Pratiques UTILISATION DUNE PLATE-FORME DE FORMATION DISTANCE

Devoirs, notes et cours en ligne avec Moodle

Patrice NADAM Mdialog

Moodle, plate-forme de formation distance (e-learning) libre et gratuite aux nombreuses fonctionnalits, permet bien plus que de mettre en ligne ses documents la manire dun cahier de texte lectronique. Parmi les outils de lapplication (dpt de fichiers, chat, tests et valuations, rcupration de devoirs, etc.), chaque enseignant choisira ceux qui lui permettront de mettre en uvre avec ses lves, distance ou en classe, les activits les mieux adaptes pour diversifier ses pratiques pdagogiques.

a gnralisation des espaces numriques de travail (ENT) dans les tablissements scolaires, envisage pour les prochaines annes doit passer, notamment par lobligation pour les tablissements dutiliser le cahier de texte lectronique dici 2010 (1). Cet outil, que lon rencontre de plus en plus frquemment dans les collges et les lyces, permet une communication de ltablissement vers les familles. Grce lui, lenseignant met disposition de ses lves une trace de son cours et leur propose, ventuellement, des documents annexes, des liens vers des ressources externes et des exercices supplmentaires. Malheureusement, construits sur le modle de leurs homologues en version papier, les cahiers de texte lectroniques ne permettent quune

(1) Discours de Xavier Darcos, le 21 mai 2008, lors de la remise du rapport e-Educ sur les TICE : www.education.gouv.fr/cid21335/technologiesde-l-information-et-de-la-communicationremise-du-rapport-e-educ.html

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Ci-dessus, la page daccueil de la plate-forme Moodle du lyce Camille Claudel PontaultCombault. La colonne centrale permet laccs aux diffrents cours mis en ligne. De chaque cot, les colonnes annexes proposent des services tels que flux RSS, agenda ou statistiques de consultation. communication en sens unique, sans relle interaction avec le public (2). Or, certains enseignants dsirent non seulement mettre des ressources disposition de leurs lves, mais aussi pouvoir, en retour, ramasser , en ligne leurs travaux, en classe ou en dehors du cours. Dautres souhaitent diversifier leurs pratiques pdagogiques en recourant des forums, des clavardages (chat), des publications collectives ou encore individualiser les apprentissages de leurs lves, en leur permettant de travailler de faon autonome en dehors de la classe. Pour cela, lutilisation dune plate-forme denseignement distance (e-learning ou LMS en anglais pour Learning management system) est envisageable. Gratuite et libre, distribue sous la licence GPL, Moodle (3), qui doit tre installe sur un serveur web (4), est lune de ces plates-formes. Des cours structurs Une plate-forme de-learning est organise sous forme de cours classs par catgories. Dans Moodle, un cours est une page web dcoupe en colonnes

WHAT YOU SEE IS WHAT YOU GET

Lditeur WYSIWYG, soit en franais ce que vous voyez est ce que vous obtenez ou presque, prsente une interface semblable celle des traitements de texte. Il permet d'diter un texte intuitivement et produit du code HTML normal. Sans connaissances particulires, il est ainsi ais de mettre en forme le texte, dy insrer tableaux, images, liens hypertextes... Il autorise le copier-coller partir dun traitement de texte. En permettant laccs au code source, il offre aux connaisseurs la possibilit dexploiter toute la puissance du langage HTML.

