LE NOUVEL ENTRAÎNEZ-VOUS

AnatoleBLOOMFIELD
Emmanuelle
DAILL
Alliancefrançaise

CLE
INTERNATIONAL
wwwcle-inter.com
 TRANSCRIPTIONS
I - GorrapnÉnerusnN
oRALE
r. Comprendredesannonces,
desinstructions
oraleset desdocumentaires
radiodiffusés
Document sonore no I page 8 (activités I à 4)
Auditeurs et Auditrices de <point du four> boniour
avecNathalie Jaquemin et Philippe Odiart
Nathalie: Environ sept cents millions de touristes
dans le monde I'année dernière,un milliard cinq
cents millions prévus dans dix ou quinze ans, ces
chiftes, ce sont les estimations effectuéespar I'OM!
l'Organisation mondiale du tourisme. Le tourisme,
c'estdonc un secteuréconomique porteur, qui rap-
porte, qui compte dans l'économie de certainspays
et surtout qui semblepromis à une croissancegaran-
tie, n'est-cepas Philippe ?
Philippe: Oui, tout à fait. En France,par exemple,le
tourisme, c'est un secteurqui fait travailler directe-
ment ou indirectement près de deux millions per-
sonnes,mais c'est surtout un secteurqui peut créer
jusqu à douze mille emplois directs ou indirects par
an, choseà ne pas négliger quand on connaît la situa-
tion actuelledu marché de l'emploi en France,avec
sesdix pour cent de la population active sansemploi.
Et surtout ne l'oublions pas,la France,première des-
tination touristique du monde, ça peut être entre
soixante-quinze et quatre-vingts millions de tou-
ristespar an selon les années
Nathalie: Il paraît en effet... que l'année dernière
nous avonseu près de soixante-dix-septmillions de
visiteurs,donc tout va très bien pour le tourisme en
France...
Philippe: Attention Nathalie! et c'estlà qu il ne fau-
drait pas s'endormir sur seslauriers, parce que jus-
tement le tourisme en Franceest confronté à certains
problèmeset parce que justement le tourisme fran-
çais est appeléà relever quelquesdéfis importants;
Nathalie: Lesquels...?
Philippe: Iæ premier de cesdéfis étant bien de recon-
sidérerI'attractivité touristique de la France... vous
venezde le dire... prèsde soixante-dix-septmillions
de visiteurs... ça fait beaucoup...mais combien
d'entre eux ne font que passerpar la France,du nord
au sud, sansy resterou en y restant trop peu de temps
sanswaiment dépenserleur argent et en faire béné-
ficier véritablement l'économie locale et pour aller
en fait en Espagne,au Portugal ou en Italie? Ça, c'est
un premier dét pour le tourisme français,à savoir,
comment faire pour allonger la durée du séjour de
tous cesvisitews qui ne font que transiter par la France
versd'autresdestinations... et bien srir lesfaire dépen-
serplus... ! Faut-ille rappeler...? [a Francen'estqrjen
troisièmeposition pour lesdépensesde sestouristes,
derrièrelesÉ,tats-Uniset derrièreI'Espagne.
Nathalie: Alors Philippe, comment faire... pour les
faire rester plus longtemps chez nous, tous cesvisi-
teurs?
Philippe: À la Maison de la France,où nous sornmes
allésenquêter,Maison de la Francequi je le rappelle
est le groupe d'intérêt économique chargéde pro-
mouvoir le tourisme en Franceà traversle monde, eh
bien on nous a dit: il faut premièrement apprendre
à mieux communiquer, mieux faire connaître le
potentiel touristique de la France,c'est-à-diretrans-
former nos manièresde voir, considérerle patri-
moine touristique de la Francecomme un véritable
produit économiquedont il faut faire la publicité et
qu il faut savoir présenter professionnellement à nos
amis de l'étranger, bref, Nathalie, adopter une
approche marketing et surtout considérer le tou-
risme comme une affaireéconomiquementsérieuse.
Nathalie: Et pourquoi, ce n'est pas le cas actuelle-
ment?
Philippe: eh bien, en effet il faut rappeler que pen-
dant très longtemps on a eu un peu tendanceen
France à dévaloriserles métiers du tourisme qui
n étaientpasperçuscomme prestigieux... très long-
temps on s'estcontenté de voir venir chez nous les
touristessanstrop essayerde comprendrepourquoi
ils venaient chez nous, sans trop essayerde com-
prendre pourquoi ils ne restaient pas plus longtemps
sur place et surtout, sansfaire d'effiortspour rendre
plus professionnellenotre manière de les accueillir.
Nathalie: Alors, Philippe, le court séjour touristique:
un marché plein d'avenir pour la France?
Philippe: Absolument Nathalie, à condition de se
donner les moyens de rendre plus attractif notre
potentiel touristique, de diversifier I'offre des pro-
duits touristiques et bien strr, de rendre plus
accueillantenotre manière de receyoirnos visiteurs.
Et ça,,., ça passeaussipar nos comportements,le
mien, le vôtre, ceux de tout le monde et pas seule-
ment celui des professionnelsdu tourisme et pas
seulement non plus par la qualité des hôtels et
d'autres structures d'accueil.
Nathalie: Merci Philippe Odiart et à demain même
heure sur <C TrèsBien-FM >.
Philippe: À demain Nathalie.
.3
Tr"anscriptions
 OPALE
I. COMPRÉHENSION
Document sonore no 2page l0 (activités 5 à 9)
Auditrices et auditeursde Radio FrancophoneInter-
nationale bonjour, comme nous vous le disions en
titre de cejournal: d'aprèslespremièresanalyses, il
semblerait que la Commission d'évaluation du
comité international olympique ait adressé,en ce
lundi 6 juin 2005, sesmeilleures appréciationsà la
candidature de la ville de Paris.
C'esten effet cet après-midià 14 heuresque la Com-
mission d'évaluation du CIO, comité international
olympique, a rendu publiqueslesconclusionsfinales
de son rapport sur les candidatures des cinq villes
en compétition pour accueillir et organiserlesjeux
Olyrnpiquesd'été de 2012:Londtes' Madrid, New
York, Moscou et Paris. Si la compétition reste très
ouverte entre les cinq villes candidates,puisque
aucuneville ne peut s'estimervainqueur à I'avance,
nul doute que la candidatureparisienne,jugée de
<trèsgrandequalité>,aura su impressionnerfavo-
rablement lesmembresde la Commission d'évalua-
tion et marquer certains points à son avantage.
Mais d'ici le 6 juillet 2005,dateoir serarendue à Sin-
gapour la décisionfinale d'attribution deslevx20l2,
iu iorr.r" continue pour la dernière ligne droite' À
Londres,le présidentde la candidaturea estiméque
<les appréciationsde la commission d'évaluation
étaientun superbetremplin pour aborderles30 der-
niersjours de leur camPagne). À Madrid, le maire
était très confiant après la publication du rapport
et déclarait:<Nous sommestotalementpersuadés
que nous sommes en tête dans la course aux Jeux;
notre candidature est jugée humaine, réalisableet
tient compte des questionsd'environnement'' À
New York, le maire adjoint de New York et fonda-
teur du <New York City 2012> a déclatêque New
York fait partie du peloton de tête et qu ils ont une
grandechancede l'emporter à Singapoursi le projet
de construction de Grand Stadeest accepté'A Mos-
cou, le responsabledu dossierrussea qualifié le rap-
port <d'ouvert,objectif et positif>.
À Paris,le maire s'estcontenté de dire que la com-
mission avait fait un excellenttravail et que rien
n'était joué: <)e ne me permettrai pas,a-t-il dit au
nom de toute l'équipe Paris2012,de commenter ce
rapport autrementque par un immenserespectpour
le travail qui a étéaccomplipar la commissiond'éva-
luation>; <Aujourd hui' a continué le mùe de Paris,
nous prenons acteavecune certainefierté de ce rap-
port, nous le prenons comme un encouragement'>
be fait, selon le rapport, le concept de <Village
olympique > au cæur de la ville, l'égalité des ath-
4 o Transcriptions
lètesolympiques et paralympiques,la réflexion sur
les conséquences des]eux en terme de développe-
ment durable, la qualité destransports et le respect
de l'environnement' auront été les points forts de
cettecandidatureparisienne.Autre point d'appré-
ciation non négligeableet encourageant:le bud-
get prévu, d'un montant de 2,65 milliards de
dollars,a étéconsidérécomme <bien documentéet
réalisable>
Document sonore no 3 page l1 (activités l0 à f 3)
Notre revue de presses'achèveet nous retrouvons
maintenant Marlyse Doucet pour sa chronique du
Jour<j'vousdis c'quej'pense...,
Thomas : Boniour Marlyse.
Marlyse : Bonjour Thomas.
Thomas: Alors Marlyse,toujours fascinéepar l'his-
toire de ce pianiste que la police britannique n'est
toujours pas parvenue à identifier?
Marlyse: Eh oui... ! Voussouvenez-vous chersaudi-
trices et auditeurs de radio C Tiès Bien - FM, de ce
fait divers complètementbizarre du pianiste non
identifié, muet, amnésiqueretrouvé une nuit par la
police sur une plage en Angleterre,habillé en tenue
de concert... Impossiblede communiquer aveclui
autrementqu'en le faisantjouer au piano pendant
desheures... Ne trouvez-vouspas finalement que
cettetrès sérieuseaf[aire policière ne constitue pas en
fait l'histoire la plus mystérieuseet la plus poétique
de I'année: regardez,tous les élémentsy sont..''
d'abord le personnage:un homme..., plutôt bel
homme, la trentaine passée'athlétique mais sans
excès,au visageet à la coiffrrrede guerrier mais avec
une expressionde douceur d'enfant,habillé en tenue
de concert... Ensuitele décor..., une plagedéserte'
la pluie, vous savez,cette fine pluie douce d'Angle-
terre, qui s'installe de manière permanente dans le
paysage...Et puis I'ambiance:la nuit, le silence,
rythmé par le bruit des vagues... Et pour finir' à
nouveaucet homme, énigmatique'sansmémoire,
sanspassé,sansparole,sansidentité..'
Vous lui parlez?.Il fait penser à un sauvageun peu
brut mais il vous répond avecle silencede sesmains
dont il actionne délicatementles doigts avecla pré-
cision d'un spécialiste...Vous lui donnez un piano ?
la magieprend place:c'estvous maintenant qui gar-
dezle silence,comme un bloc de pierre brute, et ce
sont sesmains de pianiste virtuose qui semettent à
parler pendant des heures,à courir sur le clavier et
vous offuent,dans une pluie de notes incessantes
tout le répertoire des grands romantiques.., fas-
ciné(e),vous écoutezI'artistevirtuose qui joue inlas-

sablementet qui sculptele clavier,et vous vous sur-
pfenezà imaginer les mains du sculpteurRodin sur
le bloc de pierrebrute...
Certains ont dit que tout celan'était qu'une simple
affaire imaginée et organiséepar un simulateur, le
prince des simulateurs...Un musicien clandestin,
sansfamille, sanspapiers,originaire de I'Europe de
I'Est et désirantémigrer à l'Ouest... Ou tout sim-
plement un personnageintéressé,cherchantà deve-
nir célèbreet à revendreson histoirepour le cinéma?
Et si c'était ça en fait Iavérité? Ne croyez-vouspas
alorsqu on pourrait lui pardonner parceqdil aurait
inventé une merveilleusehistoire poétique qui a fait
le tour du monde et nous a tous et toutes fait rêver
quelquesinstants?
Franchement, qu'en dites-vous chers auditrices et
auditeurs.. . ? C'est pas du rêve tout ça?
<Romancessansparoles> aurait pu dire Verlaine
<Rêveriesdu promeneur solitaire> aurait répondu
]ean-|acques...n Enfin, j'vous dis c'quej'pense...),
Moi, Marlyse...
Thomas: Merci Marlyse et à demain.
Marlyse: À demain Thomas...
z. Comprendredesconférences,
desexposés,
desdiscours(éducationnels,
professionnets)
Document sonore no page 13 (activité 14)
Extrait no l: La révolution que les découvertesbio-
logiquesde Louis Pasteuront entraînéea paradoxa-
lement provoqué, dans I'inconscient collectif, une
véritablepeur, une phobie desbactéries,qui du coup
sont devenuesles responsablesde tous nos maux et
presque toutes nos maladies.S'il est wai que d'un
point de vue strictement sanitaire et médical, cer-
taines de cesbactériesont été à I'origine des plus
grandes maladies mortelles, faut-il cependant
craindreque...
Extrait n" 2:La francophonie tire son origine du
parraged'une languecommune: le français.Lespre-
mières traces de cette langue remontent àl'an 842
avecles Sermentsde Strasbourg,rédigésen deux
langues:le roman et le germanique.Il s'agit là en
effet du tout premier document écrit en langue fran-
çaise,en roman plus précisément.Né au vtesiècle,le
roman estune nouvelle langue issuede la fusion du
baslatin et du celtegermanique...
Extrait no 3: IJesprit marketing ou mercatique en
françaisacadémiquedoit absolumentsedévelopper
danstous les servicesd'une société.Un département
ou direction du marketing a donc pour fonction de
I - COMPFEHENSION
ORALE
coordonner les actions des différents serviceset de
mettre en action cettedémarche.En effet,pour réus-
sir sur le marché,une sociétédoit faire en sorte gue
tous sesservicespartagentla mêmepréoccupationde
bien servir le client...
Extrait no 4: Reprenanttous les titres de son der-
nier album, le trio tsiganeTioïka se donne en spec-
tacle concert à I'espacede la Villette et propose ses
plus bellesmélodies.Avecun son nouveau,mêlant à
la fois les traditionnels accentsrusses,hongrois et
roumains aux rythmes envofitantsdu Brésil, le
groupe vous entraîneradans la magie alchimique
d'une musique riche de toutes sesorigines diverses
et chaleureuses...
Extrait n" 5: C'est une des dernières tendancesen
matière de temps libre: les Françaiss'adonnent de
plus en plus aux passe-tempscréatifs et artistiques,
qu il s'agissede bricolage,de peinture, de sculpture ou
autresactivitésmettant à contribution tout le plaisir
et la satisfactionde faire un petit quelque chosede ses
mains... Conséquences: on constateune explosion
d'associations en tous genres,plus ou moins sérieuses
qui vousproposentlescourslesplus adaptésà ce que
vous souhaitezfaire et à votre niveau.
Document sonoreno 5 page 13 (activités15 à 19)
En France,c'estbien connu, une maison s'imagine
vraiment que si elle est construite en dur, c'est-à-
dire en béton ou en pierre: c'est une question de
culture et de tradition architecturale,c'estaussiune
question de mentalité et de représentation.C'est
pourquoi parler de construireou de sefaire une mai-
son en bois, quand on estprofessionneldu bâtiment
ou client particulier,celane fait jamaistrès sérieuxet
tout juste a-t-on le droit à un sourire poli et attendri,
du genre: < Oh cettebrave personnequi encoreà
son âge pense avecnostalgie aux cabanesde son
enfance...!> De fait,dansle domainede la construc-
tion desmaisonsen bois, l'exceptionculturelle fran-
çaise est bien réelle puisque selon une étude du
Comité national pour le développementdu bois, à
peine 5 7o seulementdes maisons individuelles
construitesen Franceen 2005ont étédesmaisonsen
bois. Comparativement,ce pourcentageestde 30olo
en Allemagne, 60 o/odans les pays d'Europe scandi-
naveet plus de 90%oaux États-Uniset au Canada...
On le voit, même si on observeune augmentation
d'environ l0o/o par an en moyenne du nombre de
maisonsen bois en France,et même si un sondagea
pu montrer que 18o/odesménagesfrançaisinterro-
gésaccepteraientvolontiers de vivre dans une rési-
Tnanscniptions. 5
 I. COMPRÉHENSION
ORATE
denceprincipale en bois, cetteprogressionrestedis-
crète et concernesurtout une clientèle haut de
gamme ou des clients parfaitement renseignéset
motivés et surtout pleinement convaincus de leur
choix.
Car le problème en Francedes maisons en bois
demeure les faussesidées tenaceset une mécon-
naissanceculturelle de la construction bois. Ces
faussesidées,les voici: <Les maisonsen bois sont
fragiles et ne durent pas dans ie tempsr, <une mai-
son en bois risque de brûrleret estdangereuseen cas
d ' i n c e n d i e > ) ,( u n e m a i s o n e n b o i s c o û t e p l u s
c h è r eo . . .
Il estpar conséquentessentielde rappelerici lesqua-
lités et les caractéristiquesnaturelles du bois, car le
bois fait l'objet de représentationserronéesqu'il faut
vraiment corriger...
Tout d'abord, le bois résistenaturellement au feu et
beaucoup mieux que tous les autres matériaux uti-
lisésdanslesconstructionsditesen dur: le bois esten
effet un excellentisolant thermique, en casd'incen-
die, le bois transmet 10 fois moins vite la chaleur
que le béton armé et 250 fois moins vite que l'acier;
conséquenceune structurebois gardesasouplesseet
ne connaîtpaslesmêmesproblèmesmajeursde dila-
tation que connaissentles structuresen béton armé
ou métallique. Résultat: les risquesd'effondrement
brutal et immédiat comme avecles structuresbéton
et métallique sont inexistantscar une structure bois
conserveratoujours plus longtemps sa capacitéde
porter le bâtiment et n'éclaterapas sousI'effet de la
dilatation par la chaleur.Tousles sapeurs-pompiers
du monde le saventbien ainsi que les expertsdes
assurances:le bois en casd'incendie est un maté-
riau sécuritaire.Par ailleurs,il faut le dire ici, le bois
est un combustible lent, qui par une réaction chi-
mique connue, secouvre d'une fine couchedure de
carbone qui freine le feu et la combustion jusqu'à
l'arrêter: c'est la raison pour laquelle nombre de
portes pare-feu sont en bois. Enfin, contrairement
à ce qu'on croit, la combustion du bois ne dégage
aucune fumée toxique.
Le seulpoint faible du bois, c'estqu il peut être atta-
qué par desinsectes:mais 1àaussi,ce risque devient
nul si l'on prend soin d'effectuer un traitement ini-
tial approprié. Touslestraitementsdu bois existants
sur le marché ont déjà fait la preuve de leur efûcacité
depuis desannées,à condition d'être effectuéspar des
professionnels,sanscompter que certainesvariétésde
bois sont totalement et naturellementinattaauables
par lesinsectes.
B . Transcriotions
Mais choisir de construire en bois ne revient
simplement à faire le choix d'un matériau pl
qu'un autre, Construire en bois, c'est aussi
pour un mode de vie, et un mode de conso
tion respectueuxde la nature, c'est faire un
citoyen, marquer un engagementen faveur du déve-
loppement durable. En effet,parce qu elle utilise un
matériau écologique naturellement et rapidement
renouvelable,la construction en bois contribue au
développementde la forêt, favorisela qualité de l'en-
vironnement et permet de lutter contre le réchauf-
fement global de la planète. Nous reviendrons sur
cesdifférents points dans quelquesinstants.
Document sonore no 6page 15 (activités Z0 à24)
... et maintenantnotre pageCulture avec Jean-Fran-
çois Vuillaume
C'est une première à I'Académiefrançaise:l'écri-
vain, d'origine algérienne,FaTima-Zohra Imalayène,
plus connue sousson nom d'auteur d'AssiaDjebar,
a été élue,hier jeudi 16juin 2005,à I'Académiefran-
çaiseau Fauteuil 5 de M. GeorgesVedel, décédéle
2l février 2002.C'est la premièrefois qu une per-
sonnalitéd'origine maghrébinefait son entréeparmi
les 40 <immortels >, surnom donné aux membres
de I'Académie,depuissacréationen 1635.C'estaussi
la cinquième femme, sur les 708 personnalitésde
toute I'histoire de I'Académie,qui siégerasous la
coupole après Marguerite Yourcenar en 1980,fac-
queline de Romilly en 1988,Hélène Carrère d'En-
causseen 1990et FlorenceDelay en 2000.
Ilélection de madameAssiaDjebar estd'abord inter-
prétéecomme un hommageà la francophonie:Assia
DjebaSdont l'æuvre littéraire est traduite dans une
vingtaine de langueset comporte une dizaine de
titres, fait partie de ces auteurs qui ont choisi la
langue de Molière comme langue d'expressionlit-
téraire.LAcadémie sembleavoir aussidistinguéà
traversAssiaDjebar son action pour la lutte en faveur
des femmes de son pays.Assia Djebar a publié, en
1957,son premier roman La Soif.Mais c'estsurtout
son recueil de nouvelles,Femmesd'Alger dans leur
appartemen; en 1980, qui a contribué à la faire
connaître. Certains critiques I'ont même qualifiée
de <FrançoiseSaganmusulmanen.
Personnalitéemblématique de l'émancipation des
femmeset qui a souventsoulignéle rôle desfemmes
algériennesdansla guerred'indépendanced'Algérie,
AssiaDjebar est considéréecomme un classiquede
la littérature algérienned'expressionfrançaise.C'est
égalementune cinéastede talent: elle a notamment

