OBJECTIFS EPCO 2024 HYDROLOGIE

a) Bassin Versant
- Lire et exploiter une carte géographique

- Délimiter un bassin-versant sur une carte géographique

Bassin versant :

- Il correspond à l'ensemble de la surface recevant les eaux qui circulent naturellement vers un
même cours d'eau ou vers une même nappe d'eau souterraine.
- Zone
- Sert à sa surface d’alimentation correspond surface d’alimentation finir dans le court d’eau
- Bassin versant correspond à sa surface d’alimentation (eau tombe dans bassin versant du
Rhône ne va pas au Rhin)
- L’eau part d’un côté

- Toute une région on les rivières/ court d’eau vont au même endroit
- Toute une région géographique dans laquelle elles convergent dans un fleuve
- Le bassin versant du Rhône = bassin versant zone géographique ou les rivières/courts d’eau
se dirige vers le Rhône
- L’Aar : tous les courts d’eau qui vont se verser dans Lare et pas dans la Reuss
- Ligne de partage : d’un côté tous les court d’eau vont rejoindre le Rhône
- Ligne que l’on peut tracer sur une carte géographique qui marque frontière qui montre les
courts d’eu qui vont aller dans un fleuve/rivière et autre fleuves autre rivières
- Différentes échelles
- Rhône Espagne aussi
- Quelle partie des montagnes : les crètes, les sommets = ce qui fait que l’eau va aller dans un
bassin ou l’autre
- Parti nord

- Classifier un cours d’eau en appliquant la méthode de Strahler

- Classification selon la méthode de Strahler

o L'ordre ou le rang de Strahler d'un bassin versant est l'ordre du drain principal à
l'exutoire.
 - Doit toujours partir du départ = du plus haut j’imagine
- Numéro combien d’affluent
- 1 = embranchement qui arrive dans le système

- Utiliser, manipuler et convertir les différentes unités de volume : l / m³ / km³

1l = 1dm3

- Calculer et utiliser un pourcentage

 Site de l’eau :

Comment l’eau répartit sur terre

Les glaciers ont changé donc

Les mers sont plus haute/plus basse qu’auparavant donc changé

Sur la différence été hiver pas être perceptible mais par contre c’est vrai énormément
changer au cours des époques de la terres

Quaternaires : cycles glaciaires

Pendant périodes glaciaires, les proportions pas mal différentes

Niveau des mers plus basses durant les glaciations

Aux fins de compte l’eau de la terre change peu (plus au moins même quantité)
 Mais bcp d’eau est aller son aller dans le ciel et après neige et c’est accumulé en forme de
glace

Combien de mètre le niveau de la terre : 120 m plus basse qu’au niveau mnt

2,6 % d’eau douce

- Définir et utiliser le vocabulaire spécifique suivant :

Bassin-versant :

- Il correspond à l'ensemble de la surface recevant les eaux qui circulent naturellement vers un
même cours d'eau ou vers une même nappe d'eau souterraine.
- Zone
- Sert à sa surface d’alimentation correspond surface d’alimentation finir dans le court d’eau
- Bassin versant correspond à sa surface d’alimentation (eau tombe dans bassin versant du
Rhône ne va pas au Rhin)
- L’eau part d’un côté

- Toute une région on les rivières/ court d’eau vont au même endroit
- Toute une région géographique dans laquelle elles convergent dans un fleuve
- Le bassin versant du Rhône = bassin versant zone géographique ou les rivières/courts d’eau
se dirige vers le Rhône
- L’Aar : tous les courts d’eau qui vont se verser dans Lare et pas dans la Reuss
- Ligne de partage : d’un côté tous les court d’eau vont rejoindre le Rhône
- Ligne que l’on peut tracer sur une carte géographique qui marque frontière qui montre les
courts d’eu qui vont aller dans un fleuve/rivière et autre fleuves autre rivières
- Différentes échelles
- Rhône Espagne aussi
- Quelle partie des montagnes : les crètes, les sommets = ce qui fait que l’eau va aller dans un
bassin ou l’autre
- Parti nord

