, judo, karaoké, soja, sumo, etc.

Remarque :

matin un homme matinal

eau des plantes aquatiques
campagne les communes rurales

Un certain nombre dEadjectifs, comme matinal, ont été formés à partir de mots
français. Mais dEautres sont des emprunts au latin :

aquatique vient de lEadjectif latin aquaticus qui, lui-même, vient du nom

aqua ( = eau )

rural vient de lEadjectif latin ruralis qui, lui-même, vient du nom rus, ruris
( = campagne )

4. Remarque
Les mots créés ou empruntés récemment sont appelés néologismes. De nombreux
néologismes sont des anglicismes, cEest-à-dire des mots qui viennent de lEanglais :
scanner, surf, cool, etc.

38 DU TEXTE AU MOT
 Quelques préxes, sufxes et radicaux
grecs et latins
ÉLÉMENTS GRECS
1. a-, an- privation, absence une personne apathique,
une lettre anonyme
2. anti- opposition abuser des antibiotiques
3. auto- de soi-même publier son autobiographie
4. bio-, -bie vie la biologie, un véhicule amphibie
5. chrono-, chron- temps la chronologie, un mal chronique
6. grapho-, -graphe, écriture un autographe
graphie -graphique auteur le biographe
instrument le sismographe
ouvrage la biographie
science, étude la géographie
7. homéo-, semblable un remède homéopathique,
homo-, hom- l0homosexualité, un homonyme
8. hyper- au-dessus, au-delà, souffrir d0hypertension,
excès un enfant hyperactif

ÉLÉMENTS LATINS
1. anté-, anti- avant un monstre antédiluvien,
une antichambre
2. aqua-, aque- eau une plante aquatique, un aqueduc
3. bi-, bis- deux un bipède, un congé bisannuel
4. -cide tuer un insecticide, un homicide
5. co-, con-, com-, col- avec un copropriétaire, un concitoyen,
un compatriote, un collaborateur
6. dé-, dés-, dis- action ou état in- déboucher, désamorcer,
verse, séparation dissemblable, disjoindre
7. ex-, e-, ef- éloignement s0expatrier
privation une bouche édentée, effeuiller
8. extra- hors de, très des mesures extraordinaires,
une moutarde extraforte
9. équi- égal un triangle équilatéral

DU TEXTE AU MOT 39
Exercice 1
A. Ajoute le préfixe grec qui convient :

a-, ana- , anti- (2 fois), auto-, bio-, chrono- (2 fois), homo-, hyper- (2 fois)

1. un blessé ________mnésique 7. un déguisement _______chronique

2. une liste ________logique dEévénements 8. une mesure __________métrique

3. un patient ________tendu 9. une équipe ________gène

4. un pansement ________septique 10. une peau ________sensible

5. un emballage ________dégradable 11. une défense ________aérienne

6. un danseur ________didacte

B. Ajoute le préxe latin qui convient :

com-, col- (2 fois), dé-, dis-, é- (2 fois), ex-, équi-, extra -

1. une remarque ________plaisante 6. une attitude ________légiale

2. des dégâts ________latéraux 7. un mobilier ________parate

3. du lait ________crémé 8. un regard ________patissant

4. des yeux ________orbités 9. un mouton ________gorgé

5. une assemblée ________ordinaire 10. des poids ________valents

En Suisse, un homme, dans la rue, sEest soudain

retourné et a écrasé violemment un escargot.
Interrogé par la police, il a déclaré : « Ça fait des
heures quEil me suivait. »
(Coluche)

40 DU TEXTE AU MOT
Exercice 2
Complète le tableau à lWaide dWun dictionnaire.

1. hennir latin hinnire

2. la haie

3. le hamac

4. le hamster

5. hanter

6. le havresac

7. helvétique

8. lEhirondelle

9. le houblon

Exercice 3
A. Indique le sens des préfixes.

1. un repos hebdomadaire : septième

2. un enfant hémiplégique :

3. un malade hémophile :

4. une gure heptagonale :

5. un ver hermaphrodite :

6. une pratique hétérosexuelle :

7. une caméra hypersensible :

8. un groupe homogène :

Méchancetés
Un cocktail, des Cocteau. (André Breton)

Vos contes donnent lEimpression dEêtre assez mal traduits

du néerlandais. (Jean Paulhan à Jacques Sternberg)

DU TEXTE AU MOT 41
B. Indique le sens des préfixes.

1. un triangle : trois

2. une unijambiste :

3. un concitoyen :

4. une rétrospective :

5. une infrastructure :

6. la malchance :

7. un préavis :

Exercice 4
Complète le tableau à lWaide dWun dictionnaire.

agnelle chamelle écuelle gazelle jumelle lamelle mamelle

prunelle (fruit) ruelle tourelle tourterelle vaisselle

-elle est un sufxe -elle est un sufxe

-elle nEest pas un sufxe
qui signie « petit » qui signie « femelle »

Exercice 5
Complète à lWaide des suffixes -vore, -cide, -fère ou -fuge et accorde les adjectifs.

1. des ruminants herbi 6. un oiseau insecti

2. un produit herbi 7. une plante carni

3. des médicaments vermi 8. une force centri

4. un terrain pétroli 9. un mammifère omni

5. des crèmes insecti 10. une région auri

42 DU TEXTE AU MOT
Exercice 6
Dans chacune des séries qui suivent, trois mots ont un élément commun (préfixe ou suf-
fixe). Le quatrième, malgré les apparences, en est dépourvu. Souligne cet intrus.

le triangle trilingue le tribunal triennal

1. lEantigel lEantilope lEantimite lEantivol

2. le décalitre le décalogue le décamètre le décapage

3. lEautoportrait lEautodéfense lEautorité lEautodidacte

4. lEhippocampe le hippie lEhippopotame lEhippodrome

5. lEacropole la nécropole la coupole la métropole

6. le bibelot le bipartisme le bilinguisme le bimensuel

7. le bisaïeul la biscotte la bissectrice le biseau

8. fratricide lucide homicide fongicide

9. assassin amorphe aphone apatride

10. dessaler désapprendre désarmer désirer

Quel est le comble pourg ?

une dessinatrice : avoir mauvaise mine
un serrurier : être mis sous les verrous
une photographe : avoir des pellicules
une femme de ménage : nEêtre bonne à rien
un dentiste : être sur les dents
un pêcheur : prendre du poids en surveillant sa ligne
un pâtissier : avoir lEair tarte

DU TEXTE AU MOT 43
 Sens des mots

I. Sèmes
violon Instrument de musique à quatre
cordes que l0on frotte avec un
archet et qui se tient entre l0épaule
et le menton.

violoncelle Instrument de musique à quatre

cordes que l0on frotte avec un
archet et dont on joue assis en le
tenant entre les jambes.

Le sens des mots peut être fragmenté en unités de signication : les sèmes. Ainsi,
le sens de violon est constitué, en gros, des sèmes suivants :

- instrument de musique
- à quatre cordes
- que lEon frotte avec un archet
- qui se tient entre lEépaule et le menton

Si lEon compare les sèmes de mots dont le sens est proche, comme violon et
violoncelle, on constate que certains sont communs (les 3 premiers) et que
dEautres sont spéciques (« qui se tient entre lEépaule et le menton » (violon) et
« dont on joue assis en le tenant entre les jambes » (violoncelle)).

DU TEXTE AU MOT 45
 II. Hyperonymes et hyponymes
violon Instrument de musique à quatre cordes que
l0on frotte avec un archet et qui se tient entre
l0épaule et le menton.
instrument de musique Objet fabriqué propre à produire des sons
musicaux.
objet Chose de peu de volume destinée à un usage
quelconque.

objet

... appareil instrument de musique outil meuble ...

instrument de musique

... violon violoncelle ûte piano ...

Si lEon compare instrument de musique et violon, on constate que le premier

désigne une classe dEobjets plus étendue que le second : en effet, elle englobe les
violons, les ûtes, les pianos, etc. Instrument de musique a un sens plus général.
De même, la classe des objets englobe les instruments de musique, les appareils,
les outils, les meubles, etc. Objet a un sens plus général.

Objet est lEhyperonyme dEinstrument de musique, appareil, outil, meuble.

Instrument de musique est lEhyperonyme de violon, violoncelle, ûte, piano.

Instrument de musique, appareil, outil, meuble sont des hyponymes dEobjet.

Violon, violoncelle, ûte, piano sont des hyponymes dEinstrument de musique.

Remarque :
Le sens de lEhyperonyme est inclus dans le sens des hyponymes.
Ainsi, violon (hyponyme) signie « instrument de musique (hyperonyme) à
quatre cordes que lEon frotte avec un archet et qui se tient entre lEépaule et
le menton. »

46 DU TEXTE AU MOT
III. Polysémie
1. Dénition
Le mot feuille désigne, entre autres :
- une partie de végétal, plate, mince, légère, généralement de dessin
symétrique et de couleur verte
- un morceau de papier rectangulaire
- un journal
- une plaque mince de métal, de minéral, etc.

Il a donc plusieurs sens. On dit quEil est polysémique.

La plupart des mots sont polysémiques.

2. Sens et contexte
A) La lame de ton couteau est émoussée.
B) Une des lames du parquet est profondément rayée.
C) Plusieurs matelots ont été emportés par une lame.

Dans les 3 exemples, le nom lame a un sens différent. CEest le contexte qui
détermine le sens : en A) le mot couteau en B), le mot parquet et en C), les mots
matelots et emportés.

Ce phénomène se manifeste dEune manière particulièrement nette dans les

verbes :
Jean remonte son réveil. (= tend le ressort)
Jean remonte sa bicyclette. (= rajuste les parties)
La voiture remonte la pente. (= se dirige de nouveau vers le haut)
Jean remonte dans sa chambre. (= retourne en haut)
Après le pont, la route remonte. (= sEélève de nouveau)

Le verbe change de signication suivant :

- la présence ou lEabsence de compléments
- la construction des compléments
- le sens du sujet et des compléments

DU TEXTE AU MOT 47
 LEadjectif change de sens :
- en fonction des noms quEil détermine :
un objet léger (= de peu de poids)
des vêtements légers (= peu épais)
un léger coup (= peu violent)
un léger malaise (= sans gravité)
une légère différence (= peu importante)

- parfois en fonction de sa place :

un homme grand (= de taille élevée)
un grand homme (= célèbre, de valeur)

IV. Homonymes
On appelle homonymes des mots qui se prononcent (et parfois sEécrivent) de la
même manière mais qui ont des sens totalement différents :
- (la) page / (le) page
- (le) ver / (le) verre / (le) vers / vert / vers

V. Synonymes
On appelle synonymes des termes qui appartiennent à la même classe de mots
et qui ont le même ou à peu près le même sens.
Les synonymes véritables, cEest-à-dire ceux qui sont interchangeables dans tous
les contextes, sont extrêmement rares :
Je nettoie mes chaussures / mes souliers.

Le plus souvent, la synonymie est approximative :

- les mots relèvent de registres de langue différents :
Donne-moi l0argent (registre courant) / le fric (registre familier).
Il souffre d0une jaunisse (registre courant) / d0un ictère
(Iangue médicale).
- ils appartiennent à des régions linguistiques différentes :
quatre-vingt-dix (France) / nonante (Suisse, Belgique)
huitante (Vaud, Fribourg)
- ils ont des valeurs différentes :
Elle sNhabille / sNaccoutre (péjoratif) d0une manière
invraisemblable.

48 DU TEXTE AU MOT
 - la substitution dEun mot à un autre nEest possible que dans certains
contextes :
La neige est d0une blancheur éclatante / éblouissante.
(éblouissant peut se substituer à éclatant dans lEexpression
« d0une blancheur éclatante » mais pas dans « Il a obtenu un
succès éclatant. »)

- les mots ont, indépendamment de tout contexte, des sens légèrement

différents :
Angoisse traduit un sentiment plus fort quEappréhension et qui
sEaccompagne généralement dEun malaise physique.

VI. Contraires
On appelle contraires les mots de sens opposés. Le dictionnaire les nomme aussi
antonymes (ant.) :
long / court , | lenteur / rapidité
mâle / femelle, | vivant / mort , | savoir / ignorer
acheter / vendre, | devant / derrière, | mari / femme

Certains contraires se forment en ajoutant un préxe marquant la négation :

un professeur patient un professeur impatient
une signature lisible une signature illisible

Un mot qui a plusieurs sens peut avoir un contraire pour chacun de ses sens.
une lumière douce (vive) une peau douce (rêche)
une pente douce (raide) une amande douce (amère)
un regard doux (dur) un geste doux (brusque)

VII. Sens péjoratif

Un mot, un sufxe (ou un de leurs emplois) est péjoratif lorsquEil signie « mauvais »,
« de peu de valeur », « mal », « de manière désagréable », etc., quEil traduit le mépris
de lEémetteur :
- une sauce fadasse est une sauce fade, donc mauvaise ;
- écrivailler, cEest écrire mal ;
- un gratte-papier est un employé de bureau quEon méprise.

DU TEXTE AU MOT 49
 VIII. Sens propre et sens guré
Considérons deux emplois dEun même mot :

1. Les gorilles sont des singes d0Afrique équatoriale.

2. Le président était protégé par ses gorilles.
Dans la phrase 1, le nom gorille désigne un singe. Il est employé au sens propre.
Dans la phrase 2, gorille désigne un garde du corps. Il est employé au sens guré.
Ce sens a été créé à partir du sens propre en fonction dEune idée commune : le fait
dEêtre grand et fort.

3. Il n0y a qu0un veau dans le pâturage.

4. Tu ne manges jamais de veau ?
Dans la phrase 3, le nom veau désigne un animal, le petit de la vache. Il est employé
au sens propre.
Dans la phrase 4, veau désigne la viande du petit de la vache. Il est employé au
sens guré.

5. Le loup a dévoré l0agneau.

6. Le feu a dévoré toute la pinède.
Dans la phrase 5, le verbe dévorer signie « manger en déchirant avec les dents ».
Il est employé au sens propre.
Dans la phrase 6, dévorer signie « brûler complètement ». Il est employé au sens
guré. Ce sens a été créé à partir du sens propre en fonction dEune idée commune,
celle de « détruire », de « faire disparaître ».

7. Comme cet enfant est maigre !

8. Je ne gagne qu0un maigre salaire.
Dans la phrase 7, lEadjectif maigre signie « qui a un poids peu élevé par rapport à
sa taille, dont le corps a peu de graisse ». Il est employé au sens propre.
Dans la phrase 8, maigre signie « petit, peu important ». Il est employé au sens
guré. Ce sens a été créé à partir du sens propre en fonction dEune idée commune,
celle de « faible importance ».

Le sens propre est antérieur au sens guré.

50 DU TEXTE AU MOT
Exercice 1
Dans chaque couple de mots, souligne lWhyponyme.

animal quadrupède animal quadrupède

1. baleine cétacé 5. mammifère dauphin

2. boire téter 6. lorgner regarder

3. hors-dEoeuvre plat 7. insulte incivilité

4. sEouvrir éclore 8. citronnelle plante

Exercice 2 (oral)
Indique chaque fois lWhyperonyme

chaise banc divan escabeau (siège)

1. franc euro dollar yen

2. chapeau béret casquette canotier
3. vin bière rhum vodka
4. carmin écarlate pourpre cramoisi
5. fouetter cravacher soufeter fesser
6. décilitre centimètre décibel
7. pasticher parodier plagier singer

Exercice 3 (oral)
Classe les mots en allant du général au particulier.

outil objet marteau objet outil marteau

1. sportif avant-centre footballeur

2. être humain écolier enfant
3. ragoût mets aliment viande
4. bateau voilier dériveur
5. courir se mouvoir sprinter

DU TEXTE AU MOT 51
Exercice 4
Précise le sens du verbe en caractères gras : sens propre (P), sens figuré (F).

a. Elsa jeta la viande avariée à la poubelle. P

b. Paul jeta des regards inquiets à Isabelle.

1a. Clément a avalé une arête.

1b. Norbert a avalé lEhistoire quEon lui a racontée.

2a. Martine a perdu tous ses moyens lors de lEexamen oral.

2b. Le gardien a perdu les clés du garage.

3a. Les rugbymen australiens ont écrasé leurs adversaires.

3b. Les voitures suiveuses ont écrasé deux chats.

4a. LEentreprise a inondé le marché de ses nouveaux produits.

4b. La construction du barrage a inondé des villages.

5a. Le maçon a cimenté les pierres de taille.

5b. Cette épreuve a cimenté notre amitié.

Exercice 5
Complète avec des noms de fruits employés au sens figuré.

1. La dEAdam est une saillie située à la partie antérieure du cou.

2. Anaïs a une peau de (= douce, rose et veloutée).

3. Le truand était défendu par un avocat (= malhonnête).

4. La de discorde est un sujet de dispute, de division.

5. Je voulais garder une pour la soif (= réserver des ressources

pour les besoins à venir).

6. Certains touristes mettent leur argent et leurs papiers dans une

(= pochette xée à la taille).

7. Eh bien, nous allons couper la en deux (= faire un compromis).

8. Qui porte encore un (= chapeau rond et bombé) de nos jours ?

9. La dEarrosoir est une pièce, percée de petits trous, située à

lEextrémité du tuyau.

52 DU TEXTE AU MOT
10. La est une collerette plissée que lEon portait aux XVIe et XVIIe

siècles.

11. Ces rideaux jaune ne me plaisent pas.

12. Il avait un sourire mi- mi- (= qui exprimait un

mélange de satisfaction et de mécontentement).

13. En langage familier « » et « » désignent un coup

de poing, le , cEest la tête et la est une

personne naïve, qui se laisse facilement duper, exploiter.

Exercice 6
Complète les lacunes à lWaide dWune expression figurée contenant les adjectifs « noir » ou
« blanc ».

1. LEexaminateur (regarda avec irritation) lança un r à lEélève

conducteur.

2. Le directeur annonça la passation dEune é .

3. Depuis son échec, Léon (était pessimiste) voyait tout .

4. Oscar (a souvent des pensées cafardeuses) souvent .

5. Les fêtards (nEont pas dormi de la nuit) ont passé une .

6. LEaccusé (nEétait pas innocent) nEétait pas t .

Exercice 7
Complète ces expressions appartenant au registre familier à lWaide de noms de légu-
mes.

1. Ne va pas voir ce lm : cEest un n .

2. Je ne peux pas vous payer ; je nEai plus un r .

3. Arrête de mentir. Personne ne comprend rien à tes s .

4. Nous avons fait le p pendant plus dEune heure à lEarrêt de bus.

DU TEXTE AU MOT 53
 5. Ce nEest pas ton problème, occupe-toi de tes o (= de ce qui te

regarde).

6. Mon chef de bureau me court sur le h (= m Öénerve).

7. Les c sont cuites (= tout est ni, il nEy a plus rien à faire).

8. JEen avais gros sur la p (= jÖétais très déçu, chagriné).

9. Toi ! Tu lis cette feuille de ch (= ce mauvais journal) ?

10. Je faisais des heures supplémentaires, ça mettait du beurre dans les é

(= ça améliorait notre situation nancière).

11. Si tu nous quittes, cEest la n des h (= la n de tout).

12. Ces patrons sont de grosses l (= des gens importants).

13. Mais cEest bête comme ch (= tout simple).

Exercice 8
Complète les infinitifs hyponymes de « donner ».

1. lancer un mot dEordre

2. acc sa conance à qqn, un délai de réexion à qqn

3. inf une amende, une correction, une corvée, une peine à qqn

4. ém un avis, un doute

5. f un alibi à un suspect

6. dél une autorisation, un brevet, un certicat, un visa à qqn

7. oct un crédit, un prêt, une faveur à qqn

8. déc un prix à un écrivain

9. app un éclaircissement, des précisions, des informations

10. ve une indemnité, un salaire, une pension alimentaire à qqn

11. dis des cartes, des tracts, des documents à qqn

12. con une mission à qqn

13. pro une sensation de vertige

54 DU TEXTE AU MOT
Exercice 9
Remplace le mot en caractères gras par un synonyme.

1a. Il faut diminuer ( ) la longueur de la laisse du chien.

1b. Depuis sa maladie, ses forces ont diminué ( ).
1c. Il ne faut pas diminuer ( ) la surveillance.
2a. Les Vandales ont vécu à lEépoque ( ) des grandes invasions.
2b. LEépoque ( ) de François Ier a été marquée par des guerres.
2c. A lEépoque ( ) des semailles, les paysans ont beaucoup de travail.
3a. Ton addition est juste ( )?
3b. Alexandre a de la peine à trouver le mot juste ( ).
3c. Tu as grandi, tes chaussures son maintenant trop justes ( ).

Exercice 10
Ecris le contraire de lWadjectif.

une viande dure : ( tendre ) une cire dure : ( molle ).

1. une victoire indécise : 2. un chef indécis :

3. une forme indécise :

1. une rue tranquille : 2. une mer tranquille :

3. un enfant tranquille :

1. une ton sec : 2. un vin sec :

3. un froid sec : 4. une peau sèche :

Exercice 11
Ecris lWhomonyme.

1. une balade en forêt une de Chopin

2. un dessein secret des au fusain
3. du basilic en eur une romane
5. un cric hydraulique une isolée
6. une mante religieuse une à lEeau
7. un fond de bouteille un de commerce
8. une mare aux canards du de café

DU TEXTE AU MOT 55
Exercice 12
Dans chaque couple de synonymes, souligne le mot péjoratif.

1. discuter discutailler 10. gargote restaurant

2. manger bâfrer 11. barbouilleur peintre

3. navet lm 12. canasson cheval

4. maison bicoque 13. peindre peinturlurer

5. journal canard 14. marchandise camelote

6. violoneux violoniste 15. écrivain plumitif

7. rêvasser rêver 16. costard costume

8. lavasse café 17. vin piquette

9. étranger métèque 18. gratte-papier employé de bureau

Exercice 13
Souligne les préfixes péjoratifs.

1. montagnard 4. emmard 7. chauffard 10. vieillard

2. fêtard 5. vantard 8. froussard 11. politicard

3. campagnard 6. veinard 9. richard 12. bavard

Quel est le comble pourg ?

un démineur : se faire inviter à une boum
une journaliste : être à lEarticle de la mort
un dermatologue : vouloir faire la peau de ses patients
une euriste : se faire envoyer sur les roses
une cuisinière : ne pas être dans son assiette
un électricien : avoir des ampoules aux pieds
une contorsionniste : prendre ses jambes à son cou

56 DU TEXTE AU MOT
 Figures de style
1. Introduction : les sèmes
Les sèmes sont des unités, des éléments de sens. Ainsi on peut analyser le sens
de chat en plusieurs sèmes : mammifère + petit + domestique ou sauvage + au
pelage soyeux + aux oreilles triangulaires + aux griffes rétractiles.

2. La comparaison
La comparaison établit une ressemblance entre des êtres ou des choses. Elle
est en principe formée de 4 éléments : un comparé, un comparant, un terme de
comparaison et une ou plusieurs caractéristiques communes.

Tremblant de tous ses membres, Marc était pâle comme un linge.

- comparé : Marc
- comparant : un linge
- terme de comparaison : comme
- caractéristique commune : pâle

Mais il arrive assez souvent que la ou les caractéristiques communes ne soient

pas exprimées, quEelles restent sous-entendues :
La vallée ressemble à un navire.
- comparé : la vallée
- comparant : un navire
- terme de comparaison : ressemble à
- caractéristique commune non exprimée : forme allongée

3. La périphrase
La périphrase consiste à remplacer un mot ou plusieurs mots par un ou plusieurs
autres qui le ou les caractérisent.
la Ville lumière (= Paris)
Sa Gracieuse Majesté (= la reine dEAngleterre)
l0or noir (= le pétrole)
Elle permet dEéviter une répétition.
Personne n0a jamais rencontré de Martiens et pourtant il y a des gens qui
croient à l0existence des petits hommes verts.

DU TEXTE AU MOT 57
 4. La métaphore
La métaphore attribue un sens nouveau à un mot en raison dEune ressemblance.
Elle conserve un ou plusieurs sèmes (ressemblance), en abandonne un ou plusieurs
et en ajoute un ou plusieurs autres.

Cet homme est une armoire à glace.

sèmes abandonnés sèmes conservés sème ajouté

meuble, avec miroirs haut, large, lourd homme

Le pauvre commencer à dérailler.

sèmes abandonnés sème conservé sèmes ajoutés

(se dit d0un) véhicule, (se dit d0une) personne,
s0écarter de
rails raison

J0ai eu un éclair de génie.

sèmes abandonnés sèmes conservés sème ajouté

lumière, sinueuse,
bref , intense moment
pendant un orage, etc.

Remarques
1. Les métaphores peuvent être :
- originales. Ce sont des créations de poètes, de romanciers, etc.
Tout glisse et tout s0émousse au granit de sa peau. (Baudelaire)
O mon crâne, étoile de nacre qui s0étiole. (Robert Desnos)
- banales. Elles font partie du lexique et gurent donc dans les
dictionnaires.
cet enfant est un ange, la ambée des prix, un sujet brûlant,
une façade lépreuse, un alibi en béton, accueillir quelqu0un froidement,
un pont enjambe le torrent, être à cheval sur les principes,
jeter de lNhuile sur le feu, etc.

58 DU TEXTE AU MOT
2. On appelle métaphore lée une suite de métaphores appartenant au même
champ lexical, qui ont des sèmes communs.
Il resta creusé ainsi pendant de longues secondes, secoué de frissons
et de tremblements convulsifs, comme si sa frêle carcasse pliait sous
le vent furieux de la peste et craquait sous les soufes répétés de la
èvre. La bourrasque passée, il se détendit un peu [p]. (champ lexical
du vent)
(Albert Camus)

5. La métonymie
La métonymie consiste à désigner un être, un objet, etc. à lEaide dEun terme
désignant un être, un objet, etc. qui lui est associé. Le sens de départ du mot est
intégré totalement dans le sens nouveau.

- J0ai acheté ce bronze dans une vente aux enchères.

bronze 1 : alliage de cuivre et dEétain
bronze 2 : objet dEart en bronze 1

- Où sont mes baskets ?

basket 1 : jeu entre deux équipes de cinq joueurs qui doivent lancer
un ballon dans le panier du camp adverse
basket 2 : chaussure lacée, en toile renforcée, à tige haute et
à semelle antidérapante (notamment) pour jouer au
basket 1

- Il faudra que j0achète un nouveau blaireau.

blaireau 1 : mammifère carnivore plantigrade au corps allongé, bas
sur pattes, de pelage clair sur le dos et foncé sur le
ventre
blaireau 2 : gros pinceau pour savonner la barbe, (à lEorigine) en poils
de blaireau 1

DU TEXTE AU MOT 59
 La métonymie regroupe toute une série de relations dont voici les principales :

a) la cause pour lEeffet :

- un Renoir ( = un tableau de Renoir / Le peintre Renoir est la « cause » du
tableau, cEest lui qui lEa créé. )

b) lEinstrument pour lEutilisateur de lEinstrument :

un jeune tambour ( = un jeune joueur de tambour )

c) la matière pour lEobjet :

la sonorité des cuivres ( = des instruments en cuivre )

d) le contenant pour le contenu :

boire une bouteille ( = le vin contenu dans la bouteille )
Il a fait rire tout le wagon. ( = les occupants du wagon )

e) le lieu pour le produit :

offrir du bourgogne ( = du vin de Bourgogne )

f) le symbole pour la chose ou lEêtre signiés :

le cinéma de papa ( = dépassé / « papa » symbolise un passé révolu )

g) une partie du corps pour un aspect moral de la personne :

C0est un cerveau. ( = Il est très intelligent. )

6. La synecdoque
La synecdoque consiste généralement à employer le terme désignant la partie
pour désigner le tout :
Des milliers d0habitants sont privés de toit.
toit 1 : partie supérieure dEune maison
toit 2 : maison

60 DU TEXTE AU MOT
Exercice 1
Certaines comparaisons sont passées dans le langage courant. Complète-les.

chameau chien cochon loup blanc pinson pou rat teigne

1. fait comme 5. gai comme

2. laid comme 6. copains comme

3. connu comme 7. malade comme

4. sobre comme 8. méchant comme

Artaban Crésus Job Mathusalem Turc

1. riche comme 4. er comme

2. vieux comme 5. fort comme

3. pauvre comme

Exercice 2
Ecris la signification de lWexpression figurée.

1. Tu es arrivé comme un cheveu sur la soupe. arriver mal à propos

2. Les contribuables sont-ils vraiment pressés comme des citrons ?

3. Ces deux frères sEentendent comme chien et chat.

4. Jean-Maurice était fait comme un rat.

5. Les victimes du choléra tombaient comme des mouches.

6. Chez ses parents, Tanguy était comme un coq en pâte.

Couples célèbres

Laurel et Tarzan et
Roméo et Don Quichotte et
Robinson et Tristan et
Sherlock Holmes et Faust et

DU TEXTE AU MOT 61
Exercice 3
Complète le tableau à partir des exemples :
1. La clairière est comme un salon tout doré; (Maurice Carême)

2. Le soleil semble un phare à feux xes et blancs. (J.-M. de Hérédia)

3. Mon esprit est pareil à la tour qui succombe. (Charles Baudelaire)

4. Un homme cultivé ressemble à une boîte à musique. Il a deux ou

trois petites chansons dans le ventre. (Alain)

5. Ses meurtriers ongles d0agate,

Coupants et clairs comme un rasoir. (Paul Verlaine)

6. J0ai vu passer mon rêve tel l0ouragan sur la grève. (Paul Verlaine)

7. Je trône dans l0azur comme un sphinx incompris ; (Charles Baudelaire)

terme de caractéristique(s)
comparé comparant
comparaison commune(s)

1. La clairière un salon comme or, lumière

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Exercice 4
A. Ecris le nom de la ville qui correspond à la périphrase.

1. la Ville lumière Paris

2. la Ville éternelle
3. la Ville sainte
4. la cité de Calvin
5. la cité phocéenne
6. la cité des Doges
7. le Rocher

62 DU TEXTE AU MOT
B. Ecris la périphrase.

1. les sports dEhiver le tourisme blanc

2. le football

3. la bicyclette

4. la boxe

5. les chiens

6. le lion

7. les oiseaux

Exercice 5 (oral)
Souligne les métonymies puis explique-les.

1. As-tu déjà écouté du Liszt ?

2. Toute la ville parlait de la défaite de lEéquipe locale.

3. Voulez-vous boire un verre et manger un morceau ?

4. Il est temps de sEintéresser aux pages sombres de la Collaboration.

5. Comme il est musulman pratiquant, il ne mange pas de porc.

6. Essuyez vos pieds avant dEentrer.

7. Elsa, qui vit de sa plume, porte souvent un manteau de vison.

Exercice 6
A. Souligne les métaphores évoquant la luciole.

Trait de feu au coeur de la nuit,

allumette ambant sans bruit,

voici danser sur la rigole,

alphabet morse, la luciole. (...)

(Alexis Chevalley)

DU TEXTE AU MOT 63
B. Souligne toutes les métaphores.

Dans les coulisses de la pluie

Dans les coulisses de la pluie

La ville glisse vers le large

vaste paquebot de minuit

lent silencieux luminescent

mille hublots palpitent

et de hautes statues blanches

ottent, énigmatiques
(Jacqueline Saint-Jean)

Exercice 7
Souligne les éléments de la métaphore filée évoquant le champ lexical de lW « action de
manger ».

Le mineur acheva dEun geste. Son tour était arrivé, la cage avait reparu, de son

mouvement aisé et sans fatigue. Il sEy accroupit avec des camarades, elle replongea, puis

jaillit de nouveau au bout de quatre minutes à peine, pour engloutir une autre charge

dEhommes. Pendant une demi-heure, le puits en dévora de la sorte, dEune gueule plus ou

moins gloutonne, selon la profondeur de lEaccrochage où ils descendaient, mais sans un

arrêt, toujours affamé, de boyaux géants capables de digérer un peuple. Cela sEemplissait,

sEemplissait encore, et les ténèbres restaient mortes, la cage montait du vide dans le

même silence vorace.

(Emile Zola, Germinal)

64 DU TEXTE AU MOT
Exercice 8
Souligne la comparaison et encadre les métaphores.

Mer montante
1 Le soleil semble un phare à feux xes et blancs.
2 Du Raz jusquEà PenmarcEh la côte entière fume,
3 Et seuls, contre le vent qui rebrousse leur plume,
4 A travers la tempête errent les goélands.

5 LEune après lEautre, avec de furieux élans,

6 Les lames glauques sous leur crinière dEécume,
7 Dans un tonnerre sourd sEéparpillant en brume,
8 Empanachent au loin les récifs ruisselants.

9 Et jEai laissé courir le ot de ma pensée,

10 Rêves, espoirs, regrets de force dépensée,
11 Sans quEil en reste rien quEun souvenir amer.

12 LEOcéan mEa parlé dEune voix fraternelle,

13 Car la même clameur que pousse encor la mer
14 Monte de lEhomme aux Dieux, vainement éternelle.

(les Trophées, José-Maria de Hérédia)

Exercice 9
Indique dans la parenthèse le champ lexical de la première strophe dWune chanson
dWAlain Souchon.

Tout au long de la vie qui pique

On prend des beignes
A vouloir toucher les lles électriques
Des sacrées châtaignes ( _____________________________ )
On retrouve couché par terre
LEeffet uppercut
Les lles sans en avoir lEair
Ça électrocute

DU TEXTE AU MOT 65
Exercice 10
Indique le champ lexical des passages encadrés.

Une noix
QuEy a-t-il à lEintérieur dEune noix ?
QuEest-ce quEon y voit ?
Quand elle est fermée

On y voit la nuit en rond

Et les plaines et les monts ________________________________
Les rivières et les vallons

On y voit
Toute une armée
De soldats bardés de fer ________________________________
Qui joyeux partent pour la guerre

Et fuyant lEorage des bois

On voit les chevaux du roi
Près de la rivière

Une noix
QuEy a-t-il à lEintérieur dEune noix ?
QuEest-ce quEon y voit ?
Quand elle est fermée
On y voit mille soleils
Tous à tes yeux bleus pareils

On y voit briller la mer

Et dans lEespace dEun éclair ________________________________
Un voilier noir
Qui chavire

On y voit les écoliers

Qui dévorent leurs tabliers
Des abbés à bicyclette
Le quatorze juillet en fête
Et ta robe au vent du soir
(Charles Trenet, extrait de Une noix)

66 DU TEXTE AU MOT
 Versication

I. La versication est lEensemble de règles que lEon devait respecter autrefois,

pour composer des vers.
Le vers français est caractérisé par :
- le nombre de syllabes (les pieds) qui le composent,
- la rime, répétition dEun ou de plusieurs sons identiques à la n de deux
vers ou plus,
- le rythme (pauses et accents).

II. Mesure (compte des syllabes)

On appelle syllabe une combinaison de sons formés dEune voyelle et dEune ou
plusieurs consonnes. Parfois, la syllabe se réduit à une voyelle.
Mon ctur, comme un oiseau, voltigeait tout joyeux
[mI/kFr/kO/mD/nwa/zo/vOl/ti/jè/tU/jwa/JE ]

Et planait librement à l0entour des cordages. (Baudelaire)

[é/pla/nè/li/bre/mB/ta/lB/tUr/dé/kOr/daj]

A la n dEun mot, le [e] constitue le noyau dEune syllabe lorsque le mot suivant
commence par une consonne ou un h « aspiré » ; on le prononce alors plus ou
moins nettement :
fantôme laiteux / blessent mon ctur / leur extrême hauteur

Il ne constitue pas le noyau dEune syllabe lorsque le mot qui suit commence par une
voyelle ou un H « muet » ou quand il gure la n du vers. Il nEest pas prononcé.
Quand le ciel est bas et pèse comm(e) un couvercl(e) (Baudelaire)

DU TEXTE AU MOT 67
 Remarques :
1. En général, les syllabes se terminent par la voyelle :
mon enfant
[mI/nB/fB ])

Quand deux consonnes se suivent, la première termine la syllabe précédente.

Cependant, les groupes consonantiques terminés par [r], [l] et [J] restent
inséparables :
accepter exercer mais : retracer éclat
[ak/sèp/té] [èg /zèr/sé] [ re/tra/sé] [é/kla]

2. On appelle hiatus la rencontre de deux voyelles :

tel chante qui au coeur soupire
[ io]

III. Rimes
1. On appelle rime la rencontre de sons identiques à la n de plusieurs vers.
Les rimes terminées par un e muet [e] (tempête /tête ; larmes / armes) sont
dites féminines, les autres masculines (rit / lit ; vil, subtil).

LEalternance des rimes féminines et masculines est une des règles de la poésie
classique.

2. Qualité des rimes

Les rimes pauvres ont en principe un son identique :
écumant / vent nue / remue
[B] [u]

Les rimes sufsantes ont en principe deux sons identiques :

roc / soc riche / miche
[Ok] [iH]

Les rimes riches ont en principe trois sons (ou plus) identiques :
jalouse / pelouse mère / amer
[lUz] [mèr]

68 DU TEXTE AU MOT
3. Disposition des rimes
rimes plates ou suivies rimes croisées rimes embrassées
a roux a paysage a chien
a trous b vit b roues
b pauvreté a image b boues
b beauté b ravit a bien

4. On appelle assonance la répétition dEune voyelle, la ou les consonnes qui suivent

étant différentes :
loisir / péril échange / souffrance

5. Assonance désigne aussi la répétition dEune même voyelle à lEintérieur dEun ou

de plusieurs vers :
Tout mvafige et me nuit et conspire à me nuire (Racine)

Au-dessus du bétail ahuri des humains (Mallarmé)

6. On appelle allitération la répétition de consonnes :

Pour qui sont ces serpents qui sifent sur vos têtes ? (Racine)

Quand la pierre, opprimant ta poitrine peureuse (Baudelaire)

IV. Vers
1. Les vers les plus répandus sont :
- lEalexandrin, vers de 12 syllabes. CEest le vers de la comédie et de la
tragédie classiques.
Il/ sent/ mar/cher/ sur/ lui/ d0a/tro/ces/ so/li/tudes (Rimbaud)

Il est généralement coupé en deux hémistiches (demi-vers) par la césure,

coupure médiane marquée par un accent sur la sixième syllabe et une brève
pause.
Ton bras est invaincu | mais non pas invincible (Corneille)

DU TEXTE AU MOT 69
 Mais il peut aussi être coupé différemment :
Viens, | mon ls, | viens, | mon sang, | viens réparer ma honte.
(Corneille)

Il en est un plus laid, | plus méchant, | plus immonde; (Baudelaire)

- le décasyllabe, vers de 10 syllabes :

La/ lu/ne/ pla/quait/ ses/ tein/tes/ de/ zinc. (Verlaine)

- lEoctosyllabe, vers de 8 syllabes :

Mais/ où/ sont/ les/ nei/ges/ d0an/tan ? (Villon)

2. DEordinaire, la n du vers coïncide avec la n de la phrase ou, du moins, avec une

coupe de cette phrase. Il arrive cependant quEun ou plusieurs mots soient rejetés
après la rime au vers suivant. Ce procédé sEappelle enjambement et le ou les mots
qui gurent en tête du second vers constituent le rejet :
Le vent impétueux qui soufait dans les voiles
LNenveloppe. Etonné et loin des matelots, (A. Chénier)

3. Les vers libres classiques se caractérisent par des nombres de pieds (de
syllabes) différents et des dispositions de rimes variées.

Un Souriceau tout jeune, et qui nEavait rien vu,

Fut presque pris au dépourvu.
Voici comme il conta lEaventure à sa mère :
JEavais franchi les monts qui bornent cet Etat,
Et trottais comme un jeune rat
Qui cherche à se donner carrière
Lorsque deux animaux mEont arrêté les yeux ;
LEun doux, bénin et gracieux,
Et lEautre turbulent et plein dEinquiétude ; (La Fontaine)

70 DU TEXTE AU MOT
Les vers libres modernes abandonnent même la rime.

Pour vivre ici

Je s un feu, lEazur mEayant abandonné,
Un feu pour être son ami,
Un feu pour mEintroduire dans la nuit dEhiver,
Un feu pour vivre mieux.

Je lui donnai ce que le jour mEavait donné :

Les forêts, les buissons, les champs de blé, les vignes,
Les nids et leurs oiseaux, les maisons et leurs clés,
Les insectes, les eurs, les fourrures, les fêtes.

Je vécus au seul bruit des ammes crépitantes,

Au seul parfum de leur chaleur ;
JEétais comme un bateau coulant dans lEeau fermée,
Comme un mort je nEavais quEun unique élément.
(Paul Eluard, le Livre ouvert I 1938-1940)

V. Strophes
La strophe est un groupe de vers formant une unité de sens et dont les rimes
sont disposées dEune certaine manière.
La strophe de 2 vers sEappelle distique, de 3 vers tercet, de 4 vers quatrain, de
6 vers sizain, de 8 vers huitain, de 10 vers dizain.

VI. Poèmes à forme xe

Les plus célèbres sont
- le sonnet, formé en règle générale de 2 quatrains suivis de 2 tercets.
Disposition des rimes : abba abba ccd eed (parfois : ede).

- la ballade, formée de 3 couplets (= strophes) de 6, 8, 10 ou 12 vers

octosyllabes ou décasyllabes et dEun envoi (qui commence généralement par le
mot « Prince »). Chaque strophe et lEenvoi se terminent par le même vers.

DU TEXTE AU MOT 71
Exercice 1 (oral)
Indique le nombre de syllabes de chaque vers.
1. Dans lEinterminable
Ennui de la plaine,
La neige incertaine
Luit comme du sable
(Verlaine)

2. Quand, les deux yeux fermés, en un soir chaud dEautomne,

Je respire lEodeur de ton sein chaleureux,
Je vois se dérouler des rivages heureux
QuEéblouissent les feux dEun soleil monotone;
(Baudelaire)

3. A midi descendons sur terre

Pour nous étendre dans le lit,
De lEombre qui tourne et pâlit,
Buvons-en la nuit passagère.
(Louise de Vilmorin)

Exercice 2
Sépare les syllabes et indiques-en le nombre dans les parenthèses. Souligne les allitéra-
tions dans les vers 3 et 5.

Nuits de juin

1 LE é / t é / l or s/qu e/ l e/ j ou /r a / fui, / de / fleur s / cou/ ver te ( )

2 L a p la i n e ver se au l oi n u n par fum eniv r ant ; ( )

3 L e s ye u x fermés, l Eorei l l e aux r um eur s entr Eouver te, ( )

4 O n ne d or t qu Eà d emi d Eu n s om meil tr ans par ent. ( )

5 L e s a s t res son t p l u s p u r s, lEom br e par aît meilleur e ; ( )

6 Un vague demi-jour teint le dôme éternel ; ( )

7 Et lEaube douce et pâle, en attendant son heure, ( )

8 S e m b le tou te l a n u i t errer au bas du ciel. ( )

( Victor Hugo, les Rayons et les Ombres )

1. Comment appelle-t-on ce genre de strophes ?

2. Comment sEappelle un vers de 12 syllabes ?

72 DU TEXTE AU MOT
Exercice 3 (oral)
Indique si les rimes sont : - féminines (f) ou masculines (m), - pauvres (p), suffisantes (s)
ou riches (r).

L7écrevisse
Incertitude, ô mes délices
Vous et moi nous nous en allons
Comme sEen vont les écrevisses,
A reculons, à reculons.
(Guillaume Apollinaire)

Chenille
Un jour tu lEauras, ta revanche,
Quand tu seras le papillon,
Au moins lEégal de la pervenche,
La couleur et son tourbillon.
(Guillevic)

Exercice 4
Souligne les assonances, encadre les allitérations.

Mon mal meurt mais mes mains miment

Noeuds, nerfs non anneaux. Nul nord

Même amour mol ? mames, mord

Nus nénés nonne ni Nine.

(Robert Desnos)

Les mots que vous disiez je les redis à lEombre,

Le verre où vous buviez je lEai brisé de rage:

Accroupi dans la nuit sinistre de la plage

JEécoute le canon lointain dEun brick qui sombre

(Francis Vielé-Grifn)

DU TEXTE AU MOT 73
Exercice 5
Fais lWanalyse complète du poème : forme, structure, rimes, etc.

Ma bohème
(Fantaisie)

1 Je mEen allais, les poings dans mes poches crevées ;

2 Mon paletot aussi devenait idéal ;

3 JEallais sous le ciel, Muse ! et jEétais ton féal * ;

4 Oh ! là là ! que dEamours splendides jEai rêvées !

5 Mon unique culotte avait un large trou.

6 Petit-Poucet rêveur, jEégrenais dans ma course

7 Des rimes. Mon auberge était à la Grande-Ourse.

8 Mes étoiles au ciel avaient un doux frou-frou.

9 Et je les écoutais, assis au bord des routes,

10 Ces bons soirs de septembre où je sentais des gouttes

11 De rosée à mon front, comme un vin de vigueur ;

12 Où, rimant au milieu des ombres fantastiques,

13 Comme des lyres, je tirais les élastiques

14 De mes souliers blessés, un pied contre mon c~ur !

(Arthur Rimbaud)
*féal : celui qui reste dèle à qqn

(Dans sa jeunesse Rimbaud a fugué à de nombreuses reprises et dormi à la belle étoile.)

Comment auraient-ils pu répondre à la

question « Comment ça va ? »

Vivaldi : Ça dépend des saisons.

Papin : A toute vapeur !
Marat : Ça baigne !
(Umberto Eco)

74 DU TEXTE AU MOT
 Enchaînements de phrases

Exercice 1
Sépare les phrases indépendantes par une barre verticale et souligne les deux coordon-
nants.

LEabeille, insecte pollinisateur par excellence, est un animal symbole. Mais ce

symbole est menacé par les pesticides et autres ingrédients chimiques largement utilisés

par lEagriculture intensive. Pour Einstein, déjà inquiet de cette régression, sa disparition

signerait le déclin de notre propre espèce. Car lEabeille joue un rôle irremplaçable dans les

processus de pollinisation. Pendant des millénaires, elle a aussi représenté la seule source

abondante de matière sucrée avant la culture de la canne, puis de la betterave sucrière.

(adapté de Jean-Marie Pelt, la Solidarité chez les plantes, les animaux, les humains, le Livre de Poche, 2006)

Exercice 2
Complète les lacunes à lWaide des coordonnants ci-dessous :

car en fait et mais mais

L0indicateur est un oiseau, le ratel une sorte de blaireau africain.

LEindicateur est encore désigné sous le nom de mange-miel. __________ , il ne

se nourrit que de cire et de larves dEabeilles; __________ il est incapable de pénétrer lui-

même dans les nids dEabeilles __________ laisse à lEhomme ou au ratel le soin de le faire

à sa place. Ayant repéré un nid, lEoiseau pousse un cri spécialement destiné à alerter les

ratels des environs sur la présence dEabeilles. Le ratel se repère au cri de lEoiseau qui,

volant dEarbre en arbre, le guide jusquEà la ruche ou au nid. LEayant découvert, le ratel le

casse en morceaux au moyen de ses griffes puissantes pour en extraire le miel et sEen

nourrir. Furieuse, lEabeille tente de piquer lEanimal, __________ sans succès, __________

sa fourrure et son cuir épais le protègent. Son repas terminé, le ratel laisse à lEoiseau le

soin de venir se repaître de la cire et des larves du nid.

(adapté de Jean-Marie Pelt, la Solidarité chez les plantes, les animaux, les humains, le Livre de Poche, 2006)

DU TEXTE AU MOT 75
Exercice 3
Sépare les phrases indépendantes par une barre verticale. Souligne les coordonnants
introduisant des phrases indépendantes.
Un réfugié colombien raconte comment la vie des paysans cultivant la banane a
été détruite.

[Ü] LEinstallation de la multinationale a fait surgir des conits sociaux. Comme je

lEai expliqué, les paysans se sont trouvés spoliés des terres sur lesquelles ils menaient

leurs cultures vivrières et ils ont dû se consacrer à la culture dEexportation. De plus, pour

aggraver la situation, lEarmée sEest rangée entièrement du côté des multinationales avec

la volonté de protéger les investissements étrangers, donc de contrôler le mécontentement

social et dEempêcher que les salariés et les paysans ne sEorganisent.

En effet, les paysans ont été soumis à des conditions de travail de plus en plus

difciles. Ils étaient surexploités, payés à la tâche, employés par intermittence en fonction

des besoins de la plantation, avec des journées de travail très longues, sans sécurité

sociale. Cette situation les a poussés à sEorganiser, mais ce nEétait pas facile, car, dès le

départ, sEorganiser a été considéré comme un crime, et mettre sur pied une association

ouvrière pouvait mener à la mort. Or, malgré toutes les menaces patronales, les travailleurs

ont créé le Syndicat des travailleurs de la banane (Sintrabanano) en 1964 et le Syndicat

des travailleurs agricoles (Sintagro) en 1969.

CEétait très dangereux et les patrons ont utilisé toutes les techniques pour empêcher

le développement des syndicats : chantage, corruption, intimidation, emprisonnement,

attentats, et même assassinats. Il y avait aussi une « liste noire » qui circulait chez les

patrons avec les noms des ouvriers combatifs quEil ne fallait pas embaucherÜ

(adapté de Marilu Zamora, Etre réfugié politique aujourd0hui, dernière solution : fuir, JEaccuse, Syros, 2006)

76 DU TEXTE AU MOT
Exercice 4
Complète les lacunes à lWaide des coordonnants ci-dessous :

donc donc en effet mais mais

Philosophie

Le langage courant a tendance à faire du mot philosophie un usage à la fois

simpliste et appauvrissant. __________ , être philosophe se réduit souvent à faire

preuve de patience et de détachement. On dira par exemple quEil faut prendre une

panne dEélectricité « avec philosophie », __________ la notion déborde heureusement cette

acception limitée. Le mot vient du grec philia, « amour », et de sophia, « sagesse ». Sans

présumer dEun contenu particulier, la philosophie est __________ primitivement lEamour

de la sagesse et sa recherche.

