Document ralis avec le soutien du Conseil Rgional de Bourgogne

Educateur de Jeunes Enfants

Fiche ralise avec la collaboration de formateurs et de professionnels

Septembre 2007

Fonctions
Un ducateur de jeunes enfants (EJE) peut travailler dans des structures trs varies : crches, pouponnires, halte-garderies, jardins d'enfants Arm des connaissances thoriques et pratiques acquises lors de sa formation et de ses diverses expriences, il est capable de s'adapter chaque situation. Par exemple, en crche, il accompagne les petits ds 3 mois jusqu' leur entre l'cole, alors qu'en hpital, il aide les enfants malades mieux passer leur priode d'hospitalisation et mieux supporter l'loignement avec leurs familles. Le cur du mtier reste cependant le mme. Un EJE intervient auprs d'enfants gs de 0 7 ans en relation avec leurs parents. Il les accompagne dans leur apprentissage de l'autonomie, de la vie sociale Son rle consiste les stimuler intellectuellement, affectivement, artistiquement travers des activits ludiques et ducatives.

Paroles de Professionnelles
Laura, ducatrice de jeunes enfants en centre multi-accueil Laura exerce dans une structure multi-accueil qui accueille une vingtaine d'enfants par jour. Elle exerce galement trois heures par semaine dans un relais assistantes maternelles. En structure multi-accueil, Laura travaille sous la direction d'une infirmire. Elle fait quipe avec des auxiliaires de puriculture et des titulaires du CAP Petite Enfance. Laura a suivi une formation Dijon pour devenir ducatrice de jeunes enfants. Avant de se prsenter au concours, elle avait dj une certaine exprience (bnvole et salarie) : soutien scolaire, babysitting, remplacements en structure multi-accueil, travail en centre de loisirs, participation des animations sportives "Il faut avoir dj un peu d'exprience au moment du concours. D'ailleurs, quand je me suis prsente Lyon, j'ai d dcrire par crit mon parcours, aussi bien scolaire que professionnel et bnvole. A l'oral, je devais, face une situation donne, expliquer ma raction. Mon exprience m'a beaucoup servie." Son diplme en poche, Laura a d'abord enchan des CDD. "J'ai fait plusieurs remplacements avant de trouver ce poste. J'ai exerc en foyer de l'enfance, puis en crche collective. J'ai aussi travaill 6 mois la cration d'un relais assistantes maternelles. Mais je suis partie, je trouvais le travail trop administratif et trop loign des enfants." En structure multi-accueil, Laura participe, comme ses collgues auxiliaires de puriculture ou titulaires du CAP Petite Enfance, la vie quotidienne de la structure et aux moments-cls de la journe des enfants. "Ds mon arrive, la direction a fait le choix de ne pas me "cantonner" certaines tches comme la gestion d'quipe et de projets. Tout comme mes collgues, je suis en permanence en contact avec les enfants. D'ailleurs une partie de nos tches sont communes. Je suis prsente au moment des repas pour aider les enfants manger, je participe l'endormissement, aux changes Dans certaines structures, les postes sont beaucoup plus cloisonns : les ducateurs de jeunes enfants ne s'occupent pas de tout ce qui touche la sant ou l'hygine, rle plutt dvolu aux auxiliaires de puriculture. Mme si nous intervenons toutes auprs des enfants, ma formation dducatrice de jeunes enfants me donne une approche diffrente, axe davantage sur le dveloppement global de l'enfant et sur son environnement. Je propose de nombreuses activits permettant un travail sur la dcouverte du corps et sur lutilisation des sens de lenfant. Pour moi, un enfant doit s'panouir et prendre plaisir faire quelque chose sans pour autant qu'il y ait obligation de rsultat. Contrairement l'cole, mme si jai une approche ducative, je ne suis pas tenue un programme prcis, l'enfant avance son rythme. Je le prpare la vie en collectivit en lui apprenant le respect des autres, des rgles L'essentiel pour moi, c'est que l'enfant se sente bien dans son corps et dans le groupe denfants au milieu duquel il volue. Je m'adapte en fonction de son ge, de sa personnalit. Il faut faire preuve de patience et ne pas le "bousculer. Par exemple, si je note une certaine apprhension chez un enfant face une activit, j'essaye de contourner le problme, de lui proposer autre chose. C'est un mtier o il ne faut jamais tre court d'ides, il faut savoir "rebondir" lorsqu'une activit ne se passe pas comme prvu. Si un jeu dgnre, il faut capter l'attention des enfants et proposer une autre activit qui va les calmer. La rsistance physique et nerveuse est dailleurs une des qualits indispensables pour exercer ce mtier. Les enfants rclament, en effet, beaucoup d'nergie et d'attention. Il faut toujours se montrer disponible." Chaque anne, la structure multi-accueil organise des sorties ou la venue d'intervenants extrieurs. C'est gnralement Laura qui s'occupe de tout organiser, sa formation layant forme l'laboration et la gestion de projets ducatifs. "Je ne travaille pas pour autant toute seule, c'est un travail d'quipe. Nous nous runissons pour changer nos ides, faire part de nos dsirs. Nous dfinissons des priorits pour l'anne. Je veille ensuite ce que les projets retenus aient une dimension ducative pour les enfants. Je cherche alors un intervenant, je le rencontre pour lui parler de nos envies et de nos objectifs. J'labore avec lui le projet, que je suis jusqu' son aboutissement. Je vrifie que ce que fait l'intervenant correspond bien ce que nous voulions au dpart. Cette anne, par exemple, nous avons fait appel un peintre qui a eu beaucoup de succs auprs des enfants."

