Livre Du Professeur - Chapitre 10 - Configurations Géométriques

Livre du professeur - Mathématiques 1re
Chapitre 10 : Configurations géométriques
AVANT DE COMMENCER.................................................................................................................................................... 2
INFORMATIONS SUR LE CHAPITRE ............................................................................................................................................................ 2
CORRIGÉS DES EXERCICES .......................................................................................................................................................................... 3
ACTIVITÉS............................................................................................................................................................................... 5
ACTIVITÉ A : UNE NOUVELLE ÉQUATION : CELLE DU CERCLE ............................................................................................................. 5
ACTIVITÉ B : À LA DÉCOUVERTE D’UNE NOUVELLE FORMULE ............................................................................................................ 6
ACTIVITÉ C : LIEU DE POINTS.................................................................................................................................................................... 8
AUTO-ÉVALUATION .......................................................................................................................................................... 10
TP/TICE ................................................................................................................................................................................. 12
INFORMATIONS UTILES POUR LE TP 1 ..................................................................................................................................................12
CORRIGÉ DU TP 1......................................................................................................................................................................................12
INFORMATIONS UTILES POUR LE TP 2 ..................................................................................................................................................14
CORRIGÉ DU TP 2......................................................................................................................................................................................14
TRAVAILLER ENSEMBLE ................................................................................................................................................. 16
INFORMATIONS UTILES POUR CE TRAVAIL ............................................................................................................................................16
CORRIGÉ PARTIE 1 ....................................................................................................................................................................................16
CORRIGÉ PARTIE 2 ....................................................................................................................................................................................16
CORRIGÉ PARTIE 3 ....................................................................................................................................................................................17
CORRIGÉ PARTIE 4 ....................................................................................................................................................................................17
CORRIGÉ MISE EN COMMUN .....................................................................................................................................................................17
EXERCICES D’APPLICATIONS DIRECTES ................................................................................................................... 18
EXERCICES À L’ORAL .................................................................................................................................................................................18
EXERCICES FLASH .............................................................................................................................................................. 21
EXERCICES D’ENTRAÎNEMENT PARTIE 1 ................................................................................................................. 22
EXERCICES DE SYNTHÈSE ............................................................................................................................................... 39
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1
Livre du professeur - Maths 1re - Chapitre 10 : Configurations géométriques
Avant de commencer
Informations sur le chapitre

Dans ce chapitre, nous avons décidé de reprendre différents points de géométrie repérée ou non.
Nous avons voulu faire un chapitre d’approfondissement pour permettre de travailler les capacités
des élèves sur la géométrie de façon générale et l’étude de configurations.
Dans le préambule de la partie géométrie, on peut lire :
L’étude de la géométrie plane menée au collège et en seconde a familiarisé les élèves à la géométrie
de configuration, au calcul vectoriel et à la géométrie repérée.
En première, on poursuit l’étude de la géométrie plane en introduisant de nouveaux outils.
L’enseignement est organisé autour des objectifs suivants :
➢ donner de nouveaux outils efficaces en vue de la résolution de problèmes géométriques, du
point de vue métrique (produit scalaire) ;
➢ enrichir la géométrie repérée de manière à pouvoir traiter des problèmes faisant intervenir
l’orthogonalité.
On retrouve donc dans cette partie de nombreux exercices qui permettent aux élèves de conserver
une pratique du calcul vectoriel en géométrie non repérée.
Les points du programme qui sont développés dans ce chapitre :

➢ Équation de cercle.
➢ Déterminer et utiliser l’équation d’un cercle donné par son centre et son rayon.
➢ Reconnaître une équation de cercle, déterminer centre et rayon.
➢ Utiliser un repère pour étudier une configuration.
➢ Déterminer l’intersection d’un cercle [...] avec une droite parallèle à un axe.
➢ Les médianes d’un triangle concourent au centre de gravité.
➢ Ensemble des points tels que (démonstration avec le produit scalaire).
➢ Transformation de l’expression .
➢ Utiliser le produit scalaire pour résoudre un problème géométrique.
2
Corrigés des exercices
Corrigé exercice 1 :
Dans le parallélogramme , et et dans le parallélogramme
on a et .
On a donc et . On peut en déduire que est aussi un
parallélogramme et donc que les droites et sont parallèles.
Appelons le pied de la hauteur issue de . Les triangles et sont rectangles en et
possèdent deux côtés égaux deux à deux ( qui est commun aux deux triangles et et
car le triangle est isocèle).
On peut donc en déduire grâce au théorème de Pythagore que donc est le milieu du
segment et . Donc est aussi la médiatrice du segment .
Dans le rectangle les diagonales et se coupent en leur milieu et ont la même
longueur. On en déduit donc que d’où le milieu des diagonales est le
centre du cercle circonscrit à et est un point du cercle.
1.
d’où
2. On a que : les vecteurs sont colinéaires et les points sont donc alignés.
1. Tout d’abord, calculons les coordonnées des vecteurs : donc ,
et .
On en déduit : et
.
2. D’après la question précédente, et sont orthogonaux car leur produit scalaire est
nul, donc les droites et sont perpendiculaires. À l’inverse, les droites et
3
ne sont pas perpendiculaires car le produit scalaire des vecteurs et n’est pas
nul.
1. D’une part,
et d’autre part,
En additionnant les deux relations on a donc
2. Dans ce cas, on a : .
3.
a. s’annule si c’est à dire si les diagonales ont même longueur.
b. Quand les diagonales d’un parallélogramme ont la même longueur, ce
parallélogramme est un rectangle.
1. Comme tous les triangles sont équilatéraux tous leurs angles valent 60°
° les trois points sont donc alignés et (toujours car les
triangles sont équilatéraux) donc .
On a aussi que
2. On a que et
3. .
Or et .
On a alors donc .
4
Activités
Activité A : Une nouvelle équation : celle du cercle

