45h

Dr Michele MUKESHIMANA
PLAN DU COURS
1. Introduction
2. Approches théoriques du développement
cognitif.
3. Perspectives théoriques sur les fonctions
cognitives des TIC.
4. Etude de quelques technologies : état des
lieux des recherches en rapport.
5. Débat sur les effets des TIC sur le
développement cognitif et sur
l'apprentissage.
Janvier 2022
INTRODUCTION
 L’esprit humain abrite beaucoup de mystères
 La pensée est un de ces mystères:
 Fixer les yeux dans une fenêtre; une chaine de pensées
passant par la tête; concentration pour résoudre un
problème, trouver un chemin de sortie dans un
labyrinthe, …
 Avoir les idées qui traversent notre esprit est une des
évidences indiscutables d’une expérience d’un être
humain en vie. Mais qu’est-ce que la pensée? Quel
processus dit « pensée »?
INTRODUCTION
 Au XVIIème siècle, selon le philosophe René Descartes
les automates mécaniques ont été une révélation.
 Leur déplacement animé, ressemble curieusement aux
mouvements d'animaux et même de personnes.
 Une capacité mystérieusement liée à une force vitale
fondamentale, ou à l'âme, désormais considérée
comme purement mécanique.
 Mais cela ne semblait pas aller plus loin car le
mécanisme n'expliquerait pas la conscience, ni la
capacité de libre volonté.
INTRODUCTION
 Non plus, le mécanisme ne pouvait pas expliquer la
compétence linguistique. Donc, Il était inconcevable
qu'une machine puisse produire différents
arrangements de mots pour donner une réponse
grammaticale appropriée aux questions qui lui étaient
posées.
 La conscience et le libre choix restent déroutants.
 Mais une autre machine a fait de ce qui était
inconcevable pour Descartes une réalité quotidienne
pour nous.
INTRODUCTION
 Mais une autre machine a fait de ce qui était
inconcevable pour Descartes une réalité quotidienne
pour nous.
 Les ordinateurs produisent des chaînes de mots
arrangées de manière appropriée - Google termine
même de façon rapide des phrases à moitié tapées - de
manière à au moins respecter le sens des mots qu'ils
prononcent.
INTRODUCTION
 Jusqu'à tout récemment, un « ordinateur » était une
personne qui effectuait des calculs. Maintenant, nous
savons que les calculs peuvent être faits
mécaniquement.
 Babbage, Lovelace et d'autres au XIXe siècle ont vu la
possibilité d'un calcul mécanique à usage général, mais
ce n'est qu'avec les ordinateurs à soupapes, puis à
transistors du XXe siècle qu'il est devenu évident à
quel point cette idée était puissante. .
INTRODUCTION
 Cette perspicacité remarquable peut également répondre
à la question sur la pensée : la réponse est que la pensée
est le traitement des représentations mentales.
 Les mots et les symboles sont des représentations, partant
des marques faites sur une tablette d'argile humide aux
textes apparaissant sur la dernière tablette électronique :
ce sont des éléments qui ont du sens.
 Une phrase écrite est une représentation qui prend la
forme de marques d'encre sur du papier.
 Ex: 'Les roses sont rouges'. // il s'agit de fleurs et de leur
couleur.
INTRODUCTION
 Les représentations mentales sont similaires :
 je crois qu'aujourd'hui c'est mardi,
 Voyez s'il y a une pomme dans le bol,
 espérer que le soleil se lèvera
 penser à une montée spectaculaire en
montagnes, ….
 Ces pensées sont toutes des représentations
