L’association l’Oustal, créée en 1981, est gestionnaire de la Maison d’Enfants à Caractère Social du

même nom. Son siège est situé à Sainte Croix et son activité s'étend sur l'Ouest Aveyron.

L’association a pour objet de promouvoir toutes actions souhaitables et de créer ou gérer tous
services ou établissements jugés nécessaires au profit d’enfants, d’adolescents et de femmes, en
situation de danger, de conflit, voire de rupture, rendant leur maintien dans le milieu naturel,
impossible, ou encore privés de milieu familial, éducatif, afin de contribuer à leur éducation, leur
formation professionnelle et leur insertion sociale.

L’engagement associatif et l’action de l’établissement, s’appuient sur les valeurs suivantes :

- la primauté de la personne, le respect de sa dignité, de son intégrité, de sa singularité, conduisant à
l’accompagnement de la personne suivie dans sa globalité.
- l’ouverture et la tolérance, impliquant écoute et attention à l’autre, dans ses richesses, ses
potentialités : la personne accueillie a les mêmes droits, les mêmes devoirs que toute personne mais
nécessite, en raison même des difficultés qu’elle rencontre, un accompagnement adapté à ses
besoins, ses attentes, ses capacités.
- la responsabilité, amène l’association à œuvrer pour être force de représentation, de conviction, de
vigilance, mais aussi de proposition, avec l’objectif d’obtenir les moyens et soutiens nécessaires
pour agir efficacement auprès des usagers.
- la solidarité se concrétise dans une ligne directrice commune aux bénévoles et aux salariés autour
de l’objet de l’association. Elle se manifeste aussi dans la création des partenariats nécessaires afin
de répondre au mieux aux besoins de la personne, en s’inscrivant dans le cadre des politiques
sociales, en participant à l’intérêt général.

Organisée en unités éclatées sur le territoire du Grand Villefranchois, l'Oustal accueille les jeunes et
les mères avec leurs enfants sur de petites unités de vie, insérées dans la cité, au cœur des espaces
de mixité et de lien social.

L'Oustal s'appuie sur l'intelligence collective et la participation de tous les professionnels pour
établir sa politique de développement social. L'association est également engagée dans une
démarche de promotion et de protection de son territoire dans le cadre de sa responsabilité
économique locale (intégration de circuit court pour l'alimentation, station d'épuration naturelle et
autonome...).

Les Maisons d'Enfants à Caractère Social (MECS) sont des établissements sociaux ou médico-
sociaux dédiés à l'accueil temporaire d'enfants en difficulté. Ce type de structure peut être soit une
structure privée gérée par une association ou une fondation, soit un établissement public. Les MECS
sont spécialisés dans l'accueil de mineurs en difficulté et peuvent accueillir les enfants soit en
internat complet, soit en foyer ouvert où les enfants sont scolarisés ou reçoivent une formation
professionnelle à l'extérieur.
Le placement en MECS est souvent effectué dans des situations difficiles telles que la violence
familiale (physique, sexuelle ou psychologique), les problèmes psychologiques ou psychiatriques
des parents, les problèmes d'alcoolisme ou de toxicomanie, les graves conflits familiaux, les
carences éducatives, les problèmes comportementaux de l'enfant ou l'isolement en France d'un
enfant étranger (mineur isolé).
Les Maisons d'Enfants à Caractère Social peuvent accueillir des enfants en difficulté soit en vertu
de la protection de l'enfance (article 375 du Code civil), soit en prévention de la délinquance
(Ordonnance du 2 février 1945 sur l'enfance délinquante), selon les autorisations qu'elles ont reçues.
L'accueil d'enfants selon l'article 375 peut se faire selon trois cadres différents :
• Placement direct : Le juge des enfants confie directement un enfant à un établissement
particulier.
• Enfant confié à l'Aide Sociale à l'Enfance (ASE) : Une structure départementale reçoit la
responsabilité d'un enfant et doit trouver une place adaptée pour lui, soit dans une famille
d'accueil, un foyer de l'enfance géré par le Conseil Départemental, ou un autre établissement
géré par le Conseil Départemental, ou encore une structure privée telle qu'une MECS.
• Accueil provisoire ou Assistance éducative administrative : Aucune décision judiciaire
n'intervient dans ce cas. C'est un contrat entre les responsables légaux de l'enfant, l'ASE et
l'établissement d'accueil.
Les Maisons d'Enfants à Caractère Social MECS relèvent de la compétence du Conseil
Départemental, qui délivre une autorisation pour accueillir des enfants relevant de l'Aide Sociale à
l'Enfance (ASE). Les frais d'exploitation des MECS sont pris en charge par le Conseil
Départemental, qui finance également les MECS par le biais du prix de journée.
En résumé, les Maisons d'Enfants à Caractère Social MECS sont des établissements dédiés à
l'accueil temporaire d'enfants en difficulté, gérés soit par des structures privées, soit par des
établissements publics, et financés par le Conseil Départemental.

