DEVOIR 3

DEVOIR 3

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IMPORTANT Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 4.

IMPORTANT Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 4. Les compétences des séquences 1 à 4
sont nécessaires pour réaliser ce devoir.

« La réalisation de vos devoirs est un travail personnel permettant d’évaluer vos acquisitions et de construire
votre projet d’orientation. Sauf consignes contraires, il est obligatoire de les réaliser dans les conditions
deLa
« l’examen, c’est-à-dire
réalisation en temps
de vos devoirs limité,
est un sans
travail recopierpermettant
personnel des contenus issus de
d’évaluer vossupports extérieurs
acquisitions au
et de construire
sujet (internet, cours du CNED, manuels scolaires…). Le cas échéant, si vous avez besoin de vous référer
votre projet d’orientation. Sauf consignes contraires, il est obligatoire de les réaliser dans les conditions
à un
de passage c’est-à-dire
l’examen, issu d’un support extérieur,
en temps limité, mettez-le entredes
sans recopier guillemets
contenusetissus
citezde
votre source.
supports Tout travail
extérieurs au non
personnel sera sanctionné.»
sujet (internet, cours du CNED, manuels scolaires…). Le cas échéant, si vous avez besoin de vous référer
à un passage issu d’un support extérieur, mettez-le entre guillemets et citez votre source. Tout travail non
personnel sera sanctionné.»

Ce devoir porte sur l’axe thématique « Territoire et mémoire ». Il est composé de deux parties :

- Partie 1 : Compréhension de l’écrit

- Partie 2 : Expression écrite

Ne pas oublier d’envoyer à la correction votre exercice de compréhension écrite

et votre expression écrite !

Durée du devoir : 2 h

CNED PREMIÈRE CHINOIS 1

1. Compréhension de l’écrit. (10 points)

Titre du document : 我眼中的澳门

LVA (Le texte en intégralité)

En rendant compte, en français, du document, vous montrerez que vous avez compris :
— le thème principal du document ;
— l’identité du locuteur ;
— les faits, la situation, les événements, les informations ;
— la fonction et la portée du document (relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, etc.).
— Longueur approximative : 500 - 700 signes.

LVB (Paragraphes 1, 2, 4 et 5, Vous n’êtes pas sollicité pour traiter le 3ème paragraphe en couleur verte)
En rendant compte, en français, du document, vous montrerez que vous avez compris :
— le thème principal du document ;
— l’identité du locuteur ;
— les faits, la situation, les événements, les informations ;
— la fonction et la portée du document (relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, etc.).
Longueur approximative : 400 - 500 signes.

CNED PREMIÈRE CHINOIS 2

CNED PREMIÈRE CHINOIS 2
 我眼中的澳门

我叫张丽丽，我以前在澳门住过，也经常去香港。我觉得这两个地方都很好。不
过我个人更喜欢澳门。澳门什么都小小的，马路、楼房、公交车，都比香港的小，很
可爱。香港热闹，澳门安静，在澳门我可以听到小鸟的叫声和海浪的声音。在香港人
们努力生活，在澳门人们享受生活。所以澳门人常常给人一种非常放松的感觉，也很
友好。
一般说到澳门大家就想到赌城。这是因为中国内地不
准赌博，所以大家都跑到澳门来玩儿，希望可以让自己放
松一下。在香港，人们工作压力大，要想找个地方放松，
坐个快船，几十分钟就到澳门了。所以有人说澳门是香港
的后花园。
Photo : ASMR / iStock / Getty Images Plus.

其实我眼中的澳门呢，是很有历史和文化的城市。外国文化跟中国文化融合得很
好。生活方式、建筑等等都既有中国特色又有欧洲特色。澳
门很适合散步，随便走一走，转个弯儿，你就会看到不一样
的风景。有黑沙滩，有葡萄牙别墅，有教堂，有中国式的老
房子。还有那个有名的大三巴。其实那里原来是圣保罗大教
堂，火灾以后，只留下了一面墙了。
Photo : Best View Stock / GraphicObsession / cned.