Il nEy a pas, à proprement parler, dEobjet spéciquement philosophique _________

tout objet peut être lEoccasion dEun questionnement qui le devient. Il suft de sEétonner

pour commencer à philosopher, ainsi que le déclare Aristote, en nous interrogeant sur

nous-mêmes et sur le monde au lieu dEy vivre dans lEindifférence, comme si tout allait de

soi. Plus quEun simple contenu, la philosophie est __________ une activité reposant sur

lEusage de notre raison. On doit aussi lEenvisager comme lEeffet de cette exigence posée

par Socrate : « Connais-toi toi-même. »

(Christophe Verselle, le Dico de la philo, Librio 767)

Dénitions fantaisistes
BALLERINE : n.f. Matelas de plume, très doux,
utilisé pour les divans. « Il sEétendit
de tout son long sur la ballerine. »
EGRILLARD : n.m. Appareil de cuisine servant
à faire des grillades en grande
quantité, en usage dans les
restaurants.
ESCALOPE : n.f. Mammifère agile et gracieux
de la famille des cervidés.
MARASME : n.m. Poche dEeau salée qui se
forme dans les régions désertes.
« LEexplorateur ayant perdu sa
route, tomba dans un profond
marasme. »
PANIQUE : n.f. Arbre à pain. « Les Mexicains
sèment la panique. »
( Dictionnaire des mots retrouvés, Gallimard)

DU TEXTE AU MOT 77
Exercice 5 (r)
Complète les lacunes à lWaide des coordonnants ci-dessous :

de plus en effet et et et

CEest au Québec que les francophones sont les plus nombreux (86 %) __________

le français du Canada a beaucoup à nous apprendre, ne serait-ce que par sa poétique

résistance à lEanglais. ________________ , les Québécois francisent systématiquement la

terminaison anglaise -er en -eur (mixeur, supporteur, etc.). __________ , ils ont la riche

idée de traduire les mots anglais avant de les assimiler. Notre «parking» devient «parc de

stationnement», le «week-end» est tout bonnement une «n de semaine». Le «living» est

un «vivoir», le «square» un «carré», un «vol charter» porte le nom de «vol nolisé» («noliser»

signiant «fréter»). Les Canadiens francophones disent lE«âge dEor» au lieu de notre triste

«troisième âge», __________ emploient, pour le terme «handicapé», le nom de «personne

exceptionnelle».

Si vous allez au Québec et quEon vous demande une «efface», tendez donc une

«gomme». Un «aiguisoir» est un «taille-crayon», une «brassière» un «soutien-gorge» _____

«cadran» est le nom du «réveille-matin». Ils ont également inventé quelques mots bien

utiles pour éviter les longues phrases. Le «dépanneur» désigne «la petite épicerie qui reste

ouverte tard dans la nuit pour les courses de dernière minute». Qui dit mieux ?

(adapté de Régine Detambel, la Comédie des mots, Page blanche, Gallimard)

Polysémie
Si tu es athée, cEest que tu es de mauvaise foi. (Frédéric Dard)
Je suis content de ma voiture. Peut-on appeler ça de lEautosatisfaction ? (Philippe Geluck)
Qui prête à rire nEest jamais sûr dEêtre remboursé. (Raymond Devos)
JEai expliqué à mon médecin que je mEétais cassé la jambe à deux endroits.
Il mEa interdit dEy retourner. (Henry Young)
Pour voir quEil fait noir, on nEa pas besoin dEêtre une lumière. (Philippe Geluck)

78 DU TEXTE AU MOT
 Cohérence du texte
Reprises et organisateurs

LEenchaînement des phrases et des paragraphes obéit à des règles de cohérence.

Cette cohérence est marquée entre autres par :

I. Les reprises
A. les reprises nominales, constituées dWun nom ou dWun groupe nominal :

- Vienne est fortement marquée du sceau des Habsbourg. Devenue le siège

d0un gouvernement républicain se prévalant depuis 1955 d0une neutralité
souvent efcace, Vienne a conservé un prestige incomparable. La capitale de
lNAutriche s0ordonne autour de la cathédrale St-Etienne. Si Vienne évoque le
rythme de la valse ou la silhouette de la grande roue du Prater, elle doit surtout
sa séduction à ses monuments, à ses riches musées et à sa tradition musicale
perpétuée par son Opéra et par d0illustres formations.
(dEaprès le Guide Michelin Autriche)

- Frida détestait Carlos car cet hypocrite disait souvent du mal d0elle.

B. les reprises pronominales, constituées dWun pronom ou dWun groupe

pronominal :

- Léonard de Vinci est un artiste et un savant de la Renaissance qui a vécu

surtout à Florence et à Milan avant de partir pour la France. Il doit sa célébrité
entre autres à la Joconde.

- La Joconde a beaucoup intrigué les critiques d0art. Elle fascine d0ailleurs

toujours les visiteurs qui se rendent en masse au Louvre pour lNadmirer.

DU TEXTE AU MOT 79
 - Citons encore, parmi les tuvres peintes les plus célèbres de l0artiste, la Vierge
au rocher, Sainte Anne et la Cène . Cette dernière est une fresque que l0on
peut voir à Milan.

II. Les organisateurs

Les organisateurs sont des éléments de liaison entre des phrases ou des ensembles
de phrases. Ils structurent le texte en marquant des relations de sens.

A. les organisateurs logiques

Il sEagit notamment de :
- et, en outre, c7est-à-dire, autrement dit, de plus, d7une partg
d7autre part, d7ailleurs, etc.
- mais, cependant, au contraire, bien que, etc.
- car, en effet, parce que, puisque, etc.
- donc, par conséquent, c7est pourquoi, etc.
- enn, nalement, en résumé, etc.

L0adolescence est une étape difcile à franchir. Tout change et il faut trouver
de nouveaux repères. On cherche à se construire une nouvelle image et à imposer
sa personnalité en sortant dans les fêtes, en se trouvant un look, en s0opposant
aux parents à tout propos (les repas, les sorties, les études...). En général, tout
cela se passe sans trop de tracas.
Mais certains ados vont très mal. En fait, ils ont d0énormes difcultés à
faire le deuil de leur enfance. Ce qui était jusque-là imaginaire (la vie des adultes,
le travail...) devient une réalité de plus en plus proche et intolérable. A tel point
que cette perspective peut conduire à des comportements de fuite (toxicomanie,
fugue, suicide, anorexie...).
Heureusement, tout le monde n0en arrive pas à ces extrémités. Mais sachez
qu0un simple mal de ventre peut être un appel pour dire qu0on souffre. Si on se
sent en grande souffrance ou en danger, il faut vite en parler à son médecin et,
mieux encore, à un psy.

(Gérard Dhôtel, Adolescence, Mode d0emploi, Librio 768)

80 DU TEXTE AU MOT
B. les organisateurs temporels

Après avoir refermé la porte du jardin, Wallas inspecte les alentours; mais

il n0en laisse rien paraître : il est un paisible agent d0assurances qui sort de chez

un client et regarde le ciel à droite et à gauche, pour savoir d0où vient le vent...

Tout de suite, il remarque un personnage louche qui l0épie derrière ses rideaux, à

la croisée d0un second étage. Aussitôt il détourne les yeux, pour éviter de donner

l0éveil, et se dirige d0un pas neutre vers le boulevard. Mais, dès quNil a franchi

le pont, il amorce sur la droite un trajet sinueux qui le ramène, au bout dNune
heure environ, au boulevard Circulaire; sans perdre de temps, il passe le canal,

grâce à la passerelle qui s0offre à lui en cet endroit. Puis, longeant furtivement les

maisons, il revient à son point de départ, devant l0immeuble qui fait le coin de la

rue des Arpenteurs.

C. les organisateurs spatiaux

Sans s0écarter de son chemin ni ralentir son allure, Wallas marche. Devant

lui une femme traverse la rue. Un vieil homme traîne vers une porte cochère

une poubelle vide restée sur le bord du trottoir. Derrière une vitre s0étagent trois
rangs de plats rectangulaires contenant toutes sortes d0anchois marinés, sprats

fumés, harengs roulés et déroulés, salés, assaisonnés, crus ou cuits, frits, conts,

découpés et hachés. Un peu plus loin, un monsieur en pardessus noir et chapeau

sort d0une maison et vient à sa rencontre; [p]

(adapté de Alain Robbe-Grillet, les Gommes)

DU TEXTE AU MOT 81
Exercice 1
Ecris ou complète le groupe nominal qui reprend les mots en gras. Utilise le déterminant
démonstratif.

Le Louvre est situé à Paris. Ce musée abrite la Joconde de Léonard de Vinci.

1. L7Eiger est situé dans les Alpes suisses. culmine à 3970

mètres.
2. La Statue de la Liberté se dresse dans le port à lEentrée de New York.
a été créé par le sculpteur Bartholdi avec lEaide de Gustave Eiffel.
3. Le Gange naît dans lEHimalaya et se jette dans le golfe du Bengale.
de lEInde mesure plus de 3000 kilomètres.
4. Youri Gagarine est le premier homme qui ait tourné autour de la Terre.
russe a réalisé cet exploit le 12 avril 1961.
5. Uranus a été découvert en 1781. a 21 satellites.
6. Jules César a été assassiné en 44 av. J.-C.. romain a conquis
les Gaules puis une grande partie de lEEurope.

Exercice 2
Ecris le pronom ou le groupe pronominal qui renvoie aux mots en gras.
cela celle celui certaines chacun deux dNentre eux elles il
les autres les autres lNune dNelles le mien tous
La chienne hurlait. Elle sEétait blessée à une patte.

1. Le chasseur a lâché rapidement ses chiens. se réjouissait dEouvrir la saison.

2. Les chiens ont levé deux bartavelles mais ont échappé au chasseur.
3. Ton couteau est émoussé. fera parfaitement lEaffaire.
4. Nous avons trié toutes les pommes. étaient gâtées.
5. Les membres du comité ont voté. ont accepté le projet.
6. Christelle refusait de répondre. énervait le jeune inspecteur.
7. Tous les acteurs étaient présents. avait appris son rôle.
8. JEai analysé les réponses des élèves. de Franck est correcte.
sont toutes incomplètes.
9. Martina a essayé trois blousons. lui plaisaient beaucoup.
10. Votre vélo de course est plus léger mais dEAlain est plus récent.
11. Lucienne a mis de côté trois gravures. coûte beaucoup plus cher
que .

82 DU TEXTE AU MOT
Exercice 3
Lis le texte puis souligne toutes les reprises nominales ou pronominales sujets qui ren-
voient au chasseur.

Légende de l7origine des échecs

Il y a bien longtemps, un chasseur allait seul dans une vallée montagneuse où

il vit deux vieillards jouant aux échecs. Le jeune homme sEapprocha dEeux, attacha son
cheval et se tint à leurs côtés, sans même être vu, tant ils étaient absorbés par leur jeu. Le
spectateur était un passionné dEéchecs et il se rendit vite compte quEil ne sEagissait pas là
dEune lutte ordinaire mais que la partie semblait inspirée. Plus le jeune homme observait,
plus il était fasciné. Au plus fort de la partie, les deux experts se penchaient sur lEéchiquier
et le spectateur, inconscient du reste, suivait en silence les mouvements des pièces.
A la n, le jeune homme remarqua que lEun des joueurs était tombé dans un piège
que lui avait tendu son adversaire et quEil était menacé de « mat ». Le chasseur poussa un
soupir de sympathie. A ce son, les joueurs sursautèrent, tournèrent la tête et, voyant le
jeune homme, disparurent avec lEéchiquier et les pièces. Le jeune, stupéfait, nEétait plus en
présence que dEune grande pierre plate couverte de mousse et de deux galets plus petits.
Il revint vers son cheval mais celui-ci sEétait évanoui. Après avoir cherché dans les
sous-bois, il trouva un crâne de cheval envahi par le lichen, un mors rouillé entre les dents
et un étrier de cuivre verdâtre près de lEendroit où la selle devait être tombée.
Effaré, il se hâta vers le village quEil reconnut à peine et qui était plein dEétrangers.
Enn, il découvrit une très vieille femme qui avait entendu raconter par son grand-père
comment un oncle de son grand-père à lui sEétait perdu il y a très longtemps en chassant
dans la vallée.
La légende précise que le chasseur vécut de nombreuses années et quEil était
imbattable aux échecs, faculté quEil avait acquise en regardant une partie jouée par des
immortels.
(R.C. Bell, le Grand Livre des jeux, Editions M.C.)

Exercice 4
Souligne toutes les reprises nominales sujets qui renvoient aux « Champs-Elysées ».

« La plus belle avenue du monde », ainsi sont communément désignés les

Champs-Elysées. Longue de quelque 2 km, cette artère, aménagée par Louis XIV jusquEà
hauteur du rond-point actuel, fut prolongée au XVIIIe siècle jusquEà hauteur de la future
place de lEÉtoile-Charles-de-Gaulle. LEendroit, cependant, restait peu sûr. Ce nEest quEau
siècle suivant que les Champs devinrent un haut lieu de plaisirs rafnés, grâce aux cafés,

DU TEXTE AU MOT 83
aux théâtres et aux restaurants qui les bordaient, les habitants fortunés sEinstallant pour
leur part dans les splendides immeubles édiés sous le Second Empire. LEavenue, surtout,
devint le lieu symbole où la France commémore sa grandeur. Le délé de la victoire sEy
déroula le 14 juillet 1919, Charles de Gaulle y reçut lEonction du peuple français le 26 août
1944 avant que les footballeurs vainqueurs de la Coupe du Monde de 1998 nEy célèbrent
eux aussi leur triomphe, après une nuit de liesse populaire sur le site, regroupant plusieurs
centaines de milliers de personnes. Chaque année, les parades militaires du 14-Juillet et
du 11-Novembre y ont lieu, de même que lEarrivée du Tour de France. Quartier dEaffaires,
lEavenue est aussi une vitrine de lEopulence et dEun certain bien-vivre, avec ses commerces
luxueux où les agences de voyages, les banques le disputent aux halls dEexposition des
plus célèbres marques automobiles. Les Champs sont également associés aux loisirs, aux
plaisirs. On y trouve pêle-mêle cinémas, restaurants, dont le plus célèbre nEest autre que le
FouquetEs, rendez-vous traditionnel du show-biz.
(Pierre Saka, Y0a d0la France en chansons, Larousse, 2001)

Exercice 5
Complète les lacunes à lWaide des organisateurs temporels ci-dessous.

à partir du XVe siècle bientôt désormais désormais

en même temps pendant longtemps encore

La n d7un monde et la naissance d7un autre

_______________________________ , les artistes italiens, puis ceux des pays voisins,

redécouvrent lEart antique. LEhomme est ________________________ au centre de toutes
les recherches. Les sculpteurs se penchent sur la beauté du corps humain, les architectes
créent de nouveaux espaces et les poètes sEéloignent de la religion pour décrire sentiments
et émotions. Gardés dans les abbayes depuis le Ve siècle, les écrits grecs et latins
réapparaissent; ils sont _______________________ imprimés et les livres, devenus moins
chers, permettent une meilleure diffusion du savoir. LEEglise catholique chancelle, critiquée
par des réformateurs comme Luther et Calvin. _________________ , le monde chrétien
sera divisé entre protestants et catholiques. ______________________ , les Européens
se lancent sur les mers et découvrent des terres inconnues. Le monde sEouvre. Un autre
âge commence : la « Renaissance ». Si la vision du monde change, les conditions de vie du
peuple des villes et des campagnes resteront précaires _____________________________
_______________________ .
(adapté de Vivre au Moyen Age, les Yeux de la découverte, Gallimard)

84 DU TEXTE AU MOT
Exercice 6
Souligne les organisateurs spatiaux.
Un journaliste, José, interroge un chroniqueur littéraire nommé d0Argens.

José se leva et alla se placer devant la fenêtre. Il écarta un rideau. On distinguait

vaguement une cour noire encombrée dEobjets informes. Un camion chargé dEénormes
rouleaux de papier était rangé dans le fond. Derrière la vitre, des vitrages illuminés : cEétait
lEatelier de photocomposition. Sur la gauche et dans les étages inférieurs, cEétait lEombre
et le silence. Cette partie des bâtiments était réservée aux services administratifs du
journal. Enn, sur la droite, arrivait le profond grondement des rotatives en marche. Les
deux hommes sEétaient installés pour bavarder dans le petit bureau de dEArgens, une pièce
étroite mais confortable aux murs ornés de gravures anciennes.
[ Il pleut toujours ? demanda le chroniqueur littéraire.
[ Non, dit José.
(Pierre Gamarra, l0Assassin a le Prix Goncourt, Messidor)

Exercice 7
Souligne les organisateurs logiques.

Se faire des copains

En restant dans son coin, on se prive de lEoccasion de faire des rencontres et, par
la même occasion, la conance en soi en prend un sale coup.
Or, la conance, ça se travaille. Tout le monde a un « capital sympathie », encore
faut-il lEexploiter. Il faut rechercher ses points forts, ses qualités, déceler le sujet passionnant
sur lequel on est incollable, et savoir sEen servir au bon moment.
Pour parvenir à ce résultat, on peut pratiquer cet entraînement : vous vous xez
des petits dés au rythme dEun par jour. Première étape : vous discutez quelques minutes
avec un commerçant, puis vous parlez à un prof qui vous semble sympathique. Deuxième
étape : vous adressez la parole au garçon ou à la lle que vous croisez chaque jour dans
le bus.
En tout cas, il y a fort à parier que les autres (ceux quEon nEose pas aborder
justement) sont comme vous : ils nEosent pas non plus. Et si vous faites le premier pas,
vous leur rendrez certainement service.
(adapté de Gérard Dhôtel, Adolescence, mode d0emploi, Librio 768)

DU TEXTE AU MOT 85
Exercice 8
Souligne les organisateurs temporels.
Félicité, la bonne, s0inquiète pour le ls de sa patronne qui va devenir marin.

CEétait lEépoque des vacances. LEarrivée des enfants la consola. Mais Paul devenait

capricieux, et Virginie nEavait plus lEâge dEêtre tutoyée, ce qui mettait une gêne, une barrière

entre elles. Victor alla successivement à Morlaix, à Dunkerque et à Brighton ; au retour de

chaque voyage, il lui offrait un cadeau. La première fois, ce fut une boîte en coquilles ;

la seconde, une tasse à café; la troisième, un grand bonhomme en pain dEépices. Il

embellissait, avait la taille bien prise, un peu de moustache, de bons yeux francs, et un

petit chapeau de cuir placé en arrière comme un pilote. Il lEamusait en lui racontant des

histoires mêlées de termes marins.

Un lundi, 14 juillet 1819 (elle nEoublia pas la date), Victor annonça quEil était

engagé au long cours, et, dans la nuit du surlendemain, par le paquebot de Honeur, irait

rejoindre sa goélette, qui devait démarrer du Havre prochainement. Il serait, peut-être,

deux ans parti.

La perspective dEune telle absence désola Félicité; et pour lui dire encore adieu,

le mercredi soir, après le dîner de Madame, elle chaussa des galoches et avala les quatre

lieues qui séparent Pont-lEEvêque de Honeur.

(Gustave Flaubert, Un ctur simple, in Trois contes, Folio

Jargon de la voiture Jargon de la voiture

le butoir de pare-choc - les bougies ^ lNessuie-
le butoir de pare-choc - les bougies - lNessuie-glace - le lave-glace -
glace ^ le lave-glace - le moteur -
le moteur - les pistons - le volant
les pistons - le volant

la banane : le moulin :

le cerceau : la pissette :

le champignon : lEaccélérateur la raclette :

les chandelles :
(F. Caradec, Dictionnaire du français argotique et populaire,
les gamelles : Larousse, 2005)

86 DU TEXTE AU MOT
 Types et formes de phrases
Phrase impérative

Exercice 1
Mets une croix dans la colonne qui convient.

exclamative
déclarative interrogative impérative

pos. nég. pos. nég. pos. nég. pos.

Je ne passe pas tous mes week-

ends devant mon ordinateur.

1. As-tu un blog ?

2. Ferme ta session.

Grâce à lEInternet, je communique

3.
plus vite.

Ce que ces spams sont

4.
embêtants !

5. Ne télécharge pas cette musique.

6. Qui nEa pas envoyé de courriel ?

7. Eteins ton ordinateur.

Que ce programme est

8.
compliqué !

9. Ce logiciel est gratuit.

10. Est-ce que tu es connecté ?

11. NEachetez pas cet ordinateur-là.

12. Ne peut-on pas ouvrir ce dossier ?

13. Ce site nEexiste plus.

DU TEXTE AU MOT 87
Exercice 1
Entoure le numéro des phrases de type impératif.

1. Respectez un peu mieux la nature.

2. Tu nEoublieras pas de trier les déchets.
3. NEattendons pas que la situation sEaggrave avant dEintervenir.
4. Est-ce que tu sais ce quEest la couche dEozone ?
5. Nous aimerions bien que vous alliez au travail à vélo.
6. Cesse de trouver des excuses !
7. Il faut prendre des mesures draconiennes pour lutter contre la pollution.
8. Agis au lieu de te plaindre.
9. On nous a conseillé de moins chauffer.
10. Ecoutons ce que disent les écologistes.
11. Elle devrait sEintéresser au changement climatique.
12. Signe donc cette pétition.

Observe les phrases dont le numéro nEest pas entouré.

Les phrases ____ , ____ , ____ , ____ et ____ sont de type ______________________ .
La phrase ______ est de type _____________________ .

Jargon du cyclisme
être à la limite de ses forces - musarder - pédaler en se tenant bien droit - pédaler ferme -
pédaler penché en avant - se doper - tenter une échappée
cueillir les pâquerettes : pédaler en souplesse
mettre le nez à la fenêtre :
mordre le guidon :
moudre :
mouliner :
pédaler en facteur :
rouler sur la jante :
saler la soupe :

(F. Caradec, Dictionnaire du français argotique et populaire, Larousse, 2005)

88 DU TEXTE AU MOT
Exercice 2
Ecris lWinfinitif de chaque verbe des phrases suivantes et indique son temps : indicatif
présent ou impératif.
Indique également de quel type de phrase il sWagit.

1. Inscrivez-vous à ce concours. sEinscrire / impér. / ph impérative

2. Vous inscrivez votre nom ici. inscrire / ind. pr. / ph déclarative

3. Vous inscrivez-vous tout de suite ? sEinscrire / ind. pr. / ph interrogative

1. En cas de doute, renseignez-vous au numéro de téléphone indiqué.

2. Dans votre station, renseignez-vous les skieurs sur lEétat des pistes ?

3. Une fois sur place, vous vous renseignez à lEofce du tourisme.

4. Frédéric, ne te mesure pas avec Max.

5. Frédéric, mesures-tu vraiment deux mètres ?

6. Frédéric, mesure tes propos.

7. Comme il réchauffe agréablement, ce soleil de mars !

8. Réchauffez-vous un instant à lEintérieur du chalet.

9. Je réchauffe le reste de pâtes dEhier soir.

DU TEXTE AU MOT 89
 Phrase négative

Exercice 1
Complète les lacunes avec des expressions qui ne sWemploient quWà la forme négative.

1. Eh bien, nous ne ___________________________________ de lEauberge.

(= nous nEen avons pas ni avec les difcultés)
2. Face à cet adversaire, tu ne ____________________ poids.
(= nEes pas assez fort pour te mesurer à lui)
3. Seul dans la brousse, le malheureux nE____________________________ large.
(= était dans une situation difcile)
4. Le moniteur nE_________________________________ mots.
( = sEest exprimé avec une franchise brutale)
5. On mEavait promis une forte récompense mais je nE___________________________
couleur. (= ne lEai jamais reçue)
6. Je ne ___________________________________ doigt pour les sortir de leur pétrin.
(= ne ferai absolument rien)
7. Ne crains rien : il nE_______________________ feu. (= ne se rendra compte de rien)
8. Je ne _____________________ humeur à plaisanter. (= nEai pas envie de plaisanter)
9. Trouver du travail à mon âge, ce nE______________________________ affaire.
(= cEest difcile)
10. Vous savez, je ne fais pas cela ___________________________ coeur. (= volontiers)
11. Cette sacrée gamine nE_______________________________________ poche.
(= parle avec aisance, a le sens de la repartie).
12. Oh, ma belle-mère, je ne ______________________________________ coeur.
(= elle mEest antipathique)
13. Nos problèmes de trésorerie ne ____________________________ hier.
(= ne sont pas récents)

14. Mais ton histoire nE________________________________ tête. (= est incohérente)

90 DU TEXTE AU MOT
 Renforcement de la négation

Exercice 1
Complète les phrases à lWaide des mots proposés.

Adam centime Eve goutte instant loin monde ombre

ombre or près rien seconde semelle sou traître

1. Ça ne fait pas lE______________ dEun doute.

2. Mon mari nEest pas bricoleur pour un _________________ , dit-elle.

3. Je nEen ai pas douté un seul ____________________ .

4. Nous nEavons pas hésité une seule __________________ .

5. Je ne comprends pas un _________________ mot de ce que vous dites.

6. Séraphin ne boit plus une _______________ dEalcool.

7. Mais tu ne connais rien à ________________ !

8. Nous ne voudrions pour rien au ______________ aller vivre ailleurs.

9. LEaccusé a été condamné sans lE ______________ dEune preuve.

10. Je nEai pas touché un ________________ pour ce travail.

11. Nous ne sommes concernés ni de ___________ ni de ___________ par cette affaire.

12. Je ne lâcherais pas cet emploi pour tout lE______ du monde .

13. Ce type, je ne le connais ni dE________ ni dE_________ .

14. Ses gardes du corps ne quittent pas le Président dEune ___________________ .

Perles orthographiques
des passe-porcs
la maison potamie (Mésopotamie)
le Bain de la dèche (Bangladesh)

DU TEXTE AU MOT 91
 Types de phrases et actes de parole
1. Un acte de parole est ce que fait lEémetteur en parlant ou en écrivant : donner
une information, demander une information, donner un conseil, donner un ordre,
sEexcuser, exprimer sa surprise, exprimer sa joie, formuler un souhait, insulter,
menacer, promettre, refuser, remercier, adresser un reproche, saluer, etc..

Quand est-ce que le train arrive à Lucerne ? demande d7information

Apportez-moi une bière, s0il vous plaît. requête

Bravo ! félicitations

Encore un peu de thé ? offre

Bonjour. salutations

Espèce de tricheur ! insulte

2. Un même acte de parole peut sEexprimer par divers types de phrases.

Ordre :

Tu pourrais te taire. déclarative

Veux-tu bien te taire ? interrogative

Tais-toi. impérative

3. Un même type de phrase peut exprimer divers actes de parole.

Déclarative :

Je voudrais un expresso. requête

Il est délicieux, ton expresso. félicitations

Je n0en veux pas, de ton expresso. refus

DU TEXTE AU MOT 93
Exercice 1
Précise pour chaque message sWil sWagit dWune demande dWinformation (D) ou dWune
requête (R).

1. Ton directeur a-t-il changé de voiture ?

2. Tu viens mEaider à faire mes devoirs ?
3. Pourriez-vous monter ma valise ?
4. Où est-ce quEils iront en vacances ?
5. Qui a gagné le tournoi de Melbourne ?
6. Pourquoi ne vas-tu pas à pied à la gare ?
7. Est-ce que tu sais faire les crêpes ?
8. Voudrais-tu me passer le sel ?

Exercice 2
Inscris les numéros des énoncés ci-dessous dans le tableau.
1. NEest-ce pas une belle soirée ?
2. Voudrais-tu mEaccompagner au cinéma ?
3. Reprenez encore du gâteau.
4. Quel talent vous avez !
5. Pourriez-vous mEindiquer le prix du billet ?
6. Il ne faut pas utiliser ce produit inammable.
7. [ La fenêtre est ouverte. Max dit à Jean : ] Il fait froid ici.
8. Ce que tu peux être pénible !
9. Tu nEes quEun idiot.
10. Tu lEauras, ton cadeau.
11. [ Je te ramène chez toi ? ] Je préfère marcher.

types de phrases
actes de parole déclarative impérative interrogative exclamative
afrmation 1
offre
insulte
requête
demande dEinformation
promesse
conseil
reproche
félicitations
refus

94 DU TEXTE AU MOT
 Phrases subordonnées (Ph sub)
Exercice 1
Souligne les phrases subordonnées. (Certaines phrases en contiennent deux.)
Indiques-en la fonction : CV, CP, CN.

1. Soudain le vent qui s0était levé secoua le bateau. CN

2. Nous craignions qu0une tempête se déchaîne. CV

3. Elle augmenta lorsque la nuit tomba. CP

Comme lEavait souhaité le capitaine Achab, le bateau sEéloigna des

4.
îles Crozet.

Un matin, Daggoo, qui se trouvait sur le grand mât, aperçut une

5.
masse blanche.

6. Dès quEil cria, la chose disparut.

Le harponneur supposa que cEétait Moby Dick, la baleine tant

7.
recherchée.

Quand le monstre reparut, Daggoo retint son soufe quelques

8.
instants.

Alors, tous les marins qui se trouvaient sur le pont se précipitèrent à

9.
leur poste.

Tandis que lEagitation gagnait tout le bateau, Achab sEapprocha du mât

10.
situé à lEavant.

Pendant que des matelots commentaient lEévénement, il prit la longue-

11.
vue que le mousse lui tendait.

Aussitôt quEAchab aperçut le monstre, son visage, qui restait

12.
habituellement de marbre, se contracta.

Comme tout le monde le regardait, le capitaine ordonna quEon mette

13.
les chaloupes à la mer.

(dEaprès Hermann Melville, Moby Dick)

DU TEXTE AU MOT 95
Exercice 2
Souligne les phrases subordonnées. (Certaines phrases en contiennent deux.) Indiques-
en la fonction : CV, CP, CN.

Personne nEaurait imaginé quEil partirait un jour sans revenir. CV

Daniel était pensionnaire parce que sa famille habitait trop loin. CP
II avait trois ou quatre frères plus âgés quEon ne connaissait pas. CN

1. On a compris quEil avait tout préparé dans sa tête.

2. Il sEétait souvenu des routes et des noms des villes quEil allait traverser.

Quand il était couché dans son lit, il avait peut-être rêvé à beaucoup
3.
de choses, jour après jour.

Il avait sûrement rêvé pendant que les autres plaisantaient et fumaient

4.
des cigarettes en cachette.

Il avait pensé aux rivières qui descendent doucement vers leurs

5. estuaires, aux cris des mouettes, au vent, aux orages qui sifent
dans les mâts des bateaux et aux sirènes des balises.

6. Il est parti au début de lEhiver alors que le temps était pluvieux.

Quand les pensionnaires se sont réveillés, dans le grand dortoir gris,

7.
il avait disparu.

On sEen est aperçu tout de suite dès quEon a ouvert les yeux, parce
8.
que son lit nEétait fait.

9. Les couvertures étaient tirées avec soin comme si rien ne sEétait passé.

10. Alors on a simplement constaté que Daniel était parti.

11. Comme on ne voulait pas quEils le reprennent, personne nEa rien dit.

(dEaprès J.M.G. Le Clézio, Celui qui n0avait jamais vu la mer)

96 DU TEXTE AU MOT
 Formes de subordonnées

1. Sais-tu que les océans ont des profondeurs abyssales ?

2a. L0homme a construit des sous-marins pour visiter ces profondeurs

extrêmes.

2b. En 1960, le professeur Piccard a eu le mérite d0être descendu à plus de

10 000 mètres.

2c. Le bathyscaphe achevé, sa forme était celle d0une sphère équipée d0un

hublot de 15 cm d0épaisseur.

2d. En effet, en mesurant la pression exercée, on a constaté qu0elle était 1092

fois celle de la surface.

La phrase soulignée de lEexemple 1 est une phrase _____________________ , car

elle est contenue dans une autre phrase. Son verbe est à une forme conjuguée.

Les phrases des exemples 2 contiennent aussi une subordonnée mais leur verbe

nEest pas à une forme conjuguée :

En 2a et 2b, il sEagit dEun ____________________ . La subordonnée est dite

innitive.

En 2c, il sEagit dEun ________________________ et en 2d dEun ____________

______________________ . La subordonnée est dite participiale.

DU TEXTE AU MOT 97
Exercice 3
Mets une croix dans les cases qui conviennent.

Le verbe de la
subordonnée est à une forme

conjuguée.
non conjuguée.

participe participe
innitif
présent passé

En consultant un dictionnaire, tu trouveras un

1.
mot de sens proche.

Bien qu7il ne soit pas long, ce poème est fort

2.
réussi.

Les comparaisons que tu as faites sont

3.
originales.

4. Ecris lentement sans oublier de te relire.

5. Le vers une fois composé, compte les syllabes.

6. Tu as raison de vouloir publier ce recueil.

Les refus des éditeurs se succédant, Louise se

7.
découragea.

Louise pensait avoir reçu une réponse

8.
négative.

9. Marcel découvrit qu7on l7avait plagié.

10. Le repas terminé, lEéditeur prit la parole.

11. Le roman dont tu m7as parlé est épuisé.

La fatigue se manifestant, le romancier éteignit

12.
son ordinateur.

98 DU TEXTE AU MOT
Exercice 4
Indique si le verbe des subordonnées en gras est une forme conjuguée, un infinitif ou un
participe.

Paganini, le violon du diable

Nicolò Paganini (1782-1840) fut lAun des plus étourdissants violonistes que le
monde eût connu jusqu6alors ( ____________ ). Sa technique était parfaite, ses doigts
voltigeaient sur les cordes, son archet virevoltait et son style ardent provoquait un prodigieux
enthousiasme.
Paganini révolutionna la technique violonistique. Il était capable d6exécuter sans
faiblir des morceaux que l6on considérait comme injouables à cause de leur difculté
( ____________ ). Il avait en outre un remarquable talent de bateleur. Avant un concert, par
exemple, il préparait son violon en affaiblissant trois des quatre cordes de l6instrument
( ____________ ). Au cours de la représentation, ces cordes se brisaient lAune après lAautre,
lAobligeant ainsi à terminer sur une seule.
Certains sAévanouissaient au cours de ses concerts. Parfois, il demandait quAon
baissât les lumières pendant qu6il improvisait une pièce aux sonorités particulièrement
effrayantes ( ____________ ). Lorsqu6on rétablissait l6éclairage normal ( ___________ ),
la salle ressemblait à un champ de bataille.
Encore fallait-il entretenir cette aura de fantastique et d6irréel ( ____________ ).
Les chroniqueurs de lAépoque répandaient les rumeurs les plus singulières. Ils écrivaient
qu6il avait coupé la tête de sa femme ( ____________ ), quAil avait appris le violon au cours
dAun emprisonnement de huit ans dans un donjon pour avoir abattu un de ses rivaux, et
même qu6il avait vendu son âme au diable ( ____________ ). LAaspect même du virtuose,
avec sa gure allongée, jaunâtre, sa mine taciturne, sinistre, ses doigts longs et osseux et
la grande cape noire dans laquelle il aimait à s6envelopper ( __________ ) , contribuait à
entretenir ce dernier mythe ( ____________ ).
Pour démontrer son extraordinaire virtuosité ( ____________ ), il écrivit beaucoup
de pièces destinées à la mettre en vedette et parmi lesquelles on retiendra surtout les 24
Caprices et les 6 Concertos ( ____________ ). Nous vous recommandons particulièrement
lAaudition des deux premiers concertos, toujours en faveur auprès des violonistes modernes.
Le n° 2 sAachève par la fameuse « Campanella » ( « Clochette » ), en fait un triangle dont le

timbre rivalise avec les aigus cristallins du violon ( __________ ).

(adapté de la Musique classique pour les nuls, First Editions, 2006)

DU TEXTE AU MOT 99
Exercice 5
Souligne toutes les phrases subordonnées.
La narratrice, Chahdortt Djavann, réfugiée iranienne à Paris, décrit sa vie de baby-
sitter et parle de la petite lle dont elle s@occupe.

Lorsque jAai pénétré pour la première fois dans la chambre de cette enfant, jAai été

ébahie. Les jouets et les livres arrivaient jusquAau plafond. La chambre, joliment décorée,

semblait un petit paradis. La llette, bien élevée, mAa saluée.

Je le reconnais, jAai de la chance de travailler pour cette famille. La petite aime

beaucoup que je lui fasse la lecture. Les enfants possèdent des quantités de livres si bien

que par la suite, devenus grands, ils ne peuvent que les aimer. NAaime-t-on pas les objets

qui ont accompagné notre enfance ?

Elle est blonde avec des yeux bleus. Je suis étonnée quAà son âge elle parle si bien

le français. Il y a quelques jours, je lui lisais un livre qui sAintitule Alice au pays des merveilles.

Alors quAelle mAécoutait, fascinée, tout dAun coup je me suis tue. Un souvenir dAenfance que

je croyais oublié avait surgi brusquement devant mes yeux et mAavait perturbée. Sentant

mon malaise et ne comprenant pas mon silence soudain, elle sAest inquiétée :

d Ça ne va pas ?

Je lui ai demandé de mAaccorder quelques minutes pour reprendre mes esprits.

JAai réussi à écarter les images du passé et à continuer la lecture. Lorsque le soir je me suis

retrouvée dans ma chambre, les scènes de lAenfance sont devenues vivantes. Je me suis

mise devant une feuille de papier et jAai écrit une lettre. Si cela ne vous ennuie pas, je vous

envoie ce récit avec mon courrier.

Comme le dit si bien le poète Charles Baudelaire, « jAai plus de souvenirs que si

jAavais mille ans ».

(adapté de Chahdortt Djavann, Comment peut-on être Français ?, Flammarion, 2006)

100 DU TEXTE AU MOT

Exercice 6 (oral)
Complète comme dans lEexemple.

Je me demande... (Que veut-il ?) Je me demande ce quAil veut.

1. Je ne sais pas... (Que faut-il faire pour lAaider ?) Je ne sais pash

2. Nous aimerions savoir... (Que vous faut-il encore ?) Nous aimerions savoirh

3. JAignore... (QuAest-il arrivé aux skieurs ?) JAignoreh

4. Elle se demande... (QuAa-t-il pensé de tout cela ?) Elle se demandeh

5. Elle se demande... (QuAest-ce qui lAa blessé ?) Elle se demandeh

6. Peut-on savoir... (Que comptes-tu faire ?) Peut-on savoirh

7. Je crois savoir... (QuAest-ce qui lAa poussé à partir) Je crois savoirh

Exercice 7
Souligne le complément de verbe (CV) et précise sa catégorie (GN, Ph Sub).

Camille attend la venue du professeur. (GN)

Camille attend que le professeur vienne. (Ph sub)

1. Je voudrais que tu répondes immédiatement. ( ________ )

2. Nous souhaitons une analyse rigoureuse du projet. ( ________ )

3. Le ministre pense que le budget de la recherche sera augmenté. ( ________ )

4. Elles craignent que les négociations salariales échouent. ( ________ )

5. JAexige une réponse immédiate de ta part. ( ________ )

6. Nous aimerions que lAon analyse le projet avec rigueur. ( ________ )

7. Elles redoutent un échec des négociations salariales. ( ________ )

DU TEXTE AU MOT 101

Exercice 8
Fais de la phrase b une phrase subordonnée avec verbe conjugué qui remplacera ce qui
est souligné dans la phrase a. Entoure le subordonnant.

a. Le témoin afrme quelque chose.

b. LAaccusé a toujours été un employé exemplaire.
c. Le témoin afrme que lAaccusé a toujours été un employé exemplaire.

1a. LAavocat déclare quelque chose.

1b. Son client ne répondra pas à cette question.
1c.

2a. Les jurés se demandent quelque chose.

2b. LAaccusé est-il coupable ?
2c.

3a. Le procureur exige quelque chose.

3b. La défense fournit des preuves.
3c.

4a. LAaccusé ignore quelque chose.

4b. Comment est-ce que lAarme du crime sAest retrouvée dans sa voiture ?
4c.

5a. Le témoin ne se rappelle pas quelque chose.

5b. Quand est-ce quAil a vu lAaccusé pour la dernière fois ?
5c.

6a. Le juge se demande quelque chose.

6b. La victime connaissait-elle son agresseur ?
6c.

102 DU TEXTE AU MOT

Exercice 9
Souligne les phrases subordonnées. Indique leur fonction dans la colonne de droite : CV
ou CP.

1. Elle se demanda si elle allait prendre un café au Flore.

Si elle en avait eu le courage, elle aurait commandé un sandwich et un

2.
verre de vin en anglais.

3. Elle rougit quand le garçon de café sAapprocha de sa table.

4. Elle se rappelait quand elle avait imaginé cet instant en Iran.

5. Elle ne savait pas comment elle réagirait à ce rêve enn réalisé.

6. Elle comprit dès la première bouchée combien cela était délicieux.

Comme elle nAavait rien oublié, boire un verre de vin sur une terrasse lui
7.
laissait un goût de liberté extraordinaire.

8. Si elle lAavait fait là-bas, elle aurait eu droit à bien des coups de fouet.

9. Comme elle avait froid, elle était sûre quAelle ne rêvait pas.

Lu sur la carte de restaurants parisiens

ou
Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ?

A l@unilatéral : Cuit dAun seul côté (« Saumon à lAunilatéral »)

Chiffonnade : Tranches en vrac (« Chiffonnade de jambon de Parme »)
Méli-mélo : Assortiment (« Méli-mélo de pointes dAasperges »)
Merlan frit en colère : Merlan frit
Mosaïque : Petite assiette (« Mosaïque de légumes »)
Neige au coulis de fruits : Fromage blanc-conture
Pétale : Tranche (« Pétales de melon à lAancienne »)
Sélection du potager : Crudités

(adapté de Philippe Vandel, le DICO français/français, Editions Jean-Claude Lattès, 1993)

DU TEXTE AU MOT 103

Exercice 10
Encadre le groupe prépositionnel complément de phrase (GPrép cp).
Remplace ce groupe prépositionnel par une phrase subordonnée ayant le même sens.
Encadre également cette phrase subordonnée.

A son arrivée, Fernand a fermé à clé sa voiture.

Lorsque Fernand est arrivé, il a fermé à clé sa voiture.

1. Sans pièce de monnaie, il ne pourra pas prendre de chariot.

2. Après une longue discussion avec le vendeur, il a commandé un canapé en cuir.

3. Malgré un long délai de livraison, il nAa pas hésité à acheter ce meuble.

4. Pendant sa visite au magasin, Fernand sAest fait voler sa voiture.

5. Il a appelé la police pour lAétablissement dAun constat.

6. A défaut de véhicule personnel, il a dû prendre un taxi.

7. Malgré la plainte déposée, il nAa pas récupéré sa voiture.

8. Sans lAaide de son assureur, il aurait eu bien dAautres ennuis.

9. Malgré la disparition de son véhicule, Fernand a gardé sa bonne humeur.

104 DU TEXTE AU MOT

 Emploi des modes dans les subordonnées

Dans les phrases subordonnées compléments de verbe, le mode du verbe

conjugué dépend souvent de lAidée exprimée dans la première partie de la phrase
complexe.

J@ aimerais que vous passiez nous voir. (souhait)

Il est vrai que nous sommes très fatigués. (afrmation)
Croyez-vous que je puisse réussir cet examen. (incertitude)
Nous ne sommes pas sûrs que notre projet aboutisse. (incertitude)

idées exprimées dans la première partie de la phrase mode du verbe

de la phrase
complexe subordonnée

opinion, connaissance, afrmation, etc.

indicatif
je pense, je dis, je sais, je suis sûr, il est certain, etc.

volonté, désir, sentiment, nécessité, etc.

je veux, je souhaite, je crains, je regrette, il est subjonctif
heureux, il faut, etc.

incertitude, doute
je doute, je ne crois pas, croyez-vous, je ne suis pas si subjonctif
sûr, il semble, il est possible, etc.

Dans les phrases subordonnées compléments de phrase, le mode du verbe dépend

du subordonnant.

quand, dès que, après que, parce que, comme, de sorte que, si
indicatif
bien que, alors que, tandis que, si, même si, comme si, etc.

avant que, jusquAà ce que, en attendant que, quoique, quoih que,

subjonctif
bien que, pour que, an que, à condition que, pourvu que, etc.

au cas où, quand bien même, etc. conditionnel

DU TEXTE AU MOT 105

 Remarque : Les subordonnants traduisent diverses nuances.

quand, lorsque, dès que, après que, pendant que,

temps
alors que, tandis que, jusquAà ce que, etc.

parce que, comme, puisque, etc. cause

an que, pour que, etc. but

si, à supposer que, au cas où, etc. supposition

si, à condition que, etc. condition

bien que, quoique, quoih que, etc. concession

alors que, tandis que, etc. opposition

de sorte que, si bien que, etc. conséquence

106 DU TEXTE AU MOT

Exercice 11
Encadre le subordonnant, souligne la phrase subordonnée et indique dans la parenthèse
si le verbe est à lEindicatif, au subjonctif ou au conditionnel.

La situation politique ne changerait pas quand bien même des élections

anticipées auraient lieu. (conditionnel )

1. Bien que lAétat dAurgence ait été décrété, la violence urbaine demeure.
( )
2. Après que le couvre-feu eut été levé, les militaires quittèrent rapidement les lieux.
( )
3. Les journaux espèrent que la censure sera abolie. ( )
4. Les observateurs se demandaient si le gouvernement maintiendrait ses décisions.
( )
5. Avant que les factions rivales ne négocient, il faudra calmer les esprits.
( )
6. Au cas où une solution politique serait trouvée, la reconstruction du pays demandera
de nombreuses années. ( )
7. Les autorités craignent que la violence augmente. ( )

Exercice 12
Ecris le verbe au temps qui convient.
1. Je doute que ton point de vue (faire) lAunanimité.
2. Il faut que Léonore (être) prête à répondre à ses détracteurs.
3. Il est possible que Louisa (ne pas comprendre) le sens
de mon intervention de tout à lAheure.
4. Il est certain que tes propos violents (choquer) plus dAun
participant.
5. Le ministre des Finances a expliqué pourquoi le décit (demeurer)
si important.
6. Christelle tient à ce que nous (interroger) les musiciens.
7. Ta collègue se plaint que tu la (tenir) souvent à lAécart.
8. Le candidat a déclaré quAil (lutter) contre le chômage sAil était élu.

DU TEXTE AU MOT 107

Exercice 13
Examine le temps des verbes en caractères gras dans les exemples ci-dessous et com-
plète le tableau.

1. Si tu regardes bien, tu verras la ligne pointillée.

2. Même si elles avaient couru, elles ne seraient pas arrivées à temps.
3. lI trouverait sûrement la réponse sAil rééchissait.
4. SAil court, il sAessoufe.
5. Si la pendule retardait, il faudrait la régler.
6. Si je me lève plus tôt, je pourrai prendre le train de 6 heures.
7. Je lui aurais écrit si jAavais retrouvé son adresse.
8. Nous vendrions la maison si nous quittions la région.

temps du verbe de la phrase subordonnée temps du verbe principal

indicatif présent

indicatif futur

conditionnel présent

conditionnel passé

Que se passe-t-il lorsque si est suivi de il ou ils ?

Les aiguilles
Voulant régler les aiguilles dAune
horloge de cathédrale, il t un faux
pas et, de lAespace, il tomba dans
le temps.
(Jacques Sternberg)
L6autre
Quand lAastronaute dAun autre monde vit, au fond
des galaxies, à proximité de la planète Terre, les
panneaux « ATTENTION PLANETE HABITEE ! », il
dévia prudemment de sa course et sAenfonça
dans les ténèbres du vide.
(Jacques Sternberg)

108 DU TEXTE AU MOT

Exercice 14
Ecris le verbe au temps qui convient.

1. Si tu (attacher) ta ceinture, tu diminues les risques de

blessures graves en cas dAaccident.

2. Si nous (avoir) le temps, nous nous serions arrêtés au

sommet du col.

3. Même sAil en (faire) changer le moteur, il nAarriverait sans doute

pas à vendre sa voiture.

4. Si le garagiste (être) plus aimable, je lui aurais donné un

pourboire.

5. Il risque de déraper sAil (freiner) brusquement.

6. Tu aurais eu une meilleure visibilité si tu (nettoyer) le pare-

brise.

7. Si nous (prendre ) lAautoroute, nous gagnerions du temps.

8. On lui retirerait son permis sAil (provoquer) un nouvel

accident.

9. Si vous (rouler) plus vite, vous consommerez plus

dAessence.
10. Même si elle (ralentir) , elle nAaurait pas pu éviter la

collision.

11. Si tu (débrayer) plus tôt, le moteur nAaurait pas calé.

L6écriteau
CAest avec quelque étonnement
quAon remarquait accroché à la porte
Le bricoleur de ce caveau funéraire lAécriteau :
Il avait une telle passion du bricolage quAil JE REVlENS DANS UN INSTANT.
avait équipé son vélomoteur dAun dispositif, (Jacques Sternberg)
assez compliqué dAailleurs, qui lui crevait
automatiquement un pneu tous les deux
kilomètres.
(Jacques Sternberg)

DU TEXTE AU MOT 109

 Phrases subordonnées relatives
(Ph sub rel)
Exercice 1
I. Fais des phrases b des phrases subordonnées relatives (Ph sub rel).

1a. L@apiculteur me désigne la ruche.

1b. Il s@occupe de cette ruche ce matin.

1c. LAapiculteur me désigne la ruche

2a. Il enfume un rayon.

2b. Il examinera le miel de ce rayon.

2c.

3a. Je goûte le miel de ses abeilles.

3b. Il est très er de ses abeilles.

3c.

Dans les phrases que tu as écrites, souligne les subordonnées relatives.

Ces subordonnées ont toutes la fonction de .

En outre, elles sont toutes introduites par le pronom relatif .

Examine le groupe souligné dans les phrases b.

Il sAagit dans les trois cas de groupes introduits par .

Quelle est la fonction de ce groupe dans la phrase 1b ?
Quelle est la fonction de ce groupe dans la phrase 2b ?
Dans la phrase 3b, le groupe a la fonction de complément d6adjectif.
En résumé, le pronom dont peut avoir, notamment, les fonctions de :
- (1c)
- (2c)
- (3c)

110 DU TEXTE AU MOT

Souligne les phrases subordonnées relatives. Précise la fonction de « dont ».

1. Le diffuseur dont lAapiculteur se sert est en laiton. ( )

2. Les abeilles dont il se sent responsable nAont pas de maladie. ( )
3. La centrifugeuse dont il a parlé permet dAextraire le miel. ( )
4. Le miel dont la qualité est excellente satisfait lAapiculteur. ( )
5. La ruche dont le toit est rouge doit être réparée. ( )
6. Le miel dont je suis friand coûte assez cher. ( )

II. Complète les phrases c.

1a. J@observais le massif de eurs.

1b. Plusieurs abeilles butinaient dans ce massif.
1c. JAobservais le massif / plusieurs abeilles butinaient.

2a. L@apiculteur souleva le toit de la ruche.

2b. Sous le toit de la ruche étaient alignés plusieurs rayons.
2c. LAapiculteur souleva le toit de la ruche / étaient
alignés plusieurs rayons.