Les Maisons d'Enfants à Caractère Social (MECS) sont composées des personnels suivants :
- Personnel de direction : chef de services, directeur...
- Personnel éducatif : éducateurs spécialisés, moniteurs-éducateurs, surveillants de nuit...
Il arrive que des travailleurs sociaux titulaires d'autres diplômes soient engagés sur des postes
éducatifs (Conseiller en économie sociale et familiale (CESF), technicien de l'intervention sociale et
familiale (TISF), psychologue, assistant de service social, éducateur sportif, éducateurs de jeunes
enfants...).
- Personnel non éducatif : secrétaire, cuisinier, maîtresse de maison, personnel d'entretien...

Le métier de moniteur éducateur / monitrice éducatrice

Le moniteur éducateur est un travailleur social qui exerce auprès de publics variés : enfants,
adolescents, adultes voire personnes âgées. Ces personnes sont en situation de handicap, de
dépendance ou confrontées à divers problèmes (familiaux, sociaux, comportementaux...).
“À travers un accompagnement particulier, le moniteur-éducateur aide quotidiennement à instaurer,
restaurer ou préserver l’adaptation sociale et l’autonomie de ces personnes.
Il participe ainsi à l’action éducative, à l’animation et à l’organisation de la vie quotidienne en
liaison avec les autres professionnels de l’éducation spécialisée.” Ministère des Solidarités et de la
Santé
En fonction de la structure qui l’emploie, le travail de la monitrice éducatrice s’oriente vers le social
ou le médico-social.

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Les missions du moniteur éducateur

A la fois animateur et éducateur, il accompagne au quotidien, favorise l’insertion sociale et vise à
restaurer ou à préserver l’autonomie des publics en difficulté. Dans tous les cas, il s’agit de mettre
en place un projet de vie épanouissant pour la personne prise en charge.
En fonction du public en question, cela peut se traduire de différente manière (liste non
exhaustive) :
• application des projets d’animation : organiser et accompagner pendant les sorties, mise en
place d’ateliers divers (sportifs, créatifs, d’aide à la recherche d’emploi)
• aide aux devoirs pour les enfants et les jeunes en difficulté ou en situation de handicap,
rendez-vous avec les professeurs
• accompagnement à l'insertion professionnelle, recherche d’entreprises partenaires
• développement de la capacité d’adaptation pour pallier à la perte d’autonomie, voire
accompagner le geste quotidien (aide aux repas etc)
• rassurer l’enfant placé, échanger avec le jeune en difficulté, maintenir un contact avec
l’adulte handicapé
• suivi médical (veiller à la prise des traitements, accompagner lors des rendez-vous
médicaux)
• rapports de suivi des enfants et jeunes en difficulté, à destination du juge par exemple

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Les conditions de travail du métier de moniteur éducateur

Quelle que soit la structure qui l’emploie, la monitrice éducatrice ne travaille jamais seule : elle
intégrée dans une équipe pluridisciplinaire composée d’éducateurs spécialisés, assistant de service
social, psychologues, d’un pôle médical, mais aussi des familles.
Face à la maladie, à la violence physique ou verbale, on peut se sentir démuni. Le moniteur
éducateur est parfois lui-même directement victime de cette violence. Il s’agit donc d’un métier
psychologiquement difficile. Mais le travail en équipe permet de ne pas se sentir isolé dans ces
situations.
Le moniteur éducateur peut être employé dans de nombreuses structures publiques comme
privées/associatives (qui représentent 80% des emplois), notamment :
• Une Maison Départementale de la Personne Handicapée (MDPH)
• Un hôpital de jour
• Un Centre de Rééducation et de Réadaptation Fonctionnelles (CRRF)
• Une association de personnes handicapées
• Un Foyer d'Accueil Médicalisé (FAM)
• Une collectivité locale (CCAS)
• Un Centre d'Action Médico-Sociale Précoce (CAMSP)
 • Un Etablissement et Service d'Aide par le Travail (ESAT)
• Un Centre d'Accueil Thérapeutique à Temps Partiel (CATTP)
• Un Centre Médico-Psychologique (CMP)
• Un Institut Médico-Educatif (IME)
• Une Maison d'Accueil Spécialisé (MAS)
• Un Site pour la Vie Autonome (SVA)
• Un Service d'Accompagnement Médico-Sociaux pour Adultes Handicapés (SAMSAH)
• Une Unité d'Evaluation, de Réentrainement, et d'Orientation Sociale et/ou professionnelle
(UEROS)
• Une maison d'arrêt
• Un établissement pénitentiaire pour mineur (EPM)
• Un centre d’accueil d’urgence
• Un centre d’accueil pour sans abris
• Un foyer de l’enfance
• Un internat
La monitrice éducatrice est amené à travailler en horaires décalés, la nuit, ainsi que les jours fériés
et certains week-ends. Il faut donc être prêt à s’investir personnellement avant de se lancer dans ce
projet professionnel.