(trois au maximum). La colonne principale affiche les ressources et les activits. Les ressources sont constitues de documents de toute nature que les lves peuvent uniquement consulter alors que les activits rclament leur intervention : dpt de fichiers, participation un forum, un chat, rponse des QCM en ligne La colonne principale est structure en sections correspondant, chacune, une semaine ou un thme (5). Des tiquettes permettent de donner un titre la section, dexpliciter les ressources dposes ou de prciser les consignes pour les activits. La saisie des tiquettes seffectue, en ligne, grce un diteur WYSIWYG intgr lapplication (voir encadr ci-contre). Dans les colonnes annexes, un utilisateur, auquel a t attribu, pour ce cours, le rle dEnseignant (voir encadr chacun son rle , page 15) trouve des blocs, dfinis par

(2) Le cahier de texte Chocolat, de Pierre Lemaitre, offre aux enseignants la possibilit dindiquer leur adresse lectronique. (3) De nombreuses plates-formes de-learning existent. Dans le domaine du libre, on trouve galement Claroline, Dokeos, EForm, Ganesha (4) Le serveur web doit tre capable de faire tourner PHP et de mettre en uvre une base de donnes (notamment MySQL). (5) Un cours peut tre structur selon trois formats : le format hebdomadaire, le format thmatique ou le format informel, alors mis en place autour dun forum de discussion.

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UN EXEMPLE DUTILISATION DE MOODLE

Tmoignage de Philippe Chadefaux, professeur de mathmatiques au lyce Camille Claudel Pontault-Combault (77) correspond une partie du programme de mathmatiques : les drives, les suites, les statistiques Elles sont toutes structures de la mme faon : le contenu du cours fait en classe, les sujets des travaux pratiques accompagns dun lien Retour des TP, pour rendre le travail effectu, des tests en ligne, les sujets des contrles et leur correction. Pour diversifier, le plus possible, les documents proposs, jai lhabitude dutiliser des outils

Jutilise Moodle depuis maintenant bientt trois ans. Responsable de son implantation sur un serveur du lyce, je suis lAdministrateur de la plate-forme. Professeur de mathmatiques, je lutilise avec mes lves en classe et en dehors des cours. Au fur et mesure de mes essais, jai pu slectionner les modules qui rpondaient le mieux mes besoins. Je les ai galement enrichis de modules complmentaires, notamment ceux qui permettent la saisie des expressions mathmatiques, grce aux commandes LaTeX. Moodle reprsente le prolongement idal de mes cours. Par le dpt de documents daide, de fiches de rvision et par la mise en place de tests en ligne, je tente de rendre mes lves plus autonomes dans leurs apprentissages. Les outils de communication et de suivi de Moodle me permettent galement dindividualiser laide que je peux leur apporter. Si, pour certaines classes, la consultation et lutilisation de la plate-forme vont de soi (les lves y vont spontanment), pour dautres il est ncessaire de mettre en ligne des activits obligatoires et

values (pour les inciter sy rendre). Il faut cependant faire preuve dune grande souplesse et tenir compte des difficults techniques susceptibles dempcher laccs la plate-forme. Pour chaque classe, je cre un cours auquel jattribue le format thmatique. Chaque section

lAdministrateur, permettant daccder au paramtrage du cours, au suivi des lves (les utilisateurs possdant le rle dtudiant) et aux outils de communication. Il peut galement en dfinir dautres pour, par exemple, proposer des ressources priphriques son cours (agenda, flux RSS, liens utiles, etc.). Des ressources adaptes La mthode la plus simple pour alimenter le cours est dutiliser le module Composer un page de texte, qui gnre des pages crites en texte pur, ou le module Composer une page Web, qui, laide de lditeur WYSIWYG,

propose une mise en page plus riche. On peut galement vouloir transmettre un document existant sans pour autant en ressaisir le contenu ou en faire un copier-coller dans lditeur. Il est possible de transfrer (uploader) un fichier depuis son ordinateur personnel vers le serveur hbergeant la plateforme. Moodle permet dailleurs de transfrer dun seul coup plusieurs fichiers contenus dans un dossier archive (.zip) qui peut tre dcompact lors du transfert. Ainsi, nimporte quel document externe, quels que soient sa nature (texte, image, vido, son) et son format, peut tre mis en ligne. Il faut cependant rflchir sa compatibilit (il doit tre consultable indpendam-

