A typical school day.

Physical education
Mental maths
- Travail réalisé par le groupe lve07 composé de :
Pascale Audroing(PEMF) – Patricia Dupuy(PE) – Bibiane Dollé(PE)
Bérengère Joanny(PE)- Flore Mignon(PEMF) – Elodie Picchi (PE)
- Conception et coordination : Jean-Noël Breney (CPD LVE)
Jean-noel.breney@ac-grenoble.fr / 06 35 28 40 83
 A typical school day.
Semaine 2
Capacités :
Lexique Structures
liens avec les items du A1
Réagir et dialoguer How many…?
Répondre à des questions et en Plus Minus Count back
poser sur des sujets familiers Times Write the number in words
(calcul mental). Divided by Double it
Half Complete to the next ten
Comprendre à l'oral Ten What is…. ?
Comprendre des mots familiers et unit It’s right?
des expressions très courantes. equal It’s wrong?

Lire
Comprendre des textes courts et
simples en s’appuyant sur des
éléments connus (les nombres) :
différentes opérations,
compléments etc.

Écrire
Copier des mots isolés.

A typical school day. Semaine 2 Mental maths

 A typical school day.
Sem2. S 1. Introduction du calcul mental : 30 mn
Comprendre à l'oral Matériel à prévoir :
Comprendre des nombres, des consignes, des - Une ardoise pour 2
opérations et des expressions de calcul. - Deux dés par groupe
Réagir et dialoguer Audio 2
Répondre à des questions et en poser sur du calcul
mental (jeux par groupes). Photocopies à prévoir :
Écrire - annexe 1 (x1 en A3) : les nombres
Ecrire les nombres en lettres (CM). - Annexes 2-3-4 (x1 en A3) : today’s number
- Annexes 3-4 : x2 élèves
- Annexe 5: (x nb de groupes) :

Modalités de travail :
Modalités de fonctionnement du TPS (Think – Pair – Share). Se référer à l’affichage Annexe 3
annexe3 de la semaine 1. semaine 1 :
Les élèves sont regroupés par deux avec une seule ardoise. A l’annonce du calcul, TPS
l’enseignant dit « think ». Les élèves mentalisent leur résultat. L’enseignant dit « pair »,
les élèves le disent à leur voisin et s’accordent sur un résultat. Lorsque l’enseignant dit
« share », un des deux annonce le résultat à voix haute.
Une auto-évaluation se fait par confrontation avec son voisin puis par le grand groupe.
Le maitre fournit systématiquement la bonne réponse à la suite du « Share ». Il n’est pas
besoin de relever les mauvaises réponses. Il faut d’avantage mettre l’accent sur la
quantité des calculs proposés.

1) Rebrassage des nombres (5 min)

Présentation de l’affichage-classe comme « brainstorm ». Les nombres sont écrits Annexe1 :

jusqu’à 20 + les dizaines entières et 100. numbers
« Numbers dictation » sur l’ardoise :
« 15, 9, 18, 50, 90, 12, 19, 6, 13, 4, 30, 5…. ». Audio 2
Correction en se référant à l’affichage.

2) Introduction de l’addition en “TPS; think pair share” (10 min)

« take your slate » Une ardoise pour 2.

Faire écouter la piste 3 :

Audio 3
« Exemple : twenty plus nine equal ? think – pair - share» Faire référence à l’affichage
pour soutenir les enfants lors des 3 phases successives.
« 30+4= think – pair – share ; 40+2=TPS ; 50+7= ; 60+3= ; 20+ 8= ; 80+5 =; 70+6 =;
90+1= »

3. Today’s number (15 min):

Présentation de l’activité au travers des affichages proposés. L’annexe1 reste au tableau Annexes 2-3-4
comme élément référent.
L’enseignant affiche l’annexe 2 et propose de la compléter collectivement.
2

A typical school day. Semaine 2 Mental maths

« Let’s complete this table ! 41 is today’s number »
“How many ones (=unités) in forty-one?”
“How many tens (dizaines) in forty-one?”
Introduire les unites et les dizaines de façon classique par une séparation des chiffres
avec au-dessus un o comme sones pour les unités et un t comme tens pour les dizaines.
“What is 41+1 ?”
“What is 41-10 ? “
“What is 41x 2 ? “
“ What is the next ten ? (50) Now, complete to this number”.

Il montre ensuite les affiches 3 et 4 à travailler en TPS : deux par deux.