À quel moment réaliser cette activité ?
Cette activité introduit l’équation d’un cercle dans un repère orthonormé, elle peut être réalisée en
début de séquence pour mettre en place la notion auprès des élèves.
Ce que dit le B.O. :

Contenu : Équation de cercle.
Capacités attendues : Déterminer et utiliser l’équation d’un cercle donné par son centre et
son rayon.
Informations utiles sur l’activité A :

Cette activité permet de déterminer l’équation d’un cercle en partant de la définition du cercle comme
ensemble des points à une même distance du centre. On y travaille les conditions d’appartenance au
cercle en calculant des distances, pour enfin arriver à l’équation du cercle.
L’activité est assez calculatoire mais ne met pas en œuvre une technicité trop grande.
Il faudra cependant veiller à ce que le passage de à soit bien compris, on a
équivalence entre les deux écritures car est une longueur donc positive.
Corrigé activité A :
Questions :
1. Voir le fichier MAT1-10-ActiviteA.ggb.
2. et . Comme est un rayon du cercle et que
on en déduit que le rayon du cercle
mesure 10 unités.
3.
a. et .
b. Calculons et
Donc et sont des points du cercle.
c. Calculons . Donc
n’est pas un point du cercle .
4.
a. Le point appartient au cercle si .
b. On a .
c. On a donc : ce qui veut dire que
.
Bilan :
Un cercle de centre et de rayon a pour équation
5
Activité B : à la découverte d’une nouvelle formule

Cette activité permet de découvrir une des trois formules de la médiane. Attention, ce n’est en
aucun cas une démonstration de ladite formule mais l’activité consiste, à partir d’un exemple, en
l’appropriation d’une des formules du théorème de la médiane.

Donner de nouveaux outils efficaces en vue de la résolution de problèmes géométriques, du point
de vue métrique
Informations utiles sur l’activité B :

Cette activité permet de travailler la démonstration d’une relation, on prouve que les deux membres
de la relation sont égaux à une même valeur ou formule.
Il faut cependant faire attention à la première partie de l’activité : les égalités supportent mal les
arrondis grossiers que nous sommes obligés de faire parfois en géométrie. La meilleure méthode que
j’ai trouvée est de présenter le calcul à l’aide du tableur de GeoGebra. En effet les valeurs prises par
le tableur on des arrondis plus fins, ce qui permet un meilleur calcul.
Si des élèves ne trouvent pas l’égalité cela peut donner l’occasion de discuter sur les problèmes entre
les valeurs arrondies et les valeurs exactes en mathématiques.
Corrigé activité B :
Questions :
1.
a. À l’aide de GeoGebra on trouve :
b. Le tableur de GeoGebra sur le côté nous permet de constater que la relation est bien
vérifiée.
Voir le fichier MAT1-10-ActiviteB.ggb pour avoir la figure.
2.
a. Dans le triangle rectangle en on a et . D’après le
théorème de Pythagore on a donc .
Dans le triangle rectangle en on a que donc d’après le
théorème de Pythagore on a .
Remarque : Attention dans ce cas on a pris le point entre et dans le cas où il est entre et
alors et ce qui change le résultat de et mais ne change
pas le résultat global de .
Enfin dans le triangle rectangle en d’après le théorème de Pythagore on a
.
b. On a que est le milieu de donc on en déduit donc que
.
6
c. D’une part . D’autre part
L’égalité est donc bien vérifiée.

3.
a. De la même manière que dans la question précédente on utilise le théorème de
Pythagore dans les triangles et en prenant maintenant et
et .
On obtient alors :
et
b. Si on se place maintenant dans le triangle rectangle en d’après le
théorème de Pythagore on a : ce qui nous donne
.
c. Comme on en déduit .
Bilan :
Vérifions donc la relation.
D’une part :
D’autre part :
La relation est bien vérifiée.
7
Activité C : Lieu de points

Cette activité est à traiter plutôt en fin de chapitre pour prendre en compte la recherche de lieu
géométrique.

Les élèves doivent conserver une pratique du calcul vectoriel en géométrie non repérée.
Informations utiles sur l’activité C :

Cette activité utilise la définition de la médiane et vise à partir de configurations géométriques et en
particulier de l’aire d’un triangle.
Corrigé activité C :
Questions :
1.
a.
b. L’aire du triangle est .

est une hauteur de mais elle est également hauteur de et
. on en déduit que l’aire de est et celle de est
c. Comme est le milieu de on a que et donc que les deux aires

sont égales.
2.
8
a.
b. On remarque qu’il y a 6 triangles de sommet sur la figure ainsi divisée.
c. Si on place sur la médiane on a alors que est la médiane issue de
au triangle .
d. On a alors que les triangles et on la même aire et comme les

triangles et ont la même aire, on en déduit que les triangles et
ont aussi la même aire.
3. Voir le fichier MAT1-10-ActiviteC.ggb.
Bilan :
Si on place le point au centre de gravité alors les triangles et ont même aire ainsi
que les triangles et . Or comme les aires des triangles et sont égales
on en déduit que les quatre triangles , , et ont la même aire. En
reproduisant le même raisonnement à partir d’un autre sommet on peut prouver que les 6 triangles
ont la même aire.
9
Auto-évaluation
Le cercle admet pour équation : par définition et si on note
alors et on en déduit donc que et que .
Réponse : b
Si on applique la définition pour un cercle de rayon et de centre l’équation est
dans notre cas on a donc
.
Réponse : c
si alors les vecteurs et sont colinéaires ce qui veut dire que les points ,
et sont alignés. donc appartient bien à la droite .
Réponse : b
Si l’on représente le rectangle ci-dessous nous pouvons regarder les cas un à un.
la droite est un côté du triangle elle ne peut donc pas être une médiane. Dans les
triangles et la droite est confondue avec le côté elle n’est donc pas non
plus une médiane du triangle.
Par contre dans le triangle la droite passe par le milieu de et par le sommet
opposé , c’est donc bien une médiane du triangle.
Réponse : d
10
Par définition la droite qui passe par et le milieu de est la médiane du triangle ; comme le
triangle est isocèle on a ce qui signifie que A est sur la médiatrice du segment .
Enfin comme la droite passe par et est perpendiculaire à on en déduit que c’est une hauteur
du triangle.
Réponses : a, c et d
Si est un point du cercle on a alors . Ce qui revient à
Si l’on développe cette expression on obtient : donc