Ligne de crête :

- Ligne le long du sommet d'une montagne, d'un mur, d'un toit, d'une vague.
- Ligne formée par la partie la plus élevé des montagne, coteau d’une contré
- Sommet trouvé  sommet le plus élevé : triangle (triangulation sinon on a des croix)

Ligne de partage des eaux :

- La ligne de partage des eaux est la frontière entre deux bassins versants. Cette ligne partage
l'écoulement des eaux de surface (sources, précipitations) entre deux directions différentes,
chacune correspondant à un bassin versant et un exutoire distinct.
- La ligne de partage des eaux désigne une limite géographique qui divise un territoire en
différents bassins versants.
- C’est la ligne de partage des eaux  points dépend de la goutte qui va glisser
- Frontière entre deux bassins versants

Différence entre ligne de crête et ligne de partage des eaux

- (Une ligne de crête n’est pas forcément une ligne de partage des eaux)
- Plus du relief
- En suisse 5 bassin versant
- Bassin du Rhin se jette dans mer du Nord
 - Bassin du Rhône se jette dans (passe Genève)  part en France au sud  Marseille (vallée
du Rhône) mer méditerranée
- Le bassin du Pô (au Tessin)
- Le bassin de l’Adige
- Bassin de L’Inn (= Danube mais pas sur)  dans les Grisons

Affluent :

- Cours d'eau qui se jette dans un autre.

- Cours d’eau qui va se jeter dans un autre cours d’eau un peu plus grand (ou un lac)

Exutoire :

- Cours d'eau par lequel se déversent vers la partie aval d'un bassin fluvial les eaux
d'un lac ou de toute autre zone humide occidentale.
- Dispositif d’évacuation de l’eau (prévu lac qui débord  rivière qui peu vider un
surplus pour retrouver l’équilibre)

o Talweg :
 En français = ~ ligne de collecte des eaux.
 Sont en grande majorité modelés par l'érosion fluviale et fréquemment
occupés par le réseau hydrographique.
 S'oppose à la ligne de crête ou ligne de partage des eaux.
 Est la ligne formée par les points ayant la plus basse altitude, soit dans
une vallée, soit dans le lit d’un cours d’eau.
 Ligne joignant les points les plus bas d'une vallée.
- - ligne formé par les points ayant la plus basse altitude d’un court d’eau
- L’eau choisis tjr le pt le plus bas  l’eau ne va pas monter
- Ligne qui relie tout ce qui est les poit le plus bas  pas d’eau = vallée chemin de la
vallée

o Interfluve :
 Relief qui sépare des vallées.
 Est un relief compris entre deux talwegs
 Zone qui sépare deux talwegs
 Pas ligne de partage des eaux = passe interfluve

b) Cycle de l’eau
- Schématiser de façon complète le cycle de l’eau, y compris les phénomènes suivants :
évaporation, évapotranspiration, condensation, précipitations (2 formes), ruissellement,
infiltration, circulation souterraine.
Evaporation :
 - Le processus par lequel l’eau à la surface de la Terre passe de l’état liquide à l’état gazeux
sous l’effet de la chaleur.
- L'évaporation est le passage d'un liquide de l'état liquide à l'état gazeux à sa surface

Evapotranspiration :

- La somme de l’évaporation de l’eau à partir de la surface du sol et de la transpiration des

plantes.
- Donc se sont les végétaux qui le font (arbres…)
- L’émission de vapeur d'eau dans l'atmosphère depuis le sol et la surface des végétaux

Condensation :

- La conversion de la vapeur d’eau en gouttelettes d’eau ou en cristaux de glace, généralement

dans l’atmosphère.
- Passage d'une vapeur à l'état solide ou liquide

Précipitations (sous deux formes) :

- Précipitations liquides : l’eau qui tombe du ciel sous forme de pluie

- Précipitations solides : la neige, la grêle ou d’autres forme de précipitations sous formes de
glace.
o Tombe soit sous forme liquide (pluie…) soit sous forme solide (neige, grêle…)
- Apports d'eau parvenant au sol sous forme liquide (pluie ou rosée) ou solide (neige ou grêle)
en provenance directe ou indirecte de la condensation de la vapeur d'eau atmosphérique.
- La formation des précipitations provient de la condensation de l'eau présente dans
l'atmosphère sous forme de gouttelettes ou de cristaux qui, devenant trop lourds, chutent
vers le sol.

