Le Francais en 4eme Exercices

M.
SIDIBE – PROFESSEUR DE FRANÇAIS – FORMATEUR AU CRFPE DE SAINT-LOUIS
- GRAMMAIRE LE
- ORTHOGRAPHE
- VOCABULAIRE
- CONJUGAISON
FRANÇAIS
- EXPRESSION ECRITE
EN 4ème
EXERCICES
1
M. SIDIBE – PROFESSEUR DE FRANÇAIS – FORMATEUR AU CRFPE DE SAINT-LOUIS
GRAMMAIRE
2
TYPES ET FORMES DE LA PHRASE

EXERCICE 1 : préciser le type et la forme de chacune des phrases suivantes
1. Les populations n’ont-elles pas été informées à temps par les autorités ? 2. Elles ont bien été informées
par les autorités. 3. Ne t’amuse pas à te moquer des autres. 4. Va, je ne te hais point ! (Pierre Corneille)
5. Pourquoi n’ont-ils pas été tôt avertis ? 6. Faites ce que je vous ai dit. 7. Les passagers n’ont pas été
avertis du retard de l’avion. 8. Ne te moques-tu pas de lui ?
EXERCICE 2 : transformer les phrases suivantes en phrases exclamatives

1. C'est agréable de se promener au bord de la mer. 2. J'ai eu peur en regardant le film hier soir. 3. Cette
montagne est belle. 4. Ce joueur est bon. 5. Ce perroquet est superbe. 6. C'est intéressant de visiter un
musée. 7. Ce garçon court vite. 8. Vous chantez bien tous ensemble. 9. Les fourmis sont des animaux
étranges. 10. C'est fatigant de porter tous ces paquets.
EXERCICE 3 : transformer les phrases suivantes en phrases interrogatives-affirmatives puis en phrases

interrogatives-négatives
Exemple : Sa sœur est malade.
- interrogative-affirmative : Sa sœur est-elle malade ?
- interrogative-négative : Sa sœur n’est-elle pas malade ?
1. Ton père n’est pas venu à l’école lors de la fête. 2. Le chauffeur est rentré dans la soirée. 3. Le bus est
arrivé avant moi. 4. A midi, le cours est terminé. 5. Paul était malade la semaine dernière. 6. Ta chambre
était agréable. 7. Paris est une ville très animée le soir. 8. A la veille de l'hivernage, les villageois préparent
les champs. 9. Depuis les contrôles, tes parents sont fiers de toi. 10. La maîtresse avait donné un problème
trop difficile.
EXERCICE 4 : indiquer si la phrase est active, passive ou si elle n’est à aucune de ces deux formes
1. Nous étions retenus par notre curiosité. 2. La lettre était partie par la poste, le mois dernier. 3. Mon
père était convoqué par le premier ministre. 4. Sa gourmandise lui était souvent reprochée. 5. L'arbre
qui nous gênait était mort depuis longtemps. 6. L'entrée de l'immeuble était toujours surveillée. 7. Les
pommes étaient tombées à cause du vent. 8. La lumière était restée allumée dans le couloir. 9. La
nouvelle était annoncée dans les journaux. 10. Le loup s'était mis à bondir parmi les vaches.
EXERCICE 5 : écrire les phrases suivantes à la forme passive

1. Les villageois abandonneront les maisons. 2. La fumée obscurcissait le ciel. 3. Les sauveteurs avaient
évacué les populations menacées. 4. Les volcanologues étudiaient l'éruption. 5. La lave du volcan
enrichira le sol. 6. Les coulées de lave avaient abattu et brûlé les arbres. 7. L'explosion aura pulvérisé le
bouchon de lave. 8. Les savants et les techniciens installèrent des appareils de mesure. 9. Les volcans
causeront encore bien des catastrophes.
EXERCICE 6 : écrire les phrases suivantes à la voie active

1. Avant chaque match, les mêmes conseils sont toujours répétés par l'arbitre. 2. Les tickets seront
distribués par le chauffeur dans le bus. 3. A l’opéra, les mêmes chansons étaient toujours reprises. 4. Les
toits ont été couverts par la neige qui est tombée cette nuit. 5. La sauce de salade est faite avec de l'huile.
6. Le but adverse fut assailli par nos attaquants. 7. L’élève responsable est alors renvoyé chez lui par le
3
directeur. 8. Le mariage de Moussa et de Fatou sera célébré un peu plus tard. 9. La pièce était parfois
encombrée par le matériel des techniciens. 10. Les acteurs sont éblouis par la lumière des projecteurs.
EXERCICE 7 : pour chacune des phrases suivantes

- relevez tous les verbes et indiquez leur voix.
- mettez les verbes actifs à la voix passive, et réciproquement, quand c'est possible ; sinon, indiquez
« impossible » pour le verbe concerné.
1. Une lettre recommandée a été apportée par un commissionnaire spécial. 2. Le nouveau patron aura
bientôt renouvelé toute l'organisation des bureaux, qui semblaient un peu vétustes. 3. Cet ingénieur était
très bien considéré de ses supérieurs. 4. La ligne de chemin de fer sera bientôt supprimée. 5. Nous avons
été prévenus de son mariage par un beau matin d'avril. 6. Ce grand savant était très estimé de tout le
monde. 7. Cette statue a été édifiée par un jour de grand vent, et elle est restée un peu tordue. 8. Quand
j'aurai été payé, je viendrai régler mes dettes. 9. Ce gourmand aura mangé en fin de compte tous les
gâteaux qui restaient. 10. Les lignes électriques seront un jour remplacées par des câbles enterrés.
4
PHRASES VERBALES – PHRASES NON VERBALES

EXERCICE 1 : ranger les phrases suivantes en phrases verbales et en phrases non verbales dans le
tableau 1. Large victoire de l'équipe du Sénégal ! 2. Les bijoux de la reine ont été volés cette nuit ! 3. Vol
des bijoux de la reine cette nuit ! 4. Les plantes ont besoin de lumière. 5. Les eaux de la mer Morte sont
très salées. 6. Violente tempête sur la Casamance. 7. Ne nous affolons pas ! 8. Evité de justesse ! 9. Nous
lui avons préparé une surprise. 10. Prenez la première rue à droite. 11. Salut tout le monde ! 12. Faire
fondre le beurre et le chocolat !
EXERCICE 2 : transformer ces phrases non verbales en phrases verbales

1. Etonnant, ce tableau ! – 2. Et la santé ? – 3. Entrer sans frapper. – 4. Battre le fer quand il est encore
chaud. – 5. Magnifique, cette robe ! – 6. Facile victoire de la Côte d’Ivoire sur le Sénégal, hier soir, au
stade Léopold Sédar Senghor. – 7. Stop ! – 8. Mort de Mickaël Jackson, hier soir, à Los Angeles ! – 9.
Cérémonie de remise des diplômes le 4 juin prochain. 10. Interdit de tourner à droite !
EXERCICE 3 : transformer ces phrases verbales en phrases non verbales

1. Les Lions ont remporté le match 3 à 0. – 2. L’avion a décollé à 14h45mn. – 3. Le capitaine de l’équipe
revient dans le groupe après une longue absence. – 4. Pour contacter les urgences, composez le 15. – 5.
Seul le personnel de service peut entrer ici. – 6. Il est défendu d’uriner ici – 7. Il faut d’abord faire cuire
les carottes doucement. - 8. Attention, des travaux sont en cours.
PHRASES SIMPLES – PHRASES COMPLEXES

EXERCICE 1 : dites, pour chacune de ces phrases complexes, s'il s'agit de juxtaposition, de coordination
ou de subordination.
1. Tu me racontes ton histoire parce que tu l'as adorée.
2. Le directeur entre ; il parle à la classe et sort au bout de quelques minutes.
3. Les guides partaient avec les touristes et ils revenaient toujours le soir.
4. Lat Dior, qui est le héros national, est mort à Dékheulé.
5. Sa fille ne sera pas contente car elle ne veut pas être mariée contre son gré.
6. La cérémonie sera un succès mais il sera d'abord un succès pour Fatou.
7. Les Lions ont imposé leur jeu ; ils ont séduit le public.
8. Le public a bien apprécié parce qu’ils ont bien joué.
9. Il se résigna à accepter les conditions qui lui étaient imposées.
10. C'est à l'issue de la dernière épreuve qu’il est déclaré admis.
EXERCICE 2 : à partir des phrases simples, reconstituer une phrase complexe au moyen de la
coordination ou de la subordination
1. Moussa n’est pas venu à l’école ce matin ; il est malade. – 2. Fatou va à la foire ; elle ne pourra pas
venir à la fête. – 3. Demain, dès l’aube, je partirai ; je sais que tu m’attends. – 4. Il était très pauvre ; il
avait payé les factures. – 5. Ces élèves ont bien travaillé ; ils sont récompensés. – 6. Moussa et Ibrahima
ont triché ; ils ont été sanctionnés. – 7. Travaillez davantage. Vous réussirez. – 8. Il est venu à la fête ; il
ne devait pas y participer. 9. J’abandonnai. Je n’en pouvais plus.
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LA CONSTRUCTION DE LA PHRASE
EXERCICE 1 : remettre les mots en ordre pour former des phrases correctes
1. allons raisonnable sois Coumba. - 2. ne s'éloigner toi les laisse de pas. - 3. village Moussa rester au veut.
- 4. mais de peur soldats n'ont les rien. - 5. reste les maison à la petits avec deux. 7. dis- la Jacques moi
vérité. - 8. Moussa du c'est village très de loin. - 9. dit déjà je hier te l'ai. - 10. à Ibrahima l'ombre s'assoit
avec Suzanne d'un arbre.
EXERCICE 2 : transformez les phrases suivantes en phrases interro négatives.

1. Ibrahima va à l’école avec son père. 2. Les populations ont été averties des dangers. 3. Ils se sont
souvent rencontrés lors des réunions du groupe. 4. Beaucoup de Sénégalais mangent du riz au poisson à
midi. 5. Les nouvelles autorités ont pris des mesures pour combattre le fléau. 6. Ils joueront demain. 7.
Comment a-t-il pu réussir à cet examen ? 8. Les lumières sont allumées. 9. Nous devrions prendre ce
chemin. 10. Je peux le rencontrer ?
EXERCICE 3 : réécrivez les phrases suivantes en inversant les expressions soulignées et en tenant
compte des indications données dans certains cas.
1. Au fond de la brousse, on entend les cris des animaux. (en s’aidant d’un pronom personnel
complément qui reprend l’expression soulignée) 2. Ceux qui ne savaient pas nager étaient malheureux.
3. Avec ce froid terrible, je pense surtout aux pauvres. (en s’aidant d’une tournure qui encadre
l’expression soulignée) 4. Nous attendons quelle visite ? 5. Il a en vain fouillé la profondeur des mers. 6.
Les enfants ont brisé les vitres des fenêtres (en s’aidant d’un pronom personnel sujet qui reprend
l’expression soulignée en tête de phrase) 7. Je partirai demain, à l’aube. 8. Il faut faire ces exercices
maintenant, pas demain. (à l’aide d’une expression qui encadre le mot souligné) 9. Cet homme, obéissant
aux ordres de son supérieur, va conduire la mission. (à déplacer en tête de phrase) 10. Cette musique,
douce à mes oreilles, me fait du bien. (à placer après le complément de l’adjectif)
EXERCICE 4 : réécrivez ces phrases à la voix passive.

1. L'agent de police a arrêté un chauffard. 2. Le petit garçon reconnaissait les feux de signalisation. 3. Ils
traquaient les bêtes jusque dans leur dernière retraite. 4. On voyait la ville de loin. 5. Le passager avait
bouclé la ceinture de sécurité. 6. Ma sœur aura passé son permis de conduire.7. Mes amis avaient
fréquenté cette école. 8. Le directeur reçut les élèves. 9. Les Peuls ont habité cette zone. 10. On a rangé
les livres un à un dans les casiers
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LA MISE EN RELIEF
EXERCICE 1 : soulignez les termes mis en relief et précisez les procédés de mise en relief utilisés
Exemples :
- Rares sont mes jours sans travail. (déplacement de l’adjectif « rare » en tête de phrase)
- Quant à moi, j’ai de grands projets! (emploi de l’expression quant à et reprise par le pronom je)
1. Ce discours, nous le sûmes tous par cœur. 2. Elle était bien jolie, cette maison de campagne. 3. C’est
cette boutique que je cherchais. 4. Toi, tu travailles et moi, je suis fatigué. 5. Ce sont eux qui ont démarré
ce projet. 6. Voilà la personne que j’attendais.
EXERCICE 2 : déplacer les groupes de mots soulignés

1. en tête de phrase :
Exemple :
- Peu d’élèves ont vu le proviseur.
- Le proviseur, peu d’élèves l’ont vu.
a. Je préfère la mer à la campagne. b. Montre-moi ces cahiers déchirés. c. Nous avons trouvé ce voyage
en voiture épuisant. d. On m’a raconté cette histoire plusieurs fois. e. Il faut annuler ce concours.
2. en fin de phrase ;
Exemple :
- Cette voiture me plaît beaucoup.
- Elle me plaît beaucoup, cette voiture.
a. Ta broche n’est pas perdue! b. Cette blessure, montre-la-moi. c. Muriel va être contente de te voir. d.
Les clés, je les ai égarées. e. Ces films sont sans intérêt.
EXERCICE 3 : utiliser le présentatif c’est...qui ou c’est...que pour mettre en relief les expressions
soulignées
1. Un homme courageux ne craint rien. 2. Tu salis et je nettoie. 3. J’ai perdu mon porte-cartes dans la
cour du lycée. 4. Il faut partir en vacances en juillet. 5. Avez-vous pris mon stylo? 6. Nous avons fourni le
matériel et nos amis l’ont présenté. 7. Ils nous ont permis de rester.
EXERCICE 4 : complétez avec: il y a…qui (que), à...qui (que), quant à, c’est…que, c’est…qui
1. …….. le taxi …….. m’emmènera à la gare. 2. …….. des mois …….. j’attends de tes nouvelles. 3. …….. Mody,
il n’a jamais rien raté. 4. …….. moi, j’ai de grands projets. 5. …….. la personne …….. m’aidera à remplir ce
formulaire. 6. …….. un nouveau supermarché …….. ouvre dans mon quartier. 7. …….. le costume …….. tu
porteras à cette fête. 8. …….. des mots …….. je ne connais pas. 9. …….. la vieille femme, elle ne cessait de
se plaindre.
EXERCICE 5 : mettez en relief l’expression soulignée, en utilisant le procédé approprié (plusieurs

solutions sont parfois possibles)
Exemple :
La chambre était petite, mais claire.
- Quant à la chambre, elle était petite, mais claire. (emploi de l’expression quant à et reprise par le
pronom elle)
- Elle était petite, mais claire, la chambre. (reprise par le pronom elle et déplacement en fin de phrase)
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1. Elle aimait le théâtre. 2. Je vais vous donner ces livres. 3. Il ne faut pas fermer cette porte. 4. Fais voir
tes mains ! 5. On a suivi de loin les chasseurs. 6. Je ne trouve pas ce livre passionnant.
EXERCICE 6 : mettez en relief l’expression soulignée dans chaque phrase.