. A partir de cette forme on trouve
donc
Réponses : b, c et d
Posons milieu de , on injecte dans la relation
ci-dessus en prenant en compte que
Donc la relation sera minimisée pour c’est à dire si et sont confondus.
Réponse : c.
D’une part on sait que est rectangle en donc . La relation que l’on veut
montrer est donc . Posons le milieu de alors d’après le théorème de la
médiane on a . On veut donc que . Comme
et que on en déduit que le point appartient à la droite orthogonale à
passant par .
Réponse : a.
11
Corrigé problème 16 :
1. On a , et
Posons un point du cercle on a alors alors
2. On remplace les coordonnées de dans l’équation de et on a :
On en déduit que est un point du cercle .

3. Le triangle appartient au cercle de diamètre , il est donc rectangle en .
4. Calculons . Pour cela on a besoin des coordonnées des vecteurs
on a alors d’où de même .
On peut donc en déduire que donc

. Les vecteurs sont orthogonaux, le triangle est donc rectangle en .
TP/TICE
Informations utiles pour le TP 1

Ce TP permet de travailler trois aspects de la conjecture, il peut être approfondi avec l’exercice 78 qui
propose une démonstration du résultat obtenu.
Le temps nécessaire pour chacune des résolutions est relativement court ce qui permet d’être traité
en une séance, questions préliminaires incluses.
Corrigé du TP 1
Questions préliminaires
1. Quand l'échelle est bien contre le mur la distance entre le pied et le mur est de 0. Au fur et à
mesure que l'échelle glisse le pied s’éloigne du mur et la distance augmente jusqu'au
moment où l’échelle sera complètement par terre. Le pied est alors à 3 mètres du mur. Donc
.
2. Le triangle est rectangle en . La distance représente la valeur que nous avons
définie à la question précédente, et : c’est la hauteur totale de l’échelle. Nous
cherchons à déterminer la distance , pour cela d’après le théorème de Pythagore
donc donc d’où
.
12
Méthode 1
1.
2. Le lieu du point est le quart de cercle de centre et de rayon 1,5.
Méthode 2
1.
13
2. On remarque que quelles que soient les coordonnées du centre , la longueur est
constante et égale à 1,5.
On peut alors dire que le point est sur le cercle de centre et de rayon 1,5.
Méthode 3
1. Voir le fichier MAT1-10-TP1-Meth3.py
2. Voir le fichier MAT1-10-TP1-Meth3.py
3. On voit que la longueur est constante (aux erreurs d’arrondi près) donc le point est
sur le quart de cercle de rayon 1,5.
Informations utiles pour le TP 2

Le programme de 1re propose en approfondissement : « Déterminer l’intersection d’un cercle [...]
avec une droite parallèle à un axe. ».
L’objectif de ce TP est alors d’illustrer cette recherche d’intersection en prenant le cas particulier défini
à partir de deux points fixés. Ce TP remobilise la connaissance sur les équations de cercle.
Corrigé du TP 2
Questions préliminaires
1. D’après la formule de la distance dans le plan on a ,
donc
2. Le cercle est de centre et de rayon 5, on a donc que l’équation est du type

si l’on développe on obtient
et donc est
bien une équation du cercle.
Méthode 1
1. Voir le fichier MAT1-10-TP2-Meth1.ggb
14
Les points d’intersections de la droite d’équation et du cercle sont et

.
2. Si le cercle et la droite ont deux points d’intersection, si il y a une
solution et sinon il n’y en a pas.
Méthode 2
1.
À l’aide des lignes 1 et 2 nous pouvons en déduire que les points du cercle qui ont pour
abscisse 8 sont : et .
2. À l’aide des lignes 3 et 4 nous pouvons en déduire que les valeurs de pour lesquelles la
droite et le cercle ont des points d’intersection sont les .
Méthode 3
1. On a les équations suivantes : et . En remplaçant
par et en réorganisant les termes de l’équation on obtient :
2.
a. On obtient d’où .
b.
Les antécédents de 0 par la fonction que l’on a représentée sur la calculatrice sont les solutions de
l’équation que l’on a déterminée en 2.a, on peut donc déduire de la représentation graphique que
pour il existe deux valeurs possibles pour donc deux points d’intersections entre la droite et
le cercle.
15
c.
d. En prenant différentes valeurs pour on peut remarquer qu’il y aura deux points
d’intersection si , un seul si et aucun sinon.
Travailler ensemble
Informations utiles pour ce travail

La partie 3 de ce travail de groupe est une question assez facile mais pas nécessaire pour répondre
à la question. Elle est donc clairement facultative (suivant si vous avez besoin ou non d’un quatrième
groupe).
Ce travail en groupe peut être l’occasion lors de la restitution de travailler la compétence démontrer,
les différentes parties étant en effet les étapes d’une démonstration qu’il faudra “remettre en ordre”.
On peut imaginer que ce travail de groupe soit donné comme un devoir maison avec les parties de la
démonstration données de façon indépendantes au début du devoir et la question finale qui serait de
remettre les questions dans l’ordre pour concrétiser la démonstration.
Corrigé partie 1
1. C’est le centre de gravité du triangle .
2. On a : , donc .
Donc .
Donc .
3. On a alors : d’où .
Corrigé partie 2
1.
a. et donc .
16
b. donc
donc et on en déduit que

