Corrige Histoire-Geographie EMC CAP - Les Nouveaux Cahiers - Ed 2023

CAP
Les nouveaux CAHIERS
HISTOIRE
GÉOGRAPHIE
NOUVELLE ÉDITION
2023
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
CORRIGÉ COORDINATION :
OLIVIER APOLLON
CHRISTOPHE ESCARTIN
Des activités pour travailler notions,
repères et capacités
Des parcours différenciés
Préparations à l’oral de CCF
CORRIGÉ
+
foucherconnect.fr/1214582
CAP
Les nouveaux CAHIERS
HISTOIRE
GÉOGRAPHIE
NOUVELLE ÉDITION
2023
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
CORRIGÉ
Coordination :
Olivier Apollon et Christophe Escartin
IEN lettres – histoire-géographie
Anne Bertrand
Professeure de lettres – histoire-géographie
Didier Butzbach
IEN lettres – histoire-géographie
Emmanuel Dubus
Professeur de lettres – histoire-géographie en lycée professionnel
Sabine Dumont
Professeure de lettres – histoire-géographie en lycée professionnel
Rémi Lahire
Professeur de lettres – histoire-géographie en lycée professionnel
Sophie Philippi
Professeure de lettres – histoire-géographie en lycée professionnel
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Texte lu
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23hCA10
F
Re ss ou rc e OD D- PD
5. Égalité entre les sexes
• Les liens pour toutes les ressources ODD

ODD
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Conception graphique : Favre & Lhaïk

Mise en page : STDI
Cartographie : AFDEC
Iconographie : Sophie Suberbère, Hatier illustration
Relecture : Anne Rémond
I SBN 978-2-216-16853-8
Toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce
soit, des pages publiées dans le présent ouvrage, faite sans autorisation de l’éditeur ou
du Centre français du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), est
illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d’une part, les reproductions
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tive, et, d’autre part, les analyses et courtes citations justifiées par le caractère scienti-
fique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (loi du 1er juillet
1992 - art. 40 et 41 et Code pénal - art. 425).
© Foucher, une marque des Éditions Hatier – Paris 2023
SOMMAIRE
Histoire
THÈME 1 : La France de la Révolution française
à la Ve République : l’affirmation démocratique 8
L’héritage révolutionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La Révolution et la monarchie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Les républiques et la Révolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
L’enracinement de la démocratie sous la IIIe République . . . . . . . . . . . . . 14
La République, la démocratie et la presse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
République, éducation et expression du peuple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Faire vivre les idéaux de la République . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Défendre et promouvoir la République . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Une intégration progressive de l’ensemble des citoyens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
DIFFÉRENCIATION PARCOURS Le régime de Vichy et la fin de la IIIe République 22
JE RETIENS • JE MOBILISE MES CONNAISSANCES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
ARTS ET CULTURE La diffusion des idées à travers la presse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
vers le CCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
THÈME 2 : La France et la construction

européenne depuis 1950 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Les grandes étapes de la construction
européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Une union conçue dès l’après-guerre . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
De l’Europe des 6 à l’Europe des 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Des institutions originales pour des projets communs. . . . . . . . . . . . . . . . 36
Institutions européennes et partenariats locaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
La mise en œuvre de projets communs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Une constitution politique toujours en marche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Les doutes des Européens. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Élargir l’Union européenne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
DIFFÉRENCIATION PARCOURS Le Parlement, la voix des citoyens européens . . . 44
46
© Éditions Foucher
JE RETIENS • JE MOBILISE MES CONNAISSANCES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ARTS ET CULTURE Les villes capitales européennes de la culture . . . . . . . . . . . . . . . . 48
vers le CCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
SOMMAIRE • 3
Géographie
THÈME 1 : Transports et mobilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Se déplacer : une nécessité humaine . . . . . . . . . . . . . . . 54
Des mobilités locales… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
…aux mobilités mondiales : la régionalisation des migrations . . . . 56
Des échanges commerciaux
dans une interdépendance croissante . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Des circulations généralisées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Les transports de l’énergie : des enjeux géopolitiques majeurs . . . 60
Révolution technologique et consommation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
La révolution des transports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Échanges et consommation : un lien à interroger ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
DIFFÉRENCIATION PARCOURS L’aménagement du complexe industrialo-portuaire
de Marseille-Fos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
ARTS ET CULTURE L’histoire et la culture contre l’exclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
vers le CCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
THÈME 2 : Espaces urbains : acteurs

et enjeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Paris, une métropole mondiale . . . . . . . . . . 76
La domination de l’agglomération parisienne . . . . . . . 76
Aménager Paris : les enjeux du Grand Paris . . . . . . . . 78
La croissance des aires urbaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Des périphéries attractives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
La métropole de Marseille : une couronne périurbaine dynamique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Les villes petites et moyennes : des espaces d’avenir . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Des espaces qui résistent et se renouvellent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Des espaces qui proposent un autre modèle social et spatial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
DIFFÉRENCIATION PARCOURS L’espace périurbain d’une ville moyenne : Agen 88
ARTS ET CULTURE Regards croisés sur les espaces urbains : entre attraction
et répulsion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
vers le CCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
4 • SOMMAIRE
EMC
OBJET D’ÉTUDE 1 : Devenir citoyen, de l’école à la société
THÈME 1 : Être citoyen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
L’expression de la citoyenneté politique :
faire entendre ses revendications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
98
MISE EN PERSPECTIVE La citoyenneté : des droits mais aussi des devoirs 100
DÉMARCHE DE PROJET Rédiger un journal de classe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Être citoyen en s’engageant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

MISE EN PERSPECTIVE Un engagement citoyen encouragé par la loi . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
DÉMARCHE DE PROJET Présenter une association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
vers le CCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
THÈME 2 : La protection des libertés : défense et sécurité. . . . . . . . . . 108

La défense et moi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
MISE EN PERSPECTIVE Défense et sécurité, pour garantir l’exercice de la démocratie . . . . 112
DÉMARCHE DE PROJET Mener l’enquête sur l’engagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
vers le CCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
OBJET D’ÉTUDE 2 : Liberté et démocratie

THÈME 1 : La liberté, nos libertés, ma liberté . . . . . . . . 116
La liberté d’expression et le numérique . . . . . . . . . . . . . . . 118
MISE EN PERSPECTIVE La liberté d’expression, le numérique et la loi . . 120
DÉMARCHE DE PROJET Réaliser une affiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
L’exercice des libertés face aux incivilités
et discriminations dans notre société. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
MISE EN PERSPECTIVE L’exercice des libertés et la défense des droits dans la République 124
DÉMARCHE DE PROJET Réaliser un sondage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
vers le CCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
THÈME 2 : La laïcité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

La laïcité en question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
MISE EN PERSPECTIVE Des valeurs et un principe pour vivre ensemble . . . . . . . . . . . . . . . 132
DÉMARCHE DE PROJET Réaliser un jeu de rôle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
vers le CCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Portfolio EMC 136 Travail sur les repères 140 Mise en œuvre des capacités 142
SOMMAIRE • 5
À la découverte
de votre ouvrage
En Histoire et Géographie
Ouverture de thème Trois problématiques
E
À la découverte du THÈM a construit une républiqu
e démocratique
française en 1789, la France ique ?
Depuis le début de la Révolution s de cette république démocrat et 2017
sont les fondements historique ents de loisirs entre 2010 entre les formes
aux multiples visages. Quels Doc. 3 L’explosion des déplacem Comprendre les liens climatique
de mobilité et le changement
vous associeri ez
3 Proposez trois mots que Doc. 3 Notez sur la
carte le rang
THÈME
droits de l’homme et du citoyen
EUROPE 6 e
des de chaque bassin touristiqu
1
on
migrations
672 millions
à la Déclarati
: la régionalisation des
519 milliards (+8%) ASIE-PACIFIQUE
tion
de $ (+8%)
du
La France de laeRévolu
rédigée le 26 août 1789. par ordre d’importance
2 …aux mobilités mondiales
AMÉRIQUES 323 millions
390 milliards (+6%)
nombre de personnes.
211 millions de $ (+3%)
326 milliards (+5%)
de $ (+1%)
# carte interactive
ique :
i re
française à la V Républ
Océan
foucherconnect.fr/ 23hCA33 recettes et
o Cette carte présente les
Hist
MOYEN-ORIENT
le monde Pacifique
Les flux migratoires dans s en 2017 ainsi
58 millions
Doc. 1
68 milliards
et destination
Nombre de migrants par origine de personnes de $ (+13%) (+9%)
les arrivées touristique
2010.
effectifs supérieurs à 1 million que leur évolution depuis
ue
(seuls les Océan
l’affirmation démocratiq
AMÉRIQUE sont présentés) Pacifique AFRIQUE
Océan 63 millions
DU NORD 37 milliards Océan
Pacifique 17 millions de $ (+8%) (+9%)
Indien
ASIE 10 millions
DE L'EST Océan
5 millions Atlantique
MEXIQUE 2 millions
EUROPE
1 million du tourisme, UNTWO, 2017.
HORS SCHENGEN OCÉANIE Source : Organisation mondiale
Océan
Pacifique EUROPE
DE L'EST
AMÉRIQUE ASIE DU SUD-EST Flux entre régions Texte lu
ts de croisière,
CENTRALE ESPACE EUROPE CENTRALE
foucherconnect.fr/ 23hCA34
Flux à l'intérieur d'une régionDoc. 4 Les paquebo
ET CARAÏBES SCHENGEN
ASIE DU SUD
une menace pour la planète
Océan
Atlantique
AFRIQUE
pour la planète
géants devenus une menace
DU NORD MOYEN-
Ces paquebots de croisière
ORIENT
AMÉRIQUE
Wonder of the Seas – le
DU SUD Océan
vers 17 h, l’immense paquebot
Ce vendredi 5 novembre, RCCL.
ent livré à son armateur américain
AFRIQUE Indien
du monde – sera officiellem

