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Devoir 3E (15 %)

Mise en situation

À partir des propositions faites par l’équipe de l‘émission radiophonique, vous avez défini le sujet de votre
première intervention, élaboré un dossier de recherche et fixé un objectif de communication.

Après avoir présenté votre dossier de recherche et votre objectif de communication à l’équipe, le groupe vous a
transmis plusieurs commentaires que vous avez lus avec la plus grande attention. Peut-être devriez-vous
circonscrire un peu plus votre idée directrice ? Peut-être devriez-vous compléter votre recherche ? Peut-être
devriez-vous préciser votre objectif de communication ?

La phase de recherche et de formulation d’un objectif vous est peut-être apparue plus complexe que vous ne le
pensiez. Ne vous découragez pas puisque vous arrivez maintenant à l’étape ultime. Vous vous approchez
lentement, mais surement du micro. Le temps est maintenant venu de développer votre stratégie de
communication, de dresser le plan de votre exposé, de répéter et de présenter votre intervention radiophonique
portant sur l’un des sujets suivants :

 La crise alimentaire mondiale

 L’étalement urbain
 Les enfants soldats
Votre intervention doit être limpide sur le plan des idées et livrée dans un français soigné puisqu’elle s’adresse à
toute la communauté collégiale. Vous ne parlez pas uniquement en votre nom personnel puisque vous
représentez toute une équipe qui veut produire une émission radiophonique d’une grande qualité.

Tâche à réaliser

Vous devez préparer et présenter une intervention radiophonique de 5 minutes (± 30 secondes)

relevant du discours informatif et traitant du sujet choisi dans le deuxième devoir.

Consignes

1. À l’aide de votre deuxième devoir et des observations de votre tutrice ou tuteur, complétez
votre démarche de préparation en remplissant la fiche de planification de la communication
proposée ci-dessous.

a) Remplissez de nouveau le schéma de Jakobson, que vous trouverez à la fin de ce

document, et indiquez clairement le message (idée directrice).
b) Indiquez votre objectif de communication tel qu’énoncé dans le deuxième devoir ou
corrigé selon les remarques de votre tutrice ou tuteur.
c) Développez votre stratégie de communication :
i. Déterminez la fonction secondaire de votre intervention radiophonique.
ii. Sélectionnez les procédés du discours informatif sur lesquels vous misez particulièrement
dans votre intervention pour la rendre plus objective et plus claire.

Principes et procédés de la communication 601-FPA-FD

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iii. Sélectionnez les procédés du discours oral sur lesquels vous misez particulièrement dans
votre intervention pour la rendre plus vivante, intéressante et compréhensible.
iv. Indiquez le ou les registres de langue dans lesquels vous formulerez votre intervention.

2. Dressez le plan de votre intervention radiophonique de 5 minutes (± 30 secondes) en

utilisant le gabarit que vous trouverez à la fin de ce document. Pour vous assurer d’intégrer
les procédés du discours informatif et les procédés oraux à votre présentation, il vous est
conseillé de noter, dans votre plan, les endroits où ceux-ci seront employés.

3. Réalisez un diaporama PowerPoint de 5 à 10 diapositives permettant de soutenir votre

propos. Enregistrez-le en le nommant de la façon suivante :
601-FPA-FD_diaporama_vos initiales et joignez-le à votre devoir.

4. Répétez votre intervention radiophonique en vous servant de votre plan et en vous assurant
d’utiliser judicieusement les procédés oraux.
5. Lorsque votre communication orale est prête, rendez-vous dans la page du Devoir 3E de
l’environnement d’apprentissage. Des consignes d’enregistrement précises vous y sont
données.

Note. – La fiche de planification et le plan doivent absolument être remplis pour permettre à
la tutrice ou au tuteur d’évaluer la conformité de votre exposé oral avec la planification qui a
en été faite. Un devoir remis sans la fiche de planification et le plan sera refusé.
Pour ce devoir, vous devez donc remettre aux fins d’évaluation, en plus de l’enregistrement
de votre communication orale, les deux documents suivants :
 le présent document comprenant la fiche de planification de votre communication et le
plan de votre intervention radiophonique remplis ;
 la présentation PowerPoint, c’est-à-dire votre diaporama de 5 à 10 diapositives.

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Fiche de planification de la communication

Schéma de Jakobson

Référent

Les enfants-soldats dans le monde .

Émetteur Message Récepteur

Moi-même . sonore et audiovisuel . Le public de la radio

étudiante .

Canal

L’émission radiophonique .

Code

Langue française orale .

Objectif de communication

Informer le plus de gens possible en 5 min sur le sujet des enfants-soldats, Aidez les étudiants a comprendre
ce fléau et les conséquences de la guerre quand on a moins de 18 ans.

