École de développement international et mondialisation –

School of International Development and Global Studies

Faculté des sciences sociales | Faculty of Social Sciences

Introduction au développement international : perspectives historiques (3 crédits)

DVM 2505
Professeur Edison R. Barreto Jr.
Automne, 2023

TRAVAIL DE MI-SESSION
LE 26 SEPTEMBRE 2023

DESCRIPTIF

i. Le travail de mi-session est la première de deux valuations de notre cours;

ii. Il porte sur les faits stylisés du développement international - et les concepts, les mesures et
indicateurs sous-jacentes;
iii. C’est un travail en groupe de 5 personnes;
iv. C’est une activité en présentiel;
v. Une seule réponse du groupe doit être publiée dans l’environnement virtuel (brightspace) dans
l’onglet devoir;
vi. Il vaut pour 26% de la note finale;
vii. Le travail est basé sur la matière vue au long des séances magistrales précédentes de
septembre, les lectures et les activités du premier DGD;
viii.Vous n’allez connaître vos coéquipiers ainsi que la thématique et les faits stylisés pour
analyser à l’heure de l’examen.

DIRECTIVE DE L’ACTIVITÉ

i. Les étudiant.es seront divisé.es en groupes et répondront aux questions relatives à des faits
stylisés du développement international;
ii. Ils/elles doivent connaitre les concepts de base du développement international;
iii. Ils/elles doivent connaitre les principaux indicateurs du développement international, les
sources des données, etc.

CONSIGNES SPÉCIFIQUES

i. Le travail est d’une longueur maximale de 3 pages, excluant les ressources visuels (tableaux,
figures, etc.);
ii. Les étudiant.es devront consulter des bases de données statistiques en ligne, soit l’ONU
(PNUD, UNICEF, OMS, ONU Femme, CNUCED, OIT), la Banque mondiale, le FMI,
l’OECD, entre autres;
iii. Il est fortement recommandé que des outils visuels pertinents (tableaux, graphiques ou figures)
soient utilisés dans le travail;

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é
iv. Le travail du groupe doit être remis (en PDF) à la fin de la séance du 26 septembre via
brightspace;
v. Des pénalités de retard et pour la qualité du français s’appliquent (voir le règlement
académique I-9).

L’ÉVALUATION DE L’ACTIVITÉ

L’évaluation prendra en considération les résultats obtenus dans chaque étape à savoir:
i. La pertinence: Dans quelle mesure le travail démontre-t-il une compréhension de la question?
Est-que les réponses fournies correspondent à la question ? Est-ce que le groupe a bien
répondu sans s’égarer des questions principales? (0 à 5)
ii. L’exactitude de l'analyse conceptuelle: Dans quelle mesure le travail présente-t-il et analyse-t-
il habilement les concepts et les indicateurs pertinents ? Le groupe a bien expliqué le(s) fait(s)
stylisé(s) en question? A-t-il bien saisi les concepts de base derrière le(s) fait(s)? A-t-il indiqué
une théorie qui puisse l’expliquer? (0 à 20)
iii. L’exactitude de l'analyse empirique: Dans quelle mesure le travail présente-t-il avec précision
et analyse-t- il de façon nuancée les données pertinentes pour répondre à la question? C’est
l’analyse des tendances à partir des données. L’exactitude des données collectées - et
l’élaboration des tableaux, des figures et des graphiques - et de l’analyse correspondante. Est-
ce que le groupe a été précis dans l’analyse des faits, des phénomènes, des indicateurs? A-t-il
choisi les bonnes réponses? A-t-il bien étudié les variables déterminantes (par ordre
d’importance) et le contexte sous lequel le(s) fait(s) se manifeste(nt)? Qu’est-ce qui est
derrière le(s) fait(s) analysé(s)? Quels sont les déterminants politiques, sociaux, économiques,
etc. s’ils ont eu lieu? (0 à 30)
iv. La cohérence: Est-ce que le groupe a bien organisé les idées? Est-que le raisonnement a été
cohérent? Dans quelle mesure le travail intègre-t-il de manière cohérente les concepts et les
données empiriques? (0 à 10)
v. Les résultats: Quels sont les résultats apportés par le travail? Est-ce que le groupe a été capable
d'arriver aux résultats attendus? Est que le groupe a pu proposer des bonnes politiques ou des
mesures pour s’attaquer aux problèmes qu'il a saisi? (0 à 20)
vi. L’originalité: Le travail est singulier ou présente-t-il des contributions originales? (0 à 5)
vii.Le format: Le travail est-il clair, organisé et suit-il les consignes du professeur? Le niveau de
langage, la syntaxe et la grammaire sont-ils appropriés? L’argumentaire est-il soutenu par des
références bibliographiques complètes ? Le travail respecte-t-il les normes de l’intégrité
académique? La présentation écrite est-elle créative? L’organisation du travail est cohérente:
l’introduction, le développement, la conclusion, les citations, les références aux données
utilisées, etc. (0 à 10)

