Livret Parcours

3ème année du cycle secondaire collégial

Préparation à l’examen régional

Résumés et exercices

Année scolaire

2019-2020

Mme MALKI Hanane

Collège 6 Novembre

TAZA
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 1- La coordination :

La conjonction Le sens de la conjonction Exemple

de coordination
Mais L’opposition Il est riche mais il habite une petite cabane.
Ou Le choix/ l’alternative Tu veux du thé ou du café ?
Et L’addition, la succession Il a invité ses amis et ses camarades de classe.
Donc La conséquence, le résultat Tu n’as pas dormi tôt donc tu ne te réveilleras
pas tôt.
Or L’opposition, l’enchainement Il a beaucoup révisé or il a eu une très
mauvaise note.
Ni Remplace « et » dans une Il n’a ni stylo ni cahier.
phrase négative
Car La cause Il a pris son manteau car il fait froid.

Exercice :

Mettez à la place des points la conjonction de coordination convenable :

a- Les jeunes émigrent clandestinement ………..les pays européens refusent de leur

donner des visas.
b- Il est timide …….. il répond toujours aux questions du professeur.
c- Pour t’inscrire, prends deux photos, deux enveloppes timbrées ……..un certificat de
scolarité.
d- Je n’ai pas son nouveau numéro de téléphone …………je n’ai pas pu le contacter.
e- L’équipe nationale jouera au stade de Rabat …… à celui de Casablanca.
f- Il ne peut pas sortir …….. il a neigé toute la nuit.
g- Il s’est absenté ……..il était malade.
h- Cet enfant rêve de devenir médecin ………avocat.

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 2- Les temps de récit :
a- L’imparfait : permet d’exprimer une action passée. On l’utilise :

 Pour exprimer une action qui se répète dans le passé : « Il se réveillait toujours à sept
heure du matin. »
 Pour décrire une personne, un lieu, un objet ou un animal : « Ses cheveux étaient longs
et noirs ; ses yeux brillaient d’intelligence. »
 Pour exprimer une action longue : « Le professeur expliquait la leçon pendant que
nous l’écoutions attentivement. »

b- Le passé simple : permet d’exprimer une action terminée dans le passé. On l’utilise :

 Pour exprimer une action soudaine : « Je lisais tranquillement mon livre, soudain
quelqu’un frappa à ma porte. »
 Pour exprimer une action courte et achevée : « Il but son café en une seule gorgée. »
 Pour exprimer plusieurs actions successives : « Il ouvra la porte, enleva sa veste et se
dirigea vers la salle de bain. »

Exercice :

Conjuguez les verbes entre parenthèses en utilisant les temps qui conviennent (imparfait ou
passé simple)

a- Le vent (souffler) ……………………….. depuis le début de la journée. Une bourrasque

plus forte (arracher) ……………………… soudain la casquette de Yann.
b- Le courrier me (parvenir) …………………………… alors que je ne l’(attendre)
………………….. plus.
c- Mozart (faire) …………………… sa première tournée de concerts en 1763. Il n’(avoir)
………………. Pourtant que sept ans.
d- J’(avancer) ………………………..à la lisière du bois lorsqu’un sanglier (traverser)
………………….. le sentier à dix mètres devant moi.
e- Samedi dernier, nous (déjeuner) …………………………. sur la terrasse lorsque le
portable de mon frère (sonner) …………………….
f- Pendant qu’ils (marcher) ……………………………, un éclair les (aveugler)
……………………..soudainement.

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 3- L’énumération :
L’énumération est une figure d’insistance qui consiste à rassembler une suite de mots

(verbes ; noms ; adjectifs…) ou des propositions qui sont séparés par une virgule.

L’énumération a pour effets de :

 Dégager un sentiment d’insistance

 Manifester un souci de précision

 Insister sur certains éléments

 Viser l’exhaustivité

Exemples :

a- Il écrivit une ligne, un texte, deux pages, au total un chapitre.

b- Je visitais le centre-ville, le parlement, la tour Hassan, le quartier Riad, enfin tout Rabat.

c- Dans ma trousse il y a : deux stylos, un crayon, des ciseaux et une gomme.

Exercice :

Complétez les énumérations suivantes :

a- Dans ma chambre il y a ……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………
b- Dans mon collège il y a …………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
c- Dans le jardin il y a …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..
d- Dans mon cartable il y a …………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

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 4- La proposition incise :
Une proposition incise est une proposition indépendante ou principale que l’on introduit à

l'intérieur ou à la fin d'une autre proposition, pour indiquer qu'on rapporte les paroles ou les pensées

d'une personne ou d’un personnage.