1. a Elle a acheté un chat.
1. b Elle a acheté un chat.
2. a Ils ont téléphoné à Madame Durieux.
2. b Ils ont téléphoné à Madame Durieux.
3. a Elle a voulu un nouveau sac.
3. b Elle a voulu un nouveau sac.
4. a Il a emporté cet objet.
4. b Il a emporté cet objet.
5. a Ils ont mis ces lunettes.
5. b Ils ont mis ces lunettes.
6. a Elle a fait cette erreur.
6. b Elle a fait cette erreur.
7. a Il a pris un café.
7. b Il a pris un café.
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LA PONCTUATION
Ponctuer correctement les extraits suivants
1. Mais par-dessus leurs discours d’année en année une civilisation métisse s’organisait n’obéissant
qu’aux lois de la lutte pour la vie (Ousmane Socé Diop)
2. A Saint-Louis l'élément mulâtre se distingue nettement de l'élément noir on dirait les immigrants d'une
race d'aristocrates déchus vivant dans un perpétuel effort pour en imposer à leur entourage les nègres
(Abdoulaye Sadji)
3. La maison de Nini est située au bord du Petit-Bras du fleuve à Saint-Louis du Sénégal elle fait partie d’un
groupement de masures toutes vieilles toutes lézardées qui se tiennent s’appuient les unes aux autres
dans un suprême élan de solidarité (Abdoulaye Sadji)
4. Je sentais que je n’étais moi-même qu’un voyageur mais une voix du ciel semblait me dire Homme, la
saison de ta migration n’est pas encore venue attends que le vent de la mort se lève alors tu déploieras
ton vol vers ces régions inconnues que ton cœur demande (François René de Chateaubriand)
5. Et les hommes déboulèrent ensuite deux mille furieux des galibots des haveurs des raccommodeurs une
masse compacte qui roulait d'un seul bloc serrée confondue au point qu'on ne distinguait ni les culottes
déteintes ni les tricots de laine en loques effacés dans la même uniformité terreuse (Emile Zola)
6. On entendit aussitôt ces cris redoublés des spectateurs sauvez-la sauvez-la ne la quittez pas (Bernardin
de Saint-Pierre)
7. Où vais-je Je ne sais mais je me sens poussé
D’un souffle impétueux d’un destin insensé
Je descends je descends et jamais ne m’arrête (Victor Hugo)
8. Certes Golo le chef de la tribu des singes avait un peu exagéré en visitant cette nuit-là le champ de
pastèques de Demba (Birago Diop)
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LES GROUPES FONCTIONNELS

EXERCICE 1 : indiquer la fonction du mot ou groupe de mots soulignés
1. Pour ne pas être en retard, Michel court. 2. Quand il vient chez moi, mon cousin apporte toutes ses
affaires. 3. Moussa est allé au tableau pour corriger l'exercice. 4. Sa mère n'a pas voulu faire la vaisselle
hier soir. 5. Parce qu'elle l'aide à faire ses devoirs, sa sœur a beaucoup de travail. 6. Le vendeur lui
conseillait le plus grand puisqu'il lui allait mieux. 7. L'école est bien nettoyée cette année. 8. Les prix de
l'essence sont élevés au Sénégal. 9. Demain, nous avons un rendez-vous important. 10. Depuis les
derniers contrôles, mes parents sont fiers de moi.
EXERCICE 2 : indiquer la nature et la fonction des mots soulignés.

1. La tabaski est une fête musulmane. 2. La tabaski est une fête musulmane. 3. Elle se permet beaucoup
de caprices de jeunesse. 4. Elle se permet beaucoup de caprices de jeunesse. 5. Elle se permet beaucoup
de caprices de jeunesse. 6. La protection de la nature est une priorité vitale. 7. La lecture de cet ouvrage
m’ servi. 8. Le baobab, un arbre imposant, qui ne laisse personne indifférent, pousse dans beaucoup de
savanes. 9. Le baobab, un arbre imposant qui ne laisse personne indifférent, pousse dans beaucoup de
savanes. 10. On entend les oiseaux chanter sur les arbres. 11. On entend les oiseaux chanter sur les
arbres. 12. En ce jour de l’an 2013, les gens s’envoient beaucoup de vœux. 13. En ce jour de l’an 2013,
les gens s’envoient beaucoup de vœux. 14. Ils se sont exposés à des radiations. 15. Il pleut depuis
quelques minutes. 16. La rue, une des plus passante, grouillait. 17. Les élèves se comportent en vrais
responsables. 18. Je les ai laissés sages. 19. Entre les branches fleuries du cerisier, j'aperçois le fleuve. 20.
Entre les branches fleuries du cerisier, j'aperçois le fleuve. 21. Les chants des oiseaux le laissent
indifférent. 22. Prudemment, il a arpenté les rues de la ville. 23. Il est nécessaire de nettoyer les lieux. 24.
Il est nécessaire de nettoyer les lieux.
EXERCICE 3 : mettez les phrases suivantes à une tournure impersonnelle, et indiquez les sujets
grammaticaux (apparents) et logiques (réels) obtenus
1. Deux bocaux seulement de cette excellente confiture nous restaient. 2. S'assurer de la qualité des
graines à vendre serait nécessaire. 3. Un jour arrivera où son innocence sera reconnue. 4. Une drôle
d'histoire lui est arrivée. 5. Un épais brouillard s'étendait sur la région.
EXERCICE 4 : donnez la fonction des adjectifs soulignés

1. La grande rue était si déserte ce matin-là que le village semblait abandonné. 2. Nous revînmes harassés
de notre randonnée. 3. Surpris en plein mensonge, Moussa se tut en se mordant les lèvres. 4. Les roches,
un peu étroites par la base, s'étaient facilement abattues. (Flaubert) 5. Elle acheté une voiture aussi vieille
que celle qu’il a vendue. 6. Il retrouva avec attendrissement ses vieilles affaires depuis longtemps
inutilisables. 7. La tension nerveuse rendait sa voix rauque et sa respiration haletante. 8. Cette femme
avait toujours vécu insouciante et joyeuse parce qu'elle avait toujours cru la jeunesse éternelle. 9. Ce
garçon maladroit fit une entrée bruyante et remarquée. 10. La ville s'étendait au-dessous de moi,
illuminée par un soleil étincelant.
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LES DISCOURS RAPPORTES

EXERCICE 1 : rapportez indirectement les propos entre guillemets
Exemple :
- Les journalistes annoncent : « Une jeune femme vient d'être assassinée. »
- Les journalistes annoncent qu'une jeune femme vient d'être assassinée.
1. La mère de Fatou dit à Momo : « Quand arriveras-tu à Dakar ? » 2. Le père de la victime dit aux policiers
: « A-t-on déjà une idée de l'identité du criminel ? » 3. La direction précise aux parents : « Nous vous
tiendrons au courant des progrès de votre enfant. » 4. Le président prévient : « Je ne répondrai pas aux
questions qui me sembleront indiscrètes. » 5. Les journalistes avouent : « Nous avons eu tort de parler
de cette histoire dans nos articles. » 6. Le président de la fédération déclare aux joueurs : « Je vous
confirme notre match à Abidjan le mois prochain. » 7. Un témoin raconte : « J'ai vu plusieurs fois cette
femme dans mon quartier, mais elle n'y habite pas. » 8. L'inspecteur demande au père de la victime :
« Quand et où avez-vous vu votre fille pour la dernière fois ? » 9. Coumba annonce : « Je viens de recevoir
une lettre de ma sœur, mais je ne l'ai pas encore lue. » 10. Quand le juge interrogera le suspect au
tribunal, il répondra peut-être : « Je suis innocent, je ne connais pas cette femme et je ne l'ai jamais
rencontrée. »
EXERCICE 2 : rapportez indirectement les propos entre guillemets

1. Les élèves ont dit au professeur : « Nous n’avons pas compris votre leçon ». 2. Le surveillant a affirmé
aux parents : « Je n'ai pas vu vos enfants ce matin ». 3. Le suspect a déclaré à la police : « Je ne suis pas
sorti de ma maison ». 4. Il m'a dit : « Je vais détruire votre maison ». 5. Mody a répliqué : « Je la
réorganiserai, cette équipe ». 6. Le gérant du magasin m’a dit : « Cet appareil est à toi ». 7. Il lui a répondu
: « Cette voiture n'est pas à moi ».
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LES FONCTIONS DE L’ADVERBE

EXERCICE 1 : donnez la nature et la fonction des adverbes dans les phrases suivantes
1. Cette équipe gagne très régulièrement. 2. Maintenant le vent souffle fort. 3. Tout à coup, la voiture
freina brutalement. 4. La vie n’est pas forcément plus facile ailleurs. 5. Autrefois, de grandes épidémies
décimaient régulièrement la population.
EXERCICE 2 : indiquez la fonction de chaque adverbe et employez chacun dans une phrase
1. assez 2. ensuite 3. violemment 4. ici 5. impatiemment 6. beaucoup 7. tranquillement 8. aujourd'hui 9.
calmement 10. tout de suite 11. mal 12. ailleurs
FORME PERSONNELLE ET FORME IMPERSONNELLE DU

VERBE
EXERCICE 1 : mettez ces phrases à la forme impersonnelle à chaque fois que c’est possible
1. Une voiture manque le virage. 2. Des pièces manquent dans la maquette. 3. Des monstres existent.
4. Les monstres existent. 5. De nouveaux élèves arrivent tous les jours. 6. Le nouvel élève arrive demain.
7. Un miracle va se produire. 8. Cette découverte produira des effets catastrophiques. 9. Elle paraît
satisfaite de cette réponse. 10. Plusieurs nouvelles revues paraissent chaque année.
EXERCICE 2 : mettez à la forme impersonnelle les phrases suivantes

1. Tromper son prochain n'est jamais permis. 2. Le travail est nécessaire. 3. Bien des choses se passent
autour de nous sans que nous en doutions. 4. Un inspecteur est venu pour visiter l'école. 5. Le départ est
dangereux. 6. On admet aujourd'hui que d'autres planètes peuvent être habitées. 7. Se taire vaut mieux
que trop parler. 8. La chasse des petits oiseaux est heureusement interdite. 9. Pas un sou ne vous reste
de toute cette somme ! 10. Des milliers de réfugiés sont arrivés. 11. L'écriture est utile pour mieux
s'exprimer. 12. Un accident est arrivé. 13. Le problème des énergies renouvelables est aujourd’hui en
question.
12
LA FORME PRONOMINALE
EXERCICE 1 : Indiquez la nature des verbes pronominaux soulignés dans les phrases suivantes (réfléchi,
réciproque, simplement pronominal).
1. Ils se sont vus une fois à Dakar 2. Ce garçon se moque gentiment de son ami. 3. Quel erreur ! Il y a des
moments où je me donnerais des gifles ! 4. Coumba et moi, nous nous appelons une fois par semaine.
5. Mais elle ne veut toujours pas se marier. 6. Cette leçon de grammaire s’assimile facilement. 7. Cette
voiture se vend bien, on en voit partout. 8. Moussa se confiait au premier venu. 9. Ils se tutoient depuis
le premier jour. 10. Ils font partie du même parti mais ils se détestent. 11. Nous nous sommes cherchés
toute la nuit. Nous sommes enfin tombés l'un sur l'autre. 12. Ils se sont rencontrés par le plus grand des
hasards.
13. Je me félicite de n'avoir rien révélé. 14. Ces deux nations se sont battues pendant des siècles. Elles se
sont réconciliées plus tard. 15. Il s'est blessé en réparant sa machine.
EXERCICE 2 : indiquer la fonction du pronom réfléchi dans les phrases suivantes

1. Elle se nettoie les ongles. 2. Je m'habille en tenue de soirée pour le bal. 3. Tu te fais un petit plaisir de
temps en temps. 4. Vous vous racontez des histoires. 5. Paul se nuit par sa franchise. 6. Il s'inscrit au
concours. 7. Elles s'écoutent avec intérêt. 8. Nous nous parlons depuis longtemps.
EXERCICE 3 : Soulignez les verbes pronominaux dans les phrases suivantes. Déterminez à quels types
de verbes pronominaux ils appartiennent. Quand le pronom réfléchi possède un sens et une fonction,
encadrez ce pronom et indiquez sa fonction. Dans le cas contraire, indiquez : « Le pronom n'a pas de
fonction ». Quand le verbe pronominal a un sens passif, transposez la phrase à la voix passive.
1. Il se félicita d’avoir réussi cette mission. 2. Internet est un outil de communication qui ne se donne pas
gratuitement. 3. Nous nous demandions l'un l'autre s’il était nécessaire d’entreprendre cette démarche.
4. Je me parle sans m’en rendre compte. 5. Les rebelles se sont emparés de la ville la plus proche de la
frontière. 6. Les billets se vendent bien actuellement. 7. Nous nous donnions des conseils avant de lever
le camp quand la pluie nous surprit. 8. C’est un jeu dans lequel on se fuit les uns les autres, on se cherche,
on se retrouve.
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MODES ET TEMPS DU VERBE : formes et valeurs

EXERCICE 1 : conjuguez les verbes suivants au présent, à la personne indiquée
1. apercevoir (ils) - 2. appeler (vous) - 3. balayer (ils) - 4. battre (je) - 5. connaître (il) - 6. courir (nous) - 7.
craindre (je) - 8. croire (ils) - 9. devoir (tu) - faire (vous) - 11. jeter (nous) - 12. mettre (je) - 13. mourir (vous)
- 14. paraître (il) - 15. prendre (nous) - 16. rire (je) - 17. savoir (ils) - 18. servir (il) - 19. tenir (vous) - 20.
vouloir (ils).
EXERCICE 2 : conjuguez les verbes suivants au futur simple de l'indicatif, à la personne indiquée
1. ranger (je) - 2. finir (tu) - 3. balayer (il) - 4. nettoyer (nous) - 5. jeter (vous) - 6. aller (ils) - 7.
apercevoir (je) - 8. s'asseoir (tu) - 9. courir (il) - 10. falloir (il) - 11. pleuvoir (il) - 12. cueillir (nous) - 13.
faire (vous) - 14. envoyer (je) - 15. pouvoir (je) - 16. prévoir (tu) - 17. savoir (il) – 18. venir (nous) - 19.
voir (vous) - 20. vouloir (ils)
EXERCICE 3 : conjuguez les verbes suivants au passé simple de l'indicatif, à la personne indiquée
1. aller (je) - 2. apercevoir (tu) - 3. bâtir (nous) - 4. s'asseoir (il) - 5. connaître (nous) - 6. courir (ils) - 7.
croire (je) - 8. devoir (il) - 9. dire (ils) - 10. envoyer (je) - 11. faire (vous) - 12. falloir (il) - 13. lire (tu) - 14.
louer (ils) - 15. mettre (je) - 16. mourir (il) - 17. naître (il) - 18. nettoyer (nous) - 19. paraître (ils) - 20.
peindre (tu) - 21. plaire (il) - 22. pleuvoir (il) - 23. pouvoir (ils) - 24. ranger (je) - 25. savoir (vous) - 26. tenir
(je) - 27. vivre (il) - 28. voir (nous) - 29. vouloir (il) - 30. vrombir (ils)
EXERCICE 4 : mettez les verbes soulignés aux temps indiqués entre parenthèses
La lumière s’éteint (passé simple) aussitôt, noyant Meka dans les ténèbres de la Création. Avant qu’il ne
soit (imparfait) revenu de sa surprise, une main de fer s’abat (passé simple) sur sa ceinture, lui coupant
le souffle. Meka se sent (passé simple) soulevé de terre. Etait-il entre les serres d’un aigle qui l’emportait
au ciel ? L’éclair qu’il avait tant attendu lui dévoile (passé simple) deux formes noires presque coniques
dans leurs manteaux à capuchon. C’est (passé simple) en vain que ses pieds cherchent (passé simple) le
sol. Il pousse (passé simple) un cri guttural, bientôt happé par le clapotis de son corps s’abimant dans
l’eau. Ce baptême l’assomme (passé simple) tout à fait. (Ferdinand Oyono, Le vieux nègre et la médaille)
EXERCICE 5 : mettez au passé simple les verbes soulignés

