Nom : Semaine N° 0

Jour 1 : Le contrat didactique en

Classes : 3ème
français. Effectif :
Etablissement : Durée : 55 minutes
Année :

OUTIL DIDACTIQUE
 Tableau programme de l’année.

1
1ère Partie / 7 minutes.

PHASES Activités du professeur Activités de l’apprenant

Contrôle du Contrôle respectent
respect des
mesures
barrières.

Entrée sociale Salue les élèves répondent

Contrôle des Contrôle
présences.

Lancement : Pose des questions sur le contrat didactique.

Recherches : Se concertent.
Mise en Expose le contrat didactique Posent des questions
commun :

ESSENTIEL A RETENIR
1. L’organisation du programme.
Le programme de la classe de troisième est organisé en 25 semaines de français dont 20 de cours et 5 d’évaluations.

1.1. La semaine de français.

Chaque semaine de français comporte six domaines ou activités. Chacune des six séances
d’ateliers (cours) dure 55 minutes.
Les six domaines dans l’ordre sont : lire, oral, vocabulaire, orthographe, grammaire et
expression écrite. (LOVOGE)
1.2. La séance de cours ou ateliers d’apprentissage de la capacité du jour.
Une séance de cours est un atelier au cours duquel ton professeur te guide vers l’acquisition de la
capacité du jour en te présentant une situation problème à résoudre à l’aide d’un ou des outils
d’apprentissage.
A la fin de chaque cours, tu auras un exercice de maison.
2. Les types d’évaluations notées.
Il y a cinq évaluations notées :
 L’interrogation
 Les semaines d’intégration.
 Le devoir sur table.
 La composition.
 Les exposés.
 2.1. Les semaines d’intégration des capacités travaillées ces dernières semaines.
Les semaines d’intégration sont les semaines 5, 10, 15, 20 et 25.
Elles se déroulent pendant une semaine, en classe à l’heure de cours et dans le domaine auquel
appartient l’heure.
Exemple : Au cours de la semaine d’évaluation, à l’heure de lire, l’apprenant est évalué sur les
dernières capacités travaillées.
2.2. L’interrogation.
L’interrogation se déroule aux heures de cours. Elle n’est pas programmée. Le professeur peut
interroger n’importe quand au cours des quatre semaines de cours sur le sujet de son choix déjà
enseigné.
2.3. Les exposés sur l’œuvre au programme.
Les exposés portent sur des thèmes tirés de l’œuvre au programme. A la rentrée, serai organisés 2
en groupe de travail. A chaque groupe sera attribué un thème. Les membres du groupe doivent tous
lire l’œuvre entière pour pouvoir rédiger le paragraphe à présenter.
Le jour de l’exposé, un des membres de ton sera tiré au sort pour présenter le thème étudié par le
groupe. La note qu’il reçoit est attribuée à tous les membres du groupe.
C’est pourquoi tout le monde doit bien lire l’œuvre, traiter le thème et s’entraîner à la
présentation du paragraphe à exposer.
3. Les fournitures et matériel de travail.
Cahier de deux cent pages pour les leçons, un cahier de 100 pages pour les exercices, une ardoise et
un livre-recueil des outils que nous allons utiliser au cours des séances de cours (ou ateliers de
classe), et au cours des exercices et entrainements à la maison.
4. Le format unique d’épreuve de français.
Les épreuves de devoir et de composition sont en un format unique.
L’épreuve unique de français est notée sur 20, coefficient 3. Donc sur 60.
Elle comporte trois parties :
Partie 1 : Une dictée de 90 à 100 mots notée sur 6
Partie 2 : Une étude de texte notée sur 6
Partie 3 : Deux sujets de rédaction au choix. La rédaction est notée sur 8.
Le texte à étudier sera extrait de l’une des œuvres au programme. L’œuvre sera étudiée en classe.
Des exposés notés seront faits par chaque groupe.
Les œuvres au programme en 3ème sont :
1- Littérature togolaise : « sur les routes sanglantes de l’exil », roman de Moïse INANDJO et
« Atterrissage », la pièce théâtrale de Kangni ALEMDJRODO.
2- Littérature africaine : La marmite de Koka-Mbala, la pièce théâtrale de Guy MENGA.
3- Littérature française : Cinna, la pièce théâtrale de Pierre CORNEILLE.