Exercice :

Soulignez les propositions incises de chaque phrase :

a- « C’est faux ! Vous mentez, crie-t-il !»

b- « Bravo ! s'exclama Julien en jubilant. »

c- « Je m'en vais, ajouta-t-il joyeusement.»

d- « Si tu continues à me parler encore une fois de cette manière, hurla Papa, je te promets que

tu le regretteras ! »

e- « Bon d’accord ! déclara la mère, mais tu ne reprendras qu’un seul biscuit. »

f- « J'en ai assez de me tromper, soupira Vanessa en balayant les bouts de gomme de son

cahier d'exercices. »

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5- Le champ lexical :
Un champ lexical est l’ensemble des mots qui, dans un texte, se rapportent à une
même idée ou à un même thème. Il peut être constitué de mots de la même famille, mais
aussi de synonymes ou d’autres mots qui ont un rapport avec le thème.
Exemples :
Champ lexical de l’arbre : racine ; feuille ; sève ; forêt ; bûcheron ; pin ; pommier ….
Champ lexical de la peur : effrayant ; trembler ; affolé ; trouille …

Exercices :
A- Indiquez à quel champ lexical appartiennent les mots de chaque série :
a- Pie- corbeau- mésange- perroquet- pigeon  ………………………………………………
b- Abeille- moustique- bourdon- mouche- fourmi …………………………………………..
c- Camion- ambulance- limousine- camping-car  …………………………………………..
d- Classe- élève- instituteur- cartable- cahier  ………………………………………………..
e- Joie- peur- colère- tristesse  …………………………………………………………………
f- Diagnostiquer- médecin- patient- pouls  …………………………………………………..

B- Dans chaque liste, entourez l’intrus qui n’appartient pas au même champ lexical que
les autres mots :
a- Plaider- procès- judiciaire- juge- prévu
b- Croire- fidèle- foi- livre- conviction
c- Pain- fromage- beurre- table- tartine
d- Maison- chalet- chaise- villa- appartement
e- Hockey- tennis- aïkido- voyage- escrime

C- Dans le texte suivant soulignez les mots qui font partie du champ lexical de la
nourriture :
« Devant le buffet ouvert, Catherine réfléchissait. Il ne restait qu’un bout de pain, du
fromage blanc en suffisance, mais à peine une lichette de beurre ; et il s’agissait de faire
les tartines pour eux quatre. Enfin, elle se décida, coupa les tranches, en prit une qu’elle
couvrit de fromage, en frotta une autre au beurre, puis les colla ensemble : c’était « le
brique », la double tartine emportée chaque matin à la fosse. Bientôt les quatre briquets
furent en rang sur la table, répartis avec une sévère justice, depuis le gros du père
jusqu’au petit de Jeanlin. »
Emile Zola, Germinal

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 6- Exprimer une hypothèse :

Certains faits ne peuvent exister qu’à la condition qu’une circonstance se réalise. Pour exprimer
cette situation, on formule une supposition, une hypothèse en utilisant :

a- La conjonction « si »
-Si + présent + présent/futur
-Si + imparfait+ conditionnel présent
-Si + plus-que-parfait+ conditionnel passé

b- à condition que/ en supposant que/ en admettant que…+ subjonctif

c- Au cas où+ conditionnel

Exercices :

A- Faites correspondre les énoncés aux situations correspondantes :

Enoncés
Vous n’auriez pas eu des problèmes si vous
vous étiez occupés de vos projets d’avenir.
Je ne l’ai pas vu cet appartement, mais je
suppose que la cuisine est minuscule.
Supposons que AB et CD soient égaux…
Si mes parents étaient riches, ils ne m’auraient
abandonné.
Situations de communication
Un enfant de la rue formule une hypothèse sur
la raison qui a poussé ses parents à le délaisser.
Un père gronde ses enfants pour leurs
mauvaises fréquentations.
Deux femmes discutent au sujet d’un
appartement.
Un professeur de mathématiques explique la
leçon à ses élèves.

B- Complétez les phrases suivantes :

a- Si tu as soif ………………………………………………………………………………………
b- Si j’étais un chat …………………………………………………………………………………
c- Si nous étions invisibles ……………………………………………………………………….
d- S’il avait gagné un million ……………………………………………………………………..
e- Si vous étiez acteur …………………………………………………………………………….