Le garde le traîne à terre jusqu’à une rigole et là, il lui enfonce la tête dans l’eau qui ruisselait. Meka
s’ébroue comme un chien et presse ses paupières. Le garde le lâche. Meka lèche ses lèvres, les allonge
en cul de poule et souffle. S’aidant des coudes et des genoux, il se lève en titubant et veut retourner dans
la rigole. Le garde le retient par le col de sa veste. Meka s’étrangle et pousse un cri de chimpanzé apeuré.
Le garde le relâche, Meka replonge et est à nouveau retenu par le col de sa veste. […]
Meka se sent aussitôt enlevé du sol par une poignée de chéchias rouges, hissé sur des épaules. Quelqu’un
lui passe des menottes. Il veut crier, mais l’honneur d’avoir été assailli par tant de gardes le laisse muet.
EXERCICE 6 : mettez les verbes de ce texte à l’imparfait de l’indicatif

À peine entre-t-on dans la ville que l’on est étourdi par le fracas d’une machine bruyante et terrible en
apparence. Vingt marteaux pesants, et retombant avec un bruit qui fait trembler le pavé, sont élevés par
une roue que l’eau du torrent fait mouvoir. Chacun de ces marteaux fabrique, chaque jour, je ne sais
combien de milliers de clous. Ce sont de jeunes filles fraîches et jolies qui présentent aux coups de ces
marteaux énormes les petits morceaux de fer qui sont rapidement transformés en clous. Ce travail, si
rude en apparence, est un de ceux qui étonnent le plus le voyageur qui pénètre pour la première fois
14
dans les montagnes qui séparent la France de l’Helvétie. Si, en entrant à Verrières, le voyageur demande
à qui appartient cette belle fabrique de clous qui assourdit les gens qui montent la grande rue, on lui
répond avec un accent traînard… (Stendhal, Le Rouge et le Noir)
EXERCICE 7 : mettez les verbes soulignés de ce texte au futur simple de l'indicatif, puis au conditionnel
présent
Je ne vous demande aucune grâce, continua Julien en affermissant sa voix. Je ne me fais point illusion, la
mort m’attend: elle sera juste. J’ai pu attenter aux jours de la femme la plus digne de tous les respects,
de tous les hommages. Mme de Rênal avait été pour moi comme une mère. Mon crime est atroce, et il
fut prémédité. J’ai donc mérité la mort, messieurs les jurés. Quand je serais moins coupable, je vois des
hommes qui, sans s’arrêter à ce que ma jeunesse peut mériter de pitié, voudront punir en moi et
décourager à jamais cette classe de jeunes gens qui, nés dans une classe inférieure, et en quelque sorte
opprimés par la pauvreté, ont le bonheur de se procurer une bonne éducation, et l’audace de se mêler à
ce que l’orgueil des gens riches appelle la société.
EXERCICE 8 : mettez au futur simple puis au conditionnel présent les verbes des phrases suivantes
1. Pouvez-vous réparer cet appareil ? 2. Ils sont en retard. 3. Je ne veux pas aller à cette soirée. 4.
Tu dois me répondre. 5. Peut-il venir avec nous ? 6. Est-il capable de recommencer ? 6. Il faut faire un
contrôle. 7. Il y a plus de filles que de garçons 8. Il fait de bons résultats dans cette discipline. 9. Vous
voulez bien me passer le sel ? 10. Les parents tiennent beaucoup à cela.
EXERCICE 9 : indiquez les valeurs des temps simples de l'indicatif
1. Je me lave les dents. 2. D’un coup de sabre, Soundiata Keïta tue mille guerriers.3. Elle préparait des
gâteaux pour sa nièce chaque mercredi après-midi. 4. Très en colère, il alla jusqu'à la plage pour réfléchir.
5. Je déjeunerai au restaurant à 13h une fois le travail fini. 6. C'est en 1886 que Lat Dior meurt à la bataille
de Dékheulé. 7. Les Lions gagneront face à la France en 2002. 8. Il finit son travail, rangea ses affaires,
après quoi il ira déjeuner. 9. Soudain Meka sentit un vent froid qui se levait.10. Il arrive en retard tous les
jours. 11. Meka lécha ses lèvres, les allongea en cul de poule et souffla.12. Senghor resta au pouvoir 20
ans. 13. Si tu ne restais pas planté devant ton ordinateur toute la journée, tu pourrais venir avec nous à
la plage. 14. Mon père déjeunait avec son ami. 15. Il avait les épaules larges, le buste bien développé, les
muscles apparents, des mains épaisses.16. L'homme mange pour vivre. 17. Dorénavant, j’apprendrai mes
leçons tous les jours.
EXERCICE 10 : utilisez le subjonctif ou l’indicatif dans les phrases suivantes et justifiez le choix
1. Moi, que je (faire) cet exercice ? 2. Il est exclu que je le (faire). 3. Si tu me le (demander), je ferai cet
exercice. 4. Je pense qu'il (être) venu. 5. Je ne pense pas qu'il (être) venu. 6. Je doute qu'il (avoir) réussi.
7. J'espère que tu (comprendre). 8. Je voudrais que tu (comprendre). 9. Je préfère que tu m' (attendre).
10. J'imagine que tu m' (attendre). 11. Il a réussi parce qu'il (avoir) travaillé. 12. Il a réussi non qu'il (avoir)
travaillé mais il a eu de la chance. 13. Il a réussi soit qu'il (être) chanceux (être) qu'il ait travaillé. 14. Bien
que Pierre (être) venu, je suis sortie. 15. Nous vous enverrons ces documents de sorte que vous les
(recevoir) à temps.
EXERCICE 11 : indiquez les temps composés et leurs valeurs dans les phrases suivantes
1. Après que j'ai étudié, je me repose maintenant. 2. Il ne bavardait plus en classe parce qu'il avait eu une
bonne punition. 3. Quand Moussa l'eut rejoint, ils partirent d'un pas fraternel. 4. Quand la tempête aura
cessé, je réparerai la toiture endommagée 5. Ils ont fini le travail.6. Vous pouvez rentrer, j'ai fini le
ménage. 7. Léopold Sédar Senghor a été président du Sénégal. 8. Le Sahara a toujours été chaud. 9. J'ai
fini dans une minute ! 10. Si vous avez terminé avant la fin, vous pourrez sortir.
15
AUXILIAIRES ETRE ET AVOIR

EXERCICE 1 : choisissez le bon auxiliaire et conjuguez-le au temps indiqué
Cette salle, entièrement boisée, ………. (passé simple) jadis peinte en une couleur indistincte aujourd’hui,
qui forme un fond sur lequel la crasse ………. (imparfait) imprimé ses couches de manière à y dessiner des
figures bizarres. Elle ………. (présent) plaquée de buffets gluants sur lesquels ………. (imparfait) des carafes
échancrées, ternies, des ronds de moiré métallique, des piles d’assiettes en porcelaine épaisse, à bords
bleus, fabriquées à Tournai. Dans un angle ………. (passé simple) placée une boite à cases numérotées qui
………. (conditionnel) servi à garder les serviettes, ou tachées ou vineuse, de chaque pensionnaire.
(Honoré de Balzac, Le Père Goriot, 1835)
EXERCICE 2 : choisissez le bon auxiliaire et conjuguez-le à l’imparfait de l’indicatif puis au conditionnel ;

écrivez correctement les verbes entre parenthèses.
La maison de Nini ………. (situer) au bord du Petit-Bras du fleuve à Saint-Louis du Sénégal. Elle fait partie
d’un groupement de masures toutes vieilles, toutes lézardées, qui ………. (se tenir), (s’appuyer) les unes
aux autres dans un suprême élan de solidarité. Rien ne l’………. (embellir) plus depuis cinquante ans. Elle
………. (prendre) le ton gris de toutes ces maisons de Saint-Louis qui ………. (s’effriter), ………. (se
désagréger) dans une hautaine vieillesse. Vue dans la nuit elle semble morte. La lumière, camouflée par
un système de stores en nattes du pays, n’………. même pas la force de filtrer à travers les persiennes
constamment fermées. Malgré sa jeunesse et sa bonne volonté, Nini n’………. pas (réussir) à mettre de la
vie dans ce repaire plein de souvenirs. On y ………. (trouve), sous une épaisse couche de poussière, des
fauteuils modèle 1800, de petites tables garnies de velours, des chaises mutilées, des armoires en ruine.
(Abdoulaye Sadji, Nini, mulâtresse du Sénégal, 1953)
EXERCICE 3 : choisissez le bon auxiliaire et conjuguez-le au temps indiqué ; écrire correctement le verbe
qui l’accompagne
La lumière ………. (passé simple + s’éteindre) aussitôt, noyant Meka dans les ténèbres de la Création.
Avant qu’il ne ………. (imparfait + revenir) de sa surprise, une main de fer ………. (imparfait + s’abattre) sur
sa ceinture, lui coupant le souffle. Meka ………. (présent + se sentir) soulevé de terre. ……….-il (passé
simple + être) entre les serres d’un aigle qui l’emportait au ciel ? L’éclair qu’il ………. (imparfait + tant +
attendre) lui ………. (imparfait + dévoiler) deux formes noires presque coniques dans leurs manteaux à
capuchon. Ce ………. (passé simple) en vain que ses pieds cherchèrent le sol. Il ………. (imparfait + pousser)
un cri guttural, bientôt happé par le clapotis de son corps s’abimant dans l’eau. Ce baptême l’……….
(imparfait + assommer tout à fait).
Quand, péniblement, il ………. (passé simple + revenir) à lui, un faisceau de lumière l’……….(imparfait +
inonder). Il ………. (présent + percevoir) les visages balafrés des policiers qui braillaient au-dessus de lui.
(Ferdinand Oyono, Le vieux nègre et la médaille, 1956)
16
LES PERIPHRASES VERBALES

EXERCICE 1 : complétez les phrases avec le passé récent ou le futur proche, en utilisant le verbe entre
parenthèses
1. Mesdames et messieurs, à gauche, vous ………………………. (voir) la tour Eiffel. 2. Désolé, il
………………………. (sortir) il y a deux minutes. 3. Je cherche le nouvel employé. Vous savez où il est? - Nous
…………………… (rencontrer) au bureau du chef de division. 4. Ne touche pas au couteau. Tu
…………………………….(se couper)
5. Regarde, le réfrigérateur est plein. Je ………………………… (faire) les courses. 6. Dépêchez-vous !
L'ascenseur …………………………… (fermer) ses portes. 7. Est-ce que les entrevues sont terminées?
- Non, les agents ………………………… (commencer) à rencontrer les candidats.
EXERCICE 2 : soulignez les périphrases verbales dans les phrases suivantes et indiquez les valeurs des
temps
1. On vient d'annoncer la mort d'un grand artiste. 2. Le concierge qui allait fermer la grille du passage me
demanda si j’allais sortir. 3. Il va manquer le train s’il ne se dépêche pas.4. Ils vont se faire arrêter par la
police. 5. Ils venaient de diner ensemble.
EXERCICE 3 : dites si les actions ou les idées exprimées dans les propositions soulignées sont passées,
en cours ou futures
1. Ils commencèrent à gravir la colline. 2. Ils sont en train de lire pendant que les autres jouent. 3. Je n'ai
pas fini de t'en vouloir au sujet de cette histoire. 4. Nous finissions de déjeuner quand ils arrivèrent. 5.
Les vacances vont se passer sous une bonne ambiance.
EXERCICE 4 : complétez les phrases suivantes avec des périphrases verbales, en fonction de l’idée qui
est suggérée
1. Trop tard, il …………… au bureau. 2. Le spectacle ne peut pas encore commencer, les spectateurs …………
patienter quelques minutes. 3. Qu'est-ce que tu …………… en ce moment? 4. Je …………… les examens. Je
suis fatigué! 5. Vous …………… à ces questions. Vous avez dix minutes.
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VOCABULAIRE
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LES FAMILLES DE MOTS

EXERCICE 1 : entourez le radical dans chaque liste
A - voler – volière – envolée – survoler – voleter – envol
B - porter – emporter – portage – porteur – transporter
C - feuillage – effeuiller – portefeuille – feuilleter – feuillu
EXERCICE 2 : classez les mots en deux colonnes, selon leur famille

Compter – conteur – compte – décompter – racontar –raconter – conte – décompte – acompte –
compteur
EXERCICE 3 : trouvez l’intrus dans chaque liste, c’est-à-dire le mot qui ne doit pas en faire partie
A - Journal – jour – ajourner – journée – jouer – ajourer
B - Surmonter – montagne – mont – monticule – montrer -montagnard
C - Dentiste – dent – dentaire – danse
D - Garer – garage – garçon – garagiste
E - Amiral – ami – amitié – Amical – amicalement
F - Fleur – fleuriste – faner – fleurir
EXERCICE 4 : entourez les mots de la même famille du mot DENT

Dentiste - Dentaire - Danseur - Dentition - Danger - Dentifrice - Danse - Dentelle - Dentine - Edenté -
Dentier
EXERCICE 5 : donnez le verbe qui appartient à la même famille de chacun des mots suivants.
Exemple : chanson → chanter
découvertes – pleurs - changement - colle - fermeture - jeu – plan – location – promenade - témoin
EXERCICE 6 : donnez le nom qui appartient à la même famille de chacun des verbes suivants.
nager - planter - atterrir - couper - décharger - enlaidir – horrifier – boucler – résoudre - construire
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LA FORMATION DES MOTS :

la dérivation
EXERCICE 1 : entourez le préfixe des mots de la liste 1 puis le suffixe des mots de la liste 2
- Liste 1 : déplier, transmettre, repartir, pronom, prédire, déterrer, refaire, enfermer
- Liste 2 : inflammable, blanchir, fierté, violoniste, douceur, diversifier
EXERCICE 2 : Identifiez le radical de chaque mot en l’entourant.

agrandir – artiste – soumettre – international – assoiffer – fillette – volcanique – Chanter.
EXERCICE 3 : d’après le préfixe, quel est le sens de chaque mot ?

exporter –irresponsable – illégal – trépasser – illettré – prévoir
EXERCICE 4 : choisissez un préfixe pour exprimer le contraire des mots soulignés.

