Annales de Français

Analyse
Grammaticale

Salam OUEDRAOGO
Lettres - Histoire - Géographie (LHG)
Marie Diarra III Hamdallaye.
78 53 53 55 / 69 24 25 24

Préface :

L’étude analytique du langage offre une multitude de problèmes, souvent

complexes. Il faut donc savoir se borner et n’enseigner que ce que l’élève est

1
en état de comprendre suivant son âge et son niveau intellectuel. C’est dans

cette optique que nous avons élaboré ce manuel pour aider les candidats au

D.E.F à faire face aux épreuves de Dictée-Questions.

Puisse ce manuel contribuer à votre réussite au D.E.F !

Cependant nous restons ouverts aux critiques, suggestions et apports de la part

de nos chers collègues pour l’amélioration de ce manuel.

Bonne chance au D.E.F !

Sommaire :

Première partie : Analyse grammaticale

1. Le nom 
2. Le pronom 
3. Le verbe 

2
4. Les déterminants 
5. Les adjectifs qualificatifs
6. L’adverbe
7. Préposition
8. Les conjonctions
9. Interjection

3
 Première partie : Analyse grammaticale.
L’analyse grammaticale consiste à étudier chaque mot d’une phrase, et d’en
déterminer la nature, les variations ou modifications et la fonction dans la
proposition.

La grammaire française comprend neuf(9) espèces de mots réparties en deux

groupes : les espèces de mots variables(le nom, le pronom, le verbe, les déterminants,
et l’adjectif qualificatif) et les espèces de mots invariables (l’adverbe, la préposition,
la conjonction et l’interjection).

1. LE NOM :
Le nom est un mot qui désigne une personne, un animal ou une chose.
 Pour analyser un nom, on indique  : sa nature, son genre et son nombre et sa
fonction.
Un nom peut avoir les fonctions : sujet, complément d’objet (direct ou indirect),
complément circonstanciel, complément du nom, complément d’agent, complément
d’objet second…
Exemple : Analysons grammaticalement les mots soulignés dans les phrases
suivantes :
 Mamadou attend le jour de son mariage avec impatience.
 J’ai offert des livres à Fadima.
 Nous travaillons en classe.
 Le maitre se soucie de l’avenir de ses élèves.
 La souris est mangée par le chat.
Réponses :
Mamadou : nom propre, masculin-singulier, sujet de attend.
Jour : nom commun, masculin-singulier, complément d’objet direct de attend.
Mariage : nom commun, masculin-singulier, complément du nom jour.
Livres : nom commun, masculin-pluriel, complément d’objet direct de ai offert.
Fadima : nom propre, féminin-singulier, complément d’objet second de ai offert.

4
 Avenir : nom commun, masculin-singulier, complément d’objet indirect de se soucie.
Chat : nom commun, masculin-singulier, complément d’agent de est mangée.
Classe : nom commun, féminin-singulier, complément circonstanciel de lieu de
travaillons.
NB : Pour avoir les fonctions du nom, on pose les questions suivantes selon les
fonctions :
 Sujet : Qui est-ce qui ? Qu’est-ce qui ?
 Complément d’objet : Qui ? Quoi ? pour le COD et à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ?
pour le COI directement après le verbe.
 Complément du nom : de qui ? de quoi ? en quoi ? directement après le nom.

2. LE PRONOM :

Le pronom est un mot qui remplace le plus souvent un nom ou un groupe nominal. Il
peut avoir toutes les fonctions du nom.

Les pronoms sont :

 Pronoms personnels sujets : je, tu, il ou elle, on, nous, vous, ils ou elles.
 Pronoms possessifs : le mien, le tien, le nôtre, le vôtre, le leur …
 Pronoms réfléchis : me, te, se …
 Pronoms interrogatifs : qui, que, quoi, dont, où, lequel, laquelle, lesquels, à laquelle,
de laquelle …
 Pronoms démonstratifs : ce, celui, celle, ceux, celles …
 Pronoms indéfinis : nul, personne, aucun, quelqu’un…
 Pronoms relatifs : qui, que, quoi, dont, où, lequel, laquelle…

Pour analyser un pronom, on indique : sa nature, son genre et son nombre et sa

fonction.