2. Pour le point :
et
donc donc d’où .

Pour le point :
et
donc donc d’où .
Corrigé partie 3
1. Le milieu de est donc et .
De même pour le milieu de : donc .
Et pour le milieu de : donc

2. On en déduit que , et . les points , et sont donc les points
, et cherchés.
Corrigé partie 4
1.
a. le centre de gravité de . alors .
D’où .
b. Comme est le milieu de on a alors que . On a alors
.
2.
a. On a que et milieu de donc .
b. On a que et milieu de donc .
Corrigé mise en commun

C’est à l’aide de toutes les parties que l’on peut reconstruire la démonstration :
● à l’aide de la partie 1, nous montrons que le centre de gravité de et celui de sont
confondus ;
● ensuite avec la partie 4, nous prouvons une relation entre le centre de gravité, un point du
triangle et un des trois points donnés ;
● et c’est avec la partie 2 que l’on retrouve les coordonnées des points , et ;
17
● enfin avec la partie 3 on vérifie les résultats obtenus.

On peut donc déduire que les coordonnées des sommets du triangle sont : , et
.
Exercices d’applications directes
Exercices à l’oral
1.
2. Il faut remplacer les coordonnées du point dans l’équation :
a.
appartient au cercle.
b.
L’origine n’appartient pas au cercle.
On a .
On reconnaît l’équation d’un cercle avec , et . On en déduit que le centre est en
l’origine et que le rayon du cercle est 2.
1. Comme est le centre du parallélogramme c’est le milieu de donc la droite
est une médiane du triangle . De même comme est le symétrique de
par rapport à , est le milieu du côté et est une médiane du triangle.
2. Comme est le point d’intersection de deux médianes c’est le centre de gravité du
triangle donc la droite est une médiane elle coupe donc en son
milieu.
On note le milieu de . D’après le théorème de la médiane : .
Comme on obtient que
Les droites et sont donc perpendiculaires.
est donc à la fois la hauteur et la médiane issue de .
Exercices
1.
2.
18
3.
1.
2.
3.
1.
donc l‘équation du cercle est
2.
donc l‘équation du cercle est
3.
donc l’équation du cercle est
1. Par définition le centre est et le rayon mesure .

2. L’équation peut s’écrire donc le centre du cercle admet pour
coordonnées et le rayon est 1.
3. donc le centre du cercle admet pour coordonnées et
le rayon du cercle est .

4. L’équation peut s’écrire : .
On obtient alors on a donc le centre du cercle : et le
rayon : .
5. L’équation peut s’écrire d’où
donc le centre du cercle est et le rayon est
1. On résout , soit qui a deux solutions
et et donc les points d’intersection sont et .
19
2. On résout , soit soit qui a deux

solutions et . Les points d’intersection sont donc et .
3. Pour l’axe des abscisses on résout , soit qui a une
seule solution et donc le point d’intersection est .
4. Pour l’axe des ordonnées on résout ; donc on a deux
solutions :
et . Les points d’intersection sont donc et
.
5. Il faut résoudre soit
On a et donc deux solutions et
Les coordonnées des points d’intersection sont donc et .

6. Il faut résoudre soit on a l’équation
n’ayant pas de solution réelle, la droite et le cercle n’ont donc pas de point en commun.
1. Dans le triangle on a que est le milieu de , celui de et celui de .
donc par définition les médianes sont les droites , et .
2.
a. Par construction le quadrilatère a tous ses côtés égaux. C’est donc un
losange.
b. Un losange étant un parallélogramme particulier ses diagonales se coupent en leurs
milieux. De plus, dans un losange, les diagonales sont perpendiculaires.
c. Dans le triangle la droite coupe le côté en son milieu, c’est donc
une médiane de ce triangle.
3. On peut donc en conclure, en répétant le raisonnement de la question 2. dans les
quadrilatères et , que les médianes de sont celles du triangles .
1. et
Donc
2. On peut donc en déduire par définition que est le centre de gravité du triangle .
3. Les droites , et sont les médianes du triangle .
Si on note , et les milieux respectifs des côtés , et , d'après le théorème de la
médiane on a : . On en déduit donc que
20
On a donc .
D’où .
De même d’où .
Et enfin d’où .
Par définition du produit scalaire on a
D'après le théorème de la médiane on a donc
De plus on a donc :
On obtient donc et .
Donc et .
Les mesures des segments et sont donc et .
Exercices Flash
1. Remplaçons les coordonnées de ces points dans le premier terme de l’équation du cercle :
donc .
donc .
donc .
2. On a d’une part que donc le centre du cercle a pour
coordonnées de plus les coordonnée du milieu de sont

soit . Comme le milieu de est le centre du cercle et que et sont sur le cercle,
on en déduit que est un diamètre.
3. Comme est un diamètre, le triangle est rectangle en .
21
1. D’après la troisième formule de la médiane :
Donc .
D’où .
2. Calculons de deux façons différentes :
et .
On obtient alors .
On en déduit à l’aide de la calculatrice qu’une mesure de l’angle est environ de 120°.
1. Le triangle est inscrit dans le cercle de diamètre comme le triangle , on
peut donc en déduire qu’ils sont respectivement rectangles en et en .
Donc donc est une hauteur du triangle .
De même donc est aussi une hauteur du triangle .
2. Le point de concours des hauteurs est l’orthocentre du triangle . La droite est
donc une hauteur du triangle .
Par définition le lieu est le cercle de diamètre et est le cercle de diamètre .
Or est un rectangle donc les diagonales se coupent en leurs milieux et ont même mesure.
Si on appelle le point de concours des diagonales alors il en découle
que les points et sont sur le cercle de diamètre et donc .
Exercices d’entraînement partie 1