澳门的美食就不用说了。葡萄牙人会做饭，中国人也
会做饭，在一起就是好上加好，发明了很多中西结合的新
菜。 澳门的游客 很多， 所以美食要 适合各 种人不同的 喜好，
吃的东西有很多选择。我个人很喜欢吃东西，也喜欢品尝
不同的口味和新的东西，所以澳门对于我来说就是一个
“美食天堂”。
Photo : greenleaf123 / iStock / Getty Images Plus.

虽然我现在不住在澳门了，可是一有时间，我都会回澳门住几天，有时候也会带
朋友们一起回去，大家都很喜欢澳门。

(节选改编自教材ͨŶŝƐŚƵŽďĂͩͿ
Ni shuo ba 你说吧 (manuel scolaire),p.161
Auteur :Arnaud Arslangul,Jin Yezhi, Claude Lamouroux, Isabelle
Pillet. Éditions Didier.

CNED PREMIÈRE CHINOIS 3

 Aide à la compréhension

澳门 ‘± Macao 海浪 Hǎilàng Vague

香港 Xiānggǎng Hong 努力 Nǔlì Efforts

Gong

楼房 חˆž‰ Immeuble 享受 Xiǎngshòu Profiter de

放松 Fàngsōng Relaxer 感觉 Gǎnjué Sensation

赌城 Dǔ chéng Casino 不准 Bù zhǔn Na pas autoriser

压力 Yālì Pression 融合 א‰Š± Intégrer

建筑 ‹œŠï Construction 特色 °•° Particularité

沙滩 Shātān Plage 别墅 ‹±•Šî Villa

教堂 ‹‘–ž‰ Eglise 墙 ‹ž‰ Mur

适合 Š¿Š± S’adapter 选择 Xuǎnzé Choisir

品尝 Pǐncháng Goûter 天堂 Tiāntáng Paradis

船 Š—ž Bateau 随便 —À„‹ Occasionnel

历史 Lìshǐ Histoire 转弯儿 Zhuǎnwān Tourner

‡”

既… ÀǤǤǤ֗ǤǤǤ À la 风景 Fēngjǐng Paysage

fois…à
又… la fois…

散步 „î Balader 葡萄牙 ‘›ž Portugal

大三 Dà sān bā Da San 圣保罗 Shèngbǎolu St Paul

Ba (nom ×
巴 propre
d’un lieu)

CNED PREMIÈRE CHINOIS 4

CNED PREMIÈRE CHINOIS 4

Grille pour l’évaluation de la compréhension de l’écrit et de l’oral - attestation de niveau de compétence
Identification du contexte ou de la Points Points Identification des stratégies de Points
Identification des réseaux de sens
situation d’énonciation Score Score communication Score
Peut comprendre sans difficulté à de rares Peut comprendre sans difficulté, à de rares Peut comprendre sans difficulté, à de rares
C2 exceptions près les éléments relatifs au 30 exceptions près, les réseaux de sens. 30 exceptions près, les stratégies de communi- 30
contexte et à la situation d’énonciation. cation.

Peut identifier les détails fins ou l’implicite Peut identifier et analyser la logique interne Peut identifier l’articulation de documents.
C1 tout en les replaçant dans le contexte. 20 d’un document ou dossier en distinguant le cas 20 Peut identifier la tonalité d’un propos : ironie, 20
échéant ce qui est de l’ordre de la digression humour, stratégies interpersonnelles, etc.

Peut identifier la richesse d’un contexte ou
d’une situation d’énonciation, y compris en
B2 relevant le cas échéant des éléments impli-
cites.
Peut identifier la cohérence globale d’un
document ou dossier : identifier les principales
10 raisons pour ou contre une idée ; reconstituer
une chronologie d’événements dans un récit ;
repérer des ruptures chronologiques, etc.
Peut repérer une intention en distinguant
l’expression d’un point de vue de l’exposé de
10 faits. Peut identifier des éléments implicites 10
qui sous-tendent l’articulation des documents
entre eux.