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Quelles sont les qualités requises pour être moniteur éducateur

/ monitrice éducatrice de métier ?
Sans établir de hiérarchie entre les qualités indispensables à l’exercice du métier de moniteur
éducateur, ce sont les qualités humaines (empathie, patience, écoute) qui sont généralement à
l’origine de cette vocation. C’est un métier passion, dans lequel il faut aimer être au contact de son
prochain, être prêt à accueillir ses émotions comme ses questionnements pratiques ou existentiels.
Apporter une réponse adaptée à chaque patient, famille ou intervenant passe donc par votre capacité
d’écoute, d’observation et d’analyse de la situation.
Au quotidien, la monitrice éducatrice devra mobiliser ses capacités organisationnelles pour mener à
bien ses missions mais elle pourra aussi compter sur sa créativité afin de varier les approches en
fonction des publics.
Pour être moniteur éducateur il faut savoir être à la fois calme et dynamique, compréhensif et ferme.
Equilibre émotionnel et maîtrise de soi seront de précieux alliés au quotidien pour faire face à toutes
les situations.
Enfin, de la polyvalence et une bonne communication permettront au moniteur éducateur de
s’intégrer au mieux dans un travail d’équipe. Vos qualités relationnelles vous permettront également
de désamorcer des situations tendues avec les personnes prises en charge.
Si vous avez besoin de faire le point sur vos qualités ? De nombreux site vous proposent des test,
vous pouvez réaliser gratuitement ceux de l’Etudiant.fr en suivant ce lien.
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Quel est le salaire d’un moniteur éducateur ?

Dans la fonction publique, un moniteur éducateur en début de carrière gagne 1607€ brut, hors
primes et indemnités diverses, ce salaire peut atteindre 2502€ brut en fin de carrière.
Dans les structures privées, la rémunération est équivalente mais peut varier en fonction des
conventions collectives.

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Comment devenir moniteur éducateur / monitrice éducatrice ?

La formation de monitrice éducatrice est accessible sans prérequis de diplôme. Il n’est donc pas
nécessaire d’avoir le bac.
Le diplôme se préparer auprès d’un institut régional des travailleurs sociaux (IRTS) ou équivalent
local ou privé, voire dans certains lycées.
L’entrée en formation est très sélective et nécessite de réussir un concours composé d’une épreuve
écrite de culture générale visant à évaluer votre niveau suivi d’une épreuve orale ou d’un entretien
de motivation. Il convient donc de s’y préparer !
Des classes prépa à distance telles que Hupso peuvent vous permettre de concilier emploi et
préparation sur-mesure. Découvrez tous les avantages de la préparation à distance !
Attention, les candidats titulaires des diplômes suivants sont dispensés d’épreuve écrite :
• Diplôme, certificat ou titre homologué au moins au de niveau IV
• Baccalauréat ou diplôme européen ou étranger réglementairement admis en équivalence
• Diplôme d’État d’assistant familial
• Diplôme d’État d’aide médico-psychologique
• Diplôme d’État d’auxiliaire de vie sociale ou mention complémentaire aide à domicile
• Diplôme d’État d’Accompagnant Éducatif et Social
• BP Jeps animation sociale
La formation s’effectue en continu en deux ans. Elle comprend 950 heures de cours théoriques :
• accompagnement social et éducatif spécialisé : 400 heures
• participation à l'élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé : 300 heures
• travail en équipe pluri-professionnelle : 125 heures
• implication dans les dynamiques institutionnelles : 125 heures
En parallèle, le candidat réalise 28 semaines de stage pratique.
Certains centres de formation proposent aussi de préparer le diplôme en alternance en 3 ans.
A l’issu, le candidat passe l'examen composé de quatre épreuves (un écrit et trois oraux) et s’il
réussit, obtient le Diplôme d’Etat de Moniteur Éducateur (DEME).