Qui n’est pas attentif – qui n’est pas agréable – qui n’est pas normal – un lieu qui n’est pas salubre (sain,
bon)
EXERCICE 5 : complétez le tableau suivant :

Adjectifs Verbes Noms
Bas Abattement
Fin Raffinement
Doux Adoucir
Fou
Mûr mûrir
EXERCICE 6 : retrouvez les deux familles de mots qui se sont mélangées : classez les mots en deux
colonnes. Précisez entre parenthèses la classe (nature) du mot.
Terrien – terroriser – terrorisme – terreux – terrible – enterrer – terrifier – atterrir – terreur –terrasser –
terrestre – terriblement
EXERCICE 7 :
A - à partir du mot « charge » (radical), formez :
- un verbe
- deux noms communs
B - A partir du mot « lumière », forme :
- un adjectif
- deux noms communs
- un verbe
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SENS PROPRE ET SENS FIGURE DU MOT

EXERCICE 1 : dites si la phrase est au sens propre ou figuré
1. Je ne peux pas encaisser ce chèque ; il est en bois. 2. Le tour de mon lit est en bois. 3. Veux-tu me servir
un verre d'eau fraîche. 4. Demain nous aurons des nouvelles fraîches. 5. Cette chaussure est trop grande
pour son pied. 6. Arrêtons-nous au pied de la montagne. 7. Cet homme ne sourit jamais, il est bien sombre
8. Il fait trop sombre dans cette forêt,9. Cet âne est réellement têtu. 10. Ce garçon est un âne. 11. Difficile
de lui trouver une chemise ! Il a les bras longs 12. J’ai peur de lui, il a le bras long. 13. J’aime la montagne
avec son manteau blanc. 14. Je dois porter mon manteau blanc chez le teinturier. 15. Victor est une poule
mouillée. 16. Il pleut, la poule va vers son poulailler. 17. Nous sommes liés par notre amitié. 18. Les
journaux sont liés par de la ficelle.
EXERCICE 2 : employez chacun des mots suivants dans une phrase où il aura un sens propre puis dans
une autre où il aura un sens figuré
Ouragan – lion – enfant – père – couverture – champ - rouler
21
SYNONYMES ET ANTONYMES
EXERCICE 1 : dans chaque liste, il y a un intrus, c’est-à-dire un mot qui n’est pas synonyme du mot en
gras ; identifiez-le
1. langue, langage, vocabulaire, secret, idiome, expression, jargon, parler, dialecte, patois.
2. fabriquer, confectionner, produire, faire, détruire, usiner, forger, manufacturer, inventer, créer.
3. camarade, ami, collègue, copain, compagnon, condisciple, adversaire, confrère, acolyte, partenaire.
4. performance, exploit, record, action d'éclat, prouesse, succès, réussite, médiocre, victoire.
5. énervé, frénétique, calme, exalté, hystérique, déchaîné, agité, excité, excédé
6. agréable, aimable, assommant, accueillant, chaleureux, affable, charmant, gentil, sympathique,
avenant.
7. adroit, astucieux, habile, souple, empoté, capable, ingénieux, intelligent, malin.
8. contraire, opposé, différent, autre, distinct, dissemblable, divergent, conforme, inverse.
9. abandonner, laisser, céder, adopter, donner, léguer, livrer, se défaire de, rompre avec, lâcher.
10. prendre, saisir, attraper, agripper, enlever, ôter, distribuer, ravir, s'emparer de, empoigner.
11. arrogant, aimable, impertinent, hautain, fier, prétentieux, dédaigneux, orgueilleux, suffisant,
désagréable.
12. avare, chiche, cupide, dur, égoïste, intéressé, sordide, pingre, radin, charitable.
13. attachant, fascinant, ravissant, captivant, désagréable, charmant, envoûtant, séduisant, émouvant,
attendrissant.
14. plaire, captiver, charmer, fasciner, séduire, attirer, intéresser, subjuguer, blaser, envoûter.
15. produire, composer, façonner, distribuer, constituer, élaborer, forger, fabriquer, construire, créer.
16. oublier, négliger, enregistrer, omettre, manquer à, laisser, abandonner, délaisser, se désintéresser,
se détacher.
17. bruyant, sonore, éclatant, carillonnant, fort, criard, tapageur, assourdissant, discret, retentissant.
18. certain, prouvé, évident, flagrant, incontestable, douteux, indiscutable, irréfutable, vrai, fondé
19. commencer, amorcer, compléter, attaquer, ébaucher, entamer, démarrer, débuter, engager,
déclencher.
20. espérer, craindre, souhaiter, désirer, compter sur, escompter, prévoir, croire, tabler sur, augurer.
EXERCICE 2 : employez les antonymes des mots suivants dans des phrases
1. Défaite - 2. Achat - 3. Sécheresse - 4. Pluriel - 5. Avancer 7. Franc - 8. Artificiel - 9. Réussir - 10. Accélérer
- 11.- Monter - 12. Nomade - 13. Attrister - 14. Facilement - 15. Etroit - 16. Optimiste - 17. Jamais - 18.
Péniblement - 19. Maudire - 20. Précéder
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LES FIGURESDE STYLE

EXERCICE 1 :
1. Compléter avec une comparaison :
a. Le bruit de l’avion………………………………………………………………………………..………….
b. ………………………………………………………………un ouragan : il balaie tout sur son passage.
2. Construisez une comparaison puis une métaphore avec les mots suivants :
conquérant – enfer – lion – paradis
EXERCICE 2 : identifiez les figures de style dans les phrases suivantes

1 - La forêt, vieillie par l’âge, étale sa poudreuse chevelure. 2 - Sa petite taille cache un grand esprit. 3 -
Tout le monde s’accorde à dire que le roi des arènes est imbattable. 4 - Il a mangé les 1000 francs.
EXERCICE 3 : construisez 5 phrases dans lesquelles on retrouvera chacune des figures de style suivantes
Une comparaison – une métaphore – une personnification – une périphrase – une antithèse
LES REGISTRES DE LANGUE

EXERCICE 1 : dans l’extrait suivant, on retrouve deux registres de langue à travers les propos des
personnages ; quels sont ces deux registres de langue et quelles sont les mots ou expressions qui les
traduisent ?
Le faisceau avançait. Meka entendait un bruit d’eau pilée par des bottes. Il essaya de détourner les
yeux du faisceau qui l’aveuglait.
- Ne braque pas la lumière dans mes yeux, ô étranger providentiel ! Eclaire la terre du Seigneur où je
cherche ma piste… ô étranger ! la piste seulement…
- La ferme ! Non mais… ! fit une voix sépulcrale. […]
- Lève-toi ! Cochon malade ! Tes papiers ? Hein ! Tes papiers ! D’où sors-tu ? Qu’est-ce que tu fous par
ici… hein ! par ici… au quartier blanc ? A minuit ! pendant l’orage ! Et tes complices ? hein ! Où sont tes
complices ?... […]
- C’pas les papiers… que le gou… gou… verneur… m’a dit d’ap… d’ap… porter… C’est la médaille… qui…
qu’il est venu me donner, bégayait Meka en continuant à se donner des claques.
- Suffit ! coupa le garde. Me prends-tu pour un couillon de policier pour me débiter tes sornettes, ô rat
qui profite d’une nuit d’orage pour piller le quartier européen !... Ton compte est bon.
- En vérité, protesta Meka, je suis un ancien !... Et le gouverneur est mon ami… O garde ! C’est
seulement cette médaille… (Ferdinand Oyono, Le vieux nègre et la médaille)
EXERCICE 2 : Classez les phrases suivantes en 3 colonnes : dans la 1ère vous rangez celles qui
appartiennent au registre courant, dans la 2ème celle qui sont du registre soutenu et dans la 3ème celles
relevant du registre familier :
1. Les flics l’ont cueilli. 2. Nous déplorons la disparition de ce grand homme. 3. Un mec t’attend dans ta
piaule (chambre) 4. Papa, un monsieur est venu te voir. 5. Je vous prie de croire, Excellence… 6. Mes
hommages, madame l’ambassadrice 7. Voilà ce que j’appelle un pote. 8. Un ami vient de me quitter.
23
TERME GENERIQUE ET TERME SPECIFIQUE

EXERCICE 1 : pour chacun des termes génériques suivants, donnez trois termes spécifiques
correspondants
sport – éducation – fruit – art – santé
EXERCICE 2 : classez les mots suivants en trois colonnes et pour chaque colonne précisez le terme
générique auquel ils renvoient
enfant – prière – lion - père – jeûne – crocodile - mère – saint – hyène - frère – Dieu - sœur - perroquet
24
LES VERBES DE PAROLE

EXERCICE 1 : complétez chacune des phrases avec l’un des verbes de parole suivants :
ordonna - s'excusa - interrogea - conseilla - chuchota - implora - questionnèrent - répliqua - s'informa
1. Range ta chambre, …………………………la mère. 2. Pardon, je ne sais pas où se trouve cette rue,
…………………………la passante. 3. Qui est cet homme sur la photo, papa ? …………………………l'enfant.
4. Il faudra essayer de t'agiter dans tous les sens, …………………………le dentiste à son jeune patient.
5. Ne fais pas de bruit, il ne faut pas qu'on nous entende, …………………………Claire. 6. S'il te plaît viens
m'aider, ……………………Fatou. 7. Pourquoi n'es-tu pas allé à l'école aujourd'hui ? ………………………les
parents. 8. Non je n'en ai pas envie, …………………………Paul quand sa sœur lui proposa de jouer avec
lui. 9. Donne-moi ce livre, …………………………le professeur. 10. Où se trouve l'office du tourisme
? …………………………le touriste.
EXERCICE 2 : dans chacun des deux textes suivants, relevez les verbes de parole et dites quels
sentiments ils laissent percevoir chez ceux qui parlent.
TEXTE 1 :
- C’pas les papiers… que le gou… gou… verneur… m’a dit d’ap… d’ap… porter… C’est la médaille… qui…
qu’il est venu me donner, bégayait Meka en continuant à se donner des claques.
- Suffit ! coupa le garde. Me prends-tu pour un couillon de policier pour me débiter tes sornettes, ô rat
qui profite d’une nuit d’orage pour piller le quartier européen !... Ton compte est bon.
- En vérité, protesta Meka, je suis un ancien !... Et le gouverneur est mon ami… O garde ! C’est
seulement cette médaille…
(Ferdinand Oyono, Le vieux nègre et la médaille)
TEXTE 2 :
- C’est la guerre ! c’est la guerre ! La guerre est arrivée ! se mit à gémir Mbogsi. La guerre est arrivée.
Je savais bien que les Allemands n’allaient pas se laisser battre comme ça…
Il avait dit ces paroles sans reprendre haleine, tout en agitant ses grands bras. L’assistance le regardait
pétrifiée par ces paroles qui donnaient mal au ventre aux paisibles cultivateurs de Zourian.
- C’est ce que j’avais d’abord pensé, reprit l’étranger.
L’assistance remua. On avait eu chaud.
- C’est ce que j’avais d’abord pensé, répéta-t-il. Eh bien ! il n’y a pas de danger dans ce sens. La vérité,
c’est que Doum est sur pied, parce que le Chef des Blancs… viendra à Doum pour décorer…
- Meka ! rugit Engamba, Meka mon beau-frère, n’est-ce pas ? J’en étais sûr ! Cette nuit, j’avais rêvé
que j’étais plus grand qu’un éléphant. […]
- Les corvées et tous les autres embêtements, tout ça c’est fini pour lui, dit Engamba songeur. On peut
dire qu’il a bien de la chance.
- Et toi, ici, intervient Mbogsi, s’il t’arrive quoi que ce soit, il te suffira de dire au commandant que tu
es le beau-frère de celui qu’est venu décorer le Chef des Blancs.
- Ҫa c’est la vérité, ponctua l’étranger…
- Nous aussi, nous aussi, revendiqua l’assistance. C’est nous qui lui avons donné Kelara en mariage.
(F. Oyono, Le vieux nègre et la médaille)
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26
CONJUGAISON
27
FORMES ET VALEURS DES TEMPS DE L’INDICATIF

EXERCICE 1 : conjuguez les verbes suivants aux quatre temps simples de l’indicatif :
Pouvoir – paraitre – appartenir – grandir – s’abstenir - parer
EXERCICE 2 : conjuguez les mêmes verbes aux quatre temps composés de l’indicatif.
EXERCICE 3 : dites quelle est la valeur du présent dans chacune des phrases suivantes :
a. Ils se rencontrent tous les jours au terrain de football. b. La lune nous réfléchit les rayons du soleil. c.
Nous sortons de table, il y a un instant. d. Le train arrive dans deux heures. e. Il rend visite à sa mère
chaque semaine. f. La réussite est souvent au bout de l’effort. g. Il vient de l’école. h. Il est là dans
quelques minutes
EXERCICE 4 : quelle est la valeur de l’imparfait dans les phrases suivantes ?

a. Le premier de ces trois hommes était pâle, jeune, grave, avec les lèvres minces et le regard froid. Il
avait dans la joue un tic nerveux qui devait le gêner pour sourire.
b. Le faisceau avançait. Meka entendait un bruit d’eau pilée par des bottes. Il essaya de détourner les
yeux du faisceau qui l’aveuglait.
c. La rue, une des plus passantes du quartier nègre de la capitale, grouillait. A droite, du côté de la mer,
les nuages poussaient et rapprochaient horizon et maisons. A gauche, les gratte-ciels du quartier des
Blancs provoquaient d’autres nuages qui s’assemblaient et gonflaient une partie du ciel.
d. Chaque dimanche, nous allions à la plage
e. On allait passer à table quand il arriva.
EXERCICE 5 : quelle est la valeur du passé simple dans les phrases suivantes ?
a. Avant qu’il ne fût revenu de sa surprise, une main de fer s’abattit sur sa ceinture, lui coupant le souffle.
b. Fama se commanda de continuer et traversa la rue. […] Il évita deux taxis, tourna à droite, contourna
un carré, déboucha sur le trottoir de l’avenue centrale et se mêla à la foule coulant vers le marché.
(Ahmadou Kourouma)
c. Je me promenais dans le bois, je vis surgir devant moi un chien.
d. En un clin d’œil, il fut sur le mur.
EXERCICE 6 : quelle est la valeur du futur simple dans les phrases suivantes,
a. Je finirai mes devoirs demain. b. Vous le ferez comme je le veux. c. Je réussirai à mon examen.
EXERCICE 7 : dites à quels temps sont conjugués les verbes soulignés dans les phrases suivantes et
donnez la valeur de ces temps :
a. Après que j’ai étudié, je me repose maintenant. b. Il ne bavardait plus en classe parce qu’il avait eu une
bonne punition. c. Quand Moussa l’eut rejoint, ils partirent d’un pas fraternel. d. Quand la tempête aura
cessé, je réparerai la toiture endommagée.
28
FORMES ET VALEURS DES TEMPS DU SUBJONCTIF