Peut relever des informations détaillées sur
le contexte (objet, enjeux, perspective narra-
B1 tive, expériences relatées, etc.) et établir des
liens entre elles.
Peut relever l’essentiel des éléments
porteurs de sens d’un document ou dossier :
5 reconstituer le plan général d’un texte ; identi-
fier des liens de causalité simples, etc.
Peut identifier l’expression de points de vue,
souhaits et/ou perspectives. Peut identifier la
5 nature de l’articulation entre les documents 5
(lien chronologique, illustratif, d’opposition,
etc.).

Peut relever des informations explicites sur Peut comprendre globalement un document Peut identifier la nature du (ou des)
le contexte (thème, lieux, personnes, événe- ou dossier : identifier le sujet principal, documents et la mettre en lien avec quelques
A2 ments, etc.).
3
regrouper des termes d’un même champ
3
éléments du contenu.
3
lexical.

Peut relever des informations isolées simples Peut construire une amorce de compréhen- Peut relever quelques données ou caractéris-
A1 et les articuler en partie les unes aux autres. 1 sion en relevant des mots ou expressions. 1 tiques évidentes d’un document (dates, titres, 1
paragraphes, etc.).

Tableau de conversion : A1 à partir de 3 points score ; A2 à partir de 9 points ; B1 à partir de 15 points ; B2 à partir de 30 points ; C1 = 60 points; C2 = 90 points
Première LVA : niveau visé = B1/B2
LVA score 0 A1 1-5 6-8 A2 9-10 11-12 13-14 B1 15-20 20+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Première LVB : niveau visé = A2/B1
LVB score 0 1-2 A1 3-4 5-6 7-8 A2 9 10 11+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 CNED PREMIÈRE GRILLE CE et CO LVA -LVB 5 CNED PREMIÈRE CHINOIS

2. Expression écrite. (10 points)

完成学业以后，如果你可以自己选一个城市工作和生活，你最希望去哪个
城市？是一个热闹的大都市，还是一个安静的小城市？请你介绍一下这个城市，
说一说为什么选择这个城市？

Après avoir terminé vos études, si vous pouviez sélectionner une ville pour y travailler et vivre, dans quelle ville
aimeriez-vous vivre ? Une métropole animée ou une petite ville tranquille ? Veuillez présenter cette ville et
pourquoi avez-vous choisi cette ville.

Longueur approximative :
LVA : 350 caractères.
LVB : 250 caractères.

➢ Pour justifier mon opinion je peux employer des exemples dans le document utilisé dans
cette évaluation (le texte concernant la présentation de Macao).
➢ Je peux également illustrer mon opinion à l’aide d’exemples pris dans les documents
étudiés dans la séquence 4.
➢ Je veille à réutiliser le plus possible les caractères, le vocabulaire et les structures de
phrases étudiées dans la séquence 4.
➢ J’utilise des structures de phrase relativement simples et explicites.
➢ Je structure mon texte avec une introduction, un développement et une conclusion.
➢ Les noms propres éventuels peuvent être laissés en français.
➢ Si j’utilise des mots dont les caractères ne font pas partie de ceux que je dois savoir
écrire pour le Baccalauréat, je peux les noter en pinyin.

Veuillez préciser si vous êtes inscrit au titre de la LVA ou de la LVB. À défaut vous serez
évalué sur la base du barème LVA.
Ce devoir évalue votre capacité à vous exprimer de manière autonome et personnelle.
Il n’évalue pas votre capacité à utiliser des outils numériques pour générer du texte en
langue étrangère.
Un devoir qui serait produit de cette façon ne correspondrait pas à ce qui est attendu, serait
considéré comme « hors-sujet » et jugé très sévèrement dans la grille d’évaluation.

