Metho

Séance 2:
Mythe de lecture:
1) Il n’y a qu’une bonne façon de lire.
2) Les bons lecteurs lisent vite et une seule fois
3) Il n’y a qu’une seule façon d’interpréter correctement un texte
4) Il faut toujours lire un texte en entier
5) La lecture et l’écriture sont deux activités à séparer.
Méthode de lecture:
1) Traditionnelle: Lire un texte du début à la n de façon linéaire pour en avoir une compréhension minimale su sante. (Ex. Exam, exposé) Cette lecture ne su t pas pour
assimiler la matière.
2) Sélective: Prendre connaissance rapidement du contenu d’un doc. Doc plus pertinents pour recherche ou autre travail.
3) Diagonale: Ajouter à la lecture sélective un coup d’oeil sur le texte lui-même a n d’identi er les principales idées, concepts et passages impo. (Titres, mots en gars)
4) Active: A la loupe, relever, surligner, noter, comprendre, analyser et retenir l’essentiel d’un texte. (Objectif précis).
Résumer de texte: Le compte rendus de lecture (compte rendu critique). Il est nécéssaire à l’élaboration des autres travaux uni. Que sont la che de lecture, le commentaire
de texte et les travaux ce recherche.
- Exigence complétude: Dans le résumer doit être mentionner clairement le thème, la problématique, les hypothèses, les raisonnements, les arguments et les conclusions du
doc. Concerné.
- Exigence de conclusion: Le résumé ne porte que sur l’essentiel d’un texte. Il peut comporter de répétition, de tournures ou expression super ues, d’arguments
accessoires ou d’exemples ayant pour but d’illustrer une idée.
Étape pour rédiger un résumer:

1) Lire et relire le texte attentivement
2) Recherchez le point de vue de l’auteur Correction: référence Biblio
3) Indiquez les principales parties du texte - Monographie, livre ou ouvrage
4) Organisez l’enchainement des idées - Monographie livre ou ouvrage collectif
5) Rédigez une version préliminaire - Article d’une revue scienti que ou article de revue
6) Rédigez la version nale en corrigeant et réduisant les premiers versions. - Publication o cielle ou doc o ciel
- Rapport de colloque ou actes de colloque
Seance 3: - Article électronique ou d’une revue électro
L’écoute requière: - Chapitre d’un ouvrage collectif
A) Bonne disposition d’esprit - These uni
B) Capacité de concentration - Mémoire uni
C) Compréhension et identi cation des di érents niveaux de langage
D) Organisation dans la prise de notes.
Prise de note:
- Relever les points essentiels
- Rapidement
- Recréer l’exposé: Etre en mesure de retrouver le contenu et les principales articulations d’un exposé
- Base de la vie intellectuelle et professionnelle.
Elle consiste à écouter, comprendre, synthétiser et noter.
Consiste à:
- Se concentrer pendant un exposer
- De recueillir de l’info., pour éventuellement l’organiser et l’intégrer.
- D’approfondir une question grâce à des info non présentes.
- De n’écrire que pour soi-même.
Prise de note pendant le cours:

