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CAFOp SUpERIEUR DE VAMOUSSOUKRO*DEPARTEMENT DES ENSEICNEMENTS* CAFOP SUPERIEUR DE VAMOUSSOUKRO

FORMATION INITIALE 1èIC ANNEE ANNEE SCOLAIRE 2023-2024

EVALUATION DU MODULE DUREE:2H00

GESTION DES APPRENTISSAGES

Cette épreuve comporte deux poges numérotées rz, et 2/2

PARTIE A: CONTENU THEORIQUE

EXERCICEl:3points
1, lndique le nombre de séance que compte une leçon complète de lecture au CEl.
2, Précise I'intitulé de chaque séance"
3. Donne les étapes méthodologiques de la séance 1,

EXERCICE2:2points
Réponds par vrai ou faux selon que l'affirmation est vraie ou fausse
1) La démarche scientifique commence par l'émission d'hypothèse. -1
2) L'évaluation est une etape de la démarche scientifique.
3) Le bocal en sciences et technologie est un matériel structuré.
4) La démarche nréthodologique à dominante observation ne s'applique pas au préscolaire. ..4
i
r'.tl
EXERCICE3:3points 'i\i,l i..r-r ï
I
1) En pédagogie, l'image joue trois grands rôles ; cite-les.
2) Classe dans le tableau ci-dessous les matériels suivant selon qu'ils soient structurés ou naturels :

Boite, globe terrestre, plante, nanomètre, pinceau (AEC), cailloux.

Matériels structurés Matériels naturels

PARTIE B : CONTENU PRATIQUE

EXERCICEl:6points
Voici l'en-tête d'une fiche de séance d'apprentissage d'un enseignant.

Discipline : Mathématique
(1) .,.... : Traiter une situation relative aux nombres (i) ...,.,....,.,:cPl
et opérations, Semaine : 12
(2) Thème: Durée : 45 min
(3), ",.,.. :les nombres de 0 à 20 Date: 2210112024
(4) . ...... : le nombre 0
(5) ..... : cailloux - capsules
(6) ..,.,. :livre-élève (p48) programme éducatif
Et guide d'exécution"
Tableau des habiietés et contenus

Habiletés contenus
ldentifier Une collection de 0 obiet
Le nombre 0
Ecrire
Coder Une collection de 0 obiet
Constituer Une collection de 0 obiet

112
 Consigne :

1) Reccpie cet en-tête et complète-le.

2) Propose une situation d'apprentissage pour cette séance.

EXERCICE2:Gpoints a d

Lors d'une séance d'EPS à I'EPP Kahabo avec la classe du CPI de 52 élèves dont 24 filles, l'enseignant bénévole /
de la classe du CP2, Monsieur Taki, constate que certains des élèves font rouler leurs balles, d'autres la lancent et
la rattrapent, tandis que d'autres encore la font rebondir.

A la fin de la séance, Monsieur Taki vous dit qu'il ne comprend pas pourquoichacun de vos élèves « joue comme
il veut ». ll veut aussi savoir s'il peut tracer un terrain aussi grand que le vôtre et s'il doit animer la même séance
avec ses élèves. Il a un effectif de 42 êlèves.

1) lndique à Monsieur Taki :

a) Le type de séance que vous avez vécu.

b) Le titre de votre séance.
c) La consigne que vous avez donnée à vos élèves.
2) Monsieur Taki peut-il tracer le même terrain dans sa classe ? Justifiez votre réponse en calculant le rayon
de votre terrain et celui du CP2.
NB:onconsidèren=3

2t2
 EVALUATION PONCTUELLE SUR
ffi@ §'l
GE,STION DES APPRENTIS SAGES

ANNEE SCOLAIRE
, 2023-2024

EXBRCICE 1

Un ami de classe te sollicite afin de l'aider à élaborer la fiche praticlue de la séance I de

lecture au CPZ porlant : sur le mot tigre et la lettre-son (( gr »'

1. Elabore une sinration d'apprentissage relative à cette séatrce.

2. Dresse le tableau des habiletés et contenus.
3. Elabore la fiche pratique notamment la phase du développement.
4. Quel type d'exercice fera-t-il dans la phase de 1'évaluation
?

EXERCICE 2

Voici les étapes méthodologiques de la phase didactique du développement d'une matière de

la discipline du fi'ançais : découvefie du dialogue- compréhension-co+æpré&eæsion-
prononciation- mémorisation- dramatisation.

