LES ENJEUX DE L’ÉVALUATION AU LGT

Langues vivantes

Inspection pédagogique régionale de langues vivantes

 Textes de référence

BOEN n°30 du 29 juillet 2021

https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo30/MENE2121270N.htm

BOEN n°31 du 26 août 2021

https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?pid_bo=40451

 Disparition des EC au bénéfice du Contrôle Continu

 Rôle du LSL
 un régime transitoire 2022 puis permanent à compter de 2023
 Modification de la prise en compte des enseignements optionnels
 Mise en place du projet d’évaluation

 Les programmes officiels

 La définition des épreuves du baccalauréat

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 Documents d’appui

Le guide de l’évaluation des apprentissages et des acquis des élèves dans le cadre
de la réforme du lycée général et technologique
https://eduscol.education.fr/2688/nouveau-lycee-general-et-technologique-guide-de-l-evalua
tion
 principes communs ;
 préconisations par discipline et par spécialité ;
 préconisations pour le pilotage général de l’évaluation.

Les documents d’accompagnement :

 grilles d'évaluation nationales publiées en annexe au BO spécial n°6 du
31 juillet 2020 :
https://cache.media.education.gouv.fr/file/SPE6-MENJS-31-7-2020/42/8/spe474_annexe_O
K_1313428.pdf

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 Le projet d’évaluation : objectifs
« L’organisation du contrôle continu pour le baccalauréat général et technologique fait
l’objet d’un projet d’évaluation travaillé en conseil d’enseignement, validé en conseil
pédagogique et présenté au conseil d’administration dans les établissements publics
d’enseignement […] »
Cf : Arrêté du 27 juillet 2021 portant adaptations des modalités d’organisation du baccalauréat général et technologique à compter
de la session 2022

 Installer une culture commune de l’évaluation fondée sur des principes

d’équité et d’égalité de traitement, d’exigence et de transparence.

 Accompagner chaque lycéen dans son parcours de formation.

 Sa conception doit faire l’objet d’une large concertation au sein des équipes.

Présenté et explicité aux élèves et familles, le projet d’évaluation doit être synthétique et
lisible (3-4 pages préconisées pour l’ensemble du document)

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 Le projet d’évaluation : objectifs

« Cette élaboration collective permet à chaque professeur de construire avec ses

pairs une démarche concertée, de partager l’expertise issue de sa pratique
professionnelle et ainsi d’apporter sa contribution à la définition commune du cadre
dans lequel il inscrira sa pratique d’évaluation. Cette démarche permet d'enrichir le
collectif des réflexions nées de l'exercice de la liberté pédagogique, dont la signification
et la portée ont été précisées par la loi d'orientation du 23 avril 2005, dont l'article 48 a
été codifié à l'article L.912-1-1 du Code de l'éducation. »
Note de service du 28-7-2021 : Modalités d'évaluation des candidats à compter de la
session 2022

Article L912-1-1 du code de l’éducation

« La liberté pédagogique de l'enseignant s'exerce dans le respect des programmes et
des instructions du ministre chargé de l'éducation nationale et dans le cadre du projet
d'école ou d'établissement avec le conseil et sous le contrôle des membres des corps
d'inspection »

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 Réflexion collective en langues vivantes

Le projet d’évaluation concerne le cycle terminal du parcours de l’élève au

lycée mais donne un cadre pouvant être décliné plus largement sur l’ensemble
des niveaux : une réflexion plus large à engager à moyen terme.

Les LV font partie des disciplines qui ont déjà une culture
installée de l'évaluation : CECRL, grilles critériées.

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 L’évaluation en langues vivantes : les enjeux

Les moyennes ont désormais une valeur certificative

Entrer par le sens :

 pour le professeur : recueillir de l'information sur le niveau de progrès des élèves ;
 pour les élèves : savoir où ils en sont dans leurs apprentissages.

Développer une culture du retour informé (feedback) :

 grilles d'évaluations nationales et commentaire explicite pour que l'élève ait une
vision éclairée de ses acquisitions et de ses marges de progrès.

Maintenir un lien systématique entre entraînement et évaluation :

 on évalue uniquement ce à quoi les élèves ont été entraînés.

Ne pas mettre constamment l'élève en situation d'évaluation.

 ménager du temps pour les apprentissages et la réflexion

.
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 Les principes de l’évaluation en langues vivantes

Les élèves sont évalués dans les 5 activités langagières.

L’évaluation est positive, progressive, critériée et transparente :

 les critères et les attentes sont explicités tout comme les réussites et marges de
progression.

On utilise les grilles nationales publiées en annexe au BO spécial n°6 du 31 juillet 2020 :
https://cache.media.education.gouv.fr/file/SPE6-MENJS-31-7-2020/42/8/spe474_annexe_OK
_1313428.pdf
 elles sont adossées aux niveaux de compétence du CECRL.