réaliséplusieurs longs métragescomme La Nouba
desfemmesdu mont Chenoua,qui.aobtenule prix de
la critique internationale à la biennale de Veniseen
r979
Née à Cherchell,à I'ouest d'Alger, en 1936,Assia
Djebar a eu comme tout premier professeurde fran-
çais,son père,instituteur d'origine modestegrâceà
qui elle a pu entrer à l'écolepublique.À 1l ans,en
1946,elTes'estretrouvée la seuleélèvemusulmane du
lycéefrançaisde Blida et, en 1955,elle estdevenuela
première femme algérienneà être admise à l'École
normale supérieure de Paris. Docteur es lettres de
I'université de Montpelliet elle a enseignéà I'uni-
versitéde Rabat,à celled'Alger et elle travaille pour
la radio et la pressealgériennes.En 1997,elle a été
nommée à la Louisiana StateUniversity au poste de
Distinguished Professoret de directrice du Centre
d'étudesfrançaiseset francophonesde Louisiane,le
centre de recherchesfrancophones le plus impor-
tant desuniversitésaméricaines.Elle s'estégalement
fait connaîtredans d'autresuniversitésprestigieuses
tellesque Yale,NewYork University et Harward.
AssiaDjebar s'estdit ( contente> d'intégrer la pres-
tigieuseinstitution (pour la reconnaissance,
dit-elle,
que cela implique pour la littérature francophone
de tous les autres pals, I compris évidemment du
Maghreb, mais ausside tous les pays africains>. La
nouvelle académiciennea égalementexprimé son
espoir que cette élection facilitera < en Algérie, au
Maroc et en Tunisie, Ia traduction en arabede tous
les auteurs francophones>.
Document sonore no 7 page 16 (activités 25 à29)
Patrick: Et nous retrouvons maintenant ÉliseMer-
cié pour sarubrique mensuelle<Des entreprisessur
la Toile>,avecaujourd'hui une entreprisepascomme
lesautres,si je ne me trompe pas,Élise...
Élise: Oui, tout à fait Patrick... ce mois-ci <Des
entreprisessur la Toileu a choisi de s'intéresserà une
entreprise française d'un genre différent puisqu'il
s'agit en fait d'une ONG au statut d'associationloi
1901à but non lucratif et dont le site internet a par-
ticulièrement retenu notre attention.
Élise: Chers auditrices et auditeurs de Radio Infos
Francebonjour et bienvenueà notre rendez-vous
mensuel<Des entreprisessur la Toile>, ce mois-ci,
notre navigation sur la Toile nous a conduits à décou-
vrir le site www.nomadrsi.org,n-o-m-a-d-r-s-I-.org
le site de NomadRSI,RSI pour Rechercheet Sou-
tien International, une organisationnon gouverne-
mentale, à caractèrenon commercial, et qui a pour
I - GOMPRÉHENSION
ORALE
vocation, pour mission pourrait-on dire, de sauve-
garder,soutenir à traversle monde les médecines
naturellestraditionnelles et ancestralesainsi que de
travailler à la préservationde I'environnement et de
Ia biodiversitésur lesquelstoutes cesmédecinestra-
ditionnelles sefondent. . . médecinestraditionnelles
souventmillénaires et qui risquent de disparaître
face au développement global de la médecine
modernede tlpe occidental...En fait, on peut dire
que cette ONG, spécialiséedans la rechercheet le
développement,travaille pour le respectet la coha-
bitation des différentes cultures médicales dans le
monde... Une de sesspécificitésmajeures: elle
défend une approche pluridisciplinaire des pro-
blèmeset intègre ainsi dans sesrecherchesI'anthro-
pologie,I'ethnologie,la pharmacologie,la biochimie,
les sciencesenvironnementales.
NomadRSI a donc étê crééeen 1997par un jeune
pharmacien français, Laurent Pordié, à son retour
du Cambodge, où il était parti avecI'organisation
humanitaire Médecinssansfrontières.Laurent Por-
dié consacresavie à desrecherchesuniversitairesen
anthropologieet en ethnopharmacologie.Il enseigne
en tant qu'universitaire dans le Sud de la France,sa
région d'origine, et vit dans l'État indien du Tamil
Nadu qu'il a choisi comme lieu de résidence.
Sespremiers projets,c'estdansla région du Ladakh,
au Nord-Ouest de I'Inde, qu'il les organise avec
NomadRSI,région où la médecinetibétaineances-
trale estmenacéede disparition par les transforma-
tions politiques et sociales.En effet,d'une part, la
médecine moderne de type occidental,encouragée
par les autorités locales se développetrop lente-
ment... d'autrepart, la médecinetraditionnelledis-
paraît, quant à elle, progressivement,à causede
bouleversementséconomiqueset sociaux.Consé-
quence:leshabitantsdu Ladakh risquent de ne plus
pouvoir se soigner... Pour NomadRSI,il est donc
fondamental de préserverlespratiques médicinales
traditionnelles pour conserverun patrimoine cul-
turel de l'humanité mais aussi,il estvital de les main-
t e n i r p o u r l a s a n t éd e c e ss o c i é t é sl o c a l e s :d e s
recherchesont d'ailleurs mis en évidenceque cette
médecinetraditionnelle millénaire, en harmonie
avecI'environnementnaturel local,parcequ'elleuti-
lise notamment lesressourcesminéraleset végétales
locales,esttrès souventmieux adaptéepour traiter les
maladiesde cespopulations qui vivent dans la région
de I'Himalaya indien.
. 7
Ïnanscniotions
 OFALE
I. COMPBÉHENSION
3. Comprendreune conversation
entre [ocuteurs natifs
Document sonore no 8 page 18 (activités 30 à32)
A: Eh ben dis donc, tu en fais, une tête... il y a
quelque chosequi va pas?
B: Jet'en pose,moi, desquestions?
A: Oh Ià... I tu me le dis si c'estpasle moment de te
parler...hein!
B: Eh bien voila, tu vois, je te le dis; c'estpas le
moment!
A: Tiès bien... Tu vois, ce qui est bien avectoi, au
moins, c'estqu y a pasde mauvaisessurprises:c'est
famaisle moment de te parler, on est toujours au
calme,pas besoin de faire d'effort, on perd jamais
son temps à parler pour ne rien dire... y a rien à
dire I
B: Tu me chercheslà, tu me cherches, hein?... je me
trompe pas... tu me chercheshein?
A: Jete cherchepas,je te posejuste une question,
je te demandejuste gentiment ce que tu as,et tu
m'agresses, 1à,comme ça... de toute façon avectoi il
y a pas à chercher:y a rien à trouver.
B: Tu continues...hein?Jepréviens,t'asplutôt inté-
rêt à retirer ce que tu viensde dire, sinon..' !
A: Sinon,quoi? quoi encore?tu crois m'impres-
sionner peut-être?
Document sonore no 9 page 19 (activités 33 à 35)
A: Bon alors moi ce que je propose c'est que dès
qtion arrive c'estqu'on fasseun petit tour de ville, à
pied, tranquille, comme ça, ça nous fera du bien
après5 h40 de train, vous ne trouvezpas? et aprèson
seposeun peu à la terrassed'un caféavant d'aller à
la plageen fin d'après-midi...
B: Oh oui, oui, oui, je trouve ça trèsbien, moi.
C: Ie saispas,je suispastrès pour, moi.
D: Pourquoi pas,ça mérite réflexion comme dirait
I'autre !
B: Je suis d'accord,moi... ça me va tout à fait, et
c'estvrai qdça fera du bien aprèstout cetempspassé
dans Ie train, moi je commenceà en avoir un Peu
marre.. . et puis la plage en fin d'après-midi' c'est
quand même mieux qu'à I'heure du déjeuner en
plein soleil,pasvrai ?
D: Ça c'estbien vrrrrrai ç4, comme dirait l'autre I
Non, mais... sansblague...Et commela gareesten
centreville et qu il faut traverserle centreville pour
rejoindre la plage à I'extérieur,je trouve que c'estle
bon plan, surtout qu'après,quand on serainstallés
près de la plage,on n'aura pas envie,à mon avis,de
retourner en ville pour faire du tourisme culturel !
I . Tnanscriptions
C: Peut-êtremais ce que vous oubliez c'estque Pour
le moment on n'a nulle part oir dormir ce soir et
demain et que tous les campings à proximité de la
mer sont complets,les seulsoir il y a desplacessont
à 7 kilomètresde la plage...
B: Ah oui, ça c'estvrai ça...
D: Ah ouais j'avais complètementoublié ce truc-là,
moi...
A: Moi j'ai un plan : on fait ce que j'ai dit et le soir
quand la nuit tombe, on prend les sacsde couchage
et on monte les tentes,on peut très bien se cacher
dans la végétationprès de la mer ou derrière des
rochers...!
C: Ça c'est ce qui s'appelledu camping sauvage!
avecla police desplagesqui patrouille la nuit, je vou-
drais pas commencer mes vacancesen passantla
nuit au commissariatet payerune amende:ce que je
propose,moi, c'est que dès qu'on arrive, on aille
d'abord à l'office du tourisme pour trouver un héber-
gementpour ce soir et demain,et aprèson verra...
on pourra toujours visiter la ville, seprendre un café
et aller à la plage,selon le temps qu il nous restera.
B: Jecroisqu ellea raison...
D: Ie suis d'accord avecelle,moi aussi.
A: Ah lesfemmeset l'aventure...!
Document sonore no 10 page 20 (activités 36 à 40)
A : Alors, au fait, cette expo c'était chouette?
B: Ouais,bof, pasgénial.
A: Ah bon pourquoi, c'étaitpasintéressant?
B: Oui, y avaitquelquestrucs pas mal, mais je sais
pas,j'ai été déçuepar le cadreet du coup euh, j'ai
pasappréciécommej'auraispu.
A: Comment ça <le cadre>?
B: Ben, déjà tu payes9 euros à I'entrée,il y a pas de
tarif étudiant, ni chômeur ni aucun autre d'ailleurs!
|e comprendspasqu il y ait deslieux publics encore
si peu accessibles au grand public! Alors, je fais quand
même I'effort, jepaye 9 euros pensant que ça valait
le coup et puis là grossedéception!
A: Comment ça, t'as pas aimé les ceuvresprésen-
tées?
B: Si,enfin,j'en saistrop rien...
A: |'ai eu de bons échosde I'expo,presquetous les
journaux conseillent d'y aller, il paraît qu il y a cer-
tains tableaux qu'on a jamais l'u en Europe!
B: Ouais,c'estvrai j'ai vu de belleschosesmais il y
avait un monde dingue, des portablesqui n'arrê-
taient pas de sonner et les gardiens qui faisaient
comme si de rien n'était. ]e comprendspas: il y a
des gens on dirait qu'ils viennent là pour passerle