DE L'OUEST désigne
Note : L’espace Schengen plus des gros pour
son port de construction,
AFRIQUE
globe. Une
CENTRALE un espace de libre circulation
Saint-Nazaire (Loire-Atla
ntique), les plus beaux endroits du
ET ORIENTALE personnes entre 27 États Il quittera
européens.
– de visiter en coup de vent ement. La
la Déclaration des droits – et 2 300 membres d’équipage mortifère pour l’environn
Une représentation de AFRIQUE permettre à 6 988 touristes couchée) au profit d’un tourisme
internationaux par an. m de long (une tour Eiffel pétroliers.
de l’homme et du citoyen. y a 280 millions de migrants prouesse industrielle de 362 fuel lourd, le pire des carburants
MÉRIDIONALE
les migrations des Nations unies estime qu’il

de ce monstre des mers est estimée à 290 tonnes de les repoussent, telle Venise.
. e
où de plus en plus de villes
L’Office international pour
aux affirmations suivantes consommation quotidienn
4 Répondez par vrai ou faux de ces paquebots géants polluent mers et littoraux, ouest-france.fr, 5 novembre
2021.
[…] Une centaine Christelle Guibert,
Vrai Faux
La République n’a pas

de devise.  Localiser les flux migratoires
s’effectuent ? mode de tourisme ?
plupart des migrations critique adressée à ce
C’est Charlemagne qui
rendit l’école échelles auxquelles la 7 Doc. 4 Quelle est la principale
tous. 1 Doc. 1 Quelles sont les deux
primaire obligatoire pour
e est
Le symbole de la Républiqu
régions.
une femme. plus importants entre
Le Triomphe de la République
, affiche
La Républiqu e française est laïque. 2 Doc. 1 Identifiez les 3 flux les
Paris, 1875.
du musée Carnavalet,
sité humaine
Je Fais le point sur…
Se déplacer : une néces
plus importants. r le raisonnement :
leur propre espace sont les termes permettant de compléte
les flux à l’intérieur de la liste ci-dessous les
3 Doc. 1 Nommez les régions dont f Choisissez dans droits, locale, financiers
, environnementaux.
, mondiale, les États, leurs
régionale, migrations .
élections présidentielles. disposent
24 avril 2022, jour de second tour des 5 Citez quelques droits dont et citoyens français. • blement développées,
particulièrement à l’échelle
de vote à Valence, le dimanche s Les mobilités se sont considéra en contradiction avec
Un bureau aujourd’hui les citoyenne
• pas être reconnues par
peuvent néanmoins ne es, peuvent
la vie politique comme les mobilités touristiqu
amenés à participer à elles,
les citoyens français sont • . Certaines d’entre
s
1 Dites à quelles occasion souveraineté. Doc. 2 Tee-shirt vendu les textes garantissant
.
du pays et à exercer leur existé ?  Exercer son esprit critique par l’ONG La Cimade s
ont-ils toujours soulever d’importants problème
Selon vous, ces droits
Doc. 2 Que dénonce
le slogan sur ce tee-shirt Association accompag
nant
4 référence ? l’objet
et à quelle valeur fait-il
les personnes étrangères En France, elles font

en France
Les mobilités s’exercen
tà régionale de plans locaux de mobilité.
d’Alfred Bramtot, 1891. La Déclaration universelle
tie. Le Suffrage universel, peinture différentes échelles :
ement de notre démocra

des Droits de l’homme
est représentative du fonctionn
image à toute
2 Expliquez en quoi cette que • 9 de 1948 donne
e : l’affirmatio n démocrati personne le droit de circuler • 57
Transports et mobilités
e
française à la V Républiqu
La France de la Révolution librement et de quitter
tout
pays, y compris le sien.
8 • Histoire – Thème 1 1
56 • Géographie – Thème
De grands documents d’introduction Un questionnement et les capacités associées

pour découvrir le thème Une synthèse intermédiaire
Activité différenciée Le bilan
L’espace périurbain
Deux parcours je mo bil ise mes con nais
sanc es
iseezmes
bilcomplét con nais sanc es
d’une ville moyenne : Agen
pour répondre je mothème,
dans le
le schéma
DI FF ÉR EN CI AT IO N
informations contenues
1 En vous aidant des
je reT IEN S
Choisiss ez le parcour
s ci‑dessous.
à l’hétérogénéité
le mieux # lien
qui vous convien t
Découvrir cette image satellite
en haute définition Des espaces urbains
foucherconnect.fr/ 23hCA414 en évolution
Espaces urbains : Des villes qui s’étalent
des classes
parce que :
acteurs et enjeux
Paris
Paris devient le Grand
pour maintenir : Des villes petites et moyennes er sont
que : • les prix de l’immobili
très dynamiques, parce
• son attractivité ; est moins élevés en périphérie
.
• l’accession à la propriété
•
mondiale
;
plus facile et moins chère
Paris, une métropole nance o> AUDIO •
est marqué par la prédomi Mém
Le territoire français : Paris.
, économique et culturelle
de sa capitale politique •
son rayonnement à l’échelle
Pour maintenir et renforcer œuvre :
ments vont être mis en
internationale, des aménage foucherconnect.fr/ 23hCA415
du Grand Paris.
c’est le projet ent l’essentiel des
les françaises concentr •
Outre Paris, les métropo que l’on appelle •
: c’est cette concentration
activités et des emplois •
territoire ».
la « métropolisation du
•
es
La croissance des aires urbain se sont développés dans
activités et des emplois
Même si l’essentiel des es et des Français vivent
les métropoles, plus de
la moitié des Français
écart entre lieu de vie
et lieu de travail ainsi
que Mots clés •
autour de celles-ci. Cet hausse des mobilités. Cf. DOC. 1 p. 84
lle ont engendré une forte Intercommuna-
l’accès à la voiture individue inexorablement car les lité : groupemeCf. nt
1970, les villes s’étalent DOCS. 1, 2 et 3 p. 76-77
Ainsi, depuis les années en plus loin autour des centres urbains. Les volontaire de et « Je fais le point » p.79
de plus communes pour la
populations s’installent la population de la France. Cf. DOC. 3 p. 81
ent qu’un peu moins de mise en commun et DOC. 3 p. 85
métropoles ne concentr des espaces dynamiqu
es.
ns sont ainsi devenus d’une ou plusieurs
Les espaces périurbai villes se développent,
de coopération entre
compétences. e à l’une des expressions
Aujourd’hui, les formes Métropole : Associez chacune des photographies
illustrant un type d’espac é, jardin coopératif.
d’intercommunalités. d’activit
notamment sous la forme ensemble2 urbain ine, lieu touristique, zone
suivantes : résidence périurba Plan de Campagne
de grande Saint-Pierre-d’Aurillac
Pléiades Neo © 2022 Airbus
DS.
importance qui Un quartier de la ville au nord de Marseille
s d’avenir Le musée du Louvre, (Gironde)
Les villes petites et moyennes : des espace commande,
organise et
à Paris d’Englos (Nord)
l’espace périurbain d’Agen que petites et moyennes
Une image satellite de grandes métropoles régionales métropoles, les villes impulse la région
mi-chemin entre les deux (laboratoires Entre monde rural et par la possibilité
du Sud-Ouest, située à industrielles ou de services territorial essentiel. Attirés en plus qui l’entoure.
Agen est une ville moyenne
Sur son territoire, sont
présentes des activités
ration pénitentiaire) et
régionales constituent un maillage façon de vivre, de plus
sont Bordeaux et Toulouse. nationale de l’administ individuel et une autre Périurbanisa-
activités nationales (École d’accéder à un habitat es à des problématiques
UPSA en pharmacie), des Mais ces villes sont confronté tion : extension
de l’espace périurbain de gens s’y installent. es.
(parc d’attractions Walibi…). DS) prise en 2022 ement spécifiqu des surfaces
Pléiades (Pléiades Neo
© 2022 Airbus plusieurs de mobilité et de développ s
asse, on peut observer en place des stratégie artificialisées

Sur cette image du satellite de la commune de Pont-du-C d’activité ; des territoires de nature, et petites mettent alors
au nord-est d’Agen (en
bas à gauche), autour
d’habitations ou de zones Les villes moyennes nouvelles populations
en en périphérie
territoires bâtis composés de l’emploi et attirer de
types de territoire : des pour maintenir ou créer ons, productions des villes.
de transport.
qualité de vie locale : associati
de champs ; des axes

composés de forêts ou proposant une meilleure
les habitants.
locales, entraide entre
et enjeux • 91
Espaces urbains : acteurs
2
2
16/02/2023 09:28
90
9782216168514_074_095.indd
Mots-clés et notions accompagnant une synthèse rédigée et audio

Un schéma à compléter pour mobiliser ses connaissances
6•
Les 17 objectifs du développement durable constituent une feuille de route mondiale avec
l’objectif de réduire l’impact des activités humaines sur l’environnement, mais aussi de
promouvoir un monde plus juste en réduisant les inégalités.
Ces pastilles ODD qui partent d’une situation liée au programme sont destinées à sensibiliser
les élèves sur tous les enjeux du développement durable et à les faire réfléchir sur la
complexité d’un concept systémique qui ne saurait être réduit à la question des déchets et de l’impact humain
sur l’environnement.
Les exemples proposés permettent de réfléchir et de débattre sur les enjeux, les conséquences des modes de
vie dans tous les domaines (économie, société, culture, environnement, politique...). Ils permettent de nourrir la
réflexion des élèves sur la réalité des enjeux globaux du développement durable aussi bien à l’échelle locale
que mondiale.
En EMC
Mise en perspective et démarche de projet
MI SE EN PE RS
PE CT IV E
Rédiger un jou
rnal de classe
DÉ
AR
pr
À partir des docum
M
CHE
L’expression de la citoyenneté
ents du thème
abordant des thémat et des situatio
iques de citoyen ns étudiées, rédigez oj DE
neté. un journal de classe
et
politique : faire entendre Ētape 1
ses revendications MISE EN PERSP ECTIV E

