Essai Sur La Méthodologie Generale Pour Une Dissertation Aux Concours Administratifs

ESSAI SUR LA MÉTHODOLOGIE GENERALE POUR UNE DISSERTATION AUX CONCOURS ADMINISTRATIFS
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ESSAI SUR LA MÉTHODOLOGIE GENERALE POUR UNE

DISSERTATION AUX CONCOURS ADMINISTRATIFS
Par : LUCIEN MOUNPAIN

Tel : 694 02 43 51
mail : mounpigno@gmail.com
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Chapitre 1 : CONSEILS MÉTHODOLOGIQUES

Les concours d’entrées dans les grandes écoles sont un casse-tête pour de nombreux
jeunes. Entre plusieurs questions qui taraudent les esprits des jeunes candidats, celle de la
méthodologie d'un devoir de dissertation, qui peut être économique, juridique ou de culture
générale. Comment y parvenir ?
La réponse à cette question nous amène à présenter d'une part les erreurs à ne pas
commettre par les candidats (I) et d'autre part, les techniques de démarcation à entreprendre (II).
I. LES ERREURS À NE PAS COMMETTRE.
De ces erreurs, on peut présenter celles relevant de la forme (A) de celles

relevant du fond (B).
A. Les erreurs relevant de la forme.

- le candidat ne doit pas rédiger un devoir ne présentant pas trois parties à savoir une
introduction, un développement et une conclusion ;
- le candidat doit éviter de rédiger une introduction sur moins d'une page et sur plus de
deux pages. Nb: il est vrai que certains recommandent aux candidats d'aller à plus de
deux pages. Mais se jeter dans du verbiage inutile peut causer des préjudices au
candidat. Aussi, le candidat peut légèrement dépasser deux pages.
- le candidat ne doit pas schématiser les devoirs de culture générale. Cela n'étant
possible que pour les sujets d'économie, de droit ou de culture générale.
Exemple d'un plan schématique. (Droit, Economie)

I……………………….
A………………..
1…………………..
2…………….
B…………………….
II………………………..
A………………..
1…………………..
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2…………….
B…………………….
Exemple d'un plan non schématisé à adopter (en culture générale).

I……………………………………………………………..
…………………………………...............................................................
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
(ci-dessus c’est le premier paragraphe, qui renvoie à tout le (A) du plan schématisé)
…………………………………...............................................................
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
(ci-dessus c’est le deuxième paragraphe, qui renvoie à tout le (B) du plan schématisé)
II……………………………………………………………..
…………………………………...............................................................
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
(ci-dessus c’est le premier paragraphe, qui renvoie à tout le (A) du (II) du plan schématisé)
…………………………………...............................................................
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
(ci-dessus c’est le deuxième paragraphe, qui renvoie à tout le (B) du (II) du plan
schématisé)
- le candidat doit éviter des surcharges sur la copie (les rayures) ;

- le candidat ne doit pas utiliser sur la même copie, des encres de couleurs différentes ;
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Nb: seuls les ancres de couleurs bleu ou noir sont autorisés. Les crayons étant interdits. Je
conseil même aux candidats de ne pas en apporter en salle de composition.
B. Les erreurs relevant du fond.
- éviter les fautes de grammaire d'orthographe de conjugaison;

- éviter de déformer le contenu des citations des auteurs.
- éviter de donner les chiffres sans sources;
- éviter d'inventer des citations, ou de prendre des citations vagues ou sans fondement
du genre: "selon un adage de chez nous", "depuis que la terre est terre", "depuis
la nuit des temps".
- éviter de déformer les contenus des articles soit de la constitution, soit des lois, décret
etc. en droit ou partout ailleurs comme en culture générale.
I. LESTECHNIQUESDEDÉMARCATION
Il s'agit pour un candidat des techniques utilisées pendant les préparations aux
concours (A), et celles utilisées sur les copies (B).
A. Les techniques lors des préparations.

Il est à rappeler aux candidats que la préparation à un concours relève à 80% de sa propre
contribution. Pour ce faire, il doit être suffisamment cultivé. Ainsi, un candidat doit
- suivre les informations : journaux télévisés et radio. Pour le Cameroun, suivre les revues
des presses, des débats télévisés (canal presse chaque dimanche sur canal2, scène de presse
dimanche 21h sur Crtv, Dimanche midi sur la Cameroun radio tous les dimanches midi, Africa
news room sur Africa 24 etc.)
- le candidat doit avoir la constitution pour le cas de la préparation à l'entrée à l'ENAM.
- le candidat doit avoir les rapports de la banque mondiale, du FMI, sur l'économie nationale(les
plus récents);
- le candidat doit avoir la SND (Stratégie Nationale de Développement) qui remplace
le DSCE( Document de stratégie pour la croissance et l'emploi);
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- pour les spécialités, les documents doivent être présentés par les enseignants
concernés, nous y reviendrons par ailleurs;
- le candidat doit également s'exercer chaque jour. Il doit savoir tirer des sujets potentiels,
en se basant sur un débat télévisé, une actualité nationale ou internationale et
- présenter un plan détaillé, tout en présentant des rapports avec des théories et des
idéologies existantes.
Exemple1L’organisation de la COP 27 en Egypte du 6 au 18 Novembre 2022, le candidat

peut penser les sujets suivant :
Sujet : la lutte contre les changements climatiques relève-t-elle des simples discours
politique ou d’une réalité ? (Culture générale)
Sujet : « l’Homme et la nature sont étroitement lié. Aucune action de ce dernier sur la
nature ne peut être sans conséquences fâcheuses ». Commentez. (Culture générale).
Exemple2 la recrudescence des coups d’Etats en Afrique de l’Ouest :
Sujet : la dévolution du pouvoir politique en Afrique (Droit const)
Sujet : l’Afrique peut –elle s’en passer des coups d’Etats ?
Sujet : La crise de la démocratie représentative
Exemple2 la guerre en Ukraine :
Sujet : la Souveraineté des Etats à l’épreuve des faits (Droit const)
Sujet : la guerre (Culture Générale)
Sujet : les implications de la crise Russo Ukrainienne sur l’économie Africaine

(Economie).
Sujet : la politique Camerounaise de lutte contre la vie chère (Economie).
Exemple3 : Au niveau national, suite à une vidéo virale sur l’interpellation d’une
artiste à son domicile par un agent de la police :
Sujet : ordre public et liberté publique
Sujet : Armé et nation au Cameroun

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Sujet : la préservation des droits et libertés fondamentaux au Cameroun
B. Les techniques sur les copies.