Les programmes de langues précisent les niveaux du CECRL attendus

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 Les principes de l’évaluation en langues vivantes

La notation se fait en fonction du niveau visé et selon le moment de l’évaluation.

En fin de première :
LVA : B1-B2 ;
LVB : A2-B1 ;
LVC (non indiqué sur les grilles) : A2 / A2+ ;
LLCER : B2 consolidé.

En fin de terminale :
LVA : niveau visé B2 ;
LVB : niveau visé B1 ;
LVC : niveau visé A2+/ B1;
LLCER : C1.

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 Types d’évaluations prises en compte pour le contrôle
continu et calcul de la moyenne
Les évaluations diagnostiques, formatives et les contrôles de connaissances ne sont pas
proscrits mais il ne faut pas perdre de vue qu'ils ne donnent pas d'indication sur les
compétences et ne sont pas nécessairement chiffrés. En cas de notation, leur coefficient
doit être réduit.

La moyenne trimestrielle doit être constituée d'au moins 3 évaluations d'activités

langagières différentes qui auront un coefficient important et permettront de fournir une
indication pertinente sur le niveau de compétence atteint par les élèves.

L’ensemble des activités langagières sera balayé sur l’année scolaire et sur le cycle
terminal. Les sujets de la BNS peuvent être utilisés ou être source d'inspiration pour ces
évaluations.
La note de contrôle continu prise en compte pour le bac et le LSL sera la moyenne des
moyennes des 6 trimestres du cycle terminal.
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 ETLV

Cet enseignement peut désormais concerner la langue A ou la langue B.

La moyenne annuelle des résultats en ETLV est intégrée au calcul de la moyenne

annuelle de la langue vivante concernée :
 Les notes d'ETLV sont considérées comme des notes de langues
vivantes et intégrées à la moyenne de langue.

L'oral d'ETLV se substitue à l'oral de tronc commun comme support de la partie

orale de l’attestation de fin de terminale. Il doit revêtir la forme d’une
interrogation orale de type EC3 telle qu’elle était prévue pour l’ETLV dans la voie
technologique.
La note obtenue à cet oral d’ETLV sera intégrée dans la moyenne de tronc commun du
dernier trimestre de terminale.

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 LLCER
L'épreuve écrite ne change pas :
 synthèse + traduction ou transposition.

Pour l’épreuve orale (LLCER autre que AMC) :

 Le dossier est allégé et comprend désormais :
 au moins l’une des œuvres intégrales étudiées au cycle terminal (au lieu de
deux), œuvre matérialisée par un extrait ou illustration
 au moins un texte littéraire (au lieu de deux) sans se limiter au genre romanesque
 au plus deux œuvres d’art visuel
 au moins un texte non littéraire.
L’allègement du programme limitatif, appliqué de manière dérogatoire l’an passé, en
raison du contexte sanitaire, n’est pas pérennisé. Le programme de terminale comprend
donc à nouveau deux œuvres littéraires et une œuvre filmique.

L'EDS qui n'est pas poursuivi en terminale sera affecté d’un coefficient 5 pour la
session 2022 (mesure transitoire) et d’un coefficient 8 à partir de la session 2023.
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 SELO

Elles ne sont pas considérées comme des options :

 le parcours linguistique de l’élève est valorisé par la mention sur le diplôme et
pris en compte pour parcours sup.

L'épreuve est organisée au sein de l'établissement.

Pour obtenir la mention SELO l'élève doit avoir suivi l'enseignement sur l'ensemble du
cycle terminal et :
 se prévaloir d'une moyenne sur le cycle terminal (moyenne des moyennes de
première et de terminale en tronc commun) égale ou supérieure à 12 dans la
langue de la section ;
 avoir obtenu une note égale ou supérieure à 10 à une évaluation spécifique
de contrôle continu visant à apprécier le niveau de maîtrise de la langue de la
section (en fin de terminale et qui comptera pour 80% de la note globale).

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 Attestation de langues vivantes

Elle concerne la LVA et la LVB et indique le niveau atteint pour chacune des 5
activités langagières au regard du CECRL.

L'épreuve est organisée au sein de l'établissement en fin de cycle terminal. Elle peut
s’appuyer ou s’inspirer des sujets pour les EC3 de la BNS.
La note est intégrée à la moyenne du troisième trimestre de terminale avec le même
coefficient que les autres évaluations d’activités langagières.

L’élève peut être positionné sur tous les niveaux du CECRL indépendamment des
attendus de fin du cycle terminal.

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 MERCI POUR VOTRE ATTENTION
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