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 7- Les subordonnées circonstancielles :

Les Définitions Moyens Exemples

subordonnées
Cause Informe sur la cause de -Parce que Les pêcheurs sont rentrés
l’action du verbe de la -Puisque/ comme chez eux parce que
principale -car l’orage a éclaté.
Conséquence Indique le résultat de -Donc Il est malade si bien qu’il
l’action exprimée dans -Par conséquent est absent.
la principale -Si bien que
-Tellement…que
-Si…que
But Indique le but de l’action -Pour/ afin de (même sujet) -Il se réveille tôt pour
exprimée dans la + infinitif arriver à l’heure.
principale -Pour que/ afin que (deux -Le professeur parle à
sujets différents)+ subjonctifhaute voix pour que les
élèves puissent
l’entendre.
Comparaison Marque un rapport de -Plus…que -Marrakech est une ville
comparaison avec le fait -Moins…que plus chaude que Rabat.
exprimé dans la -Plus de…que -Il a moins de fautes que
principale -Moins de…que son camarade.
-Aussi…que -Il est aussi intelligent que
-Autant de…que son père.
Concession Exprime une -malgré+ nom -Malgré sa richesse, il est
conséquence contraire -mais modeste.
à la conséquence -bien que + subjonctif -Bien qu’il soit riche, il est
attendue de l’action de -même si+ indicatif modeste.
la principale -Même s’il est riche, il est
modeste.
Condition Indique à quelle -A condition de + infinitif -Tu auras un cadeau à
condition se fait l’action -A condition que + subjonctif condition de réussir ton
de la principale -Si + présent + présent/futur bac.
-Si + imparfait+ conditionnel -Il aura un cadeau à
présent condition qu’il réussisse
-Si + plus-que-parfait+ son bac.
conditionnel passé -S’il réussit son bac, il
aura un cadeau.
-S’il réussissait son bac, il
aurait un cadeau.
-S’il avait réussi son bac,
il aurait eu un cadeau.

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Exercices :

1- La cause :

A- Complétez les phrases suivantes avec le subordonnant qui convient : parce que/
si bien que/ puisque/ à force de/ sous prétexte de…

a- …………………………. critiquer tout le monde, il a perdu beaucoup d’amis.

b- On lui obéit, ………………………….c’est un homme juste parmi des hommes simples.
c- Ahmed avait dépensé tout l’argent du mois, …………………………il ne put lui prêter les
dix sous promis.
d- Le médecin était fatigué ……………………………..il avait veillé toute la nuit sur son
jeune malade.
e- Un orage a éclaté, ………………………tous ont dû se mettre à l’abri.
f- ………………………………tu es venu jusque chez moi, monte boire un verre de thé.
g- Il est allé lui rendre visite………………………lui demander conseil.

B- Reliez les phrases de la liste A aux phrases de la liste B :

A B
a- L’internet est utile
b- On doit lutter contre la pollution
c- Le joueur est fatigué
d- Il ne m’a pas salué
e- Les villageois doivent quitter leurs
maisons
f- Il réussira dans ses études
g- Les paysans sont inquiets
1- Puisqu’il a joué pendant 90 minutes
2- Parce qu’elle détruit la nature
3- Parce qu’il permet aux gens de
communiquer
4- D’autant plus qu’il est intelligent
5- Puisque les pluies tardent à venir
6- Sous prétexte qu’il ne m’a pas vu
7- Vu que le niveau de l’eau de la rivière
augmente

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2- La conséquence :
A- Reliez les phrases par un subordonnant exprimant la cause :
a- Mounir est très pâle. On le croit malade.
………………………………………………………………………………………………….
b- Il fait très chaud. Les paysans ne peuvent aller aux champs.
………………………………………………………………………………………………….
c- Ce film est très beau. Je le vois chaque mois.
………………………………………………………………………………………………….
d- L’eau de cette rivière est très polluée. Les animaux ne peuvent s’y abreuver.
………………………………………………………………………………………………….
e- Il parle vite. On ne le comprend pas.
………………………………………………………………………………………………….
f- Les spectateurs étaient nombreux devant les guichets de stade. Nous n’avons pas
pu prendre nos tickets.
…………………………………………………………………………………………………
g- La chaleur était étouffante. Plusieurs vieillards et bébés sont morts.
…………………………………………………………………………………………………
B- Transformez ces phrases de manière à avoir des subordonnées de
conséquence :
Exemple : Elle est aimée de tout le monde car elle a un bon caractère.