Ici il s'agit juste de corriger les erreurs présentées en première partie. Le candidat devra donc
éviter tant sur la forme que sur le fond tout ce que nous avons décrié en première partie.
Il s’agit aussi pour le candidat de bien rédiger. Toute chose qui lui sera enseigné au chapitre
suivant
Nous arrivons donc en fin du premier chapitre. Il s'agissait dans ce dernier de présenter
des erreurs à ne pas commettre par un candidat tant sur la forme que sur le fond, ensuite de
présenter les techniques à observer pour se démarquer. Ces techniques vont de la période de
préparation au jour même du concours, c'est-à-dire sur les copies de composition.
Le chapitre suivant sera quant à lui destiné aux différents types de sujets et plans
appropriés.
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Chapitre2 : Les différents types de sujets dans un devoir de

dissertation aux concours administratifs
Après un premier chapitre sur les conseils méthodologiques, nous présentons ici aux
candidats, les différents types de sujets qu’on peut rencontrer dans un concours administratif et les
plans qui peuvent aller avec.
Rappelons d’entame qu’il n’existe aucune méthodologie unanimement reconnue pour une
dissertation à un concours administratif. Les méthodologies sont généralement celles se référant
aux différentes disciplines (dissertation Juridique, dissertation économique, dissertation
philosophique etc.). Notre approche se voulant constructiviste, repose sur des productions des
aînés qui nous ont devancé dans ce travail intellectuel, mais aussi des corrigés proposés par les
écoles en charge de l’organisation de ces concours, tel que l’ENAM. Allant sur des bases logiques,
nous proposons des plans qui ne sont pas pour autant des plans parfaits. L’idéal n’étant qu’une
perpétuelle construction.
Pour commencer, face à un sujet, la première des choses à faire par un candidat est d'avoir
une image du plan à adopter, avant toute autre démarche approfondie. Pour ce faire, le candidat
doit premièrement se poser la question suivante : "de quel type de sujet s'agit-il?"
À la réponse à cette question, il existe deux grands types de sujets à savoir, les sujets avec
consignes(I) et les sujets sans consignes(II).
I. LES SUJETS AVEC CONSIGNES

Au rang de ces sujets, on distingue les sujets dont la consigne appelle à un plan analytique
(A), ceux dont la consigne appelle à un plan dialectique (B) et enfin ceux appelant à un plan dit
« spécial » (B).
A. Les sujets dont la consigne appelle à un plan analytique.

Tout d'abord il faut savoir reconnaître ces sujets (1), puis savoir comment y procéder (2).
1. Comment les reconnaître
Ce sont les sujets dont la consigne est:
- Analyser ;
- Expliquer;
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- Justifier
- Illustrer
- Démontrer etc.
2. Comment procéder
a. Généralités
Dans un plan analytique, le candidat doit en première partie expliquer l'idée portée par le
sujet ou l'auteur et dans une seconde partie, dépasser cette idée, sans toutefois prendre position
Une particularité est souvent faite entre les consignes "expliquer" et "analyser". En effet,
alors que la première renvoie à une illustration explicite, la seconde quant à renvoie à une
illustration implicite, qui fait toutefois la particularité du plan analytique susmentionné. Nous y
reviendrons dans les exemples pratiques.
b. Exemples pratiques
Sujet 1 : analysez ces propos du Président de la République :" les jeunes se plaignent qu'ils n'ont
pas d'emploi, alors qu'ils manquent d'ambition". (Économie)
Sujet 2 : la décentralisation est pour certains auteurs plus un objectif global qu'un moyen de
renforcement des pouvoirs locaux.
Expliquez ces propos d'un contemporain (Droit constitutionnel).
Correction sujet 1:
Il s'agit ici d'un sujet de type "consigne". La consigne étant "analysez", renvoie à un plan
analytique, avec illustration implicite. Il s'agira donc en grand 1 d'expliquer l'idée de l'auteur et de
dépasser en grand 2 cette idée sans prendre position.
Idée de l'auteur : le manque d'ambition des jeunes est la cause qui explique leur chômage.
Plan possible
I. Le manque d'ambition des jeunes comme cause explicative de leur chômage
II. Les nécessaires mesures de promotion de l'ambition chez les jeunes.

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Nb : ici on a implicitement pensé qu'après avoir dénoncé le manque d'ambition comme

source du chômage des jeunes, l'objectif pour le président de la République proposerai des
solutions pour promouvoir l'ambition et donc lutter contre le chômage des jeunes.
Correction sujet 2 :
Une fois de plus, Il s'agit ici d'un sujet de type "consigne". La consigne étant cette fois si
"Expliquez", renvoie toujours à un plan analytique, mais cette fois avec une illustration explicite.
Il s'agira donc de présenter l'idée de l'auteur en grand 1 en grand 2 sans toutefois prendre position
prendre position.
Idée de l’auteur : transférer les compétences et les moyens aux collectivités locales vise plus à
atteindre les objectifs globaux (démocratie, développement, bonne gouvernance) qu’à renforcer
les pouvoirs de ces collectivités. Autrement dire, en décentralisant, l'objectif n'est pas de
promouvoir l'autonomie locale, mais plutôt d'atteindre les objectifs suscités.
Le candidat doit donc montrer en quoi la décentralisation est plus penchée vers les
objectifs globaux que vers le renforcement des pouvoirs locaux. bien évidemment, la consigne
"Expliquez" l'invite à le faire en grand 1 et en grand 2. Par contre, si la consigne avait été
"analysez", le candidat devait en grand deux l'idée de l'auteur, en proposant une décentralisation
conciliant les objectifs globaux au renforcement des pouvoirs locaux.
Le plan à proposer est donc laissé au grand soin du candidat (cependant, nous le corrigerons)
B. LES SUJETS DONT LA CONSIGNE APPELLE À UN PLAN

DIALECTIQUE.
Comment reconnaître ces sujets (1) et comment y procéder (2) ?
1. Comment les reconnaître
Ce sont les sujets dont la consigne est:
- Discutez ;
- Qu'en pensez - vous ?
- Appréciez ;
- Que vous inspire ?
- Quelle réflexion vous inspire ?
Il est important de savoir que dans un plan dialectique, un grand 3 est envisageable
(seulement pour un devoir de culture générale. En Economie et en Droit, on ne mentionne
jamais explicitement un grand 3).
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a. Généralités
Dans un plan dialectique, le candidat doit en première partie expliquer l'idée portée par le sujet
ou l'auteur (c'est la thèse) et dans une seconde partie, dépasser cette idée, en prenant position (c'est
la nuance de la thèse) et enfin si possible, penser en troisième soit des solutions, soit une
conciliation (c'est la synthèse).
Sujet 3 : reprenons le sujet 1 ci - dessus mais cette fois avec la consigne "DISCUTEZ"
Il s'agit ici d'un sujet de type "consigne". La consigne étant "Discutez", elle renvoie à un
plan dialectique. Il s'agira donc en grand 1 d’expliquer l'idée de l'auteur, de dépasser en prenant
position en grand 2, puis de présenter une synthèse en grand 3. Seulement, le sujet ici ayant été
proposé en économie, le grand 3 ne sera pas explicitement présenté, mais sera incorporé
implicitement dans le grand 2.
Idée de l'auteur : le manque d'ambition des jeunes est la cause qui explique leur chômage.
Plan possible
I. Le manque d'ambition des jeunes comme facteur nécessaire à l'explication de leur chômage.
II. Toutefois, le manque d’ambition comme facteur insuffisant à l'explication du chômage des
jeunes, appelant à penser les mesures complémentaires pour y remédier.
Nb: ici vous voyez qu'il y'a nuance en grand 2. C’est d'ailleurs ce qui fait la discussion. Seulement,
l'auteur ici étant une institution d'Etat, la discussion ne doit pas être "frontale". du genre dire en
grand 2 que "le manque d'ambition n'est pas toujours une cause explicative, parce qu'il y a
des jeunes ambitieux, mais sans emplois". C’est une bonne approche, mais face à une autorité
publique, il faut s’en préserver. C’est pourquoi il est mieux de compléter ce qu'a dit le PR, en
donnant simplement les autres facteurs ou les autres causes du chômage des jeunes.
C. LES SUJETS DONT LA CONSIGNE APPELLE À UN PLAN "SPÉCIAL".
En général pour ces plans, on retrouve la consigne "COMMENTEZ". Beaucoup de