LECTURES:

- Beaudet, Pierre; Caouette, Dominique; Haslam, Paul; Benhmade, Abdelhamid; Ze,

Albert; Marreros Lobato, Alejandro. (2019) « Enjeux et défis du développement
international : Acteurs et champs d’action », Édition nouvelle et actualisée. Les Presses
de l’Université d’Ottawa. Chapitres 1, 2 e 9. Disponible à https://ocul-
uo.primo.exlibrisgroup.com/permalink/01OCUL_UO/17s70c5/
cdi_projectmuse_ebooks_9782760330597

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 - Beaudet, Pierre; Haslam, Paul Alexander; Schafer, Jessica. (2008) “Introduction au
développement international: approches, acteurs et enjeux”. Presses de l'Université
d’Ottawa. Chapitre 01 (“Introduction: le développement international… dans tous ses
états”) et 03 (“L’invention du développement”), Disponible à https://ocul-
uo.primo.exlibrisgroup.com/permalink/01OCUL_UO/1lm0b9c/
alma991044883272905161
- Notes des cours magistraux et du premier DGD

SOURCES DE DONNÉES ET STATISTIQUES

- Banque mondiale (World Databank). Disponible à http://databank.worldbank.org/data/

home.aspx
- CEPAL (données statistiques). Disponible à https://www.cepal.org/en/datos-y-
estadisticas (en anglais, espagnol et portugais)
- CEPAL (REDATAM, données statistiques interactifs). Disponible à https://
www.cepal.org/fr/sujets/redatam
- Conférence des Nations Unis sur le commerce et le développement (UNCTAD,
statistiques). Disponible à https://unctad.org/fr/Pages/statistics.aspx
- Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Disponible à
https://data.oecd.org/fr/
- Organisation des Nations Unies pour l’alimentation et l’agriculture (FAO). Disponible à
http://www.fao.org/sustainable-development-goals/indicators/fr/
- Organisation internationale du travail (OIT), statistiques et données. Disponible à https://
www.ilo.org/global/statistics-and-databases/lang--fr/index.htm
- Organisation mondiale de la santé (OMS). Disponible à https://www.who.int/fr/home
- PNUD (données statistiques). Disponible à http://www.hdr.undp.org/en/data
- PNUD (rapports sur le développement humain). Disponible à http://www.undp.org/
content/undp/fr/home/librarypage/hdr.html
- UNICEF (bases de données). Disponible à https://data.unicef.org/ (uniquement en
anglais)

AUTRES LIENS UTILS

BID, Rapport macroéconomique. https://www.iadb.org/en/research-and-data/2018-latin-

american-and-caribbean-macroeconomic-report
C E PA L , h t t p s : / / w w w . c e p a l . o r g / s i t e s / d e f a u l t / f i l e s / i n f o g r a p h i c / f i l e s /
15-00878_odm_fichas_web_english-1.pdf
CEPAL, http://estadisticas.cepal.org/cepalstat/web_cepalstat/Library/CEPALSTAT/
Infograficos_pdf/2013/Poverty_ECLAC_2013.pdf
CEPAL, http://estadisticas.cepal.org/cepalstat/web_cepalstat/Library/CEPALSTAT/
Infograficos_pdf/2013/Education_ECLAC_2013.pdf
CEPAL, http://estadisticas.cepal.org/cepalstat/web_cepalstat/Library/CEPALSTAT/
Infograficos_pdf/2013/Gender_ECLAC_2013.pdf
FAO, L’avenir de l’alimentation et de l’agriculture: Tendances et d fis http://www.fao.org/3/a-
i6881f.pdf