mentales. Le noyau est le même que pour les mots
et les symboles.
INTRODUCTION
 Le mot « mental » couvre tous les aspects de la psychologie
d'un agent, y compris le traitement de l'information
inconsciente et/ou de bas niveau ;
 Le mot « état » inclut les états dynamiques, c'est-à-dire les
événements et les processus.
 Un « État mental » est un raccourci pratique pour les
entités de toutes sortes qui sont psychologiques et ont un
contenu)
 Les représentations mentales sont des choses physiques
ayant une signification. Un train de pensée est une suite de
représentations mentales. C'est ce qu'on appelle la "théorie
représentationnelle de l'esprit".
INTRODUCTION
 La théorie représentationnelle de l'esprit est "une" réponse à la question sur la
pensée, mais elle n'en est pas "la" réponse, car ce n’est une bonne idée de faire
appel aux représentations mentales pour certains.
 On peut toutefois faire des manipulations physiques sur des choses qui ont un
sens.
 On compte sur les doigts pour faire le compte.
 Manipuler des symboles sur la page pour arriver à une preuve mathématique.
 Les éléments physiques manipulés peuvent prendre de nombreuses formes.
 Le moteur de différence de Babbage utilise des engrenages et des rouages pour
effectuer de longues multiplications.
 Maintenant, les ordinateurs incroyablement puissants peuvent faire ce genre de
choses à une vitesse inhumaine à une échelle étonnante. Ils manipulent les
niveaux de tension et non les doigts et peuvent faire bien plus que déterminer le
nombre d'œufs qui resteront après le petit-déjeuner. Mais eux aussi fonctionnent
en effectuant des manipulations physiques sur les représentations.
 Le seul problème de transposer cela au cas de la pensée est que nous ne savons
pas vraiment comment les représentations mentales obtiennent leur sens.
INTRODUCTION
 La question demeure :
 comment les états mentaux parviennent-ils à gérer les
choses du monde extérieur ?
 Comment obtiennent-ils leur expression?
 Les sciences physiques et biologiques n'offrent aucun
modèle de la façon dont des propriétés naturalistes
respectables pourraient être ainsi. Il s'agit là d'une
lacune incontestable de la compréhension, d'un vide
caché dans les fondements des sciences cognitives.
INTRODUCTION
 Le comportement est adapté à l’environnement. Nous
le faisons en représentant le monde et en traitant ces
représentations de manière rationnelle.
 Les représentations mentales représentent des objets et
des propriétés dans le monde
 la forme d'un fruit,
 le mouvement d'un animal,
 l'expression d'un visage.
 On calcule la quantité de pâtes à cuisiner en pensant au
nombre de personnes qu'il y aura pour le dîner et à la
quantité qu'elles mangeront chacune.
INTRODUCTION
 Le « contenu d’une pensée » est une abréviation
utile pour les objets, les propriétés et les
conditions auxquels une représentation se
réfère ou dont il s'agit.
 Ainsi, le contenu d'une des réflexions sur le
dîner est le suivant :
chaque personne a besoin de 150 g de pâtes.
INTRODUCTION
 Le contenu d'une représentation doit dépendre d'une
manière ou d'une autre de la manière dont elle est
produite en réponse à une entrée, de la manière dont elle
interagit avec d'autres représentations et du
comportement qui en résulte.