1. De quel1e matière s'agit-il ? {

2. Indiquez le numéro de cette séance et son intitulé.
3. Dresse le tableau des habiletés et contenus de cette séance
4. En tenant compte des étapes méthodologiques ci-dessus, indique les cours concernés
et les intitulés des autres séances.
5. à la matière et aux cours
Quels peuvent être les supports didactiques par rapport
concemés ?

,\.-. \*
EXERCICE 3

L,Elseignement/Apprentissage des leçons de lecture au CP1 obéit à trois (3) périocles.

1.1 Indique ces trois périodes.
1.2 por.rr chaque période, indique le nombre de séances et les intitulés de chaque
séance.
2. Cite deux activités de la lecture au préscolaire.
3. Indique la stratégie pédagogique utilisée et le type d'exercice proposé dans la phase de
1'évaluation de la séance 9 de 1'expression orale au CP.

-Àl- J-ç: Sqrri^t*

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CAFOP SLJPERIEUR DE YAMOUSSOUKRO * DEPARTEMEI(T DËS ENSEiGNE[/ENTS * CAFOP SUPERIEUR EE YAMCIIJSSOUKRO

ÈÔnUaf lOru iNlTlALï ie,e AN|JEE SCOLAIRE 2CI23-2024

AN NEE
EVALUATION DU IIODULE DUREE:2H00

MAITRISE LINGUISTIQUE POUR UNE PRATIQUE DIDACTIQUE EFFICACE

Cette épreuve ne compofte qu'une seule page

PARTIE A : CONTENU THEORIQUE

{.',;.
EXERCICE I :,..*.,
i"lli,,.1 i

La pollution d'ês eàux est devenue l'un des problèmes les plus importants de l'environnement. Cette
pollution provient essentiellement des produits chimiques rejetés par les usines, les égouts et les fosses
septiques. Elle provient également des selles et les ordures ménagères apportées par les eaux de
ruissellement. $'i,f, ii'*' ',.i
:',' ;'!
I' 4
La pollution de la lagune Ebrié a des conséquences sur la navigation. Eile est aussi danqereuse pour
les hornmes" Leur santé est menacée par les poissons contaminés qu'ils mangent et les mauvaises
odeurs,
Extrait du livre de français CE2, Ecole et Nation, P.80"
'.]'.r-:!t P,l
COMPREHENSION:
).1
r

2.Trouve un mot de la même famille que « navigation »

MANIMENT DE LA LANGUE :
1. Donne la nature et Ia fonction des mots soulignés dans Ie texte.
2. « La santé des hommes est menacée par les poissons contaminés ».
a) Dis à quelle voix est cette phrase"
b) Réécris-la à la voix contraire"
tr{
3 « Elle provient des déchets toxiques ».
a) Donne l'infinitif du verbe de cette phrase"
b) Réécris la phrase aux autres temps simples de l'indicatif.
EXERCICE II :
A. Réponds par vrai ou faux selon que l'affirmation scit vraie ou fausse.
a. Une plante autotrophe est une plante capable de synthétiser sa propre matière organiÇue" '
b. L'ensemble des aninraux constitue la biocénose
c. La géographie humaine est l'étuCe spatiaie des activités humaines à la surface du globe.
d. ii existe deux types de sources historiques.

B" Complète ie texte avec les terrnes suivants . communication directe, le langage non verbal, le
message, l'émetteur.
La ..""..,".. se déroule avec l'émetteur et le récepteur en présence sans l'intervention d'un médiat"
Dans une situation de commu nication, i . . i , ! " . .. est l'individu ou groupe d'individus qui produ it et envoie
"" Le langage par les signe est appelé

112
 ,

PARTIE B : ÇOr.lTEhlU PRATIQUE

t*i
EXERCICE I :
M. Toty est insiituteur bénévole à I'EPP Karnounoukro. Pour une séance donnée, le guide maÎtre prévoit
la collecte des matériels et des matériaux pour la réalisation des æuvres en AEC, nrais il ne sait pas la
différence entre les termes « matériel » et « matériau ».

Consigne : Explique-lui en quelques !ignes ces deu>r notions en donnant trois i3) exernples poui'chacune
des notions dans eette discipline.

EXERCICE ll : Relie chaque mot a sa définition mathématique.

