Eglise du Christ au Congo

30ième CPCO
Station de Kipushi
Section Ville 2
Eglise Jésus-Christ Vainqueur
Département de l’éducation
Branche de l’école du dimanche

Formation des moniteurs

Janvier 2024
Plan sommaire
1. Introduction
2. Le moniteur
3. La psychologie de l’enfant et la discipline
4. Vie spirituelle de l’enfant : comment parler du salut et du Saint-Esprit à l’enfant
5. Les activités à l’ECODIM
INTRODUCTION
Définition
L’Ecole du dimanche, ECODIM en sigle, est un cadre spirituel ludique où les enfants (dont l’âge
varie entre 3 et 17 tout au plus) apprennent à connaître, aimer, suivre et servir le Seigneur Jésus-
Christ.
Moyens pour y parvenir
La parole de Dieu, le Saint-Esprit et la prière.
La parole de Dieu travaille la personne de l’enfant et lui fait connaître le Christ (2 Timothée 3:16;
Hébreux 4:12)
Exemple : l’eunuque éthiopien (Actes 8:26-40) a eu besoin de comprendre la parole puis être
amené au salut.
Le Saint-Esprit es celui qui convainc du péché (Jean 16:8)
Par la prière l’enfant communie avec Christ selon la parole et fait face à toute résistance du dable
(Matthieur 4:1-11; Matthieu 7;7-11)
Comment enseigner?
 En mettant l’accent sur le caractère instructeur : Proverbes 22:6 parle d’instruire l’enfant
selon al voie qu’il doit suivre et non qu’il peut suivre;
 En faisant une préparation soigneuse, une présentation consciencieuse et une prière
constante.
Exemples d’enfants bien éduqués dans la Bible: Moïse (Exode 2:7-10) et Daniel (Daniel 1:3-4)
Finalité de l’instruction de l’enfant
 Que les enfants soient sauvés
 Que les enfants aient une vie spirituelle riche caractérisée apr la crainte de Dieu, l’amour des
écritures, la prière et la communion fraternelle (Actes 2:42)
 Que les enfants servent le Seigneur avec crainte
LE MONITEUR
Le moniteur est une personne appelée par Dieu pour travailler parmi les enfants afin de les
conduire à rencontrer Jésus pour l’aimer, le connaître, le suivre et le servir.
Caractéristiques du moniteur(trice)
 Appelé par Dieu
 Dévoué aux enfants (voit les intérêts des enfants avant les siens)
 Travaille non seulement pour Dieu mais avec Dieu
 Est un homme/une femme spirituel(le)
 Fait partie d’une église locale
 Disposé à apprendre
 Disposé à diriger
 Disposé à $être dirigé
 Excellent modèle
 Capable de ‘en remettre au Seigneur
 Capable de travailler en équipe
Il est responsable devant Dieu, les enfants, les parents et l’église
LA PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT ET LA DISCIPLINE A L’ECODIM
Psychologie de l’enfant
On n’enseigne pas aux enfants de la même manière que les adultes. De plus, on n’enseigne pas
de la même manière à des enfants de différentes tranches d’âge. Il importe donc de savoir
comment s’y prendre pour mieux atteindre l’objectif. Il existe plusieurs subdivisions des groupes
d’enfants selon les âges. Nous retiendrons néanmoins celle-ci:
1) Les petits (3 à 5 ans) - âge non scolaire ou garderie
2) Les débutants (6 à 8 ans) - premier degré primaire
3) Les cadets (9 à 12 ans) - troisième degré primaire
4) Les juniors (plus de 12 ans) - cycle d’orientation
Les principales caractéristiques de chacun des âges considérées respectivement sur les plans
physique, mental et social, sont données dans le tableau ci-après.
Tranche d’âge Physique Mental Social Spirituel

Les petits (3 à 5 ans)  Corps en formation :  Pose des questions
donc la coordination des  Découvre le monde
muscles n’est pas  A un petit vocabulaire et
complète ne siat pas lire
 Le jeu estg sa principale  A besoin de sécurité
ocupation mais il ne joue  Ont une capacité
pas à al plupart des jeux d’attention de courte
d’enfants durée
 Il se fatigue vite  Sont curieux et aiment
apprendre de nouvelles
choses
 Il apprend la vie  Ils sont à même de
commune mais est comprendre la vérité
timide élémentaire de l’amour
 Il est peu sorti du cercle de Dieu le s concernant
de la famille et la parcelle  Ils sont capables de
 Ils ne comprennent pas le comprendre la différence
concept de gagner etr de entre le bien et le mal
perdre  Ils peuvent reconnaître
 Ils ne savent pas bien leur besoin de pardon et
aprtgager répondre à Christ en tant
 Leurs aprents sont les que sauveur
personnes les plus
importantes dans leur vie

Recommandations

 Faire des activités  Utiliser ses faibles mots  Donner à l’enfant le goût
manuelles extrêmement  Lui présenter Dieu de l’ECODIM et ne pas lui
simples comme créateur qui est laisser le choix de venir
 Transformer les 3/4 du amour ou pas
temps en jeu  Lui présenter Jésus  Insister sur le fait que les
comme son ami*choisir enfants ne doivent pas se
dans la Bible les histoires faire accompagner de