Entrees

Externes

Sorties
INTRODUCTION
 Comment ces processus relient-ils une représentation
mentale aux objets et propriétés externes auxquels elle se
réfère ?
 Comment la pensée dans ma tête est-elle liée aux quantités
de pâtes ?
 Bref : qu'est-ce qui détermine le contenu d'une
représentation mentale ?
 C'est la « question du contenu ».  pas de réponse convenue.
 Cette petite inquiétude fondamentale n'a pas empêché les
sciences cognitives de progresser et d'utiliser l'idée de
représentation mentale à bon escient.
INTRODUCTION
 L'explication représentationnelle est
la ressource centrale de la psychologie
scientifique.
 De nombreux types de comportement
ont été expliqués de manière
convaincante en termes d'algorithmes
internes ou d'heuristiques par lesquels
ils sont générés.
INTRODUCTION
 La « révolution cognitive » a donné aux sciences du
comportement l'idée de représentation mentale:
 un phénomène après l'autre a succombé à l'explication
représentationnelle,
 des trajectoires des membres lorsqu'ils tendent la main pour
saisir un objet, jusqu'à l'analyse de la grammaire d'une
phrase.
 Les récents succès des neurosciences cognitives reposent sur
la même idée, tout en indiquant comment les
représentations se réalisent dans le cerveau, une forme de
compréhension jusqu'à récemment considérée comme
fantaisiste.
INTRODUCTION
INTRODUCTION
 Il existe un ensemble de zones cérébrales
interconnectées, plus un calcul effectué par ces zones
cérébrales.
 Ensemble, cela dit comment les participants à
l'expérience parviennent à accomplir leur tâche
(encadré). Ainsi, bien qu’une théorie à ce sujet
manque, il y a peu de raisons de douter de l'existence
d'un contenu représentationnel.
INTRODUCTION
 La conception humaine prend les hommes comme
« agents guidés » par la raison puisque les raisons sont
des contenus mentaux.
 Cette conception est profondément ancrée dans les
sciences humaines et sociales, sans parler de la vie
ordinaire. Mais même les neuroscientifiques devraient
vouloir s'accrocher à l'idée de représentation, car leurs
explications seraient sérieusement appauvries sans elle.
INTRODUCTION
 Même lorsque les causes du comportement peuvent
être identifiées en termes neuronaux, la compréhension
de la raison pour laquelle ce modèle d'activité
neuronale produit ce type de comportement dépend de
manière cruciale du fait que l'activité neuronale
concerne des éléments de l'environnement de
l'organisme.
 Le contenu d'une représentation neuronale établit un
lien explicatif avec les caractéristiques éloignées de
l'environnement de l'agent, caractéristiques auxquelles
l'agent réagit puis agit.
INTRODUCTION
 Un des aspects du problème est la conscience. La
conscience soulève une foule de difficultés
supplémentaires.
 En plus, il y a des cas de pensée et de raison ou de
semblable qui continuent à s’effectuer même en
l’absence de la conscience.
 Ex : quand on marche sur le bord de la route, les yeux
captant des informations et l’esprit entrain de maintenir
le chemin à suivre et les gens tout autour. L’information
est traitée pour ajuster en temps réel la marche pour
maintenir les jambes en marche sans se cogner aux
autres personnes distraites sur leurs Smartphones.
INTRODUCTION
 Les traitements pareils sont une sorte de raisonnement
ou ressemblent aux traitements habituels de la pensée
car ils agissent dans une séries d’états, états du monde
environnant, en vue de la détermination de comment
agir.
 Ils demandent le traitement des représentations de
façon respectant leur contenu. Maintenant, s’en
prendre aux au contenu des représentations
de l’inconscience est un défis suffisant en soi, d’où sa
mise de côté dans cette étude.
INTRODUCTION
 La question du contenu est largement reconnue comme
l'un des problèmes les plus profonds et les plus
significatifs de la philosophie de l'esprit, une question
centrale sur la place de l'esprit naturellement. En plus
de la philosophie, sa résolution est également
importante pour les sciences cognitives.
 Ce qui manque aux chercheurs, c'est une théorie
solidement fondée du contenu précisant ce qui est
