MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS REPUBLIQUE TOGOLAISE

PRIMAIRE, SECONDAIRE Travail-Liberté-Patrie

ET TECHNIQUE ---------
-------------
DIRECTION DES PROGRAMMES
ET INNOVATIONS PEDAGOGIQUES

GEOGRAPHIE

PROGRAMME DES CLASSES DE

PREMIERES LITTERAIRE ET
SCIENTIFIQUE

SEPTEMBRE 2023
 LISTING DES THEMES ET LECONS RETENUS
THEMES LECONS
Thème 1 : Mouvements Leçon 1 - La dynamique démographique dans le
de population monde et au Togo
Leçon 2 -Les migrations, un enjeu de
développement durable
La méthodologie du commentaire de documents géographiques et de la
dissertation géographique
Leçon 3 - Le dynamisme urbain à l’échelle
Thème 2 : Croissance mondiale
urbaine, un enjeu
géographique majeur
Leçon 4 - La métropolisation des villes
africaines : cas de Lomé
Leçon 5 -Les TICS, un facteur clé du
Thème 3 : Facteurs de développement durable en Afrique et au Togo
l’émergence Leçon 6 - L’artisanat au Togo
économique en Afrique Leçon 7 – L’entrepreneuriat au Togo
et au Togo Leçon 8 – Le littoral togolais, une interface
dynamique pleine d’opportunités

Compétence terminale 1 : Expliquer un événement particulier (un déplacement de

population, un fait écologique…) à l’aide des connaissances acquises en géographie, en
vue de se positionner et d’adapter ses comportements au quotidien

THEME 1 LECONS
Mouvements de Leçon 1 - La dynamique démographique dans le
population monde et au Togo
Leçon 2 -Les migrations, un enjeu de
développement durable
La méthodologie du commentaire de
documents géographiques et de la dissertation
géographique
Compétence terminale 2 : Proposer des solutions à un problème d’aménagement d’une
portion de territoire et des axes de développement économique au regard des données
géographiques d’un pays ou d’une région en utilisant les outils géographiques ;
THEME 2 LECONS
Leçon 3 - Le dynamisme urbain à l’échelle
Croissance urbaine, mondiale
un enjeu
géographique majeur Leçon 4 - La métropolisation des villes
africaines : cas de Lomé

Compétence terminale 4 : Analyser, à la lumière des outils de la géographie, les situations

actuelles face auxquelles l’apprenant doit se positionner en se référant à un système de
valeurs.

THEME 3 LECONS
Leçon 5 -Les TICS, un facteur clé du
Facteurs de développement durable en Afrique et au Togo
l’émergence Leçon 6 - L’artisanat au Togo
économique en Leçon 7 – L’entrepreneuriat au Togo
Afrique et au Togo Leçon 8 – Le littoral togolais : une interface
dynamique pleine d’opportunités
 PROGRAMME EDUCATIF DES CLASSES DE PREMIERES
Compétence terminale 1 : Expliquer un événement particulier (un déplacement de
population, un fait écologique…) à l’aide des connaissances acquises en géographie, en
vue de se positionner et d’adapter ses comportements au quotidien

THEME 1 : Mouvements de population

LECON 1 : LA DYNAMIQUE DEMOGRAPHIQUE DANS LE MONDE ET
AU TOGO
CAPACITES CONTENUS
 Notions de démographie
 Définitions : démographie,
recensement, enquêtes
Présenter les différentes
 Mouvements de population
notions de démographie
 Types de mouvements de population
 Calcul des taux des différents
mouvements de population
 Construction du schéma de la transition
Analyser le schéma de la démographique
transition démographique  Analyse du schéma de la transition
démographique
 Implications de la transition
démographique
Déduire les implications
 Implications dans les pays ayant fini
de la transition
leur transition démographique
démographique
 Implications dans les pays en pleine
transition démographique : cas du Togo

LECON 2 - LES MIGRATIONS, UN ENJEU DE DEVELOPPEMENT

DURABLE
CAPACITES CONTENUS
Distinguer les types de  Notion de migration
migrations  Quelques types de migrations
 Facteurs des migrations
Relever les facteurs des
 Facteurs attractifs
migrations
 Facteurs répulsifs
Analyser les conséquences des
 Conséquences des migrations
migrations
Relever les défis liés à la gestion  Défis de la gestion du phénomène
du phénomène migratoire migratoire