temps,ils ont desdiscussionsà n'en plus finir... ça
gâchetout, moi j'ai besoinde calmepour bien appré-
cier une expo !
A: Sinon la présentation des æuvres était bien
fichue ?
B: Oui pas mal, il y avait une thématique par salle:
<I'autoportrait métaphorique>, <I'autoportrait et
la mort >.. . Et puis pas seulementde la peinture,
mais aussides sculptures,des installations.
A: Ah ça semble être un choix pertinent pour pré-
senterdesæuvresd'époquestrès éloignées.
B : Oui c'estwai encoreque là aussien parlant d'épo-
quesils sesont plantéssur descartels: un copain qui a
fait des études d'histoire de I'art m'a fait remar-
quer des erreurs flagrantesdans la datation de cer-
tainesæuvres,g€or€,heu, de Chirico se serait peint
à l'âgede 10ansalorsque sur le tableauil en a 40 bien
sonnés...et, ce n'estpasla seulecoquille!
A: Carrémentl Là c'estabusé,c'estvraiment bjzarre
tout ce que tu me raconteset je comprendsd'autant
plus que tu sois énervéepar rapport au prix d'en-
trée I
B: Ouais,j'ai même enviede faire un courrier !
A: Moi à ta placeje le ferais il faut faire remonter
ce genred'infos !
Document sonore no Il page22 (activités 41 à 45)
fournaliste: Bonjour et bienvenueà tous nos audi-
teurs de radio Interjeunes pour un débat consacré
aujourd'hui à la discrimination positive dans les
GrandesÉcolesen France...la questiondu jour:
Faut-il instaurer une discrimination positive à I'en-
trée desGrandesÉcolespour plus d'égalitéet de jus-
tice? Pour débattre aujourd'hui dans notre studio
M. Gérard Deloing, inspecteurgénéralde l'Éducation
nationale à Versailles,Amélie, élèveen première
annéeà I'École deshautesétudescommercialesautre-
ment dit HEC, Bruno, élèveen troisième annéeà
I'Institut d'étudespolitiques de Paris autrement dit
Sciences-Po,et enfin Malek, étudiant en deuxième
annéeégalementà Sciences-PoParis.
Pour commencer un premier appel de Sophie qui
nous appellede Bordeaux Sophie,nous vous écou-
tons...
Sophie: Oui je remercie radio Interjeunesde me
donner la parole,je suis élèveen terminale S... ma
questionest la suivante...moi j'ai un peu de mal à
imaginer qu'une discrimination puisseêtre posi-
tive... pour moi quand on parle de discrimination
c'estforcémentnégatif... alors pouvez-vousm'ex-
pliquer ce que vous entendezpar discrimination
I. COMPRÉHENSION
OBALE
positive par rapport à I'entrée dans les Grandes
Écoles? merci.
fournaliste: Gérard Deloing peut-être?
GérardDeloing: Oui, la discrimination positive,ou
encorevolontarisme républicain comme I'appellent
certainsde nos politiciens,seprésenteen fait comme
une manière de rendre plus facilement accessibleà
une certainecatégoried'etudiants,considéréscomme
défavorisésau départ, I'entrée dans nos établisse-
ments d'enseignementsupérieur sélectif.
fournaliste : Cette discrimination positive est-elle
actuellementgénéraliséeen France?
Gérard Deloing: Absolument pas,seul à ma connais-
sanceI'Institut d'étudespolitiques de paris I'intègre
ofÊciellement dans le mode de recrutement de ses
étudiants...
Journaliste: Bruno...
Bruno: Si je peux me permettre de rebondir et com-
pléter ce que vient de dire monsieurI'inspecteur...
quand on parle de discrimination positive à Sciences-
Po, il s'agit en fait de supprimer au départ seule-
ment; à l'entrée seulement,un mode de sélection
qui pénalisecertainsétudiantset de le remplacerpar
un autre mode de sélection plus adapté à la situa-
tion d'origine de cesétudiants.
fournaliste: Un autre appelde nos auditeurs...Aisha
qui nous appellede Marseille...bonjour Aisha...
Aisha: Oui, bonjour ma questionestsimple: quels
sont les étudiants concernéspar la discrimination
positiveet sur quelscritèresest-cequ'on sebasepour
faire bénéficierde la discrimination positive?Merci.
|ournaliste : Gérard Deloing. . .
Gérard Deloing: Si vous permettez,je rappellerai
d'abord qu'actuellementla pratique de la discrimi-
nation positive ne s'inscrit dans aucun cadre offi-
ciel de la législationfrançaise:c'estune pratique qui
relèvede Ia liberté et de I'autonomie académiauede
l'établissement, enfin des établissements qui choi-
sissentde la mettre en æuvre...
fournaliste: Alors, la discrimination positive... qui
y a d r o i t ?B r u n o . . .
Bruno: À Sciences-Po Paris,seulscertainsétudiants
qui ont suivi leur scolaritédans deslyceesclassésen
zone d'éducation prioritaire et qui ont été présélec-
tionnés sur dossierscolairepeuvent en bénéficier.
Leszonesd'éducation prioritaire faut-il le rappeler
sont deszonesoù I'environnement social,éducatif,
économique est particulièrement défavorisé.
|ournaliste : Amélie...
Amélie: Là je crois qu'il faut que j'intervienne : on
nousprésente...comme ça...la discriminationposi-
ïr'anscniotions. 9
I - COMPBÊHENSION
OEATE
tive... comme un instrument de progrèset de jus-
tice... comme quelquechosede forcémentbon pour
la sociétémais vous oubliez complètement de dire
que ce qui fonde et la valeur et I'excellence des
grancesécoles,c'est précisémentla sélection cies
meilleurs étudiants sur descritèrespurement intel-
lectuelset académiqueset sansfaire de distinction de
catégoriessociales...Vous le saveztrès bien... quand
vous défendezla discrimination positive, vous défen-
dez tout simplement un point de vue idéologique
soi-disant démocratique pour remettre en causepro-
gressivementet casserle systèmedesGrandesÉcoles
en France... vous le saveztrès bien, ne soyezpas
h1'pocrites.
Journaliste: Bruno...
Bruno: Désoléje crois que tu vas un peu loin...
fobjectif de la discrimination positive,c'estde réta-
blir simplement un peu de justice, un peu d'égalitê
dans le mode de sélection à l'entrée de Grandes
Écoleset d'en faire bénéficier une minorité d'étu-
diants qui autrement n'aurait aucune chanced'in-
tégrer les Grandes Écoles.Quand on fait de la
discrimination positive,on ne supprime pasla sélec-
tion sur critèresintellectuelset académiques,on ne
cassepasle systèmedesGrandesÉcoles,on propose
simplement un autre systèmede sélectionparal-
lèIe...
Journaliste : Malek. . . vous voulez dire. . . ?
Malek: Oui, juste un témoignage: moi, j'étais issu
deZEP,j'u eu mon bac S avecune mention <Assez
bien>, je savaisque mon niveau de français à l'écrit
n était pas le même que celui des élèvesdes grands
Iycéesde Parisou de Province... mais je tiens à dire
qdavec la discrimination positive je ne suis pas entré
à Sciences-Popar charité ou parce que je m'appe-
lais Malek. l'ai étêsélectionnésur dossieret puis j'ai
acceptéensuite de me soumettre à un entretien
public de plus d'une heure devant un jury de six
personnes...pour moi aussiça a étédur... moi, j'ai
réussimon entretien... d'autrescandidatsont été
éliminés...d'une certainefaçon... moi aussi,j'ai été
sélectionné...et puis après,une fois dansla Grande
École,il n'y a plus de différence... on esttous notés
de la même manièrepar lesprofesseurs...
ÊpneuvssTVprs
Document sonote no I page24 (activités 46 et 47)
Société:À Paris.LEmpire du Milieu s'étendde plus
en plus et les affairesvont plutôt bien. En quatre ans
en effet, le nombre d'entreprises chinoisesa plus que
doublé dans la capitale française.
1O . Transcniptions
Objet de toutes les peurs sur les marchés interna-
tionaux du fait de leur concurrence,notamment
dans Ie secteurdu textile, objet égalementde cri-
tiques de certainsriverains,en raison de leur omni-
présencedans certains quartiers de la capitale, les
entrepriseschinoisessont aujourd'hui plus de 3 000
à Paris.Un chifte qui a progresséde près600loentre
les années2000 et 2004.
Dans un rapport spécialqu il vient de faire paraître,
le greffe du Tribunal de commerce de Paris,I'orga-
nisme chargéd'enregistrerlégalementles sociétéset
les entreprisesde commerce,dressele portrait pré-
cis de ces entrepriseset ces entrepreneurschinois.
L ' u n d e s o b j e c t i f s a v o u é sd u r a p p o r t : m i e u x
connaître les entrepriseschinoises,et surtout,
démontrer, chiffres à I'appui, qu'en raison des
emplois créés,des investissementseffectués,des
impôts payes,lesentrepriseschinoisescontribuent de
manière non négligeableau développement de l'éco-
nomie locale.
Qui sont donc les entrepreneurschinois? Avectout
d'abord 3 113 dirigeantspour 3 265 entreprises
immatriculées, ils arrivent en quatrième position
desnationalités les plus représentéesaprèslesAlgé-
riens, lesTurcs et les Tunisiens.Soit 1, I o/odes302500
entreprisesimmatriculées au registre de commerce
et dessociétés.Plutôt jeunes,2\o/odesentrepreneurs
chinois ont entre 25 et 35 ans contre 15% chez }es
Français.Tiès souvent autofinancésou riayant pas eu
à contracter d'emprunt bancairegrâceà un système
traditionnel de financement familial, le montant
total des prêts bancairespour le démarrageou le
développementdes entreprisess'esttout de même
élevéà 76 millions d'euros pour I'année2004.Les
entrepreneurschinois sont aussidesfemmesà 48 o/o
contre 25o/opour les Françaises.Si plus de 50olo
d'entre eux travaillent dansf import-export, les sec-
teurs où ils choisissentde développer leurs entre-
p r i s e s s o n t : l e c o m m e r c eà p l u s d e 4 0 o / o , l a
restauration à 28 o/o,l'industrie de manufacture
notamment textile à près de 16olo.On constate
cependant cesdernières annéesune tendance à la
diversification: nombreux sont ceux en effet,qui se
lancent dans lessecteursde I'informatique, de I'im-
mobilier et des petits commercesde proximité
comme les bureaux de tabac ou les magasinsd'ali-
mentation.
Document sonore no 2 page25 (activités 48 à 50)
Journaliste: Marie-Laure bonjour, et merci d'avoir
acceptéde répondre aux questions de la rédaction de
<C'est à vous magazine>.

Dites-nous un peu, Marie-Laure... mère de trois
enfantsen famille monoparentale,assistantede direc-
tion dans un département de ressourceshumaines,
présidented'une associationd'entre-aidepour
familles monoparentales... ça ne fait pas un peu
beaucouptout ça pour une seulefemme... sans
compter bien strr tout le temps passéen semaine
dansles transports en commun et tout le restede la
vie quotidienne? Qu'est-cequi vous fait courir
comme ça Marie-Laure?
Marie-Laure: C'estwai que ça peut paraîtreun peu
fou mais d'abord... heu... je n'ai pasle choix, c'est
une situation qui s'imposeà moi et à laquelleje dois
faire face... et puis mon engagementpersonneldans
l'associationcorrespondà une volonté de faire bou-
ger les chosesdans ce domaine. Faut surtout pas
oublier que c'estune situation personnelleet sociale
que partagentde plus en plus de parentsisolés... Ce
que je vis n a rien d'extraordinaire.
fournaliste : Qu'entendez-vouspar là ?
Marie-Laure: Eh bien... Il faut savoiren efÊetqden
Franceentre 1990et 1999la proportion desfamilles
monoparentalesa augmenté de près de 24o/opour
représenterdésormaisprès de 17o/odesfamilles. À
Paris,ce chiffre se monte à 25o/odes familles. Et si
cetteréalitéconcerneaussideshommes parentsiso-
lés,dans 85 o/odescasil s'agit de femmesqui élèvent
seulesleur famille avecun ou plusieurs enfants.
|ournaliste: Vous-même,vous êtesmère isoléed'une
famille nombreuse...c'estquoi le plus difÊcile?
Marie-Laure: En effet,j'aitrois enfantsde7,9 etll
ans,scolarisésen primaire et au collège...j'ai divorcé
il y a 4 ans et c'estmoi qui ai eu la gardedesenfants.
Leur père les voit un week-end sur deux mais pour
I'instant il n'est pas en mesure de remplir sesobli-
gationsfinancières,c'estdonc moi qui dois subvenir
seuleaux besoinsde la famille... mais vous savez.là
aussije suispas un casatypique:83o/odesressources
des femmes isoléesavecenfants proviennent des
revenusdu travail... on est donc obligéesde s'ac-
crocher cotlte que cofite pour garder son boulot.
Journaliste: Comment est-ceque vous vous orga-
nisez pour la gardedes enfants?
Marie-Laure: C'est bien là le gros problème de la
semaine...Le matin, j'arrive à les mettre à l'école
I. COMPREHENSION
ORALE
mais c'estle soir qui pose problème... l'écolepri-
maire se termine à 16h30, le collège...ça dépend
desjours et en généralje ne peux pas rentrer à la
maison avant 19 heures.. . En plus, j'ai aucunefamille
sur place qui peut me donner un coup de main puis-
qu'ils habitent tous ailleurs un peu partout en
France...
fournaliste : Alors... ?
Marie-Laure: Alors je m'arrange parfois avecune
baby-sitteSparfois avecdesvoisinesd'immeuble...
mais il faut toujours tout prévoir et ça ne marche
pasà tous lescoups... C'estpourquoi on a eu I'idée
une amie et moi d'une associationd'entre-aidepour
parentsisolés.On l'a crééeen 2004,elle s'appelle
Parents-Solo.
|ournaliste: Quel en est le but?
Marie-Laure: Lidée de départ c'était d'abord de
donner tout un ensembled'informations juridiques
et pratiques aux personnesconcernéespar cettesitua-
tion, notamment sur les droits et les diftrentes aides
financièrespubliquespossibles...et puis on a très
vite évolué vers la création de tout un réseaud'entre-
aide,un réseaude solidarité...
Journaliste: C'est-à-dire...?
Marie-Laure: C'est-à-dire qu'en fait, on se pro-
pose de mettre en relation, de faire se rencontrer
desparentsisolésqui habitent dans un même quar-
tier pour qu'ils puissentdiscuter de leurs difficultés
quotidiennes et voir s'ils peuvent s'organiseren
commun pour trouver des solutions pratiques...
du genre,euh... aller récupérerdesenfantsà la sor-
tie de l'écoleou d'une activité extra-scolaire.. . t)?e:
cours de musique,activitésportive,ou bien... sur-
veiller, garder des enfants pendant les devoirs,le
temps d'aller faire quelques coursesou de revenir
du travail...
Journaliste: Et ça marche?
Marie-Laure: Absolument ! On a même été surpris
de voir que d'autres personnesqui ne sont pas
parentsisolésvenaient à nos réunions hebdoma-
daires,proposaientgratuitement leurs services...
souvent ce sont des personnesâgées,dynamiques,
qui sont sensiblesà la situation de parents isolés
parce qu'elles-mêmesconnaissentou ont connu la
solitudeou l'isolement...
. 11
Transcriptions
 TRANSCRIPTIONS
lV - Production oRnle
3. Débattre
et dialoguer
Documents sonores no 1 page 146
W rale de savoir si une législation internationale ne
Enregistrement l: Quand vous ditesque lesgrandes
villes sont plus ouvertesà l'égard desétrangersvous
voulez dire en fait que leurs habitants se montrent
plus accueillantset tolérants parce qu'ils sont plus
habituésà un environnementinternational..., n'est-
ce pas?
Enregistrement 2: Vous avez dit que pour les annon-
ceurs et les agencesde publicité, les enfants étaient
considéréscomme, je vous cite, <un public pres-
cripteur>... pourriez-vous expliquer ce que vous
entendezpar là ?
Enregistrement 3: Auriez-vous une idée du pour-
centagede la population à la fois en Franceet dans
votre pays,qui bénéficied'un accèspersonnelà l'in-
ternet?
Enregistrement4: Que voulez-vousdire exactement
quand vous affrmez, dans votre deuxième partie,
que l'argent estdevenudansnos sociétésde consom-
mation, un fluide, vous dites, aussiindispensable
que I'air ou I'eau?
Enregistrement 5: Si je vous ai bien suivi, rappeler,
comme vous I'avez fait, que les jeunes étudiants
préfèrentse consacreren priorité à leurs étudeset
à leurs loisirs plutôt que de faire de la politique ou
du syndicalisme,revient à dénoncerchezeux, selon
vous, une forme excessived'individualisme ainsi
que le manque de consciencecitoyenne...,c'est
bien ça?
Enregistrement 6: Vous avezmentionné le fait que
des programmes éducatifs sensibilisentde plus en
plus tôt les jeunes élèvesà Ia protection de l'envi-
ronnementet au reryclagedesdéchets...Est-cequ on
observele même phénomènedansvotre paysqu'en
France?
Enregistrement 7: À quoi faites-vousréfrrence exac-
tement en disant qu il y a parfois dessituations où il
est préftrable de garder une certaine distanceavecses
meilleurs collègrresou même avecsesmeilleurs amis?
Enregistrement 8: Quand on reprend l'orientation
de votre argumentation, autrement dit, d'après vous,
il est tout à fait inutile d'essayerde lutter contre les
causesdu réchauffement climatique global, parce
qu on s'opposeà desintérêts économiquesmajeurs,
est-ceque je vous ai bien saisi?
wie
Enregistrement I : Effectivement..., mais on pour-
rait peut-êtrealors se poser 1aquestionplus géné-
devrait pas être instaurée pour interdire les tradi-
tions culturelles qui génèrentdesviolencesinutiles
contrelesanimaux... qu'en dites-vous?
Enregistrement 2: En suivant votre argument et en
le poussantun peu plus loin, on pourrait donc ima-
giner, qu'un jour, dans les écoles,des classesseront
organiséesafin d'apprendre aux jeunes élèvesà se
comporter en bons consommateurspour devenir
de bons citoyens...
Enregistrement 3: Comme vous semblezle laisser
entendre,j'en déduis donc que vous seriezplutôt en
faveur de la suppressiondes journées éducatives
consacréesau thème du goût, pour les remplacer
par desjournéesde sensibilisationau problème de la
faim dans le monde et aux différents moyens d'y
remédier...
Enregistrement4: Dites-moi ce que vous en pen-
sez...,mais il me sembleque nous touchonslà à un
problème plus vaste,qu'on pourrait peut-être for-
muler ainsi: comment tenir compte, chez un indi-
vidu de toutes les composantesde son identité, à
savoir: nationale, familiale, culturelle, éducative,re[i-
g i e u s e . .?.
Enregistrement 5: Croyez-vousvraiment que le
développement des technologiesnumériques va
entraîner,comme vous le soutenez,une baissedu
niveau et de la qualité d'expression écrite chez les
gens... autrement dit, que les genssauront moins
bien communiquer à l'écrit parce qu ils utiliseront les
textos,ou Ie courrier électronique?
Enregistrement 6: À votre avis,est-cequ on ne peut
pasdire ici, que I'on rejoint plus globalementle thème
desconflits de générationsou de la dificulté, pour les
difËrentes générations,de communiquer entre elles
et de partagerdesréférencesculturellescommunes?
Pagel4T
'ffi
Enregistrement 1: Ce que j'ai voulu dire en fait par
là c'estque secomporter de manière individualiste et,
peut-êtremême,égocentriquepermet danscertaines
situationssocialesou professionnellesde garderune
distanceet de seprotégerdu regardou du jugement
des autres.
Transcniotions. 13
M. PNODUCÎIONONALE
Enregistrement 2: Vous me posez en fait la ques-
tion de savoir s'il serait envisageableet souhaitablede
rendre tous les muséeset les monuments publics
gratuits pour rendre plus facile I'accèsde tous à la
culture dite classiqueou savante...
Enregistrement 3 : Effectivement, mon intention
était bien de mettre I'accentsur le fait que trop sou-
vent les tâchesménagèresquotidiennes sont à la
chargepresque exclusivedes femmes, malgré la
réduction généraliséedu temps de travail.
Enregistrement 4: Non. Jepenseque je me suismal
fait comprendresur cepoint... ce que j'ai voulu dire
par un o élitisme positif fondé sur le mérite person-
nel > c'est le fait que certainesécolesen Francefor-
ment des gens compétents et performants parce
qu ellesdonnent la priorité à la valeur individuelle
des personneset que cettevaleur ou ce mérite...
c'est en fait le résultat d'un travail personnel ou de
talentspersonnels...
Enregistrement 5: Ce que vous voulez savoir c'est ce
que je pensede la façon dont le problème est perçu
par lespersonnesqui travaillent en entrepriseprMe,
c'estbien cela?
Enregistrement 1: Est-ceque tout celan'amènepas
à sedemanderdans quellemesureon pourrait asso-
cier I'activité des entreprisesà celle d'organisations
de type humanitaire...
Enregistrement2z Eh bien oui, tout à fait, on
constatedans mon pays d'origine comme dans de
nombreux paysméditerranéensexactementce même
phénomène qui se développeen France.
Enregistrement 3: Est-ceque je peux me permettre
de connaîtrevotre point de vue sur la manière dont
ce sujet est traité par les médias en France?
Enregistrement 4: Votre remarque me sembletout
à fait intéressante...en fait, elle me fait penserqu'il
estwaiment indispensablede faire la relation entre
toutes cesquestionsd'environnement et le dévelop-
pement industriel et économiqueà l'échelleglobale
de la planète...
Documents sonores no 2pagel47
Enregistrement l: Vous vous êtesattachédans votre
présentationà montrer que la gastronomiefait par-
tie destraditions culturelles de Ia Francemais aussi
d'autres pays...Vous avezensuite développéle fait
que la gastronomiejoue aussiun rôle éducatif puis-
qu elle sensibiliseau thème du gofrt et desarts de la
14 . Transcriptions
table... enfin, vous avezabordéla question de savoir
s'il est vraiment juste ou bienvenu de valoriser le
thème de la gastronomie alors que la faim consti-
tue un réel problème dansde monde... Est-cequ'on
doit comprendre que vous êtespersonnellement
opposéaux journéeséducativesconsacrées au thème
du goût?
Enregistrement 2: Vous avezdit à ce sujet qu il fau-
drait pouvoir organiserun événementcomplémen-
taire centré sur la dimension humanitaire de
l'alimentation, à quoi faites-vousréférenceexacte-
ment?
Enregistrement 3: On pourrait tout à fait imaginer
I'organisation de ce qpe d'événement,d'ailleurs ce
genrede manifestation existe-t-il dansvotre payset
est-il organiséde manière régulière?
Enregistrement 4: Ne pensez-vouspas être un idéa-
liste quand vous avancezI'idée que de plus en plus
d'entrepriseset de grands groupesindustriels liés
au secteuralimentaire ont desprojets humanitaires
pour développer les valeurs de solidarité et d'hu-
manisme?
Enregistrement 5: Vous posez là la question pius
globalede I'interdépendancedeséconomieset de la
nécessitédu développementéconomiquepour tous
les pays... mais n'est-cepas pertinent de se poser
cette question dans le cadre de ce débat,qu'en pen-
sez-vous?
Page148
Réplique a: Oui, absolument,chaque année une
semaineest consacréeà sensibiliserdifférentescaté-
gories de personnesà ce problème et diversesinsti-
tutions publiqueset privéesparticipent à desactions
et desprojets.
Réplique b: Jepensaisen fait à desjournées parallèles
consacréesà l'action et aux réalisationsd'organisa-
tions non gouvernementalesdans ce domaine.
Réplique c: C'est à mon avis intéressanten effet
d'évoquer ce thème car pour pouvoir parler de gas-
tronomie coûlme un art et comme un plaisir et pou-
voir en parler sans problème de consciencepar
rapport à la faim dans le monde, il est fondamental
que le progrès économique puissebénéficier à tous
sansexception.
Réplique d: Non, ce n'est pas ce que j'ai voulu faire
comprendre et d'ailleurs ce que vous avezcompris ne
correspond pas à ma position: en fait, je considère
que cesjournées éducativesde sensibilisationsont
intéressantesparce qdelles sensibilisentpar exemple