représenté, compte tenu des faits établis sur ce à quoi
un organisme ou un autre système réagit et comment il
se comporte.
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 Selon le philosophe Franz Brentano au XIXe siècle, le
contenu ou « l'intentionnalité » est une caractéristique
particulière des pensées (Brentano 1874/1995).
 Les pensées peuvent porter sur des objets et des propriétés
 qui ne sont pas présents pour le penseur (la pomme dans mon
sac à dos),
 qui sont éloignés dans le temps et dans l'espace (une
montagne au Tibet),
 qui sont hypothétiques ou qui ne se situent que loin dans le
futur (l'explosion du soleil),
 ou sont entièrement imaginaires (Harry Potter).
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 Comment les états mentaux peuvent-ils atteindre et être à
propos de telles choses ?
 Comment les croyances et les états perceptifs parviennent-
ils à porter sur un objet qui se trouve juste devant le
penseur (le stylo sur mon bureau), alors que l'objet est là-
bas et que les représentations sont à l'intérieur du penseur
?
 Ou bien, à propos de l'intentionnalité des mots et des
phrases en langage naturel : comment obtiennent-ils leur
sens ? Une réponse évidente est : d'après les pensées des
utilisateurs de la langue.
 Certaines représentations mentales ne sont pas dérivées de
l'intentionnalité.
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 Les questions :
 d'où les images mentales tirent-elles leur contenu ?
 En vertu de quoi représentent-ils les caractéristiques
visuelles, sonores, tactiles et olfactives qu'ils font ?
démontrent que l'intentionnalité sous-dérivée doit entrer
dans l'image quelque part.
 La tâche est alors de rendre compte de la façon dont
au moins certaines représentations mentales ont des
contenus qui ne dérivent pas des contenus d'autres
représentations.
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 La recherche concerne une explication de ce qui
détermine le contenu d'une représentation mentale,
détermination au sens métaphysique (qu'est-ce qui fait
qu'une représentation a le contenu qu'elle a ?) et non
au sens épistémique (comment pouvons-nous dire ce
que le contenu de la représentation mentale est ?).
 Une théorie sémantique au niveau de l'objet donne le
contenu des représentations mentales dans un domaine
(par exemple, nous dit que les cartes cognitives se
réfèrent à des emplacements spatiaux).
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 De nombreux comptes rendus informatiques
du comportement proposent une théorie
sémantique dans ce sens.
 Ils attribuent des conditions d'exactitude et
des conditions de satisfaction à une série de
représentations mentales et poursuivent en
expliquant comment ces représentations sont
impliquées dans la génération d'un
comportement intelligent.
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 La question devient donc une question de méta-
niveau sur ces théories :
 en vertu de quoi ces représentations ont-elles
ces contenus (si c'est le cas) ? Par exemple, en
vertu de quoi sont des cartes cognitives sur des
emplacements dans le monde ?
 La tâche est alors de formuler une théorie méta-
sémantique de la représentation mentale.
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 Une représentation mentale est une particularité physique
interne. Il pourrait s'agir d'un modèle complexe d'activité
neuronale. Le fait qu'une représentation soit correcte ou
incorrecte dépend de facteurs extérieurs à l'organisme, qui
semblent ne faire aucune différence dans la façon dont la
représentation est traitée dans l'organisme (par exemple,
comment l'activité de certains neurones provoque l'activité des
autres).
 Pourtant, sa véracité ou sa fausseté, son exactitude ou son
inexactitude, est censée faire une différence explicative cruciale.
 La capacité à déformer est donc clairement un élément clé de ce
qui fait du contenu représentationnel un type particulier de
propriété, une cible d'intérêt philosophique. Toute bonne théorie
du contenu doit pouvoir rendre compte de la fausse
représentation.