LA METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE DE DOCUMENTS

GEOGRAPHIQUES ET DE LA DISSERTATION GEOGRAPHIQUE
Transposer un texte en croquis
ou en tableau (Rappel)
Faire un commentaire dirigé de
documents géographiques
(Rappel)
Faire un commentaire de
documents géographiques
Produire une dissertation
géographique
 Transposition d’un texte en croquis
et/ou tableau
 Commentaire dirigé de documents
géographiques
 Structure d’un commentaire
géographique
 Commentaire de documents
géographiques
 Structure d’une dissertation
géographique
 Dissertation géographique

Compétence terminale 2 : Proposer des solutions à un problème d’aménagement d’une

portion de territoire et des axes de développement économique au regard des données
géographiques d’un pays ou d’une région en utilisant les outils géographiques ;
THEME 2 : Croissance urbaine, un enjeu géographique majeur

LEÇON 3 : LE DYNAMISME URBAIN A L’ECHELLE MONDIALE

CAPACITES
Expliquer la croissance
urbaine dans le monde
Analyser les défis de la
croissance urbaine dans le
monde
Présenter quelques grands
projets urbains écologiques à
travers le monde
CONTENUS
 Croissance urbaine dans le
monde
 Croissance urbaine dans les
pays en voie de développement
 Croissance urbaine dans les
pays développés
 Défis de la croissance urbaine
dans le monde
 Quelques grands projets urbains
écologiques à travers le monde

LEÇON 4 : LA METROPOLISATION DES VILLES AFRICAINES :

CAS DE LOME

CAPACITES CONTENUS

Décrire le processus de
métropolisation de Lomé
Analyser les défis de la
métropolisation de Lomé
 Notion de métropolisation
 Lomé dans sa région
 Facteurs de la métropolisation
de Lomé
 Manifestations de la
métropolisation de Lomé
 Défis du métropolisation de
Lomé

Compétence terminale 4 : Analyser, à la lumière des outils de la géographie, les situations

actuelles face auxquelles l’apprenant doit se positionner en se référant à un système de
valeurs.

THEME 3 : Facteurs de l’émergence économique en Afrique et au Togo

LEÇON 5- LES TIC, UN FACTEUR CLE DU DEVELOPPEMENT
DURABLE EN AFRIQUE ET AU TOGO
CAPACITES CONTENUS
Relever les
bouleversements  Notion de TIC
socioéconomiques  Evolution des TIC en Afrique et au Togo
induits par les TIC en  Transformations socioéconomiques
Afrique et au Togo
Analyser les impacts
des TIC sur le  Notion de développement durable
développement durable  Impacts des TIC sur le développement
en Afrique et au Togo durable en Afrique et au Togo

Présenter les enjeux des

 Enjeux des TIC en Afrique et au Togo
TIC en Afrique et au
Togo
LEÇON 6– L’ENTREPRENEURIAT AU TOGO

CAPACITES CONTENUS
 Notion et importance de
l’entrepreneuriat
 Différents domaines de
Présenter l’entrepreneuriat
l’entrepreneuriat
 Différents types d’entreprises

Décrire les principaux facteurs  Principaux facteurs de la réussite

de la réussite entrepreneuriale entrepreneuriale
Maitriser les procédures de  Procédures de création d’entreprise
création d’entreprise
Présenter les différentes
opportunités d’entrepreneuriat
au Togo
Monter (réaliser) un exemple
d’entreprise au niveau de
l’établissement ou au niveau du
quartier
 Différentes opportunités
d’entrepreneuriat au Togo
 Exemple
 entreprise de taille scolaire
 entreprise au niveau du quartier

LEÇON 7 – L’ARTISANAT AU TOGO

Décrire les différents types  Notion d’artisanat

d’artisanat au Togo
Dégager l’importance de
l’artisanat au Togo
Identifier les défis au
développement de l’artisanat au
Togo
Présenter les facteurs de la
promotion de l’artisanat au Togo
 Différents types d’artisanat au
Togo
 Importance de l’artisanat au
Togo
 Défis de l’artisanat au Togo
 Facteurs de la promotion de
l’artisanat au Togo