- Identi er l’idée principale, les arguments majeurs et les ex. Important
- Écrire en utilisant des mots clés et abréviations.
Type de notes:
1) Méthode linéaire: Spontanée, phrases ( Mots, symboles et abré.) Avantages: Grande délité et les notes peuvent être con é aux autres. Inconvénients: Fatigue rapide,
attention réduite, manque de recul et liberté.
2) Méthode Logique: Objectif est de reproduire le discours à partir de son plan en dégageant d’abord l’idée directrice et ensuite les idées principales. Il s’agit de noter de
façon ordonnée. Titres et intertitres inclus. Avantages: Plus facile de repérer les idées prin. Et mieux retenir l’essentiel. Inconvénients: Nécessite d’avoir le sens de
l’organisation. Compréhension rapide et un peu contraignant.
3) Méthode systémique: On privilégie les rapports entre les idées par le biais de èches et de gures géométriques. Avantages: on les visualise facilement et l’e ort de
compré. Aide à la mémorisation. Incon: Rigoureux et bcp de créativité.
4) Méthode arborescente: À partir d’un diagramme ou un tableau on reprend l’articulation entre les idées. Au centre de la page, l’idée principale ou le thème dominant
trône. Tout autour, se gre e une constellation d’idées qui s’y rattachent. Avantages: Méthode sélective: on choisit seulement quelque info. Et aide à la mémorisation et
a repérer la structure logique du discours. Incon: Espace très limité et pas toujours dèles aux termes des auteurs (risque de tromper)
5) Méthode mots-clés: On note que les idées qui nous semblent être le noyau du discours. Avantages: Notes brèves, économie d’espace et méthode permettant de
rester concentré, bonne visu. Incon: Pas la méthode idéale si on éprouve des problèmes de concentration, nous oblige à avoir une très bonne mémoire.
Séance 4:
Mémoire: Est la propriété de conserver et restituer l’info, des connaissances et savoirs. Retenir des expériences antérieurement vécus et analogie avec l’outils info qui sert à
enregistrer, conserver et a restituer.
- Court terme: Est une mémoire temporaire qui s’applique à un nombre limité d’info simultanées. (+- & éléments)
- Long terme: Entrepôt ou sont stockées les infos et les connaissances à une durée dépendant de chaque personne.
Problèmes:
- E et de récence: Provoqué par la fait que la mémoire à court terme identi e et retient plus facilement les derniers éléments d’une démonstration, car aucune info peut faire
interférence.
- E et de primauté: Résultant de la répétition plus fréquente des premiers éléments. En e et, dans toute démon., les premiers éléments sont répétés plus souvent que les
autres.
Eviter piège: Doubler sa vigilance, son attention et sa concentration après les premières 15 minutes d’écoute et de prise de note. Réagir au discours de l’enseignant.
!4 technique pour améliorer la mémoire;

1) Apprenez du générale au particulier
2) Soyez actif dans cotre apprentissage/ écrivez l’essentiel 1) Réduisez les interférences
3) Détendez-vous 2) Utilisez les infos
4) Récitez et répétez 3) Véri er que vous n’êtes plus dans la mémoire
5) Regrouper, distinguer et organiser les infos court terme
6) Visualiser les infos 4) Chanter
7) Interrogez-vous
8) Trouvez des exemples concrets
9) Crées des acronymes ou initiales
10) Créez des acrostiches (poème)
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Quand utiliser une citation:
- Présenter l’idée centrale d’un auteur
- Appuyer vos arguments
- Ajouter des éléments d’info
Types de citations:
1) Citation courte
2) Citation longue
3) Citation d’idée
4) Citation de seconde main ou second rang
5) Citation en langue étrangère
6) Citation modi ée
R f rence d’un livre, ouvrage ou monographie et d’un document o ciel

1. Nom de l’auteur ou des auteurs (Nom en majuscule, pr nom en minuscule: facultatifs)
2. Date de publication
3. Titre du livre (en italique ou soulign )
4. Num ro de l’ dition (facultatif)
5. Collection s’il y a lieu
6. Lieu de publication
7. diteur
8. Nombre de pages du livre (facultatif)
Exemple: Amin S. (1986), La d connexion : pour sortir du syst me mondial, Paris, La D couverte.
R f rence d’un article;

1. Nom de l’auteur ou des auteurs (Nom en majuscule, pr nom en minuscule: facultatifs)
3. Titre de l’article entre guillemets
4. Nom du p riodique en italique ou soulign
5. Num ro d’ dition et du volume du p riodique
6. Num ros de pages de l’article
Exemple: Armstrong E. A., M. Bernstein (2008), “Culture, Power, and Institutions: Multi-Institutional Politics Approach to Social Movements”, Sociological Theory, vol. 26, n° 1,
pp. 74-99.
R f rences lectroniques : Site Web;