Un pronom peut avoir toutes les fonctions du nom.

Exemple : analysons grammaticalement les mots soulignés dans les phrases

suivantes :

 Je me coiffe.

5
 Je t’ai acheté le livre que tu désirais longtemps.
 Aucun ne ratera la moyenne.
 J’ai vu quelqu’un se glisser dans la cour.
 Il court.
 Je le vois.
 Je lui écris.

Réponses :

Je : pronom personnel, masculin-singulier, sujet de coiffe.

Me : pronom personnel réfléchi, masculin-singulier, complément d’objet direct de

coiffe.

Te : pronom personnel réfléchi, masculin-singulier, complément d’objet indirect de ai

acheté.

Que : pronom relatif, masculin-singulier, complément d’objet direct de ai acheté.

Aucun : pronom indéfini, masculin-singulier, sujet de ratera.

Quelqu’un : pronom indéfini, masculin-singulier, complément d’objet direct de ai

vu.

Le : pronom personnel, masculin-singulier, complément d’objet direct de vois.

Lui : pronom personnel, masculin-singulier, complément d’objet indirect de écris.

Remarque : les articles le, la, les l’ deviennent des pronoms personnels
compléments s’ils remplacent un nom dans une phrase, ils se placent devant le verbe.

3. LE VERBE :
Le verbe est un mot qui exprime une action ou un état.
Exemple : apprendre, devenir.
 Pour analyser un verbe, on indique  : sa nature, son infinitif, son groupe, son
temps et son mode, sa personne et son nombre, sa voix, son sens et sa fonction.
 Un verbe peut être au mode personnel. C’est-à dire s’il est conjugué à un temps dans
la phrase, il peut avoir comme fonction le sujet exprimé par lui dans la phrase.

6
 Un verbe peut être au mode impersonnel, c’est-à dire s’il n’est pas conjugué. Il est
considéré comme un nom et peut avoir toutes les fonctions du nom : sujet,
complément d’objet …

Exemple : analysons grammaticalement les mots soulignés dans les phrases

suivantes :
 Le professeur enseigne la grammaire aux élèves.
 Manger est nécessaire pour vivre.
 Je veux apprendre la grammaire.
 La grammaire est enseignée par le professeur.
 Le professeur et ses élèves s’exercent en grammaire.
Réponses :
Enseigne : verbe enseigner, 1er groupe, conjugué au présent de l’indicatif à la 3ème
personne du singulier, voix active, sens transitif direct, a pour sujet le professeur.

Manger : infinitif du verbe manger, 1er groupe, sujet de est.

Apprendre : infinitif du verbe apprendre, 3eme groupe, complément d’objet direct de

veux.
Est enseignée : verbe enseigner, 1er groupe, conjugué au passé composé de l’indicatif
à la 3ème personne du singulier, voix passive, sens intransitif a pour sujet la
grammaire.
S’exercent : verbe s’exercer, 1er groupe, conjugué au présent de l’indicatif à la 3 ème
personne du pluriel, voix pronominale, sens intransitif a pour sujet le professeur et ses
élèves.
NB : le verbe peut être à la voix active, passive, ou pronominale.
 Active quand le sujet fait l’action exprimée par le verbe.
Exemple : Le maitre corrige les copies.
 Passive quand le sujet subit l’action exprimée par le verbe.
Exemple : Les copies sont corrigées par le maitre.
 Pronominale quand le verbe est précédé d’un pronom personnel réfléchi.

7
 Exemple : Le maitre se promène dans son jardin.
 Le sens du verbe : le verbe peut être sens transitif ou intransitif.
 Sens transitif si le verbe admet un complément d’objet.
Le sens est transitif direct quand le complément est d’objet direct, il est sens transitif
indirect quand le complément est d’objet indirect.
Exemple : J’apprends mes leçons.
 Sens intransitif quand il n’y a pas de complément d’objet. Mais il peut y avoir
d’autres compléments.
Exemple : Je travaille en classe.

