FICHE PEDAGOGIQUE DE MATHEMATIQUES

Titre du chapitre : Addition et soustraction dans 𝔻

Titre de la leçon : Soustraction de deux nombres relatifs
Durée : 55 min
Classe : 5è𝑚𝑒
Effectif : 54. Garçons : 31 Filles : 23
Objectifs spécifiques : A l’issu de la leçon, l’élève de la classe de 5è𝑚𝑒 doit être capable de calculer la différence de deux nombres
relatifs.
Prérequis : l’élève de la classe de 5ème est capable de :
-Additionner deux nombres relatifs
-Simplifier une écriture
-Donner l’opposé d’un nombre relatif.
Méthode pédagogique : Redécouverte
Techniques pédagogiques : -Enseignement par les activités
-Questionnement
-Travail individuel
Matériel : -Pour le professeur : Néant
-Pour l’élève : Néant
Documents utilisés : -NOUVEAUX PROGRAMME DE MATHEMATIQUES DE L’ENSEIGNEMENT GENERAL POST-
PRIMAIRE 2009, CLASSE DE 5è𝑚𝑒 .
- MATHEMATIQUES 5è𝑚𝑒 Collection « FASO-MATHS »
 Scénario : Déroulement
Etape, durée, intention Rôle et interventions du professeur Rôle et activités des élèves
pédagogique
-Demander par rangée les noms des absents et les -Donner les noms des absents et les motifs
ère
1 étape (02 min) motifs éventuels des absences. éventuels de leurs absences.
-Remplir le cahier d’absences
Contrôle de présence
-Proposer l’exercice suivant aux élèves et leur
demander de le traiter en même temps sans recopier
l’énoncé.
-Dire aux élèves de traiter l’exercice individuellement -Traiter individuellement l’exercice dans leur
dans leur cahier de brouillon. cahier de brouillon sans recopier l’énoncé.
Exercice
1) Donner l’opposé de chacun des nombres suivants :
𝑜𝑝𝑝 (−2) et 𝑜𝑝𝑝 (+3)
2ème étape (05 min) 2) Calculer
𝐴 = (+9) + (−5)
Contrôle de prérequis 3) Ecrire simplement
𝐵 = (+5) + (−13)
-Accorder 2 min de réflexion aux élèves -Traiter l’exercice en 2 min
-Veiller en son bon déroulement
-A la fin du temps imparti, interroger des élèves au -L’élève interrogé passe au tableau pour la
tableau pour la correction. correction de l’exercice et les autres
participent.
Réponses attendues
1) Donnons l’opposé de (-2) et (+3) :
𝑜𝑝𝑝(−2) = 2 𝑒𝑡 𝑜𝑝𝑝(+3) = −3
2) Calculons
𝐴 = (+9) + (−5)
=9−5
𝐴 = +4
3) Ecrivons simplement
1
 𝐵 = (+5) + (−13)
𝐵 = 5 − 13

-Faire le point des acquis

-Faire aux besoins des réajustements. -Ecouter attentivement et poser
-Faire le point des savoirs et savoir-faire essentiels à éventuellement des questions.
maitriser pour aborder la leçon du jour.
-Poser le problème suivant aux élèves et leur -Ecouter attentivement.
demander d’écouter attentivement :
3ème étape (03 min) Problème
Mady en consultant son livre de mathématiques de
Motivation à 5è𝑚𝑒 est tombé sur le calcul suivant :
l’introduction de la 𝐷 = (+8) − (−5)
nouvelle notion. Il demande la réponse à quatre (04) de ses amis de la
classe de 5è𝑚𝑒 et ces derniers lui propose des reponses
suivantes :
Ali : (+3) ; Alice : (-3) ; Bakary : (+13) et Carine (-13)
Lequel parmi eux a-t-il raison ?
-Recueillir quelques réponses -Tenter de répondre à la situation problème.
-Dire aux élèves de suivre attentivement, qu’à la fin de -Suivre attentivement le professeur.
cette leçon ils seront capables de dire qui des quatre
(04) amis a donné le bon résultat.
-Ecrire le titre du chapitre et le titre de la leçon au
tableau
-Dire aux élèves de recopier le titre de la leçon dans -Recopier le titre de la leçon dans les cahiers
leurs cahiers de cours. de cours.
Chapitre IV : Addition et soustraction dans 𝔻
IV. Soustraction de deux nombres relatifs.

-Communiquer oralement l’objectif de la leçon. -Ecouter attentivement le professeur

-Proposer l’activité suivante aux élèves et leur -Recopier l’activité dans les cahiers de cours
demander de recopier en même temps que lui dans en même temps que le professeur.
leurs cahiers de cours.
2
 1) Activité
Soit les expressions suivantes :
𝐵 = (+8) − (+11) et 𝐶 = (+8) + 𝑜𝑝𝑝 (+11)
4ème étape (18 min) a) Ecrire 𝐵 simplement et calculer
b) Donner l’opposé de 𝑜𝑝𝑝 (+11)
Activité permettant c) Calculer 𝐶
d’énoncer la notion d) Comparer 𝐵 et 𝐶. Que remarque-t-on?
nouvelle. - Dire aux élèves de traiter individuellement l’activité -Traiter individuellement l’activité dans les
dans leurs cahiers d’exercices pendant 04 min. cahiers d’exercices pendant 04 min
- Veiller au bon déroulement de l’activité.
-A la fin du temps imparti, le professeur interroge un -L’élève interrogé passe au tableau pour la
élève au tableau pour la correction. correction et les autres participent.

