- FORMATION DESs CADRES DE L'ENSEIGNEMENT

FILIÈRE :Cycle Secondaire; SPÉCIALITÉ : Physique-Chimie: ANNÉE 2024

MODULE : Gestion des Apprentissages en Physique-Chimie (1)
Pr. I. BOUABDALLAH
1.Introduction àla gestion des apprentissages
Activité t: Concept de gestion : définitions, types et dimensions
I. Objectifs
S'approprier les principales définitions de la gestion ;
-Distinguer entre les divers types de gestion ;
-Identifier les moyens efficaces pour une meilleure gestion.

II. Description de l'activité

1. Contexte
La réussite d'une activité de planification ne garantie jamais, niune meilleure réussite scolaire des élèves,
ni la création d'un climat de classe plus favorable à l'apprentissage. La préparation pour un enseignement
efficace de la matière présente un lien formel avec la tâche de préparation en vue d'une gestion eficace de
la classe (Martineau et Gauthier, 1999), Àtravers cette activité, le stagiaire est amené àapprofondir ces
connaissances dans le domaine de la gestion, considérée comme une fonction centrale de l'enseignement.
2. Consignes : Le stagiaire examine les instructions suivantes :
2.1. La définition du concept de gestion, I'analyse de ses types et ses dimensions.
2.2. L'identification de l'importance du climat de classe pour gérer les apprentissages.
2.3. L'ëlaboration des règles et des routines pour organiser la classe.
2.4. L'exploitation de la planification à des fins de gestion.
2.5. L'appropriation des moyens d'intervention visant le respect des règles.
3. Déroulement
Travailen atelier: Traiter des exemples en physique chimie.
Plénière:Verbaliser les idées et discuter les problèmes soulevés.
4. Sources d'informations
Documents de travail, données de terrain, lectures documentaires.

III. Présentation des résultats

-Exposition des présentations ; - Discussion; - Amélioration et partage des rapports.
Fin

1
 Qualification des Enseignants
Spécialité : Physique-Chimie
Année: 2024; Cycle: Secondaire;
:Activité : : Date :
Sous Groupe: Groupe
Titre du Thème
Compte-Rendu
(20 min)
Mise en situation (acquis antérieurs, souvenirs de classe,..)

schémas, carte,...) (1 h)
Résultats du travail (structuration des connaissances, résumés,

min)
Auto-évaluation (Bien ou mal fait, problèmes rencontrés, améliorations prévues) (20