1. , donc .
2. , donc .
3. On remplace les formes canoniques déterminées précédemment dans notre première
équation :
4. Les coordonnées des points de vérifient donc , donc
.
On en déduit que l’ensemble est un cercle de centre et de rayon .
22
1. Cette équation est équivalente à . C’est l’équation du cercle de
centre et de rayon 2.
2. Ceci n’est pas l’équation d’un cercle étant donné que cette équation équivaut à
or la somme de deux carrés dans ne peut jamais être
strictement négative car un carré dans est positif.
3. Cette équation est équivalente à . C’est l’équation du cercle de
centre et de rayon 3.
1. et , donc
, donc l’équation
est équivalente à , donc à
.
Cette équation est l’équation du cercle de centre et de rayon 2.
2. , donc , donc l’équation
est équivalente à . Il n’est pas possible d’obtenir
un carré de rayon de longueur négative puisque le rayon est un réel, donc cette équation
n’est pas une équation de cercle.
3. : cette équation n’est pas une équation de cercle à cause du
coefficient 2 devant le et 1 devant le : il est impossible de l’écrire sous la forme
.
4. et , donc
Donc l’équation est équivalente à
, donc à .
Cette équation est l’équation d’un cercle de centre et de rayon .

5. : cette équation n’est pas une équation de cercle à cause du
signe négatif devant le : il est impossible de l’écrire sous la forme
.
23
1. On calcule :
Une équation du cercle de centre et de rayon est donc .

2. Le cercle a pour rayon avec
.
Une équation du cercle de centre et de rayon est donc
.
3. Si le cercle est de diamètre , il est déjà possible de trouver les coordonnées de son
centre qui sera le milieu du segment : , donc .

Le rayon du cercle sera la longueur :
Une équation du cercle de diamètre est donc .

On peut aussi utiliser directement la formule disant que l’équation du cercle de diamètre
est .
On vérifie si le point appartient à ce cercle :
donc le
point n’appartient pas au cercle de diamètre .
24
1.
a. Si l’on pose alors on a l’équation donc
ou . Il y a donc deux points d’intersection sur le cercle : et
.
b. Si l’on pose on a cette équation
n’a pas de solution réelle car un carré dans est toujours positif, on en déduit donc
que le cercle et la droite n’ont pas de point d’intersection.
2. Le programme Python à exécuter est dans le fichier MAT1-10-38p268-origine.py
Quand on exécute le programme on remarque qu’il donne les réponses à la question 1 : la
fonction Intersection(k) détermine donc les ordonnées des points d’intersection du cercle et
de la droite d’équation x=k, et renvoie False s’il n’y a pas de point d’intersection.
3. Quand on exécute le programme avec on obtient alors : (True, 4.0, 4.0).
Quand il n’y a qu’un seul point d’intersection entre la droite et le cercle, ce programme le
renvoie deux fois.
4. On peut l’améliorer en traitant à part le cas où il n’y a qu’un point d’intersection. Voir le fichier
MAT1-10-38p268-ameliore.py
1. On commence par mettre l’équation du cercle sous la forme : .
2. On remplace les coordonnées dans l’équation:
Les points sont bien sur le cercle .

3. On peut écrire l’équation de sous la forme .
Calculons les coordonnées du milieu de :
25
donc .
De la même façon les coordonnées du milieu de sont d’où
Le centre du cercle est . C’est aussi le milieu des segments et donc ce sont
des diamètres, ils ont même mesure. Le quadrilatère est donc un rectangle.
1. Voir figure ci-dessus.

Vérifions que est un point du cercle . Pour cela nous allons regarder si les
coordonnées de vérifient l’équation du cercle.
2.
a. Posons , et , le triangle semble inscrit dans et
isocèle en .
26
b. Regardons si les coordonnées des points vérifient bien l’équation du cercle :
Calculons maintenant les longueurs et .
Le triangle est bien isocèle et inscrit dans le cercle.
1. , et .
2. D’une part
De plus donc
Et le point de coordonnées appartient à la droite donc un vecteur directeur est
27
les vecteurs sont orthogonaux la droite est donc

bien perpendiculaire à c’est donc bien la médiatrice de .
3. passe par et est perpendiculaire à .
On a donc que est un vecteur normal de .

L’équation de est de la forme . Comme on en déduit que
donc et admet pour équation
4. Pour cela on résout le système
5. Le centre du cercle est et le rayon est . Une

équation du cercle est donc .
1. Définissons les vecteurs et , ils ont pour coordonnées : donc
et .
Donc .
Les droites et sont perpendiculaires, le triangle est donc rectangle en .
2. On cherche l’équation du cercle circonscrit au triangle . Comme ce dernier est
rectangle en on sait que est un diamètre du cercle.
Méthode 1: On utilise le fait que tous les points du cercle de diamètre sont tels
que est rectangle en donc . Comme et
, alors .
L’équation du cercle est alors
Méthode 2: On pose le milieu de alors donc , de

plus le rayon vaut
28
On en déduit l'équation du cercle de centre et de rayon :
Le centre du cercle circonscrit est le point d’intersection des médiatrices du triangle .
La médiatrice de est la droite passant perpendiculairement par le milieu A’ du segment . Le
vecteur est donc un vecteur normal à la médiatrice du segment . Comme
, donc , une équation de la médiatrice est de la forme

. Or le milieu du segment appartenant à la médiatrice, on calcule ses
coordonnées : , donc .
On les remplace dans l’équation précédente : , donc .

Une équation de la médiatrice est alors .
La médiatrice de est la droite passant perpendiculairement par le milieu B’ du segment . Le
vecteur est donc un vecteur normal à la médiatrice du segment . Comme ,
donc , une équation de la médiatrice est de la forme .