LEÇON 8 - LE LITTORAL TOGOLAIS, UNE INTERFACE

DYNAMIQUE PLEINE D’OPPORTUNITES
CAPACITES CONTENUS

 Notion de littoral et d’interface

Présenter les différentes
 Présentation du littoral togolais
opportunités qu’offre le littoral
 Potentialités économiques,
togolais
sportives, ludiques et récréatives

Relever les menaces qui

 Menaces sur le littoral togolais
pèsent sur le littoral togolais
Présenter les projets
 Projets d’aménagement et de
d’aménagement et de
protection du littoral togolais
protection du littoral togolais
 GUIDE D’EXECUTION DU PROGRAMME DE PREMIERE
Compétence terminale 1 : Expliquer un événement particulier (un déplacement de population, un fait écologique…) à l’aide des
connaissances acquises en géographie, en vue de se positionner et d’adapter ses comportements au quotidien

THEME 1: MOUVEMENTS DE POPULATION

LECON 1 - LA DYNAMIQUE DEMOGRAPHIQUE DANS LE MONDE ET AU TOGO

STRATEGIES
CONTENU CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
 Partir d’une discussion dirigée pour amener les apprenants à définir
les concepts relatifs à la démographie (démographie,
recensement, enquêtes démographiques)
 Partir d’un brainstorming pour amener les apprenants à identifier les
-Travail
Notions de différents mouvements de population à savoir les mouvements
individuel/collectif
démographie naturels et les mouvements migratoires
-Exposé
 Partir des statistiques démographiques actualisées du Togo, pour -Calcul des taux
-Discussion dirigée
amener les apprenants à définir et calculer les différents indicateurs de natalité et
des mouvements internes de population : taux de natalité, de mortalité à partir
mortalité, de mortalité infantile, de variation naturelle, solde de données
migratoire.
-Travail en petits  Partir d’une discussion pour faire définir la transition
Schéma de transition -Analyse de la
groupes démographique.
démographique
-Exposé  Construire et faire construire le schéma de la transition phase
-Discussion dirigée démographique transitionnelle du
-Travail en petits schéma de
Analyse du schéma de  Faire décrire et analyser le schéma de la transition démographique transition
groupes
la transition à travers ses différentes phases : phase pré transitionnelle, phase démographique
-Discussion dirigée
démographique transitionnelle, phase post transitionnelle
Implications -Travail en petits  Partir de l’analyse du schéma de la transition démographique
de la transition groupes pour amener les apprenants à déduire les implications sociales,
démographique -Discussion dirigée économiques et environnementales pour les pays ayant fini leur
transition
 -Brainstorming -  Partir de l’analyse du schéma de la transition démographique
Exploitation de pour amener les apprenants à déduire les implications sociales,
document économiques et environnementales pour les pays en pleine
transition comme le Togo

LECON 2 - LES MIGRATIONS : UN ENJEU DE DEVELOPPEMENT DURABLE

STRATEGIES
CONTENU CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
-Travail
Notion de  Partir d’une discussion dirigée pour amener les apprenants à définir
individuel/collectif
migration les concepts relatifs aux migrations : migration, immigration,
-Exposé
émigration, migrant, immigré, émigré, zone de départ, zone d’accueil
-Discussion dirigée
 Partir d’un support (écrit, audio, visuel) pour amener les apprenants à
distinguer les différents types de migrations :
 selon la limite géographique : interne et externe ;
 selon les caractéristiques du lieu d’origine et de destination : -Identification des
rurale-rurale, rurale-urbaine, urbaine-rurale, urbaine-urbaine ; différents types de
Quelques types de
 selon le temps : transitoire, saisonnière, temporaire répétée, de migrations
migrations
longue durée, permanente ;
 Selon le degré de liberté : bénévole ou volontaire, forcée ;
 Selon les causes : écologique, économique, politique, religieuse,
conflictuelle.
-Détermination
des
 Partir d’une discussion dirigée pour amener les apprenants à
Facteurs des -Travail en petits conséquences
déterminer les facteurs répulsifs et les facteurs attractifs des
migrations : groupes des migrations
migrations sur le plan environnemental, économique, politique,
facteurs attractifs -Exposé
humanitaire, culturel, démographique, conflictuel)
et répulsifs -Discussion dirigée
-Travail en petits
Conséquences  Partir d’un support (écrit, audio, visuel) pour amener les apprenants à
groupes
des migrations déterminer les conséquences des migrations dans les zones de
-Discussion dirigée
départ et dans les zones d’accueil
Défis de la gestion -Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée pour amener les apprenants à proposer
du phénomène groupes des solutions pour freiner les migrations : promotion de la formation
migratoire -Discussion dirigée professionnelle, la modernisation de l’agriculture, promotion de l’agro-
-Brainstorming industrie, promotion de la bonne gouvernance…
-Exploitation de
document