3a. L@apiculteur m@a présenté sa femme.

3b. Il travaille avec sa femme.
3c. LAapiculteur mAa présenté sa femme / il travaille.

4a. J@ai remercié mon professeur.

4b. Sans mon professeur, l@interview de l@apiculteur n@aurait pas eu lieu.
4c. JAai remercié mon professeur / lAinterview de
lAapiculteur nAaurait pas eu lieu.

Examine les groupes soulignés des phrases b.

Ce sont tous des groupes introduits par une préposition
autre que de.
Que désignent les noms de ces groupes ? Des humains ? Des non humains ?
Dans les phrases 1b et 2b, ce sont des .
Dans les phrases 3b et 4b, ce sont des .

DU TEXTE AU MOT 111

III. Complète les phrases :

1. La plante tu fais allusion est un philodendron.

2. LAarbre tu fais allusion est un if.
3. Les eurs tu fais allusion sAappellent des centaurées.
4. Les arbustes tu fais allusion sAappellent des forsythias.

Au masculin singulier et pluriel, la préposition se combine avec le pronom relatif

lequel (lesquels).

IV. Complète les phrases c.

1a. Voici un local.

1b. Dans ce local, tu pourras entreposer tes outils.
1c. Voici un local dans lequel / tu pourras entreposer tes outils.

2a. Les villages étaient déserts.

2b. Nous sommes passés par ces villages.
2c. Les villages par lesquels / par nous sommes passés étaient déserts.

3a. Le commissaire va vous montrer l@endroit.

3b. L@accident s@est produit à cet endroit.
3c. Le commissaire va vous montrer lAendroit lAaccident sAest produit.

4a. Je me souviens bien du jour.

4b. Je lui ai téléphoné ce jour-là.
4c. Je me souviens bien du jour je lui ai téléphoné.

Dans toutes les lacunes, tu as ajouté le pronom relatif .

Exercice 2
Complète les phrases avec le pronom relatif « duquel ».

1. Le ruisseau le long ____________________ nous avons marché était à sec.

2. La chapelle près _______________________ jAai pique-niqué date du XVIIe siècle.
3. Les paysans auprès __________________ je me suis informé parlent encore le patois.
4. Les deux maisons à côté ___________________________ sAaffairent les pompiers sont
presque totalement détruites.

112 DU TEXTE AU MOT

Exercice 3
Complète les phrases puis remplis le tableau.

1. Nous étions au bord dAun rocher (ce rocher surplombe le gouffre).

Nous étions au bord dAun rocher surplombe le gouffre.
2. Le sommet (tu vois ce sommet là-bas) est le Cervin.
Le sommet tu vois là-bas est le Cervin.
3. Le piolet (le guide sAest séparé de ce piolet) appartenait à son grand-père.
Le piolet le guide sAest séparé appartenait à son grand-père.
4. La chute (on entend le mugissement de cette chute) a une hauteur de 30 mètres.
La chute on entend le mugissement a une hauteur de 30 mètres.
5. Le sac couchage (je suis satisfait de ce sac couchage) ne pèse quAun kilo.
Le sac couchage je suis satisfait ne pèse quAun kilo.
6. La cabane (nous avons dormi dans cette cabane) était vétuste.
La cabane / nous avons dormi était vétuste.
7. Le jeune homme (jAai fait lAascension avec ce jeune homme) nAa pas lAhabitude de la
haute montagne.
Le jeune homme / jAai fait lAascension nAa
pas lAhabitude de la haute montagne.
8. LAobstacle (jAai buté sur cet obstacle) était une grosse racine.
LAobstacle jAai buté était une grosse racine.
9. La crevasse (il a disparu dans cette crevasse) était invisible.
La crevasse / il a disparu était invisible.
10. Le cabanon (je suis monté sur le toit de ce cabanon) était délabré.
Le cabanon sur le toit je suis monté était délabré.

Ce qui doit être remplacé par un pronom pronom relatif

relatif est un...
GN s
GN cv
GPrép (CV, CN, ou CAdj) introduit par de
GPrép (CV, CP, CAdj) introduit par une autre
préposition que de
a) humains Prép +
ou Prép +

b) non humains Prép +

Remarque :
Dans certains cas, quand le GPrép (CV ou CP) exprime
le lieu ou le temps, on peut le remplacer par où.
GPrép (CN) introduit par de et déterminant un GPrép duquel, etc.

DU TEXTE AU MOT 113

Exercice 4
Ecris le pronom relatif et indique sa fonction dans la parenthèse. (S, CV, CP)

La nouvelle est une oeuvre littéraire qui est plus courte que le roman. ( S )

1. Un mémento est un ouvrage / sont résumées les

parties essentielles dAune question, dAune science. ( )
2. Une encyclopédie est un ouvrage traite méthodiquement des
sciences et des arts. ( )
3. Un agenda est un carnet / on écrit chaque jour ce
quAon a à faire. ( )
4. Un almanach est une sorte de calendrier lAon consulte pour y trouver des
renseignements variés. ( )
5. Une anthologie est un recueil rassemble des morceaux choisis
dAoeuvres littéraires. ( )
6. Un index est une table alphabétique lAon trouve à la n de certains
ouvrages. ( )
7. Un guide est un livre / gurent des renseignements
sur un pays, une contrée. ( )
8. Les blocs-notes sont des paquets de feuilles non détachées lAon se
procure dans les papeteries. ( )

Exercice 5
A. Complète à lEaide dEun pronom relatif (Pro rel) ou dEun pronom relatif précédé dEune
préposition.
Ce sont...
1. des chocolats noirs Francis est amateur.
2. des critiques sévères vous êtes sans doute habitués.
3. des éloges nous ne sommes pas dignes.
4. des solutions radicales Nicole est favorable.
5. des choix absurdes personne ne se sent responsable.
6. des caniches nains je suis très attaché.
7. des sujets Albert est intarissable.
8. des contradicteurs / tu as été très correct.
9. des clients pénibles / il faut être patient.
10. des principes nous restons dèles.
11. des défauts Pascale est exempte.
12. des crises allergiques Thierry est sujet.

114 DU TEXTE AU MOT

13. des diplômes français Armande est titulaire.
14. des amis José est toujours sincère.
15. des publics Jean est très populaire.
16. des étudiants Vincent sAest montré trop dur.

B. Complète à lEaide dEun pronom relatif (Pro rel) ou dEun pronom relatif précédé dEune
préposition.

CAest (Ce sont) h

1. le candidat / tu as voté.
2. la pelle tu vas creuser la fosse.
3. des collaborateurs / vous pouvez compter.
4. une secrétaire / tu peux avoir toute conance.
5. des décisions nous nous sommes insurgés.
6. la propriétaire / elle est en procès.
7. des avis le comité nAa pas tenu compte.
8. le voisin / Justine sAest réfugiée.
9. le tunnel le prisonnier sAest échappé.
10. les artistes / elle collabore.

Exercice 6

1a. Certains insectes possèdent un dard; ils s@en servent pour piquer l@adversaire.
1b. (incorrect) Certains insectes possèdent un dard dont ils s@en servent pour piquer
l@adversaire.
1c. (correct) Certains insectes possèdent un dard dont ils se servent pour piquer
l@adversaire.
Examine la phrase 1b.
Dont et en remplacent .
On a pronominalisé le même groupe deux fois de suite. La phrase est incorrecte : en est
de trop.
2a. La baudroie est un poisson. Sa tête est couverte d@épines.
2b. (incorrect) La baudroie est un poisson dont sa tête est couverte d@épines.
2c. (correct) La baudroie est un poisson dont la tête est couverte d@épines.

Examine la phrase 2b.

Que remplace dont ?
Que signie « sa tête » ?
Ici aussi, on exprime deux fois de suite la même chose : sa est incorrect.

DU TEXTE AU MOT 115

Fais de la deuxième phrase une relative.
Les papillons sont des insectes; les chauves-souris s@en nourrissent.
Les papillons sont des insectes dont les chauves-souris se nourrissent.

1. Les vers luisants sont des coléoptères ; leur abdomen sAallume.

2. Le jabot est, chez les oiseaux, un renement de lAzsophage ; les aliments y séjournent
avant de passer dans lAestomac.

3. La chouette a un disque facial ; elle sAen sert comme radar.

4. Les hippocampes mâles ont une poche ; ils y élèvent leurs petits.

5. Le caméléon est un reptile ; son champ de vision est de 360 degrés.

6. Le koala a une belle fourrure ; les chasseurs en tirent prot.

Exercice 7 (oral)
Corrige les phrases suivantes dont le sens est équivoque.
1. Jérémy tendit la boîte à sa mère qui contenait ses pastilles.
2. Le vétérinaire montra les boxes aux étudiants dans lesquels les chevaux étaient
enfermés.
3. Angélique nAaurait pas dû photographier la vache de son oncle qui nAavait plus de
cornes.
4. Mirko a vendu sa voiture à un voisin dont le moteur venait dAêtre changé.
5. Juliane a donné sa vieille bicyclette à une voisine quAelle a repeinte récemment.
6. Pourquoi as-tu offert ce baladeur à ton ami qui ne vaut plus rien ?

116 DU TEXTE AU MOT

 CATÉGORIES
Nom (N) et groupe nominal (GN)

Exercice 1
Complète par un nom qui correspond au verbe entre parenthèses.

(poursuivre) La poursuite de la grève a été votée à lAunanimité.

1. (réunir) La des deux syndicats est annoncée.

2. (maintenir) Le du préavis de grève semble acquis.

3. (rassembler) Le aura lieu sur la place de la Gare.

4. (manifester) La a réuni 2000 citoyens.

5. (afcher) LA a été coné aux militants.

6. (mettre) La sous enveloppe a duré une heure.

7. (envoyer) LA des convocations est retardé.

8. (signer) La de la convention est annulée.

9. (suspendre) Le président a demandé une de séance.

10. (abroger) Les députés ont refusé lA de la loi.

11. (venir) La du secrétaire calma lAassemblée.

12. (rompre) La des négociations a surpris plus dAun observateur.

On a relevé dans les annuaires téléphoniques

français, en 1977 :

- M. Clochard, rue de la Providence, Beaulieu-

sous-Bressuire (Deux-Sèvres)
- M. Crucix, rue du Presbytère. Crèvecoeur-le-
Grand (Oise)
- M. Apoil, rue des Bains, Saint-Aubin-sur-Mer
(Calvados)

CATÉGORIES 117
Exercice 2
Dans la phrase a, le mot en caractères gras est employé au sens propre. Complète la
phrase b en utilisant le même mot, mais au sens figuré.

a. Les vacanciers apprécient les plages de lAOcéan.

b. Les vacanciers apprécient cet océan de verdure.

1a. Le euve est en crue depuis deux jours.

1b. Le président était intarissable : il a fait un _______________________________ .

2a. Le chasseur a glissé et est tombé dans la mare.

2b. Le cadavre gisait dans ____________________________________ .

3a. Le torrent a emporté plusieurs arbres durant lAorage.

3b. LAautomobiliste irascible adressa un _______________________________ à lAagent.

4a. Nous avons passé une semaine au bord de la mer.

4b. La caravane traversait une ___________________________ .

5a. Le pêcheur passa la rivière à gué.

5b. La comtesse reçut une __________________________________ de la part du roi.

6a. Nous nous sommes arrêtés à la source pour remplir nos gourdes.
6b. Ce projet est _______________________________ . ( = il crée des dissensions )

7a. Ne reste pas sous la pluie, viens tAabriter sous la marquise.

7b. Des balcons tombait une ________________________________ sur la foule.

8a. Une énorme vague déferla sur le pont du navire.

8b. Les propos racistes du maire déclenchèrent une ____________________________ .

118 CATÉGORIES
Exercice 3
A. Transforme les phrases en groupes nominaux. (titres de journaux)

Un gorille naît au zoo de Bâle.

Naissance dAun gorille au zoo de Bâle.

1. Le climat de la planète se réchauffe.

2. LAInde et la France signent un accord commercial.

3. Les allocations familiales seront augmentées.

4. La discothèque Pink ferme.

5. Les députés acceptent le budget.

6. La compagnie Beltrap licencie 50 employés.

7. Il est totalement interdit de fumer à Cointrin.

8. On supprime des emplois chez Albo.

9. Le père de Scoubidou est décédé.

Mots-valises
Cyclopathe : Maniaque de la petite reine
Diplodomate : Ambassadeur hors dAâge
Happyculteur : Eleveur dAabeilles comblé
Horroscope : Très mauvais présage
Nostradivarius : Luthier prophète
Omnibulé : Passionné de transports en commun
(Gérard Genette, Bardadrac, Seuil, 2006)

CATÉGORIES 119
B. Transforme les phrases en groupes nominaux.

1. Le journal dAAnne Frank a paru.

1947 :

2. La centrale nucléaire de Tchernobyl explose.

1986 :

3. La première brebis est clonée à Edimbourg.

1997 :

4. Nelson Mandela est libéré.

1994 :

5. Le premier walkman est lancé.

1979 :

6. Le Dalaï Lama sAenfuit au Tibet.

1959 :

C. Transforme les phrases en groupes nominaux.

Dans les exemples suivants, le nom nEappartient pas à la même famille que le verbe.

1. Roger Federer gagne le tournoi de Wimbledon.

2. LAéquipe de France perd contre lAAllemagne.

3. Les logements manquent à Genève.

4. Ségolène Royal se présente à lAélection présidentielle.

5. Le prix de lAessence prend lAascenseur.

120 CATÉGORIES
Exercice 4
Ecris le nom commun dont lEorigine est un nom propre. Utilise le déterminant « le » ou
« la ».

John Moses Browning (1855-1926), inventeur américain

1.
du pistolet automatique

Ambrogio Calepino (1435-1510), auteur italien

2. dAun dictionnaire latin (à lAorigine, ce mot signiait
«dictionnaire»)

Rudolf Diesel (1858-1913), inventeur du moteur à

3.
combustion interne

Jules Hardouin-Mansart (1598-1666), architecte

4. français qui imagina lAaménagement des pièces dans les
combles

Joseph Ignace Guillotin, médecin et homme politique

français qui recommanda à lAAssemblée nationale
5. lAutilisation dAune machine qui abrégerait les souffrances
des condamnés à mort. (La guillotine fut mise au point
par le docteur Louis.)

Samuel Finley Morse (1791-1872), physicien américain,

6. inventeur du télégraphe et de lAalphabet télégraphique à
base de points et de traits

Eugène René Poubelle (1831-1907), préfet de la Seine,

7. qui imposa, par une ordonnance du 15 janvier 1884,
lAusage des boîtes à ordures

maréchal du Plessis-Praslin (1598-1675), dont le cuisinier

8. mit au point la recette de cette conserie (amande grillée
enrobée de sucre cuit)

John Montague, comte de Sandwich (1718-1792),

passionné de jeu, qui, dit-on, pour ne pas interrompre ses
9.
parties, se faisait servir son repas entre deux tranches
de pain

Jean Nicot (1530-1600), ambassadeur français au

10. Portugal, qui envoya un plant de tabac à la reine Catherine
de Médicis

CATÉGORIES 121
Exercice 5
Complète les phrases à lEaide dEun nom ou dEun groupe nominal appartenant au champ
lexical de la musique. Ils sont employés au sens figuré.

1. Nous vous offrons toute une de produits exotiques.

2. Elvire est charmante, avec son petit nez en .

3. Ce dAivrognes [ ils sont trois] a passé la nuit au v [ terme

familier désignant la prison dAun poste de police ].

4. Bison futé annonce une circulation en a sur 20 kilomètres.

5. Où sont les t ? Je voudrais agrafer mes dossiers.

6. Le boulanger nAavait plus de f . JAai acheté une baguette.

7. Il sAoccupe de tout dans lAentreprise : de la direction, de la comptabilité, du personnel,

des livraisons. CAest un véritable h .

8. Chaque fois quAil y a un embouteillage dans la rue, nous avons droit à un

de klaxons.

9. Si tu veux faire de la nage sous-marine, achète-toi des palmes et un .

10. LAaffaire a été menée battant.

11. Le fauteuil rouge met une de couleur dans la pièce.

12. Le p de la fête a été un magnique feu dAartice.

Perles d6élèves

Quand deux atomes se rencontrent, on dit quAils sont crochus.

Le mercure est le seul liquide imbuvable parce quAil est solide.
Une tonne pèse au moins 100 kilos si elle est lourde.
Par commodité, le sud a été placé au-dessus du nord.
Le hérisson est un rongeur de la famille des piquants.
Le caviar pousse dans des poissons très chers.
Les cours dAeau ont le choix de se diriger vers la mer ou la montagne.

122 CATÉGORIES
 Déterminant (D)

Exercice 1
Souligne tous les déterminants (D) et encadre les prépositions-déterminants (Prép-D).
Le narrateur, un jeune garçon vivant en banlieue, est prêt pour la dictée.

d Ouvrez vos cahiers et écrivez « dictée ».

Je regarde les copains autour de moi. On dirait le départ du cross de l@Humanité.

On sAassouplit le poignet, la nuque, on respire profondément, le dos bien plat, certains

ferment les yeux, desserrent leur ceinture de blouse. DAautres sAagitent, sAarrachent la

peau des doigts, se trémoussent comme sAils avaient des fourmis sous le derrière. Ça

nAa pas manqué, comme chaque fois, le petit Lucas se prend soudain lAentrejambe et se
lève. « Monsieur ! Monsieur ! d Allez, mais dépêche-toi ! » Moi, jAai le calme de celui qui va

avoir zéro. Je otte dans les airs comme un albatros, plus conant encore que Delac qui

ne fait jamais aucune faute, à aucun mot. Il attend, serein, son porte-plume levé comme

une lance de chevalier de la Table ronde avant lAassaut. CAest lAIvanhoé de lAimparfait du

subjonctif. En plus, il le parle couramment, même à la récréation. « Il me serait agréable

que tu me rendisses mon goûter. » II peut toujours courir.

d Cette dictée est extraite dAun livre de Marcel Grimaud, le Paradis des autres, qui

est dans notre bibliothèque.

Le maître désigne lAarmoire vitrée au fond de la classe. Tout le monde se retourne

comme sAil sAinquiétait quAelle ait disparu.

(Daniel Picouly, le Champ de personne)

Portraits
La femme fatale L-écrivain
cou de cygne gure de style
chair ferme vue de lAesprit
peau neuve dos de livre
taille de guêpe membres de lAAcadémie
cuisse-de-nymphe française
pied-de-biche taille-crayon
corps du délit

CATÉGORIES 123
Exercice 2
Souligne les déterminants (D) et encadre les pronoms (Pro). Accorde « leur » détermi-
nant.

Pour se faire entendre de (leur) _________ congénères dans le brouhaha ambiant des
grandes villes, certains oiseaux ont adapté (leur) _________ chant : ils ont haussé le
ton et accéléré (leur) _________ débit ! CAest le cas de la mésange charbonnière quAont
étudié les éthologues Hans Slabbekoorn et Ardie den Boer-Visser, de lAuniversité de
Leyde, aux Pays-Bas. (Leur) _________ enregistrements effectués en matinée dans 10
grandes cités européennes dont Paris, Londres, Prague, Amsterdam, ont recensé pour la
première fois les caractéristiques précises de cet « accent citadin », bien distinct du chant
des mésanges vivant en forêt ou en campagne. Plus courtes et plus fortes, (leur) _________
mélodies sont espacées dAun laps de temps réduit et présentent des fréquences minimales
beaucoup plus élevées que celles des oiseaux restés aux champs. Une adaptation vitale
pour défendre un territoire et attirer des partenaires malgré les puissantes sonorités à
basses fréquences du trac urbain. Seules les espèces capables de modier (leur) ______
habitudes vocales peuvent ainsi sAadapter aux villes, les autres étant contraintes de fuir les
mégalopoles et les axes de communication.
(Science & Vie, février 2007)

Exercice 3

de d6 des du de la
Précise si ce qui est en gras est :
- un déterminant (D) (du, de la, des, de, d)),
- une préposition (Prép) (de),
- une préposition suivie dEun déterminant (Prép + D) (de la),
- une préposition-déterminant (Prép-D) (du, de la, des).

J@ai mis du temps à m@organiser pour le prêt.

(J@ai mis ce temps : du est un déterminant, on ne dit pas « de ce temps »)

Je suis le responsable de la bibliothèque de classe.

(la bibliothèque de cette classe : de est une préposition)

Je suis le responsable de la bibliothèque de classe.

(le responsable de cette bibliothèque : de la est une préposition suivie dAun
déterminant)

Indique-moi la cote du livre.

(la cote de ce livre : du est une préposition-déterminant, on dit « de ce livre »)

124 CATÉGORIES
1a. Justin a offert du chocolat à son inrmière. ( __________ )
1b. Hélène a souffert du froid pendant tout le match. ( __________ )

2a. En réagissant ainsi, Astrid sAest couverte de ridicule. ( __________ )

2b. Barbara a vendu de belles poteries artisanales. ( __________ )

3a. Gilberte tAachètera de la laine angora. ( __________ )

3b. Huguette sAest souvenue de la date de ton anniversaire. ( __________ )

4a. Sébastien a lancé des boules de neige dans la cour. ( __________ )

4b. Martin sAoccupera des rangements. ( __________ )

Exercice 4
Précise sEil sEagit dEun déterminant (D), dEune préposition (Prép), dEune préposition-déter-
minant (Prép-D), dEune préposition suivie dEun déterminant (Prép + D).

Vous avez dix ans. Votre papa est chaudronnier. Les prodiges quAil accomplit
tiennent de la ( __________ ) magie. Vous adorez les aventures de ( __________ ) Mandrake.
Vous baptisez votre géniteur Chaudrake et le tour est joué. Vous nAavez plus quAà raconter
la vie de ( __________ ) votre famille, nombreuse et unie comme une tribu, et raconter
vos aventures de ( _________ ) Mobican, pour passionner des ( __________ ) dizaines de
milliers de ( __________ ) lecteurs. CAest ce que fait Daniel Picouly qui, en ressuscitant
son heureuse enfance dans la banlieue parisienne des ( __________ ) années 1950, se
retrouve best-seller.
Il faut dire quAil sait y faire. Il donne au moindre événement de la ( __________ )
force épique. II tient ça de ( __________ ) sa maman, de sa « mAam », qui lui avait raconté
quAen se battant à mains nues avec un tigre du ( __________ ) Bengale, son père avait
récolté sa grande cicatrice dans le dos. Et ce nAétait là quAun des ( __________ ) exploits de
« PApa », maquisard héroïque qui a sauvé, en ronant, la vie de De Gaulle et a été un grand
ami de Marcel Cerdan.
Aussi exigu que soit le pavillon squatté à Villemomble, la vie quAon y mène nAa pas
d6( __________ ) autres limites que celles du ( __________ ) rêve. Daniel Picouly, aujourdAhui
âgé de quarante-sept ans et professeur dAéconomie et de gestion dans des ( __________ )
classes de BTS, se rappelle avec précision mille détails qui donnent au récit sa cocasserie
et sa tendresse.
(adapté de Jean-Pierre Tison, Lire, novembre 1995)

CATÉGORIES 125
 Préposition (Prép) et groupe prépositionnel (GPrép)

Exercice 1
Ajoute les prépositions (ou les prépositions-déterminants au, du) qui conviennent.
Il y a parfois plusieurs solutions.

Suite à notre discussion, jAai été assaillie de doutes.

1. Martial nAest pas commode les jeunes employés.

2. Ces étudiants ont été exonérés impôts.

3. Pourquoi restez-vous évasif les causes du décit ?

4. Monique était accablée soucis depuis son divorce.

5. Mohammed est accaparé son travail.

6. Tu es trop exigeant tes étudiants.

7. Le député écologiste était peu conant lAavenir.

8. Le parc du manoir est accessible public.

9. La boutique de vêtements était adjacente magasin dAalimentation.

10. Depuis quelques semaines, Laurent est agressif ses collègues.

11. Etes-vous tous assurés le vol ?

12. Les supportrices étaient béates admiration.

13. Bertrand est célèbre ses colères.

14. LAinrmier fut écoeuré lAingratitude des pensionnaires.

15. Claire est restée emmitouée ses couvertures.

16. Le nouveau patron est très dur affaires.

17. Jacques est envieux succès de son collaborateur.

18. Votre proposition nAest pas dénuée intérêt.

19. Ce terrain est équivalent tiers de celui que vous avez vendu.

126 CATÉGORIES
Exercice 2
Ajoute les prépositions ci-dessous.

à (2 fois) - de (2 fois) - grâce à - jusqu-à - par (2 fois) - pour - sans - sur

BERLIN (Reuters) - Un voleur allemand a rapidement été arrêté __________ la police qui
a pu le suivre __________ sa porte, ____________ (les) plumes échappées ________ son
blouson. La police de la ville de Bochum, __________ lAouest de lAAllemagne, a expliqué
que lAhomme avait déchiré sa « doudoune » en sAintroduisant __________ effraction dans
une boutique __________ y dérober un karaoké. Il est parti __________ sAapercevoir quAil
semait des plumes __________ son passage. Un témoin du vol a rapidement prévenu les
policiers, __________ qui il a suf de jouer les Petits Poucets. Le voleur, âgé de 36 ans, a été
tellement surpris __________ voir arriver si vite les forces de lAordre quAil a immédiatement
confessé son forfait.

Exercice 3
Précise sEil sEagit dEune préposition (Prép) ou dEun adverbe (Adv).

Je suis arrivé à Paris à ( ____ ) lAâge de sept ans, en ( _____ ) 1931. CAest là ( ____ )
que jAai appris la langue française. Avant ( _____ ) cela, je parlais allemand et russe avec
( _____ ) mes parents. JAai toujours ( _____ ) continué à parler le russe, à la maison, et le
français évidemment ( _____ ) partout ailleurs ( _____ ). JAen suis venu, comme cela, à
mAexprimer en français. A sept ou huit ans, jAavais certainement ( ______ ) un goût déjà
( _____ ) inné pour ( _____ ) la chose littéraire.
Nous vivions, avec mes parents, dans ( ____ ) une chambre dAhôtel assez ( _____ )
misérable, et jAétais un peu cafardeux. Ma mère me disait : « Ne sois pas triste comme ça.
Moi, à ton âge, quand je mAennuyais, jAécrivais des poèmes. » Cela mAa donné une idée et
jAai écrit quelques poèmes. Le fait de les écrire, dAécrire en français, a provoqué quelque
chose. Ce qui fait quAensuite, en plus des poèmes, jAai écrit des petits récits, et même
( _____ ) une tragédie, à douze ans, impressionné que jAétais par ( _____ ) Racine et
Corneille. Et cAest ainsi ( _____ ) que je me suis mis à écrire.

(Entretien avec Boris Schreiber, in la Langue française vue d@ailleurs, Emina Soleil/Tarik Editions, 2001)

CATÉGORIES 127
 Adjectif (Adj) et groupe adjectival (GAdj)

Exercice 1
Souligne les adjectifs et les groupes de lEadjectif.

Le narrateur, un adolescent juif, observe le nouvel élève qui s@est assis dans sa
classe.
Et là, à quelque cinquante centimètres de moi, était assis un membre de cette
illustre famille de Souabe, partageant la même salle que moi, sous mes yeux observateurs
et fascinés. Ses moindres mouvements mAintéressaient : sa façon dAouvrir son cartable
ciré, celle dont il disposait, de ses mains blanches et dAune irréprochable propreté (si
différentes des miennes, courtes, maladroites et tachées dAencre), son stylo et ses crayons
bien taillés, celle dont il ouvrait et fermait son cahier. Tout en lui éveillait ma curiosité : le
soin avec lequel il choisissait son crayon, sa manière de sAasseoir d bien droit, comme si,
à tout moment, il dût avoir à se lever pour donner un ordre à une armée invisible d et celle
de passer sa main dans ses cheveux blonds. Je ne relâchais mon attention que lorsquA
il commençait à sAennuyer et sAagitait en attendant la cloche de la récréation entre les
cours. JAobservais son er visage aux traits joliment ciselés et, en vérité, nul adorateur
nAeût pu contempler Hélène de Troie plus intensément ou être plus convaincu de sa propre
infériorité. Qui donc étais-je pour oser lui parler ? Dans quels ghettos dAEurope mes ancêtres
avaient-ils croupi quand Frédéric von Hohenstaufen avait tendu à Anno von Hohenfels sa
main ornée de bagues ? Que pouvais-je donc, moi, ls dAun médecin juif, petit-ls et arrière-
petit-ls dAun rabbin et dAune lignée de petits commerçants et de marchands de bestiaux,
offrir à ce garçon aux cheveux dAor dont le seul nom mAemplissait dAun tel respect mêlé de
crainte ?

(adapté de Fred Uhlman, l@Ami retrouvé, Folio)

Exercice 2
Souligne les adjectifs (Adj) et les groupes adjectivaux (GAdj).

Je viens dAavoir trente-quatre ans, la moitié de la vie. Au physique, je suis de taille

moyenne, plutôt petit. JAai des cheveux châtains coupés court an dAéviter quAils ondulent,

par crainte aussi que ne se développe une calvitie menaçante. Autant que je puisse en
juger, les traits caractéristiques de ma physionomie sont : une nuque très droite, tombant

128 CATÉGORIES
verticalement comme une muraille ou une falaise, marque classique (si lAon en croit les

astrologues) des personnes nées sous le signe du Taureau; un front développé, plutôt

bossué, aux veines temporales exagérément noueuses et saillantes. Cette ampleur de

front est en rapport (selon le dire des astrologues) avec le signe du Bélier; et en effet je

suis né un 20 avril, donc aux conns de ces deux signes : le Bélier et le Taureau. Mes yeux

sont bruns, avec le bord des paupières habituellement enammé ; mon teint est coloré;

jAai honte dAune fâcheuse tendance aux rougeurs et à la peau luisante. Mes mains sont

maigres, assez velues, avec des veines très dessinées ; mes deux majeurs, incurvés vers

le bout, doivent dénoter un aspect assez faible et assez fuyant de mon caractère.
(adapté de Michel Leiris, l@Age d@homme)

Exercice 3
Ecris le mot en gras dans la lacune, en lEaccordant si nécessaire. Indique dans la paren-
thèse sEil sEagit dEun adjectif (Adj) ou dEun adverbe (Adv).

Toutes les réponses étaient justes . ( Adj ) juste

Vous avez vu juste . ( Adv ) juste

1. Qui a répandu de ( ) bruits à mon sujet ? faux

2. Ce quAelles chantent ( ), cAest incroyable ! faux

3. A lAépoque, Daniel avait les cheveux coupés ( ). court

4. Durant un ( ) instant, jAai cru au miracle. court

5. Ces parfums sentent très ( ). bon

6. Regarde, toi qui as de ( ) yeux. bon

7. Tenez ( ), nous arrivons. bon

8. Ces nouvelles balles de golf ont coûté ( ). cher

9. A cette saison, les framboises sont encore ( ). cher

10. Dis donc, ils sont drôlement ( ), tes bagages ! lourd

11. Ces deux cartons-là pèsent ( ). lourd

12. Parlez donc plus ( ) : on ne vous entend pas. fort

13. Vos résultats sont ( ) bons depuis un mois. fort

14. Faites-nous deux cafés bien ( ), sAil vous plaît. fort

CATÉGORIES 129
Exercice 4
Ecris les adjectifs dont le sens est indiqué entre parenthèses. Ils commencent par un des
préfixes sur-, hyper-, archi-, extra-, ultra-, super- ou le suffixe -issime.

La capitale du pays est surpeuplée (trop peuplée).

Bill Gates est un manager richissime (très riche).

1. Tu préfères la moutarde ___________________________ (très forte) ?

2. Florian pleure pour un rien : il est ___________________________ (très sensible).
3. Cette maladie est ___________________________ (très rare).
4. La course sAest déroulée sur un rythme __________________________ (très rapide).
5. Le récital a eu lieu dans une salle __________________________ (très comble).
6. Ces blagues belges sont __________________________ (très connues).
7. Les jeunes étalons sont ___________________________ (très excités).
8. Je ne trouve pas de petits pois _____________________ (très ns) sur les rayons.
9. Ta nouvelle raquette est _________________________ (très légère).
10. Avant chaque examen, Héloïse est __________________________ (très nerveux).
11. Les pièces de lAappartement étaient _________________________ (trop chauffées).

Exercice 5
Complète les phrases en écrivant les synonymes dE« important ».

abondant bel/beau considérable élevé épais étendu

fort (3 fois) gros (3 fois) grossier haut (2 fois) intense massif
nourri profond (3 fois) prononcé vaste volumineux

1. LAorateur a été accueilli par des applaudissements ___________________ .

2. Le chauffard a dû payer une ______________ amende.
3. Dupont-Lafarge, _________________ industriel, possède son propre avion.
4. Les personnes à _________________ revenus paieront davantage dAimpôts.
5. Le chômage a plongé Victor dans une _________________ dépression.
6. Cette thèse de doctorat représente un travail _______________________ .
7. Tu as commis une __________________ erreur en critiquant le comité.
8. Le coût de ces traitements dentaires est très ______________________ .
9. LAavocat de la partie civile avait préparé un dossier ______________________ .

130 CATÉGORIES
10. Le jeune coureur a de _________________ chances de gagner au sprint.
11. Je tiens ces militants pacistes en ____________________ estime.
12. Milena a un ____________________ appétit.
13. La ville a subi dA____________________ bombardements au cours de la nuit.
14. Un ____________________ brouillard ralentissait le trac à la sortie de la ville.
15. Tous les candidats possédaient des connaissances ____________________ .
16. Je suis, hélas ! un ____________________ consommateur de somnifères.
17. Cindy avait un accent américain très ____________________ .
18. Le prix du pétrole a subi dernièrement une ___________________ hausse.
19. Tu as de ______________________ chances dAobtenir ce poste.
20. On a assisté à une arrivée ______________________ de réfugiés.
21. La grêle a fait de _________________ dégâts au centre-ville.
22. Ce romancier possède une ____________________ culture.
23. La météo a annoncé des pluies ___________________ dans tout le pays.
24. La victime est plongée dans un coma ___________________ depuis une semaine.

Exercice 6
Certains noms, du moins dans une acception donnée, sEemploient obligatoirement avec un
adjectif. Complète les phrases avec les adjectifs proposés. Fais les accords nécessaires.

affreux beau n joyeux menu pauvre triste vif vieux

1. Nous étions trois ________________ drilles, toujours prêts à faire des farces.
2. Les ________________ parleurs mAagacent prodigieusement.
3. Les pêcheurs rejettent généralement le ________________ fretin par-dessus bord.
4. Arthur est extrêmement sensible. CAest un écorché ________________ .
5. A quarante ans, Graziella a épousé un ________________ beau. Mais elle a été
malheureuse avec lui, car cAétait un ________________ sire.
6. Claude Delarue est un ________________ hère. JAai eu pitié de lui.
7. Geneviève est un ________________ bec / un bec ________________ ; elle ne
fréquente que les restaurants gastronomiques.
8. Ce garçon est un ________________ jojo ; il ne cesse de faire des farces.

CATÉGORIES 131
Exercice 7
Complète les lacunes à lEaide des adjectifs ci-dessous qui signifient « petit, de peu dEim-
portance ».

anodin bénin clairsemé doux exigu faible n

insigniant léger maigre mineur minime modeste
modique piètre restreint superciel vague

1. un compte rendu succinct

2. une _________________________________ allure
3. un propos _________________________________
4. une affection ______________________________
5. une ______________________________ pellicule
6. une différence _____________________________
7. un public __________________________________
8. un choix __________________________________
9. une pièce _________________________________
10. une pente _________________________________
11. un revenu _________________________________
12. une somme _______________________________
13. une ____________________________ consolation
14. un détail __________________________________
15. un ________________________________ malaise
16. une blessure ______________________________
17. un ________________________________ résultat
18. un incident ________________________________
19. un ________________________________ souvenir

Posologies et autres conseils avisés

Somnifère : Attention, la prise de ce Robot de cuisine japonais : Ne doit

médicament peut entraîner un état
de somnolence.
Tronçonneuse suédoise : Ne pas
essayer dAarrêter la chaîne avec les
mains.
pas être utilisé pour un autre usage.
Sèche-cheveux : Ne pas utiliser en
dormant.
Repas surgelés : Suggestion pour
servir : décongeler.

132 CATÉGORIES
 Adverbe (Adv) et groupe adverbial (GAdv)

Exercice 1
Complète les lacunes à lEaide des adverbes ci-dessous.

aussitôt complètement curieusement xement jadis lentement

maladroitement même néanmoins rapidement soigneusement

Il neigeait un peu : les ocons descendaient _________________ et semblaient

hésiter avant de toucher terre. La place demeura vide un bon moment. Un chien osseux
la traversa ___________________ en suivant son idée, le nez collé au sol; un corbeau
descendit avec prudence, piqua quelque chose et sAenvola ______________ . Un homme
et une jeune lle sortirent dAun terrain vague, à lAendroit précis où commençait ________
la Ganzgemütlichgässchen. LAhomme avait une valise à la main; il était âgé, petit, tête nue,
vêtu dAun pardessus râpé. II portait autour du cou une maigre écharpe s______________
_______ nouée; il essayait _______________ de rentrer le plus possible la tête dans ses
épaules, sans doute pour diminuer dAautant la surface exposée au froid. Un poil gris sortait
de sa gure ronde et ridée, aux yeux effarés. II paraissait _____________________ ahuri.
II tenait par la main une jeune lle blonde qui regardait ____________________ devant
elle, un sourire c_____________________ gé aux lèvres. Elle portait une jupe trop courte
pour son âge et _______________ un peu indécente, ainsi quAun ruban de llette dans les
cheveux : on eût dit quAelle avait grandi sans sAen apercevoir. Elle devait avoir pourtant dans
les vingt ans. Elle était outrageusement et _____________________________ maquillée.

(Romain Gary, les Habitants de la Terre, in Une page d@histoire et autres nouvelles, Folio deux euros)

Exercice 2 (r)
Précise sEil sEagit dEun adverbe (Adv) ou dEune préposition (Prép).

1. Je nAai rien contre. ( __________ )

2. Ne reste pas appuyé contre ce radiateur. ( __________ )
3. Oscar a sauté par-dessus le mur. ( __________ )
4. Je me suis permis dAécrire par-dessus. ( __________ )
5. Fernand sera de retour avant ton départ. ( __________ )
6. Je vais sortir, mais avant jAai quelques téléphones à faire. ( __________ )

CATÉGORIES 133
 Pronom (Pro) et pronominalisation
A. Ordre des pronoms compléments
dans les impératives positives
Emploi des pronoms

Exercice 1
Remplis le tableau en observant lEordre des pronoms dans les phrases.
1. Donne-les-moi. 2. Souvenez-vous-en.
3. Rendez-la-nous. 4. Achetez-les-leur.
5. Rapporte-nous-en. 6. Va-t6en.
7. Arrache-le-lui. 8. Verse-m6en.
9. Conduis-les-y. 10. Dis-le-toi bien.

I II III

moi, mA

la en

les vous

Exercice 2 (oral)
Transforme selon lEexemple.

JAai un cadeau pour Luc. Alors, apporte-le-lui.

1. JAai un livre pour Jean.

2. JAai une lettre pour Claudine.
3. JAai des eurs pour Florence.
4. JAai une bouteille pour Thierry.
5. JAai des chocolats pour Bertrand.
6. JAai un canapé-lit pour Gabrielle.

134 CATÉGORIES
 B. Ordre des pronoms compléments
dans les impératives négatives

Exercice 3
Remplis le tableau en observant lEordre des pronoms dans les phrases.
1. Ne me le refuse pas. 2. Ne le lui prends pas.
3. Ne lui en offre plus. 4. Ne me la casse pas.
5. Ne la leur lance pas. 6. Ne lAy emmène pas. (IA = Mireille)
7. Ne mAen donne plus. 8. Ne tAen achète pas.
9. Ne lAy autorise pas. (IA = Marc) 10. Ne mAy abonne pas.
11. Ne te la fais pas voler. 12. Nous vous y ez pas.
13. Ne nous les reprends pas.

I II III IV

me,mA le, lA
tA lui en
nous leur

Exercice 4 (oral)
Réponds aux questions par des impératives négatives.

d Est-ce que je dois te prêter ma bicyclette ?

d Non, ne me la prête pas.

1. d Est-ce que je dois te rendre le sac en plastique ?

2. d Madame, est-ce que je dois vous rappeler mon numéro de téléphone ?
3. d Est-ce que je dois te dicter ces lettres ?
4. d Est-ce que je dois te répéter mon adresse ?
5. d Monsieur, est-ce que je dois vous commander ces livres ?
6. d Les enfants, est-ce que je dois vous soufer la réponse ?
7. d Est-ce que je dois te rapporter les clés ?
8. d Madame, est-ce que je dois vous remettre le chèque ?

CATÉGORIES 135
Exercice 5
Souligne le pronom incorrect et remplace-le dans la colonne de droite.
Indique oralement quels autres changements il faut faire.

1. Le groupe s@approche, puis ils s@éloignent. il

2. Hier, nous sommes allés se promener. nous

LAentraîneur sAest donné beaucoup de peine pour son équipe; il les

3.
a vraiment bien préparés.

Chacun se réjouissait de rentrer chez soi où un bon repas les

4.
attendait.

5. Seul dans sa chambre, il fumait sa pipe pour lui donner du courage.

6. JAai interrogé de nombreuses personnes; ils sont très satisfaits.

7. Il sAest adressé à la foule et les a priés de rester calmes.

Le mobile home appartient à une famille dAici; ils y ont emménagé

8.
il y a un mois.

9. Le cirque est resté quatre jours en ville, puis ils sont repartis.

10. JAai vu les deux candidates ; le premier parlait quatre langues.

Métiers inédits
Eleveur de débat
Enfonceur de portes ouvertes
Essuyeur de tempêtes
Jeteur dAéponge
Noircisseur de tableau
Noyeur de poisson

136 CATÉGORIES
 Catégories : synthèse

Exercice 1
Précise la catégorie des mots en gras (D, N, Adj, Pro, Prép, Prép-D, Sub, Pro rel, V, Adv,
Coor).

Quand les gens lAapprennent, il y a toujours ( _________ ) un moment de ottement.

Je crois que ça ( _________ ) fait toujours un choc et ( _________ ) je ne suis pas mécontent
( _________ ) de ce ( _________ ) petit effet.
Au ( _________ ) début, jAai reculé le plus possible en me ( _________ ) disant
que tout le monde serait du même ( _________ ) raisonnable avis que moi : ça tue la
communication entre ( _________ ) les êtres ( _________ ), ça génère des comportements
de mal élevé primaire, ça rele le cancer du ( _________ ) tympan, des cheveux, des
( _________ ) lobes et du cerveau, etc.. Mais ( _________ ) jÉétais plein dAillusions : tout le
monde sÉy est mis ( _________ ).
Quand ( _________ ) je dis tout le monde, je parle malheureusement ( _______ )
aussi de tous mes ( _________ ) ex-frères et soeurs de conviction qui ( _________ )
mAavaient promis, qui avaient juré que pas eux ( _________ ), non, jamais ( _________ ),
pourquoi pas se faire greffer une puce électronique ( _________ ) dans lAoreille pendant
quA( _________ ) on y est ?
Résultat : ils ont tous ( _________ ) craqué les uns après ( _________ ) les autres.
Un ( _________ ) par un devant moi, je les ( _________ ) voyais déler et me dire que
ce ( _______ ) nAétait pas vraiment de leur ( _______ ) faute. A les entendre, jAai cru un
instant que chaque ( ________ ) jour, sur un palier français ( ________ ), on trouvait un
petit téléphone portable ( _______ ) abandonné qui ( ________ ) ne demandait quAà être
recueilli. Mensonge ! Pour ( _______ ) avoir un téléphone portable, il faut ( _________ )
le vouloir, il faut lAacheter et signer des ( _________ ) tas de papiers, choisir un modèle
très ( _________ ) précis, en couleur et avec mille ( _________ ) options incroyables
qui, dans six mois, seront installées en ( _________ ) série sur le moindre ( _______ )
appareil à 1 euro. Bref, quand jAai vu que ( _________ ) tout le monde y ( ________ )
allait de son mobile ( ______ ), je suis entré en résistance. Quelques-uns ( ______ ) mAont
suivi. Quelques-unes pour être ( _________ ) plus précis. Nous marchions alors
crânement ( ______ ) dans les rues, libres de nAêtre point appelés, injoignables et sans
( ____ ) attaches de par le vaste monde. Ah ! Comme ce temps sans bip et sans dring était

CATÉGORIES 137
précieux ! Comme ( ______ ) nous riions ( _____ ) de tous ces esclaves des ( ______ )
quinze touches, ignorants ( _________ ) quAils étaient de la laisse ( _________ ) qui les
reliait à leur opérateur, à leurs ( _________ ) rendez-vous, à leur mère.
La dernière à céder d quel ( ________ ) coup de poignard ! d fut Nouk.
Elle ne le t pas méchamment et ( ______ ) ne tenta pas de plaider sa ( _____ )
cause. Un jour, je la ( ________ ) vis sortir de son sac quelques ( ________ ) centimètres
vibrants et clignotants ( _________ ) et les porter à ( _________ ) son oreille. JAai failli
fondre en larmes, abandonné pour de bon dans la jungle ( _________ ) urbaine et la
technologie galopante ( _________ ), mais, devant le sourire de Nouk entendant la voix de
son amoureux ( _________ ), je lui pardonnai aussitôt ( _________ ).
(adapté de Jérôme Lambert, Bonne année toi-même in la Cinquième saison, Medium LAécole des loisirs, 2006)

Exercice 2
Précise la catégorie des mots en gras. (Adv, Prép, Coor, Sub, Pro rel)

c On dit généralement que ( ______ ) la fonction du droit est de remplacer la

violence. Et ( _____ ), par conséquent, qu@une société ne pourrait pas exister sans ( ____ )
droit. Est-ce votre avis ?

c Le droit est lAensemble des règles qui ( ______ ) dénissent les rapports entre
( ______ ) les individus au sein dAune société. Dans le monde animal, ces rapports sont
nécessairement des rapports de force, force physique ou ( ____ ) capacité dAintimidation.
Mettre en place une société humaine nécessite de remplacer ces rapports par ( ______ )
des contraintes discutées et acceptées en commun, et auxquelles ( ______ ) chacun se
soumet de plein gré, car ( ______ ) il comprend qu6( ______ ) elles sont le corset de sa
liberté.
Le recours à la violence est le constat que ( ______ ) ces règles de droit sont
inopérantes ; ce constat est le plus dramatique que puisse faire une société. En ( ______ )
sAabandonnant, même ( ______ ) à titre provisoire, à la violence, elle accepte de renoncer
à ce qui est son essence : lAorganisation des liens entre ceux qui ( ______ ) la constituent.
Il nAy a société que dans la mesure où il y a droit; sans ( ______ ) droit, il ne peut
exister quAune accumulation dAindividus, sans autres interactions que celles provoquées
par leurs caractéristiques biologiques. Leur ensemble nAest quAune foule. Avec ( _____ ) le
droit, ces interactions sont mises en place entre les personnes. Alors ( ______ ) apparaît
un peuple.
(Albert Jacquard, Petite Philosophie à l@usage des non-philosophes)

138 CATÉGORIES
 FONCTIONS
Sujet (S)
Exercice 1
Souligne les sujets et marque leurs noyaux.

Vulcain, dieu romain du feu souterrain, a donné son nom aux volcans, soupapes
de sûreté du noyau central terrestre en fusion. Les cratères des volcans qui ne sont plus
en activité contiennent souvent de jolis lacs. Lors du réveil dAun volcan, le sommet de
son cône explose et projette des fumées, des vapeurs, des gaz incandescents, des laves
et des cendres. Certains volcans, nés au fond de la mer, forment des îles. Les éruptions
volcaniques sont souvent catastrophiques : 40 000 morts en 1902 lors de lAéruption de la
montagne Pelée, à la Martinique dans les Antilles.
(Simonne et Georges Monlaü, Encyclopédie de la jeunesse, Qu@est-ce que c@est ?, Hachette, 1977)

Exercice 2
Souligne les sujets des phrases indépendantes et encadre leurs verbes.
Isaïe, guide de montagne, et son frère Marcellin ont vécu plusieurs drames en
montagne.

Quinze jours plus tard, une caravane de trois personnes, conduite par lui, avec
Marcellin comme porteur, avait été prise sous une coulée de neige. Aspergé de poudre
glacée, Isaïe avait hurlé lAordre à tous de se plaquer contre la paroi. Trop tard. Là-haut,
dans une sorte de soupir paresseux, une lourde masse scintillante basculait dans le vide et
cachait le ciel. Soufée par lAavalanche, toute la cordée avait roulé sur la pente qui menait au
glacier. Elle avait été ensevelie au bord des premières crevasses. Marcellin et Isaïe avaient
pu se dégager sans trop de peine et sAétaient mis, aussitôt, à creuser lAépaisse nappe
blanche qui emprisonnait les clients. LAun dAeux, légèrement recouvert, était indemne. Les
deux autres, écrasés sous quatre mètres de neige compacte, avaient péri étouffés. Isaïe
se rappelait sa rage devant les corps inanimés : le rhum versé dans les bouches crispées,
les mouvements de respiration articielle, les gies appliquées en cadence sur les joues
molles et froides. Le rescapé, un jeune Anglais au visage poupin, riait nerveusement et
agitait ses mains telles des marionnettes.
(adapté de Henri Troyat, la Neige en deuil, Librio 6, 1994)

FONCTIONS 139
Exercice 3
Ecris les infinitifs entre parenthèses à lEindicatif futur simple.

CAest moi qui (organiser) organiserai le voyage.

1. CAest toi qui (nettoyer) ______________________ le sol de la cuisine.

2. CAest le car postal qui nous (mener) ______________________ à la gare.

3. CAest Doris et Christian qui (avoir) ________________ la responsabilité des enfants.

4. CAest le cuisinier qui vous (appeler) ______________________ au réfectoire.

5. CAest Jenny et toi qui (envoyer) ______________________ les cartes postales.

6. CAest nous, les plus jeunes, qui (faire) ______________________ les lits.

7. Est-ce toi qui (venir) ______________________ vérier les équipements ?

8. Est-ce Lison ou Harry qui (photographier) ________________________ les cordées ?

9. Est-ce moi qui (acheter) ______________________ le pique-nique ?

10. CAest eux qui (repeindre) ______________________ le banc.

11. CAest elle qui (sAasseoir) ______________________ à lAarrière du véhicule.

Questions

Quelle est la différence entre un crocodile

et un alligator ?
- CAest caïman la même chose.
Que fait un crocodile quand il rencontre une
superbe femelle ?
- Il lAacoste !
Qu@est-ce qu@un dromadaire ?
- Un chameau qui bosse à mi-temps.
Pourquoi les chats n@aiment-ils pas l@eau ?
- Parce que dans lAeau minet râle.