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EN COURS DE MATHMATIQUES
destins llaboration de contenu pour formation distance et qui permettent lexportation du fichier sous diffrents formats. Par exemple, grce Wink (1), je mets en ligne des vidos de dmonstrations (mathmatiques) au format flash. Scenari (2) me permet, partir dun mme document, de raliser un diaporama en ligne facilement intgrable Moodle, mais aussi un document texte, que je dpose sur la plateforme au format PDF. Il correspond la trace crite du cours fait en classe. Dans len-tte de chaque cours (thme 0), les lves trouvent les sujets de bac des annes prcdentes, des tests de rvision et un lien vers un forum dentraide. Ce dernier, mon grand regret, ne fonctionne pas. En effet, les lves napprcient pas dexposer leurs difficults aux yeux de leurs camarades et, me sachant trs souvent en ligne, prfrent me contacter via la messagerie instantane de la plate-forme. Je propose mes lves de nombreux tests en ligne. Ils vont du simple QCM, avec cases

(1) Voir Comment faire ... lcran film en un clin dil avec Wink , Mdialog n68. (2) Scenari est une suite logicielle libre et gratuite de conception et dutilisation de chanes ditoriales pour la cration de documents multimdias : http://scenari-platform.org

cocher, des exercices plus complexes imposant la saisie dquation et la ralisation de calculs. Depuis peu, jutilise le logiciel Scenari pour raliser des parcours pdagogiques plus labors que les leons proposes par Moodle. Ces parcours, aux normes SCORM, sont facilement imports dans les plates-formes de formation distance. Les rsultats obtenus sont pris en compte par Moodle et ajouts lvaluation des lves. La conception de ces tests demande un investissement initial important, mais qui est vite rentabilis. Je possde maintenant une banque de plus de 2 000 questions rutilisables chaque anne et facilement modifiables pour rpondre

aux difficults et aux attentes des lves. Les tests permettent une valuation rapide et, la plupart du temps, automatique mais ne sont peut-tre pas adapts toutes les disciplines et toutes les pdagogies. Cependant, lutilisation de Moodle tend se gnraliser au sein de ltablissement avec, ce jour, 53 cours proposs, toutes disciplines confondues, et 766 utilisateurs. Certains collgues y dposent simplement les corrigs des exercices faits en classe, dautres les schmas et croquis du cours. Mais tout cela impose ractivit et disponibilit de la part de lAdministrateur.

ment des matriels et logiciels utiliss) et son utilisation future par les lves (Devront-ils le complter, le modifier ou uniquement le lire ?) De cette faon, la manire dun cahier de texte lectronique, les documents distribus en classe peuvent tre dposs sur la plate-forme, permettant ainsi aux lves absents de les rcuprer. On peut galement y dposer dautres documents, en complment des travaux raliss en classe, tels que les protocoles dexpriences en SVT, en physique-chimie, des sujets de devoir facultatif Il est galement facile dinsrer des liens vers des ressources externes (banques dimages, banques

dexercices, sites dactualit). Un module Base de donnes permet de dposer des documents pour les prsenter sous formes de fiches, constitues de textes, images, liens hypertextes vers des fichiers ou des pages web. La structure des fiches est dfinie par lEnseignant. Bien que permettant laffichage des ressources dposes par le professeur, ce module fait partie des activits, car chaque base est enrichissable par les tudiants et peut tre value par lEnseignant. Cet outil est particulirement bien adapt la ralisation de galeries dimages. Certains professeurs lutilisent notamment pour