METHODOLOGIE DU COMMENTAIRE DE DOCUMENTS GEOGRAPHIQUES ET DE LA DISSERTATION

GEOGRAPHIQUE

Stratégies
CONTENUS
pédagogiques
CONSIGNES POUR CONDUIRE LES ACTIVITES EVALUATION
Transposition d’un -Travail en petits
 Proposer un exercice sur la transposition d’un texte en croquis
texte en croquis et groupes
et/ou tableau
ou tableau
Commentaire dirigé -Travail en petits  Proposer un exercice sur le commentaire dirigé de documents
de documents groupes géographiques (textes, cartes, croquis de cartes, schémas,
géographiques données statistiques)
Structure d’un
commentaire  Mettre à disposition un texte et son commentaire. Faire
géographique identifier les différentes parties d’un commentaire dirigé
(introduction, corps du devoir, conclusion avec leurs différents
Travail dirigé éléments). Amener les élèves à comprendre le texte par le -Production d’un
relevé du titre, de la nature, de l’auteur, de la date de commentaire
publication, de la source, du thème, des lignes directrices et de dirigé d’un texte
l’idée générale
Commentaire d’un  Amener les élèves à rédiger un commentaire en faisant
texte géographique ressortir :
  dans l’introduction, le titre, la nature, l’auteur, la date de
publication, la source, le thème, la démarche à suivre à
partir des questions posées ;
 dans le corps du devoir, l’ordre de succession des idées
directrices en se référant à la consigne et les réponses aux
questions posées ;
 dans la conclusion, le résultat auquel on est parvenu à
l’issue de l’analyse et l’ouverture d’une perspective ;

NB Faire des exercices pratiques avec les apprenants

 Mettre à disposition une situation de compétence dont la

résolution est dissertative. Faire identifier les différentes parties
d’une dissertation géographique (introduction, corps du devoir
conclusion avec leurs différents éléments). Amener les élèves à
comprendre le sujet par le relevé des mots clés du sujet, du
Structure d’une cadre géographique, de la problématique, du plan.
dissertation  Amener les élèves à rédiger une dissertation géographique en
géographique faisant ressortir :
 dans l’introduction la phrase d’accroche (amorce), l’énoncé -Production d’une
Travail dirigé
du sujet (sélection des données utiles en adéquation avec le dissertation
support) la problématique et l’annonce du plan (adéquation géographique
Dissertation avec la ou les consignes et identification des contraintes);
géographique  dans le corps du devoir l’organisation des grandes idées
du plan et les exemples d’appui ;
 dans la conclusion le résultat auquel on est parvenu à
l’issue de la démarche raisonnée(le résultat doit être
conforme á la démarche) et ouverture d’une perspective.
Compétence terminale 2 : Proposer des solutions à un problème d’aménagement d’une portion de territoire et des
axes de développement économique au regard des données géographiques d’un pays ou d’une région en utilisant
les outils géographiques

