Formation Universitaire

Entre le système LMD et système

classique:
Enjeux, Réalité et Avenir

Pr Slimane BOUAZABIA FGE, USTHB 1

 Historique
1) Modulaire 2) Classique 3) LMD
• Jusqu’à 1983 •1983-2003 • Depuis 2003
• Semestriel
• Semestriel •Annuel • Compensation en
• Pas de licence?
compensation •Avec • Pas de
compensation compensation en
Master
• Harmonisation
depuis 2014

L’avenir?
Groupe de Travail pour la Modernisation de l’Université
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 Modulaire ou Annuel
• Ingéniorat (5 ans ou 10 Semestres)
• DES (4 ans ou 8 Semestres) •Graduation
• Magister (3 ans puis 2 ans) 1ére Post-Graduation
• Doctorat d’Etat (4 ans)
• Doctorat en Sciences 2éme Post-Graduation

Evolution et Age
•Bac à 19 ans
•Graduation (23 à 24 ans)
•Magister à 26 à 27 ans
•Docteur d’état ou en sciences à 30 à 31 ans
 Licence Master Doctorat
•Licence (3 ans)
•Master (2 ans)
•Doctorat 3éme Cycle (3 ans)

Evolution et Age
•Bac à 18 ans
•Licencié à 21 ans
•Master à 23 ans
•Docteur à 26 ans
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 Système Modulaire
Système semestriel, avancée semestrielle: Module
2 EMD
Synthèse obligatoire
Rattrapage remplace la moyenne.
Le module est acquis avec une moyenne de 10
•Pas de compensation entre modules
•Conditions de passage:
- 1 seul module non pré requis en dette
•S10: PFE, tous les modules acquis
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 Système Annuel
Système annuel et avancée annuelle
Compensation entre matière (pondération)
4 EMD par an
qui est passé à
La synthèse est facultative 3 puis à 2 faute
et ouverte à tous, elle de temps
remplace l’EMD
•Le Rattrapage remplace la moyenne.
•Note éliminatoire
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 Licence, Master et Doctorat
•Organisation de l’offre de formation sous la forme de « parcours types
de formation »
•Intégration des approches pluridisciplinaires et la facilitation de
l’amélioration de la qualité pédagogique, de l’information, de
l’orientation et de l’accompagnement de l’étudiant;
•Développement de la professionnalisation des études supérieures, la
réponse aux besoins de formation continue diplômant et la favorisation
de la validation des acquis de l’expérience, en relation avec les milieux
économiques et sociaux ;
•Intégration de l’apprentissage de « compétences transversales » telles
que la maîtrise des langues vivantes étrangères et celle des outils
informatiques ;
•Facilitation de la création d’enseignements par des méthodes faisant
appel aux technologies l’information et de la technologie et du
développement de l’enseignement à distance. 7
 Licence, Master et Doctorat
1) Enseignements semestriel avancée annuelle
2) Unités d’enseignement
•Fondamentale
•Méthodologique
•Transversale
•Découverte
3) Mise en œuvre des crédits
4) Mise en place du contrôle continu
5) Travail individuel

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 Licence, Master et Doctorat

•Fondamentale :Enseignements que tous les étudiants

doivent suivre et valider
•Méthodologique: Permettre à l’étudiant d’acquérir une
autonomie dans le travail
•Transversale: Outils, Langue, informatique …
•Découverte: Professionnalisation, approfondissement,
orientation…..

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 Licence, Master et Doctorat
Système semestriel, avancée annuelle
1 EMD

Rattrapage remplace l’EMD

Peut être admis (avis du conseil de délibérations)
avec dettes: Si le nombre de crédits acquis est de
45. (Période COVID 30)
Depuis socle commun (reforme) Harmonisation
La moyenne=40% CC+60%EMD
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 Expérience
Licence
Démarrage Nationale en 2003 et à l’USTHB en 2004
Mise en conformité en 2015 (Uniformisation
Nationale) des licences
Master
Harmonisation des Masters à partir de septembre
2016 et 2017 pour l’USTHB
Doctorat
Reforme depuis septembre 2016

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Introduction (1/2) Groupe de Travail pour la Modernisation de l’Université
Le LMD a été introduit en 2004 afin de :
- Aligner l’université algérienne sur les standards internationaux (visibilité, classement…),
- Introduire le système de passerelles,
- Générer la mobilité des étudiants et des enseignants,
- Améliorer la gouvernance de l’université,
- Accroitre l’employabilité des diplômés,
- Ouverture de l’Université sur son environnement

Les retombées positives de cette réforme n’ont été que

partiellement ressenties, en raison :
- La cohabitation avec le système classique,
- Une rigidité des domaines de formation dû à un nombre
surdimensionné de domaines,
- Des filières et spécialités habilitées au fur et à mesure de leur
demandes sans collationnement.
- Des demi-mesures (dispositif LMD appliqué partiellement).
Introduction (2/2) Groupe de Travail pour la Modernisation de l’Université
Ces contraintes sont un frein à l’arrimage de l’E.S avec les besoins du marché du travail. Le secteur a donc été
conduit à mettre en place un groupe de travail pour la modernisation de l’université (GTMU) qui dans le
domaine de l’organisation pédagogique propose de :
- Présenter une réflexion sur la réorganisation des domaines de
formation par rapport à la nouvelle vision,
- Révision de la nomenclature des filières de formation à la lumière
de la refonte des domaines,
- Réviser les programmes de formation depuis la 1ère année,
- Adapter l’organisation pédagogique à la nouvelle organisation,
- Structurer les établissements en pôles universitaires.
Mais aussi de:
- Satisfaire une demande sociale par la préparation simultanée de
deux diplômes,
- Allonger la durée du parcours de Licence à 04 années d’études
après le Bac.
Les réflexions du groupe ont été présentées à la CUN du 7 janvier 2023 qui a recommandé l’essaimage de ces
propositions à tous les acteurs de l’ES (responsables, enseignants, étudiants)
 Conclusion

La stabilité?

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 Débats-Ateliers
1. Volume horaire
2. Manque de travail individuel
3. Disparition du tutorat?
4. Passerelles? (choix de parcours)
5. Adaptabilité du LMD au contexte industriel?
6. Admission avec Crédit? (module semestriel)
7. Test-Court (contrôle continu)
8. Compensation (progression semestrielle et
annuelle)
9. Période des vacances et système semestriel?

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