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Les évolutions de carrière après le métier de moniteur

éducateur
Une fois diplômé, différentes possibilités d’évolution et de spécialisation s’offriront rapidement à
vous, par exemple :
• passer le concours d’éducateur de la PJJ
• devenir assistant familial
• devenir accompagnant éducatif et social (AES)
Avec quelques années d’expérience, vous pourrez bénéficier d’un allègement de formation (de
l’ordre de un tier à la moitié des Domaines de compétence) ou possibilité de valider via la VAE les
diplômes suivants :
• Technicien de l’intervention sociale et familiale (DETISF)
• Educateur spécialisé (ES)
• Educateur technique spécialisé (ETS)
• Educateur de jeunes enfants (EJE)
Cet article vous a donné envie de devenir moniteur éducateur ? Vous l’aurez compris, tout passe en
premier lieu par la réussite du concours d’entrée. Rendez-vous sur Hupso !

Travailler avec les MNA : avez-vous les

qualités requises ?
Quelles compétences sont attendues par les employeurs qui recrutent des travailleurs sociaux pour
la prise en charge des mineurs non accompagnés (MNA) ?

Des besoins croissants

Plus de 17 000 mineurs étrangers isolés sont entrés sur le sol national en 2018, selon le
ministère de la Justice. Et, début 2019, le nombre de MNA confiés par décisions judiciaires s'élevait
déjà à près de 7 500.
Dans ce contexte migratoire, départements, associations ou protection judiciaire de la jeunesse sont
amenés à recruter pour assurer l'accueil, l'évaluation et l'accompagnement de ces mineurs non
accompagnés – expression consacrée par le code de l'action sociale et des familles pour désigner les
"mineurs privés temporairement ou définitivement de la protection de leur famille".

Avez-vous les qualités et compétences attendues pour travailler avec ce public ? Plusieurs
métiers sont particulièrement visés : éducateur spécialisé, moniteur éducateur, assistant de service
social voire conseiller en économie sociale familiale (CESF), technicien de l'intervention sociale et
familiale (TISF) ou auxiliaire de vie sociale (AVS) pour l'apprentissage de la vie quotidienne, etc.

Vérifier sa motivation sur le terrain

Mettre ses représentations à l'épreuve du terrain est le premier conseil que l'on peut donner à un
professionnel désireux de s'engager auprès des MNA. "J'ai toujours été sensible aux questions de
migrations et de l'accueil de ces publics", confie ainsi Clarisse Le Clerc, étudiante à l'IRTS Ile-de-
France Montrouge, en cours de formation au diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé (DEES).

"Mais ma connaissance de leur accompagnement s'est affinée au fil de mes stages", souligne-t-
elle, stages effectués à Paris - dans un service de préparation à l'autonomie de l'œuvre Falret - et à
Berlin (Allemagne) - dans une association œuvrant aussi auprès de jeunes migrants âgés de 15 à 25
ans -, grâce au programme européen Erasmus+.

Les recommandations qu'elle en tire ? "Il faut proposer des accompagnements au cas par cas"
parce qu'"on rencontre des schémas communs sur les parcours migratoires des personnes mais
toutes ont vécu des traumatismes très personnels". Et la jeune fille de souligner "l'enjeu de la
délicatesse, de ne pas forcer la parole mais d'être très à l'écoute" de ce public.

Des professionnels polyglottes

D'où l'intérêt, pour trouver sa place dans un service oeuvrant auprès de mineurs isolés étrangers, de
pratiquer une ou plusieurs langues étrangères et de s'intéresser à d'autres cultures que la sienne.

"Les critères de recrutement à la Croix-Rouge sont ceux du travail social : l'empathie, l'écoute, la
bienveillance…", souligne Thierry Couvert-Leroy, délégué national Enfants et familles. Mais
l'association - qui emploie quelque 170 personnes auprès des MNA (soit environ 150 ETP) -
recherche aussi "des personnes polyglottes dotées d'un véritable intérêt et d'une réelle
compréhension des situations interculturelles".

Bien connaître les dispositifs

Bien connaître la réglementation applicable est tout aussi important, recommandent les
employeurs. La prise en charge des mineurs isolés étrangers, comme on les appelle aussi, se situe en
effet à la croisée de la protection de l'enfance et du droit des étrangers, et évolue souvent en
fonction de l'actualité et d'enjeux politiques mouvants.