les gens à des habitudes alimentaires tradition-
nelles...En revancheil me semblenécessaire de ne
pas oublier qu il existe des priorités humanitaires
plus importantes qui concernentla même préoccu-
pation à savoir: manger.
Réplique e: Jepenseau contraire partager un point
de vue très réaliste car les entreprisessont de plus
en plus confrontéesà la nécessitéde construire leur
image autour de cesvaleurs: pour elles,c'estmême
un enjeu économique avecle développementpro-
gressifdu commerceéquitable.
Pagel49
Question l: Êtes-vousde ceux et cellesqui consi-
dèrent que les inégalités hommes femmes dans le
monde professionnelsont une fatalité?
Question 2 : D'une manière plus générale,les
diplômes sont-ils sufÊsantspour apprécierla valeur
d'une personne en contexte professionnel?
Page150
Question l: Pour vous personnellement,est-ceque
travailler correspond à un besoin,à une envie,à un
plaisir... est-ilvraiment possiblede considérerle tra-
vail comme une sourcede bien-êtreou de bonheur?
Question 2: Vous avezmentionné plusieursfois que
trouver un équilibre satisfaisantentre la vie profes-
sionnelle et la vie privée est difficile dans nos socié-
tés...à quoi pensez-vous?
Question 3: Le problème de cetterecherched'équi-
libre sepose-t-il de la même manière dans votre pays
ou d'autres pays que vous connaissez?
Question 1: Je comprends d'après votre présenta-
tion que vous êtestrès enthousiasteet optimiste à
l'égarddesscienceset de la recherche,rt'est-cepas... ?
Question 2: Quand on entend parler d'expérimen-
tations faites par certaines sectessur le clonage
humain trouvez-vous alors toujours que la recherche
scientifique en biologie et en médecine soit la
meilleure chosepour I'avenir de I'espècehumaine ?
Question 3: Certainesdécouvertesscientifiquesont
été détournées.utiliséesdans l'histoire à des fins
IV. PRODUCTION
ORAIE
négativesde destruction... Que pouvez-vousdire à
ce sujet et quels exemplespourrait-on donner?
Pagel5l
W
Question I : Vous affirmez être convaincu que les
forums de discussionsur I'internet remplacerontun
jour les cafrs comme lieux de convivialité, d'échange,
de communicationet de partage...Mais en restant
derrière un écran d'ordinateur chezeux ou dansun
qbercafê,est-ceque lesgensne risquent pasde s'en-
fermer dans I'illusion et précisémentde finir par
s'ennuyerou de se sentir frustrés?
Question 2: Est-cequ'on ne pourrait pas dire en
définitive, que nos sociétéssont trop marquéespar les
technologiessophistiquéeset compliquéeset finissent
par oublier le senscommun des chosessimples?
PageI52
W
Question I : Pourriez-vous rappeler différents
moyens d'action individuelle et collective suscep-
tibles d'apporter une solution à la question de la
pauvreté?
Question 2: À votre avis, quel rôle est-ceque les
États et les organisationsinternationalesdoivent
jouer par rapport à ce problème?
Question 3: Dans quel type d'organisation ou d'as-
sociation et pour quels types de projets seriez-vous
volontaire pour vous engager?.. . Et pourquoi ?
Page153
W
Question l: Est-cequ'il serait,selonvous, justifié
ou non fondé d'opposerlesloisirs urbains aux loisirs
en pleine nature?
Question 2: On entend dire parfois que nous entrons
progressivementdans une civilisation des loisirs...
Qu'en pensez-vouset ne trouvez-vouspas que c'est
un peu contradictoire quand la question du travail et
du chômagepréoccupeun grand nombre de per-
sonnes...?
Question 3: Imaginez que nous sommesdans cette
civilisation de loisirs. . . Comment occuperiez-vous
votre temps quotidien et pourquoi?
. 15
Tnanscniotions
 CORRIGÉS
I - GorvlpnÉucrusloN
oRALE
r. Comprendredesannonces,
desinstructions tagesmais la concurrencedes autresvilles candi-
oraleset desdocumentaires
radiodiffusés datesrestetrès forte.
2. La panie I présenteune information objective:
la Commission d'évaluation du Comité internatio-
Faux: sept centsmillions
nal olympique (CIO) a rendu publique les conclu-
Faux: un milliard cinq centsmillions/1O ou l5 ans
sions finalesde son rapport sur les candidaturesdes
Vrai/Vrai
cinq villes en compétition pour accueillir et organi-
Favx:75 et 80 millions
ser les jeux Olympiques d'été de 2012 : Londres,
Faux:77 millions de visiteurs
Madrid, NewYork, Moscou et Paris.Cettepartie fait
remarquer que la candidature de la ville de Paris
1. a. faux/b. faux/c. vrai semblefavorite.
2. a. fauxlb. faux/c. yrai La partie 2 rappelTe que le 6 juillet 2005estla dateoù
3. a. faux/b. faux/c. vrai serarendue à Singapourla décisionfinale d'attri-
bution des]eux 2012.Cettepartie présenteensuiteles
réactionsdesreprésentantsdescinq villes candidates
1. I Le secteurdu tourisme en Francea eu un Dro-
afin d'insister sur I'importance de la concurrence.
blèmed'imageet de considération
La partie 3 met I'accentsur la réaction du représen-
I Les professionnelsfrançais du tourisme ne font
tant de la candidaturede la ville de Paris.Cette par-
pas assezla publicité du potentiel touristique de la
tie fait ensuite une liste des points forts de la ville
France
de Parispour montrer que celle-cisemblefavorite et
I Le tourisme en Francedoit gagneren profession-
peut gagnerla compétition.
nalisme
I Les pays d'Europe du Sud comme I'Italie, I'Es-
pagne ou le Portugal font de la concurrenceà la 1. Le 6 juillet 2005estla date où serarendue à Sin-
France gapour la décisionfinale d'attribution des Jeux20l2.
I Beaucoup de visiteurs voyagent à travers la France 2. Le chiffre 2, 65 milliards correspond au budget
mais n'y restent pas ou y séjournent trop peu de prévu en dollars par la candidature de la ville de
temps Parispour accueilliret organiserlesjeux Olympiques
2.n" l: Beaucoupde visiteursvoyagentà traversIa d'étéde 2012.
Francemais n y restentpas ou y séjournenttrop peu "W
de temps
no 2: Lespaysd'Europe du Sud comme I'Italie, I'Es- l.l c.; 2.1d. ; 3.1a.; 4.lb
pagne ou le Portugal font de la concurrenceà la
France
l.aetb.
n" 3: Lesprofessionnelsfrançaisdu tourisme ne font
2. t Le maire de Paris exprime sa confiance en la
pas assezla publicité du potentiel touristique de la
victoire.
France
I Le maire de Paris garde un profil bas et reste
no 4: Le secteurdu tourisme en Francea eu un pro-
déterminé.
blème d'image et de considération
n" 5: Le tourisme en France doit gagner en profes-
sionnalisme
W
l.le conceptde villageolympique au cæur de la ville
2.\'égalilé desathlètesolyrnpiqueset paralympiques
W 3. la réflexion sur les conséquences
des]eux en termes
MessageB
de développementdurable
4. la qualité destransports
l. Dans la compétition pour I'attribution des jeux 5. le respectde l'environnement
Olympiques d'été de 2\I2,lacandidature de la ville 6. le budget prévu (2,65 milliards de dollars) consi-
de Paris semblefavorite car elle a de nombreux avan- déré comme <bien documenté et réalisable>

Connigés. 17
 ORALE
I. GOMPRÉHENSION

.,
1. un billet d'humeur
La journaliste.. vral faux on ne peut pas le dire
parle en spécialistede la musique pour piano :
présentedesinformations nouvelleset non connuesdu public t
fait référenceà des informations censéesêtre déjà connues
t
du public
traite le sujet de manière objective I
traite le sujet de manière subjective :
à son auditoireen restantneutre
s'adresse :
chercheà créer une complicité avecson auditoire :
parle en spécialistede la sculpture de Rodin t
adopte un point de vue intimiste et enthousiaste :
adopte un point de lrre pragmatique et rationnel I

W
Ce que présente numéro d'ordre
informations détaillées
la iournaliste... chronologique

Certains ont dit que tout celan était qu une simple affaire imaginée
et organiséepar un simulateur,le prince dessimulateurs'..
deshypothèses
Un musicien clandestin,sansfamille, sanspapiers,originaire
objectives
de I'Europede I'Est et désirantémigrerà I'Ouest...
surle pianiste
ou tout simplement un personnageintéressé,cherchant
à devenir célèbreet à revendreson histoire pour le cinéma?
Ne croyez-vouspas alors qu'on pourrait lui pardonner parce
qu'il aurait inventé une merveilleusehistoire poétique qui a fait
un point de vue 7
le tour du monde et nous a fait rêver tous et toutes quelques
personnel
instants? Franchement,eu'en dites-vouschersauditrices
et auditeurs...? Ce n'estpasdu rêvetout ça?
une description Et puis I'ambiance: la nuit, le silence,rythmé par le bruit 3
de I'ambiance desvagues.
une description de Ensuitele décor...,une plagedéserte,la pluie, cettefine pluie
I'environnement douce d'Angleterre, qui s'installede manière permanente z
naturel dans le paysage.
Dabord le personnage:un homme..., plutôt bel homme'
une description
la trentaine passée,athlétique mais sansexcès,au visage I
physique
et à la coiffrrre de guerrier mais avecune expressionde douceur
du pianiste
d'enfant, habillé en tenue de concert.
I'effet produit sur la magie prend place: c'estvous maintenant qui gardez
les interlocuteurs le silence,comme un bloc de pierre brute,/fasciné(e),
du pianiste vous écoutezI'artistevirtuose qui ioue.
Vous lui donnez un piano sesont sesmains de pianiste virtuose
le mode de
qui se mettent à parler pendant desheures,à courir sur 4
communication
le clavier et vous offrent, dans une pluie de notes incessantes'
du pianiste
tout le répertoire des Grands Romantiques.

18 . Cornigés
 I. COMPRÊHENSION
ORALE

l. Pour la journaliste... peu importe de savoir si,

W
quittersonauditoireen donnantdessignesdecom-
dans cette histoire, I'homme en question a simulé plicité
et avaitun but personnelintéressé,car... I'essentiel
est ce que cette affaire a provoqué dans I'esprit des 2. Comprendre des conférences,
des exposés,
gens. des discours(éducationnels,
professionnels)
2. b. surprenanteet poétique
a. Le rêve et l'imagination

domaines extrait no I extrait n" 2 extrait no 3 extrait no 4 extrait no 5

culture I I
sclences I

histoire I
commerce I
linguistique t
entreprise I
médecine I

loisirs I t
éducation I

W
1 .a . l . 5 o / o ; 2 . 3 0 o / o ; 3 . 6 0 0 / o ; 4 . 9 0 o / o ; 5 , L } o / o;
2. une information/persuasive 6.l8o/o ; 7.l0 fois/l0 fois/250 fois/250 fois

l.

affirmations
propos
préjugés
objectifs
Lesmaisonsen bois ne sont passolideset ont une duréede vie limitée I
Le bois n'est pas résistantau feu :
Le bois est un excellentconducteur thermique :
Une structure en bois supporte bien la chaleur en casd'incendie I
Les maisons en bois sont plus dangereusesen casd'incendie ;
Quand le bois brûle, il ne produit pas de fuméestoxiques T
Lutilisation du bois est à déconseillerpour la sécuritéd'une construction t
Le prix d'une maison en bois est plus élevéqu une maison <en dur > t

2. les sapeurspompiers/les expertsdes assurances

Conrigés . 19
I. COMPREHENSION
ORALE
. 2. C'est la première fois qu une personnalitéd'origine
l. Le seul point faible du bois, c'estqu'il peut être maghrébinefait son entrée I'Académiefrançaise.
attaquépar desinsectes. C'est aussila cinquième femme, sur les 708 person-
2. Un traitement initial approprié. Tous les traite- nalités de toute I'histoire de l'Académie,qui siégera
ments du bois existantssur Ie marchéont déjà fait la à I'Académie françaiseaprèsMarguerite Yourcenar
preuve de leur effrcacitédepuis desannées,à condi- (1980),Jacquelinede Romilly (1988),HélèneCarrère
tion d'être effectuépar desprofessionnels. d'Encausse(1990)et FlorenceDelay (2000).

Wæ
La constructionde maison en bois estassociée...à l. FlorenceDelay: 2000
une clientèlefinancièrementfavorisée/aurespectde MargueriteYourcenar: 1980
I'environnement/àla préservationde la forêt/à la HélèneCarrèred'Encausse: 1990
lutte contre I'effet de serre/à des clients conscients facquelinede Romilly: 1988
de leur démarche 2. Cesfemmes sont toutes membres de I'Académie
françaiseet cesdatescorrespondentà l'élection de ces
W femmes écrivainsà I'Académiefrancaise.
1. La femme écrivain, d'origine algérienne,Fatima-
Zohralmalayène, plus connue sousson nom d'au-
teur d'AssiaDjebaa a été élue,jeudi 16juin 2005,à l. Fatima-Zohra Imalayene,plus connue sous son
I'Académiefrançaise. nom d'auteur d'AssiaDjebar.
2. Pour son élection à I'Académie française.
3.

dates événements

r936 d'AssiaDiebar
Naissance

1946 Seuleélèvemusulmane du lycéefrançais de Blida

1955 Elle estdevenuela premièrefemme algérienneà êtreadmiseà l'Écolenormale supérieurede Paris.

Au cinéma,son long métrage,La Nouba desfemmesdu mont Chenoua,a obtenu Ie prix de la

1979
critique internationale à la biennale de Venise.