4- LE DETERMINANT :
Le déterminant est un petit mot qui se place devant un nom et sert à lui déterminer.
Exemple : Mon cahier est propre.
 Pour analyser un déterminant, on indique : sa nature, son genre et son
nombre et sa fonction.
 Les déterminants ou adjectifs sont :
 Les articles : le, la, les, l’, au, aux, des…
 Les déterminants ou adjectifs possessifs : mon, ton, son, ma, ta, sa, notre,
votre, leur, leurs…
 Les déterminants ou adjectifs indéfinis : certain, quelque, aucun, chaque,
plusieurs…
 Les déterminants ou adjectifs démonstratifs : ce, cet, ces, cette…
 Les déterminants ou adjectifs numéraux : un, deux, trois, cent, mille…
 Les déterminants ou adjectifs exclamatifs et interrogatifs : quel, quelle,
quels…
 La fonction du déterminant ou adjectif est toujours déterminative.
Exemple : Analysons les mots soulignés dans les phrases suivantes.
 Le maître corrige les cahiers.
 Certains élèves sont arrivés en retard.

8
  Cet élève est brillant.
 Fanta a deux enfants.
 Quelle école !
Réponses :
 Le : déterminant article défini, masculin-singulier, détermine maitre.
 Les : déterminant article défini, masculin-pluriel, détermine les cahiers.
 Cet : déterminant démonstratif, masculin-singulier, détermine élève.
 Certains : déterminant indéfini, masculin-pluriel, détermine élèves.
 Deux : déterminant numéral cardinal, masculin-pluriel, détermine enfants.
 Quelle : déterminant exclamatif, féminin-singulier, détermine école.

5- L’ADJECTIF QUALIFICATIF :
L’adjectif qualificatif est un mot variable qui donne une information sur un nom
autrement dit il le qualifie.
L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il qualifie.
 Pour analyser un adjectif qualificatif, on indique :
Sa nature, son genre et son nombre et sa fonction.
L’adjectif qualificatif peut avoir trois fonctions :
Attribut du sujet, épithète ou mise en apposition.
Attribut du sujet : quand il y a un verbe d’état entre l’adjectif et le nom qu’il
qualifie.
Exemple : Ma chemise est neuve.
Les verbes d’état sont : sembler, paraitre, devenir, rester, être, demeurer…
Epithète : quand l’adjectif est directement lié au nom qu’il qualifie.
Exemple : Je pratique la religion musulmane.
Mise en apposition : quand l’adjectif est séparé du groupe nominal par une
virgule.
Exemple : Furieuse, Aïcha s’éclate en sanglot.
Exemple : Analysons les mots soulignés dans les phrases suivantes :

9
  Mon camarade paraît sincère.
 Elle a gagné à la loterie une ravissante poupée.
 Ce vieillard demeure actif.
 Maman, fatiguée se repose un peu.

Réponses :
 Sincère : adjectif qualificatif, masculin-singulier, attribut de camarade.
 Ravissante : adjectif qualificatif, féminin-singulier, épithète de poupée.
 Actif : adjectif qualificatif, masculin-singulier, attribut de vieillard.
 Fatiguée : adjectif qualificatif, féminin-singulier, mise en apposition pour
Maman.

6- L’ADVERBE :
L’adverbe est un mot invariable qui modifie le sens d’un verbe, d’un adjectif, ou d’un
autre adverbe.
 On distingue sept catégories d’adverbes :
 Les adverbes de manière : bien, mieux, vite, mal, aussi, lentement,
heureusement, doucement…
 Les adverbes de temps : parfois, alors, hier, aujourd’hui, enfin, jamais,
depuis, toujours…
 Les adverbes de lieu : ici, là, ailleurs, autour, derrière, devant, où…
 Les adverbes de quantité ou d’intensité : assez, aussi, très, fort, si, tant,
moins, peu…
 Les adverbes d’affirmation : oui, vraiment, certainement…
 Les adverbes de négation : non, ne, guère, jamais, rien, pas, point…
 Les adverbes de doute : peut-être, probablement, sans doute…
 Pour analyser un adverbe, on indique : sa nature, et sa fonction.
Exemple : Analysons grammaticalement les mots soulignés dans les phrases
suivantes :
 Le camion, très lentement montait la côte.

10
  Elle marche doucement.
 Il ne dort jamais.
 L’industrie laitière est très paysanne.
 Celui qui ne sait pas se taire sait rarement bien parler.