« Let’s change the number. Now 28 is the new number. »
« Let’s change the number. Now 24 is the new number. »

Annexe 5

A typical school day. Semaine 2 Mental maths

 A typical school day.
Sem 3-4-5-6 : 15 min
Comprendre à l’oral Matériel :
Comprendre les nombres et des expressions de calcul. Deux dés par groupe de 3-4
Réagir et dialoguer
Répondre à des questions et en poser. Affichage à prévoir :
Lire Annexe affichage-classe
Comprendre des textes courts et simples. (Today’s number) Annexe FC
Annexe 7
Annexe 1 « fiche-outil » : une par groupe.
Pour les semaines suivantes vous choisissez parmi les 4 activités ci-dessous en fonction de
votre temps disponible avec un minimum de 1 fois par semaine

1. Today’s number (5 min):

Un élève choisit un nombre. « Choose a number »
L’annexe 7 est identique à l’annexe 2 mais vierge. Faire dire la consigne par les enfants « how
many ones in… ? etc… »
Annexe 7
Travail en « TPS » pour y répondre. Annexe FC

2. Jeu de dés : « times tables » (10min)

Matériel : un dé à 6 faces « classique »+ un dé à 6 faces recouvert de gommettes avec des
chiffres de 4 à 9.
Groupe de 3 ou 4. Annexe
L’enseignant présente le jeu à l’aide de la fiche-outil (annexe 1e) et joue devant la classe avec
1« fiche-
un élève. Puis deux élèves jouent devant le groupe, en se référant à la fiche-outil.
Lancement du jeu : outil »
Distribuer une fiche-outil par groupe. Tout le monde a son ardoise et joue. Le meneur lance les
deux dés, annonce l’opération à effectuer. Chacun écrit la réponse sur son ardoise. Le meneur
annonce son résultat en anglais. Les autres valident « It’s right, it’s wrong ». 2 points pour le
meneur, 1 point pour les autres. Le rôle du meneur tourne à chaque lancer.

3. Jeu du Jéopardy (10 min) :

Le but est de retrouver l’opération du calcul à effectuer : guess the operation. Reproduire le
tableau1 ci-dessous, sans les réponses possibles.
Dire : « blablabla equal seventy-two. What is blablabla ?”
Ecrire : …………=72. Au début offrir des possibilités Is it eight times ten ? No / Is it seventy-five
minus 5, No etc…
Le jeu est effectué par équipe de 3 ou 4. Chaque équipe doit donner, chacun à son tour, à
l’oral l’opération dont le résultat est indiqué.
Correction collective par confrontation des résultats.
Remarque : plusieurs questions sont parfois possibles.
5

A typical school day. Semaine 2 Mental maths

 Tableau1 :
8 Réponses possibles 5 Réponses possibles

x =72 « 8 times 9». x =70 « ……………? ».

÷ =2 “8 divided by 4?” ÷ =2 “………………?”
=81 “8 plus 73?” + =81 “………………..?”
+ - =35 “…………………..?”
- =35 “43 minus 8?”

4. Jeu du buzz
Il s’agit d’un jeu du furet adapté.
1.On décide d’une table « which times table ? four”
2. « let’s count from one » Les élèves, débout, récitent un à un la comptine numérique et
s’assoient lorsqu’ils ont juste
3. “one-two-three-buzz-five-six-seven-buzz…”
Lorsqu’un élève tombe sur un multiple de 4 il doit dire buzz. Le jeu est réussi lorsque toute la
classe finit assise. A chaque erreur on recommence

A typical school day. Semaine 2 Mental maths

PLUS

+
MINUS

-
TIMES

X
DIVIDED BY

÷
HALF

÷2
TENS

236
ONES

236
EQUAL

=
12 ,3 €

£ 12.3
 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

zero one two three four five six seven eight nine

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen

20 30 40 50 60 70 80 90 100

one
twenty thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety
hundred

A typical school day. Mental maths

 41

How many 1s?

How many 10s?
Write the number in
words
Plus 1
Minus 10
Double it
Complete to the next ten

A typical school day. Semaine 2

 28

How many 1s
How Many 10s
Write the number in
words
Double
Half
Times 3
Divided by 7

A typical school day. Mental maths

 24

How many 1s
How Many 10s
Write the number in
words
Times 4
Divided by 6
What do you add to make 78 ?
24 + ? = 78
What do you subtract to make 3 ?
24 - ? = 3

A typical school day. MENTAL MATHS

 Fiche –outil
TIMES TABLE
I roll the dice.
Six times four (6x4)
WRITE

24

NO, It’s wrong!

Yes, It’s right!

A typical school day. Mental maths

 Fiche –outil
TIMES TABLE
I roll the dice.
Six times four (6x4)
WRITE

24

NO, It’s wrong!

Yes, It’s right!

A typical school day. Mental maths

5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

X2 ÷5 - 19 + 26 - 12 - 23 + 48 ÷ 10

5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

X2 ÷5 - 19 + 26 - 12 - 23 + 48 ÷ 10

5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

X2 ÷5 - 19 + 26 - 12 - 23 + 48 ÷ 10

A typical school day. Mental maths

How many 1s
How Many 10s
Write the number in
words
1 more
Count back 10
Double it

A typical school day. Mental maths

Odd or Even
How Many 10s
Write the number in
words
How Many 100s
Count back 10
Add on 1000
Round to nearest 10
Half
Add 100
Double
A typical school day. Mental maths
How many 1s
How Many 10s
Write the number in
words
Double
Half
Times 3
Divided by 7

A typical school day. Mental maths

How many 1s
How Many 10s
Write the number in
words
Times 4
Divided by 6
What do you add to make 78 ?
+ ? = 78
What do you subtract to make 3 ?
-?=3
[Texte]

A typical school day. Mental maths