Réunissez votre
classe
en conférence
de
rédaction.
# lien
Pour aller plus loin
les droits Situation 2 Une grève nationale : un
pour créer votre média guide
1 Affiche d’un manifeste pour des devoirs
La citoyenneté : des droits mais aussi
dans le secteur de l’énergie
Situation lycéen
foucherconnect.fr
des personnes en situation de handicap / 23hCA53
C’est la reprise d’un bras de fer au
long cours entre le Ētape 2 Répartissez les
rôles, en désign
La CGT du secteur un responsable ant un chef de
patronat et les salariés de l’énergie. La convention des droits Répartissez entre de la mise en rédaction, des
pour défendre Doc. 2 page, un illustra rédacteurs,
a appelé à une grève nationale, ce mardi, Doc. 1 Les principes républicains réaffi
rmés
de l’enfant de 1989 vous les théma
tiques
teur.
l’inflation »,
le pouvoir d’achat des salariés et « combler du journal.
nouveau que tout être humain, sans Chaque élève
alors qu’une réunion sur ce sujet est prévue ce jour-là 1. […] Le peuple français proclame à choisit une théma
croyance, possède des droits inalié- − le droit de vote tique parmi les
entre représentants du patronat et
représentants des distinction de race, de religion ni de − le droit de grève
suivantes :
à la hauteur nables et sacrés. […]
salariés. Le syndicat réclame « des mesures − le droit de manife
les domaines, des droits égaux à
de l’inflation glissante, qui viennent
aider l’ensemble 3. La loi garantit à la femme, dans tous Ētape 3 − la liberté d’expre ster
ssion
pas qu’une partie d’entre eux », a ceux de l’homme. − le droit à la
des travailleurs et santé
fédéral de de son action en faveur de la liberté Rédigez ensuite
indiqué à l’AFP Fabrice Coudour, secrétaire 4. Tout homme persécuté en raison article en respec
votre − l’égalité femme
s-hommes
République.
la FNME-CGT. a droit d’asile sur les territoires de la les règles ci-cont
tant
le droit d’obtenir un emploi. […] re.
L’ensemble de ces syndicats avait rejeté
en juillet une 5. Chacun a le devoir de travailler et
et ses intérêts par l’action syn-  Rédigez une
proposition d’augmentation de 1 %
du salaire national 6. Tout homme peut défendre ses droits introdu
quoi ? où ? comme ction en respectant la règle
choix.
de base. « Il faut un effort des employeurs
qui puisse dicale et adhérer au syndicat de son  Placez au nt ?). des
5 W (qui ? quand
?
des lois qui le réglementent. début de l’articl
combler l’inflation tout de suite par
des éléments men- 7. Le droit de grève s’exerce dans le cadre Ētape 4  Rédigez ensuite e l’inform
les salariés », a de la Constitution du 27 octobre
1946. le reste de l’articl ation la plus importante.
suels pérennes et identiques pour tous Premiers articles du Préambule  Relisez-vous e.
Déposez votre en traquant les
pas forcément article  Insérez une fautes.
déclaré Fabrice Coudour. Il ne prévoyait dans le dossie illustration libre
de droit, dont
générales de r partag
« de l’action dure » mais des assemblées é. vous indiquerez
la source.
Texte lu
grévistes et des arrêts de travail. Doc. 3 Les devoirs du citoyen
Des situations
foucherconnect.fr/ 23hCA51
Vous pouvez dispos
AFP, 12 septembre 2022.
un fichier partag er votre article dans le dossie
société organisée, c’est l’assurance é comme un éditeur r partagé sur
Le respect de la loi : vivre dans une
soient garantis pour tous. Ētape 5 Framapad), afi
n de vous faire de textes collabo l’ENT ou sur
que la liberté, les droits et la sécurité relire par les ratifs (par exemp
faute qui peut vous valoir autres rédact le
Le non-respect des lois constitue une Procédez à la
mise eurs.
de lourdes sanctions pénales. en page.  Choisissez
résumant les deux situations.
concrètes
l’ordre dans lequel
1 Situations 1 & 2 Complétez le tableau ci-dessous  Rédigez la
couverture. les articles seront
Que réclament-elles ? Quel droit exercent-elles ? Le service national : depuis 1798, le
devoir de défense est lié à la  N’oubliez présentés.
Qui sont ces personnes ? est donc susceptible d’être pas de mettre
citoyenneté. Tout Français de sexe masculin de la publication). l’ours (l’encadré
qui mentio
pays. nne les collabo
mobilisé afin de se battre pour son Ētape 6 rateurs
pour illustrer
Situation 1 les uns envers les autres sont Le journal est
La fraternité : les devoirs des citoyens achevé : imprim
le fichier en PDF ez-le ou laissez
doit aussi faire preuve de civisme
de nature juridique et morale. Chacun sur l’ENT.
et de civilité.
de
Situation 2 Être juré : vous devez accepter le rôle
commun est indispensable pour
Les impôts : la participation à l’effort juré lors d’un procès de cour d’assises.
le thème
justice, écoles, hôpitaux…).

financer les services publics (police,
www.jeunes.gouv.fr.
2 Situation 2 Expliquez ce qu’est un syndicat.
et devoirs des citoyens.

Complétez le schéma sur les droits
Les devoirs :
Les droits : Être citoyen, –

c’est être membre
– d'une société, –
participer à la vie Être citoyen •

9782216168514_096_ 101
– –
politique et avoir
115.indd 101
98 • EMC - 1er objet d'étude
– des droits et –
des devoirs.
– – 16/02/2023
09:51

Des propositions variées
Un document et des questions de mise en œuvre
pour élargir les points de vue
CCF
Entraînement
Je construis ma prése
ve rs le → Je présente le docume
ntation orale
nt
d’histoire
Analyser un documentun pour le présenter à l’oral.
Titre
Nature Date
Source
à l'oral de CCF
ts préparés, en choisir
• Parmi deux ou trois documende la thématique
DÉMARCH E
regard
• Justifier son choix au 1950 ».
tion européenne depuis mobilisant
« La France et la construc limites du document en
dégager l’intérêt et les
• Donner le sens global, Idée principale du document
clés et des connaissances. :
des repères, des notions J’ai choisi ce document
parce
t (je coche la case du document choisi)

Je choisis un documen → Je dégage l’intérêt
du document
Repères et notions Ce document me permet
Schuman et la création associés au documen
t d’expliquer
❐ Doc. 1 La déclaration de Robert
de la CECA (1950) • Repère(s)
Une trame claire

L’Europe ne se fera pas
nous avons eu la guerre.
L’Europe n’a pas été faite, par des réali-
n d’ensemble : elle se fera
d’un coup, ni dans une constructio premier chef la
entreprise doit toucher au
sations concrètes […]. L’action → Je dégage les limites
France et l’Allemagne.
du document
immédiatement l’ac-
pour préparer
En étant critique, je peux
ent français propose de porter remarquer que ce document
Dans ce but, le gouvernem de la production a pour objectif de
décisif […] : placer l’ensemble
tion sur un point limité, mais Autorité commune,
• Notion(s)
De la méthodologie
et d’acier sous une Haute
franco-allemande du charbon pays d’Europe.
à la participation des autres
dans une organisation ouverte et d’acier assurera immé-
s de charbon
l’oral
production
La mise en commun des développement écono-
l’établissement de bases communes de
diatement e […].
la Fédération européenn
mique, première étape de
L
prononcée par Robert
Schuman à Paris, le 9
mai 1950.
POUR
Je prépare mon oral
L
Extraits de la déclaration
ER,
PROGRESS
JE PEUX… POUR RÉUS
MON ORA SIR
Repères et notions L, JE DOI
S
du Royaume-Uni associés au documen
t PENSER À
…
❐ Doc. 2 Le Brexit : sortie de l’Union
• Repère(s) ❂ Répéter mon oral
De l’aide pour
: et me chronométrer
Texte de l’éditorial (extraits)
❂ Répéter mon oral ❂ Respirer et parler
Un moment de vérité et m’enregistrer à haute voix
les Britanniques
Ce jour a fini par arriver, ❂ Répéter mon oral ❂ Ne pas lire mon document
de préparation
e. Et personne devant un camarade
quittent l’Union européenn ou un membre de ma famille ❂ Écouter mon examinateu
débarras ». […]
ne semble penser « Bon r
l’auto-évaluation
Londres ont été
Les blocages venus de
commode pour
plus d’une fois un alibi
européenne ne
justifier que la machine
Capacités travaillées Je m’auto-évalue
fonctionne pas mieux. dans l’entraînement au
CCF
Rendre compte à l’oral Positionnement
[…] ou à l’écrit à titre individuel
un moment de ou collectif. (Exposé)
L’Union va donc vivre Dégager l’intérêt et les
limites du document.
monopo-
vérité. Après la longue période

il lui faut • Notion(s) Situer un événement dans

lisée par la question du Brexit, son contexte pour l’expliquer.
Ne serait-ce
retrouver un élan, un allant. Connaître les principales
notions, les acteurs majeurs
es l’en- © La Croix, 31 janvier 2020.
que pour donner aux Britanniqu S’impliquer dans des échanges.
et les repères.
un jour. (Entretien)
vie d’en être de nouveau
La France et la constructio
n européenn e depuis
50 • Histoire – Thème 2 1950 • 51
En fin d’ouvrage
• Portfolio EMC • Mise en œuvre des capacités
(grille d’auto-positionnement)
•7
THÈME
1 re
i La France de la Révolution
o
Hist
française à la Ve République :
l’affirmation démocratique
Un bureau de vote à Valence, le dimanche 24 avril 2022, jour de second tour des élections présidentielles.
1 Dites à quelles occasions les citoyens français sont amenés à participer à la vie politique
du pays et à exercer leur souveraineté.
Les citoyens français sont amenés à participer à la vie politique du pays notamment à travers les élections,
les consultations citoyennes, l’usage de la liberté d’expression, etc.
2 Expliquez en quoi cette image est représentative du fonctionnement de notre démocratie.

Cette image est représentative de notre démocratie car elle montre un citoyen en train de voter et donc
d’exprimer un choix politique. On observe également la présence de plusieurs générations de citoyens.
8 • Histoire – Thème 1
À la découverte du THÈME
Depuis le début de la Révolution française en 1789, la France a construit une république démocratique
aux multiples visages. Quels sont les fondements historiques de cette république démocratique ?
3 Proposez trois mots que vous associeriez

à la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen
rédigée le 26 août 1789.
Réponse personnelle de l’élève.
Une représentation de la Déclaration des droits

de l’homme et du citoyen.
4 Répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes.

Vrai Faux
La République n’a pas de devise. ✔
C’est Charlemagne qui rendit l’école
✔
primaire obligatoire pour tous.
Le symbole de la République est
✔
Le Triomphe de la République, affiche une femme.
du musée Carnavalet, Paris, 1875. La République française est laïque. ✔
5 Citez quelques droits dont disposent

aujourd’hui les citoyennes et citoyens français.
Droit de vote, droit d’association, droit syndical…
Selon vous, ces droits ont-ils toujours existé ?

Ils n’ont sans doute pas toujours existé.

Le Suffrage universel, peinture d’Alfred Bramtot, 1891.
La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique • 9

L’héritage révolutionnaire
En 1789, éclate à Paris et dans toute la France une révolution. Ceux qui déclenchent cette
révolution sont les représentants du peuple français, appelés à l’origine par le roi Louis XVI
pour régler une crise financière.
Quel héritage la Révolution française a-t-elle laissé à notre société actuelle ?
1 La Révolution et la monarchie
Doc. 1 Extrait de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen rédigée le 26 août 1789
Les représentants du peuple français, constitués en Assem- Art. 11. La libre communication des pensées et des opi-
blée nationale, considérant que l’ignorance, l’oubli ou le nions est un des droits les plus précieux de l’homme : tout
mépris des droits de l’homme sont les seules causes des citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement…
malheurs publics et de la corruption des gouvernements, […]
ont résolu d’exposer, dans une déclaration solennelle, les Art. 16. Toute société dans laquelle la garantie des droits
droits naturels, inaliénables et sacrés de l’homme […]. n’est pas assurée, ni la séparation des pouvoirs déterminée
Art. 1er. Les hommes naissent et demeurent libres et égaux n’a point de Constitution.
en droits. Les distinctions sociales ne peuvent être fondées Texte lu
foucherconnect.fr/
que sur l’utilité commune. […] 23hCA10
 Dégager l’intérêt et les limites d’un document
1 Doc. 1 Citez les deux principaux droits qu’affirme la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen.
Ce sont la liberté et l’égalité.
2 Soulignez l’article dans lequel il est indiqué que les pouvoirs législatif (voter les lois), exécutif
Doc. 1
(appliquer les lois) et judiciaire (rendre la justice) ne doivent pas être concentrés dans les mains
d’une seule personne.
Doc. 2 Discours de Louis XV, dit de la Flagellation (1766)

Le 3 mars 1766, le roi Louis XV, grand-père de Louis XVI, la publication et à l’exécution de la loi, et qu’il leur est per-
fait lire ce texte où il réaffirme quels sont ses pouvoirs : mis de me remontrer ce qui est du devoir de bons et fidèles
– « C’est à moi seul qu’appartient le pouvoir législatif, sans conseillers.
dépendance et sans partage. – L’ordre public tout entier émane de moi : j’en suis le gar-
– C’est par ma seule autorité que les officiers de mes cours dien suprême […]. »
procèdent, non à la formation, mais à l’enregistrement, à
 Identifier et nommer les périodes historiques, les continuités et les ruptures chronologiques
3 Doc. 2 Identifiez les pouvoirs traditionnellement concentrés entre les mains du roi.
❏
✔ Le pouvoir législatif. ❏
✔ Le pouvoir exécutif. ❏
✔ Le pouvoir judiciaire.
4 Doc. 1 et 2 En quoi ces deux textes s’opposent-ils ?

