ECOLE NORMALE BURKINA FASO

SUPERIEUR ******
Unité-Progrès-Justice

FICHE PEDAGOGIQUE
MATHEMATIQUES

NOM :
PRENOM :
FILIERE : CAP/CEG
OPTION : MATHS/SVT
MATRICULE :
REGION/PROVINCE : Centre Ouest/Boulkiemdé
LYCEE/COLLEGE : CEG de Koné

Année académique 2022-2023

 FICHE PEDAGOGIQUE DE MATHEMATIQUES
Titre du chapitre : Addition et soustraction dans 𝔻
Titre de la leçon : Soustraction de deux nombres relatifs
Durée : 55 min
Classe : 5è𝑚𝑒
Effectif :…. Garçons :… Filles :….
Objectifs spécifiques : A l’issu de la leçon, l’élève de la classe de 5è𝑚𝑒 doit être capable de calculer la différence de deux nombres
relatifs.
Prérequis : l’élève de la classe de 5ème est capable de :
-Additionner deux nombres relatifs
-Simplifier une écriture
-Donner l’opposé d’un nombre relatif.
Méthode pédagogique : Redécouverte
Techniques pédagogiques : -Enseignement par les activités
-Questionnement
-Travail individuel
Matériel : -Pour le professeur : Néant
-Pour l’élève : Néant
Documents utilisés : -NOUVEAUX PROGRAMME DE MATHEMATIQUES DE L’ENSEIGNEMENT GENERAL POST-
PRIMAIRE DU BURKINA FASO, 2009.
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 - MATHEMATIQUES 5è𝑚𝑒 Collection « FASO-MATHS »
- DECOUPAGE EN CHAPITRES DES CONTENUS DE MATHEMATIQUES DU POST-
PRIMAIRE, IDS, 2019
Etape, durée, intention
pédagogique
ère
1 étape (02 min)
Contrôle de présence
2ème étape (05 min)
Contrôle de prérequis
Scénario : Déroulement
Rôle et interventions du professeur Rôle et activités des élèves
-Demander par rangée les noms des absents et les -Donner les noms des absents et les motifs
motifs éventuels des absences. éventuels de leurs absences.
-Remplir le cahier d’absences
-Proposer l’exercice suivant aux élèves et leur
demander de le traiter en même temps sans recopier
l’énoncé.
-Dire aux élèves de traiter l’exercice individuellement -Traiter individuellement l’exercice dans leur
dans leur cahier de brouillon. cahier de brouillon sans recopier l’énoncé.
Exercice
1) Donner l’opposé de chacun des nombres suivants :
𝑜𝑝𝑝 (−2) et 𝑜𝑝𝑝 (+3)
2) Calculer
𝐴 = (+9) + (−5)
3) Ecrire simplement
𝐵 = (+5) + (−13)
-Accorder 2 min de réflexion aux élèves -Traiter l’exercice en 2 min
-Veiller en son bon déroulement
-A la fin du temps imparti, interroger des élèves au -L’élève interrogé passe au tableau pour la
tableau pour la correction. correction de l’exercice et les autres
participent.
Réponses attendues
1) Donnons l’opposé de (-2) et (+3) :
𝑜𝑝𝑝(−2) = 2 𝑒𝑡 𝑜𝑝𝑝(+3) = −3
2
 2) Calculons
𝐴 = (+9) + (−5)
=9−5
𝐴 = +4
3) Ecrivons simplement
𝐵 = (+5) + (−13)
= 5 − 13
𝐵 = −8
-Faire le point des acquis
-Faire aux besoins des réajustements. -Ecouter attentivement et poser
-Faire le point des savoirs et savoir-faire essentiels à éventuellement des questions.
maitriser pour aborder la leçon du jour.
-Poser le problème suivant aux élèves et leur -Ecouter attentivement.
demander d’écouter attentivement :
3ème étape (03 min) Problème
Mady en consultant son livre de mathématiques de
Motivation à 5è𝑚𝑒 est tombé sur le calcul suivant :
l’introduction de la 𝐷 = (+8) − (−5)
nouvelle notion. Il demande la réponse à quatre (04) de ses amis de la
classe de 5è𝑚𝑒 et ces derniers lui propose des reponses
suivantes :
Ali : (+3) ; Alice : (-3) ; Bakary : (+13) et Carine (-13)
Lequel parmi eux a-t-il raison ?
-Recueillir quelques réponses -Tenter de répondre à la situation problème.
-Dire aux élèves de suivre attentivement, qu’à la fin de -Suivre attentivement le professeur.
cette leçon ils seront capables de dire qui des quatre
(04) amis a donné le résultat.
-Ecrire le titre du chapitre et le titre de la leçon au
tableau
-Dire aux élèves de recopier le titre de la leçon dans -Recopier le titre de la leçon dans les cahiers
leurs cahiers de cours. de cours.
Chapitre IV : Addition et soustraction dans 𝔻
IV. Soustraction de deux nombres relatifs.
3
 1) Activité
-Communiquer oralement l’objectif de la leçon. -Ecouter attentivement le professeur

-Proposer l’activité suivante aux élèves et leur -Recopier l’activité dans les cahiers de cours
demander de recopier en même temps que lui dans en même temps que le professeur.
leurs cahiers de cours.
1) Activité
Soit les expressions suivantes :
𝐵 = (+8) − (+11) et 𝐶 = (+8) + 𝑜𝑝𝑝 (+11)
4ème étape (18 min) a) Ecrire 𝐵 simplement et calculer
b) Donner l’opposé de +11
Activité permettant c) Calculer 𝐶
d’énoncer la notion d) Comparer 𝐵 et 𝐶. Que remarque-t-on?
nouvelle. - Dire aux élèves de traiter individuellement l’activité -Traiter individuellement l’activité dans les
dans leurs cahiers d’exercices pendant 04 min. cahiers d’exercices pendant 04 min
- Veiller au bon déroulement de l’activité.
-A la fin du temps imparti, le professeur interroge un -L’élève interrogé passe au tableau pour la
élève au tableau pour la correction. correction et les autres participent.