Stratégie de communication

Moyen d’expression : intervention radiophonique

Fonctions du discours

Fonction dominante : référentielle ou informative

Fonction secondaire : métalinguistique .

Procédés privilégiés

Procédés propres au discours informatif : power-point

Structure logique : Organisez les informations de

manière logique, des paragraphes distincts pour
chaque point ou sous-thème.

Sources fiables : Citez les sources qui donnent de la

crédibilité de votre discours informatif.

Principes et procédés de la communication 601-FPA-FD

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Utilisez des exemples concrets pour illustrer nos

propos, des études de cas et des chiffres réels. Cela
rend notre discours plus vivant et compréhensible.

Restez neutre et objectif. Évitez les jugements de

valeur ou les opinions personnelles. L’objectif du
discours informatif est d’informer, pas de persuader.

Conclusion récapitulative : Terminez son discours en

résumant les points importants. Inviter les gens à
approfondir le sujet en consultant d’autres sources

Procédés oraux : les paralangages

Clarté et articulation : Articulez correctement et de parler clairement.
Rythme et intonation : Variez le rythme et l’intonation pour maintenir l’intérêt l’auditoire. Prendre des pauses
stratégiques pour souligner des points importants.
Langage adapté à l’auditoire : Adaptez votre langage en fonction de votre public. Évitez les termes
techniques complexes si on ne s’adresse pas à un groupe spécialisé.
Gestes et expressions faciales : Utilisez des gestes et des expressions faciales pour renforcer les propos. Un
sourire, un hochement de tête ou un geste des mains peuvent aider à communiquer efficacement.
Interaction avec l’auditoire : Encouragez l’interaction en posant des questions ou en invitant l’auditoire à
participer. Cela rendra votre discours plus dynamique et engageant.
Répétition et récapitulation : Répétez les points clés pour vous assurer que votre message est bien compris.
En fin de discours, récapitulez brièvement les points importants.

Registre(s) de langue employé(s) : Le registre familier .

Plan de l’intervention radiophonique

Introduction

Sujet amené (contact) Bonjour, merci d’être ici aujourd’hui en grand nombre, ça me touche de voir
autant de gens curieux d’apprendre chaque semaine de nouveau sujet avec
nous à la radio étudiants.

Sujet posé (annonce de l’idée directrice) Peut-on recruter des enfants pour aller à la guerre?

Sujet divisé (annonce du plan) Qui sont les enfants-soldats ?

Les droits fondamentaux des enfants

La mise en place de programmes d’aide d’après-guerre

Implication du Canada dans les programmes de réinsertion.

Développement

Première idée Idée principale Qui sont les enfants-soldats ?

Principes et procédés de la communication 601-FPA-FD

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Idées secondaires Explication(s) et/ou exemple(s)

Leurs roles dans l’armée Être humains âgés de moins de 18 ans qui sert
aux troupes en tant que cuisinier, porteur d’eau,
espion, exclaves sexuelles et même détecteur de
mines.

Deuxième idée Idée principale

Droits fondamentaux des enfants .

Idées secondaires Explication(s) et/ou exemple(s)

La vulnérabilité des enfants L’adulte doit avoir une approche humaine et

respecter le fait qu’ils sont vulnérables. Agir avec
compassion. Ils sont victimes de violations graves
de leurs droits fondamentaux. ( droit protection,
éducation, justice) .

Troisième idée Idée principale

La mise en place de programmes d’aide. .

Idées secondaires Explication(s) et/ou exemple(s)

Unicef et ONU . et La réinsertion dépend de la volonté et des

ressources disponibles. L’UNICEF et d’autres
organisations fournissent un soutien psychosocial
aux enfants-soldats, des foyers d’accueil.

Quatrième idée Idée principale

Implication du Canada dans les programmes de réinsertion .

Idées secondaires Explication(s) et/ou exemple(s)

Déclaration de Vancouver sur la mission paix
En 2017, déclaration de Vancouver qui a pour
objectif de mettre fin à la pratique du recrutement
d’enfants soldats dans les contextes où se
déroulent les missions de maintien de la paix de
l’ONU. À l’échelle mondiale, un total de 107 États
membres de l’ONU ont approuvé les Principes de
Vancouver à ce jour.

Conclusion

Rappel du sujet Les enfants âgés de moins de 18 ans qui sont utilisés pour aller à la guerre.

Synthèse La définition d’un enfant-soldat, son rôle dans l’armée,

les droits de l’enfant

la prévention et la réinsertion sociale .

Ouverture (élargissement du sujet) Temoignage enfant de 15 ans, ancien combattant .

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