Ranger e . mettre ies éléments d'un ensemble les uns à la suite des autres selon une loi
déterrninée.
Classer' . mettre les objets les uns à la suite des autres après les avoir tous comparé deux
à deux selon une loi déterminée.
Trier G . choisir parmi les éléments d'un ensernbie ceux qu! possèdent la proprieté indiquée

Sérier e . repartir tous les éléments d'un ensemble dans différents sous-ensembles disjoints
selon un critère.

EXERCICE III :
1) Transcris phonétiquement le groupe de mots et la phrase "

- Du pain
- La femme de ménage change les rideaux"
I. .,- J,:..
l
*t:!j§bîSiük-3 ,io /,1
ÿ-:- r r^.-ri -.. -- I:,--,,.i^r:-,..^
t.l t-Ul.jl UtldUUü i-)llloJU, ilrLlirlU(, rU tyl-rtr- U l!riurr(r!Çrruc !iirgiJrùuqJÇ-
- Je vais Bouaké :

- Mon patron a versé mon visage par ierre :

3) Soit l'énoncé . « ou est-elle ? ; que dit-elle ? »

- Détermine le registre de langue
- Transforme -le dans les autres reoisti-es.

EXERCICE IV I
Tu es le maître de semaine de votre école. Pendant la i'ecr-éation, un élève est gravernent blessè per une
moto devant l'école" Ton inspecteur de I'Enseignemeiit Pi-imaire, vcuiant en s;avo[t" plus, te dernande de iui
ti'ansmettre parécrit ce que tu sais de l'accident et les décisions prises pour Ie règlemenide cette situation"

a) Nomme le document utilisé.

b) Déterrnine trois (3) de ses caractéi"isticues.
c) Enurnère ies éléments de la structure de chaque étape .

.
lntroduction
.
Déveioppement
.r tonclusion. ...i)
I

i)l ""
{ "rl''

212
 ,
CAFOP SUPERIEUR DE VAMOUSSOUKRO*DEPARTEMENT DES ENSEIGNEMENTS* CAFOP SUPERIEUR DE VAMOUSSOUKRO

FORMATION INITIALE lèTE ANNEE ANNEE SCOLAI RE 2c23-2c24

EVALUATION DU MODULE NO3 DUREE:2Hoo

RECHERCHE PEDAGOGIQUE
Cette épreuve ne comporte qu'une seule page

PARTIE A r gONTEilU THEORIQU=

EIERCIGE I r
l) Comp!ète les phroses qvec les mots suiuonts , reftJxir", dyno*ique et colh;orctrice.
o) Lo recherche sction est ......J......cor elle permet d'imptiquer les différents octeurs dons le
processus.
b) Lo recherche qction permet
' d'qméliorer lq connqissqnce de lq protique de l'enseignont. On dit
qu'elle est......3... ,
c) Lq recherche oction est ......-.*.......cqr elle permet de porter un regord critique sur lq protique de
closse
2) Choisis-lo ou les bonnes réponsei.
l. Lo présentqtion générqle du portfolio comprend:
o) Le respect du plon de rédqction ÿ
b) Une évqluotion
c) Un sommoire A
2. Evqluer un portfolio signifie:
o) Mesurer so cctpctcité à communiquer sur ses opprentissoges
b) Pqrticiper à des journées pédqgogiques
c) Mesurer lo gestion de son propre processus d,opprentissoge r
EIERCIGE II r Ecris VRAI ou FAUX selon que les offirmqtions suivontes soient vroies ou fqusses.

1) Le portfolio est un document qui vo recenser toutes les expériences de l'élève-mqitre en CAFOp
jusqu'à lo sortie. Ë
2) L'objectif est un élément de l'introduction. v
3) Le portfolio est un document personnel. nt
a) Le développement personnelest un élément de lo conclusion. É
5) Lo démqrche du portfolio se présente comme suit:
Collection - onolyse - réflexion - sélection - orgonisotion - volidqtion - finqlisqtion. Ë
6) Le portfolio est un journol intime. ç
PAnrtE B r CONTENU PRATIQUE
EXERCICE
Songbé, élève-mqitre en lè'" onnée, qrriue en retqrd qu CAFOP de VAMOUSSOUKRO. Après son
inscription, ll est informé qu'il doit élqborer un portfolio qu'il doit soutenir ô lq fin de so formotion. ll
t'opproche pour en sovoir plus.
l. I I Dis-lui ce que c'est que le portfolio.
2l Cite trois (oe) de ses objectifs
3/ Donne les éléments quicomposent I'ospect protique.
ll. Cite les domoines de formqtion à portir desquels sont tirés les thèmes du portfolio.
lll. Elobore le plon de rédqction en précisont les étopes et lq structure liée à choque étope.
lV. Lo biogrophie est l'un des éléments de Iq structure de son plon de rédoction. Cite quotre (oa)
informotions qu'elle devro comporter
 'a-.