EXERCICE 1 : conjuguez les verbes suivants aux deux temps simples du subjonctif :
Etre – aller – se souvenir – appréhender – savoir – vomir – se taire – bannir – résoudre
EXERCICE 2 : conjuguez les mêmes verbes aux deux temps composés du subjonctif.
EXERCICE 3 : dites quelle est la valeur du présent du subjonctifdans chacune des phrases suivantes :
1. Je voudrais qu’il fasse ce concours. 2. Dieu fasse qu’il réussisse à son examen. 3. Qu’il soit puni ! 4. Je
regrette qu’il ne soit pas là. 5. Je veux que tu me prêtes ton cahier.
FORMES ET VALEURS DES TEMPS DU CONDITIONNEL

EXERCICE 1 : conjuguez les verbes suivants au conditionnel présent et au conditionnel passé :
Etre – aller – se souvenir – appréhender – savoir – vomir – se taire – bannir – résoudre
EXERCICE 2 : dites quelle est la valeur du conditionnel dans chacune des phrases suivantes :
1. Le fabricant présentait les nouveautés que les commerçants vendraient. 2. Si tu te rendais libre ce soir,
nous rendrions visite à notre oncle malade. 3. Nous voudrions rencontrer le directeur. 4. Je vous serais
reconnaissant de me rendre ce service. 5. Il aurait pu se blesser. 6. Moussa serait actuellement à Dakar.
7. Tu devrais consulter un médecin. 8. Je ferais volontiers le tour du monde.
FORMES ET VALEURS DES TEMPS DE L’IMPERATIF

EXERCICE 1 : conjuguez les verbes suivants aux trois temps de l’impératif :
Faire – regarder – finir – vendre – mettre – venir - poursuivre
EXERCICE 2 : mettez les verbes à l’impératif en tenant compte des indications données.
1. ……………………………………………….. (verbe aller, à la deuxième personne du singulier), j'arrive. 2. Cette
information est des plus sensible ; ………………………………………..(verbe en parler, à la deuxième personne
du singulier) le moins possible. (attention au complément) 3. Nous y voilà, ………………………………….(verbe
en venir, à la première personne du pluriel) à ce sujet. 4. ……………………… (verbe avoir, à la deuxième
personne du pluriel) de me prévenir quand ce sera fait. 6. C'est un menteur, ………………………………..(verbe
y penser, à la deuxième personne du singulier) lorsque tu l'interrogeras.
5. ……………………………………………. (verbe s’en aller, à la deuxième personne du singulier), sinon tu risques
des ennuis. 6. Ce plat est délicieux, ……………………… (verbe en manger, à la deuxième personne du
singulier) encore un peu. 7. Voici les clés de l'appartement, …………………………… (verbe y habiter, à la
deuxième personne du singulier) habites-y aussi longtemps que tu le désires. 8. ………………………….. (verbe
convaincre, à la deuxième personne du pluriel de venir avec vous.) 9. ……………………………………….. (verbe
réagir, à la première personne du pluriel) et ………………………………………………(verbe défendre, à la première
personne du pluriel) 10. ………………………………………………. (verbe faire, à la première personne puis à la
deuxième personne du pluriel) comme si de rien n’était.
EXERCICE 2 : dites quelle est la valeur de l’impératif dans chacune des phrases suivantes :
1. Faites vos exercices et taisez-vous ! 2. Permettez-moi de passer. 3. Faites-vous consulter par un
médecin. 4. Mon Dieu, faites que je réussisse.
29
LES VERBES IRREGULIERS

Conjuguez les verbes suivants aux temps de l’indicatif et du subjonctif :
s'émouvoir - en prendre - s’en aller - y aller - s'y voir - vaincre - rompre - falloir - valoir
30
ORTHOGRAPHE
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FAMILLES DE MOTS – PREFIXE, SUFFIXE, RADICAL –

DERIVATION
Voir la partie VOCABULAIRE
32
LES HOMONYMES
EXERCICE 1 : remplacez les pointillés par « peu », « peux » ou « peut »
1. Fatou a…….de courage mais elle fait tout ce qu'elle…….pour surmonter ses problèmes. Peu à…….,elle
va réussir à en sortir. 2. Une personne…….honnête…….se faire punir; pour vouloir gagner un…….plus,
elle…….tout perdre. 3. Elle a très…….d'argent, elle ne……. pas partir en vacances. 4. Cette fille…….mieux
chanter; elle doit travailler avec un…….plus d'ardeur. 5. Il est si…….adroit qu'il ne…….résoudre ce
problème…….compliqué. 6. Je ne…….pas vivre sans toi! Ne me quitte pas. 7. ……. à……., il s'habitue à sa
nouvelle vie. 8. Il est un…….anxieux mais il…….toujours s'amuser avec…….de choses. 9. Je…….partir dans
une heure. Si tu veux, tu…….venir avec moi. 10. Je voudrais un…….de sucre. Je n'aime pas le café noir!
EXERCICE 2 : remplacez les pointillés par « a », « as » ou « à »

1. Je suis seul…….la maison. Maman est partie, elle…….des courses…….faire. Si tu…….envie, viens tout de
suite, apporte tous les exercices que tu ……. ……. faire, on va les faire ensemble. Maman va
rentrer…….20h00. Si elle arrive…….l'heure, elle va nous préparer des chocolats…….la crème. 2. Coumba
habite…….Bango. Elle…….des amis…….Dakar. Bango est…….284 km de Dakar. Il y a quatre heures de route
de Bango…….Dakar. Elle y va souvent. 3. Elle s'intéresse…….la littérature. Elle…….lu plusieurs livres en
français. Elle sera vraiment contente si tu…….des livres…….lui prêter. Elle va te les rendre…….temps. 4. Il
y…….40 ans, il écrivait tous ses textes…….la main. Dix ans après, il les tapait…….sa machine…….écrire.
Aujourd'hui, il les écrit…….l'ordinateur. 5. J'ai mal…….la tête. Je ne peux plus penser…….écrire mon devoir.
Elle…….mal…….la main droite, mais elle…….fini son devoir.
EXERCICE 3 : remplacez les pointillés par « se » ou « ce »

1. …….garçon…….porte de plus en plus mal. 2. Il…….plaint toujours ; il ne…….tait jamais. 3. Elle veut
beaucoup voir…….film. Elle se propose d'aller au cinéma…….soir. 4. On lit…….roman avec plaisir ; ça…….lit
très facilement. 5. Qu'est-ce qu'il…….passe? Pourquoi…….moque-t-il d'elle? C'est à cause de…….blouson
rouge phosphorescent? 6. Cette boisson…….boit chaude tandis que l’autre…….boit fraiche. 7. Ce plat
ne…….mange jamais froid. 8. Elle…….promène toujours à l'heure où le soleil…….couche
EXERCICE 4 : remplacez les pointillés par « ces », « ses », « c’est, « s’est », « sais » ou « sait »
1. Vouloir…….pouvoir. Il le…….bien. Je veux qu'il fasse…….devoirs tout de suite! 2. Oui, je…….qu'il
le…….mais il n'arrive pas à se concentrer pour faire…….devoirs. Il est fatigué. 3. …….l’hivernage ! 4.
Regarde…….fleurs, elles sont très belles 5. …….les vacances!.......depuis hier qu'elle prépare…….bagages
! Ce matin, elle…….réveillée à 6h00 et elle…….mise à faire sa toilette. A 6h30 elle attendait…….amies à la
station du bus! 6. …….lui qui t'a téléphoné. Il…….que tu pars demain et il veut que tu passes…….salutations
à…….amis à Londres.7. …….livres sont à lui. Je ne…….pas où sont…….cahiers, il ne…….jamais où il les met.
EXERCICE 5 : remplacez les pointillés par « et » ou « est »

1. J'aime le bleu…….le vert mais le rouge…….ma couleur préférée. 2. La serviette…….là mais je ne trouve
pas le savon. Dis-moi où…….le savon. 3. Moussa…….grand…….maigre tandis que Nafi…….grosse…….petite.
4. Il…….22h00…….il est très pressé car il…….en retard. 5. Il…….parti sans dire au revoir. 6. Elle…….arrivée
à minuit avec sa mère…….son frère.
EXERCICE 6 : remplacez les pointillés par « la », « là », « l’a » ou « l’as »

1. …….maison que tu vois…….-bas est à moi. C'est…….où je suis né. 2. Mon père…….restaurée cette
année……..cheminée est toute neuve……..fenêtre ouverte au-dessus de…….porte centrale
33
c'est…….mienne. Viens, je vais te…….montrer tout de suite. 3. Je t'ai offert une cravate hier. Où…….-tu
mise? Tu ne…….portes jamais. Il me semble que tu ne…….pas aimée. Donne…….-moi, je t'en offrirai une
autre. 4. Ça et……., la campagne était pleine de fleurs……..fleur. 5. La plus jolie était celle……., dans mon
vase. Plus je…….regarde, plus je l'aime. Pierre a aimé…….même fleur. Il…….mise dans un livre. Il
veut…….garder pour longtemps.
EXERCICE 7 : remplacez les pointillés par « leur » ou « leurs »

1. Mes élèves ont passé…….examens. Ils m'ont parlé de…….projets. Ils pensent beaucoup à…….avenir.
J'espère que…….rêves se réaliseront. 2. Hier, ils sont partis en vacances ; ils ont amené presque
tout…….mobilier : ….assiettes,….casseroles,…….feu à gaz,….table,…….chaises longues,….parasol,…….tente
mais ils ont oublié…….chien. 3. Je…….ai téléphoné hier. On s'est donné rendez-vous au restaurant « Les
Deux Amis ». Ils vont m'apporter…….photos de vacances, je vais…….apporter les miennes. Ils ont fait
les…….avec un appareil photo numérique. 4. Abdoulaye et Coumba m'ont annoncé la naissance
de…….fils. Ils ont déjà une fille. Ils sont très fiers de…….enfants. Ils m'ont invité à dîner chez eux. Je…….ai
fait un cadeau très sympa. Il…….a beaucoup plu.5. J'ai oublié mes clés. Mes parents ont perdu les……..
On a appelé un serrurier pour ouvrir notre maison. 6. Yacine et Coumba aiment beaucoup les glaces.
Achète -…….- en.
EXERCICE 8 : remplacez les pointillés par « on » ou « ont »

1. Cet été,…….ne part pas en vacances……..reste en ville. 2. Ceux qui…….des projets de soirées n'…….qu'à
nous en parler. 3. ……..aime beaucoup sortir en été. 4. Hier,…….a décidé d'aller chez mes parents……..ne
les avait pas vus depuis longtemps. 5. Ils…….un beau jardin où…….a passé deux heures agréables. 6.
Quand…….veut,…….peut!.......a réussi à surmonter tous les obstacles ! 7. Que fait-…….ce soir?.......va au
cinéma? - Non,…….ne va pas au cinéma ce soir. …..nous a invité chez Fatou. 8. Ami et son mari……. fêté
leur anniversaire de mariage!
EXERCICE 9 : remplacez les pointillés par « ou » ou « où »

1. Mody a le choix :…… c’est un portable ……. c’est un vélo. - 2. On joue à cache-cache ……… à la marelle ?
- 3. Yacine …….. te caches-tu ? - 4. Le loup est dans le bois ……. dans la mare. - 5. Ils se sont assis ……. il y
avait de la place. - 6. Ils déménageront à la campagne …….. en ville. - 7. Ma montre recule de 5 ….. 6
minutes ? - 8. ……… vont-ils manger ? - 9. Je pense qu'il doit être 17 ….. 18 heures. - 10. Les ministres
discuteront de la pollution …..des chômeurs. - 11. ……… est mon chien ? - 12. Il mangera des pâtes……..
des pommes de terre car je n'ai plus que ça. - 13. Mais …… est-il parti avec le chien ? - 14. Notre chien
mangera de la pâtée ……… des croquettes. - 15. Mais ……. étais tu ? - 16. Tu veux une part du gâteau au
chocolat….. un biscuit à la vanille? - 17. Tu veux rester à la maison …….. aller en classe? - 18. Mais ………
est- il? - 19. J'adore le magasin ……. il y a des promotions. - 20. Tu veux rester avec maman …… papa?
EXERCICE 10 : remplacez les pointillés par « son » ou « sont ».

1. Ses camarades viennent jouer avec ....... train électrique. 2. Ses camarades ....... venus jouer avec le
train électrique. 3. La rose exhale ....... parfum. 4. Les manches de cette chemise ....... décousues. 5. Les
manches de ....... tee-shirt présentent quelques trous. 6. Leurs parents ....... heureux de leur retour. 7.
Ses parents se sentent heureux de ....... retour. 8. Le collectionneur feuillette ....... album avec soin. 9. Ses
timbres ....... rares. 10. Les fraises ....... mûres ; Coumba en remplit un petit panier.
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LES MARQUES DE GENRE ET DE NOMBRE

EXERCICE 1 : complétez le tableau suivant.
Masculin Féminin
Un garçon ……………………………..
………………………… Une employée
Mon ami …………………………….
……………………….. Une femme
Un roi …………………………….
……………………….. Une directrice
Un écolier ……………………………..
…………………………. Sa sœur
Un cheval …………………………
…………………………. Ta fille
EXERCICE 2 : employez le pluriel des mots suivants dans des phrases (aidez-vous du dictionnaire pour la
signification de certains mots)
Carnaval – canal – bateau – val – aval – éventail – corail - gouvernail
EXERCICE 3 : écrivez correctement les mots entre parenthèses

1. Nous avons 15 petits (agneau) dans la ferme. 2. A l'école vous avez tous des (pinceau) pour peindre. 3. A
Noël, nous avons tous reçu de magnifiques (cadeau). 4. Les (landau) servent à promener les bébés
confortablement. 5. J'ai un aveu à te faire, non en fait, J'ai plusieurs (aveux) à te faire. 6. J'ai horreur des
(adieu). 7. C'est génial, j’adore danser et je vais à deux (bal) ce week-end. 8. Cet homme et son frère sont
des personnes tout à fait (banal). 9. Toutes ces chaises sont (bancal), c'est dangereux.
EXERCICE 4 : mettez les mots entre parenthèses au pluriel et faites les modifications nécessaires
1. Ce soir, nous irons au (bal) 2. Attention, le (feu) est rouge ! 3. Le (hibou) est un animal nocturne. 4. Ce
(cheval) a gagné plusieurs courses. 5. Cette (maison) est trop grande pour moi. 6. Tiens ! Un paquet c’est
peut-être un (cadeau) ! 7. Les oiseaux sont perchés sur l’ (épouvantail). 8. Le (chien) attend patiemment
sa gamelle. 9. Je me suis écorché le (genou) en tombant. 10. Quel (beau) manteau tu portes là ! 11. Ce
(général) vient d’avoir sa 5ème étoile. 12. Regarde ! ton (pneu) est à plat. 13. Si tu vois un (caribou), fais
une photo pour moi.
35
ACCORDS DU PARTICIPE PASSE

EXERCICE 1 : accordez les participes passés
1. Une fusée a été lanc…… à trois heures. 2. Leurs voitures étaient trop charg…. . 3. Les enfants ont été
priv….. de dessert. 4. Les baigneurs sont étend….. sur la plage. 5. Les deux chiffres seront multipli…… par
trois. 6. Les voleurs seront jug…. dans trois mois. 7. Cette huile est utilis……. par les voitures de course. 8.
Elle est couch….. depuis une heure. 9. Ces vieilles machines ont été remplac……. par des ordinateurs. 10.
11. Les murs sont décor…… par des dessins d’enfants.