Les révolutionnaires aspirent à la séparation des pouvoirs, l’égalité pour tous les citoyens et la liberté, ce qui s’oppose
totalement au document 2 où le roi veut tous les pouvoirs. Cela va à l’encontre des valeurs d’égalité et de liberté.
Doc. 3 L’exécution de Louis XVI, le 21 janvier 1793
 Identifier et nommer les périodes historiques, les continuités et les ruptures chronologiques # vidéo
Louis XVI - 2,32 min
5 Doc. 3 Décrivez ce que fait le bourreau situé sur l’estrade. foucherconnect.fr/
23hCA11
Il tient la tête de Louis XVI et la montre au peuple de Paris.
6 Doc. 1, 2 et 3 Expliquez les relations qu’ont entretenues les révolutionnaires et le roi.

Ce sont des relations très tendues car ceux-ci n’avaient pas la même conception de la société. Au final,
les révolutionnaires condamnent à mort Louis XVI.
7 Complétez la frise chronologique suivante.
14 juillet 1789 26 août 1789 Septembre 1792 21 janvier 1793

Prise de la Bastille, Déclaration Fin de la Exécution de

des droits monarchie et
début de la Révolution Louis XVI
de l’homme et naissance de
française. du citoyen. la Ire République. à Paris.

2 Les républiques et la Révolution
Doc. 1 La fête nationale du 14 juillet 1880 : la République triomphante
vers le CCF
p .2 8
Lithographie anonyme publiée en 1880. © Coll. Archives nationales
1 Doc. 1Entourez sur la lithographie le motif qui fait référence à un événement de la Révolution
française. Quel est cet événement et pourquoi le représente-t-on ?
Il s’agit de la prise de la Bastille le 14 juillet 1789. Il y a une forme de glorification de l’événement.
L’insertion de cet événement historique montre que la République est « enfant » de la Révolution.
2 Doc. 1 Combien de temps sépare cette œuvre de l’événement en question ?

Presque un siècle.
 Définir la République et identifier ses symboles
3 Doc. 1 La lithographie évoque « la République triomphante ». Décrivez les symboles de cette République.
Les symboles de la République sont Marianne et le drapeau tricolore. Le fait qu’elle porte l’épée et qu’elle se
trouve au-dessus de la scène représentant la fête du 14 juillet montre qu’elle est triomphante.
4 Doc. 1 Parmi ces propositions, sélectionnez celle(s) qui vous semble(nt) correspondre le plus
précisément au message de l’auteur de la lithographie.

✔ La République doit se battre pour exister.
❏
✔ La République s’inspire de la Révolution française.
❏
❏ La République combat les idées de la Révolution française.
Doc. 2 Le préambule de la Constitution de la Ve République
Publiée en 1958 et révisée en 2008, la Constitution
est la loi fondamentale qui organise la République
française.
5 Doc. 2 Soulignez les références à la Révolution
française. Pourquoi ce texte s’inspire-t-il de
Le peuple français proclame solennellement son attache- cet événement ?
ment aux droits de l’homme et aux principes de la sou-
Le texte s’inspire de la Révolution française car il fait
veraineté nationale tels qu’ils ont été définis par la Décla-
ration de 1789, confirmée et complétée par le préambule référence aux droits de l’homme fondamentaux qui
de la Constitution de 1946, ainsi qu’aux droits et devoirs ont été inscrits dans la Déclaration des droits de
définis dans la Charte de l’environnement de 2004.
l’homme et du citoyen de 1789.
Doc. 3 Un extrait de la Constitution de la Ve République

Art. 6. Le président de la République est élu pour cinq ans Art. 15. Le président de la République est le chef des
au suffrage universel direct. Nul ne peut exercer plus de armées. […]
deux mandats consécutifs. […] Art. 24. Le Parlement vote la loi. Il contrôle l’action du
Art. 8. Le président de la République nomme le Premier gouvernement. Il évalue les politiques publiques. Il com-
ministre. Il met fin à ses fonctions sur la présentation par prend l’Assemblée nationale et le Sénat. Les députés à l’As-
celui-ci de la démission du gouvernement. […] semblée nationale […] sont élus au suffrage direct.
Art. 11. Le président de la République […] peut soumettre 1. Question directe posée aux électeurs qui répondent par « oui »
au référendum1 tout projet de loi portant sur l’organisa- ou par « non ».
tion des pouvoirs publics, sur des réformes relatives à la
Texte lu
politique économique, sociale ou environnementale de la foucherconnect.fr/
23hCA12
nation. […]
 Relever les compétences et les prérogatives du président de la République sous la Ve République
6 Soulignez dans le texte :

Doc. 3 # vidéo
– en rouge les compétences du président de la République ; De Gaulle présente la Constitution
place de la République - 2,50 min
– en bleu celles du Parlement. foucherconnect.fr/
23hCA13

L’héritage révolutionnaire
f Complétez le schéma suivant.
Principes et valeurs légués Régime politique
par la Révolution française
Le régime politique qui s’est imposé comme l’héri-
Les valeurs léguées par la Révolution française sont
tier de la Révolution française est la république.
la liberté et l’égalité.
Sous la Ve République, le président détient le pouvoir
La Révolution française nous a aussi légué le prin-
exécutif (il nomme le gouvernement ,
cipe de séparation des pouvoirs .

est le chef des armées , peut soumettre des
Les pouvoirs législatif , exécutif et judiciaire
référendums ), tandis que le Parlement vote les lois.
ne peuvent pas être aux mains d’un seul homme.

L’enracinement de la démocratie
sous la IIIe République
La IIIe République est proclamée en 1870, mettant fin au régime autoritaire du Second
Empire de Napoléon III (1852-1870). Elle durera jusqu’en 1940.
Comment la IIIe République a-t-elle réussi à durer aussi longtemps ?
1 La République, la démocratie et la presse

Doc. 1 La loi sur la liberté de la presse du 29 juillet 1881
Art. 1. L’imprimerie et la librairie sont libres. […] ment attribuées à des tiers, sera punie d’une amende de
Art. 26. L’offense1 au président de la République […] est 50 francs à 1 000 francs, ou de l’une de ces deux peines
punie d’un emprisonnement de trois mois à un an et d’une seulement, lorsque la publication ou reproduction aura
amende de 100 francs à 3 000 francs, ou de l’une de ces troublé la paix publique et qu’elle aura été faite de mau-
deux peines seulement. vaise foi.
Art. 27. La publication ou la reproduction de nouvelles 1. Insulte. Texte lu
fausses, de pièces fabriquées, falsifiées ou mensongère- foucherconnect.fr/
23hCA14
 Comprendre le sens général d’un document
1 Doc. 1 Indiquez quelle liberté est instaurée par la loi du 29 juillet 1881.
Il s’agit de la liberté de la presse.
2 Doc. 1 D’après cette loi, peut-on tout dire et tout écrire ? Justifiez pourquoi.
On ne peut pas tout écrire : on ne peut pas insulter le président de la République et on ne peut pas diffuser
des nouvelles fausses.
Doc. 2 Extrait d’un article du journal Le Siècle, le 31 juillet 1881 Texte lu

foucherconnect.fr/
23hCA15
Cet article est écrit deux jours après le vote de la loi sur la liberté de la presse.
« On ne pourra plus dire désormais : “Silence aux pauvres !” aujourd’hui à ses adversaires : “Je vous donne la liberté
Tout citoyen peut, à ses risques et périls, fonder un jour- de la presse et la liberté de réunion ; discutez, outragez1,
nal, défendre et propager ses idées. Les journaux existants calomniez2 même. Le bon sens national fera justice de vos
auxquels l’obligation du cautionnement interdisait les attaques et de vos injures. C’est dans la pleine liberté que
matières politiques ne sont plus condamnés au silence. se démontrent certaines impuissances.” »
La République brise les entraves dont les avaient chargés 1. Offenser quelqu’un.
les gouvernements monarchiques. […] La République dit 2. Accuser quelqu’un à partir de mensonges.
 Situer un événement dans son contexte
3 Doc. 2 D’après le journal, ce sont les différentes monarchies qui avaient empêché la liberté
de la presse. Soulignez dans le texte la phrase qui exprime ce point de vue.
4 Deux lois sont votées en 1881 sur la liberté de réunion et la liberté de la presse. De quel
Doc. 1 et 2
article de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen ces deux lois s’inspirent-elles ?
Vous pouvez vous appuyez sur le Doc. 1 de la page 10. Ces deux lois s’inspirent de l’article 11.
Doc. 3 Quand un journal caricature le président du Conseil
Sous la IIIe République, les relations entre
la République française et le Vatican (siège
de l’Église catholique) se tendent jusqu’à
la rupture des relations entre eux et la loi
de séparation des Églises et de l’État (1905).
Au centre de cette image se trouve Émile
Loubet, le président du Conseil (Premier
ministre), l’homme qui a alors le plus grand
pouvoir politique en France, et, en arrière-
plan, le pape, chef de l’Église catholique.
5 Doc. 3 Quelles relations entre

le président du Conseil et le pape
sont présentées dans cette
caricature ? Cochez la bonne
réponse et justifiez.
❏ Le président prend ses
décisions seul, en toute
indépendance.
❏ Le président manipule le pape.
✔ Le président est manipulé
❏
par le pape.
Justification : on voit que le pape tire

des ficelles, comme si le président
Loubet était une marionnette.
 Exercer son esprit critique
6 Doc. 1 et 3 Cette caricature enfreint-elle la loi sur la liberté de la presse ?

Elle n’enfreint a priori pas cette loi, car il ne s’agit pas d’une offense mais d’un point de vue sur la politique
menée par le gouvernement.
7 Doc. 1 à 3 Cochez les bonnes réponses. La loi sur la liberté de la presse, votée en 1881 :
❏ ne permet pas de caricaturer le pouvoir politique, ni de le critiquer.

