La France au quotidien

5e édition

1 LA FRANCE – Fiche pédagogique

1. Production orale
 Avant la lecture du chapitre : session d’échanges informels
• Poser quelques questions en guise d’introduction et/ou d’échauffement.
Exemples de questions :
Combien, selon vous, y a-t-il d’habitants en France métropolitaine ?
Pouvez-vous donner les noms de quelques grandes villes françaises, de quelques grands fleuves, de deux ou
trois chaînes de montagnes ?

 Avant ou après la lecture du paragraphe sur la langue française (page 14)

• Initier un échange à propos du statut des langues.
Exemples de questions :
Dans votre pays :
Combien de langues parle-t-on, quel est le statut de ces langues ?
Y a-t-il des accents caractéristiques en fonction des zones géographiques ?
Comment ces différents accents sont-ils perçus ?
Quelles sont les langues étrangères les plus couramment parlées ?
Quelle(s) langue(s) parlez-vous dans le cadre familial ?
Votre langue maternelle est-elle une des langues officielles ?

 Après la lecture de l’ensemble du chapitre

• Se reporter à la rubrique « Ça se discute ! » (page 19).

À partir des illustrations

 Avant d’aborder la lecture du chapitre
• Vérifier quelques connaissances géographiques et culturelles.
Exemples de questions :
Troisième de couverture :
Quels sont les pays frontaliers de la France ?
Comment appelle-t-on les habitantes et les habitants de ces pays ?

© Presses universitaires de Grenoble / Roselyne Rœsch et Rosalba Rolle-Harold

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5e édition

Connaissez-vous les noms français des capitales des différents pays européens ?
Quelles langues parle-t-on dans ces pays ?

 Au fil de la lecture
• Proposer des échanges autour de quelques photos.
Exemples de questions :
Page 7 :
Selon vous, dans quelle partie de la France se trouve ce village, quelle peut-être la vie de ses habitants, quels
sont leurs professions, leurs loisirs ? Pourquoi ont-ils choisi de vivre là ?
Page 11 :
Comment appelle-t-on les habitants de la Bretagne, de la Normandie, de la Corse ?
Comment appelle-t-on les habitants de Strasbourg, de Lyon, de Marseille ?

2. Réception de l’écrit  Production orale

 Après la lecture des chapitres consacrés aux symboles nationaux (page 8) et à la France
métropolitaine (page 10).
• Partager la classe en plusieurs groupes, demander à chaque groupe de présenter oralement aux autres un des
paragraphes suivants (un effort de reformulation est attendu) :
Les symboles et les emblèmes nationaux
Le relief, les cours d’eau et le climat
L’organisation administrative
Les principales villes et la population
• Faire lire à la maison à toute la classe les quatre paragraphes sur la France d’Outre-Mer (pages 12, 13, 14).
Constituer de petits groupes et attribuer à chaque groupe un paragraphe spécifique à partir duquel seront préparées
des questions destinées aux autres groupes. Chacun ainsi devra avoir lu tous les paragraphes pour participer au jeu
concours. On pourra attribuer des points pour les bonnes réponses mais également pour la correction linguistique
des questions.

3. Réception de l’écrit
 Après la lecture de l’ensemble du chapitre
Quiz (page 19)

© Presses universitaires de Grenoble / Roselyne Rœsch et Rosalba Rolle-Harold

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5e édition

4. Réception de l’oral
 Après la lecture du paragraphe « Les principales villes » (page 11)
Exercice de compréhension orale (page 17)
 Après la lecture du paragraphe « La langue française » (page 14)
Exercice de compréhension orale (page 18)

Les exercices de compréhension orale conçus pour une utilisation individuelle peuvent également faire l’objet d’un travail collectif en
classe (compréhension fractionnée). Selon le niveau des apprenants, il est possible de proposer les exercices de compréhension orale à la
suite d’une lecture préparée des transcriptions.

5. Production écrite
 Après la lecture du chapitre et quelques recherches sur internet
• Faire créer une publicité pour un séjour touristique de cinq jours en France mettant en avant des caractéristiques
régionales.
Attribuer une ville ou une région à chaque apprenant ou groupe d’apprenants avec la consigne de donner à leur
publicité une orientation culturelle, sportive, ou gastronomique.
Exemples :
Paris (quartiers typiques, musées, monuments, magasins, etc.)
La Côte d’Azur (villes, villages à visiter, activités possibles, etc.)
Les Alpes (activités sportives, tourisme vert, etc.)
• Faire élaborer un programme touristique à partir de la situation suivante :
Vous travaillez dans une agence de voyages et vous conseillez un client à propos de ses futures vacances en
France. Vous lui proposez la visite d’une ou deux régions et des activités sportives ou culturelles qui, selon vous,
conviennent à son profil. Pour faciliter son séjour, vous lui donnez quelques conseils sur le choix de la période,
les tenues vestimentaires (adaptées au climat, à la saison), les habitudes alimentaires, les précautions à prendre
avant le départ, pendant le séjour, etc.

 Après la lecture de l’ensemble du chapitre

• Faire rédiger un texte selon la proposition de la rubrique « À vos stylos ! » (page 19). Travail individuel ou collectif.

© Presses universitaires de Grenoble / Roselyne Rœsch et Rosalba Rolle-Harold