documents vont vous dire que cette consigne appelle à un plan "analytique" d'autres te dirons un
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plan "dialectique". Attention ! Cette consigne peut appeler à l'un ou l'autre de ces deux plans,
mais pas à tous les coups.
Lorsque la consigne est "COMMENTEZ", alors la première façon de procéder est de lire
la même consigne sur le sujet en anglais (en réalité pour les concours de l'ENAM et d'autres,
les sujets sont proposés dans les deux langues et sur la même épreuve). Si en Anglais la
consigne est "Discuss", alors le plan à adopter est celui dialectique. Sinon c'est le plan analytique.
(DRAMANE AKAMEON, « L’ESSENTIEL DU DROIT ADMINISTRATIF AUX CONOURS
ADMINISTRATIFS, 2018). Nous y reviendrons pour ces types de sujets.
Une autre façon si jamais il n'y a pas de proposition en version anglaise est de procéder à
une lecture minutieuse du libellé du sujet. Si de cette lecture il se dégage implicitement une nuance,
alors le plan est dialectique. Sinon le plan sera analytique.
2. Exemples pratiques
Sujet 4 : « La souveraineté appartient au peuple, dans son acception globale et abstraite ».

Commentez.
Sujet 5 : Commentez cette réflexion d'un élu : "La tutelle me gêne, mais je peux me
défendre".
Il s'agit ici d'un sujet de type "consigne". La consigne étant "Commentez", supposons la
version anglaise inexistante. Après lecture minutieuse du libellé du sujet, on peut donner l'idée
suivante :
Idée générale : la souveraineté se conçoit uniquement sous l’angle de la théorie de la

souveraineté nationale de SIEYES. Et que d’ailleurs cette conception n’est pas reprochable.
Cette conception de la souveraineté semble exagérée d’une part, et n’est même pas la
seule conception, parce que Jean Jacques ROUSSEAU a proposé une autre conception de la
souveraineté, qui est celle populaire et non nationale. "Commentez" appel donc ici à un plan
"dialectique", d'où le plan proposé ci -dessous.
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Plan possible
I. LA CONSIDERATION DE LA SOUVERAINETE NATIONALE COMME SYSTEME

D’EXPRETION DE LA SOUVERAINETE DU PEUPLE
II. DE LA LIMITATION DE LA SOUVERAINETE NATIONALE COMME SYSTEME

D’EXPRESSION DE LA SOUVERAINETE DU PEUPLE
Correction sujet 2:
Il s'agit ici d'un sujet de type "consigne". La consigne étant "Commentez", supposons la
version anglaise inexistante. Après lecture minutieuse du libellé du sujet, on peut donner l'idée
suivante :
Idée générale : la tutelle est un obstacle pour les CTD. Mais, ces dernières ont les moyens pour
se défendre. "Commentez" appel donc ici à un plan "analytique".
L'idée de l'auteur est sans ambiguïté ici, car c'est la réalité de la décentralisation. L’Etat
exerce une tutelle sur les CTD et conformément aux textes, ces CTD disposent des moyens de
recours. D'où le plan proposé.
I. LA PESANTEUR DE LA TUTELLE SUR L'AUTORITE DECENTRALISE
II. LES MOYENS DE DEFENSE DES AUTORITES DECENTRALISEES FACE

A LA MISE EN OEUVRE DU POUVOIR DE TUTELLE.
II. LES SUJETS SANS CONSIGNES

Comme sujets sans consignes, on a les sujets avec conjonction de coordination(A), les sujets
plats(B), les sujets interrogatifs(C), les sujets chronologiques(D), les autres sujets(E).
A. LES SUJETS AVEC CONJONCTION DE COORDINATION.
Au rang de ces sujets, on distingue ceux avec la conjonction de coordination "ET" de ceux
avec "OU".
1. Les sujets avec conjonction de coordination "ET"
Il s'agit des sujets de la forme A ET B. Pour le cas de ses sujets, il peut s'agir d'une
comparaison(a) ou d'un rapport(b).
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a. Le cas d'une comparaison

i. Généralités
Tout d'abord, on ne peut comparer que deux entités comparables. Lorsque les entités A et
B sont comparables, le candidat va au brouillon et recense toutes les similitudes et toutes les
divergences entre ces entités. S’il y'en a autant de similitudes qu'il y'en a de divergences, le plan
proposé est le suivant:
I. Similitudes.
II. II. Divergences.
Si par ailleurs l'une ou l'autre des similitudes ou des divergences est dominante, alors le
plan sera basé uniquement elle. On a comme exemple de plan.
I. Similitudes
II. II. Similitude
Ou encore
I. Divergence
II. II. Divergence.
NB : les titres donnés ici (similitudes, divergences) ne sont que pour les exemples. En réalité,
le candidat doit penser des titres laissant croire implicitement à ces caractéristiques.
ii. Exemples pratiques
Sujet 1: Décentralisation et déconcentration. (Droit constitutionnel).
Sujet 2 : Acte administratif discrétionnaire et acte de gouvernement. (Droit administratif).
Il s'agit ici d'un sujet de type "sans consigne". Dans cette catégorie, il s'agit d'un sujet "avec
conjonction de coordination ET". Le "ET" ici renvoie à une comparaison, car en réalité, la
décentralisation et la déconcentration sont deux techniques d'organisation administrative (voir
cours Droit administratif). Aussi, quand on recense les similitudes et les divergences, il apparaît
tout au moins une égalité.
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Plan possible
I. LA DECENTRALISATION ET LA DECONCENTRATION, DEUX MODES