Les débutants (6 à 8 ans)  Il se transforme
 Il grandit rapidement
 Il bouge continuellement
 Ils apprennent à jouer à
des jeux classiques pour
enfants
Recommandations
 Avoir un programme de
séances très bien préparé
et varié
faciles et qui parlent leurs petits frères ou
d’enfants (exemple : petiotes soeurs de moins
servante du général de 3 ans
Naaman, petit garçon  Encourager l’enfant à
avec 5 pains et deux s’épanouir en jouant avec
poissons, etc.) les autres
 Il apprend à lire et à  C’est l’âge du «c’est moi,  Ils sont plus aptes à
écrire c’est pour moi» comprendre une
 Il a une bonne mémoire  Il est initiateur et très déecision personnelle
 Il comprend ce qui est sensible à l’attitude des pour Christ
pratique (ce qui se voit, autres  Ils commencent à
se touche, se sent)  Ils aiment avoir des amis reconnaître la vérité et
 Il ne s’intéresse qu’au  Ils commencent à mieux l’autorité de la Bible
moment présent apprécier le jeu en
 Il a le sens du bien et du groupe
mal moral  Ils sont toujours quelque
 Pose beaucoup de peu succeptible quand il
questions et ont soif s’agit de gagner ou de
d’apprendre perdre
 Faire apprendre des  Développer dans les
courts versets bibliques séances les points
(garder le même pendant suivants :
plusieurs séances)  Dieu l’aime lui
 Présenter Jésus comme personnellemnt

Les cadets (9 à 12 ans)  Ils aiment manger
 Il est plein d’énergie, de
force, de dynamisme
 Il veut faire beaucoup de
choses
 Il aime la compétition, les
concours
 Certaines sont gauches
car ils grandissent
rapidement à l’approche
de l’adolescence
Recommandations
 Organiser des sorties le
dimanche après-midi
(avec des jeux concours
p. ex)
 Présenter la grande lutte
qui existe entre Dieu et
Satan, entre leurs
armées, leurs royaumes,
le ressucscité, celui qui  Jésus peut être son ami
est à la droite du Père et  Jésus est celui que Dieu
présent à nos côtés à lui a donné pour tout ce
chaque instant dont il a besoin pour son
salut
 Il sait bien lire  Il aime se joindre à
 Sa capacité de d’autres et entrer dans
raisonnement augmente une «bande de copains
 Il a une excellente ou copines»
mémoire  Il a le culte du héros
 Il aime l’école et lui  Il se passionne pour
donne son énergie l’égalité et la justice
 Ils posent des questions  Ils sont préoccupés par
complexes l’équité
 Ils sont compétitifs
 Rendre l’ECODIM plus  Le moniteur doit avoir
attrayante que l’école une conduite exemplaire
scientifique afin d’être aimé et suivi
 Profiter de sa mémoire annoncer la bonté et la
exceptionnnelle pour lui justice de Dieu accomplie
faire apprendre les sur la crois
versets fondamentaux  L’enfant est prêt à donner
sur le salut et la vie sa vie à suivre le héfros,
C’est l’âge d’or où l’enfant et
plus apte à saisir le salut offert
par Jésus-Christ : c’est l’âge où
il y a le plus de convdrsion
(certaines statistiques
indiquent que la moitié des
personnes converties l’avaient
été à cet âge
 Ils pourraient avoir
besoin d’être rassurés au
sujet de leur décision
personnelle de suivre
Christ
 Ils ssont capables de
commencer à prier d’eux-
mêmes et à lire la Bible

Les juniors (plus de 12 ans)
puis présenter la grande
victoire: l’enfnat se
placera du côté du
vainqueur
 Le jeune garçon et en
pleine transformation
 La fille est plus en avance
puisqu’il n’y a pas
longtemps en Afrique
c’était l’âge du mariage
chrétienne (mais ne pas le modèle d’amour, de tous seuls
abuser en ne rendant pas courage, d’égalité, de  Ils cherchent des héros
les présentations justice : Jésus-Christ son comme Jésus
intéressantes) sauveur
 Présenter à l’enfant tout
le plan du salut de Dieu
et la redemption offerte
en Jésus-Christ en se
rappelant qu’ilest mûr et
prêt à une décision
 Les programmes de  A ce state l’enfant  Il commence à
l’école le nouveau manifeste uen attitude fonctionner comme un
système d’enseignement d’isolement face à ses adulte
enthousiassment les parents. Ses relations
jeunes mais il y a une sont beaucoup plus
période d’adaptation basées et tournées sur
 Certains professeurs l’intérêt et l’instinct
parlent oouvertement de grégaire
leur athéisme et  Il est attiré par l’autre
s’amusent à détruire la sexe
foi des jeunes enfants qui
pour paraître
intellectuels et plus
savants suivent leurs
maîtres
  Le jeune pense,
questionne, réfléchit
beaucoup, compare,
comme nce à douter, à
contredire
Recommandations