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en ligne, les lves nauront pas dposer un document, mais tout simplement rdiger leur travail directement en ligne. Lditeur WYSIWYG est l encore bien utile pour des mises en page complexes. Les travaux ne sont visibles que de leur propritaire et de lEnseignant. Ce dernier accde la liste des travaux rendus quil consulte directement dans son navigateur ou quil tlcharge. Il value le travail effectu en compltant le champ Note et laisse un commentaire que llve est invit consulter. Ce dernier pourra, si le module a t paramtr dans ce sens, modifier son travail en tenant compte des remarques de son professeur. Le module Activit hors ligne permet de saisir la note ou lapprciation dune activit ralise en dehors de la plateforme (prestation orale, capacit exprimentale, exercice dEPS, devoir traditionnel sur papier). Moodle sert alors, ici, de carnet de notes. Les Devoirs, comme toutes les autres activits de la plate-forme, sont paramtrables, lEnseignant dfinissant la priode de dbut et de fin de la mise disposition, dterminant lchelle de notation (sur 5, sur 10, sur 20, sur 100), tolrant ou non la remise des devoirs en retard, etc. Des parcours pdagogiques Le module Leons correspond la ralisation de parcours pdagogiques dans lesquels ltudiant chemine de faon autonome. Cest un ensemble de pages auxquelles il accde en fonction des choix effectus dans un menu ou des rponses donnes des questions. En effet, il saccompagne dun module Test permettant la conception dune grande diversit dexercices de type QCM et quiz. Il est galement possible dintgrer des tests plus labors, dvelopps laide du logiciel Hot Potatoes (6) et tlchargs sur la plate-forme. Ainsi

Ci-dessus en haut, la page de paramtrage du module Dpt avanc de fichiers. Lenseignant peut ici prciser les caractristiques des documents que les lves devront lui remettre. Ci-dessus en bas, le module Rapports affiche lensemble des rsultats obtenus par les lves aux Tests et aux Devoirs.

mutualiser les comptes-rendus des sorties scolaires (expositions, sorties sur le terrain). Des devoirs en ligne Parmi les activits, les Devoirs sont utiliss pour la diffusion des travaux des lves. Il en existe trois types. Les modules Dposer un fichier et Dpt avanc de fichiers demandent aux lves de remettre un travail sous forme dun ou plusieurs fichiers numriques. La plate-forme ne limitant pas le format des fichiers, on peut envisager le dpt de tout type de documents : textes, feuilles de calcul, images, diaporamas, mais aussi vidos, enregistrements audio Avec le module Texte

(6) Voir Comment faire des exercices interactifs avec HotPotatoes , Mdialog n60 http://medialog.ac-creteil.fr/ARCHIVE60/ hotpot60.pdf et Comment faire QCM et mots-croiss avec HotPotatoes , Mdialog n61 http://medialog.ac-creteil.fr/ARCHIVE61/ hot-pot61.pdf

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lEnseignant dispose dune banque de questions quil peut rutiliser dans dautres cours et partager avec dautres collgues. Le module Test offre une grande souplesse dans la conception des exercices avec affichage alatoire des questions, contrle du nombre de tentatives, analyse des performances, affichage de messages de rtroaction (feedbacks) L lve travaille de faon autonome et sauto-value. Ce module peut, par exemple, trouver sa place dans le cadre dun soutien scolaire ou de sances de rvisions. LEnseignant dispose dun outil Rapports, aux nombreux filtres daffichage, qui lui permet de consulter lhistorique des activits pour son cours. Il peut ainsi savoir, dans lordre chronologique, qui a fait quoi mais galement slectionner le nom dun utilisateur, cibler une ressource ou une activit spcifique pour connatre exactement le nombre de fois quun tudiant a consult un document daide ou de consignes ou le nombre de tentatives qui lui ont t ncessaires pour raliser une activit donne. De quoi suivre de trs prs ses lves ! Des outils de communication Moodle propose de nombreux outils de communication. Par dfaut, une messagerie instantane est active sur la plateforme permettant des changes en temps rel entre les utilisateurs connects. En cas dabsence dun membre sur la plateforme, le message lui est automatiquement envoy sur sa messagerie lectronique. L Enseignant peut mettre en place lintrieur de son cours, sur des priodes prdfinies, des activits de clavardage avec le module Chat. De mme, le module Sondage peut-tre utilis des moments cls dune squence dapprentissage en proposant un vote aux tudiants ou en leur permettant de se rpartir les sujets dune tude, par exemple. LEnseignant voit le tableau des rsultats et peut dcider de le rendre visible ou non aux autres utilisateurs. Un agenda (appel Calendrier) retrace lensemble des vnements du cours et de la plate-forme en gnral (cration de ressources, dactivits). Chaque utilisateur peut galement crer un vnement personnel pour en informer les autres membres de la plateforme. Est associ ces outils de

CHACUN SON RLE !