1. Les îles du Saloum sont très visit…… 2. Les blessés furent soign….. sur place. 3. Ces toits sont couvert……
de très jolies tuiles. 4. Les ambulances sont repart…. à vive allure. 5. Nous serons redescend……. quand
vous arriverez. 6. Il est rest… chez lui. 7. Mes chaussettes sont mouill…. 8. Les bateaux sont rentr…. au
port. 9. Je crois qu’ils sont sort…. . 10. Mes lunettes étaient pos…. sur le bureau.

1. Les boîtes vides seront jet……. 2. Ce joueur a été bless…… pendant le match. 3. Il est toujours serv…….
le premier. 4. Tous les messages sont déchiffr……. 5. Elle a été pouss…….. par une camarade.

1. Elles se sont bien amus…. 2. La nageuse, championne du monde s’est succéd……. à elle-même. 3. Les
garçons se sont lav…… les pieds. 4. Ils se sont longtemps parl…… au téléphone. 5. Ils se sont donn……. des
coups. 6. Les voitures se sont rang…… à droite de la chaussée. 7. C’est la fille qu’ils ont ……. (croire) voir.
8. C’est la pièce qu’ils ont ……… (voir) jouer.

1. Elles sont ven…… toutes les quatre. 2. Les ouvriers ont construi……. un long tunnel. 3. Ces fruits, j’en ai
beaucoup mang……. 4. Ces livres ont été imprim…… en Belgique. 5. Cette phrase est soulign….. . 6. Les
tableaux seront accroch…….. au mur. 7. Le match a été gagn…….. par les filles. 8. Mody a chois…… un livre
sur l’histoire. 9. La vitesse est limit…… à 90km/h. 10. Ils ont manqu….. le train. 11. Nous les avons
entend…… jouer dans la cour. 12. Elle est ven…. en courant dès qu’il l’a appel…… . 13. La tranquillité m’a
permi…… de travailler. 14. Les deux heures que le match a dur…… (durer) ont été pénibles pour l’équipe.
15. Il se promenait avec sa petite sœur, mais il l’a perd….. . 16. Il a plusieurs fois v…. (voir) jouer cette
scène. 17. Il a emport….. la voiture que nous avions fabriqu….. pour lui. 18. Les travaux que j’ai
commenc….. à Noël ne sont pas encore termin….. . 19. Les dix kilomètres qu’il a parcour…… ont été
difficiles pour lui. 20. Les fusées qu’ils ont lanc….. ont provoqu……. des accidents. Ils étaient quatre, je
l’ai bien entend……. . 21. Les petits sont maintenant couch…… 22. Tous ses frères sont déjà mari…… . 23.
Ils ont eu….. une amende parce qu’ils avaient dépass…. la vitesse autorisée.
36
ACCORDS DES ADJECTIFS DE COULEUR

EXERCICE 1 : écrire au pluriel :
Un fruit doré - Une poire dorée - Un iris violet - Une pensée violette - Un lilas mauve - Une tulipe mauve
- Un beurre jaune citron - Une laine jaune citron - Un ruban rose - Une blouse rose
EXERCICE 2 : écrire au pluriel

Une chemise bleue - Un pantalon bleu foncé - Un œil marron - Un rideau bleu pâle - Un pull orange -
Une chaussette gris perle - Un bonnet bleu roi - Un gilet vert - Un papier jaune - Un reflet nacré
ACCORDS PARTICULIERS DE L’ADJECTIF ET DU NOM

EXERCICE 1 : accordez, s’il y a lieu, les mots ou expressions entre parenthèses :
1. Ils sont (fort) élégants. 2. Ces élèves sont (excellent) en français. 3. Ces sacs pèsent (lourd). 4. Ces voies
sont (communicant). 5. Les plats sentent (bon). 6. Les élèves (jouant) dans la cour font du bruit. 7. Ses
maisons lui ont (coûter) très cher. 8. Les élèves sont (fin) prêts pour les compositions 9 - Ils ont acheté de
beaux (couvre-lit). 10 - Elles ont perdu leurs (porte-monnaie).11 - Les (sourd-muet) ont reçu des cadeaux.
12 - Les (mange-mil) sont des oiseaux. 13 - Les (belle-fille) étaient bien habillées. 14 - Il a acheté des
(timbre-poste). 15 - Ces joueurs sont des (avant-centre). 16 - Les papiers sont des (faire-valoir) pour eux.
EXERCICE 2 : complétez par le participe présent ou l’adjectif verbal du verbe entre parenthèses
1. Notre association est fière de compter cinq cents …………… (adhérer) 2. Les clients …………… à notre club
de fidélité auront une réduction sur leurs achats. (adhérer) 3. Nos arguments, …………… beaucoup des
vôtres, sont bien plus convaincants. (différer) 4. Si vous voulez nous convaincre, utilisez des arguments
……………. (différer) 5. Nos …………… athlètes remporteront sans problème la compétition. (exceller) 6. Nos
athlètes, ………….. au lancer du poids, remporteront sans problème la compétition. (exceller) 7. Les
aliments …………… positivement sur la santé sont recommandés. (influer) 8. Les personnes ……………
doivent rester discrètes lors des réunions. (influer) 9. Les élèves …………… échouent souvent aux examens.
(négliger) 10. Les élèves …………… leur travail ont échoué à l’examen. (négliger) 11. Les footballeurs se
reposent le jour …………… un match important. (précéder) 12. Les footballeurs qui préparent un match
important se reposent le jour ……………. (précéder) 13. Les arguments …………… de nombreux clients
permettent aux vendeurs de gagner de l’argent. (convaincre) 14. Les arguments …………… permettent aux
vendeurs de trouver de nombreux clients. (convaincre) 15. Les vêtements trop légers, …………… des
problèmes, sont interdits au lycée. (provoquer) 16. Les vêtements …………… sont interdits au lycée.
(provoquer)
EXERCICE 3 : employez le pluriel des noms suivants dans des phrases

1. un avant-poste - 2. un sous-sol - 3. un rond-point - 4. un électro-aimant - 5. un cache-nez- 6. un gagne-
pain 7. une arrière-pensée - 8. un aide-comptable - 9. une eau-de-vie - 10. un couvre-pied - 11. un chef-
d’œuvre- 12. une demi-finale- 13. un cerf-volant - 14. un rouge-gorge - 18. un va-et-vient – 19. un chou-
fleur - 20. un sous-sol - 21. un couvre-lit – 22. un laissez-passer – 23. une grand-mère – 24. avant-bras –
25. un lave-glace
37
LA PONCTUATION : SIGNES ET VALEURS
Voir la partie GRAMMAIRE
L’ACCENTUATION
EXERCICE 1 : mettez les accents qui manquent
1. Je fabriquai des fleches et, cache dans les broussailles, je les tirais ferocement contre la porte des
cabinets, constitues par une sorte de guerite au bout de l'allee. Avec mon frère, nous comprimes bientôt
que, la guerre étant le seul jeu intéressant, nous ne pouvions pas appartenir à la même tribu. (D'après
Marcel Pagnol) 2. Il est allé a Dakar. 3. Les anfants sont en train de jouer la-bas sur la terrasse. 4. Regarde
sur l’étagere.
EXERCICE 2 : accent grave ou circonflexe ?

Une fleche - une meche - il est pret pour partir- il est pres de la porte. Meme les enfants sont venus. Il
mele tout.
EXERCICE 3 : conjuguez les verbes suivants à l’imparfait du subjonctif

Parler – guérir – prendre – téléphoner – finir – paraître – mettre - revenir
LES ACCORDS DANS LE GROUPE NOMINAL

EXERCICE 1 : mettez les groupes de mots soulignés au pluriel et faites les modifications nécessaires
(attention à l'accord des participes passés selon l'auxiliaire employé)
1. L'hirondelle, cherchant un abri, est entrée dans la grange. 2. J'ai connu un homme qui ne s'était jamais
risqué à se marier. 3. Tu as déjà mangé le gâteau qu'il t'a apporté ce matin !!4. L'avion qui atterrissait sur
la piste avait été frappé par la foudre. 5. La personne qui a oublié ses papiers doit venir se présenter au
guichet. 6. La voile du bateau a sifflé et claqué durant toute la tempête. 7. Le motard, en payant son
essence au guichet, a oublié son casque. 8. L'ourson qui tremblait de froid est entré dans la tanière, pour
se blottir contre sa mère. 9. Le petit groupe de manifestants qui criait des slogans a décidé de s'asseoir
sur la place. 10. Les pirates se battaient pour ouvrir le coffre qu'ils avaient pillé lors de l'abordage du
navire marchand.
EXERCICE 2 : recopier chaque phrase en écrivant le groupe sujet au pluriel

1. Ton cousin s'enrhumait et toussait dès qu'il prenait froid. 2. Cet oiseau attend la tombée de la nuit
pour venir boire. 3. Ce matin, le maître distribue les cahiers de classe. 4. En général, son voisin range bien
toutes ses affaires dans son casier. 5. Le lionceau quitte la grotte sous la surveillance de sa mère. 6. Mon
frère a fait la connaissance du voisin il y a quelques jours. 7. Sa sœur aime bricoler, le vendredi, à la
maison. 8. Depuis quelques semaines, son patron accepte mal ses réflexions. 9. Le frère d'Adja faisait ses
devoirs en écoutant une cassette de Madona. 10. La fillette attend votre visite avec impatience.
38
L’ETYMOLOGIE
A l’aide d’un dictionnaire, dites quelle est l’origine des mots suivants :
Basketball – gasoil – dent – disciple – périple – chiffre – babouche – bouquineur – courriel - alunir
LA FORMATION DES ADVERBES

EXERCICE 1 : mettez les adjectifs qualificatifs au féminin puis transformez-les en adverbe.
faible - pauvre - fatal - brutal - tardif – actif- curieux - silencieux - réel - actuel - fier - léger - gai - poli - joli
- vrai - éperdu - gentil - impuni - attentif
EXERCICE 2 : transformez les adjectifs suivants en adverbe.

bruyant – récent - suffisant - fréquent - constant - prudent - puissant - intelligent - vaillant - apparent -
abondant - différent - élégant - évident - méchant - patient - étonnant - conscient
39
EXPRESSION
ECRITE
40
LA PONCTUATION : SENS ET VALEUR

Voir la partie ORTHOGRAPHE
LES REGISTRES DE LANGUE

Voir la partie VOCABULAIRE
EFFETS ET SENS DES MOTS DANS LA PHRASE

Voir la partie VOCABULAIRE :
- Le sens propre et sens figuré du mot
- Les figures de style
LES CLASSES DE MOTS ET LEUR SENS DANS LA PHRASE

Voir la partie GRAMMAIRE
- Les groupes fonctionnels
41
LE TEXTE NARRATIF
EXERCICE 1 : trouvez le schéma narratif de ce conte en identifiant la situation initiale, l’élément
perturbateur, les actions, l’élément de résolution et la situation finale.
Le garçon qui criait au loup
« Il était une fois un jeune berger qui gardait tous les moutons des habitants de son village. Certains
jours, la vie sur la colline était agréable et le temps passait vite. Mais parfois, le jeune homme
s’ennuyait.
Un jour qu’il s’ennuyait particulièrement, il grimpa sur la colline qui dominait le village et il hurla : « Au
loup ! Un loup dévore le troupeau ! »
A ces mots, les villageois bondirent hors de leurs maisons et grimpèrent sur la colline pour chasser le
loup. Mais ils ne trouvèrent que le jeune garçon qui riait comme un fou de son bon tour. Ils rentrèrent
chez eux très en colère, tandis que le berger retournait à ses moutons en riant toujours.
Environ une semaine plus tard, le jeune homme qui s’ennuyait de nouveau grimpa sur la colline et se
remit à crier : « Au loup ! Un loup dévore le troupeau ! »
Une nouvelle fois, les villageois se précipitèrent pour le secourir. Mais point de loup, et rien que le berger
qui se moquait d’eux. Furieux de s’être fait avoir une deuxième fois, ils redescendirent au village.
Le berger prit ainsi l’habitude de leur jouer régulièrement son tour… Et chaque fois, les villageois
bondissaient sur la colline pour trouver un berger qui riait comme un fou !
Enfin, un soir d’hiver, alors que le berger rassemblait son troupeau pour le ramener à la bergerie, un
vrai loup approcha des moutons…
Le berger eut grand peur. Ce loup semblait énorme, et lui n’avait que son bâton pour se défendre… Il
se précipita sur la colline et hurla : « Au loup ! Un loup dévore le troupeau ! »
Mais pas un villageois ne bougea… « Encore une vieille farce ! dirent-ils tous. S’il y a un vrai loup, eh
bien ! Qu’il mange ce menteur de berger ! »
Et c’est exactement ce que fit le loup ! »
EXERCICE 2 : lisez cet extrait de Le choix de l’Ori de Louis Camara

Jadis vivaient au ciel, à une époque dont nulle mémoire n’a souvenance, trois jeunes gens dont les
seules préoccupations étaient les jeux et les distractions de toutes sortes.
L’un, portait le nom d’Orilééméré, le second s’appelait Oriseeku ; quant au troisième, il était connu sous
le nom d’Afuwapé ou, plus rapidement dit, Afwapé.
Le moins que l’on pût dire de ces trois jeunes gens est qu’ils menaient une existence heureuse,
insouciante et libre, passant le plus clair de leur temps à gambader dans l’azur, à jouer à cache-cache
derrière les nuages ou à poursuivre les oiseaux et autres créatures du ciel qui résonnait de leurs rires et
de leurs jeux. […] Un jour pourtant, (nul ne sut jamais pourquoi, ni à quel moment), Afwapé, Oriseeku
et Orilééméré décidèrent de quitter le ciel pour aller s’établir sur… la Terre !
Imaginez la suite de cette histoire en quatre paragraphes, en suivant les consignes ci-après :
- Paragraphe 1 : Ils vont consulter les anciens qui leur donneront l’autorisation de faire le voyage malgré
quelques réticences. Ils leur prodigueront aussi de précieux conseils et recommandations que vous
préciserez.
- Paragraphe 2 : Les trois jeunes vont rencontrer sur leur chemin des personnages et des obstacles mais
seul Afwapé, poli et respectueux des autres, suivra les recommandations et conseils des anciens tandis
42
que les deux autres, Oriseeku et Orilééméré, se montreront particulièrement violents et impolis et ne
suivront aucun des conseils des anciens.
- Paragraphe 3 : Les trois jeunes arriveront sur la Terre avec des fortunes diverses : dites dans état
favorable Afwapé viendra dans la Terre et dans quel état très défavorable Oriseeku et Orilééméré se
présenteront.
- Paragraphe 4 : Vous montrerez comment le premier finira dans l’honneur et la gloire et comment les
deux autres connaitront une terrible déchéance.
EXERCICE 3 : lisez cet extrait de Nieddo Dewal la mère des calamités d’Amadou Hampathé Bâ.
L’histoire se passe dans le Wâlo. C’était le paradis sur terre. Il y avait tout. Rien ne manquait. La mort
était rare dans ce pays. Les gens vivaient dans l’abondance. La maladie était inconnue. C’était la vie
idéale. Les gens étaient riches et heureux. La pauvreté n’était pas connue. Les récoltes étaient toujours
bonnes. Tel était le pays où les peuls vivaient. Tout cela parce que le pays était très aimé par Guéno
(Dieu).
C’est ainsi qu’ils étaient devenus arrogants et pervers. Guéno se fâcha et a donc décidé de les punir en
leur envoyant une terrible sorcière : Njeddo Dewal, mère de toutes les calamités (trois yeux, sept
oreilles) Elle était capable de se métamorphoser. Tout ce qu’elle faisait avait un effet néfaste, par
exemple quand elle se grattait, les abeilles sortaient de son corps.
Imaginez la suite de l’histoire en quatre paragraphes, selon les points suivants :