D'AMENAGEMENT DE L'ADMINISTRATION DE L'ETAT.
II. TOUTEFOIS, DEUX MODES AUX CONSEQUENCES JURIDIQUES DISTINCTES.
Correction sujet 2:
Une fois de plus, Il s'agit ici d'un sujet de type "sans consigne". Dans cette catégorie, il
s'agit d'un sujet "avec conjonction de coordination ET". Le "ET" ici renvoie à une comparaison.
En effet, l'acte administratif discrétionnaire et l'acte de gouvernement, sont deux notions relevant
de l'activité juridique de l'Administration (voir cours Droit administratif). Cependant, quand on
recense les similitudes et les divergences, il apparaît une prépondérance des divergences.
Plan possible
I. ACTE ADMINISTRATIF DISCRETIONNAIRE ET ACTE DE GOUVERNEMENT,

DEUX ACTES JURIDIQUES DE NATURES DIFFERENTES.
II. DEUX ACTES JURIDIQUES DISTINCTS SUR PLAN DU CONTENTIEUX.
a. Le cas d'un rapport
Lorsque les deux notions ne sont pas comparables, on parle de rapport. il faut encore
distinguer ici, le rapport conflictuel (conflit, absence explicite de coexistence), du rapport de
dépendance.
i. Cas d’un rapport conflictuel
Cas d’un rapport conflictuel
Quand le rapport est conflictuel, le candidat doit d’abord distinguer si le conflit est réel ou
apparent.
- Le cas où le conflit est réel
C’est lorsque l’une des notions menace réellement l’autre, qui est une valeur à défendre. Par
exemple : Terrorisme et développement des pays d’Afrique subsaharien. Unité de l’Etat et
sécessionnisme. Il est claire ici que le terrorisme est une menace pour le développement des pays
d’Afrique subsaharien. Cette menace est d’ailleurs réelle. Aussi il est clair que la sécession est une
menace réelle pour l’unité de l’Etat.
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Dans ce cas, le candidat doit présenter en première partie, les implications négatives de la
notion conflictuelle sur celle qui est une valeur et en deuxième partie, proposer les solutions
d’éradication de la notion conflictuelle, pour un bon épanouissement de celle menacée.
- Cas où le conflit est apparent
Déjà nous présentons ici comme conflit apparent, le cas de deux ou plusieurs notions, qui
principiellement, devraient entretenir des relations paisibles, mais qui suite à un
disfonctionnement du système ou d’une conjoncture, se menacent. Par exemple, Ordre et
Liberté publics. Souveraineté des Etats et droit d’ingérence humanitaire. Dans ce cas, le
candidat pourra montrer en première partie le divorce apparent, mais en deuxième, la nécessité ou
encore la possibilité d'une conciliation.
Cas d'un rapport de dépendance.
Lorsqu'il n’y a pas idée de conflit, le rapport devient celui de dépendance. Autrement dit,
il y a existence d'un lien entre les deux notions (Ne pas confondre avec les similitudes dans le
cadre de la comparaison). Il faut encore distinguer ici si la dépendance est unilatérale (une notion
dépend de l’autre) ou bilatérale (les deux notions dépendent réciproquement les unes des autres).
- Cas d’une dépendance bilatérale
Ici, le candidat va simplement présenter les liens de dépendances avec si possible leurs
limites dans les deux parties.
- Cas d’une dépendance unilatérale
Ici, le candidat doit d’abord identifier quelle est la grande notion (généralement c’est l’idéal
à atteindre qui constitue la grande notion) et quelle est la petite notion (nous verrons beaucoup plus
dans un cas pratique). Ensuite le candidat va présenter dans une première partie, la contribution
(ou l’aménagement, la considération, la consécration etc..) de la petite notion sur la grande notion.
Puis en deuxième partie, il devra montrer les limites (ou les insuffisances de la contribution,
l’encadrement etc.…) de cette contribution.
Cependant, il peut arriver que la contribution de la petite notion à la grande notion soit une
contribution négative. Alors dans ce cas, le candidat montre les menaces de la petite notion dans
la grande notion et en deuxième partie, il présente les solutions d’éradication de cette menace.
ii. Exemples pratiques
Sujet1 : Le maire et le préfet le maire au Cameroun. (Droit Public)
Sujet2: Souveraineté populaire et souveraineté nationale (Droit constitutionnel)

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Sujet 3 : Ordre public et liberté publique. (Droit public)
Sujet4 : La pandémie de Covid-19 et le développement des pays africains. (Economie)
Sujet 5: Constitution et souveraineté du peuple. (Droit constitutionnel)
Sujet 6: Croissance économique et développement. (Economie)
Correction sujet 1: Le maire et le préfet le maire au Cameroun. (Droit Public)
Il s'agit ici d'un sujet de type "sans consigne". Dans cette catégorie, il s'agit d'un sujet
"avec conjonction de coordination ET". Le "ET" ici renvoie à une comparaison, car en réalité,
le préfet et le maire renvoient à deux autorités issues de l’organisation administrative au Cameroun.
Il faut donc pour le candidat, de lister au brouillon, les convergences et les divergences. Pour notre
cas, on constate qu’il y’a autant les point de similitude qu’il y’en des points de divergences. D’où
la proposition du plan ci-dessous.
Plan possible
I. LE PREFET ET LE MAIRE : DEUX AUTORITES ADMINISTRATIVES

GENERALES.
II. LE PREFET ET LE MAIRE : DEUX AUTORITES SE DISTINGUANT QUANT A

LEURS RAPPORTS AVEC L’ETAT.
Correction sujet 2: Souveraineté populaire et souveraineté nationale (Droit constitutionnel)
"avec conjonction de coordination ET". Le "ET" ici renvoie à une comparaison, car en réalité,
les notions de souveraineté nationale et celle populaire, renvoient à la théorie de la souveraineté.
Pour notre cas, on constate qu’il y’a plus de divergences que de similitudes. Le candidat traitera
donc tout son sujet sur cet aspect. D’où le plan proposé suivant.
Plan possible
I. LA SOUVERAINETE NATIONALE ET LA SOUVERAINETE POPULAIRE :

DEUX MODES DE TRANSFERT DU POUVOIRS A DES TITULAIRES
DISTINCS.
II. LA SOUVERAINETE NATIONALE ET LA SOUVERAINETE POPULAIRE :

DEUX MODES DE TRANSFERT DU POUVOIRS DISTINCTS DANS LEURS
CADRE D’EXERCICE ET D’EXPRESSION
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Correction sujet 3 : Ordre public et liberté publique. (Droit public)
conjonction de coordination ET". Le "ET" ici renvoie à un rapport, car en réalité, les deux
notions d'ordre et de liberté publics ne sont pas comparables. La première notion relevant de
l'activité matérielle de l’Etat (Voir cours de Droit administratif) et la deuxième caractéristique des
principes démocratiques. Toutefois, le constat est souvent fait sur un apparent divorce entre les
deux notions. Le rapport ici est donc conflictuel, cependant, le conflit est apparent, car les deux
notions paraissent ne pas cohabiter, mais en réalité sont principiellement deux notions
conciliables. Le problème qui se pose est donc celui de la conciliation.
Plan possible
I. ORDRE ET LIBERTE PUBLICS, DEUX NOTIONS EN APPARENCE