 Le moniteur doit savoir  Surtout ne pas refuser  Parler de la communion

être le confident, le
guide, le conseiller. Il doit
pouvoir quand l’occasion
se présente, parler de
sexualité, des relations
entre filles et garçons
librement et à la lumière
de la parole de Dieu
 Le moniteur doit aussi
organiser des activités
sportives pour cette
classe
des discutssions et ne
pas avoir honte de
donner la réponse la
semaine d’après afin de
répondre valablement
ayant soi-même
murement réfléchi aux
problèmes et cherché  En
dans la Bible la réponse
juste
 Ne pas se laisser
entraîner dans des
discussions vaines : 
savoir distinguer le vrai
du faux problème
 Armer les jeunes de
manière à les aider à se
servir eux-mêmes de
des sanints, de l’amour
du Christ qui anime cette
grande famille
internationale où il n’yh a
plus ni juif, ni grec, ni
esclave, ni maître
(Galates 3:28)
chercher des
exemples dans la Bible,
dans la vie de l’fféglise du
monde entier et de leur
pays
Examiner les fruits de
l’Esprit, les conséquences
de la foi dans la vie de
tous les jours
 l’instrument si utilie dans
la bataille contre Satan :
la Bible

N. B.: consulter à chaque fois le tableau quand on prépare la leçon pour mieux intérioriser la manière de s’y prendre avec différents âges au moment de la
prestation.

La discipline à l’ECODIM
Dans 1 Corinthiens 14:40 il est dit que tout se fasse avec bienséance et ordre et dans Luc 9:10-17, Jésus avant de faire un miracle demande à ceq ue les gens soient
rangés. Il est important que la discipline règne.
Ce qu’on vise en mettant en oeuvre la discipline:
1) Guider les enfants en leur apprenant à vivre correctement
2) Corriger les enfants pour les ramener à la raison et le droit chemin
3) Respecter l’autorité dans les tous les domaines
4) Respecter les biens d’autrui
5) Apprendre l’autodiscipline
Comment corriger l’enfant?
1) Faire reconnaître la faute commise
2) Appliquer une sanction qui peut être soit :
 L’isolement
 La privation
 La réprimande
 La corvée
 Laisser l’enfant endosser les conséquences de ses actes
1) Lui apprendre à demander pardon
2) Lui montrer son amour
3) Lui apprendre à réparer son acte éventuellement
N.B. Etre unanime en punissant l’enfant et ne jamais oublier de lui montrer l’amour en le punissant
Quelques conseils pratiques pour maintenir la discipline
 Arriver dans la salle de classe avant le premier enfant et tout préparer avant de commencer : tableau propre, matériel en place, Bible à portée de main, etc.
 Préparer toutes les activités avant le culte
 Commencer toujours dans le silence chacune des activitgés : calmer tout le monde
Méthodes pour calmer : le moustique arrive..., si tu aimes Jésus...
 Ne pas s’agiter, ne pas s’énerver, parler calmément, ne pas crier
 Retenir l’enfant turbulent à la fin du culte pour un entretien
 Ne jamais décourager l’enfant, ni l’humilier en le corrigenat
 Si le problème vous dépasse, parlez-en à l’équipe
 Ne jamais prendre de sanction dans la colère
 Ne jamais être autoritaire au point d’empêcher à l’enfant de s’exprimer
 Fixer toujours les limites à l’avance
 L’amour doit primer
Exercies
1. Comment tenir la discipline dans une classe où beaucoup d’enfants dérangent?
2. A la ortie de l’ECoDIM on vous informe que les enfants se bagarent. Que faites-vous?
3. Uin moniteur s’est mis en colère et a manifesté la violence. Il a fin par tirer les oreilles à un enfant puis l’a mis à genoux. Que faites-vous?
4. Une fille plus âgée continue de frapper constamment son jeune frère durant la rencontre. Que faites-vous?
5. L’enfant d’un ancien de l’église s’oppose à votre autorité. Que faites-vous?
6. Un enfant vient vous raconter la faute de l’autre. Que faites-vous?
VIE SPIRITUELLE DE L’ENFANT : COMMENT PARLER DU SALUT ET DU SAINT-ESPRIT A L’ENFANT
L’enfant comme tout être humain est une âme et a besoin d’être sauvée. Jésus est mort pour lui à la croix. Il ne faut donc jamais perdre de vue ce fait ne encadrant
les enfants.
Le Saint-Esprit, la parole et la prière sont importants ici. Toutes les conversions ne se ressemblent pas.
Une étude a montré que :
 1% des chrétiens ont été sauvés avant l’âge de 4 ans
 85% des chrétiens ont été sauvés entre 4 ans et 15 ans
 10% des chrétiens ont été sauvés entre 15 et 30 ans
 4% des chrétiens ont été sauvés après 30 ans
Il est donc important de se pencher sur la présentation du Christ à l’enfant étant donné qu’il est perdu comme toute personne (Psaumes 58:4; Psaumes 51:7;
Romains 3:23; Jean 3:16). Il a besoin de conversion.
Méthodes pour présenter l’évangile aux enfants
1. Le livre sans parole
C’est un livre vierge avec des pages colorées différemment.
Page jaune : le cidl, où tout est parfait
Page noire : problème, péché
Page rouge : réponse, Jésus
Page blanche : possibilité de connaître Dieu
Page verte : croissance chrétienne
2. Le fossé/ jeu de saut
On trace dexu lignes parallèles représentant le fossé entre Dieu et les hommes. D’un côté on note Dieu, de l’autre côté on note Homme. Les enfants essaient de
sauter d’un côté à l’autre mais sans y parvenir à cause de la distance entre les deux lignes.
3. L’eau colorée
Prendre un verre d’eau. Y metttre du jus coloré. Ajouter de l’eau pour essayer de changer de couleur. Celle-ci demeur. Ajouter de l’eau de javel ensuite, le liquide
s’éclaircit. Ajouter à nouveau le jus pour montrer que reine ne vas se passer : la couleur va demeurer.
Conduire un enfant à Christ par un entretien
1. Compter sur le Saint-Esprit (prier pour tout recommanceer à Dieu et rester dans une attitude de prière durant l’entretien)
2. Conseiller si possible un enfant à la fois
3. Préparer les éléments : choisir le verset à appliquer à l’avance, avoir la Bible à portée de main
4. Être à l’écoute de l’enfant pour déceler son vrai progblème et être plein d’amour
5. Être consciencieux et prendre le temps; éviter d’être superficiel et vite fait
6. Expliquer et approfondir ce que ‘lnfant a déjà entendu
7. Ne pas perdre de vue l’objectif vu que le temps est limité (20 à 30 minutes en moyenne)
8. Poser des questions à l’enfant (éviter les questions qui ne font pas réfléchir, ou celles auxquelles on répond avec évidence ou par oui/non