140 FONCTIONS
Exercice 4 ( Fonction de QUI interrogatif )
Transforme les phrases interrogatives en phrases déclaratives selon les exemples.
Puis indique si QUI est sujet (S), complément de verbe (CV) ou attribut du sujet (Att s).

S CV Att s

Qui appellent-ils ?
1.
Ils appellent quelqu6un. (S + V + CV)

Qui te reconnaîtrait ?
2.
Quelqu6un te reconnaîtrait. (S + CV + V)

Qui êtes-vous ?
3.
Vous êtes quelqu6un. (S + V + Att s)

Qui a compris ?
4.

Qui as-tu invité ?

5.

Qui va réussir cet exploit ?

6.

Qui es-tu ?
7.

Qui allons-nous engager ?

8.

Qui semblait prêt à partir ?

9.

Qui est-ce que vous avez informé ?

10.

Qui est-ce qui va étudier notre proposition ?

11.

Pour déterminer la fonction de qui,

- on transforme la phrase interrogative en _________________________________ ;
- on remplace qui par __________________ ;
- on examine la fonction de __________________ .
Qui a la même _____________________ que quelqu6un.

FONCTIONS 141
Exercice 5
Indique, au moyen dEune croix quelle est la fonction de QUI.

attribut complément
A. sujet
du sujet de verbe

1. Qui avez-vous sauvé ?

2. Qui a gravi le sommet ?

3. Qui est le guide ?

4. Qui est descendu le premier ?

5. Qui désigneras-tu premier de cordée ?

6. Qui sommes-nous donc ?

7. Qui va se lever à trois heures du matin ?

8. Qui a-t-elle choisi ?

9. Qui a rangé les cordes ?

10. Qui est-ce quAelle accompagnera ?

11. Qui est-ce qui portera les crampons ?

attribut complément
B. sujet
du sujet de verbe

1. Je ne sais pas qui nous accompagnera.

2. JAignore qui elle est.

3. Je me demande qui tu as appelé.

4. Je ne sais pas qui nous sera affecté.

5. Je me demande qui vous êtes.

Calembours
Mes illusions sont des truites !
Les choses étant ce caleçon, ...
Vous pleurez, mi-lourd ?
Un peu dAEire, ça fait Dublin !
(Jean-Paul Grousset)

142 FONCTIONS
Exercice 6
Souligne les sujets et écris les verbes à lEindicatif imparfait.

Incendie rue de la Pomme

Au-dessus des toits, une nouvelle fois, (sAélargir) ___________________ la sinistre

bande pourpre. Le feu (gronder) ____________ . Les ammes (jaillir) _________________

des ouvertures béantes.

Et tout autour, dans la rue, jusquAà la place du Capitole proche, les gens

(commencer) ____________________ à se rassembler. Très loin (claquer) ____________

des volets, des voix inquiètes (sAinterroger) ________________________ dAune façade à

lAautre. « Quoi ? Encore ? Un incendie ? Ah ! cette fois... »

II (devoir) _______________ être quatre heures du matin lorsque la première lance

fut mise en batterie.

LAincendie (être) ___________________ déjà très important.

II avait éclaté rue de la Pomme, dans un chantier de construction. Derrière une

longue palissade (se trouver) ___________________ un entrepôt de bois. Et cAétait là,

très probablement, que le feu avait été mis. Il avait trouvé un aliment commode dans les

entassements de poutres et de planches qui (servir) __________________ aux coffrages.

On allait construire à cet endroit un assez haut immeuble moderne aux fondations

importantes. Planches et madriers (amber) ___________________ comme une poignée

de copeaux.
(adapté de Pierre Gamarra, Six colonnes à la une, Folio junior, 1988)

Métiers inédits
Passeur de bornes
Plieur de bagages
Poseur de lapins
Preneur de train en marche
Rebrousseur de chemin
Rongeur de frein

FONCTIONS 143
Exercice 7
Souligne les sujets des verbes entre parenthèses et écris les verbes à lEindicatif présent.

1992 « SmeIIs Like Teen Spirit » Nirvana

With the lights out it@s less dangerous.
Here we are now, entertain us
I feel stupid and contagious
Here we are now, entertain us
Cobain/Nirvana/EMI Virgin Music Publishing

Nirvana. Pour les ados, cAest du grunge. Pour les parents, cAest du bruit. Pour

lAindustrie du disque, cAest un choc. A lAété 1992, des millions de jeunes à travers le

monde (se reconnaître) se reconnaissent dans cette musique qui exprime leur mal-

être désenchanté de tout. Jeans déchirés, tee-shirts délavés à lAeau de Javel, cheveux

gras plein les yeux. Le style du groupe (incarner) _____________________ à merveille la

rébellion apathique dAune tranche dAâge en plein malaise.

En 1991, Nirvana (venir) __________ de quitter Sub Pop, qui a produit son premier

album, Bleach, et (sAapprêter) ______________________ à rejoindre le gros label Geffen

pour enregistrer un deuxième opus dans des studios de Los Angeles. Le 17 avril 1991,

le groupe (donner) ____________ un concert au OK Hotel de Seattle pour nancer le périple

en Californie. Ce soir-là, devant un public déchaîné, le trio (jouer) ______________ pour la

première fois en public un morceau que le chanteur Kurt Cobain (venir) _____________

de composer. Un joyau au titre aussi énigmatique que ses paroles : « Smells Like Teen

Spirit ». A défaut dAun idéal, la Génération X (avoir) _____ son idole, le chanteur Kurt Cobain,

et son hymne.

Pas une boîte, pas une fête où la scène ne (se répéter) _____________________ .

Pendant le couplet, lent et hypnotique, les ados en transe, la tête jetée en arrière, les yeux

mi-clos, les bras ballants, (osciller) __________________ lentement dAun pied sur lAautre.

Au refrain, tout (exploser) _________________ . Batterie et guitares (se déchaîner) ______

______________ , la voix (hurler) ______________ , des pieds volent, des baffes (se perdre)

________________ , les corps sautent et (se convulser) ___________________________ .

LAaventure Nirvana (commencer) ______________________ à Seattle (Etat de

Washington), une ville industrielle et pluvieuse du nord-ouest des Etats-Unis.

144 FONCTIONS
Une génération de jeunes musiciens marginaux y (noyer) ______________ son mal de

vivre dans la bière et le rock. Jardinée par le label Sub Pop, cette pépinière de groupes

(cultiver) _____________ , loin des regards des majors et du show-business, un son hérité

du punk-rock et du hardcore. Un déferlement bruitiste pris à contre-pied par un tempo

ralenti, englué. Les artisans de cette musique (se donner) ______________________ pour

nom de famille le grunge, un mot dAenfant pour désigner la crasse.

Nirvana est arrivé dAAberdeen, à 170 kilomètres de là d juste après le bout du

monde. Le batteur, Dave Grohl, souriant derrière ses longs cheveux bruns, (massacrer)

__________________ ses caissons avec une énergie furieuse qui (laisser) ____________

pantois ses propres camarades. Le bassiste, Krist Novoselic, un géant, (affoler) _________

ses cordes à coups de médiator.

Mais lAâme du groupe, lAauteur de sa musique, cAest le chanteur et guitariste Kurt

Cobain. Un ange décoloré à la voix plaintive chargée de ferraille et pourtant mélodieuse,

transpirant le malaise, arrachant dAun air fragile un tonnerre de métal à sa guitare électrique.

Un habile compositeur de mélodies pop noyées sous un déluge de gros sons. Un poète du

rejet de tout et de la haine de soi, qui crie dans des textes obscurs la noirceur de sa vision

du monde.

Une traduction poétique de « Smells Like Teen Spirit » souferait, pour la version

française, « Comme un parfum dAadolescence ». Mais Teen Spirit (être) _____________ la

marque dAun déodorant à la mode chez les jeunes lles américaines, et la rumeur (suggérer)

_____________________ un hommage à la copine que Cobain vient de quitter, Tobby Vail.

Ce qui est certain, cAest que le morceau est fort, très fort. Il (ouvrir) _________ donc

lAalbum Nevermind. Sur la pochette, absolument parfaite, un bébé nageur hilare (avancer)

______________ dans lAeau turquoise dAune piscine de Pasadena, vers un billet dAun dollar

piqué sur un hameçon. Ce nAest pourtant pas ça qui (choquer) _____________ la prude

Amérique. Le pénis du chérubin, bien visible, (faire) ____________ crier à la pédophilie.

Les grandes surfaces Wall-Mart (refuser) ___________________ de distribuer le disque.

QuAimporte : la publicité gratuite est souvent la meilleure.

FONCTIONS 145
 Pour faire un tube, il (falloir) _________ un clip. Kurt Cobain (avoir) _____ en

tête les images dAun lm dans lequel des ados (se révolter) ______________________

contre leur lycée, Over the Edge, de Jonathan Kaplan, avec un Matt Dillon juvénile. Le

clip prendra pour décor le gymnase dAun lycée. Sur fond de paniers de basket, Nirvana

joue « Smells Like Teen Spirit » cerné de près par une foule de lycéens électrisés et

incontrôlables, mêlés à quelques pom-pom girls. A force de furieux pogos, les adolescents

(saccager) ____________________ le plateau dans un immense désordre au milieu du

groupe qui joue toujours. Les techniciens (sAépoumoner) _____________________ .

Les caméras tournent.

Le disque (sortir) ___________ n 1991. La chaîne musicale câblée MTV

(diffuser) _________________ le clip en boucle. Nirvana (toucher) _________________

enn un public plus large que le milieu grunge. Du jour au lendemain, le groupe passe

du quasi-anonymat au phénomène planétaire. Le 12 janvier 1992, le classement

hebdomadaire des ventes du magazine américain Billboard (annoncer) ____________

une révolution : Nirvana et la mécanique grinçante de Nevermind ont pris la première

place, devançant les machineries bien huilées de Michael Jackson et de U2. Le 21 juin,

le groupe (prendre) _______________ la tête du Top 50 français. Porté par « Teen Spirit »,

Nevermind se vendra à plus de dix millions dAexemplaires.

Pour les majors du disque, la claque (être) __________ sévère. Alors quAon disait le
rock moribond, un groupe issu dAune scène indépendante, ne respectant aucune règle du

show-business et du marketing, (écraser) _________________ leurs produits calibrés.

Le choc est rude aussi pour Cobain. Le chanteur (supporter) __________________

mal le poids de sa soudaine célébrité, son statut de messie grunge. La presse fait ses choux

gras de sa vie de couple chaotique avec la sulfureuse Courtney Love, de leur héroïnomanie.

Sa mort, le 5 avril 1994, transformera la légende en mythe.

(adapté de Grégoire Allix, Le Monde du 15 août 2005 in les Tubes de l@été, Librio 761, mai 2006)

146 FONCTIONS
Exercice 8
Complète les sujets en tenant compte du contexte.

1. Les auditeurs ont plébiscité les nouveaux programmes de la radio.

2. LAo a prononcé un discours en allemand.

3. Le d de cette lettre semble avoir déménagé.

4. La s se charge du courrier et des dossiers.

5. Le j a relu un article du Code civil.

6. Les f sont au service de lAEtat et des citoyens.

7. LA o a ajusté les nouvelles lunettes du client.

8. LAo mAa opéré de la cataracte.

9. Plusieurs a vendaient des objets anciens sur la place.

10. Les é ramassent les ordures deux fois par semaine.

11. Les é suisses aux Etats-Unis sont nombreux.

12. Les i portugais sont la communauté la plus importante du canton.

13. Notre plus gros dé nous devait 20 000 euros : il a fui à

lAétranger.

14. La cr , qui nAa pas récupéré son argent, a déposé plainte.

Acrostiche
LAacrostiche est un poème composé de telle sorte quAen lisant dans le sens
vertical la première lettre de chaque vers on trouve le mot pris pour sujet.

LAombre de la très douce est évoquée ici

Indolente et jouant un air dolent aussi :
Nocturne ou lied mineur qui fait pâmer son âme
Dans lAombre où ses longs doigts font mourir une gamme
Au piano qui geint comme une pauvre femme.
(Guillaume Apollinaire)

[Linda était la siur d@un ami du poète. Elle resta d@ailleurs insensible aux vers
dont il la bombardait.]

FONCTIONS 147
 Complément de verbe

Exercice 1
Précise sEil sEagit dEun groupe nominal complément de verbe (GN cv) ou dEun groupe
prépositionnel complément de verbe (GPrép cv).
Elle se nourrissait des légumes du jardin. (se nourrir de qqch. GPrép cv)
Elle vendait des légumes du jardin. (vendre qqch. GN cv)

1a. Jonathan sAéloigna des camarades plus jeunes. ( _____________ )

1b. Jonathan désigna des camarades plus jeunes. ( _____________ )

2a. Carole a déplacé de vieux sièges. ( _____________ )

2b. Carole sAest débarrassée de vieux sièges. ( _____________ )

3a. Le professeur sAest moqué des retardataires. ( _____________ )

3b. Le professeur a interpellé des retardataires. ( _____________ )

4a. La manutentionnaire poussait de lourds chariots. ( _____________ )

4b. La manutentionnaire sAoccupait de lourds chariots. ( _____________ )

Exercice 2
Souligne le groupe prépositionnel complément de verbe (GPrép cv) puis indique la
construction du verbe.

LAalpiniste sauta sur la dalle de granit. sauter sur qqch.

1. Le sort sAacharne contre Cécile. ___________________________________

2. Le malade souffrait de lAestomac. ___________________________________

3. Le bleu se marie avec le jaune. ___________________________________

4. Mathilde songeait à la retraite. ___________________________________

5. Julien compte sur sa coéquipière. ___________________________________

6. Le voleur sAagrippe au rebord du toit. ___________________________________

7. Paule a voté pour la première solution. ___________________________________

8. Justine se dirigea vers le président. ___________________________________

9. Gaspard entra dans la boutique. ___________________________________

148 FONCTIONS
Exercice 3
Complète les lacunes selon lEexemple.
Le maçon mélangea le sable au ciment .

1. Le plâtrier approcha de .

2. LAélectricien suspendit au .

3. Les plombiers déposèrent dans .

4. LAinstallateur glissa sous .

5. Les menuisiers passèrent par .

6. Le peintre appliqua sur .

Exercice 4
Souligne le groupe nominal complément de verbe (GN cv) et encadre le groupe
prépositionnel complément de verbe (GPrép cv).
Récris la phrase en pronominalisant les compléments de verbe.

Karl initie ses étudiants à la politique .

Karl les y initie.

1. LAavocat assura son client de son soutien.

2. Les villageois avertirent les promeneurs des dangers.

3. Les policiers restituèrent tous les documents condentiels à lAadministrateur.

4. Le propriétaire de lAimmeuble envoya les baux à tous les locataires.

5. Le directeur menaça ses employés dAun procès.

6. Joël inspirait de lAinquiétude au médecin.

7. Les éclairagistes braquèrent les projecteurs sur la jeune artiste.

FONCTIONS 149
Exercice 5
Invente une phrase pour chaque construction.

emmener qqn qqpart

Le marin emmène les deux touristes sur son voilier.

1. accompagner qqn qqpart

2. accompagner qqn

3. servir qqch.

4. servir qqn

5. servir qqch. à qqn

6. proposer qqch. à qqn

7. proposer qqn pour qqch.

Epigrammes
LAépigramme est un petit groupe de vers qui se termine par un trait
piquant, agressif ou simplement malicieux.

Sur un médecin : Sur un mauvais poète :

Depuis que le docteur Gistal d As-tu lu mon distique* ? On
Soigne des familles entières, le cite partout.
On a démoli lAhôpital... d Mon ami, je nAai pu le lire
Et lAon a fait deux cimetières. jusquAau bout.
Alexandre Dumas père (1802-1870) Auteur inconnu

* distique : groupe de deux vers

formant un sens complet.

150 FONCTIONS
Exercice 6
a) Souligne une fois les groupes nominaux compléments de verbe (GN cv) et deux fois
les groupes prépositionnels compléments de verbe (GPrép cv).
b) Récris la phrase en pronominalisant les compléments de verbe. Accorde les participes
passés si nécessaire.

JAai acheté ces plants au maraîcher. Je les lui ai achetés.

1. Le commerçant a renvoyé la tondeuse à gazon à lAimportateur.

2. Le jardinier nAa pas protégé les haricots du gel.

3. Le cuisinier a jeté les courgettes pourries sur le tas de compost.

4. Le pépiniériste a prêté la débroussailleuse à son collègue.

5. LAemployé de la voirie a sorti le tracteur du garage.

6. Camille a demandé des informations au pépiniériste.

7. LAagriculteur a ajouté de lAengrais au mélange.

8. La euriste a offert deux rosiers à la cliente.

9. LAhorticultrice a conduit les visiteurs dans la serre.

10. Le marchand a vendu les orangers aux amateurs belges.

11. Le maraîcher a présenté plusieurs variétés de choux aux visiteurs.

12. Le fermier a épandu du purin sur le pré.

FONCTIONS 151
Exercice 7
Souligne tous les compléments de verbe (CV). Pronominalise-les selon lEexemple en rem-
plaçant les verbes mettre et donner par les verbes ci-dessous.

administrer apporter coller coner consacrer décerner

délivrer distribuer jeter passer plonger prodiguer

LAavocat a donné des preuves irréfutables au juge. Il lui en a fourni.

1. Le jeune militant a mis les nouvelles afches sur le mur du lycée.

2. Le jury a donné le premier prix aux deux comédiens chinois.

3. Le brocanteur met sa petite annonce dans le journal.

4. Le capitaine du navire donnera sa version des faits à une journaliste.

5. LAécrivain déprimé mit ses derniers manuscrits au feu.

6. Les organisateurs donneront des invitations aux plus jeunes participants.

7. Henri donne tout son temps à la musique.

8. Le professeur donnait son soutien à lAétudiante étrangère.

9. La secouriste a donné des soins efcaces au piéton blessé.

10. La secrétaire dAambassade donnera leur visa aux trois artistes.

11. Le vigneron mit la main dans la cuve.

12. Le médecin a donné un remède de cheval au jockey.

152 FONCTIONS
Exercice 8
Souligne les groupes nominaux compléments de verbe (GN cv).
La famille Garcin se prépare à se rendre à un concours hippique.

LAon se réveille, en famille, dans le petit matin laiteux. Le trac au ventre, on avale vite

le petit déjeuner, enle chemises et pantalons blancs, accroche sur leurs cintres, dans

la voiture, les vestes noires. La veille, on a ciré les bottes, graissé les cuirs des selles

et des lets, nettoyé les tapis, lavé au jet les guêtres et les mors. Jeanne est impatiente

et Gabriel anxieux. Clément porte les boîtes de pansage. La journée va être longue et

lourde en émotion. Au Brévedent, chacun dAentre nous prépare son cheval dans son coin

comme si, de lAembellir, de le lustrer, de le maquiller ajoutait aux chances de réussir. CAest

lAheure de la reconnaissance du parcours. Gabriel calcule avec une rigueur dAarpenteur

ses foulées entre les obstacles. Jeanne évalue la hauteur dAun droit et, à mesure que lAon

progresse, me serre fort la main.

(dAaprès Jérôme Garcin, la Chute de cheval, Folio, 2005)

Exercice 9
Souligne les compléments de verbe (GN, GPrép, Pro).
Tell, prisonnier, est emmené en barque pour traverser le lac, mais un orage a
éclaté.

Les vagues passaient maintenant par-dessus la proue. Déjà lAeau recouvrait le

fond de la barque. Deux valets écopaient du mieux quAils pouvaient. Mais lAeau montait et

alourdissait la barque.

On entendit un nouveau coup de tonnerre.

La barque tourna tout à coup, comme si elle avait été prise de vertige. Elle pencha

latéralement. Une nouvelle vague arracha le gouvernail des mains du barreur.

Le bailli cria quelque chose à Tell. Le vent emporta ses mots, mais leur sens était

clair. Déjà, quelquAun détachait les chaînes du prisonnier. En effet, on avait besoin de ses

bras, de ses mains, de toute sa science des intempéries et du lac.

Tell prit le gouvernail. Une lame souleva la proue, avant de la laisser retomber.

(adapté de Jürg Schubiger, Guillaume Tell, la Joie de lire, 2004)

FONCTIONS 153
Exercice 10
Souligne tous les compléments de verbe (GN, GPrép, Pro, Ph sub).
Un vieux luthier vénitien interroge le soldat français qu@il doit héberger.

d Ne croyez pas ça. En vérité, je suis musicien.

Étonné, Erasmus leva les yeux sur Johannes :

d De quel instrument jouez-vous ?

Il y eut un long silence. Dès que le soldat eut répondu quAil jouait du violon, Erasmus

arrêta aussitôt son geste. La voix de Johannes avait tremblé. Le vieil homme plongea son

oeil noir dans celui du Français et vit quAil disait la vérité. Il prit alors un instrument accroché

au-dessus de son établi, le tendit à Johannes et lui demanda de jouer.

Karelsky, qui nAavait pas touché un violon depuis de nombreux mois, huma

lentement le bois, le caressa longuement comme sAil sAagissait dAune femme. Puis, avec

grâce, avec précision, il plaça le violon entre épaule et menton, prit lAarchet et joua.

Doucement. Puis de plus en plus vite. JusquAau vertige. Ce fut bref et magnique et, après

une série de pizzicati exécutée à une vitesse surnaturelle, il resta immobile de longues

secondes, les yeux fermés, tremblant de bonheur, comme étourdi par la musique.

Il ouvrit les yeux et surprit le vieil homme qui le regardait avec intensité.

(dAaprès Maxence Fermine, le Violon noir, Points, Gallimard, 2002)

Les mots suivants changent de sens selon quAils sont au féminin ou au masculin.

barbe - crêpe - enseigne - foudre - geste - gîte - ombre

barbe : poils de joue (f) ou cheval (m)
: panneau commercial ( ) ou ofcier de marine ( )
: mouvement ( ) ou poème épique ( )
: zone sombre ( ) ou poisson ( )
: abri ( ) ou inclinaison dAun bateau ( )
: étoffe ( ) ou pâtisserie ( )
: décharge électrique ( ) ou grand tonneau ( )

154 FONCTIONS
Exercice 11
Souligne les pronoms en gras :
- une fois sEils correspondent à des groupes nominaux compléments de verbe (GN cv),
- deux fois sEils correspondent à des groupes prépositionnels compléments de verbe
(GPrép cv).

La guide nous réveilla à trois heures du matin. (réveiller qqn)

LAhôtelier nous proposa un solide petit déjeuner. (proposer qqch. à qqn)

Une mère japonaise qui travaille à la campagne communique par lettres avec
son ls Ichiro. Elle répond à Ichiro surpris par l@intrusion d@une marchande de
tabac dans la maison dont elle est en fait propriétaire.

JAaurais voulu te parler tranquillement de la marchande de tabac, au lieu de

t6en entretenir par écrit, mais tu as vu combien il est venu de visites, hier, toute la journée.

Et puis, le soir, jAai eu cette réunion, ce qui fait quAen n de compte je nAai pas eu le temps

de t6en parler.

Le fait est que, lorsque je me demandais encore si jAallais prier la marchande de tabac

de garder la maison, elle est venue me voir et mAa dit quAayant appris par les voisins

que nous allions partir, elle avait une requête à me faire. Je me demandais ce que

cela pouvait être : cAétait que nous lui rendions la maison. Tu te souviens que la marchande

de tabac l6avait achetée sans que nous le sachions. CAest donc elle qui en est la véritable

propriétaire et, si elle nous dit de nous en aller, nous devons le faire. Cette demande m6a

surprise mais, puisque tu devais rester, jAai refusé en expliquant que nous te laissions seul

à Tokyo pour tes études, et que nous reviendrions de temps à autre. Alors, elle mAa proposé

de te laisser ta chambre, mais que tu lui rendes les autres. Par contre, elle sAoccuperait de

toi. Puisque nous avions lAintention de lui demander de garder la maison, il nAy avait rien à

dire et jAai accepté. CAest pourquoi la marchande de tabac va venir ici, non pour garder la

maison, mais pour emménager et sAinstaller chez elle. CAest sûrement aussi pourquoi elle

a inspecté toutes les pièces. Je regrette de nAavoir pu tAen parler plus tôt, et quAà cause de

cela, leur façon dAagir t6ait si fâcheusement frappé. Un étudiant de Bunridai qui loge chez
elle depuis longtemps veut aussi venir. CAest, au fond, bon pour toi, puisquAil pourra t6aider

dans ton travail.

(Isoko et Ichirô Hatano, l@Enfant d@Hiroshima, Folio junior)

FONCTIONS 155
Exercice 12
Précise si ce qui est en gras est un complément de nom (CN) ou un complément de verbe
(CV).

1. Le chien chassait le chat de gouttière.

On dit : C@EST le chat de gouttière QUE le chien chassait.

(et non pas : *C@EST le chat QUE le chien chassait de gouttière.)
« le chat de gouttière » est un seul constituant et « de gouttière » est donc
un complément de nom (CN).

2. Le chien chassait le chat du balcon.

On dit : C@EST le chat QUE le chien chassait du balcon.

(et non pas : *C@EST le chat du balcon QUE le chien chassait.)
« le chat » et « du balcon » sont deux constituants et « du balcon » est donc
un complément de verbe (CV).

1a. Protégeons ces plantes du froid. ( )

1b. Protégeons ces plantes d6appartement. ( )

2a. Remplissez le vase d6eau tiède. ( )

2b. Remplissez le vase de porcelaine. ( )

3a. Informez les jardiniers du nouveau projet. ( )

3b. Informez les jardiniers du centre commercial. ( )

4a. Eloignez les trois bananiers de gauche. ( )

4b. Eloignez les trois bananiers de la porte d6entrée. ( )

5a. Ne renvoyons pas ces deux élèves de la leçon. ( )

5b. Ne renvoyons pas ces deux élèves de première année. ( )

6a. Récompensons les apprentis paysagistes des deux écoles. ( )

6b. Récompensons les apprentis paysagistes de leurs efforts. ( )

7a. Décorez les murs de posters. ( )

7b. Décorez les murs de la salle des fêtes. ( )

156 FONCTIONS
 Attribut du sujet (Att s)

Exercice 1
Indique par une croix si le constituant en gras est un complément de verbe (CV) ou un
attribut du sujet (Att s).

CV Att s

1. Le sommelier est un spécialiste des vins espagnols.

2. Le vigneron est à la cave.

3. Delphine restera une semaine au Grand Palace.

4. Arnaud Richard restera mon principal conseiller.

5. Les pêcheurs sont en Ecosse depuis quinze jours.

6. Les vainqueurs de lJépreuve sont la erté de l:équipe.

7. La vedette sJest montrée en peignoir à une fenêtre de l:hôtel.

8. Le maître dJhôtel sJest montré assez méprisant.

9. La jeune actrice demeura trois mois à Palerme.

10. La cantatrice demeura sans voix pendant trois jours.

11. LJéquipe technique était prête à reprendre le travail.

12. Les gurants étaient près du décor.

Exercice 2
A. Souligne les attributs du sujet (Att s) des verbes en gras.

(1) Né à Atlanta (Géorgie) dans une famille de la classe moyenne, King est

le ls du pasteur Martin Luther King Senior et dJune maîtresse dJécole. Après être entré au

Morehouse College en 1944 avec lJintention dJy étudier la médecine ou le droit, il se tourne

vers la religion. (2) En 1947, il est prêtre assistant de lJEglise baptiste Ebenezer à Atlanta.
Il obtient nalement son doctorat en théologie à lJUniversité de Boston.

FONCTIONS 157
 (3) Après son mariage en 1953 avec Coretta Scott, une étudiante en chant, King

devient pasteur de lJEglise baptiste de la Dexter Avenue, à Montgomery, en Alabama, CJest

là quJil rencontre Rosa Parks, une couturière noire. Cette femme, épuisée après sa journée

de travail, a refusé, dans un bus, de céder sa place assise à une personne blanche.

(4) Or, la loi est contre elle : (5) son acte est illégal. Rosa Parks est dJailleurs

rapidement arrêtée et convoquée devant un tribunal le 5 décembre 1955. (6) Martin Luther

King est en colère. Il organise ce jour-là un mouvement de boycott du réseau de bus de

Montgomery (7) dont 75 % des passagers sont des Noirs.

(8) Le boycott, qui dure 382 jours, est sa première victoire. Pour King, que rien

ne détourne de sa vision (9) car il est doté de la patience dJun lutteur professionnel, la

confrontation non-violente est inévitable. Sa tactique fonctionne : (10) il devient un modèle

pour de nombreux mouvements politiques.

(dJaprès Barbara Cady, Portraits du XXe siècle, Könemann, 1999)

B. Précise la catégorie des constituants soulignés :

- adjectif dans la phrase ____ ,

- groupe adjectival dans la phrase ____ ,

- groupe nominal dans les phrases _1,___________________ ,

- groupe prépositionnel dans les phrases __________ .

Exercice 3
A. Souligne les attributs du sujet (Att s).

Les belettes, les hermines et les martres

De la même famille que le blaireau et la loutre, la belette, lJhermine et la martre sont

des prédateurs. La belette est lJun des plus petits carnivores du monde alors que lJhermine

est un animal sanguinaire. La martre est omnivore. Comme la plupart des carnivores, ces

mammifères ont une fourrure épaisse très recherchée pour la haute couture. Les plus

grosses belettes sont parfois plus grandes que les petites hermines. Ne vous ez pas à la

taille pour identier lJanimal.

(John A. Burton, Attirez les animaux dans votre jardin, Artémis, 2006)

158 FONCTIONS
Exercice 4
A. Souligne les attributs du sujet (Att s).

Attaques en piqué

Il existe 2000 espèces de moustiques au monde, dont 50 en France. Les plus

connus sont les anophèles, les aedès et les culex. Les plus grands sont les mydas

dJAmérique (8 cm) et les tipules de France (4 cm). Ces insectes sont très résistants

et peuvent voler 35 heures dJaflée sans se nourrir, à la cadence de 600 battements

dJailes par seconde. Les femelles sont capables de pondre 200 oeufs à la fois tous les

5 jours. Tous ceux qui se prétendent à lJabri dJune piqûre de moustique sont sans doute

en mauvaise santé. Les moustiques ne piquent que les bien-portants et ne sJattaquent

quJà ceux dont le sang est à 37°C. Il faut savoir quJun moustique détecte une différence
de 0,005°C.
(adapté de le Comment du pourquoi, l;Encyclopédie visuelle de LIBÉRATION, First, 1994)

Exercice 5
Souligne les attributs du sujet (Att s).

Sa taille, son pelage et sa queue étaient ceux dJun grand loup des bois, mais sa

couleur et ses taches lJempêchaient de prétendre être un loup : là, le chien se montrait

sans quJon pût sJy tromper. Aucun loup nJavait ces couleurs. CJétait une orgie de bruns.

Le dos et les épaules étaient dJun brun chaud qui pâlissait sur les ancs et sous le ventre

jusquJà un jaune qui était terne parce quJil y restait du brun. Le blanc de la gorge et des

pattes, ainsi que les taches au-dessus des yeux étaient sales à cause du brun persistant et

ineffaçable, tandis que les yeux eux-mêmes étaient deux topazes, dJor et de brun.

LJhomme et la femme aimaient beaucoup le chien ; peut-être parce quJil avait été

si difcile de gagner son amitié. Cela nJavait pas été chose aisée, lorsquJil était arrivé pour

la première fois, mystérieusement, on ne savait dJoù, à leur petit cottage de montagne.

Il avait mal aux pattes et il était affamé; il avait tué un lapin sous leur fenêtre, et devant

leurs yeux, puis il sJétait enfui et avait dormi près de la source, au pied des buissons

de mûres. Lorsque Walt Irvine alla voir lJintrus, il reçut des grognements pour sa peine,

FONCTIONS 159
comme Madge lorsquJelle arriva apportant en signe de paix un grand plat de pain et de

lait.

Il se montra un chien des moins sociables, leur gardant rancune de toutes leurs

avances, refusant de se laisser toucher et les menaçant, les crocs à nu et le poil hérissé.

Néanmoins il resta là, dormant et se reposant près de la source, mangeant la nourriture

quJils lui avaient apportée et quJils avaient posée à une distance prudente.

(dJaprès Jack London, la Piste des soleils et autres nouvelles, Folio 2 euros)

Exercice 6
Complète les lacunes à lKaide des adjectifs et entoure le verbe qui relie lKattribut au sujet.
Fais les accords nécessaires.

anachronique ancestral contemporain

éphémère périmé périodique précoce

1. Montrer au cinéma des Romains mangeant des tomates serait ___________________ .

2. Le succès de ce lm sera _____________________ car son scénario est vraiment pauvre

et son sujet éculé.

3. La coutume du sapin de Noël nous paraît _____________________ mais ne date que

dJun siècle.

4. Cette année, lJhiver a lJair ____________________ : il a déjà neigé et gelé.

5. Les crises dJasthme de Céline deviennent _______________________ .

6. Votre passeport est ____________________ ; il faudra le faire renouveler.

7. Ces deux quvres paraissent _________________________ mais un siècle les sépare.

Haïku
la limace luit
bave et sue sur le gazon
lessive au balcon

(Yves Tissot)

160 FONCTIONS
Exercice 7
Complète les lacunes à lKaide des formes verbales et souligne les attributs du
sujet (Att s).

a l:air devint étaient paraît s:est avéré

se montre semblait s:estime s:est révélé

1. Marianne _________________ souvent trop indulgente avec ses enfants, elle cède à
tous leurs caprices.
2. La curiosité de Julie _______________ insatiable : elle pose sans cesse des questions.
3. Le douanier _____________________ soupçonneux quand il sJapprocha du véhicule
surchargé.
4. Ses remarques ironiques lancées au cours du débat ___________________ tout à fait
intentionnelles.
5. Ce nouveau médicament ________________________ efcace.
6. Christophe ___________________ beaucoup plus généreux quJon ne croyait.
7. Justine ____________________ naïve, pourtant elle a lJesprit très futé.
8. Evelyne ______________________ consciencieuse, mais elle ne travaille pas toujours
du mieux quJelle peut.

9. La maison du vieux pêcheur ______________________ abandonnée.

Exercice 8 (r)
Souligne les attributs du sujet (Att s) et encadre les compléments de verbe (CV).
La narratrice quitte la ville d;Arak, en Iran, pour Téhéran. Dans le car qui la ramène
dans la capitale, elle se souvient de Parvaneh, une llette qu;elle a rencontrée dans la
rue.

Le paysage déle. A part une mère de famille, cachée sous son tchador, qui voyage

avec ses trois enfants, tous les passagers sont des hommes. La fumée des cigarettes

épaissit lJatmosphère. Une odeur de tabac, de sueur, de chaussettes sales imprègne

lJair. JJappuie mon front sur la vitre. Et pense à elle. Elle était à lJimage de son prénom.

En persan, Parvaneh signie « papillon ». Sautillant dJun coin à lJautre, elle était le plus

beau et le plus rare des papillons. Vive, impatiente, elle semblait près de sJenvoler. Elle

respirait la liberté.
(adapté de Chahdortt Djavann, Je viens d;ailleurs, Folio 4288)

FONCTIONS 161
 Complément de phrase (CP)

Exercice 1
Souligne les compléments de phrase (CP).

MIurs de l:élan

Les élans vivent le plus souvent seuls. Durant la belle saison, ils fréquentent le

bord des lacs et les zones marécageuses. A lJapproche de lJhiver, ils gagnent le couvert des

forêts mixtes de conifères et de bouleaux.

Quand le froid devient particulièrement rigoureux, ils peuvent abandonner

leur vie solitaire pour se réunir en petits groupes : un mâle et quelques femelles

accompagnées de leurs petits vivent dans les endroits où ils ont le plus de chance de

trouver de quoi se nourrir. Là, ils piétinent la neige en formation serrée pour dégager le

couvert végétal du sol.

Un élan en bonne santé nJa pas grand-chose à craindre des loups qui redoutent

les bois des mâles et les coups de sabots des femelles. Mais, à la n dJun rude hiver,

les individus malades ou affaiblis par le manque de nourriture sont incapables de se

défendre. Ils ne résistent pas à ces prédateurs tenaces, lorsque ceux-ci chassent en meutes

nombreuses.
(l;Elan, IMP Sarl/IMPBV)

Exercice 2
Souligne les compléments de phrase (CP). (Les modificateurs de verbe sont en gras.)
Daru, instituteur français dans un village perdu, doit surveiller un Arabe qui a tué
un homme. Il décide de le laisser fuir.

Ils marchèrent une heure durant et se reposèrent auprès dJune sorte dJaiguille

calcaire. La neige fondait de plus en plus vite, le soleil pompait aussitôt les aques,

nettoyait à toute allure le plateau qui, peu à peu, devenait sec et vibrait comme lJair

lui-même. Quand ils reprirent la route, le sol résonnait sous leurs pas. De loin en loin,

un oiseau fendait lJespace devant eux avec un cri joyeux. Daru buvait à profondes
aspirations la lumière fraîche. Une sorte dJexaltation naissait en lui devant le grand espace

FONCTIONS 163
familier, presque entièrement jaune maintenant, sous sa calotte de ciel bleu. Au bout

dJune heure, en descendant vers le sud, ils arrivèrent à une sorte dJéminence aplatie,

faite de rochers friables. A partir de là, le plateau dévalait, à lJest, vers une plaine basse

où lJon pouvait distinguer quelques arbres maigres et, au sud, vers des amas rocheux qui

donnaient au paysage un aspect tourmenté.

Daru inspecta les deux directions. Il nJy avait que le ciel à lJhorizon, pas un homme

ne se montrait. Il se tourna vers lJArabe, qui le regardait sans comprendre. Daru lui tendit

un paquet : « Prends, dit-il. Ce sont des dattes, du pain, du sucre.»

(adapté dJAlbert Camus, l;Hôte in l;Exil et le Royaume, Folio, 2005)

Exercice 3
Indique les nuances des constituants en gras : temps (T), manière (M), but (B), cause (C).
Le narrateur, un artiste chinois, est victime d;une dénonciation et est exilé dans un
village où il subit des humiliations. Il tombe amoureux d;une jeune lle, Dune, qu;il invite
chez lui et à qui il présente un chien, le Noir.

Dune sJest mise à me taquiner en riant ( _____ ). Elle a passé ses bras autour de

mon cou.

w Je ne veux que toi, tous les autres, je mJen che !

Alors jJai dit au Noir :

w NJécoute pas cette sorcière parce qu:elle dit n:importe quoi ( _____ ).

Avant ( _____ ), cJétait notre maison à nous deux. A partir d:aujourd:hui ( _____ ), ce sera

notre maison à tous les trois. Elle et moi, nous habiterons à lJintérieur et toi tu tJinstalleras

dehors, dJaccord ?

Le Noir était encore un peu craintif. Il mJa écouté, mJa regardé sans paraître

comprendre ( ______ ), puis il sJest approché de Dune pour la renier ( ______ ).

Enn ( ______ ), il a remué joyeusement la queue.

II semblait tout à fait dJaccord avec ma proposition. JJai posé devant la maison un

vieux morceau de feutre qui mJavait servi pour ma peinture. Il sJy est installé immédiatement

( ______ ) et sJest endormi. Depuis ce jour ( ______ ), à chacune de ses visites ( _____ ),

164 FONCTIONS
il dormait dehors. Je le traitais comme auparavant. Les jours de congé ( _____ ), je
peignais et Dune sJoccupait du ménage. Le Noir lJaidait en portant dans sa gueule la
balayette ou dJautres ustensiles. Nous vivions dans une parfaite harmonie ! Pourtant, de

temps en temps ( ______ ), jJétais envahi par une vague angoisse.

(Feng Ji Cai, Que cent eurs s;épanouissent, Page blanche, Gallimard, 1992)

Exercice 4
Remplace les phrases subordonnées en gras par des groupes prépositionnels. Utilise un
nom de la même famille que le verbe.

Quand le train s:est arrêté, une vieille dame sJest levée.

A lJarrêt du train , une vieille dame sJest levée.

1. Quand vous êtes arrivés, les derniers passagers descendaient du train.

______________________________ , les derniers passagers descendaient du train.
2. Le pont sJest effondré quand le convoi a passé.
Le pont sJest effondré ________________________________________ .
3. Quand la locomotive approcha, la fanfare se mit à jouer.
______________________________________________ , la fanfare se mit à jouer.
4. Quand il évoquait le temps passé, le cheminot avait les larmes aux yeux.
______________________________________ , le cheminot avait les larmes aux yeux.
5. LJhomme était très inquiet quand il pensait à sa retraite.
LJhomme était très inquiet _____________________________________________ .
6. Quand on y rééchit, son destin est exemplaire.
_________________________________ , son destin est exemplaire.
7. Quand on l:interviewa à la radio, il sJexprima avec beaucoup dJhumour.
_________________________________________________________ , il sJexprima avec
beaucoup dJhumour.
8. Dès qu:il fut sorti de la salle, il éprouva un sentiment de soulagement.
_________________________________________________ , il éprouva un sentiment
de soulagement.
9. Quand nous sommes partis, il faisait très beau.
__________________________________________ , il faisait très beau.

FONCTIONS 165
Exercice 5
Remplace les phrases subordonnées en gras par des groupes prépositionnels. Utilise un
nom de la même famille que le verbe.

Quelques minutes avant que l:on ouvre les portes, on entendait les cris de la foule.
Quelques minutes avant lJouverture des portes , on entendait les cris de la foule.

avant que avant

après que après

bien que malgré

depuis que depuis

pendant que pendant

1. En France, avant que la peine de mort soit abolie, on guillotinait les condamnés.

En France, _____________________________________________________________ ,

on guillotinait les condamnés.

2. Depuis que ce scandale a été dénoncé, plusieurs pays ont choisi dJabolir la peine de

mort.

_______________________________________________________________ , plusieurs

pays ont choisi dJabolir la peine de mort.

3. Avant que Victor Hugo lutte contre la peine de mort, dJautres hommes de lettres

comme Voltaire lJavaient condamnée.

________________________________________________________________________

__________ , dJautres hommes de lettres comme Voltaire lJavaient condamnée.

4. Bien que les critiques soient virulentes, certains Etats américains maintiennent la

peine capitale et procèdent à des exécutions.

_________________________________________________________ , certains Etats

américains maintiennent la peine capitale et procèdent à des exécutions.

5. Après que l:on eut arrêté le dictateur, ses victimes exprimèrent leur satisfaction.

__________________________________________________________ , ses victimes

exprimèrent leur satisfaction.

166 FONCTIONS
6. Depuis que l:on a créé la Cour pénale internationale de La Haye, plusieurs criminels

de guerre ont été arrêtés et jugés.

________________________________________________________________________

_________________________ , plusieurs criminels de guerre ont été arrêtés et jugés.

7. Le criminel de guerre mourut pendant qu:on instruisait son procès.

Le criminel de guerre mourut _______________________________________________

________________ .

Exercice 6
Remplace les phrases subordonnées en gras par un groupe prépositionnel. Utilise les
prépositions ci-dessous.

à à à la suite de avant en cas de en cas de

faute de lors de pour cause de pour cause de sans

Quelle a été sa réaction quand il a reçu notre première lettre ?

Quelle a été sa réaction à la réception de notre première lettre ?

1. Alors que l:on tournait la dernière scène, lJactrice principale sJest foulé la cheville.

______________________________________________________________ , lJactrice

principale sJest foulé la cheville.

2. Le tournage a été interrompu parce qu:il n:y avait plus d:électriciens sur place.
Le tournage a été interrompu ______________________________________________ .

3. Avant que l:on distribue les rôles, il faudra réunir tous les acteurs.

_________________________________________ , il faudra réunir tous les acteurs.

4. S:il pleuvait, la scène du duel serait tournée dans la salle des chevaliers.

______________________________ , la scène du duel serait tournée dans la salle des

chevaliers.

5. Les cuisines du château seront inaccessibles parce qu:on y fait des réparations.

Les cuisines du château seront inaccessibles ________________________________ .

6. Lorsqu:on appela son nom, lJactrice se dirigea vers le plateau de tournage.

_______________________________ , lJactrice se dirigea vers le plateau de tournage.

FONCTIONS 167
 7. Comme le courant avait été interrompu, la scène dut être tournée à nouveau.

_______________________________________________________________________ ,

la scène dut être tournée à nouveau.

8. Alors qu:il entrait dans la salle, le président du jury eut un malaise.

___________________________________________________________ , le président

du jury eut un malaise.

9. Si la maquilleuse n:était pas intervenue, lJactrice aurait refusé de tourner la scène.

_________________________________________________________ , lJactrice aurait

refusé de tourner la scène.

10. Le magasin dJaccessoires est momentanément fermé parce qu:on y fait l:inventaire.

Le magasin dJaccessoires est momentanément fermé __________________________

___________________________ .

11. Au cas où vous refuseriez, nous romprons le contrat.

_________________________________________________ , nous romprons le contrat.

Exercice 7
Délimite les compléments de phrase (CP) par des barres verticales. Souligne ce qui est en
gras : une fois les prépositions et deux fois les subordonnants.

Tandis qu:ils approchaient de lJéquateur, la chaleur devenait de plus

en plus humide. De lourdes nuées se traînaient sur la mer .

1. Pendant les manoeuvres difciles, le capitaine ne perdait jamais son sang-froid.

2. Pendant que le bateau effectuait des manoeuvres difciles, le capitaine ne perdait

jamais son sang-froid.

3. Lorsque le jour se leva, la mer était calme.

4. A lJaube, la mer était calme.

5. A cause de la tempête, on avait amené les voiles.

6. Comme la tempête menaçait, on avait amené les voiles.

7. Sous un ciel de plomb, lJembarcation lait à la dérive.

8. Les marins exultaient parce quJils avaient aperçu une île au loin.

9. Les lames immenses sJabattaient sur le pont dans un fracas inquiétant.

168 FONCTIONS
10. Chaque fois quJun paquet de mer déferlait, les marins faisaient le signe de la croix.

11. Si les matelots nJavaient pas jeté à la mer des quartiers de viande avariée, le requin

nJaurait pas suivi le bateau.

Exercice 8
Souligne les subordonnées compléments de verbe (CV) et encadre les subordonnées
compléments de phrase (CP).

Si jJinterrogeais mes amis , jJapprendrais certainement que certains sont superstitieux.

1. Encore aujourdJhui, la science constate quJelle nJa pas éradiqué la superstition.

2. Elle a dJailleurs mesuré à quel point son échec était cuisant.

3. LorsquJon les interrogeait en 1996, 88 % des Américains avouaient quJils étaient un

peu, moyennement, ou très superstitieux.

4. Une autre étude révélait que 72 % dJentre eux possédaient un ou plusieurs porte-

bonheur.

5. En 2003, on apprenait que les jeunes sont plus superstitieux que les vieux, et que les

hommes le sont moins que les femmes.

6. Comme ces sondages étonnaient, la superstition est devenue un domaine dJétudes.

7. DJabord, on cherche à savoir si les gens sont vraiment sincères lors de lJenquête.

8. Quand on découvre que seuls 12 % déclarent éviter de passer sous une échelle, on

sent bien quJil y a un paquet de menteurs.

9. Pour que la vérité soit établie, un chercheur anglais a posé une échelle au milieu dJun

trottoir.

10. 70 personnes sur 100 préfèrent contourner lJéchelle parce quJelles sont

superstitieuses.

11. Si lJon connaît bien la nature humaine, on nJest pas surpris par ce résultat.

(dJaprès Edouard Launet, Vendredi 13, in Au fond du labo à gauche, 2004)

FONCTIONS 169
Exercice 9
Précise si les compléments en gras sont des compléments de verbe (CV) ou des complé-
ments de phrase (CP).

Un jeune mousse, surnommé Chinito, monte au mât de la Santa Maria.

« Hé, Chico ! Monte dire à Miguel... »

Chinito crachait dans ses mains ( ____ ) avant de saisir le cordage à lJoblique

dissuasive. Un jour de malchance ( ____ ), ses mains sJouvriraient, ses genoux et ses

pieds desserreraient leur étreinte et il sJécraserait sur le pont ( ____ ) ou bien disparaîtrait

dans la mer ( ____ ). Tout serait ni alors des misères de ce monde. Chinito nJarriverait pas

au pays des toits d:or et des oranges profuses ( ____ ).

A cette pensée ( _____ ), il crispait un peu plus les doigts sur le chanvre rugueux.

Ses jambes se tordaient au prix de brûlures nouvelles ( ____ ) et il montait vers les nuages,

vers le grand ciel bleu et vide ( ____ ), sous lJoeil goguenard du matelot de veille rompu à

tous les balancements du navire.

Au troisième jour ( ____ ), la crainte se t moins acérée. Le mât sembla perdre

de la hauteur, et le vent prit un goût de sel, un parfum dJeau que Chinito remarqua pour la

première fois. Le moussaillon osa regarder au-dessus de lui ( ____ ). LJéquipage ne prêtait

aucune attention à ses progrès ( ____ ). Les passagers quJon avait embarqués parce quJils

voulaient être de ce téméraire voyage et les premiers à atteindre le pays du Grand Khan

par lJouest bavardaient avec le capitaine ( ____ ). Personne ne sJoccupait du garçon perdu

entre ciel et mer ( ____ ). Alors, tout soudain, tout magniquement, la peur et le vertige sJen

allèrent. Ils laissèrent la place à une merveilleuse impression de liberté ( ___ ). Chinito rit

tant il était heureux. Il était oiseau. Il nJavait plus de poids ( ___ ), il nJavait plus de peine. Un

accord venait de se nouer entre lui et la Santa-Maria. CJétait lJheure du couchant comme

en ce jour où il avait découvert la mer. Le soleil ambait. Chinito allait jusqu:au bout du

monde ( ____ ) et il fut certain dJatteindre le pays des milliers dJoranges.

(Jean-Côme Noguès, le Voyage inspiré, le Livre de Poche 798, 2002)

170 FONCTIONS
Exercice 10 (r)
Souligne les compléments de verbe (CV), encadre les compléments de phrase (CP).

Aurélien récupère ses guitares que sa mère lui a consquées.

