Fiche pédagogique

Fiche n° 2
 Titre du chapitre : Equations et inéquations dans R
 Titre de la leçon : détermination de Q(x) par la méthode dite « des coefficients indéterminés »
 Durée : 55mn
 Classe : 2nd C1 Effectif : 59 G : 20 F : 39
 Objectifs : A la fin de la leçon l’élève de la classe de 2nd C1 doit être capable de :
- Déterminer un polynôme Q(x) par les méthodes dites ‘’des coefficients indéterminés’’ sachant que P(x)=(x-a)Q(x).
 Prérequis : élèves de la classe de seconde C doit être capable de :
- Montrer que a un nombre réel est une racine de P(x)
- Identifier les coefficients de deux polynômes.
- Connaitre le degré d’un polynôme.
- Développer, réduire et ordonner une expression.

 Méthode pédagogique : redécouverte ; Techniques : - enseignement par les activités ;

- questionnement ;
-travail individuel.
 Matériel :
- Pour le professeur : néant.
- Pour l’élève : néant.
 Documents utilisés :

- Programme et instructions de mathématiques classe de seconde C /T ;

- Guide pédagogique seconde C-E;
- CIAM 2e S Mathématiques
- Mathématiques pour les classes de seconde C.
 - MATHS-PRATIQUES : SECONDE-C-T

Scénario : Déroulement
Etape, durée, intention Rôle et interventions du professeur Rôle et activités des élèves
pédagogique

1ère étape (2mn)  Les élèves donnent les noms des absents par
Contrôle de présence  Demander les noms des absents par rangée et les motifs de rangée et le motif de leur absence
leur absence.
 Consigner les noms des absents dans le cahier d’absence

2ème étape (7mn)  Ecrire l’exercice suivant au tableau et demande aux élèves  Les élèves traitent individuellement l’exercice
Contrôle de prérequis de le traiter directement et individuelle dans leur cahier dans leur cahier d’exercice sans le recopier. (3mn)
d’exercice sans le recopier. (3mn)  L’élève choisi par le professeur propose sa
EXERCICE réponse au tableau.
1) Soit le polynôme suivant :  Les autres suivent attentivement la correction
P ( x )=3 x2 −13 x +12 Réponses attendues
a) Vérifier que 3 est une racine de P(x). 1) a) Vérifions que 3 est une racine P(x)
2
b) Quel est le degré de P(x) P ( 3 )=3 ×3 −13 ×3+12
c)Quels sont les coefficients de P(x) P ( 3 )=0
2) Développer, réduire et ordonner selon les puissances Donc 3 est une racine de P(x).
décroissantes de x. b) Le degré de P(x) est 2
f(x)=(x-3) (3x-4) c)Les coefficient de P(x) sont : 3 ;-13 ; 12
3) Les polynômes P(x) et f(x) sont-ils égaux Justifier. 2) Développons, réduisons et ordonnons selon les
puissances décroissantes f(x)
 A la fin du temps imparti, le professeur interroge un élève 2
f ( x )=3 x −13 x +12
pour la correction. 2) P(x) et f(x) sont égaux car ils ont le même
 Faire des ajustements si nécessaire degré et les coefficients des monômes de
même degré sont égaux.
p(x)=f(x)

3èmeétape (3mn)
Motivation permettant
l’introduction de la notion
de factorisation de P(x)
 Les élèves posent des éventuelles questions de
compréhension
 Répondre aux questions posées par les élèves.
 Le professeur corrige les insuffisances s’il y a lieu.
 Le professeur pose la question suivante
Comment déterminer l’expression de Q(x) à partir de l’expression  Les élèves réagissent à la question posée.
de P(x) ¿ x 3−x 2−4 tel que P ( x )=( x−2 ) Q¿ x) 
 Les élèves écrivent le sous-titre de la leçon du jour
Après quelques réponses, x dans leur cahier de cours.
 Annoncer aux élèves que la leçon du jour leur apportera des
outils nécessaires pour résoudre ce problème.  Ecouter attentivement le professeur
 Communiquer l’objectif de la leçon aux élèves.
 Ecrire le titre du chapitre et celui de la leçon au tableau.
 Recopier le titre de la leçon dans le cahier de cours.
 Chapitre 3 : Equations et inéquations dans R
III / zéro d’un polynôme, factorisation par (x-a).
3) Détermination de Q(x) par la méthode dite « des coefficients
indéterminés »

4èmeétape (20mn)  Les élèves recopient l’activité dans leur cahier de

Activité permettant
d’introduire la méthode de
détermination de Q(x) par
le méthode dite’’ des
coefficients indéterminés’’
 Ecrire l’activité suivante au tableau
 Demander aux élèves de recopier l’activité en même
temps que lui dans leur cahier de cours.
 Traiter individuellement dans leur cahier d’exercice (7mn)
Activité
cours puis la traite dans leur cahier d’exercice.
 Un volontaire passe proposer sa réponse au
tableau. (7mn)
 Les autres suivent attentivement la correction
.