ANTINOMIQUES.
II. ORDRE ET LIBERTE PUBLICS : DEUX NOTIONS EN REALITE
CONCILIABLES.
Correction sujet 4: Pandémie de Covid-19 et développement des pays africains. (Economie)
Il s'agit ici d'un sujet de type "sans consigne". Dans cette catégorie, il s'agit d'un
sujet "avec conjonction de coordination ET". Le "ET" ici renvoie à un rapport, car en réalité, les
deux notions pandémie de covid-19 et développement (selon F. PERROUX est la combinaison
des changements mentaux et sociaux d'une population qui la rendent apte à faire croître
cumulativement et durablement son produit réel global) ne sont pas comparables. Toutefois,
le constat est fait sur un réel divorce entre les deux notions. Le rapport ici est donc conflictuel,
et le conflit est réel. Le problème qui se pose est donc celui de l’éradication de la pandémie de
Covid-19, qui constitue une réelle menace pour le développement des pays africains.
Plan possible
I. La pandémie de covid-19 comme menace réelle au développement des pays africains.
II. Les nécessaires mesures d’éradication de la pandémie de Covid-19, pour un réel

développement des pays africains.
Correction sujet 5: Constitution et souveraineté du peuple. (Droit constitutionnel)
notions constitution et souveraineté du peuple ne sont guère comparables. La constitution renvoie
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à la norme fondamentale dans un Etat (cours Droit constitutionnel) et la souveraineté nationale

étant une fois de plus l'un des principes démocratiques. Toutefois, le rapport ici n'est pas
conflictuel, mais de dépendance. La dépendance étant ici unilatérale, car la souveraineté nationale
dépend de la constitution. La grande notion est la souveraineté nationale (c’est l’idéal). La petite
notion est la constitution (car c’est le texte juridique qui aménage la souveraineté).
Plan possible
I. CONSECRATION CONSTITUTIONNELLE DE LA SOUVERAINETE DU PEUPLE
II. ENCADREMENT CONSTITUTIONNELLE DE LA SOUVERAINETE DU PEUPLE.
Ou encore
I. CONSÉCRATION ET AMÉNAGEMENT CONSTITUTIONNELLE DE LA

SOUVERAINETÉ DU PEUPLE.
II. LIMITATION DE LA SOUVERAINETÉ DU PEUPLE A L'ÉPREUVE DES FAITS.
Correction sujet 6: Croissance économique et développement. (Economie)
notions croissance économique (augmentation généralisée sur une période longue de la production
nationale) et développement (selon F. PERROUX est la combinaison des changements
mentaux et sociaux d'une population qui la rendent apte à faire croître cumulativement et
durablement son produit réel global) ne sont pas comparables. Aussi, le rapport ici n'est pas
conflictuel, mais de dépendance et la dépendance étant unilatérale, car le développement dépend
de la croissance économique.
Plan possible
I. La croissance économique, un facteur nécessaire du développement
II. La croissance économique, un facteur insuffisant du développement.

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2. Les sujets avec conjonction de coordination "OU"
a. Généralités
Il s'agit des sujets de la forme « A OU B ». Pour le cas de ces sujets, il s'agit en général
d'un OU inclusif (qui en réalité renvoie à considérer les deux notions) et non exclusif (qui
consiste à choisir l'une des deux notions). Le candidat doit donc en grand 1 faire un choix et
prendre position par rapport aux deux chois, puis en grand 2, nuancer sa position avec l'autre choix.
Attention ! Le choix du candidat n’est pas un choix propre. En réalité, c’est un choix
qui renvoie aux orientations gouvernementales, à l’ensemble des normes de la République, aux
règle de bonne mœurs.
Sujet 1: Décentralisation territoriale au Cameroun, menace ou opportunité.
Sujet 2: Le bicamérisme au Cameroun: nécessité ou luxe?
Correction sujet 1:
conjonction de coordination OU". Le candidat doit donc prendre une position en faisant un
choix en grand 1 et de nuancer sa position avec l'autre choix en grand 2.
Attention ! Le choix du candidat n’est pas un choix propre. En réalité, c’est un choix
qui renvoie aux orientations gouvernementales, à l’ensemble des normes de la République, aux
règle de bonne mœurs.
Plan possible
I. LA DÉCENTRALISATION TERRITORIALE, UNE

OPPORTUNITÉ RÉELLE DE PROMOTION DE LA DÉMOCRATIE, DE LA
BONNE GOUVERNANCE ET DU DÉVELOPPEMENT AU CAMEROUN.
II. LA DÉCENTRALISATION TERRITORIALE, CEPENDANT UNE MENACE

POTENTIELLE, NÉCESSITANT UN ENCADREMENT.
Page 20 sur 32
Correction sujet 2:
conjonction de coordination OU". Il s'agit donc pour le candidat de prendre une position en
faisant un choix en grand 1 et de nuancer sa position avec l'autre choix en grand 2.
Plan possible
I. LE BICAMÉRISME, UNE NÉCESSITE DÉFENDABLE.
II. LE BICAMÉRISME, UNE NÉCESSITE TOUTEFOIS DISCUTABLE.
B. LES SUJETS PLATS.

Lorsqu'un sujet es plat, il peut s'agir soit d'un phénomène (2), soit d'une notion (1).
1. Les sujets plats type notion
Comme notion, nous entendons ici les institutions(a) et autres(b).
a. Le cas d'une institution
Une institution peut être une personne(i), un organe(ii) ou une norme(ii)
i. Une institution personne
Le problème est généralement celui du régime juridique de cette institution, c'est à dire
l'ensemble des règles juridiques qui lui sont applicables. Le plan probable est le suivant:
I. Statut.
II. Fonctions ou missions.
Exemple :
Sujet1 : Le Président de la République : cas du Cameroun
Correction sujet1:
Page 21 sur 32
"plat". Dans cette catégorie, le sujet renvoie à une « notion » qui est « une institution personne ».
Le candidat peut donc en première partie présenter son statut et deuxième partie ses fonctions
Plan possible
I. LE STATUT DU PRESIDENT DE LA REPUBLIQUE.
II. LES FONCTIONS DU PRESIDENT DE LA REPUBLIQUE.
ii. Une institution Organe
Ici, le terme organe est utilisé pour lever certaines ambiguïtés. En réalité, l'institution personne
est en Droit considérée comme un organe (DRAMANE AKAMEON, 2018). Le problème étant
toujours celui du régime juridique, le plan est cependant le suivant:
I. ORGANISATION
II. FONCTIONNEMENT
Ou
I. STRUCTURE ORGANIQUE
II. STRUCTURE MATÉRIELLE
Exemple2 :
Sujet2 : Le Président de la République : cas du Cameroun
Correction sujet2:
"plat". Dans cette catégorie, le sujet renvoie à une « notion » qui est « une institution organe ».
Le candidat peut présenter l’un des plans présentés plus haut
Plan possible
I. STRUCTURE ORGANIQUE DU PARLEMENT.
II. STRUCTURE MATÉRIELLE DU PARLEMENT.

