Niveau 6ème AP

Discipline Orthographe :
Bien comprendre le rôle des lettres
Objectifs - Connaitre les différentes rôles des lettres Fiche : 1
Matériels à prévoir - Croque feuille Durée : 60 mn Séance : 1,2
Modalités Déroulement des séances
Collectif 1ère séance
I- Préparation de la mémoire du travail :
1) Il y a combien de lettres dans l’alphabet ?
2) Combien y a-t-il de consonnes ? Et combien y a-t-il de voyelles?

Individuel II- Phase d’observation (corpus d’observation)

E Faire le texte par un élève.
A.1 : Les élèves sont invités à relever les mots transcrivent par la lettre (a) et contenant le
son [a] . exemple : ma – regardais – parc…
A.2 : Faire repérer les mots contenant la lettre( a) associée à une autre lettre pour former le
son[E]. Exemple : Maison – volait ….
A.3 : Faire repérer les mots contenant la lettre( a) associée à la lettre (n) pour former le
son[an]. Exemple : grand – demander ….
Faire remarquer qu’une lettre peut transcrire un ou plusieurs sons.
A.4 : Faire montrer que le son [o] transcrit par trois façons différentes : o, au, eau.
Faire remarquer qu’un son peut être transcrire par une ou plusieurs lettres.
Collectif A.5 : Faire conclure que les lettres ne correspondent pas systématiquement à un son et que la
transcription des phonèmes par des graphèmes est assez diverse.
A.6 : Les élèves constatent que certains changement se remarquent à l’écrit mais ne
Collectif s’entendant pas à l’oral. Ex : oiseau- oiseaux
Faire remarquer que les lettres ajoutées marquent le changement de personne dans les verbes
et de nombre dans les autres mots. Il s’agit donc d’indication grammaticale.
Collectif A.7 et A.8: Faire remarquer de la présence des lettres finales muettes tout en indiquant leur
rôle à former des autres mots de la même famille : Ex : grand - grandeur ….
III- Corpus des constats.
Au fur et à mesure la conceptualisation, l’enseignant note au tableau les constats élaborés
par les élèves.
VI- Elaboration de la règle
Collectif
A partir du corpus des constats, les apprenants élaborent la règle de la classe puis ils la
comparent avec celle du manuel.
V – La règle (P : 130)
Une lettre peut avoir différents rôles :
* Transcrire des sons, les phonèmes. EX : ma grande maison.
* Donner des indication grammaticales : genre et nombre, temps de personne. Ex : oiseaux ,
Individuel Nous partirons….
* Indiquer l’appartenance à une famille de mots. Ex : tapis – tapisserie ….
IV - Transposition de la règle en procédure :
Exercices : 1 et 2 page 172.

2ème séance

Applications :

Exercices 5 et 6 page 173