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é
 FAO. L’État de la sécurité alimentaire et de la nutrition dans le monde. L’Organisation pour
l’alimentation et l’agriculture (FAO) http://www.fao.org/3/ca5162fr/ca5162fr.pdf
FAO Americas, http://www.fao.org/americas/informations/ver/fr/c/1042980/
FAO, La situation des forêts au monde. http://www.fao.org/3/a-i5850f.pdf
IOIM. L’ tat de la migration dans le monde 2018: https://publications.iom.int/fr/system/files/pdf/
wmr_2018_fr.pdf
OIT . Emploi et questions sociales dans le monde – Tendances 2018. https://www.ilo.org/
wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/---publ/documents/publication/wcms_631465.pdf
PNUD. Indices et indicateurs de d veloppement humain. 2018. Mise jour statistiquehttp://
hdr.undp.org/sites/default/files/2018_human_development_statistical_update_fr.pdf
PNUE. Programme des Nations Unies pour l’environnement. L'avenir de l'environnement
mondial - GEO6 https://wedocs.unep.org/bitstream/handle/20.500.11822/27539/
GEO6_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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ÉNONCÉ DU TRAVAIL

Les équipes doivent analyser deux faits stylisés du développement international associé à des
indicateurs du développement. Un premier fait sera celui indiqué selon la distribution des
groupes contenue dans le tableau ci-dessous. Les faits ne seront connus que lors du jour de
l’examen. Un deuxième fait devra être proposé et analysé par l’équipe et il doit être différent de
la thématique du premier fait stylisé analysé et different aussi des faits stylisés listés. Les
groupes doivent préparer une page et demie (maximum) de texte pour chaque fait stylisé analysé
(excluant les graphiques, figures, etc.). L’objectif est d’apprendre les faits, indiquer les causes
possibles des tendances observées et les politiques socio-économiques associées (y compris les
choix politiques entamés). Par la suite, le groupe doit entamer une discussion sur les stratégies
possibles pour changer la donne ou renforcer les acquis.

Les étapes pour analyser chaque fait stylisé:

1) Expliquer le fait stylisé. C’est quoi le fait et l’indicateur/variable qui l’explique?

2) Identifier les mécanismes qui sont derrière le fait stylisé en question. Quelles sont les
conditions (structurelles, conjoncturelles) déterminantes de cette évolution?
3) Expliquer les politiques ou actions (ou leur manque) qui peuvent être derrière les tendances
présentes dans le fait stylisé.
4) Suggérer des politiques qui peuvent agir pour modifier les tendances négatives et celles qui
peuvent renforcer les tendances positives.

Memo:
C’est quoi les faits stylisés du développement ?
- Ce sont des faits “typiques” d’une certaine variable/indicateur du développement
- Ce sont des observations empiriques qui représentent l’évolution d’une variable/
indicateur du développement

Exemples des variables et des indicateurs du développement:

i. Le développement humain et l’indice de développement humain (IDH)

ii. La pauvreté et le taux de pauvreté extreme
iii. Les investissements et le taux d’investissement
iv. Les inégalités de revenus et le coefficient de Gini (l’équité)
v. La croissance démographique et le taux de natalité
vi. Le chômage et le taux de chômage
vii.L’éducation et le PISA score
viii.Le changement climatique et l’intensité d'émission de CO2 et de gaz à effet de serre
ix. La qualité de l'eau douce et le taux de raccordement aux stations d'épuration .
x. Etc.

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Distribution des thèmes et des faits
GROUPE THÈME FAIT
1 1 A
2 1 B
3 1 C
4 2 A
5 2 B
6 2 C
7 3 A
8 3 B
9 3 C
10 4 A
11 4 B
12 4 C
13 5 A
14 5 B
15 5 C
16 6 A
17 6 B
18 6 C
19 7 A
20 7 B
21 7 C
22 8 A
23 8 B
24 8 C
25 9 A
26 9 B
27 9 C
28 10 A
29 10 B
30 10 C
31 11 A
32 11 B
33 11 C