5. L’étude d’œuvre
Des œuvres sont programmées pour être étudiées cette année. De l’œuvre seront tirés les extraits de
texte pour la partie II des épreuves de devoir et de compositions, c’est-à-dire l’étude de texte.
Pour s’y préparer nous allons nous diviser le travail en de petites sections.
Nous vous poserons des questions sur un thème à exposer.
Nous vous indiquerons les pages qu’il faut lire pour trouver les réponses aux questions.
Ces réponses aux questions constitueront le paragraphe à présenter.
Nom : Semaine N° 0
Classes : 3ème
Jour 2 : La détermination du profil
Effectif :
Etablissement : de la classe. Durée : 55 minutes
Année :
OUTIL DIDACTIQUE
 Fiche d’analyse de l’évaluation

Nombre d'élèves ayant

Question évaluatrice
Compétence évaluée 3/3 0/3 ou 1/3
        Identification du participe passé. (Dictée). (Dictée).
        L’accord du participe passé. (Dictée). (Dictée).
        Lecture compréhension. (Questions 1, 2 et 3)
        Nature et fonctions de mots. (Question 4, 5 et 6) 3
  Conjugaison aux temps simples et aux temps (Questions 7, 8 et 9)
composés de l’indicatif.
        Pronominalisation simple. (Questions 10, 11 et 12)

 Epreuve d’évaluation diagnostique.

Partie I : Dictée : Le rêve d’Europe fracassé de deux collégiens d’Afrique noire.
Le 02 aout 1999 le monde entier a été ému par la force du rêve d’Europe de Yaguine Koïta et Fodé
Tounkara, deux adolescents guinéens de quatorze et quinze ans. Ces deux collégiens ont été retrouvés morts,
frigorifiés dans le train d’atterrissage d’un avion à Bruxelles.
Brigitte BREUILLAC

Consigne : Dicter le texte mais demander que l’élève n’écrive que le participe passé.
Barème : 1 pt s’il identifie le participe et 1 pts s’il l’accorde correctement.

Partie II : Etude de texte.

Asaké se montrait battante, courageuse et honnête, Bolaji son mari, par contre, était
paresseux et malhonnête, toujours à l'affut des coups tordus. D'ailleurs, les gens se demandaient par
quelle alchimie ces ceux-là s’étaient mis ensemble, tant ils paraissaient mal assortis.

AMZAT Abdel Hakim, Pourquoi moi ? pages 11-12, LAHA Editions, Cotonou, 2007.
Questions : 6pts.
1. Le narrateur de ce texte est Asaké, Bolaji ou AMZAT ?
2. Pourquoi le narrateur trouve-t-il mal assorti le couple Asaké-Bolaji ?
3. Ce texte est un conte, un récit, un dialogue ou une argumentation ?
4. Donne la nature de « battante ».
5. Donne la fonction de « battante ».
6. Donne la nature et la fonction de « tordus ».
« Les gens se demandaient. »
7. A quel temps est conjugué le verbe de cette phrase ?
8. Réécris la phrase en mettant le verbe au passé composé.
9. Réécris la phrase en mettant le verbe au passé antérieur.
« Asaké a montré son courage. »
10. Réécris la phrase en remplaçant le GNS par le pronom qui convient.
11. Réécris la phrase en remplaçant le COD par le pronom qui convient.
12. Réécris la phrase en remplaçant le sujet et le Complément par les pronoms qui conviennent.

1ère Partie / 10 minutes.

PHASES Activités du professeur Activités de l’apprenant

Contrôle du Contrôle respectent
respect des
mesures
barrières.
4
Entrée sociale Salue les élèves répondent
Contrôle des Contrôle répondent
présences.

Révisions Corrige de l’exercice de maison Répondent aux questions de

révision

2ème Partie / 20 minutes.