1. Nom de l’auteur, nom de l’organisme (En majuscule ou en minuscule facultatif)et date de publication (si connue)
2. Titre de l’article entre guillemets
3. Titre de la page d’accueil, du p riodique, de l’organisme ou de l’entreprise en italique (s’il y a lieu)
4. Le type du support (entre crochets: facultatif)
5. L’adresse URL (entre crochets: facultatif) [http://www.llllllrrrrrcccc.com]
6. La date de consultation entre parenth ses
R f rences lectroniques : C d rom;

1. Nom de l’auteur ou de l’organisme
3. Titre du document en italique
4. Mention de l’ dition ou de la version, s’il y a lieu 5. Type de support entre crochets
6. Lieu de publication
7. Nom de l’ diteur
Exemple: Larousse (2003), Le petit Larousse: Dictionnaire de la langue fran aise [CD-Rom], Paris, Larousse, 2003.
Sélection des lectures: Avoir comme objectifs de 1) Véri er la pertinence des doc pour sa propre recherche, 2) rester réaliste et 3) se concentrer sur les sources scienti ques.
Principes:
1. Partir (de) et revenir sa question de d part.
2. viter de surcharger ses lectures en les s lectionnant.
3. Se concentrer sur les textes qui analysent des faits, des donn es et/ou approfondissent une ou plusieurs approches th oriques.
4. S’assurer de diversi er ses sources en lisant plusieurs r f rences.
5. Prendre le temps de r chir et d’ changer (privil gier le point de vue des personnes ressources, celles ayant une expertise scienti que ou pratique relative votre sujet).
Critères de scienti cité primaires:

• L’auteur doit tre un chercheur/professeur d’universit ou d’un centre de recherche.
• Le texte doit comporter une bibliographie ou une liste de r f rences, c’est- -dire un recensement de toutes les lectures utiles un approfondissement du sujet ou la
compr hension du parcours intellectuel de l’auteur.
• Le texte doit avoir t valu par un comit de lecture, un comit scienti que ou d’honneur compos de professeurs-chercheurs universitaires.
• L’ diteur doit galement tre pris en consid ration. Par exemple, un diteur universitaire est consid r comme able d’un point de vue scienti que.
Sources primaires: Elles émanent directement d’une personne, d’un groupe ou d’une personne morale (entreprise)
Sources secondaires: Elles désirent tout support d’infos dans lequel des sources primaires ont été l’objet d’analyse, d’interprétation et on servi d’exemple illustrant un
argument. Toute information qu’utilise un chercheur, qu’elle soit crite, audiovisuelle ou lectronique, provient d’une source secondaire partir du moment o elle est d j
trait e dans son support d’origine (exemples: articles de journaux, documents o ciels de vulgarisation, m moires, articles scienti ques, vid os, th ses, blogs, ouvrages
g n raux…).
Types de ressources documentaires:
Ressources primaires:
Toutes les publications dont le contenu est original, qui sont produites ou divulgu es directement par l’auteur. Ex. Les monographies ou les livres: ces ressources pr sentent
l’ tude compl te et d taill e d’un sujet d limit .
Ressources secondaires:
Les documents ou les outils qui permettent d’avoir acc s aux ressources primaires. Ex. Les catalogues de biblioth ques (Sophia): Ils permettent un acc s par auteur, par titre
et par sujet aux ouvrages acquis par la biblioth que.
Ressources tertiaires:
Les documents crits qui permettent de comprendre des concepts abord s dans les ressources primaires ou qui exposent des principes g n raux sur des th mes
sp ci ques qui servent de r f rences. Ex. Les dictionnaires de langue, scienti ques ou sp cialis s
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R f rence d’un article;

R f rences lectroniques : Site Web;

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Types de ressources documentaires:

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