L’enfant et le Saint-Esprit
Le Saint-Esprit doit être présenté comme Dieu à l’enfant.
Il est important d’identifier les dons et ministères du Saint-Esprit dans l’enfant. Pour les découvrir:
 Demandez à Dieu de vous montrer
 Apprener à connnaître les enfants
 Demandez aux enfants les choses qu’ils aiment faire
 Demandez aux parents les points forts de leurs enfants.
Considérez ceci :
 Il faut aussi développer un cadre qui permet à l’enfant de travailler en utilisant lerus dons et ministères
 Privilégiez le développement spirituel de l’enfant : si un enfant a des problèmes dans sa relation avec Dieu, l’amener à réparer avant de le retourner au service
 En grandissant certains enfants peuvent changer de vocation
LES ACTIVITES A L’ECODIM
1) Le culte de dimanche
Un culter pour enfant varie de 45 minutes à 1h30 minutes. Le culte est fait de six activités principales : la leçon biblique, els cants, les jeux, la prière, el verset à
retenir et les jeux concours. Tout doit être fait en suivant un objectif unique pour le culte. Les chapitres suivants détaillent les méthodes pour chacune de ces
aactivités. Il faut accorder à cahque activité un temps imparti pour éviter de déborder. Prévoir à l’avance lors de la préparation de la journée, al durée de chacune
des activités. Prévoir aussi d’aligner les activités selon qu’elles exigent de see tenir debout ou de rester assi.
Il est préférable de diviser les enfants en différentes classes selon leur tranche d’âge et le nombre des moniteurs disponibles. L’on peut tout de même les réunir au
monment de la louange et la prière avant de les séparer pour la suite du programme.
2) Révision
On ne reprend pas tous les récits le jour dela révision. Pour chaque activité on applique ce qui avait été retenu l’un ou l’autre jour pour se rappeler de l’objectif du
jour.S il n’est pas nécessaire de donner un enseignement, ni d’expiquer un récit. Si le moniteur estime que la révision intervient apr_ès plusieurs semaines, il peut
choisir un élément à revoir apr semaine. Mais si cela n’est pas le cas, on peut choisir plus d’un élément.
3) Activités en période de vacances scolaires
Il est question de profiter de l’opportunité qu’offre la période des vacances pour pouvoir réaliser certains programmes spéciaux, mais aussi d’éviter aux enfants
d’être emportés dans les distractions mondaines non édifiantes. Ces moments permettent aussi d’équiper les enfants spirituellement.
Quand une activité est programmée, il est indispensable de tout préparer à l’avance : la disponibilité du leiu, le temps nécessaire à impartir, l’accord des parentes et
de l’église, les moyens financiers nécessaires, les encadreurs, la tranche d’âge concernée, le nombre d’enfants devant participer, al nourriture, el matériel et les
équipements, al procédure de communication, préparation spirituelle du programme, etc.
Voici uen liste non exhaustive des activités possibles:
a) Évangélisation par les enfants
 Planifier la période
 Former les enfants
 Préparer les encadreurs et leur donner les responsabilités
 Cibler la zone
 Annoncer à l’église
a) Excursion ou journée de réflexion
 Préparer spirituellement
 Planifier la période en fonction du leu d’excurtion
 Définir un thème
 Annocer à l’église
 Organiser l’équipe des encadreurs
 Etablir le programme de la journée en mentionnant : l’heure d’arrivée, l’heure de départ vers le site, l’heure du début, prière d’ouverture et consécration de la
journée, animation et chants, enseignemnnt biblique, prière individuelles et particulières, assistance apour conseil apr les moniteures, jeux, visiste guidée,
repas, carrefour d’édification, sketch, fin dela réunion, départ du site, arrivée à l’église
a) Camp biblique ou retraite
 Préparer spirituellement
 Planifier al période
 Définir un thème*établir le programme global
 Préparer l’alimentation
 Prévoir les divertissement (gymnastique, sport, etc.)
 Dresser al liste des animateurs
 Annoncer à l’église
 Organiser l’équipe des encadreurs
a) Journée sportive
 Préparation spirituelle
 Rehcercher des objectifs secondaires de l’activité
 Réunir les équipements nécessaires
 Louer usi possible les services d’entraineur
 Annoncer le programme fixe pour chaque rencontre
 Évaluer l’impact du sport sur la communion entre enfants
 Veiller à bien finir chaque séance
a) Autres activités : carrefour musical, colonie des vacances, travaux manuels, club de trois jours et rallies, agape de fin de vacances.
METHODES POUR PRESENTER LA LECON BIBLIQUE
Enseigner aux enfants demande une préparation soigneue et une préentation méthodique pour captiver leur attenition qui parfois se perd rapidement.
Il y a des facteurs à rendre en compte en enseignant les enfants. Les voici :
 Savoir raconter : la forme exposée
 Parler clairement sans utiliser un vocabulaire difficile à saisir
 Etre bref : lorsque l’enfant est un simpoe auditeur, son attention est très imitée. Au bout de 4 à 5 minutes d’écoute attentive, l’enfant a besoin d’un chagement
de méthode qui lu permette de s’exprimer lpar la parole ou les geste
 Faire des gestes et mouvements en ensiegnant sans tomber dans un style théatral
 Savoir interroger: :es questions sont un indispensable complément de la forme exposée. Les questions doivent être censées et sans réponse oui/non
Comment présenter le récit biblique aux enfants
Il y a 5 méthodes
a) Les images : tracer des dessins simples à montrer aux enfants lorqsque vous racontez le récit
b) Petit groupe d’enfants : les enfants illustrent le récit sous forme de drame
c) Différents mots : à chaque fois que les enfnats écoutent les mots spécifiques ils font des actions sspécifiqures déjà montrées au début
d) Actions : raconter le récit et faire avec les enfants des gestes qui montrent cequi arrive dans le récit
e) Travail en groupe / tous ensemble : diviser les enfants en groupe avec un rôle particulier par groupe
Mais dans tous les cas, le matériel apr excellence reste le moniteur lui-même
Parties d’une lecçon biblique
Introduction : il s’agit soit :
 D’une question ou de la révision de la dernière séance
 Une protion excitante de l’histoire (Accrochate ou point culminant)
 L’approche directe : si les histoires se complètent
Les enfants ne doivent pas savoir d’entrée de jeu de quoi il sera question
Progression des événements
C’est une liste des événements importants qui s’enchaînent avec logigque et qui doit être tirée de la Bible
Le point culminant ou le résultat et l’apogée de l’hisoite, l’endroit où le problème est résolu. Il ne doit jamiasi être révé au début de l’histoire.
Conclusion
C’edst l’aboutissemnt del’histoire. Elle doit être brève par ce que l’attention des enfants diminue rapidement après le point culminant. On doit y partager els
applications pour els enfants, partager les enseigneemnt pour les enfants déjà sauvés et l’avangélisation pour les enfants non convertis.
METHODES POUR PRIER
Nous présenterons 14 méthodes différentes pour prier avec les enfants.