CNED PREMIÈRE CHINOIS 6

CNED PREMIÈRE CHINOIS 6

Grille pour l’évaluation de l’expression écrite
Points Cohérence de la construction Points Correction Points Points
Qualité du contenu Richesse de la langue
Score du discours Score de la langue écrite Score Score
Peut rendre de fines nuances de Peut produire un discours Peut rédiger avec un très haut Peut employer de manière perti-
sens en rapport avec un sujet cohérent et construit sur un sujet degré de correction grammati- nente un très vaste répertoire
complexe. complexe. cale, y compris en mobilisant des lexical incluant des expressions
C2 30 30 structures complexes sur un sujet 30 idiomatiques, des nuances de 30
complexe. formulation et des structures
variées même sur un sujet
complexe.
Peut traiter le sujet et produire un Peut produire un récit ou une Peut maintenir tout au long de Peut employer de manière perti-
écrit fluide et convaincant, étayé argumentation complexe en sa rédaction un haut degré de nente un vaste répertoire lexical
C1 par des éléments (inter)culturels 20 démontrant un usage maîtrisé de 20 correction grammaticale, y 20 incluant des expressions idioma- 20
pertinents. moyens linguistiques de structu- compris en mobilisant des struc- tiques, des nuances de formula-
ration et d’articulation. tures complexes. tion et des structures variées.
Peut traiter le sujet et produire un Peut produire un récit ou une Peut démontrer une bonne Peut produire un texte dont
écrit clair, détaillé et globalement argumentation en indiquant la maîtrise des structures simples l’étendue du lexique et des
B2 efficace, y compris en prenant 10 relation entre les faits et les idées 10 et courantes. Les erreurs sur les 10 structures est suffisante pour 10
appui sur certains éléments (inter) dans un texte bien structuré. structures complexes ne donnent permettre précision et variété
culturels pertinents. pas lieu à des malentendus. des formulations.
Peut traiter le sujet et produire un Peut rendre compte d’expériences Peut démontrer une bonne Peut produire un texte dont
écrit intelligible et relativement en décrivant ses sentiments et maîtrise des structures simples l’étendue lexicale relative néces-
B1 développé, y compris en faisant 5 réactions. Peut exposer et illus- 5 et courantes. Les erreurs sur les 5 site l’usage de périphrases et de 5
référence à quelques éléments trer un point de vue. Peut raconter structures simples ne gênent pas répétitions.
(inter)culturels. une histoire de manière cohérente. la lecture.
Peut traiter le sujet, même si la Peut exposer une expérience ou Peut produire un texte immédiate- Peut produire un texte dont les
production est courte. un point de vue en utilisant des ment compréhensible malgré des mots sont adaptés à l’intention
A2 3 3 3 3
connecteurs élémentaires. erreurs fréquentes. de communication, en dépit d’un
répertoire lexical limité.
Peut simplement amorcer une Peut énumérer des informations Peut produire un texte globale- Peut produire un texte intelligible
A1 production écrite en lien avec le 1 sur soi-même ou les autres. 1 ment compréhensible mais dont 1 malgré un lexique très limité. 1
sujet. la lecture est peu aisée.
Tableau de conversion : A1 à partir de 4 points score ; A2 à partir de 12 points ; B1 à partir de 20 points ; B2 à partir de 40 points ; C1 = 80 points ; C2 = 120 points
Première LVA : niveau visé = B1/B2
LVA EE score 0 A1 1-4 5-11 A2 12-14 15-17 18-19 B1 20-29 30+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Première LVB : niveau visé = A2/B1
LVB EE score 0 1-3 A1 4-7 8-9 10-1 A2 12-15 16-19 B1 20+
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 CNED PREMIÈRE GRILLE EE LVA - LVB 7 CNED PREMIÈRE CHINOIS