Un rle ducatif avant tout

A partir d'un projet pdagogique, il met les enfants en situation de jeux cratifs (peinture, chant, danse, lecture). Il amnage l'espace et met en place des repres afin de permettre aux enfants d'explorer leur environnement en toute scurit. L'EJE donne chaque moment de la vie quotidienne (sieste, repas, changes, jeux) un sens et une valeur ducative :

Sensibiliser les enfants au respect des rgles et de la vie en collectivit pour contribuer leur
socialisation en vue d'intgrer l'cole (respect des autres, des rgles de vie). L'EJE fixe un cadre, apprend, entre autres, aux enfants ce qui se fait (manger proprement...) et ce qui ne se fait pas (jeter ses couverts). Si un conflit clate entre deux enfants, l'EJE commence par observer avant d'intervenir, de manire laisser les enfants se dbrouiller seuls. Dvelopper les capacits intellectuelles et sensorielles de l'enfant, par exemple, travers des jeux sur les couleurs, les sons Il mobilise les sens de l'enfant pour favoriser son expression verbale et non verbale. Un EJE doit faire attention ne jamais anticiper sur le dveloppement de l'enfant, mais plutt le laisser dcouvrir les choses son rythme, s'affirmer, dvelopper son sens artistique. Dvelopper l'autonomie de l'enfant aussi bien motrice (apprendre se dplacer, manger) que psychique (accepter la sparation avec les parents).

Un rle d'observation et de prvention

L'EJE tient compte du contexte familial ainsi que de ses observations de l'enfant. Il est particulirement attentif aux problmes de sant (handicap moteur, surdit) et toutes formes de comportements observes chez les enfants et contribue en prvenir l'apparition. L'EJE doit travailler par hypothse lorsque l'enfant ne parle pas, il doit savoir interprter ses gestes. Grce son observation quotidienne de l'enfant, l'EJE est mme de lui proposer les activits dont il a besoin. Par exemple, pour un enfant particulirement agressif, l'EJE propose une activit qui lui permet de dcharger son nergie (faire tomber une tour de cubes, lancer un objet). Il note rgulirement les progrs ou les attitudes de l'enfant en matire d'alimentation, de propret, de rapport aux autres, de sommeil Il essaye de comprendre pourquoi un enfant est particulirement agressif, pourquoi un autre refuse de jouer ou de sortir Il essaye alors de trouver une explication (une naissance dans une famille par exemple) et de proposer la solution adapte. Il peut aussi se rendre compte de problmes auditifs ou moteurs. Il alerte alors le reste de l'quipe et les parents. Le travail d'quipe est d'ailleurs trs important.

Un rle de coordination
L'EJE travaille toujours au sein d'une quipe : puricultrices, auxiliaires de puriculture, mdecins, psychologues, titulaires du CAP Petite enfance, animateurs Il peut d'ailleurs encadrer plusieurs auxiliaires de puriculture. Son rle est de coordonner le travail de l'quipe, de permettre l'change d'observations, de rgler certains problmes L'EJE est souvent l'origine de la mise en place des ateliers, c'est lui qui impulse les projets d'animations ou de sorties. Il labore des projets d'accueil en lien avec les familles et les autres professionnels. Il a galement un rle de mdiateur : il essaye de rgler les situations conflictuelles entre les membres de l'quipe, d'tre l'coute de chacun sans porter de jugement D'un point de vue pratique, il peut tre amen s'occuper galement des tches administratives : achat de jouets, rdaction de rapports, gestion de plannings

Un rle auprs des parents

Les parents sont des partenaires incontournables. L'arrive et le dpart de l'enfant chaque jour dans la structure sont souvent l'occasion pour eux et pour les EJE de faire le point et de se transmettre des informations (l'enfant a mal dormi, il est fatigu). Les parents s'inquitent parfois d'un possible retard de leur enfant, surtout l'approche de l'entre en maternelle. L'EJE est un collaborateur des parents pour l'ducation de leur enfant. Il les coute, les rassure, mais ne doit jamais les juger. Les parents peuvent aussi lui demander des conseils notamment en matire d'alimentation ou de comportement. En fonction de ses observations, l'EJE peut orienter les parents vers un spcialiste.

Un autre spcialiste de la petite enfance : l'Auxiliaire de Puriculture

Les fonctions des EJE et des auxiliaires de puriculture sont parfois confondues par le grand public, mais aussi dans certaines structures o la profession d'EJE est mal reconnue. Ce sont deux mtiers complmentaires, mais diffrents. La dure et le niveau d'tudes ne sont pas identiques : 3 ans pour les EJE (diplme de niveau III) contre 1 an pour les auxiliaires (diplme de niveau V). Durant sa formation, l'EJE tudie de manire plus approfondie la psychologie et la pdagogie de l'enfant. C'est pourquoi, sur le terrain, c'est souvent l'EJE qui est l'initiative des ateliers et des projets. Il peut galement accder des fonctions d'encadrement, ce qui n'est pas le cas des auxiliaires de puriculture. Les Auxiliaires de puriculture assurent plutt les aspects soins, alimentation, hygine, scurit Ils animent aussi des ateliers. Pour plus d'informations concernant le mtier d'auxiliaire de puriculture, consultez notre fiche sur notre site : www.mip-louhans.asso.fr

Conditions
de Travail
Travail au sein d'une quipe pluridisciplinaire (auxiliaires de puriculture, mdecins, CAP Petite
Enfance) : runions pour faire le point, mettre des ides Une bonne entente est indispensable : mme en dsaccord, il faut adopter une mme ligne de conduite et viter de se contredire devant les enfants. Milieu souvent bruyant (cris d'enfants, pleurs) qui demande beaucoup d'nergie (tre constamment vigilant, anticiper les gestes de l'enfant). Tout en ayant un enfant qui pleure dans les bras, un EJE peut empcher deux autres de se battre et aider un dernier s'habiller. L'EJE doit se montrer disponible. Profession essentiellement fminine (98% de femmes).

Qualits requises (attention ! Il ne suffit pas d'aimer les enfants)

Un EJE doit runir toutes les qualits la fois : la vivacit et la douceur, la discrtion et la prsence, la comprhension et la fermet, la dtente et la vigilance...

Adaptabilit aux diffrents enfants (ge, caractre), parents, professionnels. Les enfants n'ont pas tous
les mmes besoins. Par exemple, dans une structure de type pouponnire, les enfants ont encore plus besoin d'tre scuriss et de recevoir de l'affection. Patience et sens de l'coute : l'EJE rpte souvent les rgles aux enfants. Il doit faire preuve d'autorit, mais aussi de comprhension notamment lorsqu'un enfant pleure. Il ne doit pas aller trop vite, mais se caler sur le rythme de l'enfant. Il doit pouvoir grer des situations conflictuelles avec les enfants (un enfant qui refuse de prendre un bain), les parents ou au sein de l'quipe. Il doit essayer de conserver le sourire en toute circonstance. Rsistance nerveuse (surveillance constante, bruit) et physique (il porte des enfants, et il est toujours debout ou hauteur des enfants). Vigilance et sens des responsabilits : viter les chutes, comprendre pourquoi un enfant va mal Il doit avoir un bon sens de l'observation. Imagination, dynamisme, sens cratif : l'EJE doit avoir un certain got pour les activits manuelles ou artistiques. Il doit aussi pouvoir en proposer. Pdagogie et sens de l'animation : l'EJE doit tre l'aise pour diriger un groupe. Capacits de recul et de remise en question par rapport aux mthodes employes. Bon sens de l'organisation.

Evolution de carrire
Un EJE peut poursuivre une formation suprieure pour prparer :
Avec 3 ans d'exprience dans le domaine de l'intervention sociale, le DEIS (diplme d'Etat d'ingnierie sociale) Avec 5 ans d'exprience dans une fonction d'encadrement, le CAFDES (certificat d'aptitude la fonction de directeur d'tablissement social) pour diriger ainsi un tablissement public. La formation dure 3 ans. Le CAFERUIS (certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrement et de responsable d'unit d'intervention sociale) Allgement possible des 2/3 maximum de la formation d'Educateur spcialis. Depuis le dcret 2000-762 du 1er aot 2000, les EJE, justifiant de 5 ans d'exprience auprs d'enfants de moins de 3 ans, ont accs aux postes de direction de structures d'accueil de 40 enfants maximum.Un EJE en situation de direction a une fonction administrative plus importante (gestion du personnel, statistiques) qui l'loignent du travail avec les enfants. Attention ! Pour les tablissements d'accueil rgulier (comme les crches), une personne de l'quipe doit tre titulaire du diplme de puricultrice ou, avec 1 an d'exprience, du diplme d'infirmier.

Salaire
Dans la Fonction Publique Territoriale (au 01/02/07) :

1 396, 85 brut en dbut de carrire 2 144, 75 brut en fin de carrire

Dans le secteur priv : grille salariale en fonction de la convention collective dont dpend la structure o exerce l'EJE. A titre d'exemple, dans la convention collective de l'enfance inadapte (primes non comprises) en externat, les salaires bruts au 01/09/05 taient de :

1 444 en dbut de carrire 2 297 en fin de carrire

En tant quducatrice de jeunes enfants, Laura se voit confier dautres tches. Cest elle (ou sa responsable) qui se charge gnralement du premier accueil des enfants et de leurs parents au moment de l'inscription. "J'organise galement les temps d'adaptation. C'est la priode qui prcde l'accueil rgulier d'un enfant. L'enfant commence par venir seulement quelques heures par jour pour s'habituer. Je m'occupe aussi de l'encadrement des stagiaires. Je les rencontre, je fais le suivi et l'valuation de leur stage, je fais le point avec les professeurs" En plus de sa mission ducative, lducateur de jeunes enfants a galement un rle dobservation et de prvention. "La formation l'observation et l'coute reprsente une part importante du programme. Cela me permet de prendre un certain recul face une situation et de dtecter d'ventuels problmes, notamment de comportement ou de souffrance chez lenfant. Jai par exemple dcel, avec l'aide de l'quipe, chez un enfant un gros problme dhygine qui aurait pu le mettre en danger. Aprs discussion avec la famille et orientation vers une assistante de service social, le problme a pu tre rsolu." Lducateur de jeunes enfants, par rapport dautres professionnels de la petite enfance, est form une approche plus globale de l'enfant. "Je ne vois pas seulement l'enfant mais tout ce qui l'entoure. Je tiens compte de son environnement familial, conomique, sociologique Grce aux nombreux stages que j'ai effectus, j'ai t confronte des situations trs diverses qui me servent au quotidien et que j'essaye de transmettre mes collgues." Laura sert tout naturellement d'intermdiaire avec les parents. "Nous sommes forms la communication avec les enfants, mais galement avec les familles." Dans les temps d'accueil (le matin au moment o les parents amnent les enfants et le soir lorsqu'ils viennent les chercher), c'est souvent Laura qui discute avec eux et qui leur fait un compte-rendu de la journe. Mme si cest elle qui fait le lien avec les familles, le travail d'quipe est trs important. Chacun des membres de lquipe fait part de ses observations. Lorsque Laura ou une de ses collgues note un problme, elles en discutent entre elles et en rfrent leur responsable. "Mes collgues s'en remettent moi ou la responsable lorsqu'il faut faire passer un message aux parents, comme lorsquil a fallu aborder le problme du manque dhygine dont souffrait un des enfants. Je retransmets ensuite les informations obtenues auprs des parents mes collgues." Ce contact avec les parents permet parfois de dceler au sein des familles des difficults sociales, conomiques "Je ne peux pas toujours apporter de solution, mais je peux passer le relais quand le problme dpasse mes comptences. Par exemple, si une famille rencontre des soucis financiers, je peux l'orienter vers une assistante sociale." Si elle fait le lien entre les parents et lquipe, Laura sert aussi dintermdiaire en interne entre ses collgues et la direction "Je sers de mdiateur. Ma responsable me fait part d'informations que je retransmets mes collgues. Dans l'autre sens, je fais remonter leurs demandes. Nous avons des runions d'quipe de faon rgulire o je sers parfois de porte-parole pour l'quipe." Laura fait de la gestion d'quipe au quotidien. "Mon rle est de sensibiliser mes collgues au travail d'quipe, dimpulser une dynamique au groupe. Une vision et des valeurs communes permettent une meilleurs cohrence dans l'accueil des enfants et des parents." En tant qu'ducatrice de jeunes enfants, Laura met l'accent sur les projets (projet d'tablissement, ducatif, social) ce qui permet de dfinir un cadre de travail et de donner une ligne directrice l'quipe. "Mon objectif est toujours de trouver des solutions pour amliorer le travail de l'quipe et l'accueil des enfants et de leurs familles. Nous faisons beaucoup danalyse de pratique en formation dducateur de jeunes enfants, ce qui mest trs utile sur le terrain pour prendre du recul au quotidien et ne pas tomber dans une sorte de routine. A partir d'observations sur notre travail, nous rflchissons ensemble un nouveau mode de fonctionnement et essayons de le mettre en uvre. Aprs une priode d'exprimentation, nous faisons le point pour voir si la nouvelle organisation est bnfique pour tout le monde. Si c'est le cas, nous le formalisons par crit. Nous vrifions au fil des mois que l'on respecte bien les objectifs que nous nous sommes fixs au dpart. Par exemple, nous avons dcid de modifier notre comportement au moment des repas, en remettant en question notre fonctionnement. Jusqu prsent, nos gestes taient assez mcaniques et routiniers. Aujourd'hui, nous essayons de rendre les enfants plus autonomes en les laissant davantage manger seuls, en leur laissant plus de libert. Nous les encourageons dcrire ce quils mangent, nous parler de la couleur ou de la texture de ce quils ont dans leur assiette, nous dire sils aiment ou non... Prochainement, nous allons changer de locaux. Nous sommes dj en train de rflchir la mise en place d'un nouveau fonctionnement, adapt aux nouveaux espaces de vie." Il n'est pas toujours facile pour un ducateur de jeunes enfants de s'intgrer dans une quipe, parfois ancienne. Il doit trouver sa place. "C'est difficile au dbut de se positionner. J'ai acquis ma lgitimit en agissant. C'est en me voyant faire que mes collgues ont compris quel tait mon rle et ce que je pouvais leur apporter. Elles sont d'ailleurs trs preneuses de nouvelles mthodes ou ides. On en discute beaucoup au quotidien."

March de
l'Emploi
12 000 EJE en France fin 2001 dont 50% environ dans des structures d'accueil de la petite enfance : crches
collectives ou familiales, halte-garderies, jardins d'enfants, services sociaux de PMI

Les communes et les associations sont les principaux employeurs d'EJE. 60% des EJE exercent dans la Fonction Publique Territoriale. Pour l'intgrer, il faut, une fois obtenu son
diplme, passer un concours. La russite du concours ne vous donne pas automatiquement un poste, vous devez ensuite postuler auprs de structures telles que les communes, les Conseils Gnraux Pour connatre les dates, consultez rgulirement notre site www.mip-louhans.asso.fr. Vous pouvez galement trouver des offres d'emploi sur le site www.fncdg.com. Autres lieux d'exercice de la profession : hpitaux et tablissements ou services qui accueillent des enfants handicaps ou qui connaissent des difficults sociales (foyers de l'enfance, pouponnires, maisons maternelles, MECS, centres d'action mdico-sociale prcoce). Les ludothques, et centres de loisirs maternel rclament galement de plus en plus d'EJE. Il peut aussi exercer dans un relais d'assistantes maternelles. En gnral, un EJE frachement diplm commence par des CDD avant d'obtenir un CDI. Certains postes sont temps partiel. Le march de l'emploi tant variable selon les rgions, la mobilit permet une meilleure insertion professionnelle. Principaux rsultats d'une enqute de l'AFORTS sur l'insertion professionnelle des EJE diplms entre 2001 et 2004 (cette enqute est en ligne sur le site : www.aforts.com) :

Plus de 90% des EJE diplms en 2004 occupent un poste 6 mois aprs la fin de leur formation. 60,4% des postes sont des CDD (dont 83% ont une dure comprise entre 2 et 12 mois). On note qu'en 4 ans la proportion de jeunes diplms bnficiant d'un CDD a augment de 19%. 77% des diplms 2004 sont temps plein, 12,9% dclarent tre temps partiel mais non choisi et 3,5% occupent plusieurs temps partiels. 79% de ces diplms sont en poste d'EJE, 6,9% en poste d'auxiliaire de puriculture, 5,7% en poste de directeur adjoint ou de chef de service et 1,6% en poste de directeur. 36,5% exercent en commune et 39,3% en structure de type associatif. 89,5% sont des postes en externat, les internats sont rares, du moins en dbut de carrire.

Formations
1) Conditions d'accs au concours d'entre

Arrt du 16 novembre 2005 et Circulaire de la DGAS du 18 janvier 2006

Le diplme d'Educateur de Jeunes Enfants est reconnu de niveau III (Bac+2). Le diplme est dsormais accessible la VAE (Validation des Acquis de l'Exprience), ds lors que vous avez un quivalent de 3 ans d'exprience temps plein minimum en rapport avec la fonction (la priode d'activit la plus rcente doit avoir t exerce dans les 10 ans prcdant la demande).

Le travail d'un ducateur de jeunes enfants varie beaucoup selon la structure dans laquelle il exerce. Laura en a fait l'exprience. A sa sortie de formation, Laura a d'abord exerc dans un Foyer de l'enfance accueillant des enfants en grande difficult. "J'tais dans le service des 0 3 ans. C'tait intressant, mais difficile surtout pour un premier poste.. Tout est plus difficile. Le travail ducatif est renforc. Il s'agit de rapprendre aux enfants des choses qu'ils devraient dj avoir acquises. Il faut leur redonner des repres qu'ils ont perdus. Par exemple, lors de repas, il faut leur rapprendre rester calmes, respecter les autres, ne pas jeter la nourriture ou les couverts. Il faut aussi leur apprendre se matriser. Les comportements de ces enfants sont souvent plus violents, ils se mordent, se battent. Ce sont des enfants qui ont souffert, il faut aussi leur redonner confiance en l'adulte. Les relations avec les parents sont aussi trs diffrentes. Les changes peuvent parfois tre difficiles, notamment pendant les temps consacrs aux droits de visite. Il faut avoir suffisamment d'aplomb pour grer la situation. Je pense qu'il faut avoir dj un peu d'exprience et de maturit pour intgrer ce type de structure car notre formation ne nous permet pas d'avoir autant de recul qu'un ducateur spcialis, davantage form ce type de problmatiques." Laura a aussi travaill dans une crche collective qui accueillait 40 60 enfants par jour. "Par rapport la structure multi-accueil, tout est beaucoup plus cadr, ce qui est normal tant donn le nombre d'enfants accueillis. Les enfants sont classs par ge, par sections. Tout est assez cloisonn. L'accent tait vraiment mis sur l'hygine et la sant. Les journes taient trs rythmes avec des moments forts pour l'accueil, les repas, la sieste Nous n'avions pas vraiment la possibilit de nous adapter au rythme de chaque enfant. Nous devions suivre des rgles trs prcises, notamment pour la prparation des repas. D'ailleurs le turn-over est important dans ce genre de structure." Laura a conscience de la chance qu'elle a de travailler en structure associative. "Dans une structure municipale, les projets sont parfois freins par des lenteurs administratives. En structure multi-accueil, ce n'est pas le cas. Si j'ai besoin de quelque chose, je peux aller l'acheter, je n'ai pas besoin de remplir des formulaires. Je suis plus autonome, et le fonctionnement est plus souple, c'est trs agrable." "Actuellement, je travaille 3 heures par semaine pour le relais assistantes maternelles. Mon travail est diffrent. J'interviens autant en direction des nounous que des enfants. On organise des matines d'veil auxquelles viennent des assistantes maternelles avec les enfants quelles accueillent. L'objectif est de rompre l'isolement dont elles peuvent souffrir et de mettre en place des activits manuelles ou des jeux dont elles pourront sinspirer une fois chez elles. " "Chaque ducateur de jeunes enfants a son propre fonctionnement, mme si nous avons tous des bases communes acquises en formation. Nous nous construisons par rapport notre vcu, nos expriences, notre sensibilit. L'cole dans laquelle nous avons t forms a galement une influence importante, car toutes ne mettent pas l'accent sur les mmes choses." Michle, en service pdiatrie dans un hpital Les enfants sont accueillis pour des priodes plus ou moins longues et souffrent de diverses pathologies. "Ma prsence est trs importante pour eux dans cet univers ultra-mdicalis. J'essaye de leur rendre plus facile et agrable cette priode." Un enfant perd ses repres en entrant l'hpital. "Tout leur est tranger : le lieu, les personnes, les bruits, les odeurs En plus de la maladie, cette perte de repres peut tre source d'angoisses et leurs parents ne peuvent pas toujours tre prsents. Tout est fait pour ddramatiser la situation et les rassurer." Un enfant apprcie la prsence ses cts de personnes ne faisant pas partie du corps mdical. "Il a avec moi une relation diffrente. Il peut me confier des choses qu'il n'ose pas dire l'infirmire ou au mdecin. Je sers parfois de relais avec l'quipe mdicale pour essayer de faire accepter un soin. Il faut parfois ruser, comme ce fut le cas avec une petite fille qui refusait de se faire ausculter. Je lui ai propos de faire d'abord examiner son doudou, et elle a accept." Le service possde une salle de jeux. "Cette salle est un espace o les enfants peuvent s'panouir malgr leur maladie et leur souffrance. Elle a aussi le mrite de les faire sortir de leurs chambres et de les faire jouer entre eux. Tout rappelle la maison : un coin cuisine pour faire des gteaux, un coin repos avec des coussins Les ges, les personnalits et les pathologies sont diffrentes, il faut donc que je m'adapte chacun. Les jeux ont aussi un but ducatif : stimuler la mmoire, faire travailler la mobilit, l'habilet, le langage Certains enfants ont besoin de rapprendre des choses qu'ils ont oubli suite un accident ou la maladie. Les activits artistiques comme la peinture permettent aussi aux enfants de s'exprimer sans passer par les mots." Certains enfants ne peuvent pas quitter leurs lits, Michle se rend alors leur chevet et met leur disposition des jeux. S'occuper d'enfants exige une grande disponibilit, ils rclament beaucoup d'attentions. "Les parents ne peuvent pas toujours tre l, les enfants ont besoin de sentir qu'ils ne sont pas pour autant seuls. Il faut rpondre prsent lorsqu'ils souhaitent parler. Il est important d'tre disponible pour eux et leur permettre de mettre des mots sur ce qu'ils ressentent par le biais de diffrents outils

Bac, DAEU ou quivalent Diplme de travail social ou du secteur paramdical au moins de niveau IV Diplme d'auxiliaire de puriculture, CAP Petite Enfance, diplme d'AMP ou DEAVS + justifier de 3 ans d'exprience dans le domaine de la petite enfance.

Si vous ne possdez aucun de ces diplmes, vous pouvez vous prsenter l'examen de niveau organis par la DRASS de votre rgion (DRASS Bourgogne : 03.80.44.31.33.). Attention ! Beaucoup de candidats pour peu de places (695 inscrits l'IRTESS de Dijon pour seulement 33 places en 1re anne). Chiffres de 2005 Profil des candidats s'tant prsents au concours d'entre de l'IRTESS Dijon :

Candidats venant de toutes les rgions : 54% de Bourgogne, 11% de Franche-Comt. 48% des candidats bacheliers (dont 33% avec un Bac ES, 30% un Bac SMS, 17% un Bac L, 14,2% un Bac STT, 4% un Bac S, 1,5% un Bac STI et 0,3% un Bac SVT). 95% de femmes Plus de 56% avaient entre 20 et 25 ans Une vingtaine d'lves (sur 33) avaient le Bac, les autres un niveau suprieur allant du BTS la matrise. On remarque, au niveau des inscrits, un nombre important de titulaires du Bac ES et SMS. Cette tendance ne se retrouve pas au niveau des reus. Sur la vingtaine d'lves, tous les Bacs sont reprsents. Tous les reus ont une exprience "sociale" : 10 taient titulaires du Bafa, 3 avaient travaill en cole maternelle, 2 aux Restaurants du Cur et 18 avaient effectu des mini-stages en crches ou haltegarderies.

Profil des candidats retenus l'issue du concours :

2) Contenu du concours d'entre

A. Epreuve crite permettant de vrifier les capacits d'analyse, de synthse et l'expression crite du candidat. Les titulaires des diplmes suivants sont dispenss de l'preuve crite : ducateur spcialis, assistant de service social, conseiller en conomie sociale et familiale, ducateur technique spcialis et le DEFA B. Epreuve orale portant sur l'aptitude du candidat exercer le mtier et sur sa motivation. L'exprience auprs d'enfants ou caractre social (colonie, centre ar, baby-sitting, animations) est quasiment indispensable pour tre retenu l'oral.

comme le conte, les jeux symboliques Il faut aussi tre disponible pour les parents et leur permettre de parler ou Par correspondance avec le CNED (215 pour 250 heures en 2007), possibilit de suivre aussi une remise mme de souffler quelques instants, car certains n'osent pas niveau : 05.49.49.94.94. (www.cned.fr) laisser leur enfant un moment, ce qui est lgitime. Ils se posent beaucoup de questions, certains ont peur de voir leur En APP : liste des APP sur le site www.app.tm.fr rle leur chapper ou de ne pas tre la hauteur. Le point est "Concours AS, ES, EJE, ME" aux ditions Lamarre (2006, 15) rgulirement fait avec eux sur les progrs de l'enfant." "300 questions-rponses pour russir le concours ES/ASS/EJE" aux ditions Lamarre (2006, 10) Michle est trs attentive, elle est toujours en observation. "Educateur de jeunes enfants : le rapport" (annales corriges) aux ditions de la Documentation Franaise "Lorsque je note un comportement inhabituel, j'en fait immdiatement part l'quipe. Mon rle est de sensibiliser le (2006, 10) personnel aux difficults que peut rencontrer un enfant spar de ses parents et dans un lieu inconnu. Ensemble, nous essayons de comprendre l'origine du problme et de le 3) Programme de la formation rsoudre." La formation peut tre suivie de manire discontinue pour les personnes en situation d'emploi sur des postes Michle reconnat que son travail est difficile, mais elle sait ducatifs. que les enfants ont besoin d'elle. "Je suis confronte tous les jours la souffrance, ce n'est pas toujours facile grer. Ma 3 ans de formation comprenant : plus belle rcompense, c'est de voir un enfant qui fait des 1 500 heures d'enseignement thorique ax sur 4 domaines de formation : progrs et qui retrouve le sourire."

Prparations au concours (liste non exhaustive)

1. Accueil et accompagnement du jeune enfant et de sa famille (400 h) 2. Action ducative en direction du jeune enfant (600 h) 3. Communication professionnelle (250 h) 4. Dynamiques institutionnelles, inter institutionnelles et partenariales (250 h) Chacun des domaines est valid par une preuve en centre d'examen et un contrle continu. 2 100 heures de formation pratique (15 mois) sous la forme de 4 stages minimum. Possibilits de dispenses et d'allgements de la formation : (les allgements ne sont pas systmatiques et doivent faire l'objet d'une demande crite). Certains allgements concernent seulement les cours, les lves doivent quand mme passer les examens correspondants. Les coles sont en attente de prcisions ce sujet.

Les candidats en situation d'emploi d'ducateur de jeunes enfants sont dispenss des stages se rfrant aux
domaines de formation 1, 3 et 4. Ils doivent effectuer en revanche deux stages d'une dure totale cumule de 16 semaines en lien avec le domaine 2. L'Assistant de service social, le conseiller en conomie sociale et familiale et l'Educateur spcialis sont dispenss des domaines de formation 3 et 4 et bnficient d'allgements pour les domaines 1 et 2. L'Educateur technique spcialis et les titulaires de diplmes d'tat relatifs aux fonctions d'animation (DEFA) sont dispenss des domaines de formation 3 et 4. Les titulaires d'un Bac+2, du certificat d'aptitude de Moniteur-Educateur, du diplme d'tat de TISF ou d'Auxiliaire de puriculture peuvent bnficier, sur leur demande, d'un allgement d'1/3 de la dure de la formation. Les titulaires d'une Licence ou diplme quivalent, d'un DUT Carrires sociales, du diplme d'tat d'infirmier ou de Puricultrice peuvent bnficier, sur leur demande, d'un allgement des 2/3 de la dure de formation.

4) Organismes de formation
Bourgogne Organisme IRTESS DIJON 03.80.72.64.50. www.irtess.fr INFA NEVERS 03.86.93.05.05. Franche-Comt IRTS BESANCON 03.81.41.61.00. www.irts-fc.fr Rhne ESSSE LYON 0 4 . 7 8 . 8 3 . 4 0 . 8 8 . www.essse.fr Du 15/10/12 au 1 8 / 1 2 / 1 2 (dossier tlcharger sur internet) 2 slections de formation par an : - en octobrenovembre - en mars

Dates Du 15/10/12 au A partir de janvier Du 06/11/12 au dinscription 04/01/13 (date limite 2013 14/01/13 de prinscription sur (prinscription uniquement sur i n t ern et ) et au 11/01/13 (date limite internet) du renvoi du dossier complet) Dates et cot du concours Ecrit : 02/02/13 de 8h Pas encore dfinis 12h et de 13h30 17h (107)* Oral : mars-avril 2013 (105) Septembre 2013 Septembre 2013 Ecrit : 20/02/13 laprs-midi (105)* Oral : 27/04/13 (90) Septembre 2013

Ecrit : 19/02/13 (103) Oral : du 29/03/13 au 24/05/13 (122) Septembre 2013 Septembre 2013 Pas de frais la charge du stagiaire en s i t u at i o n demploi

Rentre Cot de la formation

493 par an + scurit Pas de frais la charge 181 par an + 183 de droits sociale (environ 200) du stagiaire en situation scurit sociale dinscription + demploi (environ 200) 594 par an + scurit sociale (environ 200) 30 places environ (1 E n fo n ct i on 000 candidats environ demandes pour les 3 filires) des 2 5 places environ (1 000 can d i d at s environ pour les 3 filires)

Nombre de places

55 p l a c e s En fonction des environ (800 demandes candidats environ pour L yo n et Valence) En situation demploi

Mode de formation

En voie directe ou en E n contrat d e En voie directe En voie directe situation demploi p rofes s i on nali s at i on uniquement uniquement. A la mar ge, p os s i b i li t dintgrer des demandeurs demploi ayant un financement ou des salaris en CIF.

Jocelyne, ducatrice de jeunes enfants en pouponnire Jocelyne travaille actuellement dans une pouponnire qui accueille, pour des raisons judiciaires, des enfants de 0 6 ans de manire provisoire. "Je travaille, avec une auxiliaire de puriculture auprs d'enfants gs de 2 6 ans. Mon travail consiste assurer leur bien-tre et les aider passer cette tape difficile. Au quotidien, mon travail n'est pas trs diffrent de celui de ma collgue auxiliaire de puriculture. Nous faisons la mme chose : bains, changes, repas Je suis, par contre, plus implique au niveau des projets." Les enfants sont souvent placs dans l'urgence, sans l'accord des parents, Jocelyne et sa collgue n'ont pas vritablement le temps de prparer son accueil. "A son arrive, l'enfant n'a plus aucun repre. Je l'accompagne tout au long de son placement pour lui apporter un soutien affectif et psychologique. Nous avons mis en place des rituels quotidiens qui permettent de scuriser l'enfant. Ils prennent la forme d'activits comme la lecture ou la musique ou de symboles qui identifient les enfants et leur permettent de retrouver leurs affaires." Jocelyne est trs attentive ce que font les enfants. "Ma formation m'a vraiment sensibilise l'importance de l'observation. C'est ce niveau-l que mon approche est diffrente de celle de ma collgue auxiliaire de puriculture. J'observe le dveloppement de l'enfant, son comportement, son langage, son discours Cela me permet de mieux les connatre et ainsi de mieux rpondre leurs besoins et de dceler d'ventuels problmes, notamment des risques d'inadaptation." L'objectif de Jocelyne est de prparer l'enfant sa sortie de la pouponnire. "Pour chaque enfant est tabli un projet individuel qui tient compte de son ge, ses besoins, ses difficults Le but est de lui prparer un avenir ailleurs que dans la pouponnire. Nous ne sommes finalement qu'un lieu de passage." Un rfrent est dsign pour chaque enfant. Le rle de cette personne est de suivre le parcours de l'enfant tout au long du placement. "Je connais plus particulirement l'histoire des enfants que je suis. Je tiens un cahier d'observations sur chacun d'eux, je fais en sorte de respecter leurs projets individuels. Lors des runions de synthse, je prsente les enfants dont je m'occupe, les progrs, les problmes L'quipe tient compte de mes remarques pour laborer le projet de l'enfant. J'ai suivi un enfant qui avait beaucoup besoin de bouger et de se dfouler, mais les locaux de la pouponnire n'taient pas adapts. J'ai donc propos qu'il soit inscrit une activit sportive extrieure." Le placement, brutal pour les enfants, l'est galement trs souvent pour les parents. Jocelyne a aussi un rle jouer auprs d'eux. "Les parents ne doivent pas tre exclus, au contraire, il faut tout faire pour maintenir un lien entre eux et les enfants. Il faut les couter, sans les juger, pour les rassurer. Il faut russir tablir une relation de confiance avec eux. Je les rencontre lorsqu'ils viennent chercher leur enfant ou le ramener aprs une sortie ou une visite le weekend. On fait le point ensemble, on discute des progrs accomplis C'est un vritable change qui me permet de mieux comprendre l'enfant." Avant d'exercer en pouponnire, Jocelyne a travaill plusieurs annes dans un tablissement accueillant, la journe, des enfants lourdement handicaps. "Les enfants taient gs de 3 12 ans, et souffraient de handicaps lourds. Ma journe de travail tait trs proche de celle d'une ducatrice de jeunes enfants en crche. Mais la mthode tait diffrente. La plupart des enfants ne parlaient pas, je devais travailler par hypothse, essayer de deviner. Je m'adaptais aussi aux handicaps des enfants, leurs tics de langage, leurs gestes parasites pour les canaliser dans une activit ludique. L'objectif tait, dans la mesure du possible, de les faire progresser et de les rendre autonomes. Malheureusement, certains enfants souffraient de maladies qui les faisaient rgresser. Il fallait accepter la situation sans pour autant baisser les bras en essayant de faire faire de toutes petites choses. J'accompagnais parfois les enfants jusqu' leur mort."

* A signaler : Lpreuve crite dadmissibilit des concours dassistant de service social, dducateur de jeunes enfants et dducateur spcialis est commune dans certaines coles. Il est possible selon les coles de sinscrire aux 3 concours. Les coles proposent dans ce cas pour lpreuve crite des tarifs dgressifs selon que vous vous inscrivez 1, 2 ou 3 concours : En Bourgogne avec lIRTESS : 107 pour 1 concours, 122 pour 2 concours, 142 pour 3 concours. En Franche-Comt avec lIRTS : 105 pour 1 concours, 135 pour deux concours, 155 pour 3 concours.