Elle a un bon caractère si bien qu’elle est aimée de tout le monde.

a- Tu as été puni parce que tu es coupable.

………………………………………………………………………………………………….
b- Il est resté au lit à cause de la fatigue.
………………………………………………………………………………………………….
c- Le magasin est fermé parce qu’on le répare.
………………………………………………………………………………………………….
d- Comme il est paresseux, il a échoué.
………………………………………………………………………………………………….
e- Je fais de sport car je veux maigrir.
………………………………………………………………………………………………….
f- Puisque vous avez fait ce malaise, je vous conseille d’aller consulter un médecin.
………………………………………………………………………………………………….
g- La blessure s’est infectée parce qu’elle n’a pas été soignée.
…………………………………………………………………………………………………
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3- Le but :

A- Reliez les propositions suivantes de manière à exprimer le but :

a- Il a fermé sa porte à clef. On ne viendra pas le déranger.

………………………………………………………………………………………………….
b- Je vais aller chez le dentiste. Il m’arrachera cette dent.
………………………………………………………………………………………………….
c- Je te laisse ma moto. Tu t’en serviras en cas de besoin.
………………………………………………………………………………………………….
d- Prête-moi ton cahier. Je verrai ce que le professeur a fait pendant mon absence.
………………………………………………………………………………………………….
e- Ils ont beaucoup insisté. Nous viendrons leur rendre visite.
………………………………………………………………………………………………….
f- Elle l’a réveillée très tôt. Il ne ratera pas le bus.
………………………………………………………………………………………………….
g- Il fait tout son possible. Il acquiert de l’expérience.
………………………………………………………………………………………………….

B- Conjuguez les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent :

a- Nous allons l’appeler pour qu’il (venir) …………………… avec nous.

b- Je l’ai beaucoup aidée pour qu’elle s’en (sortir) …………………..
c- Le guide fait des signes pour que nous le (voir) ………………..
d- Il suffit de peu de choses pour qu’ils (être) ………………..contents.
e- Toutes les précautions sont prises afin qu’il y (avoir) ……………..moins d’accidents
cette année.
f- Peux-tu me prêter ta voiture pour que j’(aller) …………..me promener un peu.

C- Complétez chaque phrase par un complément circonstanciel de but :

a- Elle ne mange pas du pain …………………………………………………………………
b- Meryem ferme toutes les fenêtres …………………………………………………………
c- Abdellah court tous les matins ……………………………………………………………..
d- Nous allons au bois ………………………………………………………………………….
e- Ils cherchent un hôtel ………………………………………………………………………..
f- Il a mis son manteau ………………………………………………………………………...
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4- La comparaison :

A- Soulignez l’outil de comparaison utilisé dans les phrases suivantes :

a- Ce bonhomme ressemble étrangement à quelqu’un que j’ai connu il y a des années.

b- Telle une mouche, elle changeait de place dans la pièce dès que quelqu’un
bougeait.
c- Mon père se mit à tonner ainsi qu’un terrible orage.
d- J’ai autant de travail que mon collègue.
e- Cette vieille femme avait la peau ridée comme un éléphant.
f- Je l’ai retrouvé tel que je l’avais laissé.

B- Reliez les phrases suivantes en utilisant les subordonnants entre parenthèses :

a- Les films policiers lui plaisent. Les films de karaté lui plaisent. (autant que)
………………………………………………………………………………………………….
b- Ses cheveux sont noirs. L’aile du corbeau est noire. (comme)
………………………………………………………………………………………………….
c- Il est doux. Le pigeon est doux. (aussi…que)
………………………………………………………………………………………………….
d- Les sardines sont un peu chères. Les soles sont trop chères. (moins…que)
………………………………………………………………………………………………….
e- L’avion est rapide. La voiture est peu rapide. (plus…que)
…………………………………………………………………………………………………
f- Ma grand-mère rougit. Une jeune fille rougirait. (comme)
…………………………………………………………………………………………………
g- Il est rusé. Le renard est rusé. (comme)
…………………………………………………………………………………………………

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 5- La concession :

A- Complétez le tableau suivant à partir des phrases suivantes :

a- Bien que ses parents soient riches, il est modeste.

b- Même si le Cameroun a bien joué, il n’a pas remporté la Coupe du Monde.
c- Les droits des enfants ne sont pas respectés même si on en parle beaucoup.
d- Le paysan continue à travailler bien qu’il soit très âgé.
e- Bien que notre voisin soit riche, ses enfants sont modestes.