1. La prière du Seigneur
C'est la prière du "notre Père". Si les enfants connaissent cette prière, répétez-la avec eux, sinon il faut la lire et à la fin ils diront "Amen". On peut aussi enseigner
par partie la prière en différentes séances et l'utiliser comme base pour prier dans la suite.
2. Tourner en rond
Chaque coin de la salle porte un sujet de prière. Exemple : notre maison, les amis, notre famille, les malades ou nos besoins personnels. Les enfants marchent et à
chaque coin, ils prient pour les sujets trouvés.
3. Jeu de ballon
Les enfants se mettent debout dans un cercle. Jeter le ballon, l'enfant qui reçoit le ballon prie pour un sujet donné. Il est mieux d'avoir apprêté déjà la liste des
sujets de prière.
4. Tous ensemble
Tous les enfants prient ensemble pendant un temps minime.
5. Dé
Fabriquer un dé qui porte différents sujets de prière. Les enfants jettent le dé et prient sur le sujet qui apparaît.
6. Prier en marchant
Prendre un petit groupe d'enfants pour une promenade. S'arrêter à des endroits où ils peuvent prier à propos de cet endroit où cet objet. Par exemple : on s'arrête
à une école, un hôpital, etc. Aller avec eux dans leur voisinage afin qu'ils aient l'occasion de prier pour leurs voisins, leurs amis, leurs familles et pour ceux qui ont
besoin de connaître Jésus.
7. La main
Commencer avec le pouce et aller avec tous les autres doigts de la main. Par exemple : le pouce pour la louange, l'index pour la répentance, le majeur pour les
actions de grâce, l'annulaire pour les prières en faveur des autres et l'auriculaire pour ses propres besoins
8. La parole de Dieu
Choisir un verset de la Bible. Inviter les enfants à réfléchir dessus et utiliser leur réflexion pour la prière. Exemple : Psaumes 23:1 "L'Eternel est mon berger, je ne
manquerai de rien...". Une prière possible pourrait être :"Père je te remercie de ce que tu prends soin de moi et me donne tout ce dont j'ai besoin"
 9. Jeu de mots
Choisir des mots pour débuter la prière. Par exemple : Père, je te remercie pour ..., Ou Dieu tu es ...
Les enfants ont le devoir de réfléchir pour trouver comment continuer la prière. Par exemple : Père je te remercie pour ... Ton a pour envers moi, ..., Pour m'avoir
donné des parents si aimables... Pour m'avoir guéri lorsque j'étais malade. Etc. Dieu tu es ... Grand... Puissant... Miséricordieux... Etc.
10. Cantique
Utiliser un cantique de louange comme une prière d'amour et d'adoration de Dieu
11. Tableau de prière
Avoir deux colonnes avec entête besoin pour la prière/réponse à la prière. Encourager les enfants à contribuer avec des sujets à compléter sur ces deux rangées.
Toujours rappeler à remercier Dieu pour la prière exaucée.
12. Boîte à prière
Chaque enfant trouve assez d'espace pour lui permettre d'étendre ses bras sans toucher chacun et de se mouvoir librement. Ensuite dire aux enfants de s'imaginer
qu'il y a une boîte devant chacun d'eux dans laquelle ils peuvent entrer. C'est une boîte spéciale, juste assez pour s'asseoir, se tenir debout, s'agenouiller, etc. Mais il
y a que deux places : pour cet enfant et pour Dieu. Chacun dans sa boîte est seul avec Dieu. Ainsi il peut lLui parler à propos de tout ce qu'il voudrait. Il doit faire
abstention des autres personnes car dans leur boîte ils ne sont qu'à deux c'est-à-dire Dieu et ce seul enfant.
13. Des objets
Montrer aux enfants un objet ou une image qui suscite un sujet de prière. Par exemple : une photo de famille (prier pour nos familles, un bandage (prier pour les
malades), une croix (de rappeler de ce que Jésus a fait pour nous et le remercier), une auto (prier pour les voyageurs), etc.
14. Images
Chaque enfant dessine un objet ou quelque chose pour lequel il est reconnaissant et voudrait remercier Dieu. Puis, faire passer un panier d'offrande dans lequel les
enfants offrent leurs images en signe d'offrande de reconnaissance envers Dieu.
METHODES POUR LOUER ET ADORER
Nous présenterons 12 méthodes pour amener les enfants à louer et à adorer
1. Cantique
Employer des simples cantiques de prière et d'adoration en se rappelant d'expliquer les mots et les phrases difficiles.