Ruissèlement :

- Le déplacement de l’eau à la surface du sol, généralement vers des rivières, des lacs ou
d’autres points de collecte.
- Écoulement instantané et temporaire, diffus ou concentré, des eaux sur un versant à la suite
d'une averse (ou de la fusion nivale).
- Les précipitations tombent au sol, la pluie s’infiltre pour rejoindre la nappe phréatique ou
ruisselle vers les cours d’eau, la neige s’accumule au sol jusqu’au dégel et pour terminer, la
transpiration des végétaux et l’évaporation des eaux forment les nuages.

Infiltration :

- Le processus par lequel l’eau pénètre dans le sol depuis la surface.

- L'infiltration est le processus physique par lequel l'eau pénètre dans les sols et alimente les
nappes.
Circulation souterraine :

- Le déplacement de l’eau à travers les couches souterraines du sol, généralement à travers des
aquifères, contribuant à la recharge des nappes phréatiques.
- La circulation de l'eau souterraine fait partir du cycle hydrologique. Les précipitations et
d'autres sources d'eau de surface alimentent l'eau souterraine qui se draine constamment, et
parfois très lentement, vers son point de déversement.

Explication de l’image :

- Soit l’eau va glisser (sur la terre) et va aller dans les rivières soit elle va pénétrer dans la terre
(roche granitique, magmatique = ne va pas pouvoir pénétrer sinon elle arriver à s’infiltrer)
o Certaine donne des nappes phréatiques (quand l’eau peut s’infiltrer)
- En grande partie il y a l’évaporation (de l’océan…) et l’évapotranspiration qui vont créer de la
vapeur d’eau.
- Puis cette vapeur d’eau va se condenser dans le ciel et il y aura des précipitations.
o Il y a aussi la fonte des glaciers et de la neige en été
- L’eau va tomber et ruisseler et/ou s’infiltrer.
o L’infiltration viendra mettre l’eau dans les nappes phréatiques
o Le ruissèlement viendra mettre l’eau dans les lacs, rivières, fleuves…
- L’eau tombent encore jusqu’à la mer et elle est aussi « bu » par la végétation
- Recommence cycle (perpétuel)

Explication de la pollution de ces nappes phréatiques :

- Malheureusement avec la pollution certaines nappes phréatiques sont polluées

Ex de comment c’est possible

- Pendant la seconde guerre mondiale, ils utilisaient des bombes dans lesquelles se trouvaient
des billes (stapnels) billes en plomb giclent partout.
 o Ce plomb partit dans la terre et finit par partir dans les nappes (mnt dans le nord de
la France il y a plutôt ça là-bas (maladie de chrome))
- Nous pouvons avoir cette pollution de nappe avec le nitrate ne reproche rien à personne
donc
- Couche d’ozone : les CFC = Clorofur de carbone produit par les sprays, congélateurs, frigos,
derrière tuyau système  produit réfrigérant partait dans l’air
o 85 trous du côté de l’antarctique  les CFC = agents extrêmement nocif  donc
supprimer les CFC et remplacer par des produits équivalents.
- Quelquefois, on peut avoir des polluant et donc on doit traiter l’eau et on ne doit pas l’utiliser
o Ruissellement : part vers la mer = fleuve = Rhône
- Produit : campagne  pollution nitrate clorotalonin
- Production aussi  excrément entre dans système d’eau et nous pollue  malaise, maux de
ventre, vomit peut-être traumatisant
- Certaine commune comme Saint aubin vide complètement le réseau d’eau et le nettoie avec
un type de produit = le chlore pour nettoyer et après il écoule l’eau et après on peut de
nouveau prendre de l‘eau du robinet

La condensation - La vapeur d’eau

L’énergie solaire = moteur du cycle car base = évaporation

- Exécuter des déductions simples autour du cycle de l’eau et des phénomènes associés.