Phrase Proposition subordonnée Proposition principale subordonnant

a ……………………………………… ………………………………………… ………………….

b ……………………………………… ………………………………………… ………………….

c ……………………………………… ………………………………………… ………………….

d ……………………………………… ………………………………………… ………………….

e ……………………………………… ………………………………………… ………………….

B- Reliez les propositions suivantes en utilisant les moyens entre

parenthèses :

a- Il est fatigué. Il déborde d’activités. (bien que)

………………………………………………………………………………………….
b- Il est malade. Il va tous les jours au travail. (même si)
………………………………………………………………………………………….
c- Amin est nul en français. Il est doué pour le sport. (mais)
………………………………………………………………………………………….
d- Elle est gentille. Elle piquait des colères effroyables. (malgré)
………………………………………………………………………………………….
e- J’ai subi un échec. Je ne m’en suis pas laissé vaincre. (même si)
………………………………………………………………………………………….

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C- Conjuguez les verbes entre parenthèses au mode qui convient :

a- Bien qu’elle (se soigner) ………………………, son mal de dos ne s’arrange

pas.
b- Il est resté à l’intérieur même si tout le monde (être) ………………..dehors.
c- Bien qu’il (être) ………….. au sommet de son succès, il arrêta par lassitude.
d- Je n’ai pas eu une bonne note même si le devoir (être) …………..très facile.
e- Bien que les femmes (occuper) ………………… de hautes fonctions, leurs
droits sont encore bafoués.

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6- La condition :

A- Reliez les phrases en employant le subordonnant entre parenthèses :

a- Je te permets de sortir. Tu me promets de rentrer tôt. (à condition que)

………………………………………………………………………………………………….

b- Demain nous irons à la plage. Il fait beau. (si)

…………………………………………………………………………………………………

c- La salle est trop petite. Nous installerons des chaises sur la terrasse. (au cas où)

…………………………………………………………………………………………………

d- Nous aurons plein de cadeaux. Nous devons être sages. (à condition de)

………………………………………………………………………………………………….

e- Cette femme stérile est triste, elle serait heureuse. Elle a des enfants. (si)

…………………………………………………………………………………………………

B- Conjuguez les verbes entre parenthèses aux temps convenables :

a- Si le soleil (cesser) …………………d’émettre de la lumière, nous nous en

apercevrions seulement 8 minutes plus tard.

b- Si Einstein (ne pas invente) …………………………………la bombe atomique

quelqu’un d’autre l’aurait fait.

c- Si tu avais dix-huit ans, tu (pouvoir) ………………………. Passer ton permis.

d- Si l’épicerie (être) …………………..ouverte, nous aurions acheté du lait.

e- Si ce roman (être) …………………..intéressant, je l’aurais terminé.

f- Si elle avait été sérieuse, elle (réussir) …………………………..dans la vie.

g- Si vous aviez eu plus de jours de congé, vous (partir) ……………………en voyage.

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Rappels et exercices de conjugaison :

1- L’imparfait :
 Etre : j’étais/ tu étais/ il était/ nous étions/ vous étiez/ ils étaient

 Avoir : j’avais/ tu avais/il avait/ nous avions/ vous aviez/ ils avaient

Terminaison des verbes du 1er groupe

Pronom Terminaison du verbe Exemples
Je -ais marchais mangeais
Tu -ais marchais mangeais
Il/elle/on -ait marchait mangeait
Nous -ions marchions mangions
Vous -iez marchiez mangiez
Ils/elles -aient marchaient mangeaient

Terminaison des verbes du 2ème groupe

Pronom Terminaison du verbe Exemple

Je -ssais finissais
Tu -ssais finissais
Il/elle/on -ssait finissait
Nous -ssions finissions
Vous -ssiez finissiez
Ils/elles -ssaient finissaient

Terminaison des verbes du 3ème groupe

Pronom Terminaison du verbe Exemples

Je -ais voulais connaissais disais
Tu -ais voulais connaissais disais
Il/elle/on -ait voulait connaissait disait
Nous -ions voulions connaissions disions
Vous -iez vouliez connaissiez disiez
Ils/elles -aient voulaient connaissaient disaient

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2- Le plus-que-parfait :
« Être » ou « Avoir » à l’imparfait + le participe passé du verbe conjugué

 Exemples :