Son recueil de nouvelles,Femmesd'Alger dans leur appartement,en 1980,a contribué à la faire

1980
connaître.

Elle estnommée à la LouisianaStateUniversity,au poste de DistinguishedProfessoret de direc-

1997 trice du Centre d'études françaiseset francophonesde Louisiane,Ie centre de recherchesfran-
cophonesle plus important des universitésaméricaines.

elle, que cela implique pour la littérature franco-

L élection d'Assia Djebar est d'abord interprétée
comme un hommage à la francophonie: AssiaDje-
bar, dont l'æuvre littéraire est traduite dans une
vingtaine de langueset comporte une dizaine de
titres, fait partie de ces auteurs qui ont choisi la
langue de Molière comme langue d'expressionlit-
tératre.lAcadémie sembleavoir aussidistingué Assia
Djebar pour son action en faveur de la lutte des
femmes de son pays.
w#w,
1. Assia Djebar s'estdit ( contente> d'intégrer la
prestigieuseinstitution <pour la reconnaissance,
dit-
2O . Corrigés
phone de tous les autres pays,y compris évidem-
ment du Maghreb, mais aussi de tous les pays
africains>.
2. La nouvelle académiciennea exprimé son espoir
que cette élection facilitera <en Algérie, au Maroc
et en Tunisie, la traduction en arabe de tous les
auteursfrancophones>.
W
a. un programme radio spécialisé
b. sur un thème professionnelrelatif au domaine
médical
c. tous les mois
 I. COMPRÉHENSION
ORALE
W 2. Leshabitantsdu Ladakh risquent de ne plus pou-
a. NomadRSI voir sesoigner.
b. une organisationindépendantenon gouverne-
mentale
3. Comprendreune conversationanimée entre
c. n'a paspour fonction de faire desbénéficescom- locuteurs natifs
merciaux
d. la rechercheet le développementconcernant les
pratiques localesde médecinestraditionnelles 1 surprise;2 agacement;3 énervement;4froideur;
5 frustration et reproche ; 6 irritation et attitude
ew ,i défensive; 7 justification et provocation ; 8 réaction
l. La journalisteprésenteNomad RSI à partir de son susceptibleet menace;9 demandede justification et
siteinternet./2.a. attitude de défiance

(l) c. ; (2) enr997 ; (3) b. ; (4) b. ; (5) c. ; (6) a. ;

WW
l. tendue/passionnée/conflictuelle/agressive
(7) b. ; (8) c. 2. une dispute/unescènede ménage

w
l . a . L a m é d e c i n em o d e r n e d e t y p e o c c i d e n t a l ,
W
RésuméA
encouragéepar les autorités localesse développe
trop lentement... W
b. ... d'autre part,la médecinetraditionnelledispa- 1, un échangede suggestionset de propositions/une
raît, quant à elle, progressivement,à causede bou- discussion
leversementséconomiqueset sociaux. 2.

la relation entre les personnes est... vral faux on ne peut pas savoir

conviviale :
professionnelle I
conflictuelle t
amicale et formelle I
amicale et informelle :
ancrenne r
W W
r. a.le.f.lh.lj. Proposition C
2. le camping 'w#ii
3. a. Le groupe n'a nulle part où dormir ce soir,
demain. l. b.
b. Touslescampingsà proximité de la mer sont com- 2.vrai
plets. 3. La femme et l'homme : parlent d'un sujet à carac-
c. Lesseulscampingsoir il y a desplacessont à 7 km tère culturel/échangentdesimpressions,expriment
de la plage. desappréciations/partagentun même point de vue.

Conrigés . 21
I - GOMPRÉHENSIONOBALE
1.
la femme qu'on entend est allée...
à un salon professionneld'art contemporain
à une conftrence en histoire de I'art
à une exposition d'arts plastiques
à un vernissagedans une galeriede peinture pour
inaugurer une exposition
2. l'< autoportrait métaphorique >, 1'<autoportrait
et la mort >
3. passeulementde la peinture,mais aussidessculp-
tures, desinstallations.
W
f . ilentrée cotrte 9 euros,il ny a pas de tarif étu-
diant, ni chômeur ni aucun autre.
2. n est pas connu
1. - il y avait beaucoup de monde;
- les téléphonesportables n arrêtaient pas de son-
ner;
- les gardiensfaisaientcomme si de rien n était.
2. Les autres commentaires suscitéspar cet événe-
ment viennent de la presse/desjournaux.
3. b.
4. Presquetous lesjournaux conseillentd'y aller car
il paraît qu il y a certains tableaux qu'on a jamais
\us en Europe.
W blissementsd'enseignementsupérieur sélectif'
l. de I'indignation
2. Ce type d'erreurs doit être rapporté aux organi-
sateursresponsablesde l'événement.
3. Écrire un courrier pour faire remonter ce type
d'erreurs aux organisateursresponsablesde l'évé-
nement et exprimer son mécontentement.
W suivi leur scolarité dans des lycéesclassésen zone
l. de I'enseignementsupérieur sélectif en France
2. Iæ sujet de la discussionconcernela discrimination
positive dans les GrandesÉ,colesen France ; plus
précisément,il s'agit de poser la question de savoir s'il
faut instaurer la discrimination positive à I'entrée
desGrandesÉcolespour plus d'égalitéet de justice'
22 . Connigés
vral faux On ne sait pas
r
t
t
I
Provoquer un débat contradictoire sur un sujet
polémique
Permettred'échangerdesinformations objectiveset
despoints de vue subjectifs
Gérard Deloing donne des informations et des expli-
cations objectives.
Amélie exprime un point de vue critique/prend à
partie un interlocuteur.
Bruno abonde dans Ie sensd'un interlocuteur en
donnant des précisions/défendsa position en fai-
sant une mise au Point.
Malek parle de sa situation, de son expérienceper-
sonnelle.
ffi
l. En France,la discrimination positive se présente
comme une manière de rendre plus facilement acces-
sible à une certainecatégoried'étudiants,considérés
comme défavorisésau départ, l'entrée dans les éta-
La pratique de la discrimination positive ne s'ins-
crit dans aucun cadre ofÊciel de la législation fran-
çaise: c'est une pratique qui, pour le moment, relève
de la liberté et de l'autonomie académiquedes éta-
blissementsqui choisissentde la mettre en æuvre
ou non.
À Sciences-PoParisseulscertainsétudiants qui ont
d'éducation prioritaire (ZEP) et qui ont été présé-
lectionnéssur dossierscolairepeuventen bénéficier.
LesZEP sont des zonesoù I'environnement social,
éducatif, économique estparticulièrement défavorisé'
2. le volontarisme réPublicain
 I - COMPRÊHENSION
ORALE
3.

point deYue de Bruno point devue d'Amélie

Bruno considèreque, quand Amélie fait observerqu on présente... la discrimination positive

on parle de discrimination
positive à Sciences-Po, il s'agit
en fait de supprimer au
départ, à I'entrée seulement,
un mode de sélection,qui
pénalisecertains étudiants
et de le remplacerpar un
autre mode de sélectionplus
adaptéà la situation d'origine
de cesétudiants.
comme un instrument de progrèset de justice... comme quelquechose
de forcément bon pour la société.
Mais, selon elle, il ne faut pas oublier de dire que ce qui fonde la valeur
et I'excellencedes GrandesÉcoles,c'estprécisémentla sélection
desmeilleurs étudiants sur des critèrespurement intellectuels
et académiques, sansfaire de distinction de catégoriessociales...
Elle considèreque lorsque sesopposantsdéfendent la discrimination
positive, ils défendenttout simplement un point de vue idéologique
soi-disant démocratique pour remettre en causeprogressivement
et casserle systèmedes GrandesÉcolesen France.

W
1. a. Il a été sélectionnésur dossier.
b. Il a acceptéde sesoumettre à un entretien public
de plus d'une heure devantun jury de six personnes.
2. a. Malek considèrequ il n estpasentré à Sciences-
Po par charité./b.Il dit que pow lui aussicelaa étédur
et il fait observerque d'autres candidatsont été éli-
minés./c.Il considèreque lui aussia été sélectionné.
1. I présenterle profil des entrepriseset des diri-
geantsd'entreprise chinois à Paris
2. a.t par plus de deux; b. | 2000-2004
3. a. I oui; b. I Ellescréent desemplois/elleseffec-
tuent des investissements/elles paient desimpôts.
1.3113 : nombre des dirigeantsd'entrepriseschi-
noises/3265: nombre d'immatriculations desentre-
priseschinoisesll, lo/o: pourcentagedes entreprises
chinoisesi20o/o: pourcentagedesentrepreneurschinois
enfte25 et35 ansll1o/o:pourcentagedesentrepre-
neursfrançaisentre 25 et35 ansl76millions d'euros:
montant total desprêts bancairesdesentrepriseschi-
noisespour I'année 2004148o/o:pourcentagedes
femmeschinoisesentrepreneurs à Parisl25 o/o: pour-
centagedesfemmesfrançaisesentrepreneursà Paris
) objectifs
restauratlon
informatique et autres
industrie de manufacture
commerce
1. a. faux: haussede 24o/odu nombre des familles
monoparentalesentre 1990 et L999lb.faux: ies
familles monoparentales représentent l7 o/odes
familles en France/c.vraild. faux: 85o/o= part des
femmes qui sont parent isolé/e. faux: 83olo= part
des revenusdu travail dans les ressourcesfinancières
desfemmes parent isolé
2. a. Tlois informations concernant sa situation fami-
liale: 1. Elle est elle-mêmemère parent isolé./2.Elle
a trois enfants de 7,9, 11 ans./3.Sesenfantssont
scolarisésen primaire et en collège.
b. Deux informations concernant sesactivités,pro-
fessionnelleet extra-professionnelle : l. Elle estassis-
tante de direction dans un département de
Ressources humaines./2.Elle Présidented'une asso-
ciation d'aide pour familles monoparentales.
3. a. La gardedesenfantsle soir./b. Iiécole primaire se
termine à 16h 30,le collège,ça dépenddesjours et en
général,ellene peut pasrentrer à la maison avant 19 h.
W
l. a. Une associationd'entre-aidepour parentsisolés
b. Parents-Solos
année de création 2004
l. donner des informations
pratiques et juridiques
2. créer un réseaud'entre-
2
aide, de solidarité pour les
4 oarents isolés
J exemplesde l. récupérer les enfants à la
1 servicespossibles sortie de l'école

2. a. De personnesqui ne sont pas parentsisolés./

Souvent ce sont des personnesâgées./b.Ces per-
1. * desfamilles avecun seul parent/2. I présenteun
sonnessont sensiblesà la situation de parentsisolés
casreprésentatifde la situation de parent isolé
parce qu'elles-mêmesconnaissentou ont connu la
solitudeou l'isolement.
Cornigés. 23
 CORRIGES
-
ll Gomprêhensionécnite
r. Lireun texte informatif
'W
Laparxpar les plantes
a. fattribution du prix Nobel de la paix à Wangari
Maathai.
b. Réponselibre descandidat(e)s.
a. combat - lutte - arme - lutter - la lutte estféroce.
b. Cela montre que la démarchemilitante est un
combat, qu'il faut se battre pour faire gagner ses
idées.
W Il y avait encoredescadresdevant leur ordinateur. J'ai
La misèrede la population estune conséquence de la
déforestation:<La déforestationqui ravageI'Afrique
et la pauvreté qui en résultat.>
À première vue, on ne comprend pas le lien logique
qu il y a entre la plantation d'arbreset la lutte contre
la famine, ce rapprochement peut d'abord paraître
grotesque,comique et donc faire sourire.
Réponselibre descandidat(e)s.
W d. <Le best-sellerde la rentrées'appelleBonjour
a. vrai : ( Y était adjointe la liste despartenaires>.
b. faux : < Teme suis lancée.>
a., b. et c. réponseslibresdescandidat(e)s.
llb;2lc;3ld;4la
W question.
a. desconsignes; b. aux usagers; c. dansla brochure
d'une médiathèque.
'W
a On peut emprunter desDVD et descassettesvidéo
(VHS) pour les regarderchezsoi et on peut aussi
en regarder certainssur place.
b. ... suiventlesrecommandations:3. <si vous avez
emprunté une vidéo et que vous n'êtespas en mesure
de la rendre, nous vous demandons de racheter un
livre à la place. / 4. < Sur la télévision de I'espace
24 . Conrigés
adulte, vous pouvez regarder des filmes documen-
taires>.
... ne suiventpaslesrecommandations: l. <lesfilms
documentairessont classéspar sujet>|2.uN'oubliez
pasde rembobinerlescasettes >.
w.,w
l. Le texte est un article cui informe d'un fait de
société.
2. Les auteurs informent et laissentparfois appa-
raître leur opinion.
3. vrai : <Faitesun rapide sondageautour de vous.>
1. a : <C'était un vendredi.On a terminé à 20 heures.
eu un flash. C'était le même blabla que LVMH sauf
qu'il s'agissaitde vendre des shampoings.I'ai dit
stop.>
b. <87 o/odescadres,ceux qui par principe devraient
être les plus impliqués, ne se sententpas associés
aux choix de leur entreprise.>
c. <
"une
hiérarchieencoretraditionaliste qui ne sait
pas déléguer.Sanscompter I'absencede développe-
ment personnel,de formation, d'évolutionl explique
Douglas Rosane,directeur en Francedu cabinet amé-
ricain ISR (International SurveyResearch),qui éta-
blit des comparaisonsinternationales.>
paresse. >>
2. Des témoignagesqui rendentl'article plus ancré
dans la réalité des citoyens.Des chiffres qui vien-
nent appuyer l'information en lui donnant une
objectivité incontestable.Des avis d'experts qui
donnent du crédit aux analysesdes journalistes.
Des référencesà des ouvragesqui montrent que
les intellectuels se sont eux aussi penchés sur la
Ilf ; 2le ; 3la ; 4lb ; 5lg ; 6lc ;7 ld
"Wffi
a. se la couler douce; b. enfoncerle clou; c. faire
une croix sur; d. le boulot ; e. filer ou se faire Ia
malle ; f. ringard ; g. la boîte.
Réponselibre descandidat(e)s.
 II . COMPRÊHENSION
ÉCNTC
b. <C'esttoujours le célébrissimeproducteur anglais
Iiart comme à la maison SteveHillage qui est aux commandes,et deux artistes
sont invités de marque : Christian Olivier, le chanteur
W desTêtesRaides,et le légendaireBrian Eno.>/<ses
a. Lespersonnesqui accueillentlesæuwes chezelles
futurs compères[. . . ] deux frères>.
le font surtout pour se faire plaisir.
c. <le premier [. . . ] à se servir du rock en le rappro-
< ils ont eu envie de vivre un temps au milieu
chant des musiquesélectroniqueset des chantstra-
d'æuvresqu'ils aiment et admirent>.
ditionnels >/ndes mélangesde techno et de cette
b. vrai : < Souventartisteseux-mêmesou proches
musiquerock-arabo-militante>- <virage"électro">-
du monde de l'art contemporain ).
< reprisesde classiquesde la chanson arabe, -
c. faux : <Dans son 35 m2 à Belleville>.
<mélangerrock, électro et tradition >.
d. faux : <il faut s'entendreaveclesartistespour que
d,.Tékitoi,son dernier disque- un maxi 45 tours de
les meublessoient peu déplacéset que I'espacereste
4 titres - son premier véritable disque,Rhorhomanie
viable au quotidien>. - parution d'un nouvel album baptiséDeux et demi
e. faux : <I'expositiond'autresæuvresque lessiennes - Barbèsen 1991- Olé Olé en 1995- En 1998paraît
"peut
nuire à sa propre créativité" et que l'organi-
Diwan -l'album Made in Medina - le très rock Tekl-
sation desvernissages, desinvitations (par e. mail) et
toi.
de I'accrochage n'estpassimple>.
e. Succèsd'estime - bonnes critiques mais ventes
1 . v r a i : < a i d e r l e s j e u n e s c r é a t e u r sà s e f a i r e
modestes- Carte de Séjourva vendrebeaucoupd'al-
connaître>.
bums - La critique est enthousiastemais le public
pas au rendez-vous- Le succèsest immédiat - célé-
1. a. <SarahRosheminstalleun couple en cire>, <les bré par la critique.
sculpturesen savonde Roland Schârr.
b. Ces exemplesmontrent que les æuvres exposées
W
a. faux : <J'ai lu desinterviews de CharlesTienet: je
sont hors du commun.
n'ai aucunesympathiepour lui... o
2. a. <Et vous penseztoujours que I'art contemporain
b. Réponselibre descandidat(e)s.
n'est pas convivial ?>
b. Réponselibre descandidat(e)s.
2. Lire un texte argumentatif

a. engagées W
a. Guillaume Lebourdon est professeur.
b. Le succèsa varié en fonction des titres.
b. Dans ce texte,il s'adresseà I'ensembledeslecteurs
c. vrai : ( savoix est rocailleuse,farouche,hérissée>,
o la voix érailléen'a rien perdu de sa vigueur. > de Marianne.
c. Il parleen son nom : <|eunedansla profession,je
d. faux : < |'ai rencontré en usine deux frères qui
jouaient de la guitare.Moi, j'écrivais des poèmes. refuse...,

I'ai chanté quelquestrucs sur leurs musiques,et

.W
voilà. > a. Il réagit aux critiques expriméescontre le monde
e. Il était ouvrier. enseignant.
f. Rachid Tahajette sur son travail un regard plutôt b. tauteur écrit pour se défendre.
exigeant. c. II compare <les attaquesvisant le monde ensei-
g. IJarticle présenteun parcours atypique. gnant) à une maladie.
d. faux : <opinions mal éclairéesqui n illustrent que
leur profonde méconnaissance >.
a. Depuis bientôt vingt-cinq ans- en Francedepuis
e. Le texte se termine par une requête: <Rengainez
la fin des années1960- C'est au début des années
votre aigreur ! >
1980- À cetteépoque- En 1982- Un an plus tard
- En 1985- Finalement,[...] au début des années
1,990 - en 1991,puis [...] en 1995- En 1998- En Réponselibre descandidat(e)s.
2000 - Il aura fallu attendre quatre ans pour que
[...] Cettefois.