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 Une théorie du contenu n'a pas besoin de récapituler
fidèlement le contenu sur lequel s'appuient les
explications psychologiques ou quotidiennes du
comportement.
 Il peut être révisionnaire à certains égards, impliquant
parfois que ce qui est réellement représenté est
différent de ce que l'on pensait auparavant. En effet,
une théorie du contenu peut, comme je l'ai suggéré,
aider à arbitrer les différends entre les différentes
attributions de contenu proposées.
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 Cependant, elle devrait fournir des contenus
raisonnablement déterminés. Une théorie du contenu doit
être applicable dans des cas concrets.
 Par exemple, l'apprentissage par renforcement basé sur le
sous-système dopaminergique explique le comportement
suscité dans un large éventail d'expériences psychologiques.
 Nous pouvons prédire ce que les gens choisiront si nous
savons comment ils ont été récompensés pour leurs choix
passés.
 En s'appuyant sur des faits sur ce qui se passe dans un cas
concret, une théorie du contenu devrait produire des
conditions d'exactitude et/ou des conditions de satisfaction
pour les représentations impliquées.
 CONTENU DE LA REPRÉSENTATION
MENTALE
 La détermination de ces conditions doit être
proportionnée à la manière dont une représentation
correcte et incorrecte explique un comportement réussi
ou non dans le cas en question.
 Une théorie du contenu serait évidemment sans espoir
si elle impliquait que chaque état d'un système
représente chaque objet et chaque propriété avec
lesquels le système interagit.
 La livraison de contenus convenablement déterminés
est une condition d'adéquation des théories du
contenu.
 CONTENU DE LA
REPRÉSENTATION MENTALE
 Le problème de la détermination a plusieurs allégories plus
spécifiques. On s'interroge sur les chaînes causales menant
à une représentation.
 Un autre problème est que les objets auxquels nous pensons
illustrent une multitude de propriétés à la fois. Le problème
est de savoir laquelle de ces propriétés est représentée.
 Enfin, pour tout contenu candidat, on peut s'interroger sur
leur disjonction.
 La condition d'adéquation selon laquelle une théorie du
contenu devrait impliquer ou expliquer la capacité de
fausse représentation est parfois appelée le « problème de la
disjonction ».
 CONTENU DE LA
REPRÉSENTATION MENTALE
 Un compte rendu du contenu devrait montrer
comment le contenu découle de quelque chose moins
mystérieux. Une explication en termes du caractère
phénoménal de l'expérience consciente, pour prendre
un exemple, échouerait à cet égard.
 En règle générale, les approches naturalistes offrent
des comptes rendus de contenu qui sont asémantiques,
non mentaux et non normatifs.
 CONTENU DE LA
REPRÉSENTATION MENTALE
 En l'absence d'un argument a priori convaincant selon
lequel aucune explication naturaliste de la
représentation mentale n'est possible, la capacité de
l'approche naturaliste ne peut être correctement jugée
que par le succès ou l'échec de la tentative.
 La naturalisation des contenus doit être jugé à ses
fruits.
 Approches existantes
a) Information de corrélation
 Des informations de corrélation apparaissent chaque fois que les
états des éléments sont corrélés, de sorte que le fait que l'élément
X soit dans un état augmente la probabilité que l'élément Y soit
dans un autre état
 Ex:
 de la fumée sort des fenêtres d’un bâtiment alors il y a un
incendie dans la maison.
 Un certain schéma de déclenchement neuronal augmente la
probabilité qu'il y ait un bord vertical au centre du champ
visuel. Si le schéma de tir est une représentation neuronale,
alors son contenu peut dépendre du fait que ce schéma
d'activité rend probable qu'il y ait un bord vertical devant la
personne.
 Approches existantes
 La théorie de l'information donne une compréhension des
propriétés de l'information dans ce sens corrélationnel.
“Soit 𝑋 une variable aléatoire à valeur dans {x1, ... , 𝑥𝑛 }, et on définit
{𝑝1, ... , 𝑝𝑛 } par 𝑃𝑃(𝑋 = 𝑥𝑖 ) = 𝑝𝑖 . On définit l’information d’une
réalisation de X par:”
 