2. Cantique et prière
Diviser les enfants en deux groupes. Choisir un cantique et chanter avec les enfants ensuite un groupe va chanter de nouveau le cantique pendant que les autres
prient en utilisant comme base de leur prière la signification du cantique.
3. Mimiques et danse
Choisir un cantique connu des enfants. Parler de sa signification. Encourager les enfants à faire des mouvements et des mimiques ou la danse conformément au
cantique et cela comme un acte d'adoration à Dieu. Le premier pas (la première étape) devrait être l'apprentissage d'une simple mimique ou danse.
4. Mimiques bibliques
Choisir des versets de la Bible qui mettent l'accent sur un attribut de Dieu. Aider les enfants à rassembler les gestes, danses, musique en des versets de la Bible.
5. Versets bibliques
Choisir un verset de la Bible. Amener les enfants à réfléchir au sujet de ce verset et à l'employer comme base d'une prière. Exemple : Psaumes 23 : 1 "L'Eternel est
mon berger, je ne manquerai de rien". Une prière possible pourrait être : Père merci de ce que tu prends soin de moi et me donne tout ce dont j'ai besoin.
6. Phrases à compléter
Choisir des mots pour débuter un temps de prière et d'adoration. Mettre l'accent sur un des attributs de Dieu. Par exemple : Dieu, tu es... Les enfants réfléchissent
comment finir les bouts de phrases, par exemple : Dieu tu es ... Grand ... Puissant... Amour...etc.
7. Boîte à prière
Chaque enfant trouve assez d'espace pour lui permettre d'étendre ses bras sans toucher chacun et de se mouvoir librement. Ensuite dire aux enfants de s'imaginer
qu'il y a une boîte devant chacun d'eux dans laquelle ils peuvent entrer. C'est une boîte spéciale, juste assez pour s'asseoir, se tenir debout, s'agenouiller, etc. Mais il
y a que deux places : pour cet enfant et pour Dieu. Chacun dans sa boîte est seul avec Dieu. Ainsi il peut lLui parler à propos de tout ce qu'il voudrait. Il doit faire
abstention des autres personnes car dans leur boîte ils ne sont qu'à deux c'est-à-dire Dieu et ce seul enfant.
8. Des objets
Montrer aux enfants un objet ou une image qui les aidera à mettre l'accent sur Dieu. Les enfants pensent à propos des objets ou de la photo. Puis ils prient
brièvement ou le moniteur prie et chacun chante un cantique d'adoration approprié. Exemple : montrer l'image d'emune croix, d'un bébé, une Bible ou quelque
chose de la création de Dieu pendant qu'on observe l'objet et qu'on réfléchit dessus, vous pouvez lire une partie de ces écritures à ce propos ou chanter un
cantique d'adoration.
9. Faire écho à la lecture
Lire des vérités sur Dieu auxquelles les enfants répondront en disant : "c'est vrai ou c'est notre Dieu"
10. Écrire un Psaume
Composer un Psaume de louange avec les enfants. Leur proposer la ligne du début à partir de laquelle ils peuvent enchaîner.
11. Des billes ou des cailloux
Remettre à chaque enfant une petite ville ou un petit caillou. Demander aux enfants de penser à propos de leur vie et à la manière dont ils peuvent utiliser leur vie
pour Dieu et lui être agréable. Si les enfants veulent utiliser leur vie pour Dieu ils peuvent passer devant et déposer leur bille ou leur caillou dans la boîte à offrande
et les billes représentent leur vie qu'ils offrent à Dieu.
12. Emploi d'un psaume
Choisir un psaume de louange, lire verset par verset et faire comme il est dit dans le psaume lu. Exemple : Psaumes 66:1-5
METHODES POUR JOEUR
Nous présenterons 38 méthodes pour jouer avec les enfants.
1. Nombre et musique
Écrire un numéro à chaque coin d'une salle. Jouer la musique. Pendant que l'on joue la musique, les enfants dansent. Lorsqu'on arrête la musique, les enfants
courent vers un coin numéroté de leur choix. Le dirigeant ou l'un des enfants plus âgés, voilé au visage, cité un numéro et chaque enfant debout au coin porte le
numéro cité est éliminé du jeu (sujet : faire des choix)
2. Fais ceci/fais cela
Répéter chaque fois "fais ceci" ou "fais cela" tout en faisant plusieurs actions variées. Si vous dites "fais ceci" les enfants imitent vos actions et vos gestes et si vous