Or le milieu du segment appartenant à la médiatrice, on calcule ses coordonnées :
, donc . On les remplace dans l’équation précédente :

, donc .
Une équation de la médiatrice est alors , ce qui est équivalent à
.
On note le point d’intersection des deux médiatrices. Afin de trouver les coordonnées de , on
résout le système d’équations
29
Les coordonnées de sont donc .

On calcule maintenant le rayon du cercle circonscrit :
L’équation du cercle est donc : .
1. Supposons qu’il y ait un point tel que . Alors le point est sur le disque de
centre et de rayon .
Donc la droite coupe le cercle en un autre point. Ce qui contredit la définition
de .
Donc
2. Appelons le projeté orthogonal de sur et prenons un point quelconque sur . Alors
d’après le théorème de Pythagore .
En particulier pour on obtient . Donc .
D’après la question précédente d’où comme un carré est toujours
positif on a donc est le projeté orthogonal de sur .
3. Comme est le projeté orthogonal de sur , .
1. On calcule la longueur :
, donc
, donc appartient bien au cercle .
(On aurait aussi pu passer par l’équation du cercle de centre ).
2. On s’intéresse à la tangente au cercle passant par le point . Alors par définition d’une
tangente, le vecteur est un vecteur normal à cette tangente. Or, ,
30
donc .
L’équation de la tangente est donc de la forme . Le point appartient à cette
tangente, donc , donc , donc . L’équation de la tangente
au cercle passant par le point est donc , ce qui est équivalent à
1. Montrons que les coordonnées du point vérifient l’équation du cercle :
D’après l’équation le cercle a pour centre le point on a alors que or
et donc . En développant on
obtient d’où .
2. On note le milieu de donc le centre du cercle : . On a alors et
.
Dire que est un point de la perpendiculaire à passant par
c’est dire que alors et on a
.
1.
2. Voir figure ci-dessus.
3. Comme le triangle est inscrit dans le cercle de diamètre , il est rectangle en .
On montre de même que est rectangle en .
4. Comme on en déduit que est tangente au cercle en .
De même est tangente au cercle en .
31
1. VRAI : : les coordonnées de vérifient bien l'équation
du cercle, on peut en déduire que l’affirmation est vraie.
2. FAUX : cette équation s’écrit . Or une somme de carrés de
nombre réels ne peut jamais être négatif. Cette équation n’a donc pas de solution.
3. FAUX : en effet pour avoir une équation de cercle il faut qu’elle puisse être mise sous la
forme . Or ici on a pour équation :à
cause du moins devant le on peut dire que ce n’est pas une équation de cercle.

On note le pied de la hauteur issue de dans le triangle et sa mesure ; alors l’aire de
vaut de la même façon celle de vaut comme par définition

on en déduit que les deux triangles ont la même aire.
est le centre de gravité du triangle donc .
Si l’on injecte le point dans cette relation on obtient : et donc
Par définition on peut donc en déduire que
et donc .
Les coordonnées de sont donc bien .
32
Comme G est centre de gravité, il est aux deux tiers de la médiane, on a donc que
donc et donc .
est donc le milieu de .
De la même façon on montre que . et donc que est le milieu de .
Le quadrilatère a ses diagonales qui se coupent en leurs milieux donc c’est un
parallélogramme.
On a et . Soit le milieu de , alors et .
On calcule . Donc la médiane issue de dans le triangle est

perpendiculaire à la droite .
1.
2. est le centre du parallélogramme.
3.
4. On a donc que et comme est le milieu de
, donc
1. Comme est le pied de la médiane issue de dans le triangle on a
comme on obtient alors .
33
2.
Les droites et sont donc perpendiculaires.
1.
2.
a. On a que
b. D’après l’énoncé, .
c. et donc
.
3. On a d’une part que et d’autre part que on en
déduit que et .
Donc et .
Les mesures des côtés du triangle sont donc , et
(puisque ).
On utilise une des formules de la médiane :
où l’on isole :
on obtient alors
et comme est une longueur .
Première méthode :
34
On pose le milieu de , d’après le théorème de la médiane on a :
De plus comme le triangle est rectangle en , d’après le théorème de Pythagore

.
On en déduit que .
D’où et .
Deuxième méthode :
Comme est rectangle en alors est un point du cercle de diamètre . Si on note le
milieu de alors .
1. Soit le centre du parallélogramme, on a alors .
On peut en déduire que .
Donc .
D’où et .
Comme est le milieu de on a alors que .
2. À l’aide de la formule de la médiane on obtient que .

On a alors que .
De plus .
On a alors , on en déduit donc qu’une valeur approchée de la mesure

de l’angle est .
Dans le triangle on a , et . D’après la formule d’Al Kashi,
on a alors que donc

en utilisant la touche de la calculatrice on obtient
Les coordonnées du milieu de sont . Par définition est aux deux-tiers du
segment en partant de on a donc : .
D’une part et
35
On obtient donc et .

1. Comme , il existe tel que . Comme on en
déduit que et donc d’où .
2. On a alors :
3. L’ensemble des points M vérifiant est donc sur la perpendiculaire à la droite

qui passe par .
Posons tel que alors on a donc .
Et
On obtient donc
On en déduit que Donc est sur la perpendiculaire à passant par .
Construisons le triangle rectangle en A tel que . Alors l’aire de est donnée par
. On peut construire 2 tels points, notons-les et .