Réponses :
 Très : adverbe d’intensité ou de quantité, modifie lentement.
 Lentement : adverbe de manière, modifie montait.
 Doucement : adverbe de manière, modifie marche.
 Jamais : adverbe de négation, modifie dort.
 Très : adverbe de quantité, modifie paysanne.
 Ne pas : adverbe de négation, modifie sait.
 Rarement : adverbe de temps, modifie sait.
 Bien : adverbe de manière, modifie parler.

7- LA PREPOSITION :
La préposition est un mot invariable qui sert à marquer la fonction des mots dans
une phrase.
Exemple : Je viens vers dix heures.
 Citons quelques prépositions et locutions prépositives : à, après, attendu,
avant, en, depuis, chez, avec, pour, près, sans, sauf, sur, vers, à cause de,
afin de, jusqu’à, d’après, vis-à-vis de…
 Pour analyser une préposition, on indique : sa nature et sa fonction.
Exemple : Analysons les mots soulignés dans les phrases suivantes :
 Vers midi, mon père venait me chercher en voiture devant notre école.
 Je me rendrai jusqu’à bout de cette tâche.
 Es-tu d’accord avec moi.
 Je viens de prendre l’avion pour Bamako.
 Vous resterez auprès de ce malade.
Réponses :

11
  Vers : préposition introduit midi, complément circonstanciel de temps.
 En : préposition, introduit voiture, complément circonstanciel de moyen.
 Devant : préposition, introduit notre école, complément circonstanciel de
lieu.
 Jusqu’à : locution prépositive introduit bout, complément circonstanciel de
lieu.
 Avec : préposition introduit moi, complément d’objet indirect.
 De : préposition, introduit prendre, complément d’objet indirect.
 Pour : préposition, introduit Bamako, complément circonstanciel de lieu.
 Auprès de : locution prépositive, introduit ce malade, complément d’objet
indirect.

8- LA CONJONCTION :
La conjonction est un mot invariable qui sert à unir les mots entre eux ou les
propositions entre elles.
 On distingue : les conjonctions de coordination et les conjonctions de
subordination.
 Les conjonctions de coordination sont : mais, ou, et, donc, or, ni, car, en
effet, ou bien, en suite, cependant, pourtant, sinon… Elles unissent deux
mots ou deux propositions de même nature.
Exemple : Abdoulaye est intelligent mais paresseux.
 Les conjonctions de subordination sont : que, comme, si, lorsque, quand, de
peur que, quoique, parce que, puisque, vu que, afin que, pour que, tant
que, bien que etc. Elles servent à unir deux propositions dont la seconde est
subordonnée au verbe de la première.
Exemple : Je crois que Dieu a créé le monde.
 Pour analyser une conjonction, on indique :
Sa nature et sa fonction.
Exemple : analysons les mots soulignés dans les phrases suivantes :
 Prête-moi ton crayon ou ton stylo.

12
  Avancer et reculer sont des actions contraires.
 L’homme instruit évite l’alcool parce qu’il connaît.
 Obéis, si tu veux que l’on t’obéisse un jour.
 On attrape la sottise, quand on court après l’esprit.
Réponses :
 Ou : conjonction de coordination, lie crayon et stylo.
 Et : conjonction de coordination, lie avancer et reculer.
 Parce que : conjonction de subordination, lie l’homme instruit évite l’alcool et
connaît.
 Si : conjonction de subordination, lie obéis et tu veux.
 Que : conjonction de subordination, lie tu veux et l’on t’obéisse un jour.
 Quand : conjonction de subordination, lie on attrape la sottise et on court
après l’esprit.

9- L’INTERJECTION :
L’interjection est un mot invariable qui a une valeur expressive.
 Les principales interjections sont : Adieu ! Ah ! Hélas ! Eh quoi ! Paf ! Ha !
Hein ! Holà ! O ! Elle se termine par un point d’exclamation ( !)
 Pour analyser une interjection, on indique seulement sa nature.
Exemple : Analysons les mots soulignés dans les phrases suivantes :
 Oh ! Mali, terre de nos aïeux !
 Ah ! Que Dieu est bon !
 Oh ! Que l’ivrogne est méprisable !
Réponses :
 Oh ! Interjection.
 Ah ! Interjection.
 Ho ! Interjection.

13