Vers neuf heures du soir, sa mère entra dans la chambre et jeta les guitares sur

le lit. La première rebondit sur le matelas et tomba sur la descente de lit. Aurélien nJeut

aucun réexe. Il ne broncha pas. Il regardait sa mère. La seconde guitare, couchée sur le

dos, resta sur le lit. Sa mère referma la porte, sans un mot.

Aurélien prit la guitare bleue. Il se promettait une nuit de musique pour oublier.

(Régine Detambel, Souvenirs d;Espagne in Solos, Page Blanche, Gallimard, 1996)

Haïku

Né au Xe siècle au Japon, le haïku est dans sa forme classique un poème

en trois vers économes : cinq, sept, et cinq syllabes, ou mesures :

Kita tsuki ga (cinq syllabes)

mikiki shite iru (sept syllabes)
ihori kana (cinq syllabes)

Le pic-vert
contemple pensif

le bois de ma chaumière.

(Kobayashi Issa)

Tout est dit en quelques mots justes et simples, à peine exprimés, sitôt
effacés. Humour, regret, élan, et le mystère, et lJéphémère...

(Henri Brunel, les Haïkus, Librio 817, 2006)

FONCTIONS 171
 Modicateur de verbe (Mod V)
I. Les caractéristiques du modicateur de verbe

Joëlle a bien compris le message .

- Le modicateur de verbe fait partie du groupe verbal (encadré dans lJexemple).

- Contrairement au complément de verbe, il ne fait pas partie de la construction du
verbe (comprendre qqch.).
- Contrairement au complément de verbe, il nJest pas pronominalisable :
Joëlle l;a bien compris.
- Il ne peut généralement pas être déplacé en tête de phrase devant le sujet :
*Bien Joëlle a compris le message. (phrase incorrecte)
- Il peut être supprimé :
Joëlle a compris le message.

II. Les catégories qui peuvent remplir la fonction de modicateur

de verbe

- adverbe, groupe adverbial : Elle a occupé son temps intelligemment.

Elle a occupé son temps très intelligemment.

- groupe prépositionnel : Jérôme court à toute vitesse.

- groupe nominal : Jonas parle la bouche pleine.

- phrase subordonnée : Il pleut à ne pas mettre un chien dehors.

Georges ment comme un arracheur de dents.
(=Georges ment comme un arracheur de dents ment.)

III. Les nuances exprimées par le modicateur de verbe

- la manière : La patiente marche encore avec peine.

Arnaud a rapidement trouvé le bon site sur Internet.
- la quantité : Loïse mange très peu depuis quelque temps.
- lJintensité : Cette chanson me plaît beaucoup.

FONCTIONS 173
 Modicateur de verbe (Mod V)

Exercice 1
Complète les phrases au moyen des modificateurs de verbe proposés.

à coeur ouvert à la dérobée à la loupe à leur juste valeur

à l:improviste à plaisir avec aplomb de mauvaise grâce
d:une oreille distraite sans compter seul à seul trait pour trait

1. Tout en lisant, jJécoutais votre conversation _______________________________ .

2. Que tu mJaies parlé _______________________________________ mJa fait plaisir .

3. Certes, il a accepté notre requête, mais __________________________________ .

4. Tessa observait lJexpert ________________________________________________ .

5. Ne le prends pas au sérieux : Théodore exagère ____________________________ .

6. Une fois de plus, notre escroc a menti _______________________________ .

7. LJautre dimanche, les Leblanc ont débarqué chez nous _____________________ .

8. Economes, eux ? Non, ils dépensent _____________________________________ .

9. Christelle ressemble ______________________________________ à sa mère.

10. Le directeur a toujours su apprécier ses collaborateurs _________________________

__________ .

11. Le contrôleur du sc a examiné les comptes de lJentreprise __________________ .

12. LJinspecteur souhaite vous parler _______________________ pour éviter les fuites.

Exercice 2
Encadre le groupe verbal (GV) puis écris la construction du verbe.

Le groupe sJest retrouvé vers midi au local .

XXXXXXse retrouver qqpartXXXXXX

1. Julien et Antoine ont préparé lJorganisation du concert.

_____________________________________
2. Depuis son accident, le batteur ne conduit plus.
_____________________________________

174 FONCTIONS
 3. Ils ont transporté avec soin le matériel dans la voiture.
_____________________________________
4. Antoine a téléphoné ensuite au bassiste du groupe.
_____________________________________
5. Julien sJest vite rendu au garage dans lJaprès-midi.
_____________________________________
6. Le chanteur avait malheureusement oublié une de ses guitares.
_____________________________________
7. Pendant le voyage, ils ont parlé longuement du concert.
_____________________________________
8. Julien avait griffonné à la hâte la liste des chansons quJils allaient interpréter.
_____________________________________
9. Antoine, qui était assis à lJarrière de la voiture, dormait profondément.
_____________________________________
10. Christopher mJa recommandé un saxophoniste.
_____________________________________

Exercice 3
Complète les groupes prépositionnels modificateurs de verbe (GPrép Mod V).

Les autorités locales nous ont accueillis à bras ouverts .

1. La voiture a démarré _____ trombe. (à toute vitesse)

2. Le marchand dJart a acquis ce Gauguin prix . (pour une somme très

élevée)

3. La comédienne avait appris son texte à la _________________ . (extrêmement bien)

4. Quand je suis rentré, Gilles dormait déjà ______________ fermés. (profondément)

5. Nous avons beaucoup bu. Le champagne coulait à ____________ . (abondamment)

6. Vous vous trompez toute la . (complètement)

7. Bernard aime Arielle à la ______________ . (passionnément)

8. Les champs de céréales sJétendaient à ____________ de vue.

9. Florian pleurait à ________________ larmes.

FONCTIONS 175
 10. Les marcheurs suaient à ______________ gouttes.

11. Pierre tremblait de ____________________ face aux tigres.

12. Le public riait aux __________________ .

13. Il mJa fait beaucoup de tort. Je lui en veux à ____________ .

Exercice 4
Précise si ce qui est en gras est un complément de verbe (CV), un complément de phrase
(CP) ou un modificateur de verbe (Mod V).

CV CP Mod V

1. Les tours étaient illuminées à l:horizon.

2. Les gardiens avançaient à petits pas.

3. Un des prisonniers sJagrippa à la barrière.

4. Nelson décida sur-le-champ de tenter une évasion.

5. Il y avait une statue sur la place centrale.

6. La route débouchait sur le cimetière.

7. Le vieillard marchait le dos voûté.

8. Le soldat parlait la bouche pleine.

9. Les grillages se dressaient, imposants, le long du euve.

10. LJinrmerie se trouvait derrière la prison.

11. Les condamnés mangeaient en silence.

12. Il mâcha longuement son pain.

13. Le directeur était apparemment sorti.

14. Il mélangea les morceaux de viande avec les légumes.

176 FONCTIONS
Exercice 5
Précise si ce qui est en gras est un complément de verbe (CV), un complément de phrase
(CP) ou un modificateur de verbe (Mod V).
Primo Levi, juif italien luttant aux côtés des maquisards, est capturé en décembre
1943 et déporté dans le camp de concentration d;Auschwitz, en Pologne. A son retour de
déportation, il écrit Si cJest un homme qui raconte ce drame humain.

Octobre 1944

Nous avons lutté de toutes nos forces ( _____ ) pour empêcher lJhiver de venir.

Nous nous sommes agrippés à toutes les heures tièdes ( _____ ); à chaque crépuscule

( _____ ), nous avons cherché à retenir encore un peu le soleil dans le ciel, mais tout

a été inutile. Hier soir ( _____ ), le soleil sJest dénitivement ( _____ ) couché dans un

enchevêtrement de brouillard sale, de cheminées dJusines et de ls; et ce matin ( ____ ),

cJest lJhiver.

Nous savons ce que ça veut dire, parce que nous étions là l:hiver

dernier ( ____ ), et les autres comprendront vite ( _____ ). Ça veut dire que dans les mois

qui viennent, sept sur dix dJentre nous mourront. Ceux qui ne mourront pas souffriront à

chaque minute de chaque jour ( _____ ), et pendant toute la journée : depuis le matin

avant l:aube jusqu:à la distribution de la soupe du soir ( _____ ), ils tiendront les muscles

raidis en permanence, danseront d:un pied sur l:autre ( _____ ), enfouiront leurs mains

sous leurs aisselles ( _____ ) pour résister au froid. Ils dépenseront une partie de leur

pain ( _____ ) pour se procurer des gants, et perdront des heures de sommeil ( _____ )

pour les réparer quand ils seront décousus. Comme on ne pourra plus manger en plein

air ( _____ ), il nous faudra prendre nos repas dans la baraque, debout, sans pouvoir

nous appuyer aux couchettes puisque cJest interdit, dans un espace respectif de quelques

centimètres carrés de plancher. Les blessures de nos mains se rouvriront et, pour obtenir

un pansement ( _____ ), nous ferons la queue chaque soir pendant des heures ( _____ ),

debout dans la neige et le vent.

De même que ce que nous appelons faim ne correspond en rien à la sensation

qu:on peut avoir quand on a sauté un repas ( _____ ), de même notre façon dJavoir froid

mériterait un nom particulier ( _____ ). Nous disons « faim », nous disons « fatigue »,

FONCTIONS 177
« peur » et « douleur », nous disons « hiver », et, en disant cela ( _____ ), nous disons

autre chose, des choses que ne peuvent exprimer les mots libres, créés par et pour des

hommes libres qui vivent dans leurs maisons et connaissent la joie, la peine. Si les Lager*

avaient duré plus longtemps ( _____ ), ils auraient donné le jour à un langage d:une

âpreté nouvelle ( _____ ); celui qui nous manque pour expliquer ce que cJest que peiner

tout le jour dans le vent, à une température au-dessous de zéro, avec, pour tous vêtements,

une chemise, des caleçons, une veste et un pantalon de toile, et dans le corps la faiblesse

et la faim, et la conscience que la n est proche.

(adapté de Primo Levi, Si c;est un homme)

*Lager : mot allemand qui signie « camp »

Exercice 6
Précise si ce qui est en gras est un complément de verbe (CV), un complément de phrase
(CP) ou un modificateur de verbe (Mod V).
Une mission scientique vient de découvrir une nouvelle planète. Tout semble
bien se passer. Dans le laboratoire de l;engin spatial, le major Hall cherche s;il y a des
formes de vie sur cette planète.

La porte se referma sur le lieutenant Friendly ( _______ ). Le bruit de ses bottes

sJéloigna dans le couloir. Hall demeura seul dans le laboratoire ( _______ ). Pensif, il resta

quelque temps ( ___ ) immobile, puis retira la lamelle du plateau du microscope ( ___ ),

en choisit une nouvelle ( _______ ) et la présenta à la lumière ( _______ ) an dJen lire

les graduations. Le laboratoire était calme et baigné de chaleur. Le soleil entrait à ots

( _______ ) par la baie vitrée. Au-dehors ( _______ ), les arbres se balançaient doucement

( _______ ) au vent. Il sentit ses paupières sJalourdir.

« Oui, les pique-niqueurs, grommela-t-il en mettant la lamelle en place. Tous prêts

à venir abattre les arbres, arracher les eurs, cracher dans les lacs, brûler lJherbe. Sans

même un banal virus genre rhume pour les... »

Il sJinterrompit et émit un son rauque ( _______ ).

Les oculaires du microscope venaient de sJentortiller autour de son cou et

cherchaient à l:étrangler ( _______ ). Hall essaya de les détacher ( _______ ), mais

178 FONCTIONS
ils se refermaient inexorablement sur sa trachée artère ( _______ ), comme les deux

mâchoires dJun piège en acier.

Il jeta lJinstrument par terre ( _______ ) et bondit sur ses pieds. LJobjet revint très

vite ( _______ ) vers lui ( _______ ) et sJaccrocha à sa jambe ( _______ ). Hall lui expédia

un coup de pied ( _______ ) et dégaina son éclateur ( _______ ).

Le microscope détala en roulant sur ses molettes de réglage. Hall t feu. La chose

disparut dans un nuage de particules métalliques.

(adapté de Philip K. Dick, Colonie in les Braconniers du cosmos et autres nouvelles, Librio 211)

Exercice 7 (r)
Précise si ce qui est en gras est un sujet (S), un attribut du sujet (Att s), un complément de
verbe (CV), un complément de phrase (CP) ou un modificateur de verbe (Mod V).
Charles Cuvelier est piégé dans un ascenseur depuis quatre jours. Une femme le
garde prisonnier. Il tente tout pour qu;elle le libère de cette situation fâcheuse.

Il tendit son nez ( _______ ) au maximum et se lança :

w Vous savez, cette nuit ( _______ ), jJai rêvé de vous ( _______ ).

w CJest vrai ( _______ ) ? De moi ?

w Oui. Nous étions tous les deux sur une plage déserte des tropiques ( ____ ), au

clair de lune. La nuit était parsemée dJétoiles de toutes les couleurs, de météorites et de
galaxies tourbillonnantes... Sur le sable ( _______ ), la lune découpait l:ombre des palmiers

( _______ ). Autour de nous sJétendait le grand large, sillonné de vagues majestueuses

( _______ ). Des oiseaux argentés plongeaient dans les ots ( _______ ) pour pêcher

des étoiles de mer et des poissons volants dorés ( _______ ) bondissaient vers la lune

( _______ ). LJeau était transparente ( _______ ), on voyait jusqu:au fond de l:océan, où

des millions de bêtes fabuleuses apparaissaient : des pieuvres à fourrure, des requins-

zèbres, des hippocampes phosphorescents, des baleines aux défenses d:ivoire, des

raies à carreaux, des limandes pareilles à des crêpes géantes ( ______ )...

On aurait dit un grand carnaval sous la mer.

w Et nous, que ( _______ ) faisions-nous ( _______ ) ?

w Nous, nous marchions sur la plage. LJécume efeurait nos pas ( _______ ).

FONCTIONS 179
 Soudain ( _______ ), nous avons aperçu l:épave d:une galère échouée dans le sable

( _______ ). Nous nous sommes faulés à l:intérieur ( _______ ), et là nous avons oublié

Paris, la foule, le bruit, les autos, les ascenseurs ( _______ )... Nous étions tous les deux

et rien d:autre ( _______ ) ne comptait...

w Vous avez de la Chantilly ( _______ ) sur le nez.

w ... Nous entendions les vagues battre le anc de lJépave, et elles battaient, elles

battaient comme nos coeurs brûlants...

« Banzaï ! » hurla-t-il dans sa tête ( _______ ), et il posa la main sur la jambe de sa

geôlière ( _______ ).
(adapté de Henri-Frédéric Blanc, Combat de fauves au crépuscule, Presse Pocket, 1991)

Exercice 8 (r)
Précise si ce qui est en gras est un sujet (S), un attribut du sujet (Att s), un complément de
verbe (CV), un complément de phrase (CP) ou un modificateur de verbe (Mod V).
Deux chevaliers attendent de combattre le dragon qui terrie la région.

w Seigneur !

w Invoquons Son nom et Son secours ! ( _______ )

A cet instant ( _______ ), le dragon contourna la colline. Son oeil sans paupière,

couleur d:ambre clair ( _______ ), les absorba, embrasa leurs armures de lueurs

rouges et sinistres ( ______ ). Dans un horrible gémissement ( _____ ), à une vitesse

effrayante , il fondit sur eux ( _______ ).

« Seigneur ! Ayez pitié de nous ( _______ ) ! »

La lance frappa un peu au-dessous de l:oeil jaune et xe ( _______ ). Elle

rebondit et lJhomme vola dans les airs ( _______ ). Le dragon chargea, désarçonna

le cavalier ( _____ ), le ( _____ ) projeta à terre ( ______ ), lui passa sur le corps,

lJécrabouilla.

Quant au second cheval et à son cavalier, le choc fut d:une violence terrible

( _______ ) : ils rebondirent à trente mètres de là ( _______ ) et allèrent sJécraser contre

un rocher.
Dans un hurlement aigu sJélevaient des gerbes d:étincelles roses, jaunes et

180 FONCTIONS
orange, et un aveuglant panache de fumée blanche ( _______ ), le dragon était passé...

« Tu as vu ? cria une voix ( _______ ). Je te ( _______ ) lJavais dit !

w Ça alors ! Un chevalier en armure ! Nom de tous les tonnerres ! Mais cJest que

nous lJavons touché !

w Tu ( _______ ) tJarrêtes ?

w Un jour ( _______ ), je me suis arrêté et je nJai rien ( _______ ) vu. Je nJaime pas

stopper dans cette lande. JJai les foies.

w Pourtant nous avons touché quelque chose ( _______ ) ...

w Mon vieux, jJai appuyé à fond ( _______ ) sur le sifet. Pour un empire, le gars

nJaurait pas reculé... »

La vapeur, qui s:échappait par petits jets ( _______ ), coupait le brouillard en

deux.

« Faut arriver à lJheure. Fred ! Du charbon ! »

(adapté de Ray Bradbury, le Dragon in Nouvelles à chute 2 , Magnard)

Epitaphe

LJépitaphe est une inscription funéraire.

Sur un grand bavard :
Sous ce tombeau pour toujours dort
Paul, qui toujours contait merveilles ;
Louange à Dieu, repos au mort,
Et paix sur terre à nos oreilles.

Jean de La Fontaine (1621-1695)

FONCTIONS 181
 Complément de nom (CN)

Exercice 1
Voici une série de titres de romans. Souligne les compléments de nom (CN) et indique la
catégorie à laquelle ils appartiennent.

Titre Auteur

Pluie noire Masuji Ibuse Adj

le Buveur de temps Philippe Delerm GPrép

lJAmour, roman Camille Laurens N

Mickey lJAnge Geneviève Dormann GN

lJEnfant qui devint fou dJamour Eduardo Barrios Ph sub rel

lJEnfant chargé de songes Anne Hébert GAdj

la Meilleure Façon de grandir Meir Shalev Adj / Ph sub inf

lJArbre aux haricots Barbara Kingsolver

Un taxi mauve Michel Déon

le Blues du libraire Lawrence Block

Protection encombrante Heinrich Böll

lJAffreux Pastis de la rue des Merles Carlo Emilio Gadda

le Monde du bout du monde Luis Sepulveda

la Petite Ville où le temps sJarrêta Bohumil Hrabal

Suzanne la pleureuse Alona Kimhi

lÄHomme qui vivait sous terre Richard Wright

Une trop bruyante solitude Bohumil Hrabal

Moïse le pharaon rebelle Bernard Simoney

le Temps dJaimer Juliette Benzoni

FONCTIONS 183
Exercice 2
A. Complète les lacunes en utilisant les compléments de nom (CN) ci-dessous.

cursives d:architecture de peinture du Moyen Age

écrit en latin picturale premiers romains

L:écriture dans le tableau : la signature

Depuis la n _____________________ , avec lJapparition des _________________

collectionneurs ______________________ , lJartiste cherche à authentier son oeuvre. Il

signe son tableau. Par convention, la signature est en bas du tableau. A la Renaissance,

______________________ , le nom est souvent tracé en lettres _________________ ou en

caractères ____________ , suivi du verbe latin fecit ( « mJa fait » ) ou pinxit ( « mJa peint »).

La signature sJintègre parfois dans la composition ______________ du tableau. Elle est

inscrite sur une pierre, un ornement __________________________ ou brodée dans un

tissu.

B. Complète les lacunes en utilisant les compléments de nom (CN) ci-dessous.

bien précis bonne de noblesse de son portrait des rois et de la noblesse

du personnage géographique posé sur l:un des murs du décor sombre

Le nom, la date

Pour les portraits _______________________________________ , le peintre écrit

de part et dJautre du visage (sur le fond _______________ du tableau), ou dans un écu, ou

dans un blason _________________________________________________ . Il dessine le

nom ______________________ , indique ses titres ______________________ , sa devise et

la localisation _______________________ de son domaine. LJartiste peut aussi notier lJâge

de son modèle, pour dater son travail et témoigner de la _________________ ressemblance

_________________________ à un âge ____________________________ .

(la Peinture, Repères pratiques 55, Nathan)

184 FONCTIONS
Exercice 3
Complète les lacunes à lKaide des compléments de nom (CN) ci-dessous.

cinq cylindres de courses de eurs de l:Aïd-el-Kébir de nuit de transport

en tout genre de vin dont les rues adjacentes portaient des noms de saints
du Nord en burnous en fanfare en soutane que lui avait signé la célèbre
vedette qui connaissait Paris comme sa poche près d:accoucher sous lequel
roulaient les trains de banlieue un gars râblé et à l:air fonceur tant attendue
Un homme nommé Mazout attend son cousin Boualem, chauffeur de taxi.

Tout en agitant son épaisse gourmette, Mazout jetait des regards furtifs à travers
la vitre couverte dJafchettes. DJun instant à lJautre, le taxi clandestin, piloté par son cousin
Boualem, ___________________________________________________ , allait franchir le
pont métallique _____________________________________________________________ .
A moins que, pour aller plus vite, il ne contourne la gare ____________ avant de traverser la
place de lJéglise aux portes bleu ciel et ___________________________________________
__________________________________ . Dans tous les cas, Mazout pouvait faire conance
à son cousin, un homme dJexpérience et de terrain qui lui rendait souvent visite.
Avant de gagner son pain avec un volant, Boualem, ________________________
________________ , avait fait trente-six petits boulots, garçon ______________ , vendeur
_______________ , de journaux, coiffeur à la sauvette , veilleur ____________ , laveur de
voitures. Il avait même été gurant dans un lm avec Jean-Paul Belmondo. Il aimait exhiber le
précieux autographe ________________________________________________________ .
CJétait lJun de ses plus beaux souvenirs.
Boualem était, à lui seul, une société __________________________________ .
Il avait conduit à bon port un vrai Anglais avec sa pipe, un curé __________________ ,
lJimam __________________ de la rue Myrha, un Kurde moustachu, une femme _______
__________________ , des familles nombreuses, des cageots de légumes, des barriques
___________ et des moutons, le jour _________________________ .
Tout le monde était sur le qui-vive. Tous sJapprêtaient à passer une formidable
soirée. Elle commença avec lJarrivée ___________________ de la 504 Peugeot ______
_________________ devant le bistrot, tous feux allumés et le klaxon enjoué. Entourée de
ses deux musiciens dont lJun était élégamment enturbanné, la star __________________
pénétra majestueusement dans « La Chope Verte ».

(Abdelkader Djemaï, Gare du Nord, Points 1421)

FONCTIONS 185
Exercice 4
Ajoute dans les lacunes des compléments de nom de la catégorie indiquée dans la paren-
thèse. Choisis-les parmi les exemples.

à cordes frappées par des marteaux classique du violon électrique guitare

ukrainienne instrument à cordes pincées que l:on plaçait entre les jambes
qui étaient des petits violons employés par les maîtres à danser
un petit clavecin portatif à un clavier

Le violoncelle, qui est plus grand que lJalto, se tient entre les
(Ph sub rel)
jambes.

1. (Adj) La guitare ____________________________ a des cordes en nylon.

LJâme ________________________ est une petite tige de bois placée

2. (GPrép)
à lJintérieur de lJinstrument sous le chevalet.

Le luth, _____________________________________ , possède une

3. (GN)
caisse de résonance en forme de poire.

4. (Adj) La guitare _______________________ possède des cordes en acier.

LJépinette, ________________________________________________
5. (GN)
____________________ , date de la n du XVe siècle.

Les pochettes, ____________________________________________

6. (Ph sub rel)
_________________________________ , tenaient dans une poche.

Le cymbalum est un instrument ______________________________

7. (GPrép)
________________________________ en forme de trapèze.

La balalaïka, __________________________________________ , est

8. (GN)
triangulaire.

La viole de gambe, _________________________________________

9. (Ph sub rel)
_______________________ , est lJancêtre du violoncelle.

186 FONCTIONS
Exercice 5
Souligne les compléments des noms en caractères gras.
Le narrateur, petit garçon, est avec sa mère.

Pour lJheure, sa mère sJévertuait à lui apprendre le nom des eurs récentes

et lui dit que les pétales des marguerites étaient les meilleures nouvelles du jour.

Anémones, nivéoles, primevères, hellébores, scilles au bleu lumineux quJil affectionnait

particulièrement; il sJémerveillait peut-être plus des noms que des choses elles-mêmes.

Elle lui t manger une feuille verte au fort goût dJail ; il se demanda quelle complicité

unissait la cuisine et la forêt. Sa mère lui dit que cJétait le soleil.

Ils traversèrent la route goudronnée, le soleil étant déjà haut, et empruntèrent

un chemin forestier tout en lacets. Ils entendirent une corne qui, par trois fois, traîna

longuement comme une plainte. Sa mère lui dit de se mettre à lJabri des racines dJun gros

sapin et de ne plus bouger. Une énorme et sourde détonation secoua le sol suivie dJun

bruit de chute, comme de la pluie ou de la grêle, dans les branches avoisinantes. Elle lui

expliqua quJil sJagissait dJun coup de mine dans la carrière toute proche et que ce qui était

tombé étaient des éclats de pierre. Elle lui dit que cJétait le travail de son père, celui du

matin ; il en fut fasciné.

A la n du sentier, ils débouchèrent en face dJune colline éventrée où, arc-boutés

sur des barres de fer, des hommes déplaçaient dJénormes blocs dJune pierre brillante de

soleil. Il vit son père au milieu de cette lumière comme un dieu, maître du feu, qui riait

couvert de poussière et de sueur. LJenfant sentait surtout lJodeur de la poudre et celle de

la pierre.

(adapté de Francis Jeanneret-Gris, le Grand Rendez-vous, Editions à la Carte, 2002)

FONCTIONS 187
Exercice 6
Ajoute aux groupes en caractères gras des compléments de nom (CN) dont la catégorie
est précisée entre parenthèses.

Hier, jJai vu un lm (Ph sub rel).

Hier, jJai vu un lm qui mJa bouleversée .
LJhéroïne était une femme (Adj + GAdj).
LJhéroïne était une jeune femme malheureuse en amour .

1a. Le cinéma (Ph sub rel) était situé près de la gare.

1b. Le cinéma ________________________________________ était situé près de la gare.

2a. Les fauteuils (Adj + GPrép) étaient très confortables.

2b. Les ________________ fauteuils ______________________ étaient très confortables.

3a. Les rideaux (Adj + GAdj ) venaient dJêtre changés.

3b. Les ___________ rideaux _____________________________ venaient dJêtre changés.

4a. Le projecteur (GN) était très performant.

4b. Le projecteur, ________________________________________ , était très performant.

Exercice 7 (r)
Précise si le complément en gras est un complément de nom (CN) ou un complément de
verbe (CV).

1a. Des terroristes ont détourné lJavion de ligne. ( ______ )

1b. Des terroristes ont détourné lJavion de sa route habituelle. ( ______ )

2a. Les hôtesses de lJair apportèrent des boissons aux passagers. ( ______ )

2b. Les hôtesses de lJair apportèrent des boissons aux fruits. ( ______ )

3a. Le ministre félicita les hommes de leur courage. ( ______ )

3b. Le ministre félicita les hommes de la brigade. ( ______ )

4a. Un passager montra ses blessures aux bras. ( ______ )

4b. Un passager montra ses blessures aux journalistes. ( ______ )

188 FONCTIONS
Exercice 8
A. Complète les groupes nominaux ci-dessous en utilisant lKadjectif « grand ».

L:adjectif précède le nom L:adjectif suit le nom

a) une assez ___________ maison une maison assez ____________

b) un ____________ homme un homme ____________

B.Que constates-tu en ce qui concerne le sens de lKadjectif ?

- en a, ________________________________________________________________

- en b, ________________________________________________________________

C. Compose des groupes nominaux qui contiendront les adjectifs en caractères gras.
Place lKadjectif avant ou après le nom selon le sens indiqué entre parenthèses. Fais les
accords nécessaires.

1. curieux

a) Ludovic est parfois un _______________ garçon _______________ . (indiscret)

b) Le vieux retraité avait de _______________ habitudes _____________ .

(bizarres, étranges)

2. rare

a) Les ____________ commerçants ____________ du quartier sont en grève.

(peu nombreux)

b) Les timbres de la RDA deviendront des ____________ timbres ___________ .

(précieux)

3. pauvre

a) Ce vieillard est un _______________ homme _______________ . (sans argent)

b) CJest un ____________ homme _____________ (malheureux) ; je le plains.

4. ancien

a) Ces _______________ diplomates _______________ ont été convoqués au Palais

fédéral. (qui ont cessé dJexercer leurs fonctions)

b) Le Colisée est un _______________ monument _______________ . (qui existe

depuis longtemps)

FONCTIONS 189
 5. simple

a) Ces touristes ont des _______________ goûts _______________ . (modestes)

b) Samuel restera un _______________ soldat _______________ . (sans grade)

6. triste

a) La façade de la villa avait des ______________ couleurs _____________ . (ternes)

b) Le malade est dans un _______________ état _______________ . (déplorable)

Enigmes

LJénigme est un jeu dJesprit où lJon donne à deviner une

chose en la décrivant en termes obscurs, ambigus.

Ami rare et vraiment nouveau

Qui, contrairement à lJusage,
Reste à lJécart lorsquJil fait beau
Et reparaît aux jours dJorage. (le parapluie)
Eugène Scribe (1791-1861)

A la candeur qui brille en moi

Se joint le plus noir caractère.
Il nJest rien que je ne tolère,
Mais je suis méchant quand je bois. (le papier)
Boileau (1636-1711)

Cinq voyelles, une consonne,

En français composent mon nom,
Et je porte sur ma personne
De quoi lJécrire sans crayon. (lJoiseau)
Voltaire (1694-1778)

190 FONCTIONS
Exercice 9
Complète les expressions figurées avec les compléments de nom (CN) ci-dessous.

à cheveux à eur de peau de la langue

de nez des doigts des pieds du poignet

1. Edouard a acquis sa fortune à la force ____________________________ .

2. Camille avait la réponse sur le bout ____________________________ .

3. Maroussia a les nerfs ____________________________ .

4. Le cycliste a raté le deuxième virage en épingle ____________________________ .

5. Caroline a quitté la séance sur la pointe ____________________________ .

6. A vue ____________________________ , cet athlète pèse quatre-vingts kilos.

7. Olivia sait son rôle sur le bout ____________________________ .

A quelle catégorie appartiennent tous ces compléments de nom ? Ce sont des _________

_______________________________ ( ________ ).

Exercice 10
Complète le noyau des groupes nominaux selon lKexemple.

1. une barre de chocolat un bar à vin

2. lJa de jeux lJ glaciaire

3. les s de lJaigle les des forêts dJEurope

4. la c du saumon fumé la de théologie

5. les c communaux les de fées

6. la l du courrier le du soleil

7. le r au lait le de veau

8. un r de lumière une au beurre noisette

FONCTIONS 191
Exercice 11
Remplace la subordonnée relative complément de nom par un adjectif de même sens.
A.

1. une substance qui peut être dissoute s _________________

2. un sol qui s:imbibe de liquide comme une éponge s _________________

3. une roche qui laisse passer l:eau par des petits trous p _________________

4. des rochers dont la pente est presque verticale a _________________

5. un plâtre qui s:effrite facilement, se réduit en poudre f _________________

6. un chemin qui décrit des courbes s _________________

7. un verre qui ne laisse pas passer la lumière o _________________

8. un vase qui ne laisse pas passer les liquides, qui ne fuit pas é _________________

9. une eau qui peut être bue sans danger pour la santé p _________________

10. un climat qui est mauvais pour la santé m ________________

11. un aliment qui manque de saveur f _________________

12. un fruit qui contient un ou plusieurs vers v _________________

13. de la viande qui n:est plus comestible a _________________

14. une boisson qui apaise la soif d _________________

15. un aliment qui se digère facilement d _________________

16. un client qui ne mange ni viande ni poisson v _________________

17. un enfant qui aime manger de bonnes choses g _________________

18. un convive qui sait reconnaître et apprécier la bonne cuisine g _________________

19. un cuisinier qui est anormalement gros o _________________

20. un visage qui est dépourvu de poils i _________________

21. une barbe qui pousse vigoureusement et en épaisseur d _________________

22. un achat qui coûte très cher o _________________

192 FONCTIONS
B.

1. une promesse qu:on fait dans l:intention de tromper f ______________________

2. un argument contre lequel on ne peut rien répliquer i ______________________

3. une réponse qui peut s:interpréter de plusieurs

manières et qui, par conséquent, n:est pas claire a _____________________

4. une question sur laquelle on n:est pas d:accord c ______________________

5. une opposition dont on ne peut venir à bout i ______________________

6. un changement qui arrive ou semble arriver par hasard f ______________________

7. une rencontre à laquelle on n:avait pas pensé i ______________________

8. une initiative qui témoigne d:un manque de réexion i ______________________

9. un chagrin qu:on ne peut pas dire, exprimer i ______________________

10. une couleur qui garde ses qualités i ______________________

11. un résultat qui n:est pas xé d:avance, assuré i ______________________

12. un chef qui s:emporte facilement, se met en colère i ______________________

13. un chef-dJoeuvre qui demeurera toujours é______________________

14. un adversaire qui est sans pitié i ______________________

15. un invité qui gêne par sa présence, sa conduite i ______________________

16. un visage qui n:éprouve ou ne trahit aucune émotion i ______________________

17. un homme qui est apte à comprendre autrui c ______________________

18. un regard qui exprime une critique, une condamnation r ______________________

19. un homme qui ne croit pas ce qu:on lui dit i ______________________

20. un immigrant qui ne sait ni lire ni écrire a _____________________

C. Souligne les préfixes négatifs des adjectifs que tu as écrits en A et B.

FONCTIONS 193
 CONJUGAISON

Indicatif présent
A. Singulier
aider agir combattre attendre vaincre valoir

je, jJ aide agis combats attends vaincs vaux

tu aides agis combats attends vaincs vaux
il, elle, on aide agit combat attend vainc vaut
lettres e s ts ds cs x
nales es s ts ds cs x
muettes e t t d c t

I. Verbes en -er (+ quelques verbes en -ir)

Aux trois premières personnes du singulier, les verbes en -er et quelques verbes en
-ir cueillir, couvrir, offrir, ouvrir, souffrir, (tressaillir et assaillir) se terminent par
-e, -es, -e.
je (lier) _________ tu (recueillir) _____________ il (couvrir) _________
j;(offrir) _________ tu (ouvrir) _____________ elle (souffrir) _________

Exception : (aller) je vais, tu vas, il va

Remarques :

1. Les verbes en -cer et en -cevoir ont un ç devant o :

nous annonçons je conçois elle déçoit

2. Les verbes en -ger ont un e devant o :

nous changeons nous jugeons nous exigeons

3. Les verbes en -guer gardent le u à toutes les formes :

je lègue nous conjuguons vous divulguez

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 195

 4. Les verbes en -yer prennent un i devant un e muet :
(essuyer) tu essuies (renvoyer) elle renvoie

5. Les verbes en -eler et -eter doublent le l ou le t devant une syllabe muette :

(appeler) elle appelle (jeter) tu jettes
mais :
je gèle, tu pèles, etc. j;achète, tu halètes, etc.

6. Les verbes ayant un e muet à lJavant-dernière syllabe de lJinnitif prennent un

accent grave sur le e devant une syllabe muette :
(élever) j;élève (promener) tu promènes

7. Les verbes ayant un e accent aigu à lJavant-dernière syllabe de lJinnitif

prennent un accent grave sur le e devant une syllabe muette :
(compléter) je complète (procéder) elle procède

II. Autres verbes

1. La plupart des autres verbes se terminent par les lettres muettes hs, hs, ht.
j; (accourir) __________________ tu (ressentir) ___________________
elle (mourir) __________________ je (concevoir) ___________________
tu (détenir) __________________ il (élire) ___________________

2. Battre et mettre se terminent par les lettres muettes hts, hts, ht.
j;(abattre) _________________________
tu (permettre) _________________________
il (débattre) _________________________

3. Les verbes en hdre se terminent par les lettres muettes hds, hds, hd.
je (pendre) _________________________
tu (tondre) _________________________
il (descendre) _________________________

Exceptions :
Les verbes en haindre, heindre, hoindre, hsoudre, se terminent par les lettres
muettes -s, -s, t.
je (teindre) __________________ je (dissoudre) dissous
tu (craindre) __________________ elle (résoudre) résout
il (rejoindre) __________________

196 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

4. Vaincre et convaincre se terminent par les lettres muettes -cs, -cs, -c.
je vaincs tu convaincs il vainc

5. Pouvoir, vouloir et valoir se terminent par les lettres muettes -x, -x, -t.
je peux tu veux elle vaut

6. Les verbes en -aître , -oître et plaire ont un accent circonexe sur le i devant t.
il paraît elle croît elle plaît

B. Pluriel
Au pluriel, la plupart des verbes ont les terminaisons -ons, -ez, -ent.

aider agir fuir admettre

nous aidons agissons fuyons admettons
vous aidez agissez fuyez admettez
ils, elles aident agissent fuient admettent

A la deuxième personne du pluriel, les composés de dire sont réguliers, sauf vous
redites (redire).

interdire prédire contredire médire

vous interdisez prédisez contredisez médisez

C. Cas particuliers
Les verbes suivants sont particuliers.

Complète le tableau à lKaide dKun ouvrage de référence.

être avoir aller dire faire

je, jJ
tu
il, elle, on
nous
vous
ils, elles

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 197

Exercice 1
Ecris les verbes à lKindicatif présent.

1. avancer tu nous

2. exagérer elle vous

3. emmener jJ nous

4. consentir tu vous

5. inscrire il nous

6. défendre tu vous

7. répandre il vous

8. abattre jJ nous

9. apparaître jJ vous

10. interdire jJ vous

11. prédire elle vous

12. produire elle nous

13. conclure elle nous

14. déployer il vous ils

15. effrayer jJ nous elles
16. étudier tu nous elles
17. accomplir elle nous ils
18. sJenfuir je nous ils
19. teindre elle vous ils
20. plaindre je nous elles
21. joindre elle nous ils
22. décevoir tu vous ils
23. soustraire elle nous ils
24. exclure tu elle vous
25. interrompre jJ il nous
26. convaincre il nous elles

198 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 2 (r)
Ecris les verbes à l0indicatif présent.

1. avoir j: tu il

2. être je tu nous

3. balayer elle nous ils

4. ennuyer tu nous vous

5. répéter je vous ils

6. appeler tu vous elles

7. rejeter elle nous ils

8. acheter il nous ils

9. accourir elle nous elles

10. mourir tu elle nous

11. détenir je nous ils

12. s:asseoir je elle ils

13. décevoir il nous ils

14. vouloir je elle nous

15. sourire je nous vous

16. défaire il nous vous

17. attendre tu vous ils

18. reconnaître il vous ils

19. admettre j: nous elles

20. fuir elle vous ils

21. croire tu nous elles

22. revenir elle vous

23. dépeindre je nous

24. survivre elle vous

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 199

Exercice 3
Ecris les verbes à l0indicatif présent.
Le narrateur, un écrivain, se rend en train à une foire du livre en province.

Arrivés à destination, nous (grimper) _________________ l:un derrière l:autre dans

un autocar stationné devant la gare. Le véhicule (traverser) ________________ les rues

étroites de la ville puis (stationner) __________________ sur un parking, devant le Palais

des expositions. Nous (descendre) __________________ à la queue leu leu, précédés par

notre sympathique animateur qui nous (entraîner) _______________ vers ce hangar en

panneaux préfabriqués. Le bâtiment est orné pour l:occasion de banderoles dédiées à la

« Douzième foire du livre ». Nous (entrer) ______________ sous les néons, dans un tumulte

de centre commercial. Aux stands (s:entasser) _________________ des dizaines d:autres

écrivains, attablés derrière leurs piles de livres. Des curieux (circuler) ________________

d:un présentoir à l:autre. Suspendus au plafond, les sigles des vieilles maisons d:édition

(désigner) _________________ chaque rayonnage comme une marque d:électroménager.

Cette fête (gurer) ___________ parmi les principales animations de la saison.

Le livre est à la mode; mais les clients, sceptiques, (considérer) _________________

les visages autant que les ouvrages. Les travaux de dédicace (s:avérer) __________

parfois pénibles. La vente est difcile. Chaque volume acheté par un lecteur est une

aubaine. Assis derrière ma table, trônant sur mon oeuvre à trois cents francs le kilo, je

(recourir) ____________ aux techniques du petit commerce, (sourire) _____________ aux

dames, (vanter) ___________ ma marchandise en ironisant, ce qui me (valoir) _________

parfois d:honorables résultats.

L:après-midi (être) _________ chaud. Une foule compacte de parents, d:enfants,

de vieillards (se presser) ________________ dans les allées, mêlée à une poignée

d:intellectuels locaux. Quelques écrivains régionaux (vendre) ______________ des récits

du terroir et (feindre) ______________ d:ignorer les écrivains parisiens. Amplié par les

enceintes acoustiques, un animateur (lire) _______ des poèmes, (diffuser) ___________

des interviews d:écrivains. Assis derrière leurs tables, légèrement moqueurs, les
romanciers d:avant-garde, les membres de jurys littéraires (s:afcher) ________________

200 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

comme les autres devant un public sévère. Face à la clientèle, ils (se rapprocher)

_____________________ dans des accès de fraternité, ironisent en aparté tels les membres

d:une tribu égarés dans une autre tribu. Mais ils (compter) ______________ secrètement

leurs exemplaires vendus, chacun espérant battre son voisin. Seuls ceux qui ne (vendre)

______________ absolument rien (s:autoriser) __________________________ à mépriser

dénitivement tous les autres.

(Benoît Duteurtre, Drôle de temps, Folio, 2001)

Polysémie

Le train entra dans la station sans crier gare.

Le couturier a bien tiré son épingle du jeu.

Le détective passe la maison du coiffeur au peigne n.

Le cuisinier en a fait tout un plat.

L:acrobate fait le pont.

Le portier met la clé sous la porte.

Le bagagiste se fait la malle.

La danseuse fatiguée lève le pied.

Le garagiste fait un break.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 201

Exercice 4
Ecris les verbes à l0indicatif présent.

GEORGIA

Je ne (dormir) ________________ pas Georgia

Je (lancer) ________________ des èches dans la nuit Georgia
J:(attendre) ________________ Georgia
Je pense Georgia
Le feu (être) ________________ dans la neige Georgia
La nuit est ma voisine Georgia
J:écoute les bruits tous sans exception
Georgia
Je (voir) ________________ la fumée qui monte et qui (fuir) _________ Georgia
Je marche à pas de loup dans l:ombre Georgia
Je (courir) ________________ voici la rue les faubourgs Georgia
Voici une ville qui est la même
Et que je ne (connaître) ________________ pas Georgia
Je (se hâter) ________________ voici le vent Georgia
Et le froid et le silence et la peur Georgia
Je (fuir) ________________ Georgia
Je (courir) ________________ Georgia
Les nuages (être) __________ bas ils (aller) ___________ tomber Georgia
J:(étendre) ________________ les bras Georgia
Je ne ferme pas les yeux Georgia
J:(appeler) ________________ Georgia
Je (crier) ________________ Georgia
Je l:(appeler) ________________ Georgia
Est-ce que tu viendras Georgia
Bientôt Georgia
Georgia
Je ne (dormir) ________________ pas Georgia
Je t:(attendre) ________________
Georgia

(Philippe Soupault, Georgia, in l;Amour et l;Amitié en poésie, Folio Junior en poésie 860, 2002)

202 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 5
Ecris les verbes à l0indicatif présent.

A tout vent

Les champignons (avoir) ________ des chapeaux grands

comme des accordéons

ils (se masser) _________________ et (végéter) ________________

en rond

ils (croître) ________________ dans la nuit

lorsque (coasser) ________________ les grenouilles

ils (arriver) ________________ impromptus

avec la rouille

demain demain il n:y aura plus

que poussière

ils (semer) ________________ à tout vent

pour une année entière

ainsi la poudre de la vie

un jour (revenir) ________________ au port

puis le poème (jeter) ________________ ses spores

pour une autre vie

(Raymond Queneau, Courir les rues Battre la campagne Fendre les ots, Poésie Gallimard, 1981)

Ces noms désignent tous un aliment. Lequel ? __________________

boule des moines, bouton de culotte, chabichou, dent du chat,

n de siècle, mimolette, tulipe noire

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 203

Exercice 6
A. Complète les lacunes en écrivant les verbes ci-dessous à l0indicatif présent.

apercevoir chercher emprunter entraîner être être faciliter

marcher passer progresser rejoindre s=effectuer suivre tourner

Le menhir de Bissin à Guérande (1)

Une boucle dans un secteur peu connu du bocage (2) de la presqu=île

La promenade proposée aujourd:hui _________________ les randonneurs dans

une partie boisée de la campagne guérandaise. Loin des plages et des marais, voici

une occasion de se promener à l:ombre des châtaigniers et des chênes. Un circuit de

3,8 kilomètres, sans grande difculté, sauf par temps humide, où il _______________

impératif (3) de prévoir des bottes.

Pour rejoindre le point de départ de cette promenade en venant de Guérande,

on _________________ , à la sortie de la ville, la D247 (4)

, que l:on _________________

au grand rond-point de Kerbiniou. On _________________ cette nationale (5), en direction

de Saint-André-des-Eaux, pendant environ 2 kilomètres. Arrivé à l:intersection des Quatre-

Routes, on _________________ un espace pour stationner.

Le départ de la randonnée (6)

________________ au carrefour. On emprunte la

route goudronnée (7)

sur la droite par rapport à la direction de Saint-André-des-Eaux. Au

terme de 300 mètres de marche, on _________________ à gauche.

On _________________ devant le domaine de Bissin et on _________________

sur le sentier pendant 450 mètres environ jusqu:à la ferme isolée. On _________________

encore de 100 mètres pour apercevoir, au fond d:un champ sur la droite, le menhir de

Bissin.

D:une hauteur de 3,50 mètres, appelé aussi « île de la chapelle » ou encore, selon

une légende locale, « le caillou de Gargantua (8) », ce menhir (9) _______________ entouré

d:un enclos arasé (10)

, de 20 mètres de côté, qui vraisemblablement (11)
a été construit à

l:âge du fer.

Du chemin, on _________________ au loin sa forme caractéristique, mais une

paire de jumelles (12) _________________ l:observation.

(adapté du Monde, 8/8/06)

204 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

B. Réponds aux questions en utilisant ton dictionnaire.

1. Dans quel pays se situe Guérande ? ________________________________________

2. Ecris la dénition de bocage ? _____________________________________________

_______________________________________________________________________

3. Quelle est la catégorie du mot impératif ? ____________________________________

4. De quel mot D est-il l:abréviation ? __________________________________________

5. Quel est le nom sous-entendu qui pourrait gurer devant nationale ? _____________

6. Cherche dans le texte le mot de la même famille que randonnée : ________________

7. Ecris la dénition de goudronner : __________________________________________

_______________________________________________________________________

8. Qui est Gargantua ? ______________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

9. Ecris l:étymologie de menhir : ______________________________________________

_______________________________________________________________________

10. Ecris la dénition d:arasé : ________________________________________________

_______________________________________________________________________

11. Ecris un adverbe synonyme de vraisemblablement : ___________________________

Haïku
la pluie fait des taches
les merles crient dans le mai
ciel noir de charbon

(Yves Tissot)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 205

 Emploi de l0indicatif présent
L:indicatif présent est le temps de base de nombreux genres de textes : résumé
d=oeuvre, texte informatif, notice biographique, journal intime, journal de bord,
etc..
Résumé

Le Horla (Guy de Maupassant)

Un jour de mai, le narrateur éprouve le besoin de relater son existence par

le biais d;un journal. Etendu dans l;herbe, il contemple la nature printanière et
la maison dans laquelle il a grandi. Il admire le cours ondoyant de la Seine et le
passage d;un superbe trois-mâts brésilien.
Quelques jours plus tard, il se réveille souffrant et médite sur les inuences
mystérieuses qui peuvent altérer l;état physique et moral de l;homme. Il passe
d;une humeur enjouée à un sentiment de nervosité et de désolation, accompagné
de forte èvre. Au l des semaines, ce malaise apparemment anodin semble
empirer.[T]
(Marianne Arnould, François Coremans, 100 Livres en un seul, Marabout)

Texte informatif

Les chiffres arabes

Les chiffres que nous utilisons actuellement (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) nous

viennent de l;Inde.
Si nous les appelons chiffres arabes (le mot chiffre vient de l;arabe « sifr »
qui veut dire « zéro », « vide » ), c;est parce que c;est ce peuple qui les a transmis à
l;Occident, via l;Espagne, après les avoir empruntés aux Indiens.
Ce n;est pas avant le Xe siècle que les chiffres arabes apparaissent dans
le monde latin, et de façon très inégale. Leur aboutissement graphique ne se
concrétise véritablement qu;à la Renaissance, en partie grâce à l;imprimerie.
Jusqu;à cette époque, et même par la suite, l;utilisation des chiffres romains
conserve toute son importance. [T].

(Véronique Sabbard, Vincent Geneslay, la Calligraphie, Les Essentiels Milan, 1999)

206 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 Notice biographique

Robert Doisneau

Né le 14 avril 1912 à Gentilly, à deux pas de Paris, Doisneau restera

banlieusard jusqu;à sa disparition puisqu;il ne quittera jamais cet appartement
de Montrouge où il emménage un beau jour de 1937. C;est à l;Ecole Estienne, à
Paris, qu;il suit, dès 1925, une formation de graveur lithographe qui lui permet
d;entrer, comme dessinateur de lettres, à l;Atelier Ullmann où, peu après son
arrivée, va s;ouvrir un atelier de photographie. Il y entre comme assistant avant
d;en remplacer le responsable démissionnaire. Fasciné par ce médium, Robert
Doisneau, empruntant un appareil, réalise dans les années 1929/1930 ses
premiers clichés. [T]

(adapté de Jean-Claude Gautrand, Robert Doisneau, Icons Taschen)

Journal intime

Franz Kafka

28 décembre
Le tourment que me cause l;usine. Pourquoi me suis-je laissé faire quand on
m;a imposé l;obligation d;y travailler tous les après-midi. Il est vrai que personne
ne m;y contraint de vive force, mais je me trouve contraint par les reproches de
mon père, par le silence de Karl, et par mon propre sentiment de culpabilité. Je
n;entends rien à l;usine et ce matin, pendant l;inspection de la commission, j;ai
tourné inutilement en rond comme si j;avais été roué de coups. Je nie qu;il me soit
possible de saisir tous les détails du fonctionnement de l;usine. [T]

(Franz Kafka, Journal, le Livre de Poche)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 207

 Emploi des temps dans le résumé

Dans un texte comme le résumé, le temps de base est l:indicatif présent. Les
événements antérieurs ( = qui se sont passés avant) sont en général à l:indicatif
passé composé et les événements postérieurs ( = qui se sont passés après) à
l:indicatif futur simple .