Page 22 sur 32
Nb: la structure organique renvoie aux organes du parlement et la structure matérielle renvoie
aux fonctions.
OU
I. ORGANISATION DU PARLEMENT.
II. FONCTIONNEMENT DU PARLEMENT.
iii. Une institution norme
Ce sont des sujets qui concernent généralement les concepts juridiques. Exemples "la
constitution", "la décentralisation" etc. Le plan proposé peut être le suivant:
I. LES CONDITIONS OU EXIGENCES.
II. LES EFFETS, IMPLICATIONS OU CONSÉQUENCES.
Exemple 3
Sujet3 : La constitution : cas du Cameroun
Correction sujet 3:
"plat", traduisant une notion, elle-même institution norme.
Plan possible
I. LA CONSTITUTION, UN ACTE DÉVOLUTIF DU POUVOIR ET ADAPTABLE A

L'EVOLUTION DU TEMPS.
A. UN ACTE DÉVOLUTIF DU POUVOIR
1. L’aménagement constitutionnelle du pouvoir.
2. La limitation constitutionnelle du pouvoir, au nom de la protection

des libertés.
Page 23 sur 32
B. UN ACTE ADAPTABLE A L'EVOLUTION DU TEMPS
1. Les causes de la modification.
2. Les types de modification
II. LA CONSTITUTION, UN ACTE JOUISSANT D'UNE

SUPRÉMATIE DIVERSEMENT PROTÉGÉE.
A. UNE SUPRÉMATIE UNIVERSELLEMENT CONSENTIE
1. Fondement de la suprématie
2. 2. Articulation de la suprématie
B. UNE SUPRÉMATIE DIVERSEMENT GARANTIE
1. La garantie par les organes politiques.
2. La garantie par les organes juridictionnels
b. Les autres cas
Il peut s'agir ici d'un principe ou théorie(i), d’une énonciation (ii), d’une politique ou d’une
mesure(iii), d’un point de vue sans consigne (iv).
i. Un principe ou théorie
Pour ce qui est de la théorie, le candidat peut tout d’abord se poser toutes les questions qui
permettent de comprendre la théorie ou encore et surtout quand il en est d’un principe, présenter
en première partie, la consistance, la signification, la consécration du principe et en deuxième
partie, soulever les exceptions, les limites, les amenuisements, les dérogations, l’encadrement.
Exemple1 :
Sujet : l’Etat
Correction sujet1 :
Le candidat voit qu’il s’agit d’un sujet « sans consigne », renvoyant à « un sujet plat », qui
es réalité est une « notion ». La notion ici renvoie à une « théorie juridique ». Le candidat peut
donc se poser les questions suivantes :
Page 24 sur 32
- Quels sont les éléments de définition de l’Etat ?

- Quelle est l’origine de l’Etat ?
- Quelles sont les formes de l’Etat ?
- Quelles sont les fonctions de l’Etat ?
- Quelle est l’évolution du phénomène étatique ?
Proposition de plan :
I. LES ELEMENTS DE DEFINITION ET L’ORIGINE DE L’ETAT
A. LES ELEMENTS DE DEFINITION DE L’ETAT
1. Les éléments sociologiques de définition
2. Les éléments juridiques de définition
B. L’ORIGINE DE L’ETAT
1. La théorie du contrat social
2. La théorie de l’institution et celles modernes de contrainte légitime
II. LES FORMES, LES FONCTIONS ET L’EVOLUTION DE L’ETAT
A. LES FORMES ET LES FONCTIONS DE L’ETAT
1. Les formes de l’Etat
2. Les fonctions de l’Etat
B. L’EVOLUTION DU PHENOMENE ETATIQUE
1. La crise de l’Etat-nation
2. La construction de vastes ensembles supra-étatiques.
Sujet 2: L'exercice du pouvoir réglementaire. (Sujet de droit administratif)
Correction sujet2:
"plat", traduisant une notion, elle-même qui renvoie à une théorie. Le candidat peut donc présenter
l’aménagement en première partie et l’encadrement en deuxième partie?
Page 25 sur 32
Plan possible
I. L'AMÉNAGEMENT TECHNIQUE DE L'EXERCICE DU POUVOIR

RÉGLEMENTAIRE.
II. L'ENCADREMENT DE L'EXERCICE DU POUVOIR RÉGLEMENTAIRE.
Sujet3 : La continuité du service public (Droit constitutionnel).
Correction sujet3:
"plat", traduisant une notion, elle-même qui renvoie à un principe. Le candidat peut donc présenter
la consistance du principe en première partie et les exceptions au principe en deuxième partie.
Plan possible
I. LA CONSISTANCE DU PRINCIPE DE CONTINUITE DU SERVICE PUBLIC.
II. LES EXCEPTIONS AU PRINCIPE DE CONTINUITE DU SERVICE PUBLIC.
ii. Cas des sujets énonciation
Il s’agit des sujets plats qui appellent à une énonciation. On les reconnait généralement par
l’article de début qui est au pluriel. Mais il y a des exceptions à ces sujets.
Généralités
En général, le candidat doit énoncer ce dont le sujet présente.
Exemple
Sujet1 : Les obstacles au développement des pays d’Afrique subsaharienne (Economie)
Correction sujet1:
"plat", traduisant une notion, elle-même qui renvoie à une énonciation. Le candidat peut donc
présenter obstacles sur plan en première partie et les obstacles sur un autre en deuxième partie.
Page 26 sur 32
Plan possible
I. Les obstacles internes.
II. Les obstacles externes.
Sujet 2: Les formes d'expression juridique unilatérale d'une autorité administrative. (Droit
administratif)
Correction sujet 2:
"plat", traduisant une notion. L’article portant la notion étant au pluriel (les), il convient de
procéder à une énonciation ici. Autrement dit, quelles sont formes d'expression juridiques
unilatérales d'une autorité administrative?
Plan possible
I. LA FORME EXPLICITE D'UNE DÉCISION ADMINISTRATIVE.
II. LA FORME IMPLICITE: LE SILENCE ADMINISTRATIF.
Les exceptions
En réalité on peut avoir un sujet qui est une notion et porté par un article au singulier, mais
renvoie à une énonciation ou que l’article soit au pluriel, mais renvoie à une appréciation.
Exemple :
Sujet1 : Les pouvoirs du Président de la République en période de crise. (Droit

administratif).
Correction sujet 1:
"plat", traduisant une notion. L’article portant la notion étant au pluriel (les), un candidat peut
être tenter procéder par une énonciation. Mais le faire renverrai à un plan statique. Il
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convient donc ici pour un plan dynamique, d’apprécier ces pouvoirs. Le candidat peut donc
se demander, les pouvoirs du Président de la République en période de crise sont-ils illimités?
Plan possible
I. L’ETENDU DES POUVOIRS DU PRESIDENT DE LA REPUBLIQUE EN