Le point est donc un point de l’ensemble recherché. Considérons maintenant la droite parallèle à
et passant par . Alors Pour tout point de la droite, la hauteur du triangle issue de
mesurera 1 cm et donc tous les points de cette droite appartiennent à l’ensemble recherché.
L’ensemble des points sont donc les deux droites parallèles à (AB) et qui passent par les points et
.
L’ensemble des points est la médiatrice du segment .
On pose milieu de , on a bien
36
Or, .
Donc on cherche l’ensemble des points M tels que
C’est donc la perpendiculaire à passant par .
On note le milieu du segment .
On a alors
et donc .
Comme est le milieu de , on a .
D’où .
On a donc .
D’où .
appartient donc au cercle de centre et de rayon .
On obtient et donc .
On obtient alors
appartient donc au cercle de diamètre .
1. Si les vecteurs et sont colinéaires. Les points sont donc alignés.
2.
a. Si on en déduit que et donc .
b. Si on a et donc .
c. Si , est le symétrique de par rapport à ( est le milieu du segment
).
d. , est le symétrique de par rapport à ( est le milieu du segment
).
e. Si alors est le milieu du segment .

3.
a. Si et on le même sens donc appartient à la demie droite
privée du point car .
b. Si alors .
c. Si appelons le point tel que alors
Déterminons les points et qui correspondent respectivement aux valeurs et .
37
Si on trouve alors donc alors

De la même façon on trouve .
On a alors que .
On a que la médiane issue de sépare le triangle en deux triangles et de

même aire. Si on prend un point sur cette médiane alors est la médiane du triangle
issue de , on en déduit que les triangles et on la même aire et comme l’aire de
(resp. ) se calcule en enlevant l’aire de (resp. ) à celle de (resp.
) on en déduit que les deux triangles et ont la même aire.
1. Si on a alors que
Et donc dans le triangle d'après la formule d’Al Kashi on a :
donc
et .
On montre de même que .
2. Le triangle est équilatéral.
3. Si on a un triangle équilatéral alors sa hauteur et sa médiatrice sont confondues,
alors dans le demi triangle rectangle en on a et . D’après le
théorème de Pythagore on a que
Donc
Et d’après la formule de l’aire d’un triangle on a

Si alors donc l’aire sera minimale si est minimale.
4.
a. Si l’on développe la deuxième partie de l’équation on retrouve la première.
b. L’aire sera minimale si , c’est à dire si .
38
Exercices de synthèse
1.
On a donc
2. D’après la définition du produit scalaire on a :
Comme on a :
et donc :
1.
a. Comme est le milieu de , on a donc et on en déduit que
.
b. Comme le triangle est rectangle en , on en déduit que est sur le cercle de
diamètre donc .
2.
a. on en déduit donc que

b. Comme on a que , on retrouve alors que
qui est la formule du théorème de Pythagore.
1. Comme est le centre de gravité du triangle et que est le milieu du segment
on a la relation on en déduit donc que .

2.
Donc On en déduit donc que .
3. Comme on a en particulier que or comme le point est sur le

cercle de centre O la distance est toujours égale au rayon et donc la distance
est constante quand A parcourt le cercle .

4. Comme les points et sont fixes on en déduit que le point l’est aussi ainsi que donc
le point est fixe aussi et quand parcourt le cercle la longueur est constante donc
est un point du cercle de centre et de rayon .
39
Partie A
1.
En développant le produit scalaire on a et donc on a
Comme et sont des longueurs on a alors .
De plus si on a bien alors que .

2.
a. donc . Comme et
on obtient le système suivant

On en déduit que
b. De même on obtient que et on en déduit le système :
et donc
3. En insérant les points et on obtient :
Or d’après les relations de la question 2 on peut en déduire que et

donc .
4. On en déduit que est le cercle de diamètre .
Partie B
1. et
2.
On a alors
D’où
3. On obtient par mise sous forme canonique :
C’est donc un cercle de centre et
40
On peut s’aider d’un logiciel de géométrie pour conjecturer la solution :
Le point semble être sur le cercle de diamètre .

Dans le triangle on a que par définition, donc le triangle est isocèle en . Comme
est le milieu de , est une médiane, c’est donc aussi une médiatrice et une hauteur. On
a donc d’où (car ) donc est sur le cercle de
diamètre .
Partie A
1. Les coordonnées des points sont : , , , , et
.
Donc ces points sont sur le cercle de centre et de rayon .
41
2.
a. On a alors et
Alors
b. et
Alors
3. D’une part .
D’autre part : .
Donc : .
4. On remarque que .
Partie B
1.
a. On sait que est un diamètre du cercle donc le triangle est rectangle en
et donc or comme les droites et sont confondues on
a donc que le triangle est rectangle en B.
b.
2. Comme on a la relation par projection orthogonale.
3.
Partie C
Si est tangente au cercle en alors on sait que donc on a :
Donc et d’où .
1. On a d’une part que car le point ne peut pas traverser le mur et car quand le
haut de l’échelle touche le sol le bas de l'échelle se retrouve à une distance du mur. Donc
.
2. Comme et , d’après le théorème de Pythagore dans le triangle
rectangle en on a . Donc et donc

.
3. On a : donc .
4. L’équation du cercle de centre et de rayon est .
5. On en déduit que le point est sur le cercle de centre et de rayon car les coordonnées
du point vérifient l’équation du cercle.
42
6. Or comme et car une racine est toujours positive on en déduit que est sur le
quart de cercle du premier quadrant.
1. d’après le théorème de la médiane on a alors donc
- Si alors est vide.
- Si alors ne contient que le point .
- Si alors est l’ensemble des points qui sont à la même distance de
c’est à dire le cercle de centre et de rayon .
2. d’après le théorème de la médiane on a : comme

, on a alors . Sur la droite on prend le point tel que
, c’est-à-dire .
On a alors que donc donc

.
est la perpendiculaire à passant par .
3. D’après le théorème de la médiane on a donc cela revient à
résoudre donc .
• Si alors est vide.
• Si alors ne contient que le point .
• Si alors est l’ensemble des points qui sont à la même distance
de c’est à dire le cercle de centre et de rayon .
43
1.
2. Comme est un parallélogramme on a que passe par le milieu de . Donc
est une médiane du triangle .
De même dans le parallélogramme on prouve que est une médiane de
et dans on a que est une médiane de .
On sait que les médianes d’un triangle sont concourantes et leur point d’intersection est le
centre de gravité de .
1. On insère dans la relation pour trouver :
On sait que d’après la définition de . On obtient donc
2. Le point est tel que on obtient donc :
Comme , on a
D’où .
3. Le point est tel que . D’où :
44
Comme , on a
D’où
4. On a d’une part que donc .
En remplaçant dans la deuxième équation on obtient et donc :
5. Finalement , est équilatéral et on obtient deux positions possibles pour