- Paragraphe 1 : Le village sera confronté à de terribles malheurs que vous préciserez
- Paragraphe 2 : Vous parlerez des actions que les habitants vont entreprendre pour mettre fin à cette
situation
- Paragraphe 3 : Vous direz comment le problème sera résolu
- Paragraphe 4 : Vous montrerez que la situation se rétablira mais que la situation et la vie des habitants
du Wâlo changeront complètement depuis ce jour.
EXERCICE 4 :
Le quartier ne dort plus tranquillement. Un homme y sème la terreur la nuit.
Donnez une suite à cette histoire en respectant les éléments du schéma narratif.
43
LE PORTRAIT ET LA DESCRIPTION
EXERCICE 1 : lisez le texte suivant puis répondez aux questions qui le suivent.
Goinfre dégoûtant
1
« Gnathon ne vit que pour soi, et tous les hommes ensemble sont à son égard comme s'ils n'étaient
point. Non content de remplir à une table la première place, il occupe lui seul celle de deux autres; il
oublie que le repas est pour lui et pour toute la compagnie ; il se rend maître du plat, et fait son propre2
de chaque service : il ne s'attache à aucun des mets, qu'il n'ait achevé d'essayer de tous ; il voudrait
pouvoir les savourer tous tout à la fois. Il ne se set à table que de ses mains ; il manie les viandes, les
remanie, démembre, déchire, et en use de manière qu'il faut que les conviés, s'ils veulent manger,
mangent ses restes. Il ne leur épargne aucune de ces malpropretés dégoûtantes, capables d'ôter
l'appétit aux plus affamés ; le jus et les sauces lui dégouttent du menton et de la barbe ; s'il enlève un
ragoût de dessus un plat, il le répand en chemin dans un autre plat et sur la nappe ; on le suit à la trace.
Il mange haut3 et avance grand bruit ; il roule les yeux en mangeant ; la table est pour lui un ratelier 4;
il écure ses dents, et il continue à manger. »
Jean de La Bruyère, Les Caractères, 1688
1 : Gnathon en grec signifie « mâchoire »
2 : S’accapare chaque service, chaque plat.
3 : Bruyamment
4 : Une mangeoire
Questions :
I°/ Composition du portrait :
a) Est-ce un portrait physique ou moral ? Relève les caractéristiques de ce personnage.
b) Est-ce un portrait fixe ou en action ?
c) Quel rapport y a-t-il entre le nom et le comportement du personnage ?
II°/ Le portrait en actes :
a) Relevez les verbes qui ont pour sujet « Gnathon ». Que penser de ces verbes ?
b) Citez au moins deux exagérations qui dévalorisent le personnage.
c) Relevez le champ lexical de la nourriture et une métaphore.
III°/ La visée du portrait :
a) Ce portrait est-il dévalorisant ? Pourquoi ?
b) Quel temps est employé ? Pourquoi, quelle est sa valeur ?
c) Est-ce un personnage fictif ? Réel ? Est-ce vraiment un personnage particulier ?
d) Quel est donc le véritable but de La Bruyère ?
« Sa face maigre et allongée, semblait creusée par le coup de pouce d’un sculpteur puissant ; le front
montueux, les arcades sourcilières proéminentes, le nez en bec d’aigle, le menton fait d’un large
méplat, les joues accusant les pommettes et coupées de plans fuyants, donnaient à la tête un relief
d’une vigueur singulière. Avec l’âge, cette tête devait prendre un caractère osseux trop prononcé, une
maigreur de chevalier errant. »
Émile Zola, La Fortune des Rougon
Questions :
44
a) Cherchez dans un dictionnaire le sens des mots que vous ne connaissez pas.
b) Relevez les verbes et les adjectifs qui livrent des informations sur le portrait du personnage.
c) Quelle partie du corps est-elle décrite ? Citez les expressions qui justifient votre réponse.
EXERCICE 3 :
Faites le portrait physique d’un personnage de votre choix en utilisant le vocabulaire et le modèle d’un
des exercices précédents. Enrichissez votre portrait de comparaisons en utilisant les verbes paraître,
sembler, ressembler à, avoir l’air, être pareil à (ou tel), etc.
« Martineau fait errer son regard sur le décor du salon. […] Un divan rouge écarlate […] occupe une
partie du salon située entre deux portes qui donnent accès aux chambres à coucher. Il est surplombé
par une sorte de dais orné de grosses pommes dorées où s’attache une tenture de velours à plis
nombreux et parallèles, de même couleur que le divan. Sur le parquet ciré gisent des peaux de
panthères ouvragées, des coussins rembourrés, rouges et noirs, et quatre poufs de couleurs différentes.
Entre les fauteuils se trouvent de petites tables à apéritif de modèle récent ornées de napperons
minuscules à dessins arabes. Tout cela brille sous la lumière électrique qui tombe d’un lustre. De grands
tableaux, représentant des natures mortes et diverses scènes de la vie bourgeoise, sont accrochés aux
murs dans des cadres dorés. »
Abdoulaye Sadji, Nini, mulâtresse du Sénégal
Questions :
1. La description nous permet-elle de comprendre une situation historique, un milieu social, un paysage
et son atmosphère… ? Choisissez la bonne réponse et justifiez-la.
2. La description est-elle objective ou subjective ? Justifiez votre réponse.
3. A travers la description, l’auteur veut-il valoriser, critiquer ou tout simplement montrer quelque
chose ? Que veut-il souligner de particulier ?
« Cette salle, entièrement boisée, fut jadis peinte en une couleur indistincte aujourd’hui, qui forme un
fond sur lequel la crasse a imprimé ses couches de manière à y dessiner des figures bizarres. Elle est
plaquée de buffets gluants sur lesquels sont des carafes échancrées, ternies […] Vous y verriez…., des
gravures exécrables qui ôtent l’appétit…., des chaises estropiées, de petits paillassons piteux en
sparterie qui se déroule toujours sans perdre jamais, puis des chaufferettes misérables à trous cassés,
à charnières défaites, dont le bois se carbonise. Pour expliquer combien ce mobilier est vieux, est
crevassé, pourri, tremblant, rongé, manchot, borgne, invalide, expirant, il faudrait en faire une
description qui retarderait trop l’intérêt de cette histoire, et que les gens pressés ne pardonneraient
pas. » (Honoré de Balzac, Le Père Goriot)
Questions :
1. La description nous permet-elle de comprendre une situation historique, un milieu social, un paysage
et son atmosphère… ? Choisissez la bonne réponse et justifiez-la.
2. La description se place-t-elle au début ou à la fin du récit ? Justifiez votre réponse par un indice tiré du
texte.
3. La description est-elle objective ou subjective ? Justifiez votre réponse.
45
4. A travers la description, l’auteur veut-il valoriser, critiquer ou tout simplement montrer quelque
chose ? Que veut-il souligner de particulier ?
EXERCICE 6 :
Sur le modèle des deux textes précédents, faites la description objective d’un lieu ; faites ensuite la
description subjective d’un autre lieu en usant de verbes, d’adjectifs de participes, de mots, etc. qui
font percevoir vos sentiments, votre opinion. Enrichissez votre description de comparaisons en
utilisant les verbes paraître, sembler, ressembler à, avoir l’air, être pareil à (ou tel), etc.
46
LA LETTRE ADMINISTRATIVE
EXERCICE 1 : M. Ndiaye est commerçant. Il écrit cette lettre au trésorier régional de la région de
Tambacounda pour lui demander un délai de paiement de ses impôts. Mais la lettre contient des
manquements. Lisez-la et relevez les erreurs qu’elle contient.
Mamadou NDIAYE
Commerçant au marché central
Bakel
A monsieur le trésorier régional de

Tambacounda
Monsieur le Trésorier,
Je vous informe que je dois m'acquitter de la somme de 1.500.000FCFA de l'impôt sur le revenu avant
le 30/11/2013. Or mes revenus ont considérablement baissé du fait de la grève des camionneurs qui
fait que je ne reçois plus mes marchandises de Dakar.
C'est la raison pour laquelle j'ai l'honneur de vous demander un délai de paiement. En effet, je
souhaiterais répartir la somme que je vous dois sur six mois.
Vous trouverez ci-joint les justificatifs attestant de cette situation.
Merci
EXERCICE 2 : complétez cette lettre avec les mots et expressions suivantes :

Veuillez accepter - facture - en conséquence - regrettons - considération - Monsieur - annoncer - parvenir
1. Monsieur,
Nous ……………………………de devoir vous ………………………………que notre …………………………n° 345 du 15
mars dernier n'a pas été réglée. Nous vous demandons de nous faire ………………………….le règlement
dans les meilleurs délais. …………………………l'expression de notre distinguée.
EXERCICE 3 : : Vous voulez faire une sortie pédagogique et vous sollicitez l’autorisation de l’administration
de l’école. Rédigez la lettre que vous adressez au directeur.
EXERCICE 4 : Vous voulez organier une manifestation publique et vous sollicitez l’autorisation du préfet
du département. Rédigez la lettre que vous lui adressez.
47
LE DIALOGUE
EXERCICE 1 : faites correspondre chacun des verbes génériques suivants à un groupe de synonymes
dans les listes proposées : dire ; répondre ; interrompre ; demander ; continuer.
1. couper, intervenir, s'interposer, s'immiscer = ………………………………..
2. répliquer, rétorquer = …………………………………
3. affirmer, déclarer, annoncer, exposer, expliquer, raconter = ……………………………
4. poursuivre, enchaîner, insister, répéter = …………………………………
5. interroger, questionner, s'enquérir, solliciter = ………………………………..
EXERCICE 2 : dites quel est le sentiment éprouvé lorsqu'on utilise ces synonymes du verbe « dire » (si
nécessaire, cherchez leurs sens à l’aide du dictionnaire)
1. protester, grogner 2. gémir, pleurer, déplorer 3. hésiter, balancer, tergiverser 4. Murmurer, balbutier,
bafouiller.
EXERCICE 3 : à l’aide du dictionnaire, cherchez le sens de chaque verbe et dites quel est le sentiment
qu’il laisse voir chez celui qui parle.
geindre ; bégayer ; grommeler ; maugréer ; persifler ; se plaindre ; bredouiller ; railler.
EXERCICE 4 : choisissez deux verbes introducteurs qui conviendraient pour qualifier les situations
suivantes.
1. Vous rapportez les propos de quelqu’un qui accepte la proposition d’un autre.
2. Vous rapportez les paroles de quelqu’un qui ne partage pas une idée.
3. Vous rapportez les propos d’un père en colère devant les résultats scolaires catastrophiques de son
fils.
4. Vous rapportez les paroles de quelqu’un qui donne une information à un interlocuteur.
5. Vous rapportez les propos d’un homme qui exprime son indignation devant un comportement
incorrect.
EXERCICE 5 : recopiez l’extrait suivant en ajoutant la ponctuation du dialogue et en remplaçant le verbe

« dire » par des verbes de parole plus précis.
Moussa dit voici mon relevé de notes papa. Bien j’espère que tu as bien travaillé lui dit son père. J’ai fait
de mon mieux papa dit Moussa. Pourquoi ces mauvaises notes dit le père fou de rage. Je vous promets
que je les améliorerai dit Moussa en baissant les yeux. En attendant, tu es privé de télévision dit le père
toujours en colère.
EXERCICE 6 : réécrivez le passage suivant en le transformant en dialogue. Faites bien attention à la

ponctuation et utilisez des verbes de parole précis.
La vieille s'en va trouver le prévôt et le supplie de lui restituer son unique bien. Mais le prévôt ne veut
rien savoir, alors même que la malheureuse accepte de payer l'amende : il n'a pas la preuve que les
vaches sont bien à elle, dit-i!
EXERCICE 7 : ce texte est extrait des « Le jardinier et son seigneur » de Jean de la Fontaine (Fables), un
texte dans lequel un jardinier est allé se plaindre auprès de son seigneur des dégâts que causait un
48
lièvre dans son jardin. Lisez-le et rangez dans deux colonnes les paroles du jardinier et celles du
seigneur.
« Ce maudit animal vient prendre sa goulée
Soir et matin, dit-il, et des pièges se rit ;
Les pierres, les bâtons y perdent leur crédit :
Il est Sorcier, je crois. -Sorcier ? je l'en défie,
Repartit le Seigneur . Fût-il diable, Miraut,
En dépit de ses tours, l'attrapera bientôt.
Je vous en déferai, bon homme, sur ma vie.
- Et quand ? - Et dès demain, sans tarder plus longtemps. "
La partie ainsi faite, il vient avec ses gens.
"Cà, déjeunons, dit-il : vos poulets sont-ils tendres ?
La fille du logis, qu'on vous voie, approchez :
Quand la marierons-nous ? quand aurons-nous des gendres ?
[…]
"De quand sont vos jambons ? ils ont fort bonne mine.
- Monsieur, ils sont à vous. - Vraiment ! dit le Seigneur,
Je les reçois, et de bon coeur. »
EXERCICE 8 : lis le texte qui suit puis réponds à la consigne donnée.