THEME 2: CROISSANCE URBAINE, UN ENJEU GEOGRAPHIQUE MAJEUR

LECON 3 -LE DYNAMISME URBAIN A L’ECHELLE MONDIALE

STRATEGIES
CONTENU CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES

-Travail
Croissance  Partir de supports (statistiques démographiques, courbes,
individuel/collectif -Explication de la
urbaine dans les diagrammes du Togo) pour amener les apprenants à expliquer la
-Exposé croissance
pays en croissance urbaine dans les pays en développement
-Exploitation de urbaine dans les
développement
document pays en
développement
-Travail -Explication de la
 Partir de supports (statistiques démographiques, courbes,
Croissance individuel/collectif croissance
diagrammes d’un pays développé) pour amener les apprenants à
urbaine dans les -Exposé urbaine dans les
expliquer la croissance urbaine dans les pays développés
pays développés -Exploitation de pays développés
document
-Analyse des défis
Défis de la  Partir d’un support (écrit, audio, visuel) pour amener les apprenants à environnementaux
croissance urbaine analyser les grands défis de la croissance urbaine dans le monde : de la croissance
dans le monde urbaine dans le
défis politiques, environnementaux, sociaux, économiques.
monde
 Partir d’un support (écrit, audio, visuel) pour amener les apprenants à -Présentation
Quelques grands -Travail en petits
présenter quelques projets urbains écologiques à travers le monde, d’une ville futuriste
projets urbains groupes
comme réponses aux enjeux de la croissance urbaine : villes vertes,
écologiques à -Exposé
villes écologiques, villes propres, villes sécures, villes du futur
travers le monde -Discussion dirigée
(prendre quelques exemples au Togo si possible)
 LEÇON 4 -LA METROPOLISATION DES VILLES AFRICAINES : CAS DE LOME

STRATEGIES
CONTENU CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
-Travail
Notion de individuel/collectif  Faire une brève présentation et demander aux élèves de définir le
métropolisation -Exposé concept de la « métropolisation »

-Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée ou de l’exploitation de textes, images,

Rôle de Lomé groupes schémas pour amener les apprenants à décrire le rôle de Lomé dans sa -Description du
dans sa région -Discussion dirigée région : pôle de succion, facteur de développement de la périphérie, rôle de Lomé
-Exploitation de centre de décision, pôle commercial, pouvoir économique, culturel, dans sa région
document politique et religieux
Facteurs de la -Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée ou de l’exploitation de textes, images, -Explication des
métropolisation de groupes schémas pour amener les apprenants à expliquer les facteurs de la manifestations
Lomé -Discussion dirigée métropolisation de Lomé : la croissance démographique, le de la
-Brainstorming - développement des activités économiques, le développement des métropolisation
Exploitation de loisirs, l’amélioration des transports de Lomé
document
-Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée pour amener les apprenants à identifier
groupes les manifestations de la métropolisation de Lomé : conurbation,
Manifestations de
-Exposé agglomération, bidonville.
la métropolisation
-Discussion dirigée  Faire définir ces notions et appuyer par des exemples
-Brainstorming
Défis de la -Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée pour amener les apprenants à analyser
métropolisation de groupes les défis de la métropolisation de Lomé :
Lomé -Exposé  défis environnementaux de la métropolisation de Lomé (pollution,
-Discussion dirigée gestion des déchets, construction anarchique, absence d’espace
vert, inondation,…) ; -Analyse des
 défis économiques de la métropolisation de Lomé (la cherté de la enjeux sociaux
vie, développement du secteur informel, transport, de la
approvisionnement,…) ; métropolisation
 défis sociaux de la métropolisation de Lomé (mobilité, les problèmes de Lomé
fonciers, fléaux sociaux, paupérisation, ghettoïsation, insuffisance
d’infrastructures et d’équipements, chômage, insécurité…) ;
 défis politiques de la métropolisation de Lomé (aménagement,
gouvernance des communes, conflit des acteurs).

Compétence terminale 4 : Analyser, à la lumière des outils de la géographie, les situations actuelles face auxquelles
l’apprenant doit se positionner en se référant à un système de valeurs.