.
1.
d’où
Et donc et
2.
comme , alors
.
3. La relation ci-dessus est vraie pour tout en particulier si on a alors :
de même on a
et .
De plus en remplaçant par on a :
.
D’où : .
4. En additionnant les trois premières équations on obtient :
, donc
Donc .
Pour que soit maximal il faut que soit nul c’est à dire que le
centre du cercle circonscrit et le centre de gravité soient confondus. Dans ce cas le triangle
est équilatéral.
Voir le fichier MAT1-10-83p274.py
1. Si on exécute le programme on obtient (3,1).
2. Les valeurs correspondent aux coordonnées du milieu du segment .
45
3.
4.
a. On a : , en utilisant la relation de Chasles avec le
point sur chacun de ces vecteurs on obtient alors :
ce qui donne
et donc
d’où
b. Si l’on note , , , et alors
et
c.
1.
À l’aide de GeoGebra on peut supposer que la droite et le cercle ont 2 points d’intersection si
, un seul si et aucun sinon.
46
2.
a. On obtient alors
et
b. Si l’on développe on obtient

.
c. Pour que cette équation ait au moins une solution il faut que et donc
.
1.
a.
b. Il semble que les points , et sont alignés.

2.
a. Comme est le milieu de alors si on pose tel que est un
parallélogramme on a que et comme est le milieu de on
a que .
Il en découle donc que .
b. Comme , .
On a donc bien que
c. Comme est le centre du cercle circonscrit c’est un point de la médiatrice de
donc de plus les vecteurs et sont colinéaires donc
est la perpendiculaire à qui passe par c’est donc la hauteur issue de donc
est un point de la hauteur issue de .
En menant le même raisonnement pour les côtés et on en déduit que
appartient aux trois hauteurs du triangle c’est donc l’orthocentre,
47
3. On a donc que .
D’où .
Comme on a : .
4. Les vecteurs et étant colinéaires on en déduit que les points , et sont alignés.
3 méthodes :
1. Les médiatrices pour trouver le centre :
On place deux points et sur le cercle on et on trace les médiatrices des segments,
elles s’intersectent au centre du cercle.
On trace la droite et l’autre point d’intersection est donc le point diamétralement
opposé.
2. En traçant un triangle rectangle inscrit dans le cercle :

On place le point sur le cercle . On veut tracer la perpendiculaire à ; pour cela on va
placer le symétrique de par rapport à .
tracer la médiatrice du segment elle passe par C orthogonalement, le deuxième point
d’intersection de cette droite avec est le point cherché.
3. En utilisant un triangle isocèle :

On place deux points et sur le cercle tels que soit un triangle isocèle en .
48
On trace alors la médiatrice du segment . Elle passe par le centre du cercle circonscrit à
et donc forcément elle coupe le cercle au point cherché.
On a par définition que et . Donc est un parallélogramme. Ses
diagonales se coupent en leurs milieux, donc est le milieu de .
Calculons . pour cela nous avons besoin de la mesure de mais comme et
sont des triangles équilatéraux on en déduit que la mesure de est 120°. donc :
On en déduit que .
De plus . Donc .
On a donc
Donc
D’une part donc .
D’autre part et et
donc
On a donc que donc .

Une mesure de est donc environ 19,1°.
On note le projeté orthogonal de sur et le projeté orthogonal de sur .
En utilisant le théorème de Pythagore, on obtient :
D’où vaut environ .
49

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Chapitre 10 : Configurations géométriques

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Informations sur le chapitre

Dans le préambule de la partie géométrie, on peut lire :

Les points du programme qui sont développés dans ce chapitre :

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Corrigés des exercices

1. Tout d’abord, calculons les coordonnées des vecteurs : donc ,

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En additionnant les deux relations on a donc

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Activité A : Une nouvelle équation : celle du cercle

Ce que dit le B.O. :

Informations utiles sur l’activité A :

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Activité B : à la découverte d’une nouvelle formule

Ce que dit le B.O. :

Informations utiles sur l’activité B :

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c. D’une part . D’autre part

L’égalité est donc bien vérifiée.

La relation est bien vérifiée.

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Activité C : Lieu de points

Ce que dit le B.O. :

Informations utiles sur l’activité C :

b. L’aire du triangle est .

. on en déduit que l’aire de est et celle de est

c. Comme est le milieu de on a que et donc que les deux aires

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d. On a alors que les triangles et on la même aire et comme les

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Si l’on développe cette expression on obtient : donc

Donc la relation sera minimisée pour c’est à dire si et sont confondus.

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2. On remplace les coordonnées de dans l’équation de et on a :

On en déduit que est un point du cercle .

4. Calculons . Pour cela on a besoin des coordonnées des vecteurs

on a alors d’où de même .

On peut donc en déduire que donc

Informations utiles pour le TP 1

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Informations utiles pour le TP 2

2. Le cercle est de centre et de rayon 5, on a donc que l’équation est du type

1. Voir le fichier MAT1-10-TP2-Meth1.ggb

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Les points d’intersections de la droite d’équation et du cercle sont et

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Informations utiles pour ce travail

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donc et on en déduit que

donc donc d’où .

donc donc d’où .

1. Le milieu de est donc et .

De même pour le milieu de : donc .

Et pour le milieu de : donc

a. On a que et milieu de donc .

b. On a que et milieu de donc .

Corrigé mise en commun

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