Corrioés. 25
r - coMPBÉHENstoN
ÉcRre
"W
ExempleI
Un cours de soutien avecdix élèveségaleune heure d'absoluetranquillité pour le professeur?

Non, mesdames,messieurs:

c'estau contraire dix fois plus de travail car on prépare,à l'avance,une aide adaptéeà chacun de cesdix enfants.

Exemple2
Une correction de contrôle égaleune heure de quiétude pendant laquelle on récite sempiternellementles
réponsesjustes?

S""f q* t"r difficultés d'une classene sont pas nécessairementidentiques à cellesd'une autre, et qu à I'in-
térieur d'une même classeil faut savoirproposer (avecbonheur) desexercicestoujours différents en fonc-
tion des réponseserronéesde pratiquement chaqueélève!

e. faux: <les inégalitéssociales[...] que le gouver-

W nement actuel aggrave.>
a. Les questions reprennent les certitudes de ses
opposants.
b. Lesdeux exempless'appuientsur un reprochefait
aux enseignants:leur paresse.Mots qui illustrent ce
reproche: <une heure d'absoluetranquillité >, <une
heure de quiétude o.
c. faux: ( non) ; <évidemment>.
d. Première réponse: < C'est absurde, en
revanche.. . >, nC'estinexact,par contre.. . >; seconde
réponse: <Naturellement, Pourtant. . . >, <Ça ne fait
aucun doute,toutefois...>
e. (dé)montr er| égùeI du fois plus
a. Le premier texte présentele programme politique
du parti desVerts pour les élections cantonales.Il
exposeles grandeslignes de I'action à mener au
niveau national ou local. Dans ce texte, une équipe
s'adresseaux citoyens.
b. Dans le second texte, le candidat se présente.Il
donne des indications sur sa vie privée et parle de
son parcours militant. I1 dresseun bilan négatif de
la politique menée sur le canton et fait des Propo-
sitions pour justifier sa candidature.

W
Pasmal. nous>, <LesVerts>/<je >.
<<

W
a. vrai : n Karin Viard formidable >, <<lonathan Zac-
cai, très juste dans un rôle pas évident>
b. vrai : nlorsqu'unecertainefadeurmenaceu'
c. vrai : ( on songeà Ève,bien strr>/<Mais, en vérité,
Le RôIede sa vie, c'estÈve inversé'>
Réponselibre des candidat(e)s.
,W
Réponseslibres des candidat(e)s.
W
a.I"'paragraphe:il seprésente- 2'paragraphe:il
présenteson projet - 3'paragraphe: il fait actede
candidature.
b. contribuer - participer - valoriser - promou-
voir/se battre - lutter - combattre - rompre/don-
ner-offrir-proposer.

a. Dans les boîtes aux lettres ou distribué dans la

rue pendant une campagneélectorale.
b. Il s'adresseaux citoyens,aux électeurs.
c. Tiistan Dulac est candidat à une élection locale:
<Conseilgénéral><département>.
d. écologique.
a. Les auteursinforment d'une situation et deman-
dent une intervention.
b. faux: ils vivent ensemble,( notre voisin du des-
sous>.
c. Le ton employé est courtois et ferme.

26 . Con'igés

W La cuisine: @ <On y trouve tout, surtout du surgelé
a.vrai: ( Si nous nous décidonsà vous écrire aujour-
d'hui, c'est que le week-end dernier encorenous
n'avonspas eu une nuit tranquille >.
b. Ce courrier apparaît comme une démarcheréflé-
chie.
c. odiversesinterventions>,appelde la police,(coups
de balai sur le plancher >, la lettre.
d. Ils envisagentde déménager.
a. Les premiers chapitres d'un essai./b.Le thème
principal estla lecture./c.lire - lis - liwe - romanciers
- pages- lecture - roman.
a. Le gotrt pour la lecture est, selon I'auteur, une
question de génération,d'époque.
b. Dans le premier chapitre, le narrateur est adulte.
c. Le narrateur parle de lui et des autresadultes.
d. Leslecteursadultes,parentsou autreséducateurs,
sont amenésà s'identifier au point de I'ue de I'auteur.
W par tous.D/2.faux: <Plus raressont lesfttes qui sou-
1. La lectureestpour lui une passion.
2. Réponseslibres des candidat(e)s.
W
a. 1 : <Le verbe lire ne supporte pas I'impératif. > -
2. < Le livre est sacré>; dans cesdeux phrasesles
verbessont conjuguésau présent de I'indicatif.
b. Elles sont toutes deux construites avecun adverbe
exclamatif qui marque f intensité (commeet que).
c. Réponseslibres des candidat(e)s.
W W
a. Ces textessont extraits d'un guide./b. lauteur
donne son point de vue sur desrestaurantsde la ville.
a. Conseillés:Le Sans-Pareil,laBrasseriedu marché;
déconseillé:La Famille.
b, La Famille: <Tout ce que l'on redoute seretrouve
dans l'assietteet dans quel état ! >
Le Sans-Pareil:<Un endroit incontournable >.
LaBrasseriedu marché:<Un point de'urreexception-
nel sur la chaîne des Pyrénéesdepuis cette superbe
brasserie,dont la réputation n estplus à faire.>
a. Le décor: Q <cadre rustique, avecterrasse,fon-
taine, bassinentouré de plantesexotiques>>, (son
atmosphèreest très parisienne avectoutes sesboi-
seriesen velours rouge.>
II - COMPRÉHENSION
ÊCRTE
[...] Tout ce que l'on redoutese retrouvedansI'as-
sietteet dans quel état! >; @ <La rigueur estconstante
dansle choix desproduits>, <véritableshors-dæuwe>,
<bellespiècesde viande >, < du poisson frais > ; @
<superbesteaktartare), <lesplateauxde fruits de mer
sont incontournables>/Le personnel: @ <téquipe
esttoujours efficace>, <Omniprésente,Ianine oriente,
installechacunà la placequi lui convient>,<lesserveurs
sont très titis parisiens,en classiquegilet lie de vin,
syrnpathiqueet professionnelà la fois>./b.<La carte
[ . . . ] paraît encore dix mille fois trop chargée.>
l. Titre possible:Tbujoursunebonneraisonpour faire
la fête./2.De nouvellesfêtestendent à remplacer les
pratiques traditionnelles.
l.wai: <La plupart desgensignorent ceque la plupart
desfttes valent et pourquoi certaineqplus que dautres,
s'accompagnentd'un jour de repos généralsi prisé
tiennent une tristessecollective.>/3.faux: nau fil des
années,la significationprofonde de la fête a évolué.>
facqueline Quéniart estpour: uRendre son appren-
tissageobligatoire très tôt aiderait notre pays à
retrouver son influence sur la scènemondiale. n
Claude Hagègeest contre: <C'est donc le plurilin-
guisme,I'apprentissage de deux languesétrangères,non
d'une seule,qdil faut promouvoir à l'écoleprimaire. >
1. Claude Hagègeprésenteouvertement son point
de vue personnel: <Jesuis hostile à I'enseignement
de I'anglais ser:J.>r|2.
JacquelineQuéniart penseque
I'un desretardsde la Francevient d'une faible com-
pétenceen langue étrangère: <influence [de notre
pays] écornéepar notre insuffisanceen anglaisu.
a. <Les résultats des Françaissont nettement infé-
rieurs à ceux desélèvesdesautrespays [. . . ] où I'an-
glais est obligatoire dès le primaire. n/b. <Pour des
raisonsneurophysiologiques: à partir de 10-I I ans,
lessynapses, ceszonesde contactentre lesneurones,
sesclérosent.>/c.<Il faudrait repenserla façon d'en-
seignerI'anglaisinternational. >/d- uLe plurilinguisme
scolaireprécocen'existe nulle part dans le monde.
Cette idée dewait être promue par la France.>
. 27
Connigés
 CORRIGÉS
lll - Pnoduction écrite
r. Rédiger unecritique,
untémoignage,
uncourrierpesonnatisé
W tage qu'elle a entendu sur France Info dans lequel
1. et 3. Extrait d'un courrier des lecteursparu sur
un site Internet.
2.er5. Dépêchesde I'AgenceFrancePresse(AFP)
qui donne une information nouvelle.
4. Présentationd'un livre sur Internet.
6. Extrait du courrier deslecteursd'un magazine.
.
1. Textesinformatifs: 2,4 et 5.
Textesargumentatifs:L,3 et 6.
2 . a : I , 3e t 6
b:2,4et5.
W
I 2 -l 1 5 6 Réponseslibresdescandidat(e)s.
b e r d c
,W
Réponseslibres descandidat(e)s.
ffi
Textel: Gérald Brussot,aprèsavoir vu une photo
de corrida sur un siteInternet, écrit un messageélec-
tronique à la rédactionde ce sitepour dire qu il n'est
pas d'accord aveccettepratique et avecla publication
de photos qui ont ce sujet. La rédaction répond à
son messageen justifiant leur choix.
Texte2: une dépêcheannonce qu'un samedi,à
Madrid et dansde nombreusesvilles espagnoles, des
cyclistes,regroupés en collectif, ont manifesté nus
pour réclamer moins de circulation et une ville adap-
tée aux piétons et auxvélos.
Texte3: un internaute participe à un forum sur Inter-
net pour dire ce qu il pensedu piratagede la musique
sur Internet. Il parle de sespratiques et propose des
solutions.
Texte4: un site Internet soumet à l'avis des inter-
nautes la présentation d'un livre en publiant un
extrait et une notice biographique de son auteur'
Texte5: une étude montre la part croissantede I'im-
plication des pères dans l'éducation des enfants el
28 . Cornigés
la volonté d'un tiers d'entre eux de pouvoir vivre la
grossesse en portant leur enfant si celaétait possible.
Texte6: un lecteur ou une lectrice réagit à un repor-
un fils a bonne conscienceen présentant les avan-
tagesdu visiophonequi permettrait d'être en contact
visuel avecla grand-mère sansaller la voir.
W
a : texte 4 ; b : texte 5 ; c : texte 1 ; d: texte 6 ; e : texte 3 ;
fz texte 2.
WF{i#};
a. <Jesuis papa de cinq enfants.>
b. <|e suis à la fois d'accord et pas d'accord>, <Moi,
je n'ai pas été gêné>,<j'avoue que... )
c. <C'est vrai notre sociétéest dure avecles aînés."
WF*
.W
désaccordtotal: <I1n estpasvrai que le chômagea
baissélesdernièresannées>, <Il estclair que la gros-
sessea étépour moi un moment agréablepourtant
je ne comprendspasce désirdeshommes à vouloir
porter leur enfantr, <J'aibeau essaye de comprendre
sa position, je n'adhèreà aucun de sesarguments>,
<C'est inadmissiblede tenir encorece genrede pro-
pos à notre époqueI >
accord mais... : u Quand on dit que la qualité de vie
est meilleureà la campagne,c'estjuste, mais il y a
aussides désavantages à y vivre >, <Même si cette
manifestation a eu le mérite d'exister,je ne suis pas
certain de son efficacité>,<Jesuis plutôt d'accord
avecI'auteur quand il dit que le classementretenu
n'est pas parfait, en revancheje ne pensePasque
celui qu'il propose soit adapté aux réalités du sys-
tème scolaire,>
W
Réponselibre descandidat(e)s.
W
t 2 ) 4 5
d b c
 III. PRODUCflONÉCB|TE
-) Vous aussivous nous manquez! À très bientôt.
Réponseslibresdescandidat(e)s. On doit aller au ciné depuis un bout de temps...
-) C'est vrai que fait un moment qu'on repousse
ça
W cette sortie au ciné !
1. Dorian écrit à son ami pour lui demander de dire Tiens-moi au courant et on sefixe un rendez-vous.
ce qu'il pensed'un fait divers afin de I'aider dans + Demain à 19 h 30 devantle MK2, ça te va?
l'écriture d'un article pour un journal étudiant.
2. Lesliedonne desnouvellesà son amie Corinne et W
lui demande de lui conseiller des restaurantsdans Réponselibre descandidat(e)s.
la ville oir elle va aller en mission dans le cadre de son
travail. W
Bonjour mon ami,
3. Stephécrit à un(e) ami(e) pour lui proposer d'al-
ler au cinéma.Il (elle)lui proposede lire la critique |e t'écris enfin aprèstout cetemps! Tu saisque j'ai eu
beaucoup de travail et pas que du travail... Mais
d'un film mise en pièce jointe au messageélectro-
bon, ça riexcuserien, je vais me rattraper! D'ailleurs
nique et de dire si ce film convientou pas.
j'aimerais te rendre visite assezrapidement. Qu en
W dis-tu? I'ai hâte de te revoir et de partager avectoi
tousmessecrets...
) À trèsvite j'espèreI
a b c u
Ie t'embrasse.
Gabriel
2 4 J

Réponseslibres descandidat(e)s.
W W
Exemplesde réponsespossibles:
l. Ici, truc peut signifier aventure,expérience.
Salut mon pote, -) Salut Dorian,
Ici quelque chosepeut signifier un travail, un dossier.
Tu vois de quoi je veux parler? -r Bien sûr que je
Ici machin peut signifier outil et bidule peut signi-
saisde quoi tu parles!
fier objet,livre. . .
Tu asforcémentlu ou entendu quelquechoseà pro-
2. Réponsespossibles:
pos de cettehistoire intrigante ! -r Qui a pu échap-
a. Il risque de faire faillite: ça revient à dire que son
per à cetteinfo ? Tous les médias en ont fait l'écho !
entreprisene fait plus de bénéficesdepuislongtemps
Merci d'avance! -r Ne me remercie pas, c'est avec
et que c'est un véritable échec.
grand plaisir que je vais te donner mon point de
b. Le dessertétait exquis.Jeveux dire par là que j'en
vue !
ai rarementmangéd'aussibon.
Comment allez-vousdepuisvotre départ?La reprise
c. fe penseque cettepièceprovoque un engouement
n a pasététrop dure?+ J'aimebien cettepériodede
excessif,autrement dit, vu la pauweté desdialogues,
I'année d'habitude, mais là la rentrée n'a pas été
je ne comprendspasson succès.
facile...surtoutaprèsde tellesvacances... on a eu du
mal à s'y remettre !
[...] un nouveauchef qui pour l'instant a I'air piu- l. Dis donc, tu savaistoi que... ?
tôt sympa... à voir ! + Alors ce chef ! ? Tu ne me 2.llfaut queje te diseque...
racontesrien ! |e veux plus de détailsI 3. T'as1.u...?
Comme tu asvéculongtempsdanscetteville tu dois 4. Jesaispas encorelequelchoisir...
connaître de chouettescoins. + Il y a en effet pas 5. Revenonsà nos moutons.
mal de petits restossympas,je vais t'en conseiller
plusieurs...et tu ferasselontesenviesdu moment ! W
Embrassetout le monde, vous nous manquez. Réponseslibres descandidat(e)s.

Connigés. 29
III - PRODUCTIONECRITE
ou une
z. Écrireunessai,un rapportargumenté
lettreformelle libresdescandidat(e)s.
Réponses

W W
l.Vous allezvous adresserà despersonnesque vous Réponsespossibles:
- - -
ne connaissezpas: situations I 2 3 5. Vous allez 2. On fait appelau sensdel'organisationdu respon-
vous adresserà une hiérarchie: situation 4. sabledesbagagesde la compagnie aérienne.
2. Situation I : <Jeme permets de vous écrire pour 3. On fait appe|au sérieuxdes rédacteursdu guide
développerlescommentaires...> touristique.
Situation 2: < Étonnée de ne pas avoir reçu de 4. On fait appelau sensdesresponsabilités d'un chef
réponse...> d'entrePrise'
Situation 3 : < Lecteur de vos ouvrages depuis de 5. On fait appelau bon sensde I'administrateur d'un
je
nombreusesannées, souhaiteraisattirer votre musée.
attention sur... )
Situation4:<Voicilaquestionquejevoudraisabor-W
Réponseslibres descandidat(e)s'
der aujourd'hui... n
Situation 5: <Ayant l'habitude de fréquenter votre
musée, je voulais vous faire part de mes impres- Pasde corrigéspour les épreuvestypes.
s i o n s . .>.