Soit le polynôme P ( x )=−3 x 3+2 x 2−5 x+ 6 et 1 une racine de P(x)

L’objectif est de déterminer a, b et c tel que :
P ( x )=( x−1 ) Q ( x ) avec Q ( x )=a x 2+ bx+ c

a) Développer, réduire et ordonner selon la puissance

décroissante de x P ( x )=(x−1)(a x 2 +bx +c )

b) Identifier les coefficients des monômes de même degré dans

les deux expressions de P(x)

c) En s’appuyant sur le théorème sur l’égalité de deux

polynômes, déterminer les valeurs de a, b et c.

d) En déduire l’expression algébrique de Q(x)

;

5ème étape (10mn)
Faire fonctionner la notion.
 Réponses attendues
A la fin du temps imparti, le professeur interroge in élève
pour la correction Déterminons a, b et c
 Répondre aux questions posées. a) Développons P ( x )=( x−1)( a x 2 +bx +c )
 Faire des réajustements si nécessaire et écrire ceci au 3 2 2
P ( x )=a x +b x + cx−a x −bx−c
tableau : 3 2
P ( x )=a x +(b−a) x +(c−b) x−c
b) Par identification on a :
−3 x + 2 x −5 x +6=a x +( b−a) x +(c −b) x−c 
3 2 3 2
{
Cette méthode de détermination de Q(x) est appelée la
méthode dite "des coefficients indéterminés". a=−3
b−a=2
 Le professeur demande aux élèves de recopier dans leur c−b=−5
cahier de cours le nom de la méthode −c=6
c) Déterminons a, b et c
{
a=−3
{
a=−3
b−a=2
D’où ⇔ b=−1
c−b=−5
c=−6
−c=6
d) En déduisons Q(x)
Q(x)= -3x² + 5x – 6
d’où P(x)= (x - 1) (-3x² + 5x - 6)
2
P ( x )=( x−1)(−3 x +5 x−6)
 Les élèves prennent la correction dans leur cahier
de leçon
Les élèves recopient le nom de la méthode dans leur
cahier de cours
 Les élèves recopient l’exercice dans leur cahier de
 Recopier l’exercice suivant en temps que lui au tableau. leçon puis le traitent dans leur cahier d’exercice.
 Demande aux élèves de recopier l’exercice d’application (4mn)
dans leur cahier de cours puis de le traiter individuellement  Un volontaire passe proposer sa correction.
 dans leur cahier d’exercice (4mn)  Les autres suivent la correction attentivement
 Exercice d’application
Soit P ( x )=2 x 3 −x2 −8 x+ 4 et 2 une racine de P(x)
Déterminer l’expression de Q(x) tel que P(x)=(x-2) Q(x)
avec Q ( x )=a x 2+ bx+ c en utilisant la méthode des Réponses attendues
coefficients indéterminés. 1) Déterminons Q(x)
Soit Q ( x )=a x 2+ bx+ c
 Veiller au bon déroulement de l’activité. On a P ( x )=(x−2)(a x 2 +bx +c )
 A la fin du temps imparti, le professeur interroge un élève
pour la correction. 3 2
P ( x )=a x + ( b−2 a ) x + ( c−2 b ) x−2 c
 Répondre aux éventuelles questions des élèves Par identification on a
 Faire le point d’acquis 3 2 3 2
2 x −x −8 x+ 4 =a x + ( b−2 a ) x + ( c −2b ) x −2 c

{
 Faire prendre la correction de l’exercice d’application dans
a=2

{
le cahier de cours. a=2
b−2 a=−1
D’où ⇔ b=3
c−2 b=−8
c=−2
−2c=4

2
Q ( x )=2 x +3 x−2
 Poser des questions de compréhension au
professeur
 Les élèves recopient la correction dans leur cahier
de cours

Avant dernière étape  Le professeur écrit l’exercice suivant au tableau puis, il  Les élèves recopient l’exercice dans leur cahier de
(10mn) invite les élèves à traiter l’exercice dans leur cahier leçons puis, ils traitent dans leur cahier d’exercice.
Evaluation terminale. d’exercice après avoir fini de recopier dans leur cahier de  Un volontaire choisi passe proposer sa réponse au
leçons. (3mn) tableau.
Exercice d’application Réponses attendues
1) Calculons P(1)
 Soit P ( x )=2 x 3 −x2 −4 x +3 P(1) = 2-1-4+3
P(1) = 0
1) Calculer P(1) et en déduire qu’il existe un polynôme Q tel Si 1 est une racine de P alors on peut en déduire
que P(x) = (x-1)Q(x) qu’il existe Q(x) tel que
2) Déterminer Q(x) P(x) =(x-1)Q(x)
2) Déterminons Q(x)
 Veiller au bon déroulement de l’exercice.
Soit Q ( x )=a x 2+ bx+ c
 A la fin du temps imparti, le professeur interroge un élève
pour la correction. On a P ( x )=(x−1)(a x 2 +bx +c )
3 2
 Répondre aux éventuelles questions des élèves P ( x )=a x + ( b−a ) x + ( c−b ) x−c
 Faire le point d’acquis Par identification on a
 Faire prendre la correction de l’exercice
3 2
2 x −x −4 x +3 =a x + ( b−a ) x + ( c−b ) x−c
3 2

{
a=2

{
a=2
b−a=−1
D’où ⇔ b=−1
c−b=−4
c=−3
−c=3

2
Q ( x )=2 x −x −3

 Les élèves notent la correction de l’exercice dans

leur cahier de leçons. Ils posent des questions de
compréhension.
Dernière étape (3mn)  Donner la tâche à domicile suivante : CIAM seconde C Le p  Recopier les références de tache à domicile dans
Tache à domicile et (Exercice à faire à la maison) le cahier d’exercice.
remplissage du cahier de  Remplir le cahier de texte,
texte. 3) Determination de Q(x) par la méthode dite « des coefficients
indéterminés »
  Exercice d’application
 Exercice d’application
 Le professeur annonce la fin de la séance.