Avoir Etre Chanter Entrer

J’ai eu J’ai été J’avais chanté Je suis entré(e)
Tu as eu Tu as été Tu avais chanté Tu es entré(e)
Il a eu Il a été Il avait chanté Il est entré
Nous avons eu Nous avons été Nous avions chanté Elle est entrée
Vous avez eu Vous avez été Vous aviez chanté Nous sommes entré(e)s
Ils ont eu Ils ont été Ils avaient chanté Vous êtes entré(e)s
Ils sont entrés
Elles sont entrées

-
N.B : l’auxiliaire « être » est utilisé avec :

- les verbes pronominaux : se lever/ se promener…

- les verbes : aller/ venir/ arriver / partir / retourner/ rester / naitre / devenir / mourir / tomber

- les verbes : entrer / sortir / monter / descendre / passer (se conjuguent avec l’auxiliaire
« avoir » quand ils sont suivis d’un complément d’objet direct.

Exemple :

- Ahmed était monté au troisième étage.

- Ahmed avait monté les bagages dans sa chambre d’hôtel.

COD

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 3- Le conditionnel présent et passé :

A- Le conditionnel présent :

La terminaison : -erais/ -erais/ -erait/ -erions/ -eriez/ eraient

Exemple :

 Je mangerais

 Tu mangerais

 Il mangerait

 Nous mangerions

 Vous mangeriez

 Ils mangeraient

B- Le conditionnel passé :

La règle : l’auxiliaire « être » ou « avoir » au conditionnel présent + le participe passé du verbe

conjugué

Exemple :

 J’aurais mangé

 Tu aurais mangé

 Il aurait mangé

 Nous aurions mangé

 Vous auriez mangé

 Ils auraient mangé

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4- Le subjonctif présent :
Quelques exemples de verbes usuels
Avoir Etre Parler Finir Dormir
Il faut que aie sois parle finisse dorme
Il faut que aies sois parles finisses dormes
Il faut que ait soit parle finisse dorme
Il faut que ayons soyons parlions finissions dormions
Il faut que ayez soyez parliez finissiez dormiez
Il faut que aient soient parlent finissent dorment

Ecrire Lire Partir Ouvrir Sortir

Il faut que écrive lise parte ouvre sorte
Il faut que écrives lises partes ouvres sortes
Il faut que écrive lise parte ouvre sorte
Il faut que écrivions lisions partions ouvrions sortions
Il faut que écriviez lisiez partiez ouvriez sortiez
Il faut que écrivent lisent partent ouvrent sortent

Tenir vendre Venir Voir Faire

Il faut que tienne vende vienne voie fasse
Il faut que tiennes vendes viennes voies fasses
Il faut que tienne vende vienne voie fasse
Il faut que tenions vendions venions voyions fassions
Il faut que teniez vendiez veniez voyiez fassiez
Il faut que tiennent vendent viennent voient fassent

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Exercices :
A- Transformez les phrases à l’imparfait + conditionnel présent
a- Il dit qu’il viendra.  Il disait qu’il viendrait.
b- Il dit que tu auras une lettre.  …………………………………………………………….
c- Il sait qu’ils prendront des billets.  ………………………………………………………
d- Il dit qu’il n’ira plus dans cette maison.  ………………………………………………..

B- Transformez ce texte à l’imparfait + conditionnel présent :

« Si je gagne au Loto, j’achèterai un voilier. Il sera blanc. Il aura deux grands mâts
élancés. Par bon vent, ses voiles bien tendues ne claqueront pas. Il filera sur l’eau
sans troubler le grand silence de la mer. »
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

C- Ecrivez le premier verbe à l’imparfait puis accorde le second :

a- Si je trouve le temps, je passerai te voir.
……………………………………………………………………………………………………..
b- Si le train a de l’avance, nous le manquerons.
……………………………………………………………………………………………………..
c- Tu penses bien que je n’oublierai pas ton aide.
……………………………………………………………………………………………………..
d- Si vous ne trouvez pas de travail, vous vous inscrirez au chômage.
…………………………………………………………………………………………………….

D- Ecrivez chaque phrase au conditionnel présent :

a- Le prix des légumes diminue depuis quelques jours.
…………………………………………………………………………………………………….
b- A chaque crue, la rivière déborde.
……………………………………………………………………………………………………..
c- La vie sur terre est impossible sans eau.
……………………………………………………………………………………………………..
d- Les menaces ne servent à rien.
……………………………………………………………………………………………………..