 1 
Info X  x  log 
i p 
 i
« L'information mutuelle de deux variables aléatoires est une
quantité mesurant la dépendance statistique de ces variables. Elle se
mesure souvent en bit. »
 Cependant, le contenu représentationnel n'est clairement pas la
même chose que l'information corrélationnelle.
 L'« information » de la psychologie du traitement de l'information
est une question de conditions d'exactitude ou de conditions de
satisfaction, quelque chose de plus riche que l'information
corrélationnelle de la théorie de l'information.
 Approches existantes
 Des traitements sophistiqués utilisent les outils de la
théorie de l'information pour construire une théorie du
contenu qui respecte cette distinction.
 Cependant, la libéralité sous-jacente des informations
corrélationnelles continue de rendre la vie difficile.
 Toute représentation contient des informations
corrélationnelles sur de très nombreuses conditions à
la fois, de sorte que la corrélation ne fournit pas à elle
seule un contenu déterminé.
 Approches existantes
 Certaines corrélations peuvent être assez faibles, et il n'est
pas du tout plausible que le contenu d'une représentation
soit la chose avec laquelle elle est le plus fortement corrélée.
 Une faible corrélation qui n'augmente que légèrement la
probabilité qu'il y ait un prédateur à proximité peut être
invoquée pour cette information lorsque le résultat est une
question de vie ou de mort.
 Les représentations concernent souvent des faits distaux,
comme la présence d'un certain aliment, même si elles sont
plus fortement corrélées à un signal sensoriel proche.
 Approches existantes
 De plus, une disjonction de conditions est toujours plus probable
que des conditions prises individuellement
 par exemple:
 un objet peut être un aigle, mais il est plus probable qu'il s'agisse
d'un aigle ou d'un corbeau.
 Ainsi, l'élévation du contenu en tant que probabilité est
confrontée à une forme particulièrement aiguë du problème de
disjonction.
 L'information corrélationnelle peut bien être un ingrédient d'une
théorie du contenu, mais même les outils sophistiqués de la
théorie mathématique de l'information ne suffisent pas, sans
autres ingrédients, pour saisir la différence explicative centrale
entre représentation correcte et fausse représentation.
 Approches existantes
b) Les modèles d’inférences
 Les modèles d'inférences
sont vraisemblablement ce
qui change lorsqu'un enfant
acquiert un nouveau
concept mathématique.
 Ils sont également au centre
des récents modèles
bayésiens d'apprentissage
causal .
 Approches existantes
 Passer des croyances aux représentations neuronales,
les dispositions à faire des inférences, c'est-à-dire à
faire la transition entre les représentations, pourraient
ici aussi fixer le contenu.
 Si toutes les inférences sont pertinentes: tout
changement n'importe où dans le schéma
représentationnel total du penseur modifierait le
contenu de toutes ses représentations.
 Approches existantes
 On a tenté d'identifier, pour divers concepts, un
ensemble privilégié de dispositions constitutives du
contenu.
 Il est difficile d'identifier des ensembles d'inférences
qui peuvent faire le travail :
 qui sont nécessaires pour posséder le concept,
 partagées de manière plausible par la plupart des
utilisateurs du concept,
 détaillées pour être individuatives, c'est-à-dire pour
distinguer différents concepts.
 Approches existantes
 Pour ces raisons, la sémantique inférentielle des rôles
n'a pas eu beaucoup de succès dans la naturalisation
du contenu, sauf peut-être pour les constantes logiques.
Les mêmes préoccupations se retrouvent lorsque l'on
passe des croyances à d'autres représentations sur
lesquelles s'appuient les sciences cognitives.
 Approches existantes
c) Similarité de représentations
 Les relations entre les représentations peuvent être
importantes pour une autre raison. Ils dotent un système de
représentations d'une structure, qui peut refléter une
structure dans le monde.
 Exemple: les relations spatiales entre les symboles sur une
carte reflètent les relations spatiales entre les lieux au sol
 La structure de similarité sur un ensemble de
représentations mentales de visages humains détermine
qu'ils sélectionnent certains individus (Churchland 1998,
2012).
 La correspondance produit une théorie
invraisemblablement libérale de la représentation.
 Approches existantes
c) Théorie de la décision rationnelle
 Elles attribuent des états mentaux à la personne entière en
fonction de son comportement, mais ne s'engagent pas à ce
que les représentations mentales soient des particularités
physiques.
 Les choix d'un agent qui obéit à certaines conditions
minimales de rationalité peuvent être modélisés comme si
l'agent avait un ensemble ordonné de préférences sur les
états du monde combiné avec un ensemble de croyances
probabilistes sur la probabilité des états du monde et la
probabilité que les actions qu'il peut effectuer entraînerait
d'autres États du monde.
 Selon Davidson, pour un agent, être interprétable de cette
manière est un élément clé de ce que c'est que d'avoir des
croyances et des désirs, d'être un représentant.
 Approches existantes
 Les personnes et les autres agents sont liés par des schémas
d'interaction avec le monde prédictible et explicite à partir de la
position intentionnelle, c'est-à-dire en les traitant comme ayant
des croyances et des désirs. Il est difficile de le faire si ces
interactions étaient décrites en termes purement physiques.
 par exemple en termes d'énergie transduite par des récepteurs
sensoriels, produisant des états neuronaux, qui génèrent des
mouvements des membres.
 Je peux prendre rendez-vous avec un collègue dans un café de la
lointaine Canberra dans trois mois. La position intentionnelle
permet de prédire où ils seront à 10 heures le 1er juillet d'une
manière qui serait impossible dans la pratique en gardant
simplement une trace de leurs interactions physiques à chaque
instant avec leur environnement.
 Approches existantes
 Même si ce n'était pas insoluble, bien qu'une description
purement physique nous dise, en termes physiques, ce qui
va se passer instant par instant, elle passerait à côté des
schémas réels qui existent dans le comportement.
 Ces modèles réels n'apparaissent que lorsqu'on adopte la
position intentionnelle, mais les modèles sont là, qu’on les
reconnaisse ou non.
 L'ontologie des modèles signifie qu'il existe un fait
indépendant de l'observateur de la matière sur laquelle les
systèmes sont interprétables à partir de la position
intentionnelle.
 Approches existantes
 Un système intelligent doit avoir des
représentations d’intelligence
compréhensibles par les humains.
 Nous avons besoin d’interpréter
l’information dans la base de connaissance
sans beaucoup d’effort
 Nous voulons comprendre ce que la machine
sait et comment elle tire ses conclusions.
REPRESENTATION DES CONNAISSANCES
(Knowledge Representation -KR)