- Citer les 9 différents réservoirs d’eau sur terre et l’état de l’eau dans ces derniers (solide, liquide,
gazeux).

- Etat liquide :
 o Océans
o Eaux souterraines
o Lacs
o Cours d’eau
- Etat solide :
o Glaciers
- Etat gazeux :
o Atmosphère
o Humidité des sols
o Biosphère

c) Dynamique des cours d’eaux

- Décrire et identifier sur des graphiques les différents types de régime hydrologique rencontrés
en Suisse.

- Décrire les caractéristiques d'un cours d'eau à dynamique naturelle. Mettre en lien avec les
notions de débit et de charriage. Mettre en évidence les implications de la dynamique naturelle
des cours d'eau avec les domaines de l'aménagement du territoire et de la protection de la
biodiversité.

- Décrire les caractéristiques de trois formes paysagères façonnées par l'action des cours
d'eau : le système torrentiel - le méandre - la zone alluviale. Identifier ces formes paysagères et
leurs caractéristiques sur des images et des cartes géographiques.

- Définir les notions d'artificialisation et de revitalisation des cours d'eau et identifier sur
document des mesures relatives à ces pratiques. Identifier les causes et les contraintes
principales des projets de revitalisation actuels.

Revitalisation d’une rivière :

 - Biodiversité en perd de vitesse a un moment donné fallait avoir un max de terrain et on
canalisait parfois et donc on recouvre les rivières et mnt on essaye de revitaliser donc on
détruit les canalisations et donc mnt les rivières sont de nouveau à ciel ouvert
- Saint Aubin  si on regarde, ils n’ont pas laissé comme ça (simplement en enlevant les bords)
o Aménagement de l’accueil de poissons, espèces…
o De remettre à l’état naturelle ces ruisseaux
o Pas que des contents
 Problème 1 : les agriculteurs, la plupart de ces canalisations sous terre sont
sous les champs
 Son champ sera donc peut être coupé et lui il va perdre des m2 d’exploitation
 Empiètement sur les champs
 Négocier, racheter les terrains
 Problème 2 : Les habitations car peut être, elles sont construites dessus une
canalisation
 Nous ne pouvons pas déplacer des maisons
 Pareil pour les immeubles

o Problème 3 : Les industries, entreprises

o Problème 4 : Cela peut devenir des zones inondables
o Problème 5 : Les voix de transport, si cela passe sous une route canaliser
 Train = compliqué
 Coûteux
 Peut avoir des contraintes mais aspect positif
o Espèce qui avait disparu qui reviennent (écrevisses, poissons qui reviennent, oiseaux,
castors, plante qui retrouve état naturel)  mais cela pose aussi des problèmes
- Direction Grandcourt  de nouveau rendu sauvage
- Comment payer ?
o La Confédération donne de l’argent le canton participe aussi et la commune aussi.
- L’idée que cela soit réalisable financièrement car peut couter très cher
- Confédération aide, il faut un nbr de km revitaliser chaque année
o Avoir tant de km revitaliser chaque année

Renaturation d’une rivière :