Le mercredi matin, Moussa et Pape jouent au football sur la pelouse. Le premier tire, le second essaie
d’arrêter le ballon. Moussa s’élance, frappe violemment la balle qui passe au-dessus de la haie et casse
un carreau d’une salle de classe de l’école. M. Ndiaye, le directeur, sort de chez lui.
Reconstituez l’histoire en faisant parler les trois personnages.
EXERCICE 9 :
Moussa et Jacques reviennent d’une fête dans un village voisin, une fête qui s’est terminée tard dans la
nuit Sur le chemin du retour, les arbres forment des ombres terrifiantes sur le sol. Mais quel est ce
bruit qu’ils ont tout à coup entendu ?
Ecrivez l’histoire sous forme de dialogue. Vous pouvez faire intervenir d’autres personnages.
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LE TEXTE ARGUMENTATTIF
EXERCICE 1 : dites, pour chacune des phrases suivantes, si elle présente un argument, un fait, une
opinion, un exemple ou un thème
1 – Je ne suis pas d’avis qu’il faut limiter l’accès à internet aux jeunes 2 – Nous pouvons citer le cas des
violences qui sont chaque jour diffusées par les médias pour appuyer nos propos. 3 – Beaucoup de gens
se posent des questions sur le rôle de la télévision dans l’éducation des jeunes. 4 – Il est, en effet, le club
de football le plus titré au monde et il regorge en son sein de nombreux talents. 5 – Les avantages de la
lecture.
EXERCICE 2 : dans le tableau suivant, associez les thèses aux arguments correspondants.
THESES ARGUMENTS
1 – Il est tout à fait légitime d’interdire de fumer a - L’immortalité lui est assurée par la pérennité
dans les lieux publics. de ses œuvres.
b – En témoignent les nombreuses rencontres au
2 – L’artiste ne meurt jamais. plus haut sommet des Etats qui sont
régulièrement organisées.
3 – Nous sommes d’avis que les changements c – Les pays d’où ils viennent sont confrontés à
climatiques constituent un sérieux problème. des difficultés socioéconomiques qui ne laissent
présager aucun avenir favorable.
4 – L’usage de la violence est parfois nécessaire d - Le droit de fumer ne donne pas, en effet, le
pour obtenir la paix. droit d’enfumer les autres.
5 – Nous comprenons pourquoi beaucoup de e - Certaines interventions armées ont dû être
jeunes prennent le chemin de l’émigration. nécessaire dans certaines régions du monde pour
imposer la paix.
EXERCICE 3 : trouvez des thèses et des arguments aux thèmes suivants.

Exemple :
- Thème : L’occupation de l’espace public.
- Thèse : elle doit être contrôlée et réglementée.
- Argument : en effet, elle est faite de façon anarchique du fait de l’indiscipline des gens.
1. L’accès des jeunes à internet. 2. L’influence des médias sur la société. 3. L’argent et le sport. 4. La parité
homme/femme. 5. Musique et éducation.
EXERCICE 4 : pour les thèses et les arguments suivants, trouvez des exemples.
Exemple :
- Thèse : Pour nous, le sport est plus rentable que les études.
- Argument : En effet, les sportifs de haut niveau gagnent mieux leur vie que les diplômés de longues
études.
- Exemple : un basketteur comme Michael Jordan gagne en un mois ce qu’un fonctionnaire ne gagnerait
durant toute sa carrière.
1. Thèse : Il vaut mieux prévenir que guérir. Argument : En effet il serait mieux de prendre les devants et
lutter contre un danger qui nous nous guette que d’attendre qu’il se manifeste pour réagir.
50
2. Thèse : On peut donner raison aux jeunes qui tentent l’émigration par tous les moyens. Argument :
Cela leur permet, une fois sur place, de trouver du travail et d’aider leurs familles qui vivent dans la
misère.
3. Thèse : Nous ne pensons pas que l’émigration clandestine soit une bonne chose. Argument : En effet,
car elle est pleine de risques.
EXERCICE 5 : pour les thèmes suivants, défendez une thèse et trouvez les arguments et les exemples
nécessaires.
Exemple :
Thème : Protection de l’environnement
- Thèse : Protéger l’environnement est une nécessité vitale
- Argument : La protéger reviendrait à assurer la survie de l’humanité tout entière.
- Illustration : La sauvegarde des forêts tropicales protège par exemple beaucoup d’espèces animales qui
sont menacées de disparition.
1. Le développement de l’Afrique. 2. Les valeurs traditionnelles. 3. La violence pour la paix. 4. La discipline
dans les écoles. 5. L’utilité de la lecture aujourd’hui.
Exercice 6 : dans le texte suivant, quel est le thème développé ? Quelle est la thèse de l’auteur ? Dans
quel domaine puise-t-il ses exemples ? Comment appelle-t-on cette figure de style ?
« L’école où je pousse nos enfants tuera en eux ce qu’aujourd’hui nous aimons et conservons avec
soin, à juste titre. Quand ils nous reviendront de l’école, il en est qui ne nous reconnaîtront pas. Ce
que je propose c’est que nous acceptions de mourir en nos enfants et que les étrangers qui nous ont
défaits prennent en eux toute la place que nous aurons laissée libre. »
Elle se tut encore, bien qu’aucun murmure ne l’eût interrompue. Samba Diallo perçut qu’on reniflait
près de lui. Il leva la tête et vit deux grosses larmes couler le long du rude visage du maître des
forgerons.
« Mais, gens des Diallobé, souvenez-vous de nos champs quand approche la saison des pluies. Nous
aimons bien nos champs, mais que faisons-nous alors ? Nous y mettons le fer et le feu, nous les tuons.
De même, souvenez-vous : que faisons-nous de nos réserves de graines quand il a plu ? Nous voudrions
les manger, mais nous les enfouissons en terre.
La tornade qui annonce le grand hivernage de notre peuple est arrivée avec les étrangers, gens des
Diallobé. Mon avis à moi, Grande Royale, c’est que nos meilleures graines et nos champs les plus chers,
ce sont nos enfants. Quelqu’un veut-il parler ? »
Nul ne répondit.
« Alors, la paix soit sur vous, gens des Diallobé », conclut la Grande Royale.
EXERCICE 7 : vous vous appuierez sur les thèses et les arguments suivants pour développer des contre-
thèses et des contre-arguments.
Exemple : Limitation de l’accès d’internet aux jeunes.
1. Thèse : On ne devrait pas limiter l’accès à internet aux jeunes car c’est un outil qui leur permet
d’acquérir une bonne culture générale. Argument : Les jeunes auront la possibilité de développer
davantage leurs connaissances en ayant entre leurs mains un moyen qui leur permet d’accéder à tous les
domaines du savoir.
2. Contre-thèse : On devrait plutôt contrôler l’accès à internet aux jeunes car c’est une porte ouverte à
toutes les dérives et à tous les vices. Contre-argument : L’internet regorge d’images ou autres éléments
51
qui nuisent à l’éducation morale des jeunes. C’est un moyen de connaissance qui ne fait aucune distinction
entre ce qui est moralement acceptable et ce qui ne l’est pas.
1. Conserver ou bannir les traditions ?
Thèse : Il faut conserver les traditions. Argument : elles constituent un facteur de stabilisation et de paix
sociale.
2. La télévision est-elle toujours avantageuse ?
Thèse : La télévision est toujours très avantageuse Argument : Elle nous permet d’avoir des informations
et de connaitre beaucoup de choses sur les autres pays.
3. les téléphones portables sont-ils toujours utiles.
Thèse : Les téléphones portables sont d’une grande utilité. Argument : Ils nous permettent de joindre les
gens n’importe où dans le monde.
EXERCICE 8 : liez les phrases et les idées présentées dans le tableau suivant en choisissant l’un des
connecteurs (en italique) de la colonne de droite.
Les émissions destinées aux enfants ont Connecteurs
généralement un niveau culturel très bas.
1 ………………………………………il y a très peu de Aussi, d’autre part, de même, de plus,
production nationale. également, encore, en outre, ensuite, et, par
ailleurs, puis, quant à
2 …………………………………les références culturelles ne Ainsi, aussi, c’est pourquoi, dès lors, donc,
conviennent pas à ce jeune public d’où, en conséquence
…………………………………………..le cas d’un dessin Ainsi, citons, c’est-à-dire, notamment, par
3 animé japonais qui présente des scènes de violence exemple
extrême.
…………………………………….…certaines émissions Cependant, mais, malheureusement,
4 documentaires sont parfaitement adaptées mais néanmoins, en revanche, pourtant, toutefois
perdues dans la masse des inepties.
……………………………………… nous ne saurions trop Ainsi, donc, en bref, bref, en définitive, en
5 recommander de choisir pour les enfants ces résumé, finalement, pour conclure, en
émissions qui ne participent pas à leur éducation et conclusion
à leur formation.
EXERCICE 9 : complétez le texte par des connecteurs logiques qui lient les différentes idées ; faites le
choix parmi les connecteurs suivants : Pourtant - D'abord – Ensuite - Pour autant - En premier lieu - En
second lieu – Enfin – Certes – mais – Ainsi
Les sports collectifs sont de plus en plus pratiqués aujourd'hui ; ils ont plusieurs points positifs.
……………………., une certaine conception de ces sports semble assez inquiétante.
Les apports bénéfiques du sport collectif sont nombreux. …………………………., il contribue à
l'épanouissement physique de l'individu. ………………………………., il crée le désir de se dépasser. Enfin il
favorise le développement de l'esprit de corps et de solidarité.
………………………………., il ne saurait être question d’oublier les aspects négatifs. ………………………………….,
l'esprit de compétition entraîne souvent des comportements agressifs. ………………………………….,
certaines rencontres sportives dégénèrent en exaltation du chauvinisme. ……………….., le sport
professionnel est souvent au service de l'argent.
52
…………………….., les stades se transforment parfois en arènes, …………….., le sport reste un moyen
d'épanouissement individuel et collectif. ……………. nous pensons qu’il faudrait plutôt l’assainir.
EXERCICE 10 :
Construisez un paragraphe argumentatif dans lequel vous avancez une idée sur les avantages de la
lecture ; vous appuyez ensuite cette idée par un argument et vous citez enfin un exemple pour la justifier.
EXERCICE 11 :
Trouvez un thème de votre choix et dites la thèse que vous défendez à propos de ce thème en avançant
une idée, en l’argumentant et en l’illustrant par un exemple.
EXERCICE 12 :
Vous voulez convaincre un ami sur la nécessité de voyager vers d’autres pays. Construisez un paragraphe
argumentatif dans ce sens.
EXERCICE 13 :
Pour chacun des sujets suivants, proposez une introduction et une conclusion :
1. Etes-vous d’accord avec ceux qui pensent que la lecture ne sert à rien aujourd’hui ?
2. Beaucoup de jeunes prennent des pirogues pour émigrer en occident. Quelles sont les causes de ce
phénomène ? Quelles en sont les conséquences ? Quelles solutions proposez-vous pour régler ce
problème ?
3. On parle beaucoup des avantages d’internet. Est-il seulement un outil avantageux ?
4. Aujourd’hui, il y a beaucoup de jeunes qui mendient dans les rues. Vous donnerez les causes de ce
problème, ses conséquences et enfin les solutions que vous proposez pour y faire face.
53
LE COMPTE RENDU
EXERCICE 1 :
Vous avez fait une visite pédagogique dans un site historique ou géographique. Rédigez le compte rendu
que vous en faites à votre directeur.
EXERCICE 2 :
Vous avez assisté à une réunion dont l’ordre du jour a été la mise sur pied d’un club de lecture. Faites le
compte rendu de la réunion à votre professeur encadreur.
EXERCICE 3 :
Faites le compte rendu de lecture d’un livre que vous avez lu à votre professeur de français en précisant
le titre du livre et le nom de l’auteur.
54

Le Francais en 4eme Exercices

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M.

SIDIBE – PROFESSEUR DE FRANÇAIS – FORMATEUR AU CRFPE DE SAINT-LOUIS

TYPES ET FORMES DE LA PHRASE

EXERCICE 2 : transformer les phrases suivantes en phrases exclamatives

EXERCICE 3 : transformer les phrases suivantes en phrases interrogatives-affirmatives puis en phrases

EXERCICE 5 : écrire les phrases suivantes à la forme passive

EXERCICE 6 : écrire les phrases suivantes à la voie active

EXERCICE 7 : pour chacune des phrases suivantes

PHRASES VERBALES – PHRASES NON VERBALES

EXERCICE 2 : transformer ces phrases non verbales en phrases verbales

EXERCICE 3 : transformer ces phrases verbales en phrases non verbales

PHRASES SIMPLES – PHRASES COMPLEXES

EXERCICE 2 : transformez les phrases suivantes en phrases interro négatives.

EXERCICE 4 : réécrivez ces phrases à la voix passive.

EXERCICE 2 : déplacer les groupes de mots soulignés

EXERCICE 5 : mettez en relief l’expression soulignée, en utilisant le procédé approprié (plusieurs

EXERCICE 6 : mettez en relief l’expression soulignée dans chaque phrase.

LES GROUPES FONCTIONNELS

EXERCICE 2 : indiquer la nature et la fonction des mots soulignés.

EXERCICE 4 : donnez la fonction des adjectifs soulignés

LES DISCOURS RAPPORTES

EXERCICE 2 : rapportez indirectement les propos entre guillemets

LES FONCTIONS DE L’ADVERBE

FORME PERSONNELLE ET FORME IMPERSONNELLE DU

EXERCICE 2 : mettez à la forme impersonnelle les phrases suivantes

EXERCICE 2 : indiquer la fonction du pronom réfléchi dans les phrases suivantes

MODES ET TEMPS DU VERBE : formes et valeurs

EXERCICE 5 : mettez au passé simple les verbes soulignés

EXERCICE 6 : mettez les verbes de ce texte à l’imparfait de l’indicatif

AUXILIAIRES ETRE ET AVOIR

EXERCICE 2 : choisissez le bon auxiliaire et conjuguez-le à l’imparfait de l’indicatif puis au conditionnel ;

LES PERIPHRASES VERBALES

LES FAMILLES DE MOTS

EXERCICE 2 : classez les mots en deux colonnes, selon leur famille

EXERCICE 4 : entourez les mots de la même famille du mot DENT

LA FORMATION DES MOTS :

EXERCICE 2 : Identifiez le radical de chaque mot en l’entourant.

EXERCICE 3 : d’après le préfixe, quel est le sens de chaque mot ?

EXERCICE 4 : choisissez un préfixe pour exprimer le contraire des mots soulignés.

EXERCICE 5 : complétez le tableau suivant :

SENS PROPRE ET SENS FIGURE DU MOT

LES FIGURESDE STYLE

EXERCICE 2 : identifiez les figures de style dans les phrases suivantes

LES REGISTRES DE LANGUE

TERME GENERIQUE ET TERME SPECIFIQUE

LES VERBES DE PAROLE

FORMES ET VALEURS DES TEMPS DE L’INDICATIF

EXERCICE 4 : quelle est la valeur de l’imparfait dans les phrases suivantes ?

FORMES ET VALEURS DES TEMPS DU SUBJONCTIF

FORMES ET VALEURS DES TEMPS DU CONDITIONNEL

FORMES ET VALEURS DES TEMPS DE L’IMPERATIF

LES VERBES IRREGULIERS

FAMILLES DE MOTS – PREFIXE, SUFFIXE, RADICAL –

Voir la partie VOCABULAIRE

EXERCICE 2 : remplacez les pointillés par « a », « as » ou « à »

EXERCICE 3 : remplacez les pointillés par « se » ou « ce »

EXERCICE 5 : remplacez les pointillés par « et » ou « est »

EXERCICE 6 : remplacez les pointillés par « la », « là », « l’a » ou « l’as »

EXERCICE 7 : remplacez les pointillés par « leur » ou « leurs »

EXERCICE 8 : remplacez les pointillés par « on » ou « ont »

EXERCICE 9 : remplacez les pointillés par « ou » ou « où »

EXERCICE 10 : remplacez les pointillés par « son » ou « sont ».

LES MARQUES DE GENRE ET DE NOMBRE

EXERCICE 3 : écrivez correctement les mots entre parenthèses