❏
✔ s’inspire de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789.
❏ ne permet pas aux adversaires de la République de s’exprimer librement.
❏
✔ permet l’expression de points de vue contradictoires.

F
2 République, éducation et expression du peuple 4. Éducation de qualité
ODD
Doc. 1 Le taux d’alphabétisation en France en 1872
foucherconnect.fr/
23hCA16
 Situer un événement dans son contexte pour l’expliquer
1 Que peut-on dire sur le taux

Doc. 1
d’alphabétisation de la population
française en 1872 ?
On constate que toute la population
française n’est pas alphabétisée et
% d'alphabétisation
qu’il y a de grandes différences selon
38 à 49 les départements.
50 à 59
2 Citez quelle loi est votée
Doc. 2
60 à 69 en 1882.
70 à 79
La loi votée est la loi sur l’obligation
80 à 93 100 km
scolaire de 6 à 13 ans.
Doc. 2 L’enseignement primaire désormais obligatoire
Une affiche de promotion pour la loi

du 28 mars 1882, créée par la mairie
du Xe arrondissement de Paris en 1912.
3 Que permettra cette loi ? Cochez la ou

Doc. 2
les bonnes cases.
✔ Les enfants pourront apprendre à lire
❏
et à écrire et, ainsi, devenir des citoyens
informés.
❏ Les enfants iront tous à l’école publique.
✔ La loi permet une progression générale
❏
du niveau d’instruction en France.
CCF
Doc. 3 Un bureau de vote en 1889 vers le
p .2 8
Le Suffrage universel, peint par Alfred Bramtot
(1852-1894) et exposé à la mairie des Lilas.
4 Doc. 3 Décrivez ce que représente ce tableau.

Ce tableau représente un bureau
de vote un jour d’élection, avec des hommes
de plusieurs conditions sociales.
5 Doc. 3 Indiquez deux éléments représentant :

– la démocratie : l’urne ; les bulletins de vote ;
– la République : le buste de Marianne ; le drapeau français.
6 Doc. 3 Peut-on dire que toutes les catégories sociales de citoyen, les riches comme les pauvres,
sont représentées ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur les tenues vestimentaires.
Oui, toutes les catégories sociales semblent représentées ; on l’observe grâce aux vêtements (costumes différents)
et aux chapeaux notamment.
Doc. 4 Le droit de vote en France : une longue lutte  Situer un événement dans son contexte
pour l’expliquer
à travers le temps
En 1848, tous les hommes de plus de 21 ans obtiennent le droit de vote 7 Doc. 3 et 4 Faites une croix sur la
(suffrage universel masculin). Auparavant, seuls les hommes les plus chronologie pour situer le tableau.
riches avaient ce droit, c’était le suffrage censitaire. Qui ne pouvait pas encore voter ?
1793 1848 1944 1974 1998 La chronologie nous apprend que les
femmes n’avaient pas le droit de voter

Adoption vote1erDroit de vote Abaissement Droit de vote
en 1891. Elles n’obtiendront ce droit
du principe au suffrage accordé du droit de vote des résidents
du suffrage universel aux femmes de 21 à 18 ans communautaires qu’en 1944, alors que les hommes l’ont
universel masculin aux élections
locales obtenu un siècle plus tôt, dès 1848.
L’enracinement de la démocratie
sous la IIIe République
Lois instaurées
sous la Liberté de la presse et de réunion Obligation scolaire
IIIe République
Date 1881 1882
Tous les enfants doivent lire et écrire,

Objectifs Permettre la diffusion de l’information
et des idées ils pourront donc voter en conscience.
Les fausses informations sont interdites. Les femmes n’auront le droit

Limites
On ne peut pas offenser, mais on peut se moquer. de vote qu’en 1944 .

Faire vivre les idéaux
de la République
Malgré les idéaux de la Révolution française et de la Déclaration des droits de l’homme
et du citoyen, le combat pour ces idéaux et pour leur diffusion a été long. Quelles formes
ce combat a-t-il prises ?
1 Défendre et promouvoir la République

Doc. 1 Une caricature du général Boulanger, INFO +
publiée le 29 mai 1887 Le général Boulanger en quelques dates
> Jusqu’en 1886 : Georges Boulanger mène une carrière
militaire brillante, devenant général.
> Entre 1886 et 1887 : ministre de la Guerre, il devient très
populaire au sein de l’armée et de la société.
> En 1888 : élu député du Nord, il combat violemment le gou-
vernement républicain, exigeant un changement de Constitu-
tion et la dissolution de la Chambre des députés.
> En 1889 : le gouvernement républicain, craignant un
complot pour abattre la République, lance un mandat d’arrêt
contre Boulanger qui s’exile en Belgique.
> En 1890-1891 : ne pouvant rentrer en France, Georges
Boulanger meurt en Belgique en 1891.
Doc. 2 Ce que pense Émile Zola

du général Boulanger
« Boulanger ! C’est un pieu1 surmonté d’un chapeau
[…] ! Quoi que nous disions, nous n’empêcherons pas
que, durant dix-huit siècles, la France n’ait été un pays
résolument monarchique. L’échine2 de tout Français
porte le pli de cette longue sujétion3. Les globules de
notre sang sont monarchistes. Et nos aspirations4 vers
la République, notre beau rêve d’une nation qui se
gouverne elle-même, sont en perpétuel conflit avec ces
puissants vestiges5. »
1. Bâton pointu. 4. Désirs, souhaits.
2. Colonne vertébrale. 5. Ce qui reste du passé.
3. Soumission.
Interview donnée par l’écrivain Émile Zola au journal Le Figaro,
le 29 mars 1888.
 Identifier et nommer les acteurs des grands événements
1 Doc. 1 Nommez le symbole que le général Boulanger tient sous son pied gauche.
Il tient au sol Marianne, symbole de la République.
2 Doc. 1 La une du journal compare le général Boulanger à un empereur français célèbre. Lequel ?
Napoléon.
3 Expliquez pourquoi, selon Émile Zola, il est si difficile pour la République et la démocratie
Doc. 2
de s’installer en France.
Il dit que les Français ont été habitués à la monarchie, à être dirigés par un seul homme et que c’est difficile pour
eux de se gouverner tout seuls.
Doc. 3 Joséphine Baker entre au Panthéon Doc. 4 Hommage du président de la République

le 30 novembre 2021 à l’occasion de l’entrée au Panthéon
de Joséphine Baker
« Les Français m’ont tout donné. Je suis prête à leur offrir
aujourd’hui ma vie » : Joséphine Baker ne considère pas
sa nouvelle nationalité comme un droit, mais avant tout
comme un devoir, une conquête de chaque jour.
Aussi se voue-t-elle tout entière à sa nouvelle patrie et à la
défense de ses valeurs. […]
Protégeant résistants et Juifs dans sa propriété des
Milandes transformée en antenne radio ;
Recevant sur son lit d’hôpital à Casablanca tout ce que le
Maghreb compte d’officiers de la France libre ;
Parcourant l’Afrique et l’Europe pour transmettre des
informations confidentielles écrites à l’encre sympa-
thique sur ses partitions ou cachées dans ses robes ;
Traversant le désert en Jeep pour galvaniser les soldats
Joséphine Baker, issue de la communauté noire, est
née aux États-Unis en 1906 mais obtient la nationalité
préparant le Débarquement de Provence ;
française en 1937. Elle est connue pour ses spectacles Joséphine joue un rôle à ce point décisif qu’elle se voit
de danse puis de chant, mais elle consacre également décerner la médaille de la Résistance. Surtout, l’insigne
sa vie à aider ceux qui sont persécutés. Dès 1940, qu’elle préférera entre tous, une petite croix de Lorraine
elle s’engage dans la Résistance française contre
l’Allemagne nazie et le régime de Vichy qui a abattu
en or reçue des mains même du général de Gaulle en 1943
la IIIe République. et qu’elle finit pourtant par vendre pour reverser l’argent
aux œuvres de la Résistance. Puis en 1961, la Croix de
 Raconter la vie d’une actrice historique guerre avec palme et la Légion d’honneur remise par le
général Valin.
4 Quel moment de l’histoire personnelle
Doc. 3 et 4 C’est cela Joséphine. Un combat pour la France libre.
de Joséphine Baker est mis en avant Sans calcul. Sans quête de gloire. Dévouée à nos idéaux.
dans ces deux documents ? Extrait du discours de M. Emmanuel Macron,
✔ L’engagement militaire
❏ Paris, le 30 novembre 2021.
❏ L’engagement artistique
Justification : On observe sur la photographie que Joséphine Baker fait un salut militaire, entourée de médailles
militaires. Le président évoque ses missions de renseignement et la protection des résistants et des Juifs
persécutés.
5 Doc. 4 Expliquez la phrase soulignée. Quels sont les idéaux dont parle le président de la République ?
Les idéaux, ce sont la démocratie, la liberté, l’égalité (elle lutte notamment contre les persécutions dont sont
victimes les Juifs).

2 Une intégration progressive de l’ensemble des citoyens
Doc. 1 Aristide Briand devant la Chambre des députés, le 3 juillet 1905
Le 9 décembre 1905, la Chambre des députés (aujourd’hui
Assemblée nationale) vote la loi de séparation des Églises et
de l’État. Celle-ci institue la liberté de conscience, c’est-à-dire
le droit pour chaque citoyen de croire en Dieu en épousant
la religion de son choix, ou bien de ne pas croire. Désormais
également, toute église (catholique, protestante, juive, etc.)
ne peut recevoir d’argent de l’État. L’Église catholique, en
particulier, longtemps accusée de lutter contre la République
en France, ne sera plus financée par l’État mais par des
fonds privés.
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA17
« La loi que nous vous apportons, après cinquante séances

de discussion, vous êtes obligés de constater vous-mêmes
qu’elle est libérale, qu’elle est satisfaisante pour les catholiques.
M. Lerolle l’a reconnu, et avant lui M. Gayraud et M. Ribot.
Oui, notre loi est une loi de liberté qui fait honneur à une
assemblée républicaine. […]
Certains de nos amis ont, je le sais, éprouvé quelque méconten-
tement à ne pouvoir donner à la loi le caractère combatif qu’ils
espéraient. Je prétends que ce n’est point un progrès, celui qui se
traduit par un coup de poing en pleine figure.
Dans ce pays, où il y a des millions de catholiques qui pra-
tiquent, les uns par foi, les autres par habitude, par tradition
de famille, on ne pouvait faire une séparation qui n’aurait pas
été acceptée par eux. »
Extrait de l’intervention du 3 juillet 1905 à la Chambre des députés
d’Aristide Briand en qualité de rapporteur du projet de loi sur la séparation
des Églises et de l’État.
1 Doc. 1 Soulignez l’expression qui montre que le texte de loi a été longuement débattu.
2 Pourquoi Aristide Briand estime-t-il que cette loi « fait honneur à une assemblée
Doc. 1
républicaine » ? Appuyez-vous sur les expressions ou phrases soulignées.
Aristide Briand estime qu’il s’agit d’une loi juste car elle contente à la fois les républicains et à la fois les
catholiques, résultat de longues séances de discussion. C’est également une loi de liberté car elle reconnaît
le droit aux catholiques de pratiquer leur religion.