Réponses attendues
a) Ecrivons 𝐵 simplement puis calculons
𝐵 = (+8) − (+11)
= 8 − 11
= −3
𝐵 = −3

b) Donnons l’opposé de 𝑜𝑝𝑝(+11).

𝑜𝑝𝑝(+11) = (−11)
c) Calculons 𝐶
𝐶 = (+8) + 𝑜𝑝𝑝 (+11)
= (+8) + (−11)
= 8 − 11
= −3
𝐶 = −3
d) Comparons 𝐵 𝑒𝑡 𝐶
𝐵=𝐶
On remarque que (+8) - (+11) = (+8) +opp (+11)
3
 -Evaluer le taux de succès
-Faire des ajustements si nécessaires.
- Faire la synthèse.
Synthèse :
Calculer 𝐵 = (+8) − (+11) , c’est additionner
8 et l’opposé de (+5). On écrit :
(+8) − (+11) = (+8) + (−11) = (−3)
-Faire énoncer la notion par les élèves en les aidant à -Enoncer la notion
mieux la reformuler.
-Demander aux élèves de prendre la correction dans -Prendre la correction dans leurs cahiers de
leurs cahiers de cours. cours.

-Mettre la trace écrite au tableau et dire aux élèves de -Recopier la trace écrite dans leurs cahiers de
recopier dans leurs cahiers de cours. cours.

Trace écrite
2) Propriétés
Pour tous nombres relatifs 𝑎 et 𝑏, on a :
𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + 𝑜𝑝𝑝(𝑏)
Soustraire un nombre, c’est ajouter son opposé.

-Proposer l’exercice suivant aux élèves et leur -Noter l’exercice dans le cahier de cours.
demander de le recopier en même temps que lui dans
leurs cahiers de cours.
Exercice d’application 1
5ème étape (10 min) Choisir la lettre correspondante à la bonne
réponse :
Faire fonctionner la 1) (+13) − (+7)
nouvelle notion 𝑎) − 20
𝑏) + 6
𝑐) + 20
2) (+3,6) − (−1,2)
4
 𝑎) − 4,8
𝑏) + 2,4
𝑐) + 4,8

- Demander aux élèves de traiter individuellement
l’exercice dans leur cahier d’exercice pendant 02 min.
-Veiller au bon déroulement du travail en circulant
dans les rangées.
-A la fin du temps imparti interroger un élève au
tableau pour la correction de l’exercice.
-Traiter individuellement l’exercice dans les
cahiers d’exercices pendant 02 min.
-Aller au tableau pour la correction de
l’exercice et participer à la correction.

Réponses attendues
Choisissons la lettre correspondante à la
bonne réponse
1) b)
2) c)

-Evaluer le taux de réussite

-Faire des réajustements si nécessaires.
-Demander aux élèves de prendre la correction dans -Prendre la correction dans leurs cahiers de
leurs cahiers de cours. cours.

-Proposer l’exercice d’application suivant aux -Recopier l’exercice dans le cahier de cours
élèves et leur demander de le recopier en même temps
que lui dans leurs cahiers de cours.

Exercice d’application 2
Effectuer les opérations suivantes :
𝐴 = (−17) − (−7)
5
Avant dernière étape 𝐻 = (−11) − (+5)
(15min) 𝐹 = (+1,5) − (−3,2)

Evaluation terminale - Demander aux élèves de traiter l’exercice
individuellement dans leur cahier d’exercice pendant
03 min.
-Veiller au bon déroulement du travail en circulant
dans les rangées.
-A la fin du temps imparti interroger un élève au
tableau pour la correction de l’exercice.
-Traiter l’exercice individuellement dans leur
cahier d’exercice pendant 03 min
-L’élève interrogé passe au tableau pour la
correction de l’exercice et les autres
participent.

Réponses attendues
Effectuons les opérations suivantes :

𝐴 = (−17) − (−7)
= (−17) + 𝑜𝑝𝑝(−7)
= (−17) + (+7)
𝐴 = −10
𝐻 = (−11) − (+5)
= (−11) + 𝑜𝑝𝑝(+5)
= (−11) + (−5)
𝐻 = −16
𝐹 = (+1,5) − (−3,2)
= (+1,5) + 𝑜𝑝𝑝(−3,2)
= (+1,5) + (+3,2)
𝐹 = +4,7

-Evaluer le taux de réussite -Poser des questions de compréhension.

-Faire des réajustements si nécessaires.

6
 -Demander aux élèves de prendre la correction dans -Prendre la correction dans leurs cahiers de
leurs cahiers de cours. cours.

Retour sur la motivation (02 min)

-Rappeler le problème posé dans la motivation. -Répondre à la question posée dans la

motivation.
Réponses attendues
𝐷 = (+8) − (−5)
=8+5
𝐷 = +13
C’est Bakary qui a raison.
Dernière Etape (02 min) -Donner les références de l’exercice -Recopier les références de l’exercice dans le
Tâche à domicile et d’approfondissement aux élèves à chercher à la cahier d’exercice.
remplissage du cahier de maison.
texte.
Exercice 2 page 52 ; collection « FASO MATH »
5è𝑚𝑒
-Remplir le cahier de texte
-Annoncer la fin du cours.