THEME 3: FACTEURS DE L’EMERGENCE ECONOMIQUE EN AFRIQUE ET AU TOGO

LEÇON 5 - LES TIC, UN FACTEUR CLE DU DEVELOPPEMENT DURABLE EN AFRIQUE ET

AU TOGO

STRATEGIES
CONTENU CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
 -Travail
Notion de TIC  Faire une brève présentation et demander aux élèves de définir le
individuel/collectif
sigle « TIC » et d’énumérer les composantes des TIC
-Exposé

 Partir d’un exposé pour amener les apprenants à :

Evolution des TIC -Travail en petits  Décrire l’évolution des TIC en Afrique et au Togo ;
en Afrique et au groupes  Montrer le dynamisme inégal de cette évolution sur le -Identification des
Togo -Exposé continent ; transformations
-Discussion dirigée  Dégager la place du Togo dans la sous-région. dans la vie
quotidienne liées
Transformations -Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée pour amener les apprenants à à l’introduction
socioéconomiques groupes identifier les transformations socioéconomiques liées à des TIC
-Discussion dirigée l’introduction des TIC (mode de communication, gestion des
-Exploitation de relations familiales, amicales, professionnelles, gestion des loisirs,
document gestion des affaires)

-Travail en petits  Partir d’un brainstorming pour amener les apprenants à définir la
Notion du groupes notion du « développement durable » et en dégager les Démonstration de
développement -Exposé composantes, (environnemental, économique et social) l’impact des TIC
durable -Discussion dirigée sur le
développement
Impacts des TIC -Travail en petits  Partir d’un support et des exemples pour amener les apprenants à durable en Afrique
sur le groupes expliquer les impacts des TIC sur le développement durable de à travers
développement -Exposé l’Afrique et du Togo à travers : l’éducation et la
durable en -Enquêtes/Découverte  L’éducation (universités en ligne, campus numérique, santé
Afrique et au -Discussion dirigée hybridation des dispositifs pédagogiques pour l’éducation de
Togo -Brainstorming base, apprentissage via internet,….) ;
 La santé(diagnostics à distance, surveillance en temps réel de
l’évolution des épidémies, utilisation de drones dans les
acheminements d’urgence, impression en 3D de prothèses
orthopédiques, géolocalisation des appels aux services Démonstration de
d’assistance, collecte et analyse de mégadonnées, …) ; l’impact des TIC
 L’économie(création des hubs technologiques, développement sur le
d’applications mobiles, de start-up innovantes et de plateforme développement
de paiement numérique, réception et envoi d’argent à partir de durable au Togo à
travers
 téléphones mobiles, envoi de fonds par des travailleurs émigrés l’aménagement et
à un coût fortement réduit, paiement de factures d’électricité ou l’économie
le règlement d’achats dans les supermarchés, e-commerce,
télétravail…) ;
 Le renforcement de la société civile (médias en ligne, forums
et réseaux sociaux) ;
 La géopolitique (inclusion, globalisation, localisation,
glocalisation espionnage) ;
 Le secteur l’aménagement (projets de villes intelligentes,
numérisation du cadastre, gestion en temps réel du transport ou
de la sécurité via la vidéosurveillance, utilisation de plateformes
pour signaler des incidents et des dysfonctionnements urbains,
pour géolocaliser les bus, assurer un dépannage à distance,
surveillance et analyse de l’évolution de l’espace urbain et de
l’espace rural…) ;
 Le secteur de la sécurité (surveillance des balises des
systèmes d’alerte des risques de catastrophes naturelles,
surveillance météorologique, utilisation de carte magnétique,
domotisation, intelligence artificielle, vidéosurveillance,
digitalisation des services, dématérialisation de
l’administration…).

NB : Faire un développement succinct appuyé d’exemples

africains et/ou togolais de chaque domaine identifié
 Partir d’un support et des exemples pour amener les apprenants à
présenter les enjeux liés à une exploitation optimale et efficiente Présentation des
de TIC en Afrique et au Togo : enjeux
-Travail en petits  Infrastructurels (améliorer les infrastructures de infrastructurels
groupes communication, renforcer l’électrification des zones des TIC au Togo
Enjeux des TIC en
-Exposé périphériques et rurales, atténuer les disparités intra et inter
Afrique et au
-Enquêtes/Découverte régionales….) ; Présentation des
Togo
-Discussion dirigée  Economiques (renforcer l’investissement, former les enjeux
-Brainstorming compétences actuelles et futures, accompagner des initiatives environnementaux
privées, …) ; des TIC en
 Environnementaux (gérer les déchets électriques et Afrique
électroniques ou DEE…) ;
  Sécuritaires (endiguer la cybercriminalité, cyber arnaque, cyber
harcèlement, cyber violence…) ;
 Sociaux (réduire les couts d’internet, nouer des partenariats
avec des entreprises pour l’adéquation formation-emploi, …) ;
 Dérives ou risques liés à la mauvaise utilisation des TIC
(dépendance, dépravation des mœurs…) ;
 Sensibilisation pour une bonne utilisation des TIC.