F
5. Égalité entre les sexes
Doc. 2 Les femmes dans la vie politique
ODD
foucherconnect.fr/
23hCA18
3 Doc. 2 En vous aidant du doc. 4 de la

page 17, expliquez le choix de faire
commencer la chronologie de ce
graphique après la Seconde Guerre
mondiale.
La chronologie commence après la Seconde
Guerre mondiale car les femmes n’obtiennent
le droit de vote et la possibilité d’être élues
qu’en 1944.
© STATISTA, Tristan Gaudiaut, 23 juin 2020.
4
5 Doc. 2 Peut-on dire que les femmes sont aussi nombreuses que les hommes à s’engager dans
les conseils municipaux depuis 1947 ?
Si depuis 1947 les femmes participent de plus en plus aux conseils municipaux, représentant désormais 4 élus
sur 10, elles sont encore très minoritaires à être élues maires, à peine 17 %.

Faire vivre les idéaux de la République
Des républicains pour faire

vivre les idéaux républicains :
Défendre et promouvoir Intégrer l’ensemble des
la République : Jean Jaurès, Émile Zola, citoyens :
– contre le boulangisme Aristide Briand, Joséphine – Tous les citoyens croyants
et tous les antirépublicains au Baker et non croyants (liberté de
début de la IIIe République ; conscience) ;
– Lutter contre la dictature – Les femmes
durant la Seconde Guerre

mondiale.
Faire vivre les idéaux
de la République

DIFFÉRENCIATION Le régime de Vichy et la fin
de la IIIe République
Choisissez le parcours
qui vous convient le mieux.
Une affiche éditée

par le gouvernement
de Vichy en 1942
En juin 1940, le maréchal Pétain,
chef du gouvernement, demande
l’armistice à l’ennemi allemand.
Le 10 juillet, le Parlement se
réunit à Vichy et accorde les
pleins pouvoirs au maréchal pour
établir une nouvelle Constitution.
Ce nouveau régime devient un
régime autoritaire connu sous
le nom de « régime de Vichy ».
C’est la fin de la IIIe République.
La Révolution nationale est le
nom donné par le régime de Vichy
au processus de transformation
de la société voulu par Pétain.
PARCOURS 1 → Montrez que cette affiche de propagande du régime de Vichy s’oppose

à la IIIe République, notamment à sa nature démocratique
et à ses valeurs (liberté, égalité, fraternité).
Cette affiche oppose les vices de la IIIe République aux vertus du nouveau régime de Vichy.
La maison de droite, qui illustre le projet de Révolution nationale, s’oppose à celle de gauche, délabrée,
vacillante car basée sur des valeurs et des groupes rejetés par le régime de Vichy. L’État français est
antisémite. C’est aussi un régime autoritaire qui rejette le Parlement et la démocratie : « ordre et discipline »
sont des piliers du projet de Révolution nationale.
Le but de l’affiche est simple : montrer aux Français les mérites de la Révolution nationale qui doit
prendre le contre-pied de la République et ses valeurs fondamentales. Le caractère antidémocratique du
régime de Vichy s’exprime très bien dans la nouvelle devise, « Travail, famille, patrie », qui se substitue à
celle de la République, « Liberté, égalité, fraternité ».

PARCOURS 2
1 → J’identifie les régimes politiques représentés par les deux maisons.
• À gauche : la IIIe République.
• À droite : le régime de Vichy.
2 → Je cite la devise du nouveau régime. À quelle devise républicaine s’oppose-t-elle ?

La devise du nouveau régime est « Travail, famille, patrie ». Elle s’oppose à la devise républicaine « Liberté,
égalité, fraternité ».
3 → Je relève sur l’affiche les éléments qui montrent que :

• le régime de Vichy est antisémite : la « juiverie », terme péjoratif désignant les juifs, est associée
à la maison délabrée ;
• le régime de Vichy est antidémocratique : la démocratie et le Parlement ne font pas partie du projet
de Révolution nationale.
4 → Je complète le tableau ci-dessous.

Régime de Vichy République
Devise Travail, famille, patrie. Liberté , égalité, fraternité.
Symbole La francisque, le chef : Pétain. Marianne.

Régime autoritaire : le pouvoir Démocratie : le pouvoir appartient
Nature du régime est concentré dans les mains d’un seul au peuple qui élit ses représentants
homme. pour un mandat temporaire.
Valeurs militaires : ordre, discipline, Droits de l’homme : liberté

Valeurs portées courage, le chef, légion. d’expression, liberté de la presse,
égalité entre tous les hommes.
5 → J’explique pourquoi le régime de Vichy rejette totalement la IIIe République.

La maison qui représente la IIIe République s’effondre, ce qui veut dire qu’elle n’était pas solide. La couleur
rouge est agressive et le dessinateur utilise les mots démagogie, paresse, égoïsme ou avarice qui sont très
négatifs.
La nouvelle devise « Travail, famille, patrie » qui se substitue à celle de la République, « Liberté, égalité,
fraternité ».

je reTIENS
La France de la Révolution française
à la Ve République :
l’affirmation démocratique
L’héritage révolutionnaire Mémo> AUDIO

La Révolution française (1789-1799) a proclamé, à
travers la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen,
des valeurs qui constituent aujourd’hui encore notre République :
la liberté et l’égalité. La Révolution française a aussi fondé des foucherconnect.fr/
23hCA19
principes tels que la séparation des pouvoirs. Pour autant, en 1789,
les révolutionnaires ne remettaient pas en cause la monarchie.
Pourtant, c’est la république qui, peu à peu, s’est imposée comme
le régime politique le plus en accord avec les idéaux révolutionnaires.
La Ve République, notamment, s’inspire directement de la Déclaration
des droits de l’homme et du citoyen.
Mots clés
Démocratie :
L’enracinement de la démocratie système de
sous la IIIe République gouvernement dans
lequel le pouvoir
En 1870, est proclamée la IIIe République. Ce régime instaure de nouvelles est exercé par les
libertés qui ancrent la démocratie : citoyens et leurs
• les libertés sur la presse et sur les réunions (1881) ; représentants.
• ainsi que la liberté de conscience, à travers notamment la loi de séparation Séparation
des Églises et de l’État (1905) qui fait de la France un pays laïc. des pouvoirs :
dans un régime
La IIIe République s’effondre lors de la défaite de 1940, qui conduit à son démocratique,
remplacement par un régime autoritaire dirigé par le maréchal Pétain. principe selon
lequel les pouvoirs
législatif, exécutif
et judiciaire sont
Faire vivre les idéaux de la République tous trois entre les
Les citoyens français ont été peu à peu intégrés dans la République à force mains de plusieurs
de luttes pour revendiquer des droits. Si, à l’origine, seuls les plus riches personnes afin
pouvaient voter, en 1848, tous les hommes ont accès à ce droit ; et en 1944, d’éviter que le
ce sont les femmes qui obtiennent le droit de vote. pouvoir ne soit
concentré entre les
Les catégories sociales les plus fragiles obtiennent des droits (congés mains d’une seule
payés en 1936) et des protections (sécurité sociale en 1945). Depuis 1962, personne.
les citoyens élisent directement le président de la République.
je mobilise mes connaissances
1 En vous aidant des informations contenues dans le thème, complétez le schéma.
L’AFFIRMATION DÉMOCRATIQUE, UNE LONGUE LUTTE

Un événement Des institutions
fondateur : Les luttes contre
républicaines Les conquêtes
la Révolution française les régimes
qui enracinent républicaines
(1789-1799) autoritaires
la démocratie
– La Déclaration des – La monarchie , – Le Parlement (l’Assem – La conquête de droits.
droits de l’homme et du un régime politique blée nationale Ex. : scolarisation obliga
citoyen (1789 ). dirigé par un roi, une et le Sénat) est l’ins toire (1882 ), droit de
– Des valeurs : la liberté, reine ou un prince. tance de représentation vote pour tous les hommes
l’égalité. – Le régime de Vichy des citoyens. (1848 ) et les femmes
– Un principe : la sépara à partir de 1940. – Le président de la (1944 ).
tion des pouvoirs. République, élu direc – L’affirmation de libertés.
tement par tous les Ex. : liberté de la presse
citoyens depuis 1962. (1881) et liberté de
conscience (1905 ).
2 Complétez la frise chronologique sur les régimes politiques depuis 1789.
1789-1799 1799-1848 1848-1852 1852-1870 1870-1940 1940-1944 Depuis 1944
Révolution Régimes IIe Régime IIIe Régime Retour de la

française autoritaires République autoritaire République autoritaire république
Déclaration Scolarisation Droit de vote

Droit de vote
Progrès des droits de obligatoire ; pour les
pour les
démocratiques l’homme et liberté de la presse ; femmes ;
hommes
du citoyen liberté de conscience sécurité sociale
3 Testez votre classe !

Rédigez, à partir de votre cours et de vos connaissances sur le thème, une ou deux questions sur les repères
et notions du thème en proposant quatre réponses possibles.
Exemple : En quelle année a débuté la Révolution française ?
1685 1789
1889 1940

A rts & CULTURE
La diffusion des idées

à travers la presse
Doc. 1 Paul Legrand, Devant « Le Rêve »
Tableau peint en 1897

et conservé au musée
des BeauxArts de Nantes.
 Suivre une démarche d’analyse historique
1 Doc. 1 Décrivez le tableau ci-dessus : le lieu, les objets et les personnages.

Ce tableau représente des enfants devant un kiosque qui vend des journaux et des images imprimées.
On distingue aussi une vendeuse et un vieil homme avec une jambe de bois qui lit un journal.
2 Doc. 1 Racontez, à partir 4 La dame du kiosque affiche la reproduction du tableau en 1897.
de ce tableau, comment
circulent les idées en 2 Un imprimeur reproduit le tableau Le Rêve.
1897 en remettant dans
5 Un enfant écoute un autre enfant lui raconter la reproduction du tableau.
l’ordre chronologique
cette circulation. 1 Édouard Detaille peint le tableau Le Rêve en 1888.
3 L’imprimeur livre sa reproduction aux kiosques à journaux.
Doc. 2 Édouard Detaille, Le Rêve

Tableau peint en 1888
et conservé au musée
d’Orsay, Paris.
Lorsque la
IIIe République est
proclamée en 1870,
la France est engagée
dans une guerre avec
la Prusse (Allemagne),
qu’elle perdra
finalement en 1871.
Ce tableau représente
des soldats endormis
(partie inférieure du
tableau) qui rêvent
de prendre leur
revanche dans une
nouvelle guerre
contre la Prusse
(partie supérieure
du tableau).
3 Doc. 2 Décrivez les soldats représentés sur le tableau. Selon vous, de quoi rêvent-ils ?
Les soldats dorment dans leur bivouac. Ils rêvent de partir en guerre pour prendre leur revanche contre la Prusse.
4 Fallait-il se rendre dans un musée ou dans une exposition en 1897 pour prendre connaissance
Doc. 1 et 2
de ce tableau ?
Non, le tableau a été très largement diffusé à travers des reproductions que tout le monde pouvait voir ou acheter,
même des enfants.