- Revitalisation / Renaturation :
o On parle de revitalisation lorsque des aspects particuliers du cours d’eau deviennent
plus naturels.
o La renaturation est la remise d’un cours d’eau dans son état d’origine, non endigué.
o Essayer de retrouver une renaturation
o Qu’est ce qui se passe au niveau de la Broye (avoir des infos)
 Essaye de la renaturaliser en creusant à certains endroits …
 La petite Glane retrouve son lit naturel (élargie/ renaturée sur 2,3 km) dans
le village de Saint-Aubin  serpente à nouveau dans la nature
 1ère étape  presque fini (créer un nouveau lit)
 2ème étape  début au Vully-les-lacs sur 1,7 km
o Dans les faits, sur les 7 km du cours d’eau à revitaliser de Salavaux à Vallon, en
passant par Villars-le-Grand, Saint-Aubin et Missy – pour un total de 21,5 millions de
 francs –, un tronçon de 2,9 km arrive à son terme. « Il comprend deux élargissements
allant jusqu’à 45 et 65 mètres de largeur », a présenté Julien Devanthéry, responsable
du département environnement au bureau d’ingénieurs CSD. Rien que pour cette
partie, une enveloppe de 10 millions a été nécessaire.

https:// obvaj.org/
citoyens/les- bonnes-
pratiques/ leau-de-pluie-
et-de-

ruissellement/#:~:text=Les%20pr%C3%A9cipitations%20tombent%20au%20sol,des%20eaux
%20forment%20les%20nuages.

https://hal.science/cel-01211194/file/courscircul10.pdf

https://www.oise.gouv.fr/contenu/telechargement/13590/84901/file/Feuillet+n#:~:text=C'est
%20ainsi%20que%20l,l'atmosph%C3%A8re%20et%20la%20biosph%C3%A8re.

https://www.biodivers.ch/fr/index.php/Renaturation_et_revitalisation

d) Gestion de l’eau en Suisse

- Comprendre les 4 graphiques en pièces jointes

- Comprendre et connaitre les critères pour une gestion

durable de l’eau. Schéma (société-
environnement-économie) à bien connaître et comprendre.

Dans le cadre du développement durable

Composante de 3 éléments

1. L’environnement
2. Tout ce qui est social
3. Tout ce qui est économique

Ex :

- Les écoquartiers = quartiers où l’on fait attention à l’énergie, à l’environnement et nous

devons trouver des places de travails, des restaurants…
- Marché équitable magasin vend produit équitable
o Socialement bien fait, fait de manière correcte

Être attribué à différent critère pour l’eau

Quand on dit :

- Source d’eau dans un village

- Veut discuter de la répartition de l’eau (= qui aura quoi ? comment ?)
o Prend décision de l’eau qui vient d’une source
 La réponse est au niveau social car c’est une discussion au sein d’un groupe =
social
- Cours ou on exprime l’importance de l’eau, quelle sont les enjeux liés à l’eau,
l’environnemental, économique et sur le long terme ?
o La réponse est au niveau durable car si :
 On explique aux gens = sociale
 On explique l’importance environnemental = environnement
 On explique au niveau économique = économique
 Durable car il y a tous les niveaux

- Dans le cas de la région de Sierre-Montana, comprendre les enjeux de la gestion de l’eau avec
la perspective de la disparition des glaciers à moyen terme.

- Comprendre et être capable d’expliquer le concept de gestion intégrée de l’eau.

- Être capable de donner un exemple de gestion intégrée de l’eau en Valais.

Le Valais fait des balades un peu particulières…

- Nous pouvons nous promener à côté des bisses

o Un bisse = en Valais, dans les Alpes
- Sert tjr ?  Non en principe pas mais peut être que l’un ou l’autre oui
 - C’est touristique  une image que l’on donne
- Mnt il y a des canalisations, des ponts alors qu’avant il y avait les bisses
- Touristique si on les refait on veut garder le tourisme  le bois pourri et tout le système va
s’effondrer (c’est grâce au tourisme qu’on décide de les garder et de ne pas les laisser
s’effondrer)
- Certains bisses du Valais peuvent être très escarper de temps en temps

Bisses :

- Moyen d’amener l’eau en montagne à travers ses sortes de ruisseau (amenaient l’eau aux
villages, aux chalets de montagne)
o Cela fonctionne car il y a peu de dénivellation cela descend calmement
o C’est lié à l’eau

- Être capable de reconnaitre des images vues en cours et expliquer leur lien avec la gestion
durable de l’eau.