PHASES Activités du professeur Activités de l’apprenant

Lancement : Lance l’épreuve d’évaluation diagnostique Préparent leurs copies
Recherches : Traitent individuellement

3ème Partie / AUTOCORRECTION ET ANALYSE, 10 minutes.

PHASES Activités du professeur Activités des apprenants

Désinfection Distribue des gouttes de gel hydro-alcoolique à chaque élève. Se désinfectent les mains.
des mains
Echange de Demande aux élèves de procéder à l’échange des copies
copies
Met la correction au tableau et le barème au tableau. S’auto corrigent
Auto
correction

Analyse à Après la correction des trois questions évaluatrices de chaque Participent à l’analyse
main levée capacité, le prof demande aux auto-correcteurs de lever la
main si la copie corrigée a 3/3. Il compte et prend note sur sa
fiche d’analyse.
Il procède ainsi pour les copies ayant 0/3 ou 1/3. Il prend
note.

4ème Partie / RAMASSAGE DES COPIES PAR ORDRE DE MERITE 10 minutes.

PHASES Activités du professeur Activités des apprenants

Désinfection Distribue des gouttes de gel hydro alcoolique à chaque élève. Se désinfectent les mains.
des mains
Ramassage Demande aux élèves de procéder au ramassage des copies par
des copies ordre de mérite.

ACTIVITE A FAIRE A LA SALLE DES PROFESSEURS PAR L’ENSEIGNANT.

Constitution des chapeaux.
Le chapeau 1 est composé des 15 meilleurs élèves à l’issu de l’évaluation diagnostique.
Le chapeau 2 est composé des 15 suivants. Ainsi de suite jusqu’au quatrième chapeau.

Constitution des groupes de travail complémentaires.

Le professeur constituera chaque groupe avec un élément de chaque chapeau.

Baptême du groupe de travail.

Le professeur attribuera un numéro d’identification ou un nom valorisant à chaque groupe.

Réorganisation de la classe.
Inscription sur un rabat d’emballage (en double feuille) des indications suivantes :
 Le nom ou numéro du groupe 5
 Du thème à exposer,
 De la date de l’exposé
 De l’ordre de passage (donné par le numéro d’ordre du thème de l’exposé).

Exemple de date : oral 6.

Autre exemple de date : Oral 7.
Nom : Semaine N° 0
Jour 3 : Remédiation et Classes : 3ème
Effectif :
Etablissement : réorganisation de la classe. Durée : 55 minutes
Année :

OUTIL DIDACTIQUE
 Tableau récapitulatif de la stratégie d’étude de l’œuvre.

1ère Partie / 7 minutes.

PHASES Activités du professeur Activités des apprenants

Contrôle du Contrôle respectent
respect des
mesures
barrières.

Entrée sociale Salue les élèves répondent

Contrôle des Contrôle
présences.

Lancement : Pose des questions sur le contrat didactique.

Recherches : Se concertent.
Mise en Expose le contrat didactique Posent des questions
commun :

2ème Partie REMEDIATION / 20 minutes.

PHASES Activités du professeur Activités de l’apprenant

Remédiation Le professeur procède à la remédiation guidé par l’analyse de suivent
l’évaluation diagnostique.
Désinfection Distribue des gouttes de gel hydro-alcoolique à chaque élève. Se désinfectent les mains.
des mains
Distribution Distribue les copies par groupe de travail
des copies par
groupe de
travail
constitué

3ème Partie / REORGANISATION DE LA CLASSE 10 minutes.

PHASES Activités du professeur Activités des apprenants

Réorganisation Le professeur réinstalle les quatre membres d’un même Se déplacent en respectant les
de la classe de groupe de travail ensemble sur deux bancs successifs ;
façon efficace mesures barrières.

4ème Partie / EXPLICATION DE LA STRATEGIE D’ETUDE DE L’OEUVRE 10 minutes.

PHASES Activités du professeur Activités des apprenants

Explication de Explique la stratégie d’étude de l’œuvre. Se désinfectent les mains.
la stratégie
d’étude
l’œuvre.
Sortie Prend rendez-vous pour le lendemain.

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