NB : Faire un développement succinct appuyé d’exemples

africains et/ou togolais de chaque domaine identifié

LECON 6 – L’ENTREPRENEURIAT AU TOGO

STRATEGIES
CONTENU CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Notion et  Partir d’un support pour amener les apprenants à définir le
Importance de concept de l’entrepreneuriat et en relever l’importance
l’entrepreneuriat
Différents domaines  A partir de supports (écrits, audio et visuels) et des Relevé de
de l’entrepreneuriat : exemples d’activités du milieu, amener les apprenants à l’importance de
identifier les différents domaines de l’entrepreneuriat : l’entrepreneuriat
 Entrepreneuriat agricole (production à haute valeur
ajoutée) ; Identification des
 Artisanat (de service, de transformation, de construction, différents
d’art, de production) ; domaines de
 Économie verte (reboisement, puits carbone, verger, l’entrepreneuriat
jardin potager) ;
 Économie bleue (tourisme, fruits de mer, loisir) ;
 économie circulaire (tri, recyclage).
Différents types  Partir d’une discussion dirigée pour amener les apprenants
d’entreprises à présenter les différents types d’entreprises (financière,
sociale, socio-financière)
Principaux facteurs  Partir de documents (écrits, audio et visuels) pour amener Description des
de la réussite les apprenants à décrire les principaux facteurs de la principaux facteurs
entrepreneuriale réussite entrepreneuriale : élaboration d’un plan d’affaire, de la réussite
disponibilité de débouchés ou de marchés, prise en compte entrepreneuriale
des besoins et des exigences de la clientèle, prise en
compte de la concurrence, recherche de canaux
d’approvisionnement, formation de groupement, échange
d’information sur les prix.
Procédures de  Partir d’un document approprié (Confer CFE : Centre des Relevé des
création d’entreprise Formalités des Entreprises) pour amener les élèves à procédures de
relever les procédures de création d’entreprise création
d’entreprise
Différentes  Partir d’un document approprié pour amener l’apprenant à Identification des
opportunités identifier les différentes opportunités de son milieu (village, différentes
d’entrepreneuriat au canton, commune, préfecture, région et ailleurs au Togo) opportunités
Togo d’entrepreneuriat
au Togo
Exemple  A partir des opportunités qu’offre l’établissement ou le
 Entreprise au quartier amener les élèves à monter une entreprise
niveau de  Au cours de l’année faire animer des conférences sur des
l’établissement exemples de réussite entrepreneuriale
 ou entreprise au
niveau du
quartier
 LEÇON 7 - L’ARTISANAT AU TOGO
STRATEGIES
CONTENU CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
Notion d’artisanat -Travail en petits  Partir d’un brainstorming pour amener les élèves à -Définition de
groupes/collectif faire ressortir la définition de l’artisanat l’artisanat

