Le JEU des 40 METIERS

Objectif EPIDE :
Proposée dans le cadre du module EPIDE n°2 : découverte et connaissance de soi

Étape d'intervention
Mise en situation de CRISTALLISATION dans le champ thématique du Monde des Activités Humaines

Objectifs
• Mieux comprendre le monde des métiers : inventer, redécouvrir, utiliser différentes manières dichotomiques de classer
les métiers.
• Comparer les représentations de chacun pour chaque métier cité.
• Constater le manque de précision des catégories utilisées ordinairement.
• Différencier la définition générale d’un métier et les nombreuses manières de le réaliser dans le monde socio-
économique (métier/poste).
• Prendre conscience des contenus implicites propres à chacun qui se cachent derrière les catégories utilisées
ordinairement.

• Durée
90 à 120 min.

Matériel - Locaux
• Paper board, feutres de couleurs différentes (vert, rouge, bleu, noir).
• Une feuille de synthèse d’une animation ADVP par participant

Nombre de participants
6 à 20 participants

Nombre d'animateurs
Un animateur.

Consignes & déroulement

Objectif annoncé : « cette activité va nous conduire à mieux comprendre le monde des métiers »
Pour cela nous allons travailler en deux temps :
L’animateur écrit au tableau une liste de 40 métiers proposés par les stagiaires, en procédant à une série
de tours de table. Pour obtenir des métiers très variés, il demande à chaque volontaire de donner un métier
aussi différent que possible de celui donné par la personne précédente.

Les stagiaires se répartissent en équipes de 3 à 6 personnes.

Vous allez essayer de trouver dans cette liste le métier que je vais choisir secrètement. Pour cela, vous pourrez poser
cinq questions. Lorsque vous m’aurez posé la 1re, nous répondrons ensemble par OUI ou par NON pour chacun
des métiers de la liste. Puis je vous dirai si le métier que j’ai choisi est dans le groupe des OUI ou des NON.
Nous barrerons de la liste tous les métiers qui n’appartiennent pas au même groupe que ce métier. Puis vous
poserez la 2e question. Comme il s’agit dans cette mise en situation de mieux comprendre le monde des métiers,
je n’accepterai pas les questions purement stratégiques, comme Est-ce un métier qui commence par une
consonne, ou qui comprend plus de cinq lettres ?

Chaque équipe élabore cinq questions. Pour les élaborer, l’animateur demande aux équipes de lister d’abord
le plus de questions possible, sans les trier, puis ensuite, seulement, d’en choisir cinq qui paraissent
les plus intéressantes. Les questions retenues sont recopiées sur un paper-board.
(Il est parfois utile de préciser aux équipes qu’il est inutile de déterminer une stratégie ou une chronologie
des questions, puisqu’elles ne seront pas posées dans un ordre prévisible.)

Le jeu des 40 métiers Lionel Brabant 4ème version mars 2016 (1re version décembre 1992)
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Puis affichage des listes de cinq questions proposées.
L’animateur désigne au hasard, par tirage de petits papiers, quelle équipe pose la 1re question.
Puis l’équipe qui a été désignée pour poser la 1re question la choisit parmi l’ensemble des questions affichées.
La question est écrite par l’animateur, qui notera aussi toutes les précisions éventuelles qui s’ajouteront
à cette question. Puis chaque métier est examiné, pour savoir si l’on peut répondre Oui ou NON pour lui à la question.
La décision doit se faire par consensus du groupe, et le vote est interdit. L’animateur favorise les expressions de
personnes en désaccord sur un métier, pour comparer les arguments, et en tirer des pistes — qu’il écrit sur une autre
feuille de paper-board — pour le Traitement Cognitif. Si le groupe n’arrive pas à se mettre d’accord pour un métier,
l’animateur peut proposer de le laisser en suspens, pour y revenir une fois la liste achevée.

Une fois tous les métiers triés en Oui et NON, l’animateur annonce que le métier qu’il a choisi se trouve parmi
les OUI (par exemple), et peut ainsi rayer les métiers que le groupe a classés parmi les NON. Puis même procédure
pour les quatre questions restantes.

L’animateur peut, avant de passer à la question suivante, relire l’ensemble des notes prises pendant l’échange
entre les participants. Cela permet de clarifier et de donner du sens aux échanges.

Exploitation
1. Expression du vécu (individuellement, par écrit. Ne s'expriment que ceux qui le souhaitent).
Comment avez-vous vécu cette mise en situation ? Vous êtes-vous senti amusé, ennuyé, surpris, intéressé,
excité, en colère, perdu, fatigué, joyeux, endormi, etc. N’hésitez pas à distinguer vos vécus aux différents moments
de la tâche. On peut utiliser également une liste d’émoticônes, de smileys, de patates ou une liste d’émotions.

2. Traitement cognitif (collectivement, à l'oral).

L’animateur aide à clarifier, à reformuler et note les idées sous une forme générale.
Il favorise la production d’idées, relève les différentes manières de faire avec leurs avantages et leurs inconvénients.
Il n’y a pas d’accord à obtenir entre les participants.
L’animateur cherche à obtenir le plus d’idées différentes et originales possible à partir de ses objectifs
et de la tâche réalisée par les participants.
• Qu’est-ce que cette mise en situation vous apprend sur le monde des métiers ?
• L’animateur fait un retour sur les questions qui ont été abordées par le groupe pendant l’exercice
• Par exemple : Qu’est-ce qu’un métier manuel ? Différence entre emploi, catégorie de l’INSEE ?
• Différence entre le niveau d’études demandé par certaines écoles et celui nécessité par le métier ?
• Y-a-t’il une seule définition d’un métier ?
• Les catégories que l’on emploie pour parler des métiers sont toujours en partie imprécises et sont comprises
différemment par chacun. Souvent elles sous entendent des catégories sociales et hiérarchisées, d’où la difficulté
qu’il y a s’en servir telle quelle pour comprendre le monde des métiers. Le métier est à la fois Trouvé et Créé

3. Intégration psychologique (individuellement, par écrit. Ne s'expriment que ceux qui le souhaitent)
Après le travail collectif de compréhension du thème, l’animateur invite les participants à se recentrer sur eux-mêmes
grâce à des questions qui permettent à chacun de faire une analyse personnelle et d’en garder l’essentiel pour eux.
• Prenez les métiers de vos parents : pourriez-vous répondre de façon un peu détaillée, pour ces métiers,
aux cinq questions qui ont été posées par le conseiller ?
• Parmi toutes les idées du traitement cognitif, quelles sont les plus importantes pour vous ?
• De même pour le(s) métier(s) qui vous intéressent. Pour le métier que vous faites actuellement ?
L’animateur peut aussi demander aux stagiaires de redéfinir pour eux une ou plusieurs des catégories de métiers qui
ont été difficiles à clarifier par le groupe durant l’exercice.

Variantes
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Auteur & sources

Lionel BRABANT

Le jeu des 40 métiers Lionel Brabant 4ème version mars 2016 (1re version décembre 1992)
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