3O . Conrigés
 GORRIGES
lV - Production orale
la présentation
r. Préparer d'unpointdevue
a. La gastronomie
b. Les animaux de compagnie
c. La pollution/la vie urbaine/l'environnement
d. Les études/l'éducation/l'enseignement supé-
rieur/l'argent
e. Le monde de I'entrepriseile monde du travail/le
chômage
f. Les loisirs/la jeunesse/l'argent
g. Les étudesil'enseignementsupérieur/l'argent
h. Le progrès scientifique/les manipulations et les
expérimentationsgénétiques/ledésir d'enfant chezles
femmes
i. Les médias et leur influence/le journalisme, l'in-
formation, la politique, et l'opinion publique
j. La démocratisation et I'utilisation de I'ordina-
teur/les étudiants et leur équipement informa-
tique/l'utilisation de l'internet
k Les relations entre parents et enfants/la famille/les
jeunes et leur prise d'indépendance
l. La consommation d'énergie/le respectde I'envi-
ronnement/les énergiesrenouvelables
m. La lecture/le cinéma
n. L'égalité et les inégalités hommes-femmes/le
monde du travail
o. L'influence des marques sur les adolescents/l'in-
fluencede la sociétéde consommationsur lesjeunes
p. La vie associative/l'engagement citoyen/lesloisirs
q. Lesloisirs culturels/l'argent/lagestiondesmusées
et de la culture
W d. Question desinégalitéséconomiqueset socialeset
a. Les relations personnelles avec les autres/la vie
citoyenne
b. Les loisirs/l'utilisation des technologies de l'in-
formation/les nouveaux médias de communica-
tion/la création musicale/lesdroits artistiques
c. Lesnouveauxmédiasde communication/la com-
munication, lesrelationspersonnellesaveclesautres
d. I-lhomme et les animaux/le sport/les loisirs spor-
tifsiles traditions culturelles
e. Le sport/l'éducation/f influence despersonnalités
célèbressur lesjeunes
f. La sociétéde consommation/lesloisirs
g. Les relations personnellesavecles autres/lebon-
heur
h. Lécole,l'éducation,les études/lestechnologiesde
l'information/les nouveauxmédiasde la communi-
cation
i. Lhomme et les animaux
j. IJécologieet I'environnement/l'école,l'éducation,
les études
k La nourriture, la gastronomie/lesproblèmesinter-
nationau/la vie citoyenne
l. Lesmédias,la presse,l'information
m. Les relations entre les genres (hommes-
femmes)/lesinégalitéshommes-femmes/l'éduca-
tion/le monde professionnel
n. Les relations personnellesavecles autres
o. Le travail, le monde professionnel/lebonheur
p. Les relations quotidiennes avecles administra-
tions publiques et privées
q. La sociétéde consommation/l'influence de la
publicité
r. IJargent/lebonheur
I . b . l 2 . j . 1 3 .e . l a . d . ; g . ; h . ; l . / 5 . c . | 6 . r i e n l T .j . l
8. rien/9.h.i 10.f. g.lll.k ll2. rien/l3. rienll4.rienl
a.g.i.
a. Lalliance, grâceaux grands chefs,de la gastrono-
mie de luxe avecla restauration rapide convention-
nelle
b. Le comportement irresponsableet scandaleuxdes
propriétaires d'animaux domestiques
c. Les villes françaisesconnaissentune augmenta-
tion de la pollution atmosphérique
paiement desfrais de scolarité dansI'enseignement
supérieur en France
e. La concurrence sur le marché de l'emploi entre
professionnelsjuniors et seniors
f. Développementde nouveaux modes de sorties
chezlesjeunes du fait de la haussedestarifs
g. Le développementdu marché desprêts bancaires
étudiants: un autre moyen pour le financement des
études
h. Le développementdestechniquesscientifiqueset
médicaleset les questionsd'éthique
i. Critiques de I'engagementdesmédias dans le débat
sur le projet de Constitution européenne
Connigés. 31
IV - PRODUCTIONORALE
WÊ&
Réponsespossibles:
j. Comment peut-on rendre le matériel informa-
tique et I'internet plus accessiblesà tous et notam-
ment aux étudiants, alors que I'internet prend une
place de plus en plus importante dans Ia vie quoti-
dienneet professionnelle ? pubIicz.12.Quels sont, selon vous, les critères d'un
k. Quelles raisons peuvent-ellesexpliquer que des
enfants adultes ne souhaitent ou ne peuvent pas
quitter le foyer de leurs parents pour prendre leur
autonomie?
l. Quels avantagesy a-t-il à développerI'utilisation
d'énergiesrenouvelables?
m. Quelles différencespeut-on établir entre une
æuwe écrite et son adaptation cinématographique?
n. De quelle manière peut-on résoudrele problème
des inégalitésentre hommes et femmes dans le
monde professionnel?
o. Comment peut-on expliquer que la publicité des
grandesmarques de sport exerceune influence
importante sur les adolescents?
p. Quellessont les raisonsdu succèsde la vie asso-
ciative en France?
q. Quelles doivent être les priorités d'un ministère
national de la culture en ce qui concerneles musées
publics et la gestion du patrimoine public ?
W vants dans le monde de I'entreprise:les inégalités
l. Ce document est constitué d'un titre sous forme
de question, d'un dessin schématisé,stylisé d'un
homme dont la tête estfiguréepar un globeterrestre
et qui estentouréd'astres(soleil,lune, étoile),d'un
texte, d'un logo et d'une dénomination de marque.
2. Lestrois objectifsdu document: informer sur la
notion et I'importance de biodiversité/alertersur les
risquesà de pas respecterla biodiversité,le patri-
moine naturel/insister sur I'importance de changer
les comportements quotidiens.
3. <La biodiversité,c'est la vie ! La protéger,c'est
nous présewerr/< Or, en lui portant atteinte,lesexcès
du progrèsmettent aussiI'homme en péril >/<Par
desactions simples,par de petitesattentions quoti-
diennes,chacund'entre nous a le pouvoir de réduire
son empreinte écologique>.
.W
1. Ce titre indique que les Français,en tant que télé-
spectateurs,ont montré un très vif intérêt pour les
programmesde télévisionpendant la saisonde l'été.
2. Leschaînesde télévisionfrançaisesont réalisédes
audiencesrecord pour cettesaisond'étél< Dolmen>
(TFl) a séduiten moyenne12 millions de téléspec-
32 . Connigés
tateurs,<FBI> (France2) ou <Kho-Lanta>(TF1)
ont eu une audiencequi a frôlé les 7 millions
3. Réponsespossibles:l. Les chaînesde télévision
doivent-ellesnécessairement proposer des pro-
grammes de téléréalité,de divertissement,et des
sériesou feuilletons pour avoir du succèsauprèsdu
programme téléviséde qualité ?
W&
1. Un homme français, probablement chargé de
recrutement et des ressourceshumaines dans une
entreprise,présenteà deux de sescollèguesmascu-
lins Mlle Legrand.Cet homme leur fait la liste de
toutes les qualités de Mlle Legrand qui est diplô-
mée des deux Grandes Écolesfrançaisesles plus
prestigieuses ainsi que d'une des universitésamé-
ricainesles plus prestigieusesaussi;Mlle Legrand
possèdeégalementune expérienceprofessionnellede
qualité dans une compagnie internationale célèbre
du secteurde l'informatique et chezqui elle a obtenu
des résultats excellents; par ailleurs Mlle Legrand
est multilingue. Sur la basede cesqualités et de ces
compétencesexceptionnelles,cet homme envisagede
la nommer au postede... standardiste!Les deux
collèguesne réagissentque par un légersourire.
2. Cettebande dessinéeévoquelesphénomènessui-
de traitement entre hommes et femmes dans le
monde de I'entreprise,le sexisme,la discrimination.
3. Cettebande dessinéeprésentede manière carica-
turale, excessiveet humoristique le fait que les qua-
lifications, les compétences,I'expériencede cette
jeune femme au profil professionnelexceptionnel
ne sont pasreconnuespar sesfuturs collèguesmas-
culins.Le dessinateurhumoriste a pour objectif de
soulignerque cettetendanceexisteen Franceet qu il
faut s'en rappeler afin de corriger cesattitudes dis-
criminantes et sexistes.
l. Il s'agit d'une publicité de I'entrepriseChrono-
post international qui invite lespersonnesintéressées
à la rejoindre.
2. Ce document secomposed'une photo représen-
tant trois personnestravaillant ou susceptiblesde
travaillerpour l'entrepriseChronopostinternational,
d'un messagesous forme de slogan,d'un texte
informatif rédigé en lettres très petites,de l'adresse
internet de I'entrepriseet de son logo.
3. La partie du document la plus importante dans

le choix de communication de I'annonceur Chro-
nopost est la combinaison de la photo et du slogan
<On peut avoir besoinde travaillerou envie...>
4. Lesintentionsdu messagesont:
- véhiculer I'image de Chronopost international
comme d'une entreprise dynamique où il fait bon
travailler;
* présenterles caractéristiques,les avantages,les
valeurs de Chronopost international ;
- inciter toute personneintéressée,à venir travailler
pour Chronopost international.
5. Thèmespossibles:les difftrents Qpes de motiva-
tions dansle travail; quelle conciliation/quelle rela-
tion entre épanouissementpersonnel et travail?
W 2.Un caféestun lieu public où lesgensne font pas
1. La République françaisepar I'intermédiaire de
son gouvernement.Lesvaleursofficiellesde la Répu-
blique françaisesont <Liberté, Égalité, Fraternité>
et la mention <Lundi, 16 mai, Journéede Solida-
rité > fait référence.à la valeur de <Solidarité ) , proche
de cellede <Fraternité>.
2. Ce document a pour but d'expliquer au public
lesobjectifsde la Journéede Solidarité,la manièrede
réalisercesobjectifset lesmoyensfinanciersdégagés
et les mesuresprisespour atteindre cesobjectifs.
3. Lespersonnesâgéeset/ou handicapées
Cespersonnesfont facechaquejour à desproblèmes
de mobilité physique,de solitude, d'autonomie, de
santé.La sociétéest en manque de nombreusesstruc-
tures pour les accueillir et les prendre en charge.
Souvent les lieux publics ne sont pas équipéspour
permettre à cespersonnesun accèsfacile.
4. Le document informe qrt'un nouvel organisme,
la Caissenationale de solidarité pour l'Autonomie, est
crééafin de:
- permettre aux personnesâgéesde vivre le pius
longtemps possible chez elles,comme ellesle sou-
haitent:
- médicaliserles structures d'accueil pour cesper-
sonnes:
- verserdesallocations (prestationsde compensation
de dépendanceou de handicap);
- améliorerlesmoyensd'accèsdansleslieux publics,
et les moyens d'intégration dans la société.
wre
l. Iæ thème de la rechercheestassociéau domaine de
I'entreprise.
2. Le sigle ( R & D > veut dire: Rechercheet Déve-
loppement
IV. PRODUCTION
ORALE
'W
1. Quand on parle de recherche,on peut penseraux
domaines des sciences:biologie, chimie, physique,
biotechnologie,médecine,informatique, mécanique.
2. La recherchepourrait trouver une amélioration
ou une solution aux problèmes suivants:
* les maladiescomme le cancer,le sida,les infec-
tions virales nouvelles:
- la faim, la malnutrition;
- le manque de sourcesd'énergiesclassiques.
(Cette liste est indicative et non exhaustive.)
#WF-ffi*s
l. Dans un café,on est toujours en relation avecles
autres.
seulementque consommer pour boire et manger
individuellement. Un café est aussi un endroit où
les genssont en interaction avecles autressoit par Ia
parole,soit par le regard,soit tout simplement parce
qu'ils partagent un moment de leur vie personnelle
par le seul fait de se retrouver ensembledans ce
même lieu: dans un café les gens partagent un
moment de proximité et de convivialité même s'ils ne
seconnaissent pasvraiment.
3. fobjectif de FranceBoissonsest de communi-
quer avecle public en faisant passerle messageque
le fait de fréquenter les caféspermet de vivre des
expériencesparticulières et agréablesde convivia-
lité, de chaleurhumaine.
W
1. À partir descampagnesde communication faites
par FranceBoissons,il sedégageune imagetrès posi-
tive descafés.Lescafésapparaissenten effet comme
deslieux de vie qui font partie du patrimoine com-
mun de la culture populaire et dont la destination est
fondée sur les notions de rencontre, d'échange,de
p a r t a g e ,d e c o n v i v i a l i t é , d ' a m i t i é , d e c h a l e u r
humaine.
2. Les deux documentsse rapportent aux thèmes:
desloisirs,dessorties,de la consommation,desrela-
tions avecles autres (amitié, convivialité).
W
l. Le téléphoneportable
2. Lesentreprisesde téléphoniemobile Nokia et SFR
3. Des artistes:photographes,vidéastes,écrivains,
étudiants en cinéma
4. Le projet confié à cespersonnesest de réaliserun
film à partir d'un téléphone portable, en leur lais-
sant le choix de la durée et du thème.
Connigés. 33
 OBALE
IV. PRODUCTION
5. L objectif de cet événement culturel est de mon-
trer <qu'à partir d'un téléphoneportable, il estpos-
sible de créer un projet artistique, de tourner un film
en temps réel et de I'envoyeren quelquessecondesà
des dizainesde personnes>.
6. Lesactivitésproposéessont: le tournage de films
à partir de portables mis à disposition/le montage
de ces films avec des professionnels/l'envoi de ces
films par I'internet/la participation à des tables
rondes et des débats/laprojection de films avecdes
imagestournées à partir de téléphonesportables.
,,W
le téléphoneportable peut-il êtreconsidérécornmeun
instrument de création artistique et peut-il le devenir?
Un film réaliséavecdes imagestournées à partir
d'un téléphone portable peut-il être considéré
comme un film?
Le téléphone portable peut-il devenir un moyen de
démocratiser et de rendre plus accessibleau grand
public la création artistique ?
Y a-t-il un risque de banaliseretlou de dévaloriserla
création artistique de type cinématographiqueet
vidéo en faisant du téléphone portable un outil de
création ?
unpointdevueconstruit
2. Présenter
et argumenter
W - la difficulté de trouver du travail;
l. Présenterle document à partir duquel on a tra-
vaillé, à savoir,dire de quel type de document il s'agit
et donner sesréférences.
2. Décrire le document en précisant de quoi il est
constitué et en montrant comment il est construit.
3. Dégagerle sujet qu il abordeou poserle problème
qu'il soulève.
4. Donner un exemplequi montre I'importance,
I'intérêt ou l'actualité du sujet.
5. Proposer,sousla forme d'un plan cohérent,une
manière possiblede traiter le sujet et d'exprimer un
point de vue.
W décidentde fonder un couple;
a. Les questionséthiques/moralessont-ellesindé-
pendantesdu développementde la scienceet de la
médecineou doivent-ellesl'influencer ?
b. Le progrès de la scienceet de la médecine est-il
une mauvaisechosepour le bonheur humain?
d. À quellesconditions lesprogrèsde la scienceet de la
médecinepeuvent-ilscontribuer au bonheur humain?
Propositions de numérotation possible pour votre
développement; 1.el2.a/3.b ou L.el2.bl3.a
34 . Conrigés
'
Sélectiondesaxesd'argumentation
a. Lire un livre original et voir son adaptation ciné-
matographique sont deux types d'activités et deux
types de plaisirsqdon peut apprécierdifféremment'
b. Un livre original est toujours meilleur que son
adaptation au cinéma.
f. Voir I'adaptation d'un liwe au cinéma peut donner
I'envie de lire le livre original.
g. Avoir lu un livre avant d'aller voir son adaptation
au cinéma rend le spectateurbeaucoupplus critique
à l'égard du film.
Propositionsde classementpossiblepour votre déve-
loppement:
l. al2. gl3. f ou l. al2. fl 3. g ou l. b I 2. fl 3. g ou 1. b/
2. gl3.f
ffi
Problèmeposé:
Quelles raisons peuvent-ellesexpliquer que des
enfants adultes ne souhaitent ou ne peuvent pas
quitter le foyer de leurs parents pour prendre leur
autonomie?
Propositions de développement:
1. Des facteurséconomiqueset matérielspeuvent,
expliquer ce phénomène.
Exemplespossibles:
- les prix très élevésde I'immobilier/la difficulté de
trouver un logement;
- le coût de la vie en général.
2. Des facteurspsychologiquesliés à la famille et
l'éducation peuvent favoriser cettesituation :
- la difficulté de s'émanciperde parentspossessifs;
- la longueur desétudesqui repousseI'entréedansla
vie professionnelleactive.
3. Certainestraditions culturelleset socialessont à
I'origine de ce comportementet le renforcent:
- seloncertainestraditions, les enfantsne quittent le
domicile de leursparentsque lorsquils semarient ou
- selon certainestraditions les enfantsne prennent
leur autonomie que lorsqu ils sont solidement insé-
rés dans la sociétéavecun statut social reconnu.
Chaque candidat(e) pourra donner des exemples
tirés de sespropresconnaissances, de sesexpériences
personnellesou deshypothèsesqu'il/elle fera.
Libre choix de réponselaisséau(x) candidat(s).
 IV. PRODUCTION
ORALE
W
2. Réponsede Camille à Ming sur format e-mail

