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Collège Gustave Flaubert

Le cours ? La classe inversée ?

La Chorale: un COURS complémentaire

La Chorale : les Valeurs de la République

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4è - 1ère séquence Séquence 1

La musique et Dialogue
Peut-on dialoguer en musique ?

Projet musical et oeuvre de référence : "Go down Moses" - le negro spiritual, interprété ici
par Louis Armstrong (1901- 1971) - version différente de celle chantée en classe, le negro spiritual étant de tradition orale

LOUIS ARMSTRONG Let My People Go … Go Down Moses - Sullivan's Travels (19…

Peut-on dialoguer en musique ?

Peut-on dialoguer en" musique ?

"Go down Moses
Louis ArmstrongCHANT _ Go Down Moses - Sullivan's Travels (Film de 1941)

Écoutes complémentaires :
H
1. Le chant responsorial, de l'Afrique jusqu'au Delta du Mississipi
A- Des travaux des champs en Afrique aux WORKSONGS des esclaves (sud des États-Unis)
jusqu'aux travaux forcés après l'abolition de l'esclavage...

Work song Travaux ddes champs en … Chant de travail (work-song)

Go Down Moses

"Lightning - Long John": le call and response/soliste-choeur)

A- Des travaux
Lightning- des
Long champs
John en Afrique
(Old song by a … aux WORKSONGS des esclaves
1/WORK SONG HAMMER (sud desTexa…
RING, États-Unis)
1. Le chant responsorial
jusqu'aux travaux ,forcés
de l'Afrique jusqu'au de
après l'abolition Delta du Mississipi
l'esclavage...
A- Des travaux des champs en Afrique aux WORKSONGS des esclaves (sud des États-Unis)
jusqu'aux travaux forcés après l'abolition de l'esclavage...

Questionnaire 1 : le worksong
B. Le négrospiritual et le gospel :

Sister Act 2 - "Oh Happy Day" 4/ LE GOSPEL = OH WHEN THE SAIN…

negro spiritual
:

:
B. Le négrospiritual et le gospel

B. Le négrospiritual et le gospel
Questionnaire 2 : Negro-spiritual et gospel

2. Le DIALOGUE dans la musique instrumentale traditionnelle et Jazz :

A- Concert In Pressi d’Ibrahim Maalouf 2013
B- Le TAKHT oriental (orchestre arabe traditionnel de musique savante)
H

Ibrahim Maalouf - InPressi en live dans … Takht oriental

3. Le DIALOGUE dans la musique instrumentale savante :

A- "Le Printemps", Les quatre saisons 1723 (époque baroque) d'Antonio Vivaldi (1678-1741)
(1678-1741)
B- Le concerto
A- Concert pour clarinette
In Pressi d’Ibrahim , 1791 de Mozart
Maalouf 2013 (1756-1791) - Soliste : Carlos Ferreira
2. LeB-DIALOGUE dans la (orchestre
Le TAKHT oriental musiquearabe
instrumentale
traditionneltraditionnelle et Jazz :
de musique savante)
"Le Printemps " de Antonio Vivaldi Op. 8 W. A. Mozart: Clarinet Concerto, K. 62…
A- Concert In Pressi d’Ibrahim Maalouf 2013
B- Le TAKHT oriental (orchestre arabe traditionnel de musique savante)

(1678-1741)

A- "Le Printemps", Les quatre saisons 1723 (époque baroque) d'Antonio Vivaldi (1678-1741)
3. LeB-DIALOGUE dansclarinette
Le concerto pour la musique instrumentale
, 1791 de Mozart savante :
(1756-1791) - Soliste : Carlos Ferreira
A- "Le Printemps", Les quatre saisons 1723 (époque baroque) d'Antonio Vivaldi
VousB- Le concerto
trouverez pour
tous les clarinette
documents , 1791 de Mozart
à IMPRIMER, (1756-1791)
ci-dessous en format .pdf - (ou distribués en cours)

Votre cahier de texte :

(1 séance = 1 heure de cours) - (1 séquence =5 ou 6 heure de cours) COMPETENCES

1ère séance : PAGE 1 du COURS

• Présentation du cours d'éducation musicale. Les règles de la classe.
• Le site Musikaflau : la suite obligée du cours.
PAGE 2 du COURS
• Le cours complémentaire : La CHORALE (QUAND?) et son projet
• L'importance de l'écoute : être en état de concentration, la posture de l'élève en classe.
1. PRATIQUE du chant : "Go down Moses"
• Posture - jeux de mots en imitation : dialogue - soliste - choeur - a capella
• Apprentissage du REFRAIN a capella en choeur
2. PERCEPTION :"Go down Moses" - le negro spiritual, Louis Armstrong (1901- 1971)
Qu'est-ce que le Negro-spiritual?
- devoirs
• Apporter le lutin (étiquette + NOM + classe)
• CHANT: "Go down Moses", apprendre le REFRAIN et retenir sa partie (voix 1/ voix 2)
• Lire les vidéos sur le site Musikaflau
H
2ème séance :
1°) Production/ Pratique en classe :
Posture - jeux de mots en imitation : call and response - dialogue - soliste - choeur - a capella
• Apprentissage du REFRAIN a capella : choeur - puis en call and response en deux groupes.
+ Couplet 1: Soliste/Choeur en call and response
2°) PERCEPTION : De l'Afrique, jusqu'au Delta du Mississipi (continent américain)
- chants de travail au Burkina Faso (vidéo) : chant de battage (travaux des champs) - chant de damage (travail des enfants)
- "Lightning Long John" (écoute) : chant de travail des esclaves appelé WORKSONG
Vocabulaire à retenir :
Le chant de travail (WORKSONG) - choeur - soliste - a capella - dialogue - call and response : Le chant responsorial
Synchronisation des gestes - rythme régulier du travail (percussions avec les pioches) - solidarité dans le groupe.
- devoirs
• CHANT: "Go down Moses", apprendre le REFRAIN et retenir sa partie (voix 1/ voix 2)
• Ecoutez la vidéo en ligne sur cette page et faire le questionnaire n°1
• Retenir les mots suivants en essayant de faire un résumé du cours : Chanter - esclaves- soliste – call – solidarité – response -
chœur - call and response - fonction - responsorial - rythmer – dialogue - synchronisation – a capella.
NE PAS OUBLIER LE LUTIN !