PERIODE DE CRISE.
II. L’ENCADREMENT DES POUVOIRS DU PRESIDENT DE LA REPUBLIQUE EN

PERIODE DE CRISE.
iii. Cas d’une politique ou d’une mesure
Ici il faut en général apprécier la mesure ou la politique. L’appréciation n’appelle pas

toujours à la critique. Le candidat peut par exemple relever les obstacles ou les freins en seconde
partie et évoquer les solutions.
Exemple1
Sujet1 : La politique Camerounaise de lutte contre la vie chère. (Economie)
Correction du sujet1
"plat", traduisant une notion. La notion porte sur une politique gouvernementale. Il faut donc
apprécier, mais sans pour autant critiquer. Le candidat peut donc donner l’étendu de cette
politique en première partie, présenter des potentielles menaces à son implémentation et proposer
les solutions en deuxième partie.
Proposition de plan
I. L’étendu de la politique Camerounaise de lutte contre la vie chère.
II. L’urgence de penser les mesures d’accompagnement de cette politique, au regard des
potentiels menaces qui pèsent sur elle.
Sujet1 : Les mécanismes de maintien de la paix dans le monde. (Culture Générale)

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Correction du sujet1
"plat", traduisant une notion. La notion porte sur une mesure, ou une politique, celle de maintien
de la paix dans le monde. Il faut donc apprécier, mais ici on peut critiquer. Le candidat peut donc
donner l’étendu de ces mesures en première partie, présenter les insuffisances en deuxième partie
et enfin les solutions en troisième partie (nous sommes en culture générale et il peut y avoir un
grand 3).
Proposition de plan
I. L’ETENDU DES MECANISMES DE MAINTIEN DE LA PAIX DANS LE MONDE.
II. LES INSUFFISANCES DANS LE MAINTIEN DE LA PAIX DANS LE MONDE
III. LES NECESSAIRES MESURES DE RENFORCEMENT POUR UN MONDE

PACIFIE.
iv. Cas d’un point de vu sans consigne
Dans ce cas, le candidat doit vérifier si le point de vu de l’auteur est discutable ou pas. S’il
n’est pas, procéder à un plan analytique. S’il l’est, procéder à un plan dialectique. En réalité, il se
comporte comme s’il s’agissait d’e la consigne « Commentez », mais sans version anglaise.
Exemple
Sujet1 : "Les crises de demain sont le refus des questions d'aujourd'hui". (Culture générale).
Corrigé du sujet1 :
"plat", traduisant une notion, elle-même au un point de vue d'un auteur, sans consigne au
préalable. Dans ce cas, on peut se comporter comme si la consigne donnée était "Commentez",
sans libellé en langue anglaise. À la lecture, il ressort un plan dialectique. On se pose donc comme
question: dans quelles mesures les crises futures trouvent elles leurs sources dans le présent?
n'existent 'il pas d'autres sources de ces crises autre que le présent? que faire pour vivre un
monde sans crise?
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Plan possible
I. L'EXPLICATION DU FONDEMENT DES CRISES FUTURES DANS LE PRESENT.
II. L'EXISTENCE D'AUTRES SOURCES D'EXPLICATION DES CRISES FUTURES.

III. L'URGENCE DE PENSER LES SOLUTIONS POUR UN MONDE FUTUR SANS
CRISES.
2. Les sujets plats type phénomènes
Ici, le phénomène peut être malheureux(a) ou heureux (b).
a. Cas d’un phénomène malheureux.
Lorsque le sujet est plat et renvoie à un phénomène malheureux, le candidat peut en

première partie présenter les causes et manifestations du phénomène, en deuxième partie les
conséquences, et trouver les solutions en troisième partie. Si c’est en économie ou toute autre
discipline autre que la culture générale, faire entrer la troisième partie dans la dernière partie du
grand 2.
Exemple
Sujet1 : La guerre dans le monde. (Culture générale).
"plat", traduisant un phénomène, le phénomène ici est un phénomène malheureux. Le candidat
peut donc procéder comme mentionné ci-dessus.
Proposition de plan
I. LES CAUSES ET MANIFESTATIONS DE LA GUERRE DANS LE MONDE.
II. LES CONSEQUENCES DE LA GUERRE DANS LE MONDE.
III. LES SOLUTIONS POUR UN MONDE SANS GUERRE.
b. Cas d’un phénomène heureux.
Lorsque le sujet est plat et renvoie à un phénomène heureux, le candidat peut en première
partie présenter les bienfaits ou la consistance du phénomène, en deuxième partie les obstacles au
phénomène, et trouver les solutions en troisième partie. Si c’est en économie ou toute autre
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discipline autre que la culture générale, faire entrer la troisième partie dans la dernière partie du
grand 2.
Exemple
Sujet1 : La paix. (Culture générale).
"plat", traduisant un phénomène, le phénomène ici est un phénomène heureux. Le candidat peut
donc procéder comme mentionné ci-dessus.
Proposition de plan
I. LES BIENFAITS DE LA PAIX DANS LE MONDE.
II. LES OBSTACLES A LA PAIX DANS LE MONDE.
III. LES MESURES POUR UN MONDE EN PAIX.
C. LES SUJETS DE TYPE INTERROGATION

Il ne faut pas confondre les sujets de type interrogation aux sujets dont la consigne est
une interrogation.
En ce qui concerne les sujets de type interrogation, à chaque fois, le candidat doit d’abord
vérifier si l’interrogation l’invite à donner un avis (1) ou pas du tout (2).
1. Cas où le candidat est amené à donner un avis
Ici, il faut encore voir si l’avis peut être relativisé (b) ou pas (a).
a. Cas d’un avis non discutable
Ici l’avis n’est pas discutable. Il est dit « absolu ». Alors, le candidat reste tranché dans sa
position, en adoptant un plan analytique.
Exemple
Sujet1 : Faut-il lutter contre la corruption au Cameroun ? (Culture générale).