Chère Ming,
Merci de ton message, ne t'inquiète paspour lestraductionschinois-français:nous avonstout le tempspour
les faire.
En ce qui concerneton exposépour demain sur la TV, voilà ce que je te propose:
Tu pourrais organiserle développementde ta présentation selon les 2 parties suivantes.
l.les chaînesde télévision doivent souvent répondre à une logique commerciale:
a. 5. Leschaînesde télévision ont desobjectifs commerciaux: ellesvivent essentiellementdesprofits tirés
de la publicité. Par conséquent,quand un tfpe de programme (fait> de I'audience en attirant les télé-
spectateurs,Ieschaînesont tendanceà garderlesmêmesprogrammeset à lesrediffirser.En France,l'été est
la saisonoù les chaînessecontentent de proposer les programmes difÊ.rsés pendant I'annéede septembre
à juin.
b. l C'est pourquoi, très souvent,les chaînesde télévision généralistesne sepréoccupentpas de proposer
desprogrammes intéressantsou originaux: ce sont très souvent les mêmes types de programmes qu'on
retrouve d'une chaîne à I'autre. Il y a en effet beaucoup de ressemblancesentre cesprogrammes parce
que lesproducteurs et les directeursde la programmation ont compris que lestéléspectateursselaissaient
séduireau début par un certaintype de programmescomme lesjeux ou la télé-réalitéet qdensuite cestélé-
spectateursgardaient leurs habitudes. La concurrence oblige à copier ou s'inspirer des autres.À la fin
cependant,cela ennuie tout le monde.
c. 3. Une desraisonsqui expliquent ce fait estque les chaînesde télévisiongénéralistesne peuventpas riva-
liser avecl'industrie du cinéma qui disposede moyens financiers beaucoupplus importants. Les chaînes
riont souventpaslesmoyenssuffisantspour produire elles-mêmesdessériesou desfilms télévisésqui ont
beaucoup d'originalité et de valeur artistique. D'un point de me commercial, ellessont souvent obligées
de sepositionner avecdesproduits audiovisuelsmoyen ou basde gamme: lesprogrammeshaut de gamme
restenttoujours limités et exceptionnels.
d. 4. Pourtant, les téléspectateurssaventtoujours reconnaître un bon programme: ils témoignent tou-
jours de leur intérêt et de leur fidélité d'audiencequand ils constatentqu un réel effiortde qualité a été fait
pour retenir leur attention.
2. Les chaînesde télévision devraient jouer un rôle éducatif et culturel:
a.7.Les chaînesde télévisionpeuventaussiavoir un rôle d'éducation pour inciter lestéléspectateurs à s'in-
téresserà desqpes de programmesdont ils n'ont pas forcément I'habitude, comme certainsprogrammes
culturels ou scientifiquesconsidéréscomme trop élitisteset pas assezpopulaires.
b. 4. En effet,les téléspectateurssaventtoujours reconnaîtreun bon programme: ils témoignent toujours
de leur intérêt et de leur fidélité d'audiencequand ils constatentqu un réel effort de qualité a été fait pour
retenir leur attention.
c. 2. C'est pour cela que les chaînesde télévision généralistesdevraient avoir une fonction d'ouverture
sur le monde et sur tous les aspectsde Ia culture et desloisirs et par conséquentellesdevraient s'efforcer
de proposer une grande diversité de programmes à des heures de grande audience: les thèmes traités
dewaient être à la fois nationaux, régionaux et internationaux, et pas seulementpendant lesprogrammes
traditionnels d'informations (journaux télévisés).
d. 6. Par conséquent,il faudrait qu'une réelle politique soit décidéeà la direction deschaînesgénéralistes
publiques et privées pour encouragerIa création et I'innovation: on pourrait imaginer despartenariatsentre
les chaîneset descompagniesou entreprisesprivées: Cesdernièrespourraient parrainer financièrement
des projets pour produire des programmes de qualité. Cela apporterait plus de moyens financiers aux
chaînes,publiques notamment, renforcerait la publicité et I'image descompagniesou desentreprisespri-
vées.Par ailleurs,l'État pourrait, par l'intermédiaire du ministère de la Culture, subventionner partielle-
ment certainsprogrammes reconnus d'intérêt artistique, culturel et public.
En ce qui concerneI'introduction, voici mes conseils:

Conrigés. 35
 OBALE
IV. PRODUCTION

Commencetout d'abord par présenterle document à partir duquel tu astravaillé, à savoir,précisebien de

quel type de document il s'agit et donne sesréférences.
Décris ensuitele document en précisant de quoi il est constitué et en montrant comment il est construit'
prends soin aprèsde dégagerle sujet qu'il aborde ou de poser clairement le problème qu il soulève.
Penseà donner un exemplequi montre f importance, l'intérêt ou I'actualité du sujet.
Enfin, propose sousla forme d'un plan cohérent,par exemplecelui que je suggère,une manière possible
de traiter le suiet et d'exprimer ton point de l'ue.
En ce qui concernela conclusion,voici mes conseils:
Faisun bilan de ta présentation en rappelant brièvement les grandeslignes de ton argumentation.
Puis, rappelle les aspectsdu sujet ou du problème que tu Pensesavoir bien couverts.
É,roqr.i .rr.rite éventuellementles aspectsdu sujet que tu n'as pas pu traiter ou que tu as volontaire-
ment écartés.
Il estimportant de montrer égalementcomment le sujet abordéou le problème soulevéau début peut être
mis en relation avecd'autres sujetsou problèmes complémentaires'
Finalement,interroge-toi et penseà poser de nouvellesquestionspour ouvrir le débat.
Voilà c'est tout ! bon courageet tiens-moi au courant.
A+
Camille

W
Ming,
partie
En relisantta note 4 j'ai penséque tu pourrais peut-êtreenvisagerde développerune troisième
> Tu
autour de cettequestion: < Comment pourrait-on définir un programme de télévisionattractif?
pourrais alors considérerdes critèresqui définissentun programme de télévision de qualité comme:
- un contenu, un sujet original (culturel, artistique, sportif' etc');
-I'utilisation de sourcesdiversesd'information;
-une manière d1'namique,interactive de présenterle sujet;
-un choix de communication avecles téléspectateursfondé sur le respectdu public;
-le plaisir, la détente,le degréde satisfactionque ce programme procure chezles téléspectateurs'
Ce ne sont que despropositions: libre à toi de les retenir ou d'en trouver d'autres!
A+
Camille

1.Expressionsutilespour demanderdesprécisions:

- Tu as ditlécrit. . . Que veux-tu dire par là ? Qu entends-tu par là ?

- Pourrais-tu préciserce que tu veux dire/ce que tu veux faire comprendre?
- À quoi fais-tu référenceexactementquand tu dis'.. ?
- Est-ceque tu veux dire que/considèresque/pensesque,. ' ?

2. Expressionsutiles pour faire une proposition:

- Tu pourrais peut-être... + infinitif
- fidée, en fait, seraitde... + infinitif
- On pourrait envisagerde. '. + infinitif
- Il serait peut-être intéressantde. . . + infinitif/que tu. . . + subjonctif

36 . Cornigés
 ORALE
IV. PRODUCTION

Pour contredirele premier point, vous pouvezobjec- Pas de proposition de réponse: le libre choix est
ter que: laisséaux candidat(e)s,seréférer à certainespropo-
l. Le monde de l'entrepriseestun monde où la vraie sitionsde I'activité 175.
valeur des individus se mesure d'après leurs com-
pétencesréelleset non pas en fonction des qualités W
Partie 1. 1. a. Dans certainessociétés, lespersonnes
supposées ou attribuéesà chaquesexe:
- dans le monde professionnel,Iespostessont défi- âgéesvivent séparémentde leurs enfants et doivent
souventfaire faceà la solitude. Lesdifférentesgéné-
nis en fonction des compétencesdont une entre-
rations ne vivent plus comme à une certaineépoque
p r i s e a b e s o i n : c e s c o m p é t e n c e sn, o t a m m e n t
dans I'espaced'une même maison ou d'un même
techniqueset scientifiques,peuvent être détenues
lieu d'habitation.
indifféremment par un homme ou par une femme;
- les qualitéshumaineset psychologiquesne dépen- 2. g. Les personnesâgéessont souvent fragiles et
dépendantesdesautrespour desraisonsde santéet
dent pas du sexemais de la personnalitéde chacun,
ont besoin comme lespersonneshandicapéesd'être
en fonction de I'expérienceindividuelle et du vécu
aidéesconcrètementdansles tâchesde leur vie quo-
particulier.
tidienne.
Pour contredire le deuxième point, vous pouvez
Paftie 2.1. b. Tous les lieux publics devraientêtre
objecterque:
équipésd'infrastructures pour faciliter l'accèset les
2. ll n'y a aucune logique rationnelle à affirmer
déplacements despersonnesâgéesetlou handicapées.
qu'une candidateféminine et future collèguede tra-
2. d..Lesystèmeéducatifpourrait organiserdesjour-
vail présenteraplus de risquesd'absentéismequ'un
néespour sensibiliserles jeunes générationsà la
candidatmasculin:
condition despersonnesâgéesetlou handicapées.
- les collèguesmasculinssont tout aussisusceptibles
3. e. Il faudrait que lesentreprisespuissentbénéficier
de tomber maladesque les collèguesféminines: les
de mesurespubliquespour lesinciter à recruter plus
femmesne sont pas moins résistantesaux maladies
de personneshandicapées.
que leshommes;
4. i. Lesmoyensfinanciers sont bien strr importants
- la fonction biologique de maternité féminine ne
pour améliorer les conditions de vie des personnes
constitue pas un handicap naturel et la loi interdit âgéesetlou handicapéesmais il faut aussipenser à
qu'il soit considérécomme un problème;
développer,favoriser les serviceset les emplois de
- un employeur n'a en aucun casle droit de pénali-
proximité en leur faveur.
ser une femme en invoquant la perspective éven- Partie 3. f. h. Si les initiatives privées à l'égard des
tuelle d'une maternité/ou d'une adoption d'enfant. personnesâgéeset/ou handicapéessont insuffisantes
Pour contredire le troisième point, vous pouvez pour organiseret assurerla solidarité,l'État doit alors
objecterque: intervenir pour défendreI'intérêt de cespersonnes.
3. La prise en chargedesresponsabilitéset destâches 2. c.La solidaritéestune valeur humaine et huma-
familiales n incombe pas uniquement aux femmes:
niste qui doit s'exprimer spontanément et naturel-
c'estune affairequi concerneégalementleshommes;
lement et non pas de manière obligéeet contrainte.
cette prise en charge doit être partagéeéquitable-
On ne peut pas forcer les gensà se sentir solidaires
ment entre les deux parties:
des autres: il y a là un problème moral de liberté
- l'histoire dessociétésa étélongtempsdominée par
d'action et d'expression.C'est aussiune question
le systèmemodèle d'organisation patriarcal fondé
d'éducation et de formation des consciencesindi-
sur la séparation,la discrimination entre hommes
viduelles.
et femmes:
3. f. I1faut faire confianceaux initiatives individuelles
- l'évolution des sociétésconduit à une égalité,à
et privéespour organiserla solidarité autour des
une parité entre les hommes et les femmespar rap-
personnesâgéeset/ou handicapées.
port aux responsabilitésfamiliales;
- une tâcheménagèrepeut indifféremment être réa-
liséepar un homme ou par une femme: il ny a pas
de tâchesménagèresspécifiquementféminines.

. 37
Connigés
IV - PRODUCTIONOBATE
W
exempleno.. I 2 J 4
argument... h o
D f
W même domaine, I'utilisation de l'énergie nucléarre
1. Axe d'argumentation choisi: <La rechercheest
la condition du progrès>
Arguments:
- l'être humain a toujours cherchéà comprendre le
monde qui I'entoure, I'environnement et oir il vit et
évolue: c'est cette attitude intellectuelle, cette activité
rationnelle qui est à I'origine de la connaissance
scientifique et de toutes les évolutions et transfor-
mations dans I'histoire de I'humanité;
- grâceà la recherchescientifique et technologique
de très nombreuses découverteset de multiples pro-
grès ont pu être réaliséspour améliorer les condi-
tions de vie de I'humanité;
- sansla recherche scientifique et technologique,
beaucoup de problèmes sensiblesn'auraient pas
trouvé de solution.
2. Domaines où la rechercheest nécessairepour
favoriserle développement,le progrèséconomique,
les conditions de vie quotidiennes: la biologie' la
médecine, le domaine pharmaceutique, les trans-
ports, I'agriculture, le secteur agroalimentaire, les
médias de communication (téléphones,courrier
électronique,télévision).. . (Cetteliste estindicative
et non exhaustive.)
W W
l. La recherchescientifique et technologique peut
conduire à des résultatsnégatifspour I'humanité et
entraîner des conséquencesnéfastes:
Certaines avancéesde la recherchepeuvent repré-
senterdes risquesou des dangers.
Certaines découvertesou certains résultats de la
recherchescientiûque et technologique peuvent avoir
des applications négatives,néfastes:
- pour I'humanité;
- pour I'environnement ;
2. Trotwez des exemplesque vos opposants pour-
raient utiliser.
- Les recherchesdans le domaine de la physique
nucléaire ont conduit à l'utilisation militaire de
l'énergie atomique à des fins destructrices;dans ce
38 . Corrigés
5 6 7 I 9
d e b a
à des fins civiles a causé certaines catastrophes
majeures.
- Dans le domaine des manipulations génétiques,
certainestechniques médicales peuvent être utili-
séesà des fins idéologiques.
- Le développementindustriel a provoqué une sur-
consommation d'énergie avecdes conséquences
gravesen matière de pollution de l'atmosphère et
de I'environnement (le réchauffement global de la
planète).
(Cette liste est indicative et non exhaustive.)
3. Développementpossibledu point fort de I'argu-
mentation
a. Dans certains cas, il faudrait pouvoir contrôler
juridiquement et conditionner légalementI'utilisa-
tion des résultatsde la recherche.
b. Il faudrait pouvoir garantir au public, à la société,
une information transparentesur les conséquences
et les résultatspossiblesde certains programmes sen-
siblesde recherche.
c. Il faudrait pouvoir garantir au public, à la société,
une application exclusivement humanitaire, non
néfaste et pacifique des résultats de certains pro-
grammes de recherche.
Les types de réponsespouvant être très variés,le
libre choix de réponseest laisséau(x) candidat(s).
ffi
Vous pouvez orienter votre réponseen adoptant un
point de vue en faveur ou contre I'idée débattue. Par
exemple:
Ces nouvelles capacitéstechniques des téléphones
portablesdonnent facilement accèsà tout le monde
à un nouveau mode d'expression.
oubien
Ces nouvelles capacitéstechniques des téléphones
portables risquent de donner I'illusion au grand
public que n'importe qui peut s'improviser artiste
et que n'importe quoi peut être considéré comme
æuvre d'art.
 IV - PFODUCTIONORALE
W 2. Insister sur les aspectsdu sujet ou du problème
Le libre choix de réponseestlaisséau(x) candidat(s). que vous pensezavoir bien couverts.
3. Évoquer les aspectsdu sujet qui n'ont pas pu être
W traités ou qui ont volontairement été écartês.
Pour conclure la présentation d'un point de vue vous
4. Montrer comment le sujet abordé ou le problème
pouvez,par exemple:
soulevé au début peut être mis en relation avec
1. Faire un bilan de votre présentationen rappelant
d'autres sujetsou problèmes complémentaires.
brièvement les grandeslignes de votre argumenta-
5. Vous interroger, poser de nouvellesquestionspour
tion.
ouvrir le débat.

3. Débattreet dialoguer.
W
I'examinateur.. enregistrement..

A demande aulà la candidat(e) de précisersa pensée 2-4-7

demandeconfirmation qu il a bien compris la penséedu/de

B 1-5-8
la candidat(e)

chercheà compléter les informations donnéespar le/la

C 3-6
candidat(e) objectivesauprès du/de la candidate

I'examinateur cherche à... enregistrement..

testerla capacitédu/de la candidat(e) à réagir et à défendre

A 2-3-5-6
son point de vue

B solliciter lella candidat(e) pour entretenir etlou élargir le débat r-4

W
Lella candidate... enregistrement...

reformule la question poséepour s'assurerqu il a bien compris

A 2-5
ce qu'on lui demande

B répond pour précisersa pensée I

apporte une confirmation et reformule une idée précédemment

C J
exprimée

D apporte une rectification et reformule sa pensée 4

.39
Cornigés
IV - PRODUCTIONORALE

W
Lella candidate... enregistrement...

^ répond afin de donner desinformations objectives z

tient compte des sollicitations de I'examinateur

B 4
pour développerle débat

poseune question pour solliciter l'examinateur et entretenir

C t-3
l'échange

W W
Enregistrement 1: texaminateur rappellelesgrands Réplique a: La candidaterépond afin de donner des
axesde développementdu candidat et demande informations objectives.
confirmation qu'il a bien comprisla pensée du can- Réplique b: Le candidat répond pour précisersa
didat. Pensée.
Enregistrement2: Lexaminatrice reprend une idée Réplique c: La candidate réagit à une question de
exprimée par le candidat et demande au candidat I'examinatrice pour défendre la pertinence de son
de précisersa pensée. idée,la cohérencede sa position et pour ouvrir le
Enregistrement 3: Lexaminateur chercheà obtenir débat.
du candidat desinformations objectives. Réplique d: Le candidat apporte une rectification,
Enregistrement 4: fexaminatrice sollicite le candi- reformule et précisesa penséepour que l'examina-
dat et chercheà testersacapacitéà réagir,se justifier trice comprenne bien ce qu il a voulu dire'
et défendreson point de l.ue. Réplique e: La candidate tient compte d'une solli-
Enregistrement 5: fexaminateur s'appuie sur une citation de I'examinatricepour défendresaposition,
remarque faite par le candidat, demandeconfirma- préciser sa pensée et développer le débat.
tion qu il a bien compris la penséedu candidat et
chercheàobtenirlepointdevueperson,,.ra.,.u,,_W
Réponselibre des candidat(e)s.
didat.

e . | 5 .c .
l. d.12.b.|3.a.|4

N' d'éditeur : 10141600- Dépôt légal : Avril 2007

Imprimé en Francepar Hérissey- Evreux (Eure) - N" 104550