CA.FOP SUPERIEUR DE YAI/OUSSOUKRO x DEPARTEI\,'iENT DËS ENSEIGNEMEIiTS x CAFOp SUPERiEUR DE yATMOUSSOUKRO

Piæffiffiæ
FORIVIATICN INITIALE ANNFE
1èIE ANNEE SCOLAiRE 2Oii.'A24-
EVALUAIION DU |'v{ODULE DUREE 2H00

PLANIFICATiON DES APPRENTISSAGES

Cetie épreuve comporte deux pages numérotés % ei 2i2

P§IIE A : CONTFUU THEoRteUE

EXERCICEI:3POINTS,
Reponds par vrai ou faux selon que l'affirmation soit vraie ou fausse.
1) Pour réussir les activites journalières, un planning opérationnel s'impose à l'enseignant
2) Le calendrier des évaluations est etabli par ie direcreur d'école primaire.
3) Le profil de sortie au préscolaire est le même au prirnaire en AEC,
4) L'EDHC appailient aux domaines qui traitent des sciences hurnaines et soeiales"
EXERCICEII :SPOINTS
A. Choisis parmi les êléments suivants ceux relevant de la strueture du planning pedagogique.
Les activités, le profil de sortie, la compétence, la durée, le eontenu, le régime peciagogiqrie.

B. Choisis la bonne réponse :

1) La planification permet de :

- Prévoir le inatériel adapté à la séance du jour.

- Savoir la séance du jour,
- 0rienter ses enseignements.
2) Le domaine physique et psychomoteur renvoie à
-
:

Accepter la passivité de l'élève au cours des activités sportives.

- Veiller à la bonne tenue de I'eleve

PARTIE B: CONTENU PRATIQUE

EXERCICEI:3POINTS
Faites correspondre chaque activité aux differents domaines de l'enfant,
1. Domaine cognitif . e saluer ses pairs
2. Domaine psychomoteur . . lancer et attraper une balle
3. Domaine socio-affectif . . faire la comptine

EXERCICEII :3POINTS
l/onsieur TRA Bi, un instituteur bénévole, tient la classe du CP2, Pour sa seance du mardi matin en EPS, il veut
faire sa pianification. Mais il ne sait quoi faire ; il te sollicite.
1. ldentifie Ia planification dont il est question dans le texte,
2, Enumère les élements qui sont à prendre en compte dans Ia planification de mcnsieui"TRA Bi.
EXERCICEIII :6POINTS
Lors de son stage en tutelie à l'EPP N'Gokro 7, le directeur demande à l'élèr,e-maître Dégra Rosine de faire une
planification des activites d'enseignemenUapprentissage/évaluation au CE1 pcur !a semaine 7 à pa;tir des
informations ci-dessous :

Qq[pglgrce- traiter une situation se rapportant à l'exploration d'un êcosysteme,

Theme : l'exploration d'un écosystème
Leçon 3 : la vie des plantes
Séances : 1- les différentes parties C'une plante
2- les différentes parties de la graine.
3- les conditions d'une bonne germination,
1t2
contenu§- - les différentes pai-ties d'une plante (!es racines, la tige, les feuilles)
- les dii{prentes parlies de la graine (les cotviedons, le têgument, la gemmule)
- les concjitions d'une bonne gerntination (gi'aine saine, air, eau, bonne temcéraiure)
Activités : observer une plante, dêtacher les padies, nommer les différentes parties d'une plante, observer des
graines, séparer les différentes parties, nommer les différentes parties de la graine d'araehide, faire des
expériences, analyser les résuitats des expériences,
*
Durée mardi : 11h00 - t'ln4l
Jeudi : 11h15 -'11h55 I 16h15 - 16h4s
Vendredi :'15h30 - 16h00

Consiqne : Elabore Ie planning en tenant compte de la période, de la competence, du thème, cle la ieçon, des
contenus, des activités et de la durée,

2t2