Qu’entend-on par « pédagogie différenciée » ?

Une définition générique : « La pédagogie différenciée désigne

l’ensemble des actions et des méthodes diverses susceptibles de répondre
aux besoins des apprenants » (Legrand, L. (1995).

Qu'est-ce que de « la différenciation pédagogique » ?

« La pratique de la différenciation pédagogique consiste à organiser
la classe de manière à permettre à chaque élève d’apprendre dans les
conditions qui lui conviennent le mieux. Différencier la pédagogie, c’est
donc mettre en place dans une classe ou dans une école des dispositifs de
traitement des difficultés des élèves pour faciliter l’atteinte des objectifs de
l’enseignement. (…) Remarque importante : il ne s’agit donc pas de
différencier les objectifs, mais de permettre à tous les élèves d’atteindre les
mêmes objectifs par des voies différentes » (Laurent, S. (2001).
C’est une approche organisée, souple et proactive qui permet d’ajuster
l’enseignement et l’apprentissage pour atteindre tous les élèves et surtout
leur permettre, comme apprenants, de se développer au maximum.
Différenciée, c’est organiser les interactions et les activités, de sorte que
chaque élève soit constamment confronté aux situations didactiques les plus
fécondes pour lui. L’enseignant qui différencie sa pédagogie cherche à
maximiser la progression chaque élève.
Différencier la pédagogie, c’est répondre à la diversité des apprenants
par la diversité des stratégies d’enseignement de sorte que les élèves puissent
travailler selon leurs propres itinéraires d’appropriation.

Qu'est ce qui rend nos étudiants différents ?

Nos étudiants ont de nombreuses différences les séparent.

1. Des différences liées à la personne comme : les goûts, centres d’intérêt,

les capacités (vitesse de travail, lenteur,…), la maturité, le profil cognitif /
d’apprentissage, la motivation, l’estime (l’image) de soi l’autonomie et la
capacité à s’autoréguler.
2. Des différences liées à l’environnement comme:   l’éducation reçue et le
niveau socio culturel.
3. Des différences liées à aux acquis comme: le niveau de maîtrise du
français et les connaissances et les compétences acquises.
Parmi toutes ces différences, il y a ce que l’on sait / ce que l’on ne
sait pas, ce sur quoi on peut agir / ce sur quoi on ne peut pas agir, ce qui est
évaluable / ce qui ne l’est pas.