"La connaissance juridique des dispositifs est importante", confirme Isabelle Ivanoff, responsable
du pôle jeunesse du Nord, chargée du service d'orientation des MNA, "il faut bien connaître les
textes qui vont conduire à la régularisation des jeunes". Dans ce département, confronté à un afflux
sans précédent de personnes se présentant comme mineures, cette action – en partie déléguée au
secteur associatif – mobilise notamment cinq travailleurs sociaux au sein d'une équipe dédiée.

"Il nous semble important que les professionnels au contact de ces jeunes soient diplômés du
champ social", souligne enfin la responsable, pour leurs compétences en matière de conduite
d'entretien et aussi de prise de recul. "Le sujet est passionnant et ce public est attachant mais nous
sommes confrontés à un contexte migratoire compliqué donc il faut admettre d'avoir des limites",
recommande-t-elle enfin.

Voir les offres d'emplois.

Voir aussi
Les fiches métiers :
• Educateur spécialisé
• Directeur de Mecs

Les articles :
• Educateurs spécialisés : trouver son premier emploi
• Protection de l’enfance cherche assistantes sociales
• Assistante sociale en protection de l'enfance : "Il faut mettre en confiance"
• Formations sociales : pourquoi partir avec Erasmus+ ?
 • Des éducateurs en télétravail ? Action Enfance fait le test

En savoir plus
Evaluation de la situation des mineurs privés temporairement ou définitivement de la protection de
leur famille, code de l'action sociale et des familles.
Décret de janvier 2019 sur les modalités d'évaluation de la minorité.
Page de la Croix-Rouge française sur sa mission MNA.
Sites ressources sur les mineurs isolés étrangers : Infomie, France Terre d'asile, Gisti...

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Suite : Organismes

Définition
Les Maisons d'Enfants à Caractère Social (MECS) sont des établissements sociaux ou médico-
sociaux dédiés à l'accueil temporaire d'enfants en difficulté. Ce type de structure peut être soit une
structure privée gérée par une association ou une fondation, soit un établissement public. Les MECS
sont spécialisés dans l'accueil de mineurs en difficulté et peuvent accueillir les enfants soit en
internat complet, soit en foyer ouvert où les enfants sont scolarisés ou reçoivent une formation
professionnelle à l'extérieur.
Le placement en MECS est souvent effectué dans des situations difficiles telles que la violence
familiale (physique, sexuelle ou psychologique), les problèmes psychologiques ou psychiatriques
des parents, les problèmes d'alcoolisme ou de toxicomanie, les graves conflits familiaux, les
carences éducatives, les problèmes comportementaux de l'enfant ou l'isolement en France d'un
enfant étranger (mineur isolé).
Les Maisons d'Enfants à Caractère Social peuvent accueillir des enfants en difficulté soit en vertu
de la protection de l'enfance (article 375 du Code civil), soit en prévention de la délinquance
(Ordonnance du 2 février 1945 sur l'enfance délinquante), selon les autorisations qu'elles ont reçues.
L'accueil d'enfants selon l'article 375 peut se faire selon trois cadres différents :
• Placement direct : Le juge des enfants confie directement un enfant à un établissement
particulier.
• Enfant confié à l'Aide Sociale à l'Enfance (ASE) : Une structure départementale reçoit la
responsabilité d'un enfant et doit trouver une place adaptée pour lui, soit dans une famille
d'accueil, un foyer de l'enfance géré par le Conseil Départemental, ou un autre établissement
géré par le Conseil Départemental, ou encore une structure privée telle qu'une MECS.
• Accueil provisoire ou Assistance éducative administrative : Aucune décision judiciaire
n'intervient dans ce cas. C'est un contrat entre les responsables légaux de l'enfant, l'ASE et
l'établissement d'accueil.
Les Maisons d'Enfants à Caractère Social MECS relèvent de la compétence du Conseil
Départemental, qui délivre une autorisation pour accueillir des enfants relevant de l'Aide Sociale à
l'Enfance (ASE). Les frais d'exploitation des MECS sont pris en charge par le Conseil
Départemental, qui finance également les MECS par le biais du prix de journée.
En résumé, les Maisons d'Enfants à Caractère Social MECS sont des établissements dédiés à
l'accueil temporaire d'enfants en difficulté, gérés soit par des structures privées, soit par des
établissements publics, et financés par le Conseil Départemental.