Page 31 sur 32
"interrogation". L’interrogation nous invite à prendre position. La position ne peut être discuté,
car la lutte contre la corruption au Cameroun est une évidence.
Proposition de plan
I. L’URGENCE DE LUTTER CONTRE LA CORRUPTION AU REGARD DE SES

CONSEQUENCES FACHEUSES DANS LA SOCIETE CAMEROUNAISE.
II. LES MESURES DE LUTTE CONTRE LA CORRUPTION AU CAMEROUN.
b. Cas d’un avis discutable
Ici l’avis est discutable. Alors, le candidat présente en première partie l’avis favorable. Il est
à préciser aux candidats que l’avis favorable ne renvoie pas toujours comme le disent
d’autres documents, à transformer la phrase interrogative en affirmative. L’avis favorable
n’est non plus celle qui sort de la tête du candidat, mais celle qui est soutenue par les institutions,
l’ensemble du droit positif de l’Etat, l’ensemble des règles de bonnes mœurs.
Exemple
Sujet1 : Les diversités culturelles et linguistiques au Cameroun menacent elles l’unité nationale ?
(Culture générale).
"interrogation". L’interrogation nous invite à prendre position. La position peut être discuté,
l’impact des diversités culturelle et linguistique reste ambivalente au Cameroun. Cependant, en
toute logique, la réponse la plus favorable pour le candidat sera de présenter les diversités plutôt
comme facteur de consolidation de l’unité nationale en première partie. Ce choix est justifié par le
fait que cette consolidation est consacrée dans le préambule de la constitution, manifeste dans les
institutions. Ensuite le candidat devra présenter les menaces qui pèsent sur la contribution de la
diversité sur l’unité nationale, pour ensuite présenter les solutions.
Page 32 sur 32
Proposition de plan
I. LES DIVERSITES CULTURELLES ET LINGUISTIQUES COMME FACTEURS DE

CONSOLIDATION DE L’UNITE NATIONALE.
II. LE CONSTAT FAIT DES MENACES A UN CONTRIBUTION DES DIVERSITES

CULTURELLES ET LINGUISTIQUES AU RENFORCEMENT DE L’UNITE
NATIONALE.
III. L’URGENCE DE RATIONALISER LES DIVERISTES CULTURELLES ET

LINGUISTIQUES POUR UNE CONSOLIDATION SANS FAILLE DE L’UNITE
NATIONALE
2. Cas où le candidat n’est pas appelé à donner un avis
Ici le candidat adopte un plan analytique.
Exemple
Sujet1 : Quels sont les modes de dévolution du pouvoir politique? (Droit constitutionnel).
"interrogation". L’interrogation ne nous invite pas à prendre position. Le candidat doit donc
énumérer tout simplement.
Proposition de plan
I. LES MODES DEMOCRATIQUES DE DEVOLUTION DU POUVOIR POLITIQUE.
II. LES MODE NON DEMOCRATIQUES DE DEVOLUTION DU POUVOIR

POLITIQUE.

Essai Sur La Méthodologie Generale Pour Une Dissertation Aux Concours Administratifs

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ESSAI SUR LA MÉTHODOLOGIE GENERALE POUR UNE DISSERTATION AUX CONCOURS ADMINISTRATIFS

ESSAI SUR LA MÉTHODOLOGIE GENERALE POUR UNE

Par : LUCIEN MOUNPAIN

Chapitre 1 : CONSEILS MÉTHODOLOGIQUES

I. LES ERREURS À NE PAS COMMETTRE.

De ces erreurs, on peut présenter celles relevant de la forme (A) de celles

A. Les erreurs relevant de la forme.

Exemple d'un plan schématique. (Droit, Economie)

Exemple d'un plan non schématisé à adopter (en culture générale).

- le candidat doit éviter des surcharges sur la copie (les rayures) ;

B. Les erreurs relevant du fond.

- éviter les fautes de grammaire d'orthographe de conjugaison;

A. Les techniques lors des préparations.

Exemple1L’organisation de la COP 27 en Egypte du 6 au 18 Novembre 2022, le candidat

Exemple2 la recrudescence des coups d’Etats en Afrique de l’Ouest :

Sujet : la dévolution du pouvoir politique en Afrique (Droit const)

Sujet : l’Afrique peut –elle s’en passer des coups d’Etats ?

Sujet : La crise de la démocratie représentative

Exemple2 la guerre en Ukraine :

Sujet : la Souveraineté des Etats à l’épreuve des faits (Droit const)

Sujet : la guerre (Culture Générale)

Sujet : les implications de la crise Russo Ukrainienne sur l’économie Africaine

Sujet : la politique Camerounaise de lutte contre la vie chère (Economie).

Sujet : ordre public et liberté publique

Sujet : Armé et nation au Cameroun

Sujet : la préservation des droits et libertés fondamentaux au Cameroun

B. Les techniques sur les copies.

Chapitre2 : Les différents types de sujets dans un devoir de

I. LES SUJETS AVEC CONSIGNES

A. Les sujets dont la consigne appelle à un plan analytique.

1. Comment les reconnaître

Ce sont les sujets dont la consigne est:

Expliquez ces propos d'un contemporain (Droit constitutionnel).

I. Le manque d'ambition des jeunes comme cause explicative de leur chômage

II. Les nécessaires mesures de promotion de l'ambition chez les jeunes.

Nb : ici on a implicitement pensé qu'après avoir dénoncé le manque d'ambition comme

B. LES SUJETS DONT LA CONSIGNE APPELLE À UN PLAN

Comment reconnaître ces sujets (1) et comment y procéder (2) ?

1. Comment les reconnaître

Ce sont les sujets dont la consigne est:

C. LES SUJETS DONT LA CONSIGNE APPELLE À UN PLAN "SPÉCIAL".

En général pour ces plans, on retrouve la consigne "COMMENTEZ". Beaucoup de

Sujet 4 : « La souveraineté appartient au peuple, dans son acception globale et abstraite ».

Idée générale : la souveraineté se conçoit uniquement sous l’angle de la théorie de la

I. LA CONSIDERATION DE LA SOUVERAINETE NATIONALE COMME SYSTEME

II. DE LA LIMITATION DE LA SOUVERAINETE NATIONALE COMME SYSTEME

I. LA PESANTEUR DE LA TUTELLE SUR L'AUTORITE DECENTRALISE

II. LES MOYENS DE DEFENSE DES AUTORITES DECENTRALISEES FACE

II. LES SUJETS SANS CONSIGNES

A. LES SUJETS AVEC CONJONCTION DE COORDINATION.

1. Les sujets avec conjonction de coordination "ET"

a. Le cas d'une comparaison

ii. Exemples pratiques

Sujet 1: Décentralisation et déconcentration. (Droit constitutionnel).

Sujet 2 : Acte administratif discrétionnaire et acte de gouvernement. (Droit administratif).

I. LA DECENTRALISATION ET LA DECONCENTRATION, DEUX MODES

II. TOUTEFOIS, DEUX MODES AUX CONSEQUENCES JURIDIQUES DISTINCTES.

I. ACTE ADMINISTRATIF DISCRETIONNAIRE ET ACTE DE GOUVERNEMENT,

II. DEUX ACTES JURIDIQUES DISTINCTS SUR PLAN DU CONTENTIEUX.

a. Le cas d'un rapport

i. Cas d’un rapport conflictuel

Cas d’un rapport conflictuel

- Le cas où le conflit est réel