 Logique (prépositionnel, prédicat) (Logic

(prepositional, predicate))
 Représentation du réseau (Network
representation)
 Réseaux sémantiques
 Représentation structurée (Structured
representation)
 Cadres
REPRESENTATION DES CONNAISSANCES
(Knowledge Representation -KR)
 Problèmes dans les représentations de connaissances:
 Hiérarchies, héritage, exceptions
 Lors de la construction d'une base de connaissances,
un programmeur doit sélectionner les objets et
relations significatifs dans le domaine et les mapper
dans un langage formel.
 Le programme résultant doit contenir suffisamment de
connaissances pour résoudre les problèmes dans le
domaine, il doit faire des inférences correctes à partir
de ces connaissances, et il doit le faire efficacement.
LOGIQUE PROPOSITIONNEL
 It is raining  RAINING
 It is sunny  SUNNY

On peut facilement déduire si une proposition est vraie ou

fausse

 Socrates is a man  SOCRATESMAN

 Plato is a man  PLATOMAN

On ne peut pas dire clairement les ressemblances entre

Socrate et Platon
LOGIQUE des PREDICATS
 Socrates is a man  MAN (SOCRATES)
 Plato is a man  MAN (PLATO)
Ici, la structure de la représentation reflète la structure de
la connaissance
 All Romans were either loyal to Caesar or hated him 
xROMAN  loyalto ( x, Caesar )  hate ( x, Caesar )
Il est difficile de représenter la connaissance dans la
logique des prédicats avec seulement
THERE EXISTS, ALL, AND, OR
RÉSEAUX SÉMANTIQUES
 Le réseau sémantique est un schéma de
représentation simple qui utilise un graphe de
nœuds étiquetés et d'arcs dirigés étiquetés pour
coder les connaissances
 Nœuds – objets, concepts, événements
 Arcs – relations entre les nœuds
 La représentation graphique associée aux
réseaux sémantiques est une grande raison de
leur popularité
Les nœuds et les arcs
 Les arcs définissent des relations binaires entre les objets
désignés par les nœuds.

mother age
Sue John 5
mother (john, sue)
age (john, 5)
age father wife (sue, max)
age (max, 34)
…
34 Max
 Relations non binaires
 Nous pouvons représenter l'événement
générique « donner » comme une relation
impliquant trois choses :Un donneur-Un
destinataire-Un objet
recipient giver
Mary GIVE John

object

book
Heritage
 L'héritage est l'un des principaux
types de raisonnement effectué Animal
dans les réseaux sémantiques.
 La relation ISA (is a) est souvent isa
utilisée pour lier une classe et sa hasPart
Bird Wings
superclasse.
 Certains liens (par exemple haspart) isa
sont hérités le long des chemins
ISA Robin

 La sémantique d'un réseau isa isa

sémantique peut être relativement
informelle ou très formelle Rusty Red
 Souvent défini au niveau de la mise
en œuvre
 Heritage multiple
 Un nœud peut avoir n'importe quel nombre de superclasses
qui le contiennent, permettant à un nœud d'hériter des
propriétés de plusieurs nœuds parents et de leurs ancêtres
dans le réseau.
 Cela peut entraîner un héritage conflictuel.
 Diamant Nixon(deux inférences contradictoires à partir des
mêmes données)

subclass Person subclass P ? !P

pacifist non-pacifist
Quaker Republican Q R

N
instance
instance
Nixon
 Avantages des Réseaux
Sémantiques
 Facile à visualiser
 Des définitions formelles des réseaux sémantiques ont
été développées.
 Les connaissances connexes sont facilement regroupées.
 Efficace dans les besoins d'espace
 Objets représentés une seule fois
 Relations gérées par des pointeurs
 Inconvénients des Réseaux
Sémantiques
 L'héritage (en particulier à partir de plusieurs
sources et lorsque des exceptions dans
l'héritage sont souhaitées) peut causer des
problèmes.
 Les faits placés de manière inappropriée
causent des problèmes.
 Aucune norme sur les valeurs de nœud et d'arc
 Graphes conceptuels
 Les graphes conceptuels sont des réseaux sémantiques
représentant le sens de phrases (simples) en langage
naturel
 Deux types de nœuds :
 Nœuds conceptuels ; il existe deux types de concepts, les
concepts individuels et les concepts génériques
 Nœuds de relation (relations binaires entre concepts)
GO
NEW YORK
JOHN
Who Where
How

BUS
 Cadres (Frames)
 Cadres – réseau sémantique avec propriétés
 Un cadre représente une entité sous la forme d'un
ensemble de slots (attributs) et de valeurs associées
 Un cadre peut représenter une entrée spécifique ou un
concept général
 Les trames sont implicitement associées les unes aux autres
car la valeur d'un slot peut être une autre trame