dites "fais cela", les enfants ne doivent pas vous imiter, autrement ils sont éliminés du jeu. (Sujet : obéïssance, être attentif, choisir de faire ce qui est juste)
3. Sourire en série
Tout le monde debout dans un cercle. Une personne sourit et enlève le sourire à l'aide de sa main et le "jette" au suivant qui le saisit, l'affiche sur son visage avant
de le lancer à nouveau avec sa main à une autre personne. Et le jeu se poursuit (sujet : les sentiments, la joie)
4. Grand sourire
Le but est de déterminer
5. Groupe à compter
6. Le sifflet
7. Des fruits
8. Déverse correctement
9. Jeu de corde
10. Course à reculons
11. Sac d'habits
12. Carton d'habits
13. Les genoux
14. Simon dit
15. Jeu de grégarisation
16. Au suivant
17. Cruches
18. Dans un bateau
19. Le commandant dit
20. Changement de décor
21. Chuchotter
22. Le berger et les brebis
23. La bouteille
24. Quelle heure est-il ?
25. Feux de signalisation
26. Direction
27. Accroupis
28. Statues
29. Dans l'eau/sur terre
30. BA mouton Bas
31. Jeu de plateau
32. Embourbés
33. Trouve le dirigeant
34. Le voleur
35. Chaud et froid
36. Ballon dessus/ ballon dessous
37. Boîte de l'eau
38. 1,2,3 Eléphant
METHODES POUR FAIRE LE JEUX CONCOURS
14 méthodes
METHODES POUR APPRENDRE LES VERSETS A MEMORISER
15 méthodes du syllabus
AUTRES FAITS A GERER A L’ECODIM
Santé à l’ECODIM
La santé est un état complet de bien-être physqique, mentatl et social. Quand cela est altéré, on est malade.
Il n’est pas questiond e transormer un moniteur non médiecin en soigant mais plutôt de donner quelques techniques de premier secours et pour éviter la
propagation des maladies contagieuse parmi les enfants. Uneécole de dimanche doit posséder une petite trousse pour moniteur. Voici une liste non exhaustive des
maladies ainsi que quelques premiers gestes à poser à leur égard.
Maladies non contagieuses
11 maladies
Maladies contagieuses
5 méthodes
Trousse de moniteur
15 éléments
Enfants en rupture de relations familliales
Un enfant est censé évoluer dans une famille dans la société. Il a des droits qu doivent être respectés : droit à la vie, à une identité, droit à l’expression, à
l’association, à l’éducation, au repas, aux loisirs, etc. Il aaussi certains devoirs : oeuvrer pourla cohésion familliale, respeecter parents et sup&rieurs, servir al
communauté nationale et préserver la solidarité et la cohésion sociale
Facteurs de rupture des relations entre l’enfant et la famille
.Facteurs sociaux : coutumes, divorce des parents, polygamie, mort de l’un ou l’autre parent, exode rural
Facteurs économiques : chômage des parents, faible revenu, etc
Facteurs spirituels : enfants accusés de sorcellerie, délivrances extrabibliques
Facteurs politiques : guerre civile ou guerre tout court, amuvaise gestiond es biens publics
Conséquences sur l’enfant
 Échecs scolaires à répétition
 École buissonnière
 Abandon des études
 Brutalité sur les autres enfants
 L’enfant est insatisfait à chaque repas
 L’enfant s’attache plus à ceux qui sont libres de tout mouvement
 L’enfant fuit al maison
 L’enfant considère les siens commes ennemis
 L’enfant devient al cible de mauvais esprits
 La poitesse fuit
 Il n’y a plus de morale chez l’enfant
 L’enfant devient sale et est objet des maladies
 À la fin il trouve mieux d’être dansla rue
Ces conséquences peuvent être des signes pour le moniteur
Rôle du moniteur
Le moniteur se chargera de retourner l’enfant en famille ou dde le condiuire vers une toute autre structure d’encadrement ou encore une famille d’acceuil. Pour
cela il a à sa disposition :
 La Bible
 Les littératures bibliques pour enfants et jeunes
 Les documents et textes juridiques relatifs à l’enfant
 La politique protection de l’enfant de la 30ième CPCO
Il est aussi important d’organiser des groupes de réflexion pour exhorter quant à ce
Proteciont de l’enfant face aux abus
Les abus peuvent être physiques (grapper, taper, empoisonner, brûyler, faire travailler de manière non proportionnel); émotionnel (accuser de sorcellerie, p. ex);
sexuel (excitation sexuelle, relation sexuelle, pedopornographie, etc.) ou une négligence (abstention coupable vis-à-vis de l’enfant : manque de nourriture adéquate,