Dans Moodle, six rles sont prdfinis : Administrateur, Responsable de cours, Enseignant, Enseignant non diteur, tudiant, Invit. Ils donnent des droits diffrencis dans les diffrents lments de la plate-forme. Les trois principaux sont lAdministrateur, lEnseignant et ltudiant. LAdministrateur gre la totalit du site. Cest le grand chef ! LEnseignant, quant lui, se voit attribuer un certain nombre de cours (des pages web) sur lesquels il peut intervenir pour ajouter des ressources et des activits, inscrire les lves, grer leurs droits, consulter leurs travaux et les noter. Il na aucun droit spcifique sur le reste de la plate-forme. Pour pouvoir suivre et participer un cours, il faut y tre obligatoirement inscrit avec le statut dtudiant. Des rles intermdiaires existent. Ainsi, lEnseignant non diteur possde moins de droits que lEnseignant. Jouant le rle de tuteur, il ne peut que participer aux forums et noter certaines des activits. linverse, le Responsable de cours, se situant entre lAdministrateur et lEnseignant, peut crer des cours. Un Enseignant peut autoriser des Invits consulter son cours (accs en lecture seule), aprs ventuellement saisie dune cl didentification dfinie pour ce cours. Un septime rle, celui dUtilisateur authentifi, a t ajout dans la dernire version de Moodle pour donner des droits spcifiques lensemble des utilisateurs connects. LAdministrateur peut modifier les paramtres de chaque rle sur lensemble de la plate-forme et galement crer dautres rles pour rpondre des besoins spcifiques. Par exemple, il peut crer un statut Inspecteur ayant le droit de consulter tous les cours sans y tre inscrit, ou un rle dtudiant modrateur pour les forums, ou encore un rle Parent pouvant consulter les notes de son enfant

communication un blog visible et enrichissable par tous les utilisateurs identifis sur la plate-forme. LEnseignant modre les billets dposs par les tudiants inscrits ses cours. Des activits Forum et Wiki peuvent tre rattaches un cours donn (et donc accessibles uniquement par les lves de ce cours et leurs professeurs) pour favoriser une relle collaboration entre les acteurs de ce cours. Enfin, un autre outil intressant de travail collaboratif est le module Glossaire qui permet, aux membres dun cours, la cration dune liste de dfinitions laquelle est associ un moteur de recherche. Les mots du Glossaire, identifis dans le contenu des pages du cours, sont automatiquement mis en vidence. chacun selon ses besoins Moodle est une plate-forme de e-learning complte aux nombreuses fonctionnalits prinstalles. Il existe

dautres modules complmentaires tlchargeables offrant de nouvelles fonctionnalits (visioconfrence, streaming, validation du B2i) Mais il nest ni ncessaire ni recommand de vouloir toutes les utiliser. Un enseignant, utilisateur de la plate-forme, exploitera celles qui lui seront les plus utiles, en fonction de ses comptences TICE, du temps quil peut ou souhaite consacrer ces activits, de la ractivit de ses lves, de son aisance avec lapplication et de sa dmarche pdagogique. De mme, si lon tient compte des ingalits en quipement informatique des familles, une gnralisation de lutilisation distance de ce type dapplication nest pas encore concevable. Mais un usage en classe de cette plate-forme de-learning, en prsence de lenseignant, est paradoxalement envisageable.

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