 Rendre compte à l’oral à titre individuel
5 Doc. 1 et 2 Imaginez le retour d’un des enfants du tableau de Paul Legrand chez lui. Il raconte ce tableau
à ses parents en indiquant s’il partage ou non le rêve de ces soldats français.

v e r s le CCF
Analyser un document d’histoire
• Parmi deux ou trois documents préparés, en choisir un pour le présenter à l’oral.
DÉMARCHE
• Justifier son choix au regard de la thématique

« La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique ».
• Donner le sens global, dégager l’intérêt et les limites du document en mobilisant
des repères, des notions clés et des connaissances.
Je choisis un document (je coche la case du document choisi)

❐ Doc. 1 Représentation du 14 juillet 1880, Repères et notions
lithographie anonyme, 1880 associés au document
• Repère(s)
1789 : Déclaration des droits
de l’homme et du citoyen.
• Notion(s)
République
© Coll. Archives nationales
❐ Doc. 2 Un bureau de vote en 1889 Repères et notions

Peinture d’Alfred Bramtot (1852-1894), associés au document
1891, mairie des Lilas
• Repère(s)
1848 : adoption du suffrage
universel masculin sous
la IIe République.
1944 : droit de vote
des femmes.
• Notion(s)
Démocratie, République,
suffrage universel.
© Photo Josse/Leemage
Je construis ma présentation orale
→ Je présente le document
Titre Nature Date Source
• Représentation du 14 juillet 1880 Lithographie 1880 Anonyme
• Un bureau de vote en 1889 Peinture 1891 Alfred Bramtot
Idée principale du document :

J’ai choisi ce document parce que le doc. 1 montre le retour du régime républicain après un siècle de combat.
Le doc. 2 montre un jour d’élection avec des citoyens de condition sociale différente.
→ Je dégage l’intérêt du document

Ce document me permet d’expliquer (doc. 1) que la IIIe République s’inspire de la Révolution française.
Il me permet également de comprendre que cette IIIe République doit continuer de combattre
pour assurer son existence.
Le doc. 2 me permet de comprendre qu’à la fin du XIXe siècle, la démocratie et la république se confondent.
→ Je dégage les limites du document

En étant critique, je peux remarquer que ce document (doc. 1) utilise la Révolution française en la glorifiant.
Il y a une forme d’idéalisation de cet événement symbolisée par sa position en haut à droite (présence de nuages
et de fumée). Dans le doc. 2, seuls les hommes votent. Les femmes ont attendu 1944 pour obtenir ce droit. On a
l’impression que le tableau idéalise ce moment : conditions sociales différentes, sérénité, ordre et rigueur.
L L
POUR R,
ESSE POUR RÉUSSIR
PR GR X…
O
JE PEU MON ORAL, JE DO
PENSER À…
IS
❂ Répéter mon oral et me chronométrer ❂ Respirer et parler à haute voix

❂ Répéter mon oral et m’enregistrer ❂ Ne pas lire mon document de préparation
❂ Répéter mon oral devant un camarade ❂ Écouter mon examinateur
ou un membre de ma famille
Je m’auto-évalue
Capacités travaillées dans l’entraînement au CCF Positionnement
Rendre compte à l’oral ou à l’écrit à titre individuel ou collectif. (Exposé)
Dégager l’intérêt et les limites du document.
Situer un événement dans son contexte pour l’expliquer.

Connaître les principales notions, les acteurs majeurs et les repères.
S’impliquer dans des échanges. (Entretien)

THÈME
2 re
i La France et la construction
o
Hist
européenne depuis 1950
vers le CCF
p .5 0
La journée de l’Europe a été instaurée par les dirigeants européens en 1986.

C’est une fête populaire, célébrée en France et dans tous les pays européens le 9 mai.
1 Retrouvez les symboles de l’Europe exprimés dans chacune de ces trois affiches.
> Affiche 1 : l’euro, monnaie commune, et l’étoile, symbole du drapeau européen.
> Affiche 2 : l’arbre de la construction européenne et le drapeau européen, symboles de prospérité et de paix.
> Affiche 3 : la ronde de l’Union, la diversité (couleurs variées) et l’étoile, symbole du drapeau européen.
2 Dites ce que l’Europe représente pour vous aujourd’hui.

Après la Seconde Guerre mondiale, dans une Europe ruinée par le conflit, six États s’unissent pour assurer
la paix et développer leurs économies. C’est le début de ce qui deviendra, progressivement, l’Union européenne.
3 Identifiez les six pays à l’origine

de la construction européenne.
1 2 3 4 5 6
1 Luxembourg
2 Belgique
3 France
4 Italie
5 Allemagne
6 Pays-Bas
Une Europe unie pour le progrès et pour la paix.
4 Pour chaque affirmation, cochez la bonne réponse.

> La fusée Ariane est un projet :
français ❏ européen ❏ ✔
> Il concerne le domaine de :
l’aérospatiale ❏✔ l’aéronautique ❏
> Les satellites sont lancés :
de n’importe où en Europe ❏
du site français de Kourou en Guyane ❏
✔

– en rouge, les difficultés rencontrées par l’Union européenne ;
– en vert, les propositions de François Hollande pour affermir sa puissance politique.
Devant des lycéens de Nancy, qu’il rencontrait pour témoigner de son expérience européenne, l’ancien
président de la République François Hollande a plaidé pour une Europe politique. « Ce qu’il manque à
l’Europe, c’est d’avoir les critères de la puissance politique […]. C’est très difficile de le faire à 27 [28 avec
le RoyaumeUni], je pense qu’il faut le faire avec quelques pays pour qu’on puisse avancer plus vite »,
a suggéré l’ancien président.
AFP, 28 février 2019.
La France et la construction européenne depuis 1950 • 31

Les grandes étapes
de la construction européenne
Après 1945, l’idée de créer des « États-Unis d’Europe » s’affirme en Europe de l’Ouest.
Sous quelle forme et avec quels objectifs ce projet d’Europe unie se concrétise-t-il ?
Quels sont les acteurs de ce projet ?
1 Une union conçue dès l’après-guerre

Doc. 1 La déclaration de Robert Schuman et la création de la CECA (1950)
Le 9 mai 1950, le ministre français des Affaires étrangères Robert Schu-
man prononce un discours qui marque les débuts de la construction
européenne et donnera naissance, en 1951, à la Communauté euro-
péenne du charbon et de l’acier (CECA).
L’Europe n’a pas été faite, nous avons eu la guerre. L’Europe ne se
fera pas d’un coup, ni dans une construction d’ensemble : elle se fera
par des réalisations concrètes […]. L’action entreprise doit toucher au
premier chef la France et l’Allemagne.
Dans ce but, le gouvernement français propose de porter immédiate-
ment l’action sur un point limité, mais décisif […] : placer l’ensemble
de la production franco-allemande du charbon et d’acier sous une
Haute Autorité commune, dans une organisation ouverte à la partici-
pation des autres pays d’Europe.
La mise en commun des productions de charbon et d’acier assurera
immédiatement l’établissement de bases communes de développe-
ment économique, première étape de la Fédération européenne […].
Extraits de la déclaration prononcée
par Robert Schuman à Paris, le 9 mai 1950.
# vidéo
Discours de Robert Schuman sur
la création de la CECA - 0,38 min Affiche publiée en 1951 par le comité Paix et
foucherconnect.fr/
23hCA20 Liberté. Après un demi-siècle de guerre, les
pays d’Europe s’unissent pour vivre en paix.
 Identifier les acteurs des grands événements
1 Doc. 1 Relevez les deux objectifs avancés par Robert Schuman dans sa déclaration.
Assurer la paix et le développement économique de l’Europe d’après-guerre.
2 Doc. 1 Soulignez dans le texte la proposition concrète formulée par le ministre.
3 Doc. 1Choisissez la bonne proposition. Selon Robert Schuman, « l’action entreprise doit toucher
au premier chef la France et l’Allemagne » parce que :
Vrai Faux
> Ce sont les deux États les plus importants en Europe. ❏ ❏
✔
> Ce sont les deux États qui possèdent le plus de charbon et d’acier. ❏ ❏
✔
> Ils se sont fait la guerre à plusieurs reprises depuis près d’un siècle. ❏
✔ ❏
Doc. 2 Le traité de Rome fonde la CEE (1957)
En 1957, six pays signent à Rome le traité créant la Commu-
nauté économique européenne (CEE). Ce traité instaure une 4 Expliquez quelles sont les principales
Doc. 2
coopération économique entre les pays membres. mesures mises en place par le traité de
Article 1. Par le présent traité, les États signataires instituent Rome.
entre eux une communauté économique européenne. > Mesure en faveur du commerce :
Article 3. L’action de la communauté comporte : établissement d’un tarif douanier commun.
a) l’élimination entre les États membres des droits de douane ;
b) l’établissement d’un tarif douanier commun […] ; > Mesure en faveur des frontières :
c) l’abolition entre les États membres des obstacles à la libre instauration de la libre circulation
circulation des personnes, des services et des capitaux ;
des personnes, des services et des capitaux.
d) l’instauration d’une politique commune
dans le domaine de l’agriculture. > Mesure en faveur de l’agriculture :
# vidéo
Extraits du traité de Rome, 25 mars 1957. Le marché commun, 160 millions
de clients - 2,12 min instauration d’une politique agricole commune.
foucherconnect.fr/
23hCA21
Doc. 3 Les « pères de l’Europe »

Les pères de l’Europe sont sept
personnalités politiques qui ont
œuvré à la mise en place de la CECA
et de la CEE.
Paul-Henri Spaak Johan Willem Beyen

(1899-1972)
(1897-1976)
Chef du gouvernement
Ministre des Affaires
Robert Schuman étrangères
Belgique Pays-Bas
(1886-1963)
Ministre des Affaires
étrangères
 Identifier les acteurs majeurs
Luxembourg RFA de la fondation européenne
Konrad Adenauer
France (1876-1967)
5 Doc. 2 Identifiez les six pays
Chef du gouvernement à l’origine de la CEE,
puis positionnez-les
sur la carte.
Jean Monnet
(1888-1979)
Commissaire Italie 6 Doc. 2Faites une recherche
Joseph Bech
au Plan
(1887-1975)
sur l’un des pères
Chef du gouvernement Alcide de Gasperi fondateurs dont vous
(1881-1954)
Les six pays fondateurs de la CECA, puis de la CEE
Chef du gouvernement rendrez compte à l’oral.
 Mettre en relation des acteurs, des faits et des repères
7 Doc. 1 à 3 Complétez le schéma suivant sur la construction européenne.
Les pays fondateurs Les réalisations Les objectifs
France, Allemagne, Italie, ➜ 1951 : création de la CECA. ➜ Objectif politique : garantir la paix.
Belgique, Pays-Bas et ➜ 1957 : création de la CEE. ➜ Objectif économique : la prospérité et
Luxembourg. le développement économique.