Différents types -Travail en petits  Présenter un éventail de métiers et demander aux élèves -Identification des
d’artisanat au Togo groupes de classer selon les types d’artisanat : types d’artisanat
-Discussion dirigée  L’artisanat de production (couture, tissage,….) ;
-Brainstorming -  L’artisanat de transformation (préparation de gari, des
Exploitation de huiles traditionnelles,…) ;
document  L’artisanat de service (coiffure, blanchisserie,…) ;
 L’artisanat d’art (bijouterie, sculpture….) ;
 L’artisanat de construction (maçonnerie, peinture de
bâtiment….).
Importance de l’artisanat -Travail en petits  Partir de l’exploitation de documents pour amener les
au Togo groupes apprenants à dégager l’importance de l’artisanat au Identification de
-Discussion dirigée Togo : l’importance de
-Brainstorming -  Contribution au développement économique du pays l’artisanat au Togo
Exploitation de (18% au PIB national) ;
document  Pourvoyeur d’emplois (utilisation d’une main-d’œuvre
abondante et formée) ;
 Moyen de lutte contre la pauvreté et l’exode rural ;
 Participation à la valorisation des ressources locales
et au développement du tourisme (ou de l’industrie
touristique).
Défis de l’artisanat au -Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée pour amener les
Togo groupes apprenants à relever les défis l’artisanat au Togo :
-Discussion dirigée  faible estime de soi de la part des artisans ; Relevé des défis
-Brainstorming -  manque de confiance en soi ; de l’artisanat au
Exploitation de  non valorisation des activités artisanales ; Togo
document
 concurrence des produits importés (préférence
donnée aux produits étrangers).
 Facteurs de la promotion  Partir d’une discussion dirigée pour amener les Présentation des
de l’artisanat au Togo apprenants à identifier les facteurs de la promotion de facteurs de
l’artisanat au Togo : promotion de
 La politique de promotion de l’artisanat au Togo ; l’artisanat au Togo
 Les structures de promotion de l’artisanat au Togo
(lycées et collèges d’enseignement technique ;
marchés et villages artisanaux, chambres d’artisanat,
foires artisanales, festivals artisanaux, centres de
formation artisanale) ;
 Promotion de la consommation locale.

LEÇON 8 -LE LITTORAL TOGOLAIS : UNE INTERFACE DYNAMIQUE PLEINE

D’OPPORTUNITES
STRATEGIES
CONTENU CONSIGNES EVALUATIONS
PEDAGOGIQUES
-Travail
Notion de littoral et individuel/collectif  Faire une brève présentation et demander aux élèves de définir les
d’interface -Exposé -Présentation du
notions de « littoral » et d’ « interface »
littoral

-Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée ou de l’exploitation de textes,

groupes images, schémas pour amener les apprenants à présenter le
Présentation du littoral
-Discussion dirigée littoral togolais (limites, étendue, caractéristiques physiques,
togolais
-Exploitation de humaines, économiques)
document
Potentialités -Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée ou de l’exploitation de textes, -Identification
économiques groupes images, schémas pour amener les apprenants à identifier les des opportunités
sportives, ludiques et -Discussion dirigée opportunités économiques qu’offre le littoral togolais commerciales du
récréatives -Brainstorming -  Industrielles : proximité de l’eau, proximité du port, accessibilité littoral togolais
Exploitation de d’installation… ;
document  Portuaires : eau profonde, possibilité d’élargissement des
quais, grande possibilité de stockage, Interface entre le Togo et
les pays de l’hinterland et entre le Togo et le reste du monde ;
 Commerciales : réduction des coûts d’importation et
d’exportation, forte concentration humaine, grande possibilité
de diversification des activités commerciales (restauration,
quincaillerie, habillement, alimentation, hébergement…) ;
 Halieutiques : aquaculture.
 Partir d’une discussion dirigée ou de l’exploitation de textes,
images, schémas pour amener les apprenants à identifier les
potentialités sportives, ludiques et récréatives qu’offre le littoral
togolais (sport nautique, sport de plage, activité balnéaire,
spectacles, danses, fêtes, jeux, …)
Menaces sur le littoral -Travail en petits  Partir d’une discussion dirigée ou de l’exploitation de textes,
togolais groupes images, schémas pour amener les apprenants à relever les
-Exposé menaces qui pèsent sur le littoral togolais (érosion côtière, -Relevé des
-Discussion dirigée pollution, insécurité, recul du trait de côte, dégradation de menaces sur le
l’environnement, surpêche, destruction de la flore par l’installation littoral togolais
humaine, surfréquentation de la place

Projets  Partir d’une discussion dirigée ou de l’exploitation de textes,

d’aménagement et de images, schémas pour amener les apprenants à présenter : les
-Présentation de
protection du littoral projets d’aménagement et de protection du littoral (écotourisme,
projets
actions civiques et citoyennes, police verte professionnelle
d’aménagement
permanente, reboisement du littoral, construction des diguettes,
du littoral togolais
des brise-lames et des épis)