Le Grand Meaulnes (Alain-Fournier)

François Seurel, le ls de l;instituteur, un adolescent un peu rêveur, mène

une existence paisible et routinière dans les bâtiments de l;école qu;il habite avec
ses parents.
Un jour, Augustin Meaulnes, conduit par sa mère, vient s;inscrire comme
pensionnaire à l;école. François partagera désormais sa chambre avec le nouveau
venu.
Très rapidement, « le grand Meaulnes », ainsi baptisé par les autres écoliers,
s?afrme comme une personnalité profondément originale et fantasque, exerçant
une véritable fascination sur ses camarades et, en particulier, sur François.
Un matin d;hiver, Meaulnes réussit à s;attribuer le privilège, convoité par
tous, de se rendre à la gare en voiture attelée pour attendre les grands-parents de
François. L;attelage revient seul, Meaulnes a disparu. Il reviendra deux jours plus
tard, harassé, semblant porter en lui-même un lourd secret, qu;il nit par livrer à
François. [T]

(Marianne Arnould, François Coremans, 100 Livres en un seul, Marabout)

208 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 7
Ecris les verbes aux temps qui conviennent (indicatif présent, indicatif futur simple ou
indicatif passé composé).

Les Trois Mousquetaires (Alexandre Dumas)

Arrivé au printemps de 1625 à Paris, le jeune d:Artagnan, cadet de Béarn,

(devenir) ______________ rapidement l:ami de trois mousquetaires, Athos, Porthos et

Aramis. Le quatuor (se former) _______________ à la suite d:un duel victorieux contre les

gardes du cardinal de Richelieu. Sur le chemin de d:Artagnan (se trouver) _______________

Milady, une aventurière à la solde du cardinal, et ex-épouse d:Athos. La principale mission

des quatre amis (consister) ______________ à passer en Angleterre pour rapporter à la reine

Anne d:Autriche les ferrets de diamants qu:elle (offrir) ________________ à son amant, le

duc de Buckingham. En effet, sur le conseil perde de Richelieu, le roi (demander) _____

________________ à son épouse de porter ces bijoux lors d:un bal à la cour. L:opération

(réussir) ________________ malgré les embûches que Milady (placer) ___________ sur le

chemin des héros. Ses crimes (valoir) _____________ à l:aventurière d:être condamnée à

mort et décapitée. D:Artagnan (obtenir) ________________ son brevet de lieutenant.

(LE ROBERT des grands écrivains de langue française, 2000)

Exercice 8
Ecris les verbes aux temps qui conviennent (indicatif présent ou indicatif passé
composé).

Pierre Boileau et Thomas Narcejac (constituer) ____________________ l:un des

tandems les plus connus et les plus engagés du roman criminel. En effet, ils (signer)

____________________ des romans révolutionnaires dans l:histoire du genre policier.

L:image du détective (ofciel ou privé) y (être) _______________ gommée au prot de

l:étude psychologique à laquelle (venir) ____________________ s:ajouter une tension

grandissante puisque c:est souvent la victime elle-même qui (mener) _____________

l:enquête. Né en 1906, Pierre Boileau (débuter) ____________________ seul en 1934.

Il (être) _____________ alors le spécialiste des énigmes en chambres closes (Chambres

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 209

closes est le titre d:un de ses premiers romans). Il (rencontrer) _________________

en 1948 Thomas Narcejac (pseudonyme de Pierre Ayraud) qui, de son côté, (déjà

écrire) _______________________ des pastiches d:Arsène Lupin, d:Hercule Poirot, de

Sherlock Holmes. Les deux hommes (décider) __________________ de s:associer et

(publier) ____________________ Celle qui n;était plus en 1952, qui deviendra les

Diaboliques au cinéma. L:un à Nantes, l:autre à Paris, ils (écrire) ____________________ à

partir de 1953, ensemble, une vingtaine de romans.

(Dominique Fouquet, Nouvelles policières, Classiques Hatier, 2003)

Exercice 9
Ecris les verbes aux temps qui conviennent (indicatif présent, indicatif futur simple ou
indicatif passé composé).

L=enfant transparent (Nina Bawden)

Depuis toujours, Jane (avoir) _______ l:impression d:être un « enfant transparent »,

un enfant qui ne (compter) ____________________ pas aux yeux des autres. Son père,

ofcier mécanicien dans la Marine, ne lui (rendre) ________________ visite qu:entre

deux voyages. Sa mère (mourir) _________________ alors qu:elle était toute petite.

Malgré tout, Jane (être) ____________ heureuse, entourée des deux tantes un peu

originales qui l:(recueillir) ____________________________ et de son meilleur ami

Platon. La vie (suivre) _____________ son cours paisiblement, jusqu:au jour où Jane

(découvrir) _________________ qu:elle (avoir) __________ un demi-frère et une demi-

soeur dont on lui (cacher) _______________ l:existence. Pourquoi son père ne lui (dire)

_______-il rien ___________ ? (Penser) ____________-il qu:à 13 ans, Jane est incapable

de comprendre ?

A l:insu de tous, Jane (mettre) __________________ tout en oeuvre, avec l:aide de

Platon, pour rencontrer sa nouvelle famille.

(Je Bouquine no 97, Bayard Presse Jeune)

210 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 10
Ecris les verbes aux temps qui conviennent (indicatif présent, indicatif futur simple ou
indicatif passé composé).

Frédéric Sauser, qui, devenu poète, se créera un nom nouveau : Blaise

Cendrars, (naître) ______________ le 1er septembre 1887 à La Chaux-de-Fonds, en
Suisse, dans une famille bourgeoise d:origine bernoise mais francophone. Freddy
est le cadet : ses aînés (être) ______________ Jean-Georges et Marie-Elise. Le père,
un homme d:affaires dont les projets sont souvent voués à l:échec, (entraîner)
__________________ sa famille en Égypte, à Naples, puis, rapatriés, les Sauser (habiter)
_________________ d:abord à Bâle. Freddy (être) ___________ tour à tour élève au lycée
et pensionnaire en Allemagne. Enn c: (être) ____________ l:installation à Neuchâtel
où le jeune homme est inscrit à l:Ecole de Commerce. En septembre 1904, devant ses
mauvais résultats scolaires, son père l:(envoyer) ________________ en apprentissage
en Russie, à Moscou, puis à Saint-Pétersbourg chez le joaillier Leuba. Freddy (assister)
_________________ aux débuts de la Révolution de 1905, (devenir) _________________
un habitué de la Bibliothèque impériale et (commencer) ____________________ à
noter dans des cahiers impressions et commentaires sur de nombreux livres. Vers la n
de son séjour de près de trois ans en Russie, il (rencontrer) ________________ Hélène
Kleinmann : c:est un amour réciproque. Mais de retour en Suisse en juin 1907, Freddy
(apprendre) _________________ la mort d:Hélène, brûlée dans un incendie apparemment
accidentel. Bouleversé, il en (garder) _________________ longtemps un sentiment
de culpabilité. En 1908, Freddy (perdre) _________________ sa mère. Il (reprendre)
_________________ ses études à l:université de Berne, où il rencontre Féla Poznanska,
une jeune étudiante polonaise qu:il (épouser) ______________ en 1914 et dont il (avoir)
____________ trois enfants, Odilon, Rémy et Miriam. En 1909, la Légende de Novgorod,
son premier poème, est publié en Russie, traduit en russe, en 14 exemplaires, sous le
nom de Frédéric Sauser. Bien que tout le tirage ait été perdu, Cendrars (faire) __________
toujours gurer ce titre en tête de sa bibliographie. Finalement, une des 14 plaquettes
sera retrouvée chez un bouquiniste à Soa en 1995 ! Après des séjours en Belgique et à
Paris, il (retourner) ____________________ à Saint-Pétersbourg puis (partir) _________
rejoindre Fela qui (le précéder) ______________ à New York. Désormais certain de sa
vocation, il (se consacrer) _____________________ entièrement à l:écriture, à la poésie.

(adapté de Blaise Cendrars, Gallimard, Folio Junior en Poésie, 2003)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 211

 Impératif
Les formes de l:impératif s:écrivent en général comme les formes correspondantes
de l:indicatif présent.

indicatif indicatif indicatif

impératif impératif impératif
présent présent présent

tu pars pars tu crois crois tu viens viens

nous partons partons nous croyons croyons nous venons venons

vous partez partez vous croyez croyez vous venez venez

La forme du singulier de l:impératif des verbes en -er et couvrir, cueillir, ouvrir,

souffrir, (assaillir et tressaillir) n:a pas de s. Elle est basée sur la 1re personne de
l:indicatif présent.

indicatif présent impératif indicatif présent impératif

je note note je souffre souffre

Mais ce s réapparaît devant en et y :

(donner) donnes-en (jeter) jettes-y
(aller) vas-y (cueillir) cueilles-en

Quelques verbes ont des formes irrégulières.

être sois soyons soyez

avoir aie ayons ayez

aller va (allons) (allez)

savoir sache sachons sachez

veuillez
vouloir veuille ----
(ne m;en voulez pas)

212 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 1
A. Ecris à l0impératif singulier.

1. avoir 8. nettoyer

2. être 9. rappeler

3. jeter 10. acheter

4. sentir 11. plaindre

5. prévoir 12. conclure

6. inscrire 13. effrayer

7. interrompre 14. soustraire

B. Ecris à la deuxième personne du pluriel de l0impératif.

1. avoir 10. dire

2. être 11. faire

3. fuir 12. peindre

4. croire 13. accomplir

5. prévoir 14. exclure

6. sourire 15. percevoir

7. prédire 16. vouloir

8. inscrire 17. abattre

9. savoir 18. interdire

Fable express
Un jeune enfant, sur son pot, s:efforçait.

Moralité : Le petit poussait.

(Alphonse Allais)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 213

Exercice 2
Transforme la phrase selon les exemples et écris le verbe à l0impératif singulier.

Il faut répondre à Eric. Réponds-lui.

Il faut leur cueillir des framboises. Cueille-leur-en.

1. Il faut te préserver de leur inuence.

2. Il faut songer à ton avenir.

3. Il faut appeler les voisins.

4. Il faut vider la cave.

5. Il faut m:aviser de ta venue.

6. Il faut aller en ville.

7. Il faut te séparer de ton entraîneur.

8. Il faut manger des fruits.

9. Il faut montrer ton passeport aux douaniers.

10. Il faut m:offrir des eurs.

11. Il faut t:éloigner des feux d:artice.

12. Il faut rendre les clés au concierge.

13. Il faut croire le médecin.

Emploi du trait d0union

Examine le tableau an de savoir où l:on met un trait d=union.

En général, le trait d=union relie le pronom personnel au verbe ou au _________________

précédent.

Cependant, on ne met pas de trait d=union quand le pronom précédent est élidé

(exemples ________ , ________ , ________ , ________ et ________ ).

214 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 3
Ecris les verbes à l0impératif singulier.

Tu pars en Angleterre. Que dois-tu emporter ?

w Carte d:identité ou passeport + autorisation de sortie du territoire. Un conseil :

(placer) ______________ ces deux documents dans une pochette plastique dos à dos. De

cette façon, ils seront immédiatement visibles. (Joindre) ______________ entre les deux

par exemple le symbole de ton groupe sanguin si tu le connais et la date de ta dernière

vaccination contre le tétanos (utile, même pour une petite blessure).

w (prendre) ___________ avec toi, dans le même porte-cartes, quelques livres

sterling (utiles à l:arrivée) et l:adresse et le numéro de téléphone de ta famille anglaise.

w Ne (mettre) _________ pas ces papiers dans ta valise. (Garder) ___________-les

toujours avec toi, même pour les courts déplacements. En cas de retard ou de problème,

tu dois toujours pouvoir joindre ta famille anglaise.

w (attacher) _______________ tes bagages.

w Même en été, on n:est jamais assuré de la grande chaleur. (s:habiller)

__________________ comme si tu partais en Bretagne. (emporter) ________________

un imperméable, des chaussures pour la pluie et un pull-over. Comme la chaleur n:est pas

totalement exclue, (prendre) ______________ un maillot de bain et quelques vêtements

d:été.

w Si tu aimes le tennis et que tu es sûr de pouvoir en faire, n:(oublier)

__________________ pas ta raquette !

w (s:assurer) ________________________ que tout ce qui est dans tes bagages

est indispensable.

w (penser) ______________ à un mini-dictionnaire ou à un livre léger contenant

un lexique.

w Dans la famille, n:oublie pas de ranger tes affaires et de proposer ton aide

quand tu le peux (« Can I help you ? »).

(d:après Roselyne Morel, Guide pour l;Angleterre, Rouge et Or)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 215

Exercice 4
Ecris les verbes à la deuxième personne du pluriel de l0impératif.

Les dix commandements du GR 20*

(être) _______________ toujours accompagné pendant la marche.

Ne (quitter) ____________________ pas le sentier, balisé en rouge et blanc.

A défaut, _______________ (suivre) les cairns (tas de cailloux en forme de pyramide

indiquant la présence du sentier).

Ne (jeter) _______________ pas de détritus dans la nature. Les refuges sont équipés de

poubelles.

Ne (pratiquer) ____________________ pas le camping sauvage.

N:(emmener) ____________________ pas de chien. Les animaux ne sont pas acceptés

dans les refuges.

Ne (faire) _______________ pas de feu sur l:ensemble du parcours.

Ne (cueillir) ___________________ pas de eurs. Certaines espèces sont protégées.

(préparer) _________________ votre itinéraire à l:aide du topo-guide du GR édité par

l:Institut géographique national (IGN). Les temps de marche y sont indiqués dans les sens

nord-sud et sud-nord.

(éviter) _______________ la variante notée « parcours sportif » dans la première étape

entre Calenzana et le refuge d:Ortu di Piobbu. Plusieurs randonneurs s:y sont perdus...

(se réserver) _____________________ un ou deux jours de repos dans votre programme.

(adapté de Corse GEOGUIDE 2003/2004, Guides Gallimard)

*GR 20 : chemin de grande randonnée en Corse

216 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 5
Mets les phrases suivantes à l0impératif positif, puis à l0impératif négatif en pronominali-
sant les éléments soulignés.

Tu cueilleras les haricots avant la pluie.

Cueille-les avant la pluie. / Ne les cueille pas avant la pluie.

1. Tu nettoieras ces chanterelles.

______________________________________

______________________________________

2. Tu appelleras ton copain.

______________________________________

______________________________________
3. Tu jetteras les bouteilles vides.

______________________________________

______________________________________

4. Tu iras au cinéma.

______________________________________

______________________________________

5. Tu m:offriras des roses.

______________________________________

______________________________________

Exercice 6
Ecris les verbes à l0indicatif présent ou à l0impératif.

CIRCONSPECTION
A Gaston Sénéchal

Donne ta main, (retenir) ____________ ton soufe, (s:asseoir) _______________________

Sous cet arbre géant où (venir) ________________ mourir la brise

En soupirs inégaux sous la ramure grise

Que (caresser) ________________ le clair de lune blême et doux.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 217

Immobiles, (baisser) ________________ nos yeux vers nos genoux.

Ne pensons pas, (rêver) _______________ . (Laisser) ________________ faire à leur guise

Le bonheur qui (s:enfuir) _______________ et l:amour qui (s:épuiser) _______________ ,

Et nos cheveux frôlés par l:aile des hiboux.

(Oublier) ________________ d:espérer. Discrète et contenue,

Que l:âme de chacun de nous deux (continuer) ________________

Ce calme et cette mort sereine du soleil.

(Rester) ________________ silencieux parmi la paix nocturne :

Il n:est pas bon d:aller troubler dans son sommeil

La nature, ce dieu féroce et taciturne.

(Paul Verlaine, Folio Junior en poésie 1231, 2002)

Exercice 7 (r)
Ecris les verbes au singulier de l0impératif présent.

Conseils pratiques pour ton dos au quotidien

(Alterner) ___________________ souvent la position assise et la position debout et

(bouger) ________________ .

(Revenir) _______________ toujours à la position dos droit.

Pour te baisser, (s:accroupir) ______________________________ .

(Lever) ______________ les charges le plus près possible du corps.

Ne (soulever) ____________________ pas seul(e) des charges élevées.

(Veiller) _______________ à l:axe de tes jambes.

(S:offrir) _____________________ des moments de détente et de repos.

(Faire) ________________ régulièrement du sport, (entraîner) _______________ aussi ton

système cardiovasculaire en pratiquant des sports d:endurance tels que la marche ou la

bicyclette.
(d:après Dr A. Materna R. Westerkamp, Tout savoir sur les problèmes de dos, prévenir et guérir, Favre, 2004)

218 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 Indicatif imparfait
En général, l:indicatif imparfait se forme à l:aide du radical de la première personne
du pluriel de l:indicatif présent auquel on ajoute les terminaisons suivantes :
-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient

indicatif présent indicatif imparfait

nous dépassons je dépassais

nous accueillons tu accueillais

nous accomplissons il accomplissait

nous rions nous riions

nous croyons vous croyiez

nous entreprenons ils entreprenaient

Exception :

(être) nous sommes nous étions

Remarques :

Les verbes en -ger ont un e devant a :

je nageais tu plongeais il mangeait

Les verbes en -cer ont un ç devant a :

je plaçais tu renonçais elle avançait

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 219

Exercice 1
Ecris les verbes à l0indicatif imparfait.

1. avancer j: nous
2. déployer tu vous
3. effrayer elle nous
4. étudier j: vous
5. accomplir tu ils
6. s:enfuir il nous
7. inscrire j: vous
8. répandre tu elles
9. abattre elle nous
10. teindre je vous
11. plaindre tu nous
12. apparaître elle vous
13. décevoir je elles
14. soustraire tu nous
15. interdire il vous
16. produire je ils
17. exclure tu nous
18. conclure elle vous
19. rompre je elles
20. convaincre tu nous

Exercice 2 (r)
Ecris les verbes à l0indicatif imparfait.

1. placer je nous
2. manger tu vous
3. choisir elle nous
4. rappeler je vous
5. rejeter tu nous
6. accourir il nous

220 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 7. mourir je nous
8. tenir tu elles
9. sourire elle nous
10. s:asseoir je vous
11. rejoindre tu nous
12. paraître elle vous
13. voir je nous
14. croire tu vous
15. défaire je elles
16. prendre tu vous
17. mendier elle nous

Exercice 3
Ecris les verbes à l0indicatif imparfait.

Retour à Tipisa*

Depuis cinq jours que la pluie (couler) ______________ sans trêve sur

Alger, elle avait ni par mouiller la mer elle-même. Du haut d:un ciel qui (sembler)

_____________ inépuisable, d:incessantes averses, visqueuses à force d:épaisseur,

(s:abattre) _________________ sur le golfe. Grise et molle comme une grande éponge,

la mer (se boursouer) ________________________ dans la baie sans contours. Mais la

surface des eaux (sembler) _________________ presque immobile sous la pluie xe. De loin

en loin seulement, un imperceptible et large mouvement (soulever) ___________________

au-dessus de la mer une vapeur trouble qui (venir) ________________ aborder au port, sous

une ceinture de boulevards mouillés. La ville elle-même, tous ses murs blancs ruisselants

d:humidité, (exhaler) _______________ une autre buée qui venait à la rencontre de la

première. De quelque côté qu:on se tournât alors, il (sembler) ________________ qu:on

respirât de l:eau, l:air enn (se boire) __________________ .

Devant la mer noyée, je (marcher) ____________ , j:(attendre) _____________ ,

dans cette Alger de décembre qui (rester) ________________ pour moi la ville des étés.

J:avais fui la nuit d:Europe, l:hiver des visages. Mais la ville des étés elle-même s:était

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 221

vidée de ses rires et ne m:(offrir) _______________ que des dos ronds et luisants. Le soir,

dans les cafés violemment éclairés où je (se réfugier) _______________________ , je (lire)

_________ mon âge sur des visages que je (reconnaître) ___________________________

sans pouvoir les nommer. Je (savoir) ______________ seulement que ceux-là avaient été

jeunes avec moi, et qu:ils ne l:étaient plus.

Je (s:obstiner) ___________________ pourtant, sans trop savoir ce que j:attendais,

sinon, peut-être le moment de retourner à Tipisa.

(Albert Camus, l;Eté, Folio deux euros, 2006)

*Tipisa : ancienne ville romaine située à 70 km d:Alger

Exercice 4
Ecris les verbes à l0indicatif imparfait. Encadre les verbes à l0indicatif plus-que-parfait.
Simone de Beauvoir raconte la vie de sa mère depuis son veuvage et sa mort des
suites d;un cancer.

Elle (aimer) ______________ manipuler des livres, les couvrir, les classer, tenir

des ches, donner des conseils aux lecteurs. Elle (étudier) _________________ l:allemand,

l:italien, (entretenir) ____________________ son anglais. Elle (broder) ________________

dans des ouvroirs*, elle (participer) ___________________ à des ventes de charité, elle

(suivre) _______________ des conférences. Elle s:était fait un grand nombre de nouvelles

amies; elle avait renoué aussi avec d:anciennes relations et des parents que la morosité

de mon père avait éloignés. Elle les (réunir) _____________________ gaiement dans son

studio. Elle avait pu enn satisfaire un de ses désirs les plus obstinés : voyager. Elle (lutter)

_____________ pied à pied contre l:ankylose qui (raidir) _______________ ses jambes. Elle

alla voir ma soeur à Vienne, à Milan. L:été, elle (trottiner) ________________ à travers les

rues de Florence et de Rome. Elle (visiter) ________________ les musées de Belgique et

de Hollande. Ces derniers temps, presque paralysée, elle avait renoncé à courir le monde.

Mais quand des amis, des cousins l:(inviter) ___________________ à la campagne ou en

province, rien ne l:(arrêter) ____________________ : elle n:(hésiter) ____________________

pas à se faire hisser dans le train par le contrôleur.

(Simone de Beauvoir, Une mort très douce, Folio)

*ouvroir : lieu réservé aux ouvrages de couture, de broderie{, dans une communauté

222 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 5
Remplace ce qui est en gras par une phrase subordonnée introduite par « si ».

En criant, tu effraierais tout le monde. Si tu criais

1. En étudiant plus attentivement notre offre, vous changeriez peut-être d:avis.

______________________________________________________________________
2. Plus aimable, Ursula serait mieux appréciée des clients.
______________________________________________________________________
3. En vous enfuyant, vous renforceriez les soupçons qui pèsent sur vous.
______________________________________________________________________
4. En employant ce produit abrasif, vous risqueriez d:endommager la table de cuisson.
______________________________________________________________________
5. En faisant des concessions, le président sauverait la négociation de l:impasse.
______________________________________________________________________
6. En interrompant souvent son invité, la chroniqueuse l:énerverait.
______________________________________________________________________
7. En ricanant sans cesse, elle vexerait l:orateur.
______________________________________________________________________

Exercice 6 (oral)
Transforme selon l0exemple.

S:il pleut, le slalom spécial n:aura pas lieu.

S:il pleuvait, le slalom spécial n:aurait pas lieu.

1. Si le verre est ébréché, elle le jettera.

2. Si la glace cède, tu risqueras la noyade.

3. S:il neige encore, nous ne pourrons plus patiner.

4. Si tu veux déblayer la neige devant le garage, je t:aiderai.

5. Si tu fartes tes skis, tu glisseras mieux.

6. S:ils apprécient vraiment la région, ils participeront à l:excursion.

7. Si vous suivez leurs conseils, vous aurez moins de frais.

8. Si le temps le permet, nous traverserons le glacier.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 223

224
Indicatif passé simple
chanter aller cueillir faire courir savoir avoir être venir
je chantai allai cueillis s courus sus eus fus vins

tu chantas allas cueillis s courus sus eus fus vins

il/elle/on chanta alla cueillit t courut sut eut fut vint

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

nous chantâmes allâmes cueillîmes fîmes courûmes sûmes eûmes fûmes vînmes

vous chantâtes allâtes cueillîtes fîtes courûtes sûtes eûtes fûtes vîntes

ils/elles chantèrent allèrent cueillirent rent coururent surent eurent furent vinrent

a) Singulier A quelle personne trouve-t-on la même lettre nale à tous les verbes ?
_________________________ . Quelle est cette lettre ? _____
Quelles sont les lettres nales que l:on retrouve à toutes les formes sauf aux verbes en -er ? 1re : _______ 3e : _______
b) Pluriel Quelles sont les lettres nales que l:on retrouve à toutes les formes ? 1re : _______ 2e : _______ 3e : _______
Où trouve-t-on un accent circonexe ?
Aux __________________ et ________________ personnes du _______________ .
Remarques : Les verbes en -ger ont un e devant a : je nageai tu plongeas il mangea
Les verbes en -cer et en -cevoir ont un ç devant a et u : je plaçai tu renonças elle avança
je déçus il aperçut elles reçurent
Exercice 1
Ecris les verbes à l0indicatif passé simple.

1. avancer elle ils

2. emmener j: ils

3. déployer tu ils

4. effrayer il elles

5. exagérer elle elles

6. accomplir elle ils

7. consentir tu elles

8. s:enfuir elle ils

9. inscrire il elles

10. défendre tu ils

11. répandre il elles

12. abattre j: ils

13. teindre elle elles

14. plaindre je ils

15. joindre il elles

16. apparaître j: ils

17. décevoir il elles

18. interdire j: ils

19. prédire elle elles

20. produire elle ils

21. exclure j: elles

22. conclure elle ils

23. interrompre j: ils

24. convaincre il elles

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 225

Exercice 2 (r)
Ecris les verbes à l0indicatif passé simple.

1. avoir j: nous nous

2. être tu vous elles

3. effacer j: ils
4. se noyer il elles
5. payer on ils
6. jeter je elles
7. appeler elle ils
8. courir je elles
9. mourir il ils
10. tenir elle ils
11. s:asseoir on elles
12. vouloir je ils
13. savoir elle elles
14. voir il ils
15. faire on elles
16. entendre j: ils
17. dire il elles
18. peindre je ils
19. plaindre elle elles
20. mettre elle ils
21. naître je elles
22. vivre elle ils
23. paraître je elles
24. boire elle ils
25. croire elle elles
26. rire il ils

226 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 3
Ecris les verbes à l0indicatif passé simple.
Hervé Joncour est au Japon pour acheter des vers à soie. Un seigneur, Hara Kei,
le reçoit, une femme à ses pieds.

Hervé Joncour (traverser) _______________ la pièce, (attendre) _____________ un

signe de son hôte, et (s:asseoir) _____________ en face de lui. Ils (rester) _____________

silencieux, se regardant dans les yeux. (Survenir) _________ , imperceptible, un serviteur,

qui (poser) __________ devant eux deux tasses de thé. Puis (disparaître) _____________ .

Alors Hara Kei (commencer) ______________________ à parler dans sa langue,

d:une voix monotone, diluée en une sorte de fausset désagréablement articiel. Hervé

Joncour écoutait. Il gardait les yeux xés dans ceux d:Hara Kei, et pendant un court instant,

sans même s:en rendre compte, les (baisser) _____________ sur le visage de la femme.

C:était le visage d:une jeune lle.

Il (relever) _______________ les yeux.

Hara Kei (s:interrompre) ________________________ , (prendre) __________ une

des deux tasses de thé, la (porter) ____________ à ses lèvres, (laisser) _____________

passer quelques instants et (dire) ___________ :

w Essayez de me raconter qui vous êtes.

Il le dit en français, en traînant un peu sur les voyelles, avec une voix rauque,

vraie.

(Alessandro Baricco, Soie, Folio)

Haïku
èche dans l:azur
la rivière fait miroir
pas lents du héron

(Yves Tissot)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 227

Exercice 4
Ecris les verbes à l0indicatif passé simple.
Ma main

Ma main un jour (cesser) __________ de m:obéir. Elle (s:écarter) ______________

de moi et (se durcir) _____________ .

Avec horreur je la (voir) __________ grandir ; doigts écartelés, elle (s:épaissir)

_________________ , elle (s:allonger) _____________________ . Phalanges et branches

(s:emmêler) _____________________ , un ongle (éclater) _____________ , je (voir) ______

le soleil au travers.

Je (rêver) ___________ de ramures et de feuillages, mais elle n:en avait pas :

honteuse et nue, avec un trou comme un stigmate.

Mais soudain w oh joie ! w un pivert beau rouge (s:en échapper) _____________ .

(S. Corinna Bille, Cent Petites histoires cruelles, Castella, 1985)

Exercice 5
Ecris les verbes à l0indicatif imparfait ou à l0indicatif passé simple.
Une femme quitte en pleine nuit sa chambre d;hôtel pour monter sur une terrasse
et admirer le paysage.

Elle (se lever) ____________ doucement et (rester) ____________ immobile, près

du lit, attentive à la respiration de son mari. Marcel (dormir) ____________ . L:instant

d:après, la chaleur du lit la (quitter) ____________ , le froid la (saisir) ________________ .

Elle (s:habiller) _________________ lentement, cherchant ses vêtements à tâtons dans la

faible lumière qui, à travers les persiennes en façade, (venir) ____________ des lampes

de la rue. Les souliers à la main, elle (gagner) _______________ la porte. Elle (attendre)

________________ encore un moment, dans l:obscurité, puis (ouvrir) _____________

doucement. Le loquet (grincer) ___________ , elle (s:immobiliser) ___________________ .

Son coeur (battre) _____________ follement. Elle (tendre) _____________ l:oreille et,

rassurée par le silence, (tourner) ______________ encore un peu la main. La rotation

du loquet lui (paraître) ___________ interminable. Elle (ouvrir) _____________ enn,

228 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

(se glisser) ________________ dehors, et (refermer) ___________________ la porte avec

les mêmes précautions. Puis, la joue collée contre le bois, elle (attendre) _______________ .

Au bout d:un instant, elle (percevoir) _________________ , lointaine, la respiration de

Marcel.

Elle (se retourner) ___________________ , (recevoir) _____________ contre le

visage l:air glacé de la nuit et (courir) _______________ le long de la galerie. La porte de

l:hôtel (être) _________ fermée. Pendant qu:elle (man|uvrer) ______________________

le verrou, le veilleur de nuit (paraître) ___________ dans le haut de l:escalier, le visage

brouillé, et lui (parler) _____________ en arabe. « Je reviens », (dire) _______ Janine, et elle

(se jeter) _______________ dans la nuit.

(Albert Camus, la Femme adultère in l;Exil et le Royaume, Folio)

Exercice 6
Ecris les verbes à l0indicatif imparfait ou à l0indicatif passé simple.

Message codé

15 h 30. Paul Trévoux, directeur des ressources humaines de la Satarib, (franchir)

_________________ le seuil de son bureau. Il (revenir) _______________ d:un déjeuner

d:affaires. C:(être) _______ un homme de haute taille, qui (approcher) ________________

la cinquantaine mais (conserver) ____________________ une silhouette et une démarche

juvéniles. Sans ses tempes grisonnantes, on lui (donner) _______________ facilement dix

ans de moins. Son élégance désinvolte et sa courtoisie en imposaient à ses collaborateurs.

Ses collègues femmes (dire) _______________ de lui qu:il était distingué.

Trévoux (retirer) ______________ sa veste et la (mettre) ___________ sur un

cintre qu:il (ranger) _____________ dans un placard, puis (rouler) _____________ ses

manches de chemise avant de s:installer à son bureau, une grande table de verre épais

sur laquelle rien ne (traîner) ____________ . Sa méticulosité (conner) ________________

à la maniaquerie. Il (détacher) _____________ sa montre-bracelet, la (placer) __________

à sa gauche perpendiculairement à la table, (tirer) ___________ vers lui le clavier de son

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 229

ordinateur, (ouvrir) ____________ son agenda électronique. La liste de rendez-vous et de

réunions qui (déler) _____________ sur l:écran lui (arracher) ______________ une petite

grimace. Après avoir noté un rendez-vous supplémentaire, il (refermer) _______________

l:agenda et (composer) _________________ un message électronique qu:il (expédier)

_________________ aussitôt :

Urgent, Lapin p EH-HH p 1000 CS et T

Ensuite il (repousser) _______________ le clavier, (décrocher) _______________

son téléphone et (faire) __________ venir sa secrétaire à qui il (donner) ______________

diverses consignes. A son habitude, Trévoux (se montrer) _________________ courtois.

Pourtant, la secrétaire (avoir) _________ le sentiment qu:il (être) ___________ préoccupé.

Les symptômes ne (pouvoir) _________________ guère laisser de doute à une femme qu:il

(côtoyer) ________________ depuis des années : cette façon de consulter sa montre à

intervalles réguliers, ce regard dans le vide, ces petits signes de fébrilité à peine perceptibles.

Elle (vouloir) _____________ lui venir en aide, l:inviter à lui exposer les problèmes qui le

(tracasser) ____________________ w il arrivait en effet qu:il cone de menus secrets de

l:entreprise à sa collaboratrice w, mais il ne (saisir) _____________ aucune des perches

qu:elle lui (tendre) _____________ et il (être) ________ difcile de lui demander de but en

blanc la cause de sa nervosité. Elle (savoir) __________ ne pas sortir de son rôle, il lui en

(être) ___________ reconnaissant et elle l:avait compris. Elle (se retirer) _______________
donc, ses dossiers sous le bras, non sans avoir jeté un dernier regard un peu inquiet à son

patron qui dodelinait de la tête, les yeux mi-clos, en jouant avec son gros stylo Montblanc.

(Gérard Delteil, Bugs, Folio 3471, 2001)

Fantaisies sémantico-géographiques
L:erreur est du Maine. On n:est pas de Blois.
Faire à Mende honorable. Jura mais un peu tard.
Si toi aussi tu m:as Bandol. De l:eau Dax, toujours de l:eau Dax.
Fécondation in Vitrolles. O Niçois qui mal y pense !
Le dernier Chalon où l:on cause. Alençon fan de la patrie.
(Patrice Delbourg)

230 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 Emploi des temps dans le récit littéraire

Rappel

1. L:indicatif passé simple est le temps de base du récit littéraire. On l:utilise

pour les actions et les événements principaux qui se succèdent. Ils constituent

le premier plan.

2. On utilise l:indicatif imparfait pour les descriptions, les actions et les

événements secondaires ou répétés, les explications. Ces éléments constituent

l:arrière-plan.

3. Pour exprimer les actions, les événements antérieurs (= qui se sont passés

avant), on utilise deux temps :

- l:indicatif plus-que-parfait,

- l:indicatif passé antérieur.

On emploie l:indicatif ________________________________ après quand,

lorsque, dès que, aussitôt que, après que, une fois que et quand l:autre verbe

est à l:indicatif passé simple.

Dans les autres cas, on emploie l:indicatif ___________________________ .

4. Pour exprimer les actions, les événements postérieurs (= qui se sont passés

après), on utilise le conditionnel présent.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 231

 Indicatif plus-que-parfait

appeler venir

j:avais appelé j:étais venu(e)

tu avais appelé tu étais venu(e)
il avait appelé il était venu
elle avait appelé elle était venue
nous avions appelé nous étions venu(e)s
vous aviez appelé vous étiez venu(e)s
ils avaient appelé ils étaient venus
elles avaient appelé elles étaient venues

L:indicatif plus-que-parfait se forme avec l:indicatif imparfait de l:auxiliaire avoir

ou être et le participe passé du verbe.

Indicatif passé antérieur

appeler venir

j:eus appelé je fus venu(e)

tu eus appelé tu fus venu(e)

il eut appelé il fut venu

elle eut appelé elle fut venue

nous eûmes appelé nous fûmes venu(e)s

vous eûtes appelé vous fûtes venu(e)s

ils eurent appelé ils furent venus

elles eurent appelé elles furent venues

L:indicatif passé antérieur se forme avec l:indicatif passé simple de l:auxiliaire

avoir ou être et le participe passé du verbe.

232 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 7
Complète le tableau.

indicatif plus-que-parfait indicatif passé antérieur

1. avoir j: j:

2. être tu il

3. s:ennuyer elle elles

4. effrayer nous nous

5. s:enfuir vous ils

6. s:inscrire ils elles

7. défendre j: il

8. abattre tu vous

9. teindre elle il

10. plaindre nous elles

11. paraître vous il

12. se voir elle elles

13. soustraire j: il

14. se dire tu elles

15. produire il ils

16. exclure nous vous

17. conclure vous elle

18. interrompre il ils

19. convaincre j: elles

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 233

Exercice 8
Ecris les verbes à l0indicatif plus-que-parfait.

Simone de Beauvoir raconte la vie de sa mère depuis son veuvage et sa mort des

suites d;un cancer.

Elle (tourner) ___________________ une page avec un étonnant courage après

la mort de mon père. Elle en (avoir) ______________ un violent chagrin. Mais elle (ne pas

s:enliser) ___________________________ dans son passé. Elle (proter) ______________

de sa liberté retrouvée pour se reconstruire une existence conforme à ses goûts. Papa ne

lui laissait pas un sou et elle avait cinquante-quatre ans. Elle (passer) ________________

des examens, fait des stages, et obtenu un certicat qui lui (permettre) _______________

___________ de travailler comme aide-bibliothécaire dans les services de la Croix-Rouge.

Elle (réapprendre) _______________________ à monter à bicyclette pour se rendre à

son bureau. Après la guerre, elle comptait faire de la couture à domicile. Je (se trouver)

_____________ alors ____________________ en mesure de l:aider. Mais l:oisiveté ne lui

convenait pas. Avide de vivre enn à sa guise, elle (s:inventer) ______________________

une foule d:activités. Elle (s:occuper) __________________________ bénévolement de la

bibliothèque d:un préventorium*, aux environs de Paris, puis de celle d:un cercle catholique

de son quartier.
(Simone de Beauvoir, Une mort très douce, Folio)

*préventorium : établissement où l:on soignait des personnes menacées de tuberculose

Exercice 9
Ecris le verbe entre parenthèses à l0indicatif plus-que-parfait.

Si nous (savoir) avions su , nous aurions été plus prudents.

1. Si nous (pouvoir) _______________________ nous déplacer, nous serions venus la

semaine dernière.

2. S:il (descendre) ______________________________ à la cave, il aurait vu qu:elle était

inondée.

234 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

3. Si vous (attacher) _______________________________ les arbustes du jardin, ils

n:auraient pas été cassés par la tempête.

4. Les vaches se seraient toutes noyées dans la rivière si les pompiers (ne pas intervenir)

_______________________________________ .

5. Si tu (conclure) ___________________________ une assurance, tu n:en serais pas là.

6. Si le propriétaire de la villa (abattre) _____________________________ le pin malade,

il n:aurait pas eu tous ces ennuis.

7. Il ne leur serait rien arrivé si elles (rester) ____________________________ à l:abri.

8. Si j: (sortir) ________________________ plus tard, je n:aurais pas été mouillée.

9. Si Cindy (naître) ____________________ le 12 novembre, elle serait du signe du

Scorpion.

10. Nous aurions été écoutés si nous (se plaindre) _______________________________ .

Exercice 10
Ecris les verbes aux temps du passé qui conviennent. Les verbes exprimant des événe-
ments antérieurs sont en gras.

Scène de la vie à Goa*

Cinq ou six jeunes Européens prenaient leur petit déjeuner en plein air, devant

l:une de ces innombrables gargotes qui, pour une somme dérisoire, assurent les repas et
le logement au bord de la mer. Cheveux longs, doigts et poignets couverts de bagues, ils

(s=attabler) _____________________________ devant une montagne de toasts au centre

desquels (brûler) ___________________ des bâtonnets d:encens. Des pots de miel blond,

du beurre en quantité ottant dans un récipient d:eau (être) ______________ posés entre

deux énormes théières.

C:est alors que deux petits Indiens en haillons, sans doute frère et soeur,

(s:approcher) ______________________ de la table et, ahuris par ce festin, (demander)

_____________________ à manger.

L:arrivée de ces mioches chétifs et hâves (faire) __________ sur les hippies l:effet

qu:eût produit l:irruption d:un clochard dans un dîner de lords.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 235

 Comme ils (insister) __________________ , un grand gaillard au visage de Christ

endolori les (repousser) ____________________ du pied.

Avec cette obstination des enfants malheureux que rien ne rebute, les deux gamins

(revenir) _________________ à la charge. Un autre convive leur (faire) _______ un bras

d:honneur et leur (crier) _______ des injures en anglais. Ils (reculer) _____________ , un

peu effrayés par la violence du cri, mais, la faim étant plus forte que la peur, ils (garder)

________________ les yeux xés sur le pain croustillant, le beurre que la chaleur (liquéer)

__________________________ et le miel qui (dégouliner) __________________ sur le bord

de la table.

Give me food, Sahib, (dire) ___________ alors le petit garçon en tapant sur le

bras d:un barbu, three days no eat.

Brutalement, ce dernier (se lever) __________ et les (gier) __________ tous deux

en leur intimant l:ordre de déguerpir. Les bambins (courir) __________________ quelques

mètres et (se retourner) _________________________ , convoitant toujours les reliefs du

petit déjeuner. Aucune brimade, c: (être) ________ évident, ne (pouvoir) _____________

arrêter leur audace; on les (sentir) ________________ prêts, pour une bouchée de pain, à

endurer les coups les plus violents. (Arriver) _______________ à ce moment-là deux chiens

de taille moyenne, bâtards jaunâtres qui (appartenir) ____________________ à l:un des

Européens. Ils (japper) ______________ faiblement, (remuer) ________________ la queue,

eux aussi visiblement attirés par la nourriture. Leur maître leur (beurrer) __________ deux

toasts, les (arroser) ____________ de miel et les leur (offrir) ________ . Alors, sans que

personne s:y attende, les deux gosses (se jeter) _______________ sur les chiens et leur

(arracher) ____________________ les tartines de la gueule. Ces derniers, furieux, leur

(planter) ___________________ les crocs dans les mollets, les (secouer) _______________

pour leur faire lâcher prise.

La lutte (se transformer) _______________________ vite en un spectacle auquel

(venir) _______________ assister quelques pêcheurs des environs ainsi que le patron du

restaurant. Nul n:(intervenir) __________________ , surtout pas les jeunes gens qui se

(contenter) _______________________ de rire et d:encourager leurs chiens.

236 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 Pendant que les animaux (mordre) ______________ , (déchirer) _______________

les tendres jambes nues, le frère et la soeur (se partager) ________________________ la

tartine volée. Mais une secousse particulièrement violente (faire) _______ tomber le toast

à terre. Et l:on sait combien le sable adhère facilement au beurre, le criblant de mille grains

impossibles à déloger. Quand le garçon le (ramasser) __________________ , ce n: (être)

_________ plus qu:une tartine souillée, immangeable qu:il (enfourner) ________________

sans même la nettoyer.

Comme l:objet du litige (disparaître) ________________________ , les chiens

(lâcher) __________________ les petits, s:en retournant vers leurs maîtres quêter une

autre pitance.

Lorsque je (revenir) _______________________ de ma stupéfaction, je (se lever)

______________ enn et (proposer) ________________________ , en anglais, aux deux

enfants de partager mon repas; craignant un piège, ils (s:enfuir) _____________________

et je (rester) _______________ debout, stupide, victime de mon intervention tardive.

(d:après Pascal Bruckner, LE MONDE, décembre 1980).

*Goa : lieu de villégiature situé sur la côte sud-ouest de l:Inde

Exercice 11
Ecris les verbes aux temps du passé qui conviennent.

La nymphe de la mer

Dans une misérable cabane au bord de la mer (vivre) __________________ jadis

une pauvre veuve. La mer lui (prendre) ___________________ les deux êtres qui lui (être)

______________ les plus chers au monde. Son mari, un pêcheur, (disparaître) _________

______________ en mer, une nuit de tempête, et plus tard leur llette, qui (sortir)

____________________ un jour toute seule pour jouer sur la plage, (ne jamais plus

reparaître) _______________________________________________ dans la maison.

Sans doute avait-elle été emportée par une grande vague. Aussi la malheureuse

femme ne (pouvoir) ________________-elle s:empêcher de maudire cette mer dont

pourtant (dépendre) ___________________ sa subsistance.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 237

 Comme plus personne ne (s:occuper) _______________________ d:elle, elle (s:en

aller) __________________ tous les jours sur la côte ramasser tout ce que les vagues

(rejeter) ______________________ sur le sable : des coquillages, des petits poissons,

des crabes pour se nourrir et des débris de bois pour chauffer sa chaumière. Ainsi la mer

(mériter) _______________-elle quand même sa reconnaissance.

Un jour, après une violente tempête, alors qu:elle (marcher) ________________

comme d:habitude le long de la côte à la recherche des dons de la mer, elle (apercevoir)

__________________ soudain une très grande coquille que les ots déchaînés (sans doute

rejeter) _________________________________________ la nuit précédente sur le sable.

Elle (être) __________ si grande et si lourde que la veuve (pouvoir) ____

à peine la prendre dans ses bras et la porter en sa chaumière. Elle (se réjouir) ______

________________ déjà à l:idée d:avoir de quoi manger pour toute la semaine à venir,

lorsqu:elle (s:apercevoir) _________________ soudain que quelque chose (bouger)

____________ à l:intérieur de la coquille et elle (entendre) _________________

en même temps un faible bruit de respiration et des cris de bébés qui (sembler)

____________________ provenir de la coquille.

Elle (prendre) ________________ un grand couteau, puis, avec beaucoup de

précautions, (ouvrir) ______________ le coquillage et aussitôt (se ger) _____________

de stupeur. Dans le lit nacré de la coquille (reposer) _________________ un bébé, une

ravissante llette aux longs cheveux d:argent tout soyeux et dont le petit corps et les

membres délicats (être) _____________ d:un rose tendre comme une perle du plus bel

orient. De ses grands yeux verts profonds comme la mer et tout suppliants, elle (xer)

_____________ la veuve comme si elle (implorer) __________________ son aide.

Le coeur de la veuve (se remplir) _____________________ de joie. La mer lui

(prendre) __________________ une lle et voilà qu:elle lui en (donner) ________________

une autre en échange. Elle (décider) __________________ de garder la llette et de s:en

occuper comme si c:(être) ____________ sa propre enfant.

Depuis ce jour, le bonheur (reeurir) _____________________ dans la chaumière.

Tous les matins, à son réveil, elle (trouver) _________________ sur le seuil de sa

238 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

maison de gros poissons, d:énormes langoustes et d:appétissants coquillages que

quelqu:un y (déposer) _________________________ dans la nuit.

(Légendes des mers, des rivières et des lacs, Gründ, 1984)

Exercice 12
Ecris les verbes à l0indicatif imparfait ou à l0indicatif passé simple. Les verbes soulignés
s0écrivent à l0indicatif plus-que-parfait ou à l0indicatif passé antérieur.
Pendant l;Occupation, un homme et sa lle doivent héberger un ofcier allemand.
Ils résistent en refusant de lui parler.

Ce (être) _________ trois jours plus tard que, à peine avions-nous vidé nos
tasses, nous (entendre) _____________________ naître, et cette fois sans conteste
approcher, le battement irrégulier des pas familiers. Je (se rappeler) _________________
brusquement ce premier soir d:hiver où ces pas (se faire) ___________________ entendre,
six mois plus tôt. Je (penser) ____________ : « Aujourd:hui aussi il pleut. » II (pleuvoir)
___________ durement depuis le matin. Une pluie régulière et entêtée, qui (noyer)
_____________ tout à l:entour et (baigner) _______________ l:intérieur même de la maison
d:une atmosphère froide et moite. Ma nièce (couvrir) ___________________ ses épaules
d:un carré de soie imprimé où dix mains inquiétantes, dessinées par Jean Cocteau, (se
désigner) ______________________ mutuellement avec mollesse; moi je (réchauffer)
___________________________ mes doigts sur le fourneau de ma pipe, w et nous (être)
_____________ en juillet !
Les pas (traverser) _____________________ l:antichambre et (commencer)
________________________ de faire gémir les marches. L:homme (descendre)
__________________ lentement, avec une lenteur sans cesse croissante, mais non pas
comme un qui hésite : comme un dont la volonté subit une exténuante épreuve. Ma nièce
(lever) _________________ la tête et elle me (regarder) ________________ , elle (attacher)
______________ sur moi, pendant tout ce temps, un regard transparent et inhumain de
grand-duc. Et quand la dernière marche (crier) _____________ et qu:un long silence (suivre)
________ , le regard de ma nièce (s:envoler) ________________ , je (voir) __________ les
paupières s:alourdir, la tête s:incliner et tout le corps se coner au dossier du fauteuil avec
lassitude.

(Vercors, le Silence de la mer, Le Livre de Poche)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 239

 Indicatif futur simple et conditionnel présent

indicatif futur simple conditionnel présent

je commencerai je commencerais

tu régneras tu régnerais

il vêtira il vêtirait

nous créerons nous créerions

vous connaîtrez vous connaîtriez

elles boiront elles boiraient

Les terminaisons de l:indicatif futur simple sont :

__________ , __________ , __________ , __________ , __________ , __________ ,

et celles du conditionnel présent :

__________ , __________ , __________ , __________ , __________ , __________ ,

Elles commencent toutes par _____ .

Certains verbes ont à l:indicatif futur simple et au conditionnel présent un radical

particulier qu:on ne retrouve à aucun autre temps.

Exemples :

être : je serai tenir : tu tiendras aller : elle irait

240 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 1
A. Complète le tableau.

indicatif futur simple conditionnel présent

1. effrayer j: j:

2. déployer tu tu

3. répéter elle elle

4. emmener nous nous

5. s:enfuir vous vous

6. inscrire ils ils

7. défendre je je

8. abattre tu tu

9. teindre il il

10. se plaindre nous nous

11. apparaître vous vous

12. décevoir elles elles

13. soustraire je je

14. interdire tu tu

15. exclure nous nous

16. conclure vous vous

17. interrompre ils ils

18. convaincre je je

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 241

B. Complète le tableau. (r)

indicatif futur simple conditionnel présent

1. avoir j: j:

2. être tu tu

3. aller elle elle

4. envoyer nous nous

5. courir vous vous

6. venir ils ils

7. mourir je je

8. faire tu tu

9. pouvoir il il

10. vouloir nous nous

11. croire vous vous

12. boire elles elles

13. voir je je

14. dire tu tu

15. s:asseoir il il

16. mettre nous nous

17. falloir il il

242 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 2
Ecris les verbes au conditionnel présent.
Le narrateur qui vient de s;acheter un stylo, joue avec, puis écrit un billet qu;il
laisse sur la table : « Il fait trop froid pour moi ici. Je pars en Amérique du Sud ».