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 E- Mettez les verbes entre parenthèses au passé simple :

Vers midi, les gendarmes (paraître) ……………………et (ouvrir)

…………………….la porte avec précaution, s’attendant à une résistance, car maître
Chiquet prétendait avoir été attaqué par le gueux et ne s’être défendu qu’à grand-
peine.
Le brigadier (crier)……………. : - Allons, debout !
Mais Cloche ne pouvait plus remuer, il (essayer) ……………………. bien de se
hisser sur ses pieux, il n’y (parvenir) ……………………point. On (croire)
……………………à une feinte, à une ruse, à un mauvais vouloir de malfaiteur, et les
deux hommes armés, le rudoyant, l’(empoigner) ……………………………et le (planter)
…………………………de force sur ses béquilles.
La peur l’avait saisi, cette peur native des baudriers jaunes, cette peur de
gibier devant le chasseur, de la souris devant le chat. Et, par des efforts surhumains,
il (réussir)……………………….à rester debout.
« En route ! » (dire) ……………..le brigadier. Il (marcher)………………… Tout le
personnel de la ferme le regardait partir. Les femmes lui montraient le poing, les
hommes ricanaient, l’injuriaient.
Il s’(éloigner)…………………entre ses deux gardiens. Il
(trouver)………………….l’énergie désespérée qu’il lui fallait pour se traîner encore
jusqu’au soir, abruti, ne sachant seulement plus ce qui lui arrivait, trop effaré pour
rien comprendre.
D’après Guy de Maupassant, « Le gueux »

F- Mettez les verbes entre parenthèses à l’imparfait :

a- En 1994, j’(habiter)………………… à Toulouse.

b- Pendant notre enfance, nous (jouer) ……………….. au tennis.

c- Est-ce que tu (finir)…………………. toujours à 18 heures ?

d- Tous les jours, elle lui (rendre)……………….. visite.

e- Vous (aller)…………………. souvent au cinéma.

f- Avant ils (voyager)…………………. beaucoup.

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g- Est-ce que tu (connaître)……………………… ce chanteur ?

h- Elle (prendre)……………………..ce bus tous les jours.

i- Ils (lire)……………… tous les matins les journaux.

j- Avant il (être)…………… vraiment petit.

k- En Afrique nous (boire)………………….. beaucoup d'eau.

l- Pendant leur enfance, ils (aimer)…………………. les bonbons.

m- Est-ce que tu (faire)…………………. du sport régulièrement ?

n- Est-ce que vous (savoir)…………………….. parler français ?

G- Conjuguez les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait :

a- Lucas (vendre)……………………………… son vieux vélo.

b- Patricia (rester)……………………………….. chez Jean.

c- Madeleine et Guillaume (choisir)…………………………… ce chien.

d- Nous (rendre)……………………………….. le DVD.

e- Vous (chercher)………………………………. des glaces.

f- Est-ce qu’elles (aller)………………… déjà ………………. dans ce restaurant ?

g- Ils (recevoir)……………………………. un e-mail.

h- Marc (vouloir)……………………………. une nouvelle voiture.

i- Est-ce que tu (voir)………………… déjà………………… ce film ?

j- Juliette (descendre)………………………………… par les escaliers.

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 La production écrite :
1- L’organisation du récit :
Parties du récit Caractéristiques
La situation stable Informe sur le moment, le lieu,
les personnages et les
(qui ? où ? quand ? circonstances. C’est une
quoi ?) situation « en équilibre » dans
Temps dominant : la mesure où les faits
l’imparfait présentés sont ordinaires et
nullement inquiétants.
L’événement inattendu Un fait qui vient à la fois
rompre l’équilibre de la
Temps dominant : situation initiale et commencer
Le passé simple l’action en créant une tension.
Il pousse le ou les
personnages à réagir.
Les péripéties Les actions grâce auxquelles
le personnage principal
accomplit sa quête, elles se
succèdent chronologiquement
et permettent de faire avancer
l’histoire.
Le dénouement C’est l’événement qui clôt le
récit et qui vient rétablir un
équilibre. Il s’agit d’un
événement qui stabilise la
situation.
La situation finale C’est le retour à une situation
stable mais différente de la
situation initiale, qui répond
aux questions que se pose le
lecteur à la fin du récit sur le
sort des personnages.
Exemple
Par un bel après-midi de mai, je
revenais du lycée avec mon ami
Jamal. Comme à mon habitude, je
faisais, en chantonnant, valser mon
cartable à bout de bras.
Soudain, un chien que je n’avais pas
vu venir, sans doute exaspéré par
mon manège, me sauta férocement à
la poitrine et me renversa par terre ; je
me demandais d’abord ce qui venait
de m’arriver.
Jamal, lui, avait compris : il se jeta sur
l’animal, le saisit au cou, se mit à tirer,
les veines gonflées par l’effort : le
chien furieux me lâcha et se retourna
vers cet adversaire ; Jamal ne put le
maintenir et tenta de se protéger
contre les assauts de la bête.
C’est alors qu’un charretier, qui
passait par là, courut vers nous, un
gros bâton à la main et se mit à
frapper avec violence sur le chien.
L’animal, hurlant de douleur, lâcha
prise et s’enfuit.
Jamal s’aperçut qu’il avait la main en
sang ; je lui proposais d’aller à la
pharmacie. Obligeant, le charretier
nous y emmena dans sa charrette.
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 2- Repères :