H
3ème séance :
1. Production/ Pratique en classe : "Go down Moses" Apprentissage a capella du couplet 1
+ révision du REFRAIN : choeur - puis en call and response en deux groupes avec phrase répétée en polyphonie (2voix
chant et contrechant) _ Introduction du chant: chanté a capella, avec un tempo lent et avec recueillement
Rappel de la notion : le chant responsorial
2. PERCEPTION /Oeuvre de référence : "Go down Moses" - le negro spiritual, Louis Armstrong (1901- 1971)
• Ecoute de l'oeuvre chantée a capella, en call and respons, avec un tempo lent et avec recueillement puis tempo andante,
sur un rythme Jazzy.
Comparaison avec "Lightning - Long John" (call and response/soliste-choeur) : chant de prisonniers américains
construisant les lignes de chemins de fer au XIXè siècle.
Chanter - esclaves- soliste – call – solidarité – response -
• Vidéo : Qu'est-ce que le Negro-spiritual?
chœur - call and response - fonction - responsorial - rythmer – dialogue - synchronisation – a capella.
- devoirs
• "Go down Moses" : Apprendre PAR CŒUR le couplet 1 et le refrain
• Faire le questionnaire 1 sur le WORKSONG (deadline vendredi 6/10)
• Regarder la vidéo : le chant responsorial et Qu'est-ce que le Negro-spiritual ?
NE PAS OUBLIER SON LUTIN !

4ème séance :
1°) Production/ Pratique en classe du Negrospiritual : "Go down Moses"(chant responsorial)
- Apprentissage a capella des couplets 1, 2 et 3
Révision du REFRAIN : chanté a capella, avec un tempo lent et avec recueillement, puis en rythme swing lent (style JAZZ) en call §
respons (deux groupes/classe)
2°) PERCEPTION - Exercice d'écoute et d'analyse
Oeuvre comparative 1 : "Oh HAPPY DAY" (film Sister Act 1, 1993)
• Le Gospel : texte basé sur le Nouveau Testament - avec accompagnement instrumental (clavier, guitare, basse, batterie...)
• Accentuation des contretemps / Mesure à 4 Temps : 2 è et 4è temps accentués qui mèneront vers la création du SWING (Jazz)
Compétence travaillée :
3.2 Je sais identifier un dialogue entre 2 musiciens, ou 2 groupes instrumentaux
- devoirs
1. Chant : "Go down Moses" : apprendre en entier (voix 1 et 2)
2. COURS : apprendre la page 1 du cours distribué
+ FAIRE EXERCICE 2 d'écoute (sur la feuille exercice distribuée) Attention +/-2 sur le plan de classe.
• REGARDER les vidéos et Faire le questionnaire n°2 // Deadline : vendredi 11/10/23
NE PAS OUBLIER LE LUTIN !
H

5ème séance :
Objectif : COMPARAISONS avec le dialogue dans la musique instrumentale traditionnelle, savante et jazz
- la technique responsoriale - le concerto (baroque et classique) : virtuosité et sensibilité.
1°) PERCEPTION - Exercice d'écoute et d'analyse
Compétences travaillées :
3.2 Je sais identi#er un dialogue entre 2 musiciens, ou 2 groupes instrumentaux
3.3 Je sais situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l'espace et/ou dans le temps pour construire des repères
techniques et culturels.
1. Le TAKHT oriental (orchestre arabe traditionnel de musique savante)
2. Concert « In Pressi » d’Ibrahim Maalouf (trompettiste Jazz)
3. « Le printemps », Les quatre saisons 1723, d’Antonio Vivaldi (1678-1741)
4. Le concerto pour clarinette, 1791 de Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)
2°) Production/ Pratique en classe du Negrospiritual : "Go down Moses"(chant responsorial)
- Révision en entier avec accentuation des 2è et 4è temps swing (frappements de mains) et en call § respons (deux groupes/classe)
Compétences travaillées : 1.1 Je sais dé#nir les caractéristiques musicales d'un projet (chant responsorial), puis en assurer la mise en
œuvre en mobilisant les ressources adaptées (call and respons : groupes/soliste(s)/Tutti)

6ème séance : Séance d'évaluation écrite (sommative) et oral (projet musical)

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évaluation écrite (sommative) et oral (projet musical)

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