Or donc Hildegard allait rentrer, à neuf heures et demie. Il était maintenant neuf

heures. Elle (lire) ___________ sa missive, en (recevoir) _______________ un choc, ne

(croire) ___________ sans doute pas à cette histoire d:Amérique du Sud, n:en (compter)

________________ pas moins ses chemises dans l:armoire, quelque chose ayant tout de

même dû se passer.

Elle (téléphoner) ____________________ au Lion.

Le Lion est fermé le mercredi.

Elle (sourire) _______________ , (se désespérer) _________________________ ,

puis en (prendre) ______________ son parti, peut-être.

Elle (écarter) _________________ plusieurs fois les cheveux de son visage, (se

lisser) _______________ les tempes, l:une, puis l:autre, de l:annulaire de la main gauche,

puis (déboutonner) ____________________________ lentement son manteau.

Ensuite, toujours assis, il se demanda à qui il (pouvoir) _________________ écrire

une lettre, lut encore une fois le mode d:emploi du stylo{ tourner à droite sans forcer{

lut aussi le texte français, compara l:anglais à l:allemand, jeta encore un coup d:|il

à son billet, pensa à des palmiers, pensa à Hildegard.

Toujours assis.

Et à neuf heures et demie, Hildegard arriva et demanda :

« Les enfants dorment ? »

Elle écarta les cheveux de son visage.

(Peter Bichsel, San Salvador, in le Laitier, Gallimard)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 243

 Indicatif futur antérieur
conclure descendre
j:aurai conclu je serai descendu(e)
tu auras conclu tu seras descendu(e)
il aura conclu il sera descendu
elle aura conclu elle sera descendue
nous aurons conclu nous serons descendu(e)s
vous aurez conclu vous serez descendu(e)s
ils auront conclu ils seront descendus
elles auront conclu elles seront descendues

L:indicatif futur antérieur se forme avec l:indicatif futur de l:auxiliaire avoir ou

être et le participe passé du verbe.

Exercice 1
Ecris les verbes entre parenthèses à l0indicatif futur antérieur.

Ce sera samedi matin. Vous (descendre) _______________________ les escaliers

du garage avec prudence pour ne pas glisser sur vos cale-pédales. Vous (enler) _____
_______________ vos gants sans doigts, bourré les poches de votre maillot de pastilles
de glucose et de barres de muesli. Pour éviter les coups de froid, vous (s:affubler) _______
__________________ d:un bonnet de laine avec le projet de l:ôter bientôt. Vous (vérier)
_________________________ que vous portez bien votre nom et votre adresse brodés
sur votre poitrine, à côté de votre groupe sanguin. L:atmosphère sera toute parfumée de
l:embrocation que vous ( passer) ________________ soigneusement _________________
sur vos cuisses et vos mollets.
Vous décrocherez votre bicyclette des deux pitons gainés de plastique qui la
tiennent contre le mur. Ce sera une très belle bicyclette en alliage léger avec des roues à
vingt-huit rayons, des freins et des dérailleurs Campagnolo, une selle Turbo et un guidon
3T. Elle sera rouge et la fourche chromée, elle sera neuve ou, sinon, elle (appartenir)
___________________________ à un coureur et n:(faire) _________________ qu:une
saison. La veille, vous (coller) _____________________ des boyaux très secs de 240 g.
Vous les gonerez.
(Paul Fournel, Méticuleux, in les Athlètes dans leur tête, Points, 1994)

244 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 Conditionnel passé
conclure
j:aurais conclu
tu aurais conclu
il aurait conclu
elle aurait conclu
nous aurions conclu
vous auriez conclu
ils auraient conclu
elles auraient conclu
descendre
je serais descendu(e)
tu serais descendu(e)
il serait descendu
elle serait descendue
nous serions descendu(e)s
vous seriez descendu(e)s
ils seraient descendu(e)s
elles seraient descendu(e)s

Le conditionnel passé se forme avec le conditionnel présent de l:auxiliaire avoir

ou être et le participe passé du verbe.

Exercice 1
A. Ecris les verbes entre parenthèses au conditionnel passé.

1. Si tu avais cueilli du sureau, j:(faire) ___________________ de la conture.

2. Si nous étions allés au marché, nous (acheté) _______________________ une courge.
3. Si tu avais servi des bolets, nous (se régaler) _________________________________ .
4. Si Amanda l:avait souhaité, je l:(emmener) _________________________ à la chasse.
5. Si tu t:étais tu, le chevreuil (ne pas s:enfuir) ___________________________________ .
6. Si tu avais tenu ton chien en laisse, il (ne pas mordre) ___________________________
le cycliste.

B. Ecris les verbes entre parenthèses au conditionnel passé.

1. Bien sûr, j:(aimer) _________________________ devenir dompteur de fauves.
2. Sans mon accident, je (devenir) _____________________________ contorsionniste.
3. Mieux préparée, Coralie (obtenir) ________________________ son permis de chasse.
4. En quelques mois, nous (rattraper) _______________________________ notre retard.
5. C:est certain, vous (atteindre) ___________________________ le sommet sans peine.
6. Plus discrète, Béatrice (passer) __________________________ inaperçue.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 245

 Subjonctif présent
En général, on forme le subjonctif présent à l:aide du radical de la troisième
personne du pluriel de l:indicatif présent auquel on ajoute les terminaisons
suivantes :
-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent

ils dessinent : (que) je dessine (que) nous dessinions

ils répondent : (que) tu répondes (que) vous répondiez
ils sourient : (que) je sourie (que) nous souriions
ils paraissent : (qu;) elle paraisse (qu;) elles paraissent

1. Certains verbes sont irréguliers :

A.
être avoir aller
(que) je sois (que) j:aie (que) j:aille
(que) tu sois (que) tu aies (que) tu ailles
(qu:) il soit (qu:) il ait (qu:) il aille
(que) nous soyons (que) nous ayons (que) nous allions
(que) vous soyez (que) vous ayez (que) vous alliez
(qu:) ils soient (qu:) ils aient (qu:) ils aillent
pouvoir vouloir savoir
(que) je puisse (que) je veuille (que) je sache
(que) tu puisses (que) tu veuilles (que) tu saches
(qu:) il puisse (qu:) il veuille (qu:) il sache
(que) nous puissions (que) nous voulions (que) nous sachions
(que) vous puissiez (que) vous vouliez (que) vous sachiez
(qu:) ils puissent (qu:) ils veuillent (qu:) ils sachent
faire valoir falloir
(que) je fasse (que) je vaille
(que) tu fasses (que) tu vailles
(qu:) il fasse (qu:) il vaille (qu:) il faille
(que) nous fassions (que) nous valions
(que) vous fassiez (que) vous valiez
(qu:) ils fassent (qu:) ils vaillent

246 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

B. Verbes en -ayer, -oyer, -uyer + croire, soustraire, etc.

(que) nous (que) vous

(que) j:essaie

(que) tu emploies

(qu:) il essuie

(que) tu croies

(qu:) elle soustraie

C. Verbes en e (é) + consonne + er (acheter, appeler, jeter, répéter, etc.)

(que) nous (que) vous

(que) j:achète

(que) tu répètes

(qu:) il jette

(qu:) elle appelle

D. Autres verbes

(que) nous (que) vous

(que) je meure

(que) tu doives

(qu:) il reçoive

(que) tu prennes

(qu:) elle vienne

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 247

Exercice 1
Ecris les verbes au subjonctif présent.

1. avoir (qu:) elle (qu:) ils

2. être (que) je (que) nous

3. appuyer (que) tu (que) vous

4. aller (que) j: (que) nous

5. rejeter (qu:) il (que) vous

6. rire (que) je (que) nous

7. détenir (que) je (que) vous

8. courir (que) tu (qu:) ils

9. faire (que) je (que) vous

10. revenir (qu:) elle (que) nous

11. apprendre (que) j: (que) vous

12. pouvoir (que) je (que) nous

13. vouloir (que) tu (que) vous

14. s:asseoir (qu:il) (qu:) elles

15. voir (que) tu (que) nous

16. croire (qu:) il (que) vous

17. feindre (qu:) elle (que) vous

18. plaindre (que) je (que) nous

19. conclure (qu:) il (que) vous

20. interrompre (que) tu (qu:) elles

21. convaincre (qu:) elle (que) nous

248 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 2
Ecris les verbes au subjonctif présent.

1. Je souhaite vivement que tu (obtenir) _____________________ cette bourse.

2. Je voudrais que tu me (faire) ___________________ conance.

3. Notre cousin aimerait que nous (reprendre) ____________________ son commerce.

4. Ali serait heureux que vous (reconnaître) _________________________ ses talents.

5. Je doute que tu le (convaincre) ________________________ de renoncer à son 4x4.

6. J:apprécierais qu:ils (avoir) ________________ plus d:égards pour leurs adversaires.

7. Il est préférable qu:il (accomplir) __________________________ son stage à l:hôpital.

8. Alexia craint que nous (être) ________________ de nouveau en retard.

9. Je doute qu:elle (devenir) ________________________ une bonne cantatrice.

10. Il faut que nous (exclure) ________________________ tous les tricheurs.

11. J:aimerais que vous (étudier) _________________________ sérieusement leur cas.

Petites annonces
Boulangère insomniaque vend croissant de lune.
Sans abri cherche femme d:intérieur.
Dentiste moscovite vend roulette russe.
Bigame vend lunettes double foyer.
Echangerais bain turc contre douche écossaise.
Perdu objet trouvé.
Femme canon cherche poudre aux yeux.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 249

 Indicatif passé composé
L:indicatif passé composé se forme avec l:indicatif présent de l:auxiliaire avoir
ou être et le participe passé du verbe.

inscrire venir

j:ai inscrit je suis venu(e)

tu as inscrit tu es venu(e)
il a inscrit il est venu
elle a inscrit elle est venue
nous avons inscrit nous sommes venu(e)s
vous avez inscrit vous êtes venu(e)s
ils ont inscrit ils sont venus
elles ont inscrit elles sont venues

Pour savoir quelle est la lettre nale du participe passé au masculin, pense à la
forme orale du féminin.

asseoir (assise) [asiz] assis

faire (faite) [fèt] fait

décevoir (déçue) [desu] déçu

inscrire (inscrite) [CskRit] inscrit

250 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 1
Complète le tableau.

innitif indicatif passé composé groupe nominal

percer j;ai percé une narine percée

1. déployer tu des ailes

2. effrayer il un étalon

3. étudier nous une langue

4. accomplir vous une mission

5. inscrire tu des étudiants

6. répandre elle un préjugé très

7. abattre nous des hêtres

8. teindre vous des cheveux

9. apparaître elles une épidémie récemment

10. décevoir j: des espoirs

11. soustraire tu une somme

12. interdire il des sites Internet

13. produire nous un lm à moindres frais

14. exclure vous un joueur de son club

15. conclure elles une affaire

16. rompre j: des digues

17. convaincre tu un auditoire

18. émettre vous un emprunt par l:Etat

19. croire ils un gourou sur parole

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 251

Exercice 2 (r)
Ecris les verbes à l0indicatif passé composé.

1. avoir J: de la chance.

2. jeter Tu ce billet ?

3. être Nous ers de toi.

4. souffrir Elle beaucoup .

5. retenir J: son nom.

6. promettre Ils de payer.

7. refaire Nous le trajet.

8. s:asseoir Elle là-bas.

9. aller Vous à la plage, mesdemoiselles ?

10. rire Tu aux éclats.

11. peindre J: les chaises.

12. devoir Nous rentrer.

13. lire Il le poème.

14. naître Tu en 1981, Arthur ?

15. mourir Elle hier.

16. venir Vous déjà ici, madame ?

17. vivre Ils l:enfer.

18. apparaître Le soleil à l:horizon.

19. fuire Tina les photographes.

20. créer Dominique une association humanitaire.

Dans quels cas 4 graphies sont-elles possibles ? Aux numéros _______ et _______ .

252 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 Participe passé : règles de 6e et 7e
1. Il photographie la maison construite en bois.
Blessée, elle ne jouera pas ce soir.
Les documents ci-joints sont incomplets.
Ci-joint les documents que vous avez demandés. invariables quand ils précèdent
Elles sont toutes là, Christine exceptée.
Elles sont toutes là excepté Christine.
2. Ce matin, Monique est partie à huit heures.
Quelques touristes sont restés dans l;église.
Les srurs d;Eric ont été invitées par le curé.
3a. Les lions ont rugi.
Elle a caressé les chèvres.
Elle a fait peur aux bouquetins.
Elsa a vu que le levraut était blessé.
Elsa a commencé à lmer les belettes.
3b. Quelle chèvre a-t-elle caressée ?
La loutre, Hugo l; a aperçue.
Voilà la loutre que j;ai aperçue à l;instant.
Il nous a dépassés, s;écrièrent Yves et Lars.
[Emma, jouant à cache-cache] : Louis m;a vue.
Le participe passé employé
seul s:accorde comme un
adjectif.
Mais :
ci-joint et excepté sont
le groupe nominal (le nom) ou
le pronom.
Le participe passé employé
avec l:auxiliaire être s:accorde
avec le sujet (le noyau du
sujet).
Le participe passé employé
avec l:auxiliaire avoir est
généralement invariable.
Mais il s:accorde avec le groupe
nominal (le nom) complément
de verbe (GN cv) ou le pronom
correspondant à un GN cv
quand ils précèdent le verbe.
Pour faire l:accord avec le
pronom, il faut repérer ce à
quoi il renvoie.
CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 253
Exercice 1
Accorde les participes passés.

1. Etes-vous (aller) ______________ vous faire vacciner tous les deux ?

2. Les artistes les plus âgés sont (partir) _______________ avant minuit.

3. Les lettres (ci-joint) ______________ nous ont été (envoyer) ______________ hier.

4. Léa (excepté) _______________ , ils sont tous (venir) _____________ au spectacle.

5. (Attaquer) _______________ par un faucon, la mouette est (mourir) ___________ .

6. La comédienne et sa doublure sont (arriver) _______________ au studio en retard.

7. Vous lirez attentivement les remarques (ci-joint) __________________ .

8. (Briser) ______________ par le vent, les mâts traînaient sur le pont.

9. Elles sont toutes (rentrer) ________________ , (excepté) ______________ Adeline.

10. La voiture roulait tous feux (éteindre) _________________ sur le boulevard.

11. La reine a été (trahir) _____________ par sa vieille nourrice (acheter) ___________

par les princes qui complotaient contre la royauté.

12. Les inrmières et le médecin sont (sortir) __________________ vers vingt heures.

13. Une dizaine de manifestants ont été (arrêter) ____________________ par la police.

14. Louise est (tomber) _____________ , (surprendre) _______________ par les cris.

15. (ci-joint) ________________ la facture des travaux (effectuer) _______________ le

mois dernier.

Exercice 2
Souligne les groupes nominaux compléments de verbe (GN cv) et les pronoms
compléments de verbe correspondant à des GN cv. Accorde les participes passés.

1. Les adresses, les avez-vous (copier) copiées à la main ?

2. C:est la mélodie que nous avons (entendre) entendue hier à la radio.

3. Christophe nous a (montrer) montré sa nouvelle guitare.

4. Lucienne, Bernard t:a-t-il (dépasser) __________________ pendant la course ?

5. Est-ce que, en pareille circonstance, tu aurais (abandonner) _________________ ?

6. Je sais tous les ennuis que ce chien vous a (causer) ______________ .

7. As-tu déjà (goûter) _______________ ces truffes noires ?

254 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

8. Je ne connais pas les lms de science-ction dont tu as (parler) ______________ .

9. L:ébéniste a (restaurer) ________________ la table qu:il a (recevoir) ___________ .

10. Les signaux de détresse, ne les as-tu pas (remarquer) ______________________ ?

11. Elle a (dormir) ___________ longtemps et n:a pas (déjeuner) _________________ .

Exercice 3
Souligne les groupes nominaux compléments de verbe (GN cv) et les pronoms
complément de verbe correspondant à des GN cv. Accorde les participes passés.

1. Le nageur australien a (remporter) _____________________ la plupart des courses

auxquelles il a (participer) _____________________ cette saison.

2. Nous avons (chanter) _______________ et (danser) ______________ toute la nuit.

3. Le cycliste a (prendre) _______________ la décision de participer au Paris-Nice.

4. Les Suisses n:ont pas (briller) _____________ lors des derniers matches qu:ils ont

largement (perdre) _______________ .

5. Les Canadiens et les Russes ont (faire) _______________ match nul.

6. Le concert qui a (avoir) ______ lieu dimanche nous a beaucoup (plaire) ________ .

7. La discussion qui a (suivre) ___________ la conférence a (ennuyer) ____________

bon nombre de participants.

8. Les auditeurs n:ont pas (applaudir) _______________________ .

9. Je vous rends la lanterne que vous m:avez (prêter) _______________ .

10. Les navigateurs nous ont (raconter) ___________________ leur voyage.

11. Quelle belle journée nous avons (passer) _______________ ensemble !

12. Vos amis valaisans, où les avez-vous (rencontrer) _____________________ ?

Exercice 4
Souligne les groupes nominaux compléments de verbe (GN cv) et les pronoms
compléments de verbe correspondant à des GN cv. Accorde les participes passés.

1. Où sont les crayons de couleur que tu as (acheter) ________________ ce matin ?

2. Des cris ont (retentir) ______________ qui nous ont (effrayer) _______________ .

3. Amanda a (appeler) _____________ son avocat qui lui a (répondre) _______________

rapidement et l:a ainsi (rassurer) ______________ .

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 255

4. Voici les notes que j:ai (prendre) _______________ pendant la leçon de français.

5. Plusieurs campeurs nous ont (aider) _______________ / _______________ à monter

les tentes; nous les avons aussitôt (remercier) ________________________ .

6. Voilà la piste que nous avons (suivre) ________________ .

7. Leur as-tu (suggérer) _________________ une vraie solution ?

8. Sauras-tu garder les secrets que je t:ai (coner) __________________ , Sabrina ?

9. Pourquoi n:as-tu pas (donner) ________________ de pain aux mouettes ?

10. Connais-tu les fresques que Giotto a (peindre) _______________ à Padoue ?

11. César a-t-il (vaincre) _________________ les Helvètes ?

12. Madame Descombes nous a (sourire) _______________ gentiment.

13. Montre-moi les derniers portraits que tu as (dessiner) _________________ .

14. Les détails de son argumentation m:ont (échapper) ________________ .

15. Les sept différences entre les deux dessins, les avez-vous (repérer) _____________ ?

16. Le froid leur a (rougir) _______________ le visage.

17. Les lettres qu:il m:a (écrire) ________________ m:ont (déplaire) _____________ .

Exercice 5 (r)
Complète les lacunes : accorde les participes passés.

Une femme seule se réfugie dans son grenier, lieu de souvenirs.

Elle est (revenir) _____________ chaque jour. Elle a (frotter) ________________

le miroir et le plancher, elle a fait disparaître les ls de poussière qui pendaient du plafond

et les toiles d:araignées. Elle a (vider) _________ l:armoire et les cartons, en a (sortir)

_____________ des brassées de vêtements, des journaux, des photographies, ses jouets

soigneusement (mettre) ________ de côté par sa mère pour les petits-enfants qu:elle

n:a pas (avoir) _______ . Elle en a (remplir) _____________ des sacs à ordures. A la nuit

tombée, elle les a (aligner) _______________ dans son salon. Il ne restait plus que l:armoire,

le fauteuil et le miroir, une table et une chaise qu:elle a (pousser) ___________ sous la

lucarne, un matelas déchiré. Parfois, après les heures (passer) ______________ dans le

fauteuil, elle s:y étendait.

256 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 Elle ne quittait plus guère le grenier. Devant elle s:ouvrait l:escalier, raide, aux

marches sombres. Elle se tenait à la rampe. A chaque marche, elle hésitait, craignait de

sentir se dérober sous son pied la suivante et de s:enfoncer dans le creux de sa maison,

(entraîner) ________________ par des mains qu:elle devinait prêtes à jaillir de chaque

recoin. Un étage, les chambres, encore un, le salon, la cuisine. Elle mangeait peu, se

réfugiait dans son lit.

Une nuit, elle a (rêver) ___________ qu:elle était (coucher) _______________

sur des pierres, son chien était (allonger) ________________ à ses côtés. Elle s:agrippait

à son collier. Il essayait de se dégager, elle voulait le retenir. Parce qu:elle a (heurter)

__________________ le mur, elle s:est réveillée. Son chien était mort depuis longtemps.

(Sylviane Châtelain, le Grenier in De l;autre côté, Bernard Campiche)

Perles du courrier administratif

[Les fautes d:orthographe ont été corrigées.]

Je vous avertis que je ne paierai pas ma redevance de télévision car je suis

envahie de parasites.

Depuis que je vous ai écrit que j:étais sourde, je n:ai plus entendu parler de ma
retraite complémentaire.

Selon vos instructions, j:ai donné le jour à deux jumeaux que vous trouverez ci-
joint dans l:enveloppe.

J:espère que vous aurez pitié d:un pauvre homme qui a six enfants à manger,
plus sa femme et sa belle-mère.

Quand l:huissier a parlé de me saisir, je lui ai interdit de me toucher et c:est en

me défendant que mon mari l:a bousculé. A ce moment-là, il a disparu sous le
plancher car il était complètement pourri.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 257

 Participe passé des verbes pronominaux
Un verbe pronominal est un verbe qui se conjugue avec deux pronoms de la
même personne :

se souvenir

je me souviens je m=étais souvenu(e)

tu te souviens tu t:étais souvenu(e)

il se souvient il s=était souvenu

elle se souvient elle s=était souvenue

nous nous souvenons nous nous étions souvenu(e)s

vous vous souvenez vous vous étiez souvenu(e)s

ils se souviennent ils s=étaient souvenus

elles se souviennent elles s=étaient souvenues

Dans les exemples ci-dessous, le verbe pronominal a toujours :

- un groupe nominal complément de verbe (GN cv)
ou
- un pronom correspondant à un groupe nominal complément de verbe (GN cv).
Souligne ce groupe nominal ou ce pronom comme dans les exemples 1 et 2.

1. Nicole s=est offert des chaussures de ski.

2. Ces deux places, le directeur de la salle se les est réservées.

3. Nos amis se sont acheté quelques souvenirs pendant les vacances.

4. L:autre jour, Caroline s=est déchiré les ligaments.

5. Regarde la montre que je me suis achetée.

6. Quelles histoires insensées se sont-ils imaginées ?

258 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 7. Elle s=est frotté les yeux.

8. Voilà les skis qu:Alexandre s=est payés.

9. Tu as vu sa cheville enée ? Il se l:est de nouveau foulée.

Règle
Lorsque le verbe pronominal a un GN complément de verbe (ou un pronom
correspondant à un GN complément de verbe), le participe passé s:accorde avec
ce complément de verbe quand celui-ci est placé (avant ? / après ? ) __________
le verbe.

Ecris les participes passés.

1. Cette voiture, Luc se l:est (offrir) _________________ pour Noël.

2. Les convives se sont (raconter) __________________ des blagues toute la soirée.

3. Lucie s:est (laver) ________________ les cheveux avant de sortir.

4. Viens voir les costumes que je me suis (confectionner) _____________________ .

5. Léonore s:est (acheter) ___________________ deux poissons rouges.

Examine les exemples ci-dessous.

Le verbe pronominal a-t-il un groupe nominal complément de verbe (GN cv)
ou un pronom correspondant à un groupe nominal complément de verbe ?
___________ .
(Attention : on ne tient pas compte du second pronom de conjugaison !)

1. Si nous avions su, nous ne nous serions pas dépêchés.

2. Nathalie ne s=est pas tout de suite souvenue de votre nom.

3. Les llettes se sont sûrement cachées dans le jardin.

4. Je doute que ces personnes se soient déjà rencontrées.

5. Marc, convalescent, s=est promené ce matin dans le parc.

6. L:écrivain et sont éditeur se sont souvent écrit.

7. Je ne pense pas que les deux présidents se soient téléphoné.

8. Adam et Juliette se sont tout de suite plu.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 259

 Règle
Lorsque le verbe pronominal n:a pas de groupe nominal complément de verbe
(GN cv) (ni de pronom correspondant à un groupe nominal complément de
verbe ), le participe passé s:accorde en général avec ____________ (exemples 1
à 5).

Dans quelques cas : (s=écrire, se téléphoner, se plaire (exemples 6 à 8), et se

mentir, se parler, se sourire, se succéder) le participe passé est _____________
__________ .

Ecris les participes passés.

1. La barque s:est (échouer) _________________ sur la grève.

2. Les badauds s:étaient (attrouper) __________________ sur le lieu de l:accident.

3. Anne et Sylvie ne se sont pas (parler) ________________ de toute la soirée.

4. La secrétaire se sera (absenter) ______________________ quelques instants.

5. Tu vois, les deux adversaires se sont (sourire) __________________ .

6. Elles s:étaient sans doute (téléphoner) _____________________ la veille.

7. Surprises par la pluie, les promeneuses s:étaient (abriter) __________________

dans une ferme.

8. Après l:attentat, les émeutes se sont (succéder) ______________ .

9. Quoique bon marché, ces articles ne se sont pas bien (vendre) ______________ .

Dénitions de mots croisés pour grammairiens

1. Mot clé sésame

2. Sujet sans le verbe muet
3. Ne s:accordent pas toujours avec leurs sujets rois
4. Complément du verbe geste
5. Il ne s:emploie pas avec l:indicatif imparfait téléphone
6. Passé presque présent hier

260 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 Participe passé des verbes pronominaux : marche à suivre
1. Ce complément précède le verbe. Le participe passé s:accorde avec le GN cv ou
le pronom correspondant.
Quelle montre t?es-tu achetée ?
oui

Regarde la montre que je me suis achetée.

Cette montre, je me la suis achetée.

2. Ce complément suit le verbe. Le participe passé reste invariable.

Le verbe pronominal a-t-il un
GN complément de verbe ou
Claire s?est acheté une montre.
un pronom correspondant
à un GN cv ?
(On ne tient pas compte
3. Il s:agit d:un des verbes suivants : Le participe passé reste invariable.
du second pronom de
s?écrire, se mentir, se parler,
conjugaison.)
se plaire, se sourire, se succéder, Elles se sont longuement parlé.
non se téléphoner

4. Il s:agit d:un autre verbe. Le participe passé s:accorde avec le sujet.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Ils se sont levés d;un bond.

261
Exercice 1
Souligne les groupes nominaux compléments de verbe (GN cv). Accorde les participes
passés.

1. Nous nous sommes (acheter) ____________________ un home cinéma.

2. Deux étudiantes se sont (évanouir) ______________________ à la vue du sang.
3. Les publicitaires se sont (apercevoir) _____________________ de leur bévue.
4. Mélissa s:est (ennuyer) _________________ à mourir tout le dimanche.
5. Quelles belles vacances tu t:es (offrir) _________________ !
6. Malgré leurs désaccords, ils se sont pourtant bien (entendre) ________________ .
7. Martine s:était longuement (apitoyer) ________________ sur le sort de ses perruches.
8. Voici la place qu:il s:est (réserver) ________________ dans le wagon.
9. Je doute que vous vous soyez (dépêcher) ____________________ , messieurs.

Exercice 2
Souligne les groupes nominaux compléments de verbe (GN cv). Accorde les participes
passés.

1. Les deux frères se sont (construire) ____________________ un nouveau voilier.

2. Pourquoi s:est-elle (fâcher) _______________ tout rouge ?
3. Les négociateurs se sont (mentir) _____________ et ont échoué dans leur mission.
4. Paul et Virginie se sont (servir) ________________ copieusement de dessert.
5. L:écharpe orange qu:elle s:est (acheter) ___________________ lui va bien.
6. Les stagiaires se sont (faire) ________ / _________ à leur nouveau job.
7. Les chasseurs se sont (disséminer) ____________________ sur le terrain.
8. Montrez-moi les vignettes que vous vous êtes (procurer) __________________ .
9. Adelina s:est (brûler) ________________ la langue en mangeant des crêpes.
10. Je ne connais pas la lle dont elle s:est (méer) _______________ .
11. Les lauréates se sont (téléphoner) _____________________ et se sont longuement
(féliciter) ____________________ .
12. La décoratrice s:est (étonner) ___________________ des prix que les nouvelles
propriétaires se sont (communiquer) ________________________ .

262 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

 Synthèse

Exercice 1
Souligne les groupes nominaux compléments de verbe (GN cv) et accorde les participes
passés.

1. C:est moi qui ai (dessiner) __________________ les plans de la villa.

2. Les récoltes ont été (saccager) __________________ par les sauterelles.

3. Les musiciens avaient (jouer) ________________ tout l:après-midi.

4. J:ai (échapper) ________________ à trois attentats, nous a (dire) ____________ la

syndicaliste bolivienne. Elle s:est (montrer) ________________ très courageuse.

5. Quelle symphonie as-tu (préférer) ___________________ ?

6. Connais-tu les personnes qui ont été (nommer) ____________________ ?

7. La psychologue s:est (répandre) _____________________ en longs discours.

8. Lucas a déjà (lire) ____________ une dizaine d:articles de l:encyclopédie à

laquelle il s:est (abonner) ________________ il y a un mois.

9. Ayant (entendre) ______________ un bruit suspect, les surveillantes sont toutes

(monter) _____________ au grenier où les llettes s:étaient (cacher) __________ .

10. L:entomologiste a (examiner) _________________ l:insecte bleuâtre qui s:était posé

sur le trèe.

11. Nos invités se sont (comporter) __________________ comme des gens mal élevés.

12. Se sont-ils (revoir) _______ depuis qu:ils se sont (téléphoner) ________________?

13. Les listes qu:ils se sont (promettre) ________________ ont été (voler) _________ .

14. (Briser) __________ par la foudre, la charpente s:est (effondrer) ______________ .

15. Les marcheuses ont longuement (soigner) ________________ leurs pieds blessés.

16. Veuillez examiner les dossiers (ci-joindre) ____________________ .

17. Alan et Marion (excepter) ____________________ , tous les concurrents (inscrire)

______________ se sont (présenter) __________________ au départ du marathon.

18. Ils ont sufsamment (réviser) _________________ et ont (acquérir) ___________ les

règles de l:accord du participe passé.

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 263

Exercice 2 (r)
Lis entièrement le poème puis accorde les participes passés.

Un pauvre honteux

Il l:a (tirer) ____________ Il l:a (toucher) ______________

De sa poche (percer) ____________ , De sa lèvre ridée.
L:a (mettre) ____________ sous ses yeux ; D:un frénétique effroi,
Et l:a bien (regarder) _________________ Elle s:est (écrier) _______________ :
En disant : « Malheureux ! » Adieu, embrasse-moi !

Il l:a (soufer) _______________ , Il l:a (baiser) _____________ ,

De sa bouche (humecter) ______________ ; Et après l:a (croiser) _______________
Il avait presque peur Sur l:horloge du corps,
D:une horrible pensée Qui rendait, mal (monter), _______________ ,
Qui vint le prendre au coeur. De mats et lourds accords.

Il l:a (mouiller) _______________ Il l:a (palper) _______________

D:une larme (geler) ____________ D:une main (décider) _______________
Qui fondit au hasard; A la faire mourir.
Sa chambre était (trouer) ____________ w Oui, c:est une bouchée
Encor plus qu:un bazar. Dont on peut se nourrir.

Il l:a (frotter) _______________ , Il l:a (plier) _______________ ,

Ne l:a pas (réchauffer) _______________ , Il l:a (casser) _______________ ,
A peine il la sentait : Il l:a (placer) _______________ ,
Car, par le froid (pincer) _______________ Il l:a (couper) _______________ ,
Elle se retirait. Il l:a (laver) _______________ ,
Il l:a (porter) _______________ ,
Il l:a (peser) _______________ , Il l:a (griller) _______________ ,
Comme on pèse une idée Il l:a (manger) _______________ .
En l:appuyant sur l:air.
Puis il l:a (mesurer) _______________ Quand il n:était pas grand, on lui avait dit :
Avec du l de fer. Si tu as faim, mange une de tes mains.

(Xavier Forneret (1809-1884))

264 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

Exercice 3 (r)
Accorde les participes passés.
Le narrateur, désoeuvré, regarde de la fenêtre de sa chambre l;animation de la
rue.

Après eux, la rue peu à peu est (devenir) ______________ déserte. Les spectacles

étaient partout (commencer) ________________ , je crois. Il n:y avait plus dans la rue

que les boutiquiers et les chats. Le ciel était pur mais sans éclat au-dessus des cus qui

bordent la rue. Sur le trottoir d:en face, le marchand de tabac a (sortir) ____________ une

chaise, l:a (installer) ______________ devant sa porte et l:a (enfourcher) ______________

en s:appuyant des deux bras sur le dossier. Les trams tout à l:heure (bonder) __________

étaient presque vides. Dans le petit café « Chez Pierrot », à côté du marchand de tabac, le

garçon balayait la sciure dans la salle déserte. C:était vraiment dimanche.

J:ai (retourner) _______________ ma chaise et je l:ai (placer) ___________ comme

celle du marchand de tabac parce que j:ai (trouver) ______________ que c:était plus

commode. J:ai (fumer) _____________ deux cigarettes, je suis (rentrer) ____________

prendre un morceau de chocolat et je suis (revenir) _______________ le manger à la fenêtre.

Peu après, le ciel s:est (assombrir) __________________ et j:ai (croire) ________ que nous

allions avoir un orage d:été. Il s:est (découvrir) _________________ peu à peu cependant.

Mais le passage des nuées avait (laisser) ____________ sur la rue comme une promesse

de pluie qui l:a (rendre) ________________ plus sombre. Je suis (rester) _____________

longtemps à regarder le ciel.

A cinq heures, des tramways sont (arriver) _________________ dans le bruit. Ils

ramenaient du stade de banlieue des grappes de spectateurs (percher) ______________

sur les marchepieds et les rambardes. Les tramways suivants ont (ramener) ___________

les joueurs que j:ai (reconnaître) ________________ à leurs petites valises. Ils hurlaient et

chantaient à pleins poumons que leur club ne périrait pas. Plusieurs m:ont (faire) ______

des signes. L:un m:a même (crier) __________ : « On les a (avoir) _________ . »

(Albert Camus, l;Etranger, Folio)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 265

Exercice 4 (r)
Complète le texte à l0aide des infinitifs figurant dans les parenthèses. Trois cas peuvent
se présenter :
a. l0infinitif devient un participe passé,
b. l0infinitif devient un adjectif,
c. l0infinitif reste un infinitif.

Au XVe siècle, lors d;un voyage vers Venise, maître Antoine, imprimeur, accompagné
de son apprenti Claude, le narrateur, découvre que leur serviteur Oudin est illettré.

w Tu veux dire que tu faisais semblant de lire en récitant ce que tu avais (entendre)

_________________ ?

w Parfaitement. I savae signàe coume me treùe sét rimàe. Pour toi, Claude : je

savais (signer) ______________ comme une truie sait rimer. Je ne savais pas écrire, quoi.

Ça faisait si longtemps que je n:avais pas osé avouer que je suis Poitevin, je me

laisse un peu (aller) ________ . Mais je vais faire un effort. Bon, où en étais-je ? Ah oui...

J:ai bonne mémoire et, dans le métier, ça m:a toujours (servir) __________ . Je n:ai jamais

(apprendre) _______________ les lettres. Mais Maître Jacques m:a (dire) ________ que,

d:ici la n du voyage, vous m:aurez (rendre) ______________ savant.

w Pour sûr. On va même (commencer) _________________________ tout de suite.

Aubergiste !

L:homme, pensant sans doute que nous voulions boire, s:est (approcher)

____________________ avec empressement.

w Auriez-vous une ardoise et un crayon à nous (prêter) _________ ?

w Mais oui.

Ardoise et crayon d:ardoise sont (arriver) ______________ et c:est Maître

Antoine qui a (donner) ____________ cette première leçon à laquelle j:avais beaucoup

(songer) __________ et que j:avais même un peu (préparer) _______________ .

Mais je me rendais compte que c:était important que cela se passe ainsi : c:était

pour ces deux hommes un moyen de renouer une connaissance qu:ils avaient

(interrompre) __________________________ lorsqu:ils étaient enfants.

Sur le haut de l:ardoise, il a (tracer) __________ les mots Pater Noster. Des lettres

266 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

élégantes, comme à son habitude, on les aurait dites (imprimer) ___________________ .

Bientôt, les deux hommes ont (être) ________ complètement absorbés par

leur occupation. Maître Antoine a vite (passer) ______________ le crayon à Oudin, qui a

maladroitement (tracer) _____________ une première lettre, puis une seconde, puis le mot

Pater tout entier.

w Cela va tout de même plus vite qu:avec un enfantelet qui n:a jamais (voir) _____

cela auparavant, a (constater) __________________ Maître Antoine.

Oudin a (rougir) _____________ jusqu:à la racine des cheveux, tant le compliment

lui faisait plaisir.

Cela a (continuer) ________________ assez longtemps. Nous étions si (occuper)

________________ que nous n:avons pas (remarquer) ___________________ qu:un des

cavaliers qui étaient nos compagnons de voyage s:était (approcher) __________________

et, campé derrière nous immobile comme une statue, nous observait. C:est Oudin qui l:a

(voir) ________ le premier. Il était (asseoir) ____________ face à lui, alors que nous lui

tournions le dos. Il a (lever) __________ les yeux et son air (alarmer) ________________

nous a fait (tourner) _______________ la tête.

Le gentilhomme (car sans conteste c:en était un) nous a (xer) ____________ un

instant avec des yeux noirs perçants comme des couteaux.

(Anne Cuneo, le Maître Garamond, Bernard Campiche, 2002)

Exercice 5 (r)
Complète le texte à l0aide des infinitifs figurant dans les parenthèses. Trois cas peuvent
se présenter :
a. l0infinitif devient un participe passé,
b. l0infinitif devient un adjectif,
c. l0infinitif reste un infinitif.

Une mère de deux enfants a disparu. Le narrateur interroge une de ses amies.

Ce n:est pas ce que je veux dire, bien sûr, je m:en souviens. Nous avons (être)

_______ très amies. Mais c:était il y a longtemps, vraiment. Depuis, on s:est (perdre)

____________________ de vue. Pas fâchées, non, juste (séparer) _____________ par la vie.
Alors je ne vois pas ce que je peux vous dire{ Je l:ai (rencontrer) __________________ par

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 267

hasard. Dans la rue. C:est elle qui m:a (reconnaître) ____________________ , ça m:a (faire)

__________ plaisir de la voir, et elle aussi, c:est sûr. On est (aller) ____________ boire un

verre, on a (échanger) _______________ nos coordonnées, vous savez ce que c:est, on

promet qu:on va (s:appeler) ________________ , et puis la vie nous happe, on ne s:appelle

pas, pourtant le coeur y est...

Comment je l:ai (connaître) ___________ ? Eh bien, c:est qu:elle a (être) _____ ,

pendant un court moment, la petite amie du meilleur ami de mon petit ami de l:époque,

voilà. Ça n:a pas (durer) __________ bien longtemps, peut-être un mois ou deux, mais nous

avions (avoir) _____ le temps de nous (apprécier) ________________ sufsamment pour

rester en contact même après la rupture.

Je sais que ça peut paraître étrange, puisque d:après les apparences, elle est

(devenir) _______________ très sage, mais quand je l:ai (connaître) ______________ , moi,

c:était ce qu:on appelle une mangeuse d:hommes. Elle était redoutable.

(d:après Béatrice Hammer, Ce que je sais d;elle, Arléa, 2006)

Exercice 6 (r)
Complète le texte à l0aide des infinitifs figurant dans les parenthèses. Trois cas peuvent
se présenter :
a. l0infinitif devient un participe passé,
b. l0infinitif devient un adjectif,
c. l0infinitif reste un infinitif.

Un soir où je rentrais de cours, je trouvai mes parents dans un état d:exaltation

extrême.

C:était la chance de leur vie. Dans leurs rêves les plus fous, ils n:imaginaient pas
une telle occasion. Ils devaient être (bénir) _________ pour être (tomber) _____________

dessus cet après-midi-là.

On leur avait (parler) ____________ d:une nouvelle boutique où acheter du

matériel et ils avaient (décider) _____________ de s:y rendre. Comme il faisait beau,

ils en avaient (proter) ____________ pour (se promener) _________________ dans

les rues voisines. C:est là, sur une petite place, que leur regard avait été (attirer)
______________ par la vitrine d:un agent immobilier. Il y avait au milieu la photo d:une

268 CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS

maison et ils avaient (avoir) _____ au même moment une telle impression de déjà-vu qu:ils
s:étaient (sentir) _____________ (submerger) __________________ par l:émotion.
Ils s:étaient (approcher) ________________ et, dès qu:ils avaient (lire) _______ les
premiers mots sur la plaquette, la mémoire leur était (revenir) ______________ . Ils avaient
(reconnaître) ___________________ une des maisons (isoler) _____________ de Winram.
Alors qu:ils étaient jeunes mariés, ils avaient (passer) ____________ là-bas une
semaine au paradis. Une fraîcheur revigorante, des paysages sauvages, un mystère qui
imprégnait toute l:île et, surtout, des conditions météorologiques exceptionnelles. On leur
avait déjà (parler) _____________ de cet endroit unique, si (exposer) _____________ à
différents courants marins et inuences climatiques qu:il ne s:y passait pas un jour de
l:année sans vent ! Ce séjour d:une semaine les avait (persuader) ________________ , en
effet, qu:il n:y avait pas au monde lieu plus venté. Y faire (évoluer) _____________ leurs
cerfs-volants avait été un pur plaisir. Jamais depuis ils n:avaient (éprouvé) ____________
de telles difcultés et une telle résistance, mais jamais non plus ils n:avaient (réaliser)
________________ de telles gures, comme si le vent, toujours imprévisible, avait (jouer)
_____________ avec eux. D:ailleurs, on ne pouvait guère (parler) ____________ de vent à
Winram, car on ne dénombrait pas moins de douze vents qui se rencontraient au-dessus de
l:île. Chacun avait son caractère, il y en avait des joyeux, des doux, des rudes, des cinglants.
Le plus souvent, ils étaient au moins deux ou trois à s:agiter ensemble, à se fondre ou à (se
repousser) __________________ .
Pourquoi n:étaient-ils donc jamais (retourner) ________________ sur Winram ? Ils
se le demandaient à présent. Sans doute parce que ma soeur Eole et moi étions (naître)
_______ et qu:il était trop (compliquer) _________________ de voyager avec des enfants.
La photo de la maison avait (ressusciter) __________________ tant de
souvenirs heureux... Ils étaient (entrer) _____________ sans rééchir dans l:agence,
comme à la quête d:un rêve. Là aussi, la magie s:était (prolonger) __________
car ils y étaient (rester) _____________ plus de deux heures. Ils n:étaient pas
(tomber) ______________ sur un agent immobilier ordinaire, mais sur un homme de Winram
(exiler) _____________ dans la capitale et tout empreint de nostalgie.

(adapté de Gabrielle Thorau, Un de Winram, Médium, l:Ecole des loisirs, 2003)

CONJUGAISON ET EMPLOI DES TEMPS 269

 ORTHOGRAPHE

Adverbes en -ment
1. En général, on forme l:adverbe à partir du féminin de l:adjectif auquel on ajoute le
sufxe -ment.
Complète le tableau.
adjectif masculin adjectif féminin adverbe

distinct distincte distinctement

léger légère légèrement
fou folle follement
naïf naïve naïvement
chaleureux ___________________ ______________________
quotidien ___________________ ______________________
successif ___________________ ______________________
public ___________________ ______________________
er ___________________ ______________________
frais ___________________ ______________________
craintif ___________________ ______________________
soigneux ___________________ ______________________

2. Aux adjectifs terminés par -ent ou -ant, correspondent des adverbes en

-emment ou -amment : évident évidemment
étonnant étonnamment
Complète le tableau.

adjectif en ent adverbe

1. différent différemment
2. fréquent
3. innocent
4. conscient
5. intelligent
6. récent
7. pertinent
8. violent

270 ORTHOGRAPHE
Complète le tableau.

adjectif en ant adverbe

1. savant savamment
2. courant
3. abondant
4. constant
5. nonchalant
6. pesant
7. bruyant
8. sufsant

3. Exceptions
- D:autres adverbes se forment à partir du masculin de l:adjectif auquel on
ajoute -ment :
absolu absolument
poli poliment
désespéré désespérément

- Autres cas :
gentil gentiment
bref brièvement
énorme énormément

Complète le tableau en utilisant ton dictionnaire.

adjectif adverbe
1. vrai vraiment
2. éperdu
3. gai
4. aveugle
5. bref
6. passionné
7. immense
8. confus
9. joli
10. conforme
11. hardi

ORTHOGRAPHE 271
Exercice 1
Ecris les adverbes correspondant aux adjectifs.

L=homme

(Théorique) ________________________ , l:homme est un être humain.

(Pratique) ________________________ , c:est un tuyau percé aux deux extrémités.

(Mécanique) ________________________ , c:est un corps lourd qui roule d:un gouffre de

temps à un autre.

(Biologique) ________________________ , c:est un squelette habillé.

(Chimique) ________________________ , c:est un réservoir à but simplié.

(Historique) ________________________ , c:est un cadavre de tueur.

(Poétique) ________________________ , c:est un héros au sourire si doux.

(Social) ________________________ , c:est un castor agressif.

(Temporel) __________________________ , c:est une horloge faite pour s:arrêter un jour.

(Commercial) ___________________________ , c:est un steak de plus de cinquante kilos.

(Idéal) ________________________ , c:est le roi des animaux.

(Réel) ________________________ , c:est la plus noble conquête de la publicité.

(Sentimental) _______________________ , c:est une eur qui pousse dans les poubelles.

(Sidéral) ________________________ , c:est l:unique forme de pensée des galaxies.

En réalité : c:est le plus beau euron des cimetières de sa planète natale.

(Jacques Sternberg, Dictionnaire du mépris, Calmann-Lévy, 1973)

Pléonasmes

accalmie passagère, bip sonore, dune de sable, court de tennis, étapes successives, faux

prétexte, grand maximum, deux jumeaux, marche à pied, tri sélectif

272 ORTHOGRAPHE
 Pluriel et féminin des adjectifs

Exercice 1
Ecris les adjectifs au féminin.

1. un frère jumeau une soeur ________________________________

2. un cri aigu une voix __________________________________

3. un artiste orgueilleux une danseuse _____________________________

4. un garçon mignon une lle __________________________________

5. un journal laïc une autorité ______________________________

6. un bras vengeur une parole ________________________________

7. un clown rigolo une actrice _______________________________

8. un regard indiscret une remarque _____________________________

9. un acte solennel une déclaration ___________________________

10. un sourire craintif une débutante ____________________________

Exercice 2
Ecris les groupes nominaux au pluriel. Attention ! Un adjectif est invariable.

1. un vitrail médiéval __________________________________________

2. un décit abyssal __________________________________________

3. un jeu original __________________________________________

4. un incident majeur __________________________________________

5. un examen nal __________________________________________

6. un manuscrit hébreu __________________________________________

7. un animal sympa __________________________________________

8. un vieil armagnac __________________________________________

9. un lm super __________________________________________

ORTHOGRAPHE 273
Exercice 3
Ecris les adjectifs.
Françoise Giroud décrit l;actrice italienne Anna Magnani.

De tous les (grand) ________________ hôtels de Paris, Anna Magnani choisit

pour descendre celui où elle habitait avec Roberto Rossellini. Dans son salon trop grand,

au plafond trop haut et aux meubles (désuet) ______________ , on la trouve (pelotonné)

________________________ sur un fauteuil, son beau visage tragique émergeant, très

pâle, des lambeaux (noir) _____________ de sa chevelure. Elle a l:air d:une émigrante sur

le pont d:un paquebot de luxe.

Quand elle se lève pour prendre une cigarette, ses hanches, un peu (lourd)

_____________ , un peu (bas) ____________ , roulent sous la jupe (étroit) ____________ .

Elle marche comme les fauves, en déplaçant autour d:elle des ondes (mystérieux)

__________________ . Et l:on songe qu:à côté de cette femme qui n:a plus vingt ans

depuis vingt ans et dont le torse ravissant et er ploie sous le poids d:on ne sait quelle

immense fatigue, la plus (éclatant) __________________ des « pin-up girls » s:éteindrait.

(Françoise Giroud, Portraits sans retouches 1945-1955, Folio)

Exercice 4
Ecris les adjectifs.

Ce jour-là, une (charmant) ________________ pelisse rouge avec des raies (noir)
__________ était restée sur le rivage. La marée montait, le rivage était festonné d:écume,
déjà un ot plus fort avait mouillé les franges de soie de ce manteau. Je l:ôtai pour le placer
au loin; l:étoffe en était (moelleux) _______________ et (léger) _______________ ; c:était
un manteau de femme.
Apparemment, on m:avait vu, car le jour même, au repas de midi, et comme tout
le monde mangeait dans une salle (commun) ___________________ à l:auberge où nous
étions logés, j:entendis quelqu:un qui me disait :
w Monsieur, je vous remercie bien de votre galanterie.
Je me retournai.

274 ORTHOGRAPHE
 C:était une jeune femme (assis) _______________ avec son mari à la table (voisin)
_________________ .
w Quoi donc ? lui demandai-je, préoccupé.
w D:avoir ramassé mon manteau : n:est-ce pas vous ?
w Oui, madame, repris-je, embarrassé. Elle me regarda.
Je baissai les yeux et rougis. Quel regard, en effet ! Comme elle était (beau)
_________ , cette femme ! Je vois encore cette prunelle (ardent) ________________ sous
un sourcil noir se xer sur moi comme un soleil.
Elle était grande, (brun) __________ , avec de (magnique) ___________________
cheveux (noir) _____________ qui lui tombaient en tresses sur les épaules; son nez était
(grec) _____________ , ses yeux (brûlant) ______________ , ses sourcils (haut) _________
et admirablement (arqué) ______________ , sa peau était ardente et comme (velouté)
_________________ avec de l:or; elle était mince et (n) ______________ , on voyait des
veines d:azur serpenter sur cette gorge brune et (pourpré) ________________ . Joignez à
cela un duvet n qui brunissait sa lèvre (supérieur) ___________________ et donnait à sa
gure une expression mâle et énergique à faire pâlir les beautés (blond) _____________ .
On aurait pu lui reprocher trop d:embonpoint ou plutôt un négligé artistique, aussi les
femmes en général la trouvaient-elles de mauvais ton. Elle parlait lentement : c:était une
voix (modulé) ________________ , (musical) ________________ et (doux) ___________ .
Elle avait une robe ne de mousseline (blanc) __________________ qui laissait voir les
contours moelleux de son bras.
Quand elle se leva pour partir, elle mit une capote (blanc) _______________ avec
un seul noeud rose. Elle le noua d:une main ne et (potelé) ________________ , une de ces
mains dont on rêve longtemps et qu:on brûlerait de baisers.
Chaque matin, j:allais la voir se baigner ; je la contemplais de loin sous l:eau,
j:enviais la vague (mou) ______________ et paisible qui battait sur ses ancs et couvrait
d:écume cette poitrine (haletant) ___________________ , je voyais le contour de ses
membres sous les vêtements (mouillé) ________________ qui la couvraient, je voyais son
coeur battre, sa poitrine se goner ; je contemplais machinalement son pied se poser sur
le sable, et mon regard restait xé sur la trace de ses pas, et j:aurais pleuré presque en
voyant le ot les effacer lentement.
(Gustave Flaubert, Mémoires d;un fou, in Plages, Librio 475)

ORTHOGRAPHE 275
Exercice 5
Ecris les adjectifs en appliquant notamment les règles ci-dessous.