 L’auteur : c’est la personne réelle qui écrit, ou a écrit, l’histoire.

 Le narrateur : celui ou celle qui raconte l’histoire.

 Le narrateur emploie la troisième personne (il/elle) lorsqu’il est extérieur à

l’action.
 Le narrateur emploie la première personne (je) lorsqu’il joue un rôle dans
l’histoire. On parle dans ce cas de narrateur-personnage.

 Le personnage : c’est la personne imaginaire, fictive qui joue un rôle dans

l’histoire. Il peut s’agir d’un personnage principal ou de personnages

secondaires qui n’interviennent que de temps à autre.

 Le dialogue dans le récit :

 Il permet de révéler le caractère ou les sentiments des personnages.

 Il fait avancer l’action
 Un dialogue est nettement séparé du récit par la ponctuation : des tirets devant
chacune des répliques des personnages/ des guillemets pour encadre le
dialogue et un tiret à chaque changement d’interlocuteur
 Le personnage qui parle est annoncé et ses paroles sont introduites par des
verbes de parole : dire ; répondre ; murmurer ; s’exclamer ; etc. ces
indications peuvent être données sous la forme de propositions incises.

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Exercices :

A- Complétez le tableau suivant de façon à remettre les extraits dans le bon ordre :

a- Elle voudrait des céréales pour déjeuner, mais elles sont rangées en haut de
l’armoire. Malheureusement, Amina est trop petite pour les attraper.
b- Toute joyeuse et le ventre plein, la fillette part à l’école.
c- Fière de son exploit, Amina se prépare un énorme bol de céréales.
d- Elle prend alors une chaise, grimpe dessus et réussit à prendre le paquet.
e- Ce matin, dans la cuisine, Amina est bien embêtée.

La situation stable …………………………………………………………………………………..

L’événement …………………………………………………………………………………..
déclencheur
Les péripéties …………………………………………………………………………………..
Le dénouement …………………………………………………………………………………..
La situation finale …………………………………………………………………………………..

B- Rédiger le début d’une nouvelle et l’événement déclencheur en tenant compte des

éléments donnés :

 Situation stable :
 Qui ? Nathalie, une jeune femme.
 Quoi ? grande amoureuse des animaux
 Où ? le jardin
 Quand ? un matin
 Evénement inattendu :
Le collier de son chien se brise et le chien prend la fuite.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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C- Sujets de production écrite :

a- Tu as rencontré un enfant orphelin qui vit dans des conditions difficiles. Racontes dans un
récit d’environ douze lignes, dans quelles circonstances il vivait, ta réaction envers lui et
les sentiments que tu as éprouvés à son égard.

b- Un jour, pendant les grandes vacances, alors que tu te promenais dans la ville, tu as été
témoin d’un vol de bijouterie. Raconte en précisant le temps, le lieu de l’événement et ta
réaction.

c- Au cours d’un repas en famille, vous assistez à une scène drôle (exemple : morceau de
viande difficile à couper ; plat sans sel ; une façon bizarre de manger …). Racontez en une
douzaine de lignes cet événement, en précisant ses circonstances et en indiquant les
sentiments que vous avez éprouvés.

d- Le professeur vous demande d’écrire un petit récit dans lequel vous racontez une journée
particulière passée dans un lieu que vous aimez (forêt, mer, lac …)

e- Un jour, ton frère ou ta sœur a cassé un objet à la maison (un vase, une télévision, un
ordinateur …) mais tes parents t’ont puni(e) à sa place. Rédige une histoire d’une douzaine
de lignes en t’aidant des éléments suivants :

 Dans quelles circonstances ?

 Comment tes parents se sont comportés avec toi ?
 Quels étaient tes sentiments et ta réaction ?
 Comment l’histoire s’est terminée ?

Bon courage
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