soins médicaux adéquants, formation scolaire)
Signes indicateurs d’abus
Abus physiques
 Blessure ne s’accordant pas avec l’explication donnée
 Meurtrissures, morsures, brûlure, fracture non accidentelles
 Soins insuffisants, maladie non traitée
 Infections urinaires répétées
 Douleurs d’estomac non expliquée
Abus émotionnels
 Changement ou regression de l’humeur ou du comportement
 Diminution subite de la capacité intellecutelle et de la concentration
 Comportement inacceptable vis-à-vis de ses semblabes ou des adultes
 Dépression, agréssivité, anxiété et nervosité deviennent la vie de l’enfant abusé
Abus sexuel
 Toute allégation faite par un enfant concernant un abus sexuel
 Un enfant qui a une préoccupation excessive au sujet des affaires sexuelles et qui parle d’un comportement sexuel ou é l’activité sexuelle à travers les mots ou
les dessins
 Pertubation ddu sommeil due à la peur, à la phobie, aux rêves frappants, aux cauchemenrs quelques fois teintés des connoptations sexuelles manifestes ou
voilées
Comment assurer un environnement sûr à l’enfant
1. Former sur la protection de l’enfant pour ceux qui travaillent avec eux
2. Eviter d’$etre seul avec les enfants si on n’est pas tuteur. Interdire de s’enfermer avec un enfant
3. Eviter les attouchements aux parties sensibles du corps
4. Encourager la surveillance mutuelle dans les équipes/départements différents de l’église
5. Interdire de : taper un enfant, exploiter les enfants, utiliser un langage trompeur offensif ou abusif à un enfant , humilier, discriminer l’enfant, faire des
relations secuelles avec les enfants
6. Aucune personne coupable d’avoir abusaé d’un enfant ne peut travailler avec les enfants ni avoir une position de direction dans l’église
7. Il doit y avoir un engagement de l’église à aider les cvictimes de l’abus
8. L’église doit désigner un coordinateur pour la protection de l’enfant. Celui-ci doit être un chrétien enggagé à servir Dieu, adonné aux enfants, apte à établir un
rapport avec les enfants, être aimé des enfants, être loyal et digne de confiance
Comment répondre à un enfant qui veut parler au sujet d’un abus
 Être à l’écoute de l’enfant et attentionné
 Être honnête
 Dire à l’enfant que quelqu’un d’aure peut être mis au courant
 Ne pas le contraindre (s’il refuse de vous dire des choses) mais lui faire comprendre que vous serez toujours prêt à écouter
 Aussi tôt que possible, écrire ce qu’il partage avec vous
 Faire connaître à l’enfant ce que vous allez faire après et ce qui lui arrivera
 Contacter le coordinateur de la protection de l’enfant
 Maintenir à tout moment la confidence
 Pour chaque solution envisagée ou trouvée, le coordinateur de la protection de l’enfant devra avoir un plan d’accompagnement phychosocial de l’enfant pour
préparer sa réinsertion en famille ou dans la société
 Le coordinateur de la protection de l’enfant doit parler avec le pasteur et ensemble décider s’il faut contacter les parents
 Pour les cas graves, contacter la division des affaires sociales qui poeut informer al police ou le parquet si possible
ANNEXES
CHANTS
1. L’amour de Dieu est grand comme ça
2. L’amour de Dieu est si merveilleux
3. Fuata fuata
4. Quand Jésus avait mon âge
5. A la fin de mon voyage
6. Nous sommes plus que les anges
7. Jésus m’aime ça je le sais
8. Quand l’Esprit de Dieu habite en moi
9. Tu peux naître de nouveau
10. Merci Seigneur
11. Il est le Dieu des miracles
12. Jésus m’aimle alléluiya oh
13. Ça c’est merveilleux
14. Il guérit les malades
15. Louange à Jésus
16. Célébrons le nom puissant de Jésus
17. Les anges dans les cieux
18. Qui a créé les aoixeaux
19. Voyez de quel amour
20. Dieu a tant tant tant aimé le monde
21. Sifu bwana daima
22. Qui a gagné oh
23. Hakinita
24. Jésus donne la joie
25. J’ai un petit téléphone
26. Je suis heureux car Jésus m’a sauvé
27. Tout dit qu’il est merveilleux
28. Le savon
29. Le feu
30. Jésus est mon ami
31. Jésus est le rocher de m vie
32. Autres chants
Animations
1. Le moustique arrive
2. Chaud chaud chaud chaud
3. Si tu aimes Jésus tape les mains
4. En haut tapez