Réponses attendues
a) Ecrivons 𝐵 simplement puis calculons
𝐵 = (+8) − (+11)
= 8 − 11
= −3
𝐵 = −3

b) Donnons l’opposé de 𝑜𝑝𝑝(+11).

𝑜𝑝𝑝(+11) = (−11)
c) Calculons
𝐶 = (+8) + 𝑜𝑝𝑝 (+11)
4
 𝐶 = (+8) + (−11)
= 8 − 11
= −3
𝐶 = −3
d) Comparons 𝐵 𝑒𝑡 𝐶
𝐵=𝐶
On remarque que (+8) - (+11) = (+8) +opp (+11)
-Evaluer le taux de succès
-Faire des ajustements si nécessaires.
- Faire la synthèse.
Synthèse :
Calculer 𝐵 = (+8) − (+11) , c’est additionner
8 et l’opposé de (+5). On écrit :
(+8) − (+11) = (+8) + (−11) = (−3)
-Faire énoncer la notion par les élèves en les aidant à -Enoncer la notion
mieux la reformuler.
-Demander aux élèves de prendre la correction dans -Prendre la correction dans leurs cahiers de
leurs cahiers de cours. cours.
-Mettre la trace écrite au tableau et dire aux élèves de -Recopier la trace écrite dans leurs cahiers de
recopier dans leurs cahiers de cours. cours.

Trace écrite
2) Propriétés
Pour tous nombres relatifs 𝑎 et 𝑏, on a :
𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + 𝑜𝑝𝑝(𝑏)
Soustraire un nombre, c’est ajouter son opposé.

-Proposer l’exercice suivant aux élèves et leur -Noter l’exercice dans le cahier de cours.
demander de le recopier en même temps que lui dans
leurs cahiers de cours.
5
 Exercice d’application 1
ème
5 étape (10 min) Choisir la lettre correspondante à la bonne
réponse :
Faire fonctionner la 1) (+13) − (+7)
nouvelle notion 𝑎) − 20
𝑏) + 6
𝑐) + 20
2) (+3,6) − (−1,2)
𝑎) − 4,8
𝑏) + 2,4
𝑐) + 4,8

- Demander aux élèves de traiter l’exercice -Traiter individuellement l’exercice dans les
individuellement dans leur cahier d’exercice pendant 2 cahiers d’exercices pendant 02 min.
min.
-Veiller au bon déroulement du travail en circulant
dans les rangées.
-A la fin du temps imparti interroger un élève au -Aller au tableau pour la correction de
tableau pour la correction de l’exercice. l’exercice et participer à la correction.

Réponses attendues
Choisissons la lettre correspondante à la
bonne réponse
1) b)
2) c)

-Evaluer le taux de réussite

-Faire des réajustements si nécessaires.
-Demander aux élèves de prendre la correction dans -Prendre la correction dans leurs cahiers de
leurs cahiers de cours. cours.

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 -Proposer l’exercice d’application suivant aux -Recopier l’exercice dans le cahier de cours
élèves et leur demander de le recopier en même temps
que lui dans leurs cahiers de cours.

Exercice d’application 2
Effectuer les opérations suivantes :
𝐴 = (−17) − (−7)
𝐻 = (−11) − (+5)
𝐹 = (+1,5) − (−3,2)
Avant dernière étape
(15min) - Demander aux élèves de traiter l’exercice -Traiter l’exercice individuellement dans leur
individuellement dans leur cahier d’exercice pendant cahier d’exercice pendant 03 min
Evaluation terminale 03 min.
-Veiller au bon déroulement du travail en circulant
dans les rangées.
-A la fin du temps imparti interroger un élève au -L’élève interrogé passe au tableau pour la
tableau pour la correction de l’exercice. correction de l’exercice et les autres
participent.

Réponses attendues
Effectuons les opérations suivantes :

𝐴 = (−17) − (−7)
= (−17) + 𝑜𝑝𝑝(−7)
= (−17) + (+7)
𝐴 = −10
𝐻 = (−11) − (+5)
= (−11) + 𝑜𝑝𝑝(+5)
= (−11) + (−5)
𝐻 = −16
𝐹 = (+1,5) − (−3,2)
= (+1,5) + 𝑜𝑝𝑝(−3,2)

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 𝐹 = (+1,5) + (+3,2)
𝐹 = +4,7

-Evaluer le taux de réussite

-Faire des réajustements si nécessaires. -Poser des questions de compréhension.
-Demander aux élèves de prendre la correction dans -Prendre la correction dans leurs cahiers de
leurs cahiers de cours. cours.

Retour sur la motivation (02 min)

-Rappeler le problème posé dans la motivation. -Répondre à la question posée dans la

motivation.
Réponses attendues
𝐷 = (+8) − (−5)
=8+5
𝐷 = +13
C’est Bakary qui a raison.
Dernière Etape (02 min) -Donner les références de l’exercice -Recopier les références de l’exercice dans le
Tâche à domicile et d’approfondissement aux élèves à chercher à la cahier d’exercice.
remplissage du cahier de maison.
texte.
Exercice 2 page 52 ; collection « FASO MATH »
5è𝑚𝑒
-Le professeur remplit le cahier de texte.
-Remplir le cahier de texte
-Annoncer la fin du cours.