2 De l’Europe des 6 à l’Europe des 27
# carte interactive
Doc. 1 Un élargissement progressif foucherconnect.fr/
23hCA22
FINLANDE
Les élargissements successifs
SUÈDE ESTONIE
*
LETTONIE 1957 1973 1981 1986 1995 2004 2007 2013 2020
DANEMARK LITUANIE * Le Royaume-Uni ayant voté en 2016 sa sortie de l’UE

IRLANDE ROYAUME- est sorti en 2020.
UNI
PAYS- POLOGNE
BAS
ALLEMAGNE
BELGIQUE RÉP.
TCHÈQUESLOVAQUIE
LUXEMBOURG
AUTRICHE HONGRIE
FRANCE ROUMANIE
SLOVÉNIE
CROATIE
BULGARIE
ITALIE
PORTUGAL
ESPAGNE
GRÈCE
CHYPRE 500 km
MALTE
 Connaître les principales étapes de la construction européenne
1 Dites combien de pays composent l’UE aujourd’hui. Nommez l’étape d’élargissement ayant
Doc. 1
intégré en une seule fois le plus de pays dans l’UE.
L’UE est aujourd’hui composée de 27 pays. L’élargissement le plus important s’est produit en 2004.
2 Doc. 1 Expliquez pourquoi la construction européenne est un succès.

C’est un succès car, malgré le départ du Royaume-Uni, elle compte aujourd’hui 27 pays membres
qu’elle a progressivement intégrés à partir du noyau des 6 pays fondateurs.
Doc. 2 L’élargissement au sud de l’Europe

Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA23 3 Doc. 2 Énoncez les deux conditions
En 1974, la chute du régime des colonels et le retour à la démocra- qui permettent à la Grèce, puis à
tie rapprochent la République hellénique de l’Europe occidentale. La l’Espagne et au Portugal d’adhérer
Grèce dépose sa candidature en 1975, mais elle doit rattraper son retard à la Communauté économique
européenne.
économique avant de devenir, en 1981, le dixième membre de la CEE.
[…]
> Condition politique : l’instauration de la
Leur régime dictatorial1 avait tenu l’Espagne et le Portugal éloignés
de la construction européenne. Après la mort de Franco et la chute de démocratie.
Salazar, ces deux pays en voie de démocratisation peuvent désormais
prétendre à faire partie de la famille européenne. À la suite de longues
négociations, dues aux craintes économiques suscitées par cette adhé- > Condition économique : un niveau
sion, l’Espagne et le Portugal rejoignent la CEE le 1er janvier 1986, por- économique suffisant.
tant à douze le nombre de leurs membres.
1. Régime politique où le pouvoir est exercé par un homme ou un groupe.
Source des deux extraits : Touteleurope.eu,
mise à jour par Noémie Galland-Beaune, le 4 décembre 2020 .
Doc. 3 À l’Est, un élargissement historique Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA24
Ce jour est véritablement un jour historique et un jour de joie. […] Pen-

dant de nombreuses années, nous avons préparé l’adhésion de ces dix
pays d’Europe centrale, orientale et de la Méditerranée à l’Union euro-
péenne. [Cela témoigne] de notre volonté commune de réunifier notre
continent et de mettre fin à la séparation artificielle que le Rideau de fer1
nous imposait depuis plus d’un demi-siècle. […]
Je souhaite rendre hommage aux peuples européens qui nous rejoignent
aujourd’hui. […] Depuis la chute du mur de Berlin, ils ont conduit une
révolution pacifique, fondée sur les valeurs démocratiques qui forment
aujourd’hui notre patrimoine commun.
1. Frontière séparant les pays de l’Europe de l’Ouest de ceux du bloc communiste.
Conférence de presse de Romano Prodi,
Le 30 avril 2004 à minuit, les habitants de président de la Commission européenne, le 1er mai 2004.
Prague célèbrent l’adhésion de la République
tchèque à l’Union européenne.
4 Nommez les événements politiques ayant permis l’élargissement de l’Union aux pays de
Doc. 3
l’Europe centrale et orientale.
La chute du mur de Berlin en novembre 1989 et la disparition de l’URSS en 1991
qui met fin à la séparation de l’Europe en deux blocs opposés.
5 Doc. 3 Expliquez pourquoi le président de la Commission européenne se réjouit de cet élargissement.

Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, l’Europe était divisée en deux blocs opposés.
Romano Prodi se réjouit car cet élargissement permet de réunir ces blocs dans le cadre de l’UE.
Les grandes étapes

f En vous aidant de la carte de la page 34, complétez la frise chronologique ci-dessous.
Pays fondateurs : France, Allemagne, Pays du Sud de l’Europe : Roumanie et

Finlande,
Italie, Belgique, Luxembourg, Pays-Bas. Grèce, Espagne, Portugal. Suède et Bulgarie
Autriche
1957 1973 1981-1986 1995 2004 2007 2013
Pays du Nord de l’Europe : Irlande, Pays d’Europe de l’Est et du Sud : Estonie, Dernier pays
adhérent :
Royaume-Uni, Danemark. Lettonie, Lituanie, Pologne, République tchèque,
Croatie.
Slovaquie, Hongrie, Bulgarie, Chypre et Malte.

Des institutions originales
pour des projets communs
Dès 1957, pour réaliser des projets communs, la CEE se dote d’institutions originales.
Le traité de Lisbonne les refonde en 2007. Quelles sont ces institutions ? # vidéo
De quels projets communs sont-elles à l’origine ? L’Union européenne : comment
ça marche ? - 2,37 min
foucherconnect.fr/
23hCA25
1 Institutions européennes et partenariats locaux

Doc. 1 Le Parlement : la voix des citoyennes et des citoyens
Simone Veil,
candidate
du groupe libéral
à la présidence
du Parlement,
est élue le 17 juin
1979. Elle devient
la première femme
à occuper ce poste.
 Identifier les acteurs des grands événements
1 Doc. 1 Identifiez le personnage principal de la photographie.

Il s’agit de la nouvelle présidente du Parlement européen, Simone Veil.
2 Doc. 1 Décrivez l’attitude des différents personnages.

Debout, les eurodéputés se sont retournés pour applaudir Simone Veil qui vient d’être élue présidente
du Parlement. Au bas de l’hémicycle, des journalistes immortalisent la scène pour la télévision.

3 Doc. 1 Dites pourquoi il s’agit d’un événement historique.

La Française Simone Veil est la première femme à occuper le poste de présidente du Parlement européen.
# vidéo
Parlement européen : Discours
Doc. 2 Le rôle du Parlement dans de Simone Veil - 2,45 min
la construction européenne foucherconnect.fr/
23hCA26
Pour la première fois dans l’histoire […], les Européens ont

élu, ensemble, leurs délégués1 à une assemblée commune qui
représente aujourd’hui […] plus de 260 millions de citoyens.
Ces élections constituent un événement capital dans la
construction de l’Europe […]. Issu de l’élection directe, le
Parlement européen sera en mesure de jouer pleinement
sa fonction de contrôle démocratique […]. C’est désormais
Le Parlement européen de Strasbourg.
l’assemblée élue par le peuple qui vote le budget. […]
Nous n’ignorons pas, bien entendu, l’organisation des pou-
voirs telle qu’elle existe dans la Communauté […]. Les fonc-  Connaître les principales notions, les acteurs majeurs et les repères
tions d’initiative [des lois] d’une part, de décision d’autre
part sont attribuées à la Commission2 et au Conseil3 […]. 4 Présentez l’auteur de ce discours
Doc. 2
C’est donc dans un renforcement du travail en commun et son statut.

avec les autres institutions que notre Parlement jouera plus Il s’agit de Simone Veil, présidente du Parlement
efficacement son rôle pour les progrès de l’Europe.
européen.
1. Les eurodéputés sont élus pour cinq ans. Aujourd’hui, ils votent
également les lois avec le Conseil.
2. La Commission est composée de 28 commissaires, un par pays 5 Doc. 2 Dites ce que Simone Veil pense
membre. de cette élection. Pourquoi ?

3. Le Conseil est composé des ministres des pays membres, un par
pays membre (le ministre varie selon le sujet traité). Le Conseil vote C’est à son avis un événement historique car, pour
les lois et le budget avec le Parlement.
la première fois, les députés européens sont élus
Discours prononcé par Simone Veil
devant le Parlement européen à Strasbourg, le 17 juillet 1979. au suffrage universel direct.
6 Doc. 2 Complétez le tableau suivant sur les fonctions des institutions européennes.
La Commission européenne Le Conseil des ministres de l’Union Le Parlement
Propose des lois Décide des lois (vote lois et budget) Vote les lois et le budget
Doc. 3 Les jumelages, des partenariats internationaux à l’échelle locale

Nés après 1945, les jumelages ont pour objectif de resserrer les liens entre des États Texte lu
européens ; ils lient le plus souvent deux communes. foucherconnect.fr/
23hCA27
Rennes et Erlangen, le jumelage de la réconciliation

La charte de jumelage, signée en 1963, fixe comme objectif essentiel une meilleure com-
préhension mutuelle à travers plusieurs axes : promouvoir les échanges culturels, encou-
rager des compétitions sportives, donner une place particulière au tourisme, placer au
centre de leurs efforts communs les échanges de jeunes, apporter leur contribution à une
Europe unie dans la liberté et la paix.
www.archives.rennes.fr.
 Décrire les activités réalisées dans le cadre d’un jumelage entre deux collectivités locales européennes
7 Doc. 3 Expliquez comment les jumelages rapprochent de manière concrète les citoyens européens.
Par des échanges sportifs, culturels, des séjours de groupes de jeunes entre deux villes
européennes, des festivités.

2 La mise en œuvre de projets communs
Doc. 1 Maastricht et le chemin vers l’euro
 Raconter un événement historique
1 Relevez les éléments qui

Doc. 1
composent l’image de cette une.
Que symbolisent-ils ?
Dans une boulangerie, on voit le drapeau
européen, des pièces et un billet
de 500 euros, le tout sur une carte de
l’Europe. Ces éléments symbolisent
l’arrivée de la monnaie unique pour
les consommateurs européens.
En 1992, les douze membres de la CