‭Plan de Leçon‬

‭Titre de‬ ‭Niveau‬

‭Date‬ ‭17 Nov‬ ‭Métis Amazing Race‬ ‭6e‬
l‭a leçon‬ ‭ colaire‬
s
‭ urée de‬
D
‭60m‬ ‭Sujet‬ ‭ELAL‬
‭la leçon‬

‭Identifier Les Résultats Désirés‬

‭Objectifs d’Apprentissage du Programme d’Études‬

‭RAG (Résultats d’apprentissage généraux) pour CONTENU :‬

‭Students interpret and respond to texts through application of comprehension strategies‬

‭RAS (Résultats d’apprentissage spécifiques) pour CONTENU :‬

‭ omprehension of texts includes analyzing, summarizing, and synthesizing information and‬

C
‭ideas. (The synthesis of information from varied sources.)‬

‭ istorical, social, and cultural contexts can support readers in examining influences on texts.‬
H
‭(Texts are situated in and can be influenced by specific historical, social, and cultural‬
‭contexts - the Métis)‬

‭RAG (Résultats d’apprentissage généraux) pour LANGUE :‬

‭N/A‬

‭ AS (Résultats d’apprentissage spécifiques) pour LANGUE (Vocabulaire ET structures‬

R
‭langagières)‬

‭N/A‬

‭Comment vais-je intégrer LANGUE et CONTENU pour aider les élèves‬

‭à accéder au contenu et aussi pour faire progresser leurs habiletés langagières?‬

‭N/A‬

‭Plan d’évaluation (de cette leçon)‬

‭Qu’est-ce que je vais accepter comme données‬
‭Objectifs dans un langage convivial‬
‭justifiant l’apprentissage / développement?‬
‭ u’est-ce que les étudiants comprendront/auront‬
Q
‭Quelles stratégies PRÉCISES allez-vous‬
‭comme expérience/apprécieront comme résultat‬
‭implémenter pour l’évaluation formative?‬
‭après cette leçon?‬
‭Expliquez la contribution de cette leçon vers la‬
‭tâche sommative pour l’unité.‬

‭ y the end of this lesson students will have‬

B ‭ ormative assessment of the information that‬
F
‭learned about the Metis and experienced‬ ‭students collect about the Metis during the‬
‭some elements of Metis Culture.‬ ‭race:‬
 ‭-‬ A
‭ re they able to successfully collect‬
‭information?‬

‭ ersonnalisation / Différenciation‬
P
‭Comment est-ce que je prends en considération‬
‭ essources‬
R
‭les besoins de tous les élèves dans cette leçon?‬
‭ uels matériels/ressources/technologies seront‬
Q
‭Indiquer quels élèves ont besoin de soutien et ce‬
‭nécessaires pour réussir la leçon?‬
‭que vous allez faire pour modifier la leçon pour‬
‭répondre à leurs besoins.‬

-‭ ‬ ‭ omputers‬
C ‭-‬ M ‭ ultimodal assignment allows‬
‭-‬ ‭11 x 17” paper‬ ‭students to access information in‬
‭-‬ ‭Pencil‬ ‭different ways.‬
‭-‬ ‭Métis Sash‬ ‭-‬ ‭Group support for students with‬
‭weaker reading/writing skills.‬
‭ ost the following links to D2L to help‬
P
‭students:‬
‭-‬ ‭Red River Ancestry:‬
‭https://www.redriverancestry.ca/ancest‬
‭ors.php‬
‭-‬ ‭Métis Language Dictionary:‬
‭https://www.Métismuseum.ca/michif_d‬
‭ictionary.php?c=2‬
‭-‬ ‭Métis Flag Information:‬
‭https://albertaMétis.com/app/uploads/‬
‭2021/05/Culture-Cards-Métis-Flag.png‬
‭-‬ ‭Alberta Metis Culture Page:‬
‭https://albertametis.com/culture/‬

‭Séquence du Plan de Leçon‬

‭Introduction à la Leçon‬

‭ ell students that today we will be playing a game called the Métis Amazing Race and ask‬
T
‭students:‬
‭-‬ ‭Has anyone heard of the Amazing Race? What is it?‬
‭-‬ ‭Did you know that this week is Métis week? What do you know about the Métis?‬
‭-‬ ‭Show this video:‬‭https://www.youtube.com/watch?v=lo870h1Muns‬

‭ pprentissage / Séquence d’activités‬

A
‭ omment les étudiants Engagent, Explorent, Expliquent, Élaborent, et/ou Évaluent leur‬
C
‭compréhension des objectifs?‬

‭Temps‬
‭Qu’est-ce que les ÉTUDIANTS font?‬
‭Qu’est-ce que l’ENSEIGNANT/E fait?‬ ‭Approx.‬
‭Break students into groups of 4‬ ‭ tudents break into groups.‬
S ‭5 - 10m‬
‭-‬ ‭Have them choose a group name‬ ‭Students choose a team name‬
‭and write their team name on the‬ ‭Students make their answer sheet.‬
‭back of their piece of paper‬
‭(remind them to keep it school‬
‭appropriate).‬
‭-‬ ‭Give them a piece of 11x17 paper‬
‭and show them how to fold it to‬
‭make their grid.‬
‭-‬ ‭Have the group number their‬
‭grid.‬

‭ ave each of the teams tell you their‬

H
‭name and write it on the board (for our‬
‭race tally)‬

‭Explain the Métis Amazing Race:‬ ‭Students will do the Amazing Race‬ ‭40m‬
‭-‬ ‭Show the students the choice‬
‭board:‬
‭https://docs.google.com/presenta‬
‭tion/d/1pF9_2rvgd7TXr64H37uT3‬
‭tNKJtUPKSstulj61SLljeU/edit?us‬
‭p=sharing‬
‭-‬ ‭In your groups you will complete‬
‭the information in each square of‬
‭the choice board. (These can be‬
‭done in any order, but you need‬
‭to work together)‬
‭-‬ ‭I will circulate to validate the‬
‭information you find. If it’s good, I‬
‭will sign that square and you get‬
‭a point.‬
‭-‬ ‭The first group to get a signature‬
‭in all the boxes will get some‬
‭stickers.‬
‭-‬ ‭I have some resources for you,‬
‭the internet isn’t always the best‬
‭place to look!!‬

‭ eep a running score of the race on the‬

K
‭board‬
‭-‬ ‭Keep the end tally secret until all‬
‭teams are nearing the end so as‬
‭not to discourage a group.‬

‭Conclusion‬
‭Quelle activité proposez-vous pour conclure la leçon et pour permettre aux élèves de démontrer‬
 ‭qu’ils ont fait du progrès‬
‭et qu’ils ont atteint les objectifs proposés? (par exemple, démonstration? exit slip? discussion?)‬

‭ ave the groups come together and each group shares one thing that they learned in the‬
H
‭lesson today and why they found it interesting.‬