Adjectifs de couleur
Règles
1. Un seul mot pour une couleur
Achète des plantes vertes. a) en général : accord
Mets cette veste grise.
Elle portait des mocassins orange. b) l:adjectif vient d:un nom : en général
invariable
Exceptions
Mets donc tes chaussettes mauves. écarlate, fauve, mauve, pourpre,
rose s:accordent.
Elle portait une robe bleu clair. 2. Plusieurs mots pour une couleur :
Michel était vêtu d;un uniforme caca d?oie. invariables

Sa bicyclette est vert olive.

Yves a les yeux gris-vert.

A. La mésange nonnette

De la même taille (11,5 cm) que la mésange (bleu) ___________ , elle est
reconnaissable à sa calotte (noir) _________ . Les plumes sont (gris) __________ sur
le dessus et (chamois clair) _______________________ sur le dessous. Les joues sont
(blanchâtre) _____________________ et la gorge (gris rosé) ______________ . Les
plumes de la queue sont (jaune) ___________ et (gris) ___________ . Le bec est
noir. Elle se différencie de la mésange (boréal) _______________ w moins (répandu)
____________________ dans nos jardins w par un cri plus nasal.

B. Description d0un tableau

C:est un couple d:une soixantaine d:années. La femme est vêtue d:une jupe
patchwork qui lui arrive au ras des genoux, et de bas résille (noir) ________ à mailles très
(large) _____________ ; elle écrase sa cigarette (taché) _____________ de rouge dans un
cendrier de cristal dont la forme évoque une étoile de mer ; l:homme est vêtu d:un costume
sombre à très (n) _______ rayures (rouge) _________ , chemise (bleu pâle ) __________
______ , cravate et pochette assorties (bleu) ___________ à diagonales rouges, cheveux

(poivre et sel) ____________________ (coiffé) ____________ en brosse [...]

(Georges Perec, la Vie mode d;emploi, Le Livre de Poche)

276 ORTHOGRAPHE
 Emploi de la majuscule

prénoms Jean-Marie Gustave Le Clézio, Pablo Picasso

noms Albert Camus, Edith Piaf, Albert Einstein

surnoms Charles II le Chauve, Louis V le Fainéant

l:avenue des Forges, la rue Haute, le boulevard de la

rues
Liberté

noms et adjectifs Berne, la Suisse, le Rhin, le Cervin, l:Atlantique,

géographiques la mer Méditerranée, le golfe Persique, l:Orient

noms d=habitants, un Neuchâtelois, une Jurassienne, les Français

de peuples Cette artiste est Portugaise.

périodes, l:Antiquité, le Moyen Age, la Révolution française,

événements historiques la Seconde Guerre mondiale

la Croix-Rouge, l:Eglise orthodoxe, le Conseil fédéral,

institutions, assemblées
l:Assemblée nationale

Pâques, le 1er Mai, la Fête des Vignerons,

fêtes et manifestations
le Tour de France

sigles, abréviations l:ONU, le PS, M. Dupond, Mme de Lafayette

marques une Renault, le Schweppes, un Airbus

planètes, étoiles,
la Terre, Mars, le Soleil, la Grande Ourse
constellations

noms de monuments,
le Colisée, le Louvre
d=édices

titre d=huvres, de journaux Trois femmes, la Bible, Science & Vie

titres honoriques Son Excellence, Sa Majesté

symboles et allégories la Justice

ORTHOGRAPHE 277
 Majuscule ou minuscule ?
Les adjectifs apparentés Le joueur anglais buvait de la bière belge.
aux noms géographiques Les touristes suisses mangeaient un dessert grec.
s=écrivent avec une
minuscule.

Les noms de produits Le client a bu du bourgogne.

régionaux s=écrivent J:ai acheté du gruyère.
également avec une
minuscule.

Les noms de langue Alberto parle l:italien et l:espagnol.

s=écrivent avec une
minuscule.

Les noms de points Le navire se dirige vers l:est.

cardinaux s=écrivent J:habite au sud de la ville.
en général avec une Je suis entré par le portail nord de la cathédrale
minuscule,
mais
ils prennent une Lille est située dans le Nord.
majuscule quand ils Nous avons parlé de la conquête de l:Ouest.
désignent une région. L:Afrique du Sud

Golfe, isthme, mer, le golfe de Gênes, l:isthme de Corinthe, la mer Baltique,

océan, pôle, etc. l:océan Pacique, le pôle Nord
s=écrivent généralement
avec une minuscule.

278 ORTHOGRAPHE
Monsieur, madame,
mademoiselle, etc.
s=écrivent avec une
majuscule essentiellement
dans les lettres.
Etat s=écrit avec une
majuscule quand il signie
« pays », « gouvernement ».
Sinon, il s=écrit avec une
minuscule.
Eglise s=écrit avec une
majuscule quand le mot
désigne une institution mais
avec une minuscule lorsqu=il
désigne un édice.
Dieu s=écrit avec une
majuscule lorsqu=il désigne
le dieu unique des religions
monothéistes et avec une
minuscule dans les autres
cas.
Les termes qui désignent un
Dieu unique ou une divinité
prennent une majuscule.
Veuillez agréer, Mesdames, mes salutations
les meilleures.
Mais :
Qu:en pensez-vous, mademoiselle ?
C:était un vieux monsieur.
J:ai rencontré madame Richard.
le chef de l:Etat, les Etats membres
Mais :
Le véhicule est en mauvais état.
Le pape est le chef de l:Eglise catholique.
Les touristes sont entrés dans l:église située au
centre du village.
Est-ce qu:ils croient en Dieu ?
Dieu s:adressa à Abraham.
Mais :
Connais-tu les noms des dieux grecs ?
le Créateur, l:Eternel, le dieu Mercure, Vénus
ORTHOGRAPHE 279
Exercice 1
Majuscule ou minuscule ? Complète.

1. Est-ce que vos cousins ___inlandais étudient toujours à ___isbonne ?

2. ___rnest a rencontré ___onsieur Duteil à la ___ête des Vendanges.

3. Les ___oulanger passent leurs vacances au bord de la ___er ___oire.

4. Veuillez agréer, ___ademoiselle, mes salutations les meilleures.

5. Ce guide parle très bien l: ___nglais mais il est ____utrichien.

6. Le ___hef de l:__tat est un grand lecteur de ___aupassant.

7. Notre amie ___talienne a épousé un ___rlandais né aux ___tats-___nis.

8. Le ___onseil ___ational a voté ce matin une loi importante.

9. Comment abrège-t-on « ___rganisation des ___ations Unies » ? ______ .

10. Tu sais bien que ___eptune était le ___ieu ___omain de la mer et que les ___recs

l:appelaient ___oséidon.

11. ___éon ___lanchard a acheté une ___aguar peu avant ___âques.

12. La ___oconde, de __éonard de ___inci, est exposée au ___ouvre.

13. Le roman les Misérables est l:oeuvre le plus populaire de ___ictor ___ugo.

14. L:avion se dirige vers le ___ud-___uest. Il s:approche du ___olfe de ___ascogne.

15. En été, dans les pays du ___ord, les jours sont très longs.

Exercice 2
Majuscule ou minuscule ? Complète.

René Burri

Né en 1933. ___uisse. Vit en Suisse et à Paris. Rejoint Magnum en 1955. Il étudie

à l:école des ___eaux-Arts à Zurich chez J. Itten. H. Finsler et A. Willimann.

Il se présente à ___agnum Paris avec un de ses premiers reportages sur des

enfants sourds-muets, qui est aussitôt publié dans Life Magazine et d:autres magazines

en ___urope. Grand voyageur, il parcourt notamment le ___oyen-Orient et ses images

paraissent partout dans la presse. Il photographie pour la revue ___uisse Du des

artistes comme ___icasso, Giacometti et ___e Corbusier. Il participe à la création de

280 ORTHOGRAPHE
Magnum lms en 1965 et part pour six mois en Chine où il réalise un lm, The Two Faces

of China, produit par la BBC à ___ondres.

Ses reportages en Amérique ___atine et en ___sie seront publiés dans la grande

presse. Le portrait de Che Guevara est devenu célèbre. Vice-président ___uropéen de

___agnum à Paris en 1982, il coorganise l:exposition « Terre de guerre ». En 1984, le

___unsthaus à ___urich et le ___alais de Tokyo à Paris lui consacrent une importante

rétrospective. Il pratique également le collage et le dessin.

(Magnum Photos, Photo Poche 69, Nathan, 1997)

Exercice 3
A. Majuscule ou minuscule ? Complète.

Evolution probable du ___endredi au ___undi :

Actualisée le 09/08/2006, 11 h 40
___ord des ___lpes, ___alais, ___ord et ___entre des ___risons :

Vendredi : le plus souvent très nuageux et par moments pluvieux, surtout dans la nuit de

vendredi à samedi. Températures maximales : 15 à 18°. Limite de la neige s:abaissant

vers 2500 m. Vents d:___uest se renforçant, surtout en montagne. Samedi : très nuageux

et par moments pluvieux. ___empératures maximales : 12 à 15°. Limite de la neige

s:abaissant vers 2000 m. Forts vents d:___uest en montagne. Dimanche et lundi : temps

changeant, quelques averses, surtout le long des ___lpes, mais également des éclaircies,

principalement sur le ___lateau. Températures maximales : 17 à 19°.

(Météosuisse.ch)

B. Majuscule ou minuscule ? Complète.

En France

Une perturbation va parvenir à s:inltrer dans les hautes pressions par le

___ord-___uest du pays. Il pleuvra ainsi une bonne partie de la journée sur les côtes

de la ___anche, la ___retagne, Ia ___ormandie et le ___ord-___as-de-___alais. La pluie

gagnera le ___assin ___arisien et les __ays de la ___oire l:après-midi. Plus au ___ud

ORTHOGRAPHE 281
et à l:___st, ce sont les nuages bas et les brouillards qui s:imposeront largement sauf près

des ___yrénées, les frontières de l:___st et le ___ud-___st ___éditerranéen où les éclair-

cies se développeront. Les températures seront stables, plus douces à l:___uest et dans le

___idi, avec encore de fortes gelées matinales sur l:___st.

(Le Monde, météo du 11 janvier 06)

Exercice 4
Majuscule ou minuscule ? Complète.

Albert Camus

Né à ___(m)ondovi en Algérie en 1913, ___lbert Camus est d:origine ___lsacienne

et ___spagnole. Son père, ouvrier agricole, est tué au front durant la ___remière ___uerre

___ondiale et le jeune garçon vit à ___lger avec sa mère qui fait des ménages. Élève brillant,

il obtient une bourse, passe une licence de philosophie et présente son diplôme d:___

tudes supérieures sur les rapports de l:hellénisme et du ___hristianisme à travers Plotin

et saint ___ugustin. Mais, de santé fragile et craignant la routine, il renonce à enseigner.

Il s:oriente vers le journalisme. En 1934, il adhère au parti communiste. Son premier

essai, l;Envers et l;Endroit, livre l:expérience, déjà riche, d:un garçon de vingt-deux ans

dans le quartier ___(a)lgérois de Belcourt. ___:année suivante, en 1938, il publie ___oces

qui conrme ses dons d:écrivain. La guerre bouleverse sa vie, la censure interdit L;Alger
républicain où il travaillait et le jeune homme débarque à Paris où il rejoint la ___ésistance.

En 1942, paraît l;Etranger, roman placé sous le sceau de l:absurde. Premiers succès,

mais aussi premières critiques et premiers malentendus. Il entre au comité de lecture

des Editions Gallimard et, à la ___ibération, devient rédacteur en chef de ___ombat. Il

prend désormais position sur les grands sujets du moment comme le ___olonialisme ou

la bombe atomique. En 1947, la Peste, étonnante chronique de la lutte d:une ville contre

une épidémie, remporte un immense succès et le pousse à abandonner complètement

le journalisme pour la littérature. Il écrit des romans, mais aussi des nouvelles remplies

de doutes, comme l;Exil et le Royaume, du théâtre et des essais. ___on essai l;Homme
révolté provoque une controverse avec des écrivains tels que ____artre ou Breton. Il adapte

282 ORTHOGRAPHE
les oeuvres d:écrivains étrangers comme Faulkner, Buzzati, Calderon ou ___ostoïevski

avant de publier la Chute, la confession d:un avocat, en 1956. Il reçoit le prix ___obel de

___ittérature en 1957 et commence un nouveau roman, le Premier Homme. Un accident

de voiture, le 4 ___anvier 1960, laissera ce roman inachevé.

(adapté de l:introduction à l;Eté, Folio deux euros, 2006)

Exercice 5 (r)
Majuscule ou minuscule ? Complète.

ZURICHá Ville de ___uisse, chef-lieu du ___anton de ___urich, dans le ___ord-___st du pays.

353 831 habitants (les ___urichois). Son agglomération forme la plus grande ville de Suisse

depuis la n du XIXe siècle. Cathédrale ___omane (XIIe siècle), église Fraumünster (XIIe -XIVe
siècles) avec des vitraux de Chagall et ___iacometti, ___glise Saint-___ierre (XIIIe siècle),

___ôtel de ville (XVIIIe siècle). Plus grand centre bancaire, nancier, culturel (université,

musées) du pays, ville industrielle (textile, mécanique, chimie, papeterie, alimentaire).

á La cité ___omaine (58 av. J.-C.) est conquise par les ___lamans (VIe siècle) et les Francs

(XIe siècle). Cette résidence royale devient rapidement une importante place commerciale,

qui entre dans la ___onfédération ___elvétique (1351), et l:un des centres de la ___éforme

(XVIe siècle).
(Le Robert Collège)

Palindromes

Le palindrome est un mot, un groupe de mots ou

une phrase qu:on peut lire dans les deux sens.

Esope reste ici et se repose.

Non à ce canon.
A Cuba Anna a bu ça.
Il a désiré cette cerise, Dali.
Eve rejette le mot omelette, je rêve.

ORTHOGRAPHE 283
 Déterminants numéraux
Règle générale

Lucas a fait zéro faute. Les déterminant numéraux

Il y avait deux mille spectateurs. sont invariables.
Rends-moi les cinquante dollars que je t;ai prêtés.
Le billet ne coûte que septante-huit francs.
Le train arrive à neuf heures quarante-cinq.

Cas particulier

Ce château a trois cents ans. Vingt et cent prennent un s

Ces photocopies m;ont coûté quatre-vingts centimes. quand ils sont multipliés
mille trois cent dix-huit euros (p. ex. : 300 = 3 x 100) et
qu:ils terminent le nombre.
L;otage a été libéré après cent quatre-vingt-huit Dans les autres cas, ils sont
jours de détention. invariables.

Nicole est née en mille neuf cent nonante-trois On met un trait d=union de
(quatre-vingt-treize). dix-sept à nonante-neuf
Patientons encore vingt-quatre heures. (quatre-vingt-dix-neuf) quand
Elle possédait trente et une paires de chaussures. il n:y a pas et.

Remarque

La tempête a fait pour plusieurs milliards de Milliard, million et millier

dollars de dégâts. sont des noms : ils prennent
Luc a gagné deux millions à la loterie. donc s au pluriel dans tous
Des milliers de syndicalistes ont manifesté. les cas.

284 ORTHOGRAPHE
Exercice 1
Ecris en toutes lettres les mots numéraux donnés entre parenthèses. (Il s0agit de titres de
films.)

1. Les (39) ____________________________ Marches (1935), d:Alfred Hitchcock

2. Le Tour du Monde en (80) _______________________ jours (1956), de Michael Todd

3. (20 000) ___________________ lieues sous les mers (1954), de Richard Fleischer

4. (1492) ______________________________________________ (1992), de Ridley Scott

5. (100) ______________ jours à Palerme (1984), de Guiseppe Ferrara

6. (1789) __________________________________________ (1974), d:Ariane Mnouchkine

7. La (5e) _____________________ victime (1955), de Fritz Lang

8. La (10e) ____________________ victime (1965), d:Elio Petri

Exercice 2
Ecris en toutes lettres les mots numéraux donnés entre parenthèses.
Alexis Ivanovitch, passionnément amoureux, décide de jouer pour Pauline.

[{] Juste devant moi, sur le tapis vert, était tracé le mot Passe.

Passe, c:est une suite de chiffres de (19) ____________ à (36) ______________ .

La première série, de un à (18) ___________ , s:appelle Manque; mais que m:importait ?

Je ne calculais pas et n:avais même pas entendu le dernier numéro sorti; je ne m:en

informai pas en commençant, comme l:aurait fait le joueur le moins précautionneux. Je

sortis mes (20) __________ frédérics* et les jetai sur Passe.

w (22) __________________ ! cria le croupier.

J:avais gagné. Je risquai de nouveau le tout : ma première mise et mon gain.

w (31) _____________________ ! clama le croupier.

Nouveau gain ! Cela me faisait donc en tout (80) ____________________ frédérics !

Je mis le tout sur les (12) ____________ chiffres du milieu (gain triple, mais deux chances

contraires); le plateau se mit à tourner et le (24) __________________ sortit. On me remit

trois rouleaux de (50) ______________________ frédérics et (10) ______ pièces d:or; je

possédais maintenant en tout (200) _________________ frédérics.

Dans une espèce de transe évreuse, je poussai tout ce tas d:argent sur le rouge...

ORTHOGRAPHE 285
et soudain je repris mes esprits ! Ce fut la seule fois au cours de toute la soirée que la peur

me glaça, se manifestant par un tremblement des mains et des pieds. Je ressentis avec

horreur, dans un éclair de conscience, ce que perdre eût signié pour moi en cet instant !

C:était toute ma vie qui était en jeu !

w Rouge ! cria le croupier. Je repris mon soufe : des fourmis brûlantes me couraient

sur tout le corps. On me paya en billets de banque; cela faisait cette fois (4000) ________

______________ orins et (80) _________________________ frédérics (je pouvais encore

faire le calcul).

Ensuite, je me rappelle que je remis (2000) _____________________ orins sur

les (12) ___________ chiffres du milieu et perdis; je jouai mon or et mes (80) _________

___________ frédérics et perdis. La fureur s:empara de moi : je pris les (2000) __________

____________ orins qui me restaient et les plaçai sur les douze premiers chiffres, comme

ça, au hasard, à l:aveuglette, sans calculer ! II y eut d:ailleurs un moment d:attente, une

émotion semblable, peut-être, à celle qu:éprouva Mme Blanchard lorsque à Paris elle fut

précipitée de son ballon sur le sol.

w (4) __________ ! cria le croupier.

Avec la mise précédente, cela me faisait de nouveau (6000) ____________________

orins. Je prenais déjà des airs triomphants et n:avais plus peur de rien. Je jetai

(4000) _____________________ sur le noir. Une dizaine de personnes se hâtèrent de

miser comme moi sur le Noir. Les croupiers échangeaient des regards et parlaient entre

eux. Autour, on parlait et on attendait.

Le Noir sortit.
(Dostoievski, le Joueur)

*frédéric : pièce d:or prussienne puis allemande qui valait 10 orins autrichiens

Fable express
Un mari quelque peu volage,
Tua sa femme à son éveil.
Le lendemain de son mariage,
Moralité : La nuit souvent porte conseil.
(Alexandre Pothey)

286 ORTHOGRAPHE
Exercice 3
Ecris les adjectifs numéraux.

1. le d____________________ sexe (= les femmes)

2. la p____________________ dame (= la femme du chef de l:Etat)

3. le q____________________ pouvoir (= la presse)

4. le s____________________ sens (= l:intuition)

5. le n____________________ art (= la bande dessinée)

6. le s____________________ art (= le cinéma)

7. le d____________________ homme (= le public dans un stade)

8. le s____________________ couteau (= personnage qui joue un rôle secondaire)

9. le t____________________ salaire (= salaire reçu en plus en n d:année)

Sottises journalistiques

Météo : pluies suivies d:averses.

Mains dans les poches et cigarette à la bouche,

la star a signé des dizaines d:autographes.

Elle souffrirait de douleurs cervicales à l:épaule.

Les syndicats demandent la journée de 35 heures.

L:augmentation du nombre des étrangers diminue.

Un tueur en série peut très bien récidiver, afrme un expert.

ORTHOGRAPHE 287
 Chiffres arabes et chiffres romains
1. Il y a plusieurs coquilles page 3.
2. La bataille du Morgarten a eu lieu en 1315.
3. Mathilde est née un 1er janvier.
4. Cette nouvelle voiture nous a coûté 35 000 francs.
5. Ces roues ont un rayon de 28 cm.
6. Isabelle loge au 3e étage, dans la chambre 45.
7. John Lennon est un chanteur anglais du XXe siècle.
8. Successeur du pape Jean-Paul II, Benoît XVI est Allemand.
9. Le roi de France Henri IV est mort assassiné.
10. Nous allons relire le chapitre VIII.

Lorsqu:on écrit les nombres en chiffres, on utilise en général les chiffres

______________ (ex. 1 à 6).
On utilise les chiffres _______________ surtout pour les _______________ (ex. 7),
les _______________ (ex. 8), les souverains (ex. 9) et les _____________ (ex. 10).

Remplis les 6 lacunes.

I (1) XI (11) XXVIII (28) L (50) CC (200)

II (2) XII (12) XXX (30) LVII (57) ______ (311)

III (3) XIII (13)

IV (4) XIV (14) ______ (66) CCLIX (359)

V (5) XXXVI (36) LXXI (71) D (500)

VI (6) ____ (16) XCIX (99)

VII (7) XL (40) C (100)

VIII (8) XLV (45) ______ (104)

IX (9) XIX (19)

X (10) ______ (20) ______ (49) CLVI (156)

288 ORTHOGRAPHE
Exercice 1
Ecris les chiffres.

1. Nous vivions dans un village de _____ habitants. (cinq cents)

2. C:est Frédéric _____ qui a fait construire le château de Sans-Souci, à Potsdam. (deux)

3. Nous avions commandé _____ sacs de plâtre. (quinze)

4. J:habite au _____ de l:avenue Georges ______ . (treize cinq)

5. Le dernier album du chanteur rock s:est vendu à environ ____ millions d:exemplaires.

(deux)

6. Ces obligations rapportent un intérêt de _____ %. (sept)

7. Le chapitre _____ est très court. (dix-sept)

8. L:accident du _____ juin a fait _____ blessés. (premier dix-neuf)

9. Louis _____ est mort au début du _____ siècle. (quatorze dix-huitième)

10. Toute la famille logeait dans une pièce de _____ m2. (seize)

11. François _____ s:allia au pape Clément _____ . (premier sept)

12. Les Croisades ont eu lieu du _____ au ______ siècle. (onzième treizième)

13. Henri ____ , roi d:Angleterre, est mort en _______ (huit quinze cent quarante-sept).

14. Est-ce que tu connais les ______ travaux d:Hercule ? (douze)

Exercice 2
Ecris les chiffres en toutes lettres.

Crown and Anchor

Ce jeu est très répandu chez les marins et pêcheurs britanniques. Les joueurs

s:asseyent autour d:un tapis divisé en six sections sur chacune desquelles est peint l:un

des six symboles suivants : un coeur, un pique, un carreau, un trèe, une couronne et une

ancre. On se sert de trois dés spéciaux portant sur chaque face un des six dessins du ta-

pis. Un joueur est le banquier. Comme la banque est nettement avantagée, chaque joueur

doit être banquier à tour de rôle. On peut calculer cet avantage de la façon suivante : avec

les trois dés, il y a (216) _______________________ combinaisons possibles, en moyenne

(120) ________________ simples, (90) _____________________ doubles et six triples.

ORTHOGRAPHE 289
Si chaque division du tapis est couverte d:une unité et qu:il y a (216) ________________

jets de dés, les six unités sont pariées (216) ____________________ fois chacune, ce

qui fait au total (1290) _______________________________________ unités. Pour (120)

________________ jets, les gains sont de trois unités et les pertes également; ils s:équili-

brent donc. Pour (90) _______________________ jets amenant une paire, les paris s:élè-

vent à (540) ____________________________________ unités. (270) ________________

__________________ unités sont remboursées sur les doubles à deux contre un et (180)

_________________________ unités sur le troisième nombre à égalité, soit un total de (450)

_______________________________ unités et un gain de (90) ______________________

unités. Pour les six triplets, (36) _______________ unités sont mises en jeu mais, à trois

contre un, seules (24) _____________________ unités sont remboursées, ce qui fait un gain

de (20) ____________ unités. Le gain total de (102) ________________ unités sur (1290) _

_________________________________ unités représente, en faveur du banquier, un pour-

centage de (102) _______________ que multiplie (100) ___________ et que divise (1290)

____________________________ , soit à peu près (8 %) _________________________ .

Maintenant, vous êtes prévenus !

(R.C. Bell, le Grand Livre des jeux, Editions M.C.)

L=aiguille, l=ange, le bar, le cabot, le capitaine, le lieu, le loup, le

mulet, l=ombre, la perche, la torpille, le tranchoir, la vieille sont des
______________________ .

Le cardinal, le chevalier, le combattant, le fou, le pèlerin, le râle, le

républicain, le secrétaire, la veuve sont des ______________ .

Le bénitier, le couteau, le peigne sont des _________________ .

Le géomètre, le satyre, le sphinx sont des __________________ .

290 ORTHOGRAPHE
 Tout

I. TOUT déterminant,
TOUT précédant un déterminant ou un pronom

1. Toute peine mérite salaire, dit un proverbe. Tout varie en genre et

2. Nous avons parcouru le pays en tous sens. en nombre.

3. C;est moi qui ai repeint tout le salon.

4. As-tu remercié tous ceux qui t;ont fait un cadeau ?

5. J;ai dépouillé toute ma correspondance.

6. Vous connaissez toutes ces personnes ?

II. TOUT pronom

1. Tout est terminé. Tout varie en genre et

2. Il ne faut pas leur communiquer mon adresse. en nombre.

Tous la connaissent.

3. Mes amies font toutes partie de ce club sportif.

III. TOUT au sens de « très », « tout à fait », « complètement »

A.

1. Ton livre est tout déchiré. En général, tout est

2. Jean et Lisa sont tout heureux de partir en voyage. invariable.

3. Elsa ne va quand même pas dormir tout habillée.

4. Les deux musiciennes étaient tout anxieuses.

B.

1. Dis donc, ton auto est toute cabossée. Mais tout s:accorde

2. Joëlle et Christine sont toutes honteuses. en genre et en nom-

bre devant un adjectif

féminin commençant

par une consonne ou

un H « aspiré ».

ORTHOGRAPHE 291
 H « muet » ou H « aspiré » ?
On appelle H « muet » un H devant lequel on fait l:élision et la liaison :
l;hélicoptère, l;hélice (élision du e et du a)
les hivers (liaison : [lézivèr] )

On appelle H « aspiré » un H devant lequel on ne fait ni l:élision ni la liaison :

le héros, la haie
les haricots ( [léariko] )

Dans les dictionnaires, les H « aspirés » sont indiqués par un signe particulier,
en général un astérisque (*).

Exercice 1
Ecris les adjectifs. Consulte ton dictionnaire et précise si le H est « muet » (M) ou « aspiré »
(A)

hâlé handicapé harassé hâtif hautain

hérissé heureux hirsute honteux humain

1. dressé : une chevelure hérissée _____________________________________ A

2. bruni par le soleil : un teint _________________________________________

3. rempli de joie : une lauréate ________________________________________

4. qui éprouve un sentiment de honte : un garnement _____________________

5. épuisé de fatigue : des marcheurs ___________________________________

6. ébouriffé, échevelé : une catcheuse __________________________________

7. qui présente un handicap : un sportif _________________________________

8. qui est fait trop vite : des réponses ___________________________________

9. compréhensif et compatissant : un inrmier ___________________________

10. dédaigneux, méprisant : un commentateur ____________________________

292
292 ORTHOGRAPHE
Exercice 2
Ecris « tout » dans les lacunes.

1. Je vous averti : avec Yves, c:est ____________ ou rien.

2. ____________ les issues ont été contrôlées. Elles étaient ____________ bien gardées.

____________ les témoins le conrment.

3. Les victimes étaient ____________ brûlées au deuxième degré.

4. Les pompiers ont fait preuve d:un courage à ____________ épreuve.

5. Le journaliste avait ____________ à fait tort dans son compte rendu.

6. Les rescapées étaient ____________ heureuses d:avoir échappé à l:incendie.

7. ____________ ceux qui ont participé au sauvetage ont ____________ tenté.

8. A ____________ à l:heure, si ____________ va bien.

9. A cause des intempéries, les prairies sont ____________ /____________ inondées.

10. A la sortie du spectacle, Francine était ____________ en pleurs.

11. Hubert a ramassé les ____________ premiers bolets.

12. Les handballeuses sortirent du terrain ____________ en sueur.

13. Lucas se demanda s:il avait classé ____________ ses feuilles.

14. Charlotte a les cheveux ____________ mouillés et les mains ____________ sales.

15. La couverture est encore ____________ humide.

16. La population ____________ entière manifestait son mécontentement.

17. Myriam et Deborah étaient ____________ honteuses d:avoir menti.

18. ____________ les coureurs étaient ____________ heureux d:avoir terminé l:étape.

19. C:est _________ à ton honneur de vouloir faire _________ la lumière sur cette affaire.

20. L:ancienne championne avait l:air ____________ humiliée d:avoir dû abandonner.

21. Je suis de ____________ c|ur avec vous ____________ , chers amis.

22. Etes-vous sûre qu:ils ont ____________ leur carte bancaire ?

23. Mesdemoiselles, j:interrogerai demain ________ celles qui étaient absentes ce matin.

24. Est-ce que ____________ les cahiers d:histoire sont sur le bureau ?

ORTHOGRAPHE 293
Exercice 3
Complète les phrases à l0aide de mots ou d0expressions contenant le mot « tout ».

1. ___________________________ (soudain), une plaque de glace se détacha de la

paroi.

2. Vous avez ________________________ (entièrement) raison : il faut agir rapidement.

3. Avec ses cheveux hirsutes, il ______________________ d:un sauvage (il ressemble à

un sauvage).

4. Le repas nous a coûté 71 francs, ________________________________ (sans autres

frais).

5. Rebecca était ______________________________________________ (très attentive à

ce qu:on disait).

6. Sortir par ce temps ? ________________________ (quoi qu:il en soit), ne comptez pas

sur moi pour vous accompagner.

7. Dans ce bistrot, tu seras bien servi ________________________ (n:importe quand).

8. Qu:ils se débrouillent : _________________________ (en dénitive), ce n:est pas notre

affaire.

9. Ce voyage m:a coûté 200 euros ______________________ (au total).

10. ______________________________ (très jeune), elle s:intéressait déjà à la musique.

11. Est-ce que je vous dérange ?

__________________________ (absolument pas, nullement).

12. _______________________________________ (tout bien considéré, en somme), je me

demande si je ne ferais pas mieux de renoncer à ce dîner.

13. Depuis qu:elle vit avec Alexandre, Christelle a changé _________________________

(complètement).

14. Ce moteur est d:une résistance ________________________________ (très grande).

15. Suzanne interrompait son mari _________________________________ (sans cesse).

16. Je vous le dis ______________________ (de manière claire) : je ne suis pas d:accord.

294 ORTHOGRAPHE
 Même
A. 1. J;ai observé le même phénomène que toi.
2. Nous constatons chez eux la même hésitation.
3. Michèle et moi avons les mêmes goûts.
4. Umberto aime les mêmes eurs que moi.
5. C;est un modèle à toute épreuve. Je possède le même.
6. Tu as de magniques boucles d;oreilles. Je vais acheter les mêmes.

Dans les exemples 1 à 6, même s:accorde.

Varie-t-il en genre seulement, en nombre seulement ou en genre et en nombre ?
Il varie en ______________________________________________ .

B. 1. Oui, c;est moi-même qui réponds au téléphone.

2. Ils n;ont qu;à trouver la solution eux-mêmes.

On met un trait d:union entre moi, toi, etc. et même(s).

C. 1. Tout le monde doit payer l;entrée, même les membres du club.

2. Tout avait été repeint en bleu, même les fenêtres.
3. Le groupe partira même sans toi.

Ici, même est (variable ou invariable ?) _______________ .

Il signie « aussi », « également », « y compris ».

Règle
Dans la plupart des cas, même varie en nombre.
Même reste invariable quand il signie « aussi », « également », « y compris ».

ORTHOGRAPHE 295
Exercice 1
Ecris « même ».

1. Tiens, tu as les ______________ posters que moi.

2. C:est une excellente cuisinière, _____________ les spécialités exotiques n:ont aucun

secret pour elle.

3. Judith et David sont capables de réparer les dégâts eux_____________ .

4. J:ai trouvé de beaux galets, des coquillages et _____________ des oursins.

5. Voilà dix ans qu:il travaille dans les _____________ conditions et pour le ___________

salaire.

6. Toutes les plaisanteries, _____________ les moins drôles, le faisaient rire aux éclats.

7. Les projets de vacances de Lucas et Saskia étaient presque les _____________ .

8. Messieurs, c:est vous _____________ qui avez refusé ce projet.

9. Monsieur, c:est vous _____________ qui avez fait cette demande.

Exercice 2
Ecris « même ».

1. Marinette a rempli les ____________ questionnaires que nous.

2. Les clients de l:hôtel trouveront bien la sortie eux____________ .

3. Gaston avait détruit toutes ses factures, _____________ les plus récentes.

4. Cher ami, vous prétendiez vous_____________ le contraire il y a quelques instants.

5. Les hommes vivent partout, ____________ dans les régions désertiques.

6. Les _____________ causes produisent-elles toujours les _____________ effets ?

7. _____________ les plantes les plus communes intéressaient notre jeune botaniste.

8. Cette milliardaire possède _____________ deux châteaux.

9. Depuis qu:elles sont rentrées de vacances, elles ne sont plus les _____________ .

10. La rivière est si polluée que _____________ les carpes, pourtant robustes, périssent.

11. Madame, vous pouvez aller vous servir vous____________ au buffet.

12. Ce brocanteur achète toutes les vieilles chaises, ___________ branlantes ou cassées.

296 ORTHOGRAPHE
 Quelque

A. [kèlke[z]] au sens de « des », « plusieurs » ou « peu nombreux »

1. Oui, j;ai quelques économies.

2. Quelques dizaines de vacanciers ont souffert d;intoxications alimentaires.
3. Les quelques tentes que j;ai achetées au l des années sont en mauvais
état.

Ici, [kèlke[z]] , déterminant pluriel, s:écrit __________________________ .

B. [kèlk[e]] au sens de « un(e) certain(e), un(e), du, de la »

1. Les campeurs manifestèrent quelque inquiétude.

2. Réjane a quelque peine à nous faire conance.
3. Depuis quelque temps, Agnès n;est plus la même.

Ici, [kèlk[e]] , déterminant singulier, s:écrit ___________________ .

C. [kèlke] au sens d:« environ »

1. Nous lui devons quelque 700 francs.
2. Cette courge pèse quelque 4 kilos.

Au sens d: « environ », [kèlke] est _____________________ .

D. [kèlk[e]] suivi de « être », « pouvoir être » ou « devoir être »

1. Quelle que soit leur réputation, je n;ai guère conance en eux.
2. Quels que puissent être vos arguments, l;entraîneur ne se laissera pas
convaincre.
3. Quelles qu?aient été ses intentions, nous ne pouvions le soutenir.

Ici, [kèlk[e]] s:écrit en ______________________ et le mot ______________

est variable.

ORTHOGRAPHE 297
Exercice 3
Ecris [kèlk[e]].

1. Le mois dernier, Gabriel s:est octroyé ___________________ repos.

2. Ces ___________________ indications vous permettront de trouver l:immeuble.

3. Le gourou les accueillait tous, ______________________ ils fussent.

4. ___________________ soient vos diplômes, nous ne pouvons malheureusement pas

vous engager.

5. Le lynx se tenait immobile à ____________________ distance des promeneurs.

6. L:antiquaire a acheté ____________________ meubles anciens à la foire du village.

7. La catastrophe ferroviaire a fait ______________________ vingt-cinq morts.

8. _____________________ puissent être les réactions de l:opposition, nous poursuivrons

notre politique de rigueur.

9. Léonard songeait, non sans ______________________ malice, au bon tour qu:il avait

joué à ses camarades __________________ peu naïfs.

10. Le nouveau musée ouvrira ses portes dans _____________________ jours.

11. ______________________ soit ta maîtrise de l:anglais, soumets toujours tes traductions

à un anglophone.

12. _____________________ centaines de bandes dessinées ont été vendues.

13. J:ai eu ____________________ peine à comprendre les explications du directeur.

14. Nous nous reverrons dans ___________________ temps, promit Rebecca.

Perles entendues en librairie

Le Procès de Kafka, c:est de qui ?

Les Fourberies d:escarpin, de Molière.

Thérèse Ramequin, d:Emile Zola.

298 ORTHOGRAPHE
 Quoique / Quoil que

1. Quoique l;approvisionnement en pétrole fût devenu plus difcile, on ne parlait

pas encore de pénurie.
2. Quoi qu?il en soit, il faudra payer la note.
3. Cinthia ne veut pas changer quoi que ce soit à sa tenue vestimentaire.
4. Quoi que Julia dise, on interprète mal ses paroles.
5. Quoiqu?elle gagne bien sa vie, Andrée n;est pas satisfaite de son salaire.
6. Quoi que tu écrives, adapte ton langage à ton destinataire.
7. La cuisine, quoique petite, est bien aménagée.

Dans quels exemples [kwak[e]] peut-il être remplacé par bien que (qu=) ?
Dans les phrases ______ , ______ et ______ .

Règle
Quand [kwak[e]] signie « bien que », il s:écrit ______________________ .
Dans les autres cas, il s:écrit ___________________________ .
Quoique et quoin que s:élident devant il, ils, elle, elles, on, un, une.

Exercice 1
Ecris [kwak[e]].

1. La foule nous empêchait de voir ________________ ce soit.

2. ________________ en dise le ministre des Finances, le pouvoir d:achat n:a pas augmenté

depuis deux ans.

3. ________________ tu fasses, Clotilde y trouvera à redire.

4. La ville, ________________ détruite aux trois quarts lors du tremblement de terre, s:est

rapidement relevée de ses ruines.

5. _________________ il soit à la retraite, Lucien reste très actif.

6. _______________ il arrive, vous pouvez compter sur moi.

7. ________________ les autorités aient promis une baisse d:impôts, elles n:ont encore

pris aucune décision.

ORTHOGRAPHE 299
Exercice 2
Ecris [kwak[e]].

1. ___________________ je fasse, mes patrons ne sont jamais satisfaits.

2. _______________ je fasse tout mon possible, mes patrons ne sont jamais satisfaits.

3. Le but, _______________ parfaitement valable, a été annulé par l:arbitre écossais.

4. Ses regrets étaient sincères, ________________ un peu tardifs à mon sens.

5. Le brouillard qui stagnait sur toute la région empêchait le pilote de l:hélicoptère de

distinguer ________________ ce fût.

6. ________________ très récente, la fusion des deux entreprises porte déjà ses fruits.

7. Reste toujours à mes côtés, ________________ il advienne.

Homographes hétérophones

(ou quand un groupe de lettres se prononce de deux manières différentes)

Il faut que nous adoptions des mesures favorables aux adoptions.

J:ai dû reporter l:interview du grand reporter.

Jean portait un jean.

Comment se er à un individu si er ?

Dans le jet, il me parla du jet d:eau de Genève.

J:ai demandé à mon ls de démêler ces ls.

300 ORTHOGRAPHE
 quelqu0un, quelques-uns, quelques-unes, quelque
chose, quelque part, quelque peu, quelquefois

Ecris dans chacune des phrases suivantes un des mots ci-dessus.

1. ____________________ a téléphoné tout à l:heure.

2. Jean avait _____________________ refusé de parler à la presse.

3. Avez-vous des défauts ?

Bien sûr, j:en ai ______________________ , répondit l:artiste.

4. Il y a ___________________ qui ne va pas ?

5. ______________________ de mes collègues sont des admiratrices

inconditionnelles de la conseillère fédérale.

6. Je suis certain de vous avoir déjà vue ____________________ .

7. Le prix du pétrole a _____________________ augmenté ces derniers temps.

Exercice 1
Ecris dans chacune des phrases un des mots suivants :
quelqu=un, quelques-uns, quelques-unes, quelque chose
(2 fois), quelquefois (2 fois), quelque part, quelque peu

1. __________________ peut-il nous décrire le Déjeuner sur l;herbe d:Edouard Manet ?

2. Des ouvrages de Jean-Paul Sartre, j:en possède ________________________ .

3. Cette route de montagne mène-t-elle vraiment ________________________ ?

4. Arnaud va _____________________ à la piscine avec Bérénice.

5. Le conférencier fut _________________________ déçu des questions du public.

6. Ces nouvelles de Tchekhov, je vous en lirai _________________________ .

7. Sven voulut me demander _____________________ en français mais y renonça.

8. Avez-vous _______________________ à ajouter ?

9. Amandine avait _____________________ l:impression qu:on se moquait d:elle.

ORTHOGRAPHE 301
 PONCTUATION
Exercice 1
Ponctue les histoires drôles.

Au cimetière à minuit deux squelettes sortent discrètement de leurs tombes

Tu m:accompagnes faire un tour demande le premier

Volontiers répond l:autre qui descelle aussitôt sa stèle

Qu:est-ce que tu fais

Ben j:emporte mes papiers On ne sait jamais

***

Maman regarde dit une adolescente j:ai le visage couvert d:acné

Ne t:inquiète pas lui répond sa mère les plus belles eurs commencent toutes

par des boutons

***

Un Lapon attend sa ancée pour aller au cinéma Mais comme toujours celle-ci est

un peu en retard L:amoureux tire alors un thermomètre de sa poche et dit

Si à moins vingt elle n:est pas là j:y vais sans elle

(Roger Lessang, Histoires drôles pour enfants et adolescents, De Vecchi, 1997)

Exercice 2
Ajoute les virgules.

Alors que Mary Higgins Clark n:a que dix ans la mort prématurée de son père la

dissuade de poursuivre plus avant ses brillantes études et la pousse très tôt à devenir

secrétaire dans une agence de publicité. Trois ans plus tard mue par le même souci d:aider

sa famille elle s:engage durant un an comme hôtesse de l:air avant d:épouser Warren

Clark. Commence alors la grande aventure de l:écriture : elle rédige de nombreuses

nouvelles et bien qu:elle essuie refus sur refus de la part des éditeurs elle s:obstine dans
cette voie inlassablement. La mort de son mari en 1964 et l:obligation d:élever seule

302 ORTHOGRAPHE
ses cinq enfants mettent un frein à ses ambitions littéraires; il lui faut attendre 1975 pour

que ses efforts soient enn récompensés. Avec la publication très remarquée de la Maison

du guet ( Where are the children ? ) l:aventure Mary Higgins Clark commence.

Dès lors elle enchaîne les succès au point d:être l:auteur le plus vendu aux

Etats-Unis. En 1980 en France elle obtient le Grand Prix de la littérature policière pour

la Nuit du renard roman devenu un classique de la littérature à suspense. Celle que l:on a

surnommée la « reine du crime » mène aujourd:hui une vie paisible au milieu des siens à

mille lieues des scénarios machiavéliques qui continuent à germer dans son esprit pour le

plus grand plaisir des lecteurs. À votre tour de vous laisser piéger !

(adapté de Mary Higgins Clark, le Billet gagnant et deux autres nouvelles, Classiques & Contemporains, Magnard)

Exercice 3
Dans les phrases suivantes, mets les deux-points là où le sens l0exige et indique s0ils intro-
duisent une citation (A), une énumération (B), une explication (C) ou des paroles dans un
dialogue (D). Ajoute les guillemets et la majuscule lorsqu0il s0agit d0une citation.

1. On dit souvent qui va à la chasse perd sa place. ( ___ )

On dit souvent : « Qui va à la chasse perd sa place. » ( A )

2. Victor Hugo a écrit des oeuvres de tous genres romans, essais, pièces

de théâtre, poèmes, etc. ( ___ )

3. Eschyle, le créateur de la tragédie grecque, mourut en Sicile de façon

très brutale il reçut sur le crâne une tortue qu:un épervier avait lâchée

après l:avoir emportée dans ses serres ! ( ___ )

4. Le chauffeur du taxi se retourna et me dit

Vingt francs, s:il vous plaît ! ( ___ )

5. Le bijoutier se précipita dans la rue en criant

Au voleur ! Au voleur ! ( ___ )

6. Le mécanicien arbora un large sourire le moteur venait de redémarrer. ( ___ )

7. Le peintre Raoul Dufy est mort dans son lit, à midi, alors que le soleil

inondait sa chambre, en prononçant cette phrase pourquoi a-t-on éteint

la lumière ? ( ___ )

ORTHOGRAPHE 303
8. Chez ce brocanteur, on trouvait de tout des meubles, de la vaisselle,

des tapis, des livres et même un scaphandre. ( ___ )

9. Elle est prudente elle ne dépasse pas les limitations de vitesse. ( ___ )

10. André Gide a dit j:ai voulu faire de ma phrase un instrument si sensible

que le simple déplacement d:une virgule sufse à en détériorer l:harmonie. ( ___ )

11. Le coureur leva les bras en signe de victoire il avait gagné l:étape. ( ___ )

Exercice 4
Dans le texte suivant, mets les points, les virgules, les deux-points (une fois). Rétablis les
majuscules.

L=originalité de la peinture des Pays-Bas

au XVe siècle c:est non seulement en Italie mais aussi aux Pays-Bas que les arts

connaissent un grand développement

en effet le pays est prospère les bourgeois désireux d:embellir leurs demeures

commandent des paysages et des portraits ce goût nouveau pour la nature et la mise en

valeur de l:individu révèle l:inuence de l:humanisme

en outre les peintres néerlandais sont à l:origine de deux inventions importantes

la peinture à l:huile et l:utilisation de la toile

en se servant d:huile au lieu d:eau pour diluer ses couleurs l:artiste peut apporter

de nombreuses retouches à son tableau et obtenir de nouvelles couleurs plus intenses et

plus lumineuses ainsi que des jeux d:ombres irréalisables auparavant

jusqu:au début du XVe siècle on peignait directement sur les murs ou sur des

panneaux de bois l:utilisation de toiles clouées sur des châssis qu:on pose sur un chevalet

permet désormais à l:artiste de travailler à l:aise dans son atelier alors que les panneaux

de bois se déforment ou se fendent selon le climat la toile est légère et facilement

transportable on peut même la rouler ces deux procédés révolutionnent l:art pictural ils

sont bientôt adoptés par tous les peintres européens

(Raymond Darioly, les Temps Modernes, LEP, Lausanne, 1999)

304 ORTHOGRAPHE
Exercice 5
Dans le texte suivant, mets les points, les deux-points, les virgules, les guillemets et les
majuscules qui parfois manquent.

Phrases choc

Chaque information cherche à se diffuser le plus vite possible par des formules

chocs en politique ces formules à l:emporte-pièce deviennent vite des slogans le Liberté,

égalité, fraternité de 1789 La propriété c;est le vol, de Proudhon La religion est l;opium du

peuple de Marx la structure de ces slogans est encore simpliée dans les manifestations

pas de canons, des écoles; Des sous, Pompon1.

le libéralisme propose lui aussi ses petites phrases Laisser faire, laisser passer

(Quesnay), Enrichissez-vous (Guizot) ... parallèlement on s:efforce de récupérer les

techniques des proverbes considérés comme des modèles de messages efcaces par

leur créativité rimes images fortes brièveté etc. Dubo, Dubon, Dubonnet; I Like Ike2; La

force tranquille...

(adapté de Régine Detambel, la nouvelle comédie des mots, Gallimard, 1999)

1
Pompon : Pompidou, président de la République française de 1969 à 1974.

2
Ike : Eisenhower, président des Etats-Unis de 1953 à 1961.

Faux proverbes

L:abbé ne fait pas le moine.

Il n:y a que le premier pis qui goutte.
Le chien boit, la caravane pisse.
Chassez l:eau naturelle, elle revient au goulot.
Qui trop embrase, mal éteint.
Rira bien qui aura le dentier.
Ventre affamé n:a pas d:oseille.
(Jacques Pater, Le petit Pater illustré)

ORTHOGRAPHE 305
Exercice 6 (r)
Ponctue.

Orignal

Qu:est-ce qui te prend pourquoi as-tu fait cet écart

Pour éviter un orignal

Un orignal

Parfaitement

Attends tu sais ce que c:est, un orignal

Un élan de l:Alaska

Et tu as vu un élan de l:Alaska sur l:autoroute de Saint-Sébastien

Exactement
Par moments je t:assure tu me fais peur

Moi aussi j:ai eu peur Et celui qui a dû avoir le plus peur de nous tous c:est

l:orignal

Mais enn tu perds la tête ou quoi

Ce que tu ne sais pas c:est que pendant que tu dormais juste après la frontière j:ai

failli percuter un couple de caribous

Donne-moi une cigarette

J:en ai plus L:Algonquin que j:ai pris en stop à Biarritz a fumé la dernière

Mon pauvre ami tu perds vraiment la boule

Te fâche pas c:était pour rigoler

Hé Tu es fou ou quoi Pourquoi tu piles comme ça

Tu préférais qu:on percute le troupeau de bisons

(Jean-Paul Dubois, Parfois je ris tout seul, Points, Gallimard, 2006)

306 ORTHOGRAPHE