3 composants d'un cadre:

Book Frame
•nom du cadre Slot  Filler
•attributs (emplacements) •Title  AI. A modern Approach
•valeurs (remplisseurs : liste de
valeurs, plage, chaîne, etc.) •Author  Russell & Norvig
•Year  2003
 Caractéristiques de la
représentation en cadre
 Support plus naturel des valeurs que les
réseaux sémantiques (chaque slot a des
contraintes décrivant les valeurs légales qu'un
slot peut prendre)
 Peut être facilement mis en œuvre à l'aide de
techniques de programmation orientées objet
 L'héritage est facilement contrôlé
 Héritage
 Similaire au modèle de la programmation orientée objet

Hotel Chair
•what  chair
Hotel Room •height 20-40cm
Hotel Phone
•what  room •legs 4
•what  phone
•where hotel
•billing  guest
•contains
–hotel chair
–hotel phone
Hotel Bed
–hotel bed •what  bed
•size king
Mattress
•part  mattress
•price  100$
 Avantages des cadres
 Facilite la programmation en regroupant les
connaissances connexes
 Facilement compréhensible par les non-
développeurs
 Pouvoir expressif
 Emplacements faciles à configurer pour les
nouvelles propriétés et relations
 Facile à inclure des informations par défaut et
à détecter les valeurs manquantes
Inconvénients des cadres
 Pas de normes (valeurs de remplissage de slots)
 Plus une méthodologie générale qu'une représentation
spécifique :
 Le cadre d'une salle de classe sera différent pour un
professeur et pour un préposé à l'entretien
 Aucun mécanisme de raisonnement/inférence
associé
 Conclusion
 La plupart des théories proposées souvent reposent sur le
paradigme classique du traitement de l'information,
présupposant l'existence de plusieurs types de processus
cognitifs, fonctionnant en parallèle et de façon plus ou
moins interactive.
 Certains processus assurent le traitement des
microstructures, alors que d'autres assurent la construction
de représentations macrostructurales.
 Conclusion
Le résultat en est l'élaboration progressive
d'une représentation mentale (ou modèle de
situation) dans laquelle les informations du
contenu sont associées aux connaissances
initiales du sujet.
Le modèle de situation influence en retour le
traitement des informations ultérieures, et
permet l'acquisition de connaissances
nouvelles.
 Conclusion
 Dans les recherches menées trois problèmes distincts
mais complémentaires apparaissent:
 Il faut modéliser les processus de compréhension
 il faut décrire les stratégies cognitives qui sous-
tendent la résolution des « problèmes
d'information »
 il faut apprendre à observer et caractériser la
structure des interactions entre système et
utilisateur
 Conclusion
 Dans les recherches menées trois problèmes distincts
mais complémentaires apparaissent:
 Il faut modéliser les processus de compréhension
 il faut décrire les stratégies cognitives qui sous-
tendent la résolution des « problèmes
d'information »
 il faut apprendre à observer et caractériser la
structure des interactions entre système et
utilisateur
 REFERENCES
1. Cognitive technologies in the technology sector: From science fiction vision to real-world value
2. Cognitive Technologies White Paper Records Management: Implications for Internet of Things,
Robotic Process Automation, Machine Learning, and Artificial Intelligence
3. Representation in Cognitive Science, Nicholas Shea
4. Stuart J. Russell and Peter Norvig, Artificial Intelligence: A Modern Approach Third Edition,
Prantice Hall , 2010.
5. David L. Poole and Alan K. Mackworth Artificial Intelligence: Foundations of Computational
Agents, Cambridge University Press, New York,2010
6. Evelina Lamma & Paola Mello, Lecture notes in computer science ,Vol. 1792 : Lecture notes in
artificial intelligence, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2000
7. Cognitive technologies : The real opportunities for business, David Schatsky, Craig Muraskin, and
Ragu Gurumurthy
8. Les apprentissages à l’heure des technologies cognitives numériques; Chun-Yen CHANG, Charles
TIJUS et Elisabetta ZIBETTI
9. https://www.techno-science.net/definition/6367.html visitee le 27 janvier 2022
10. Estimation de l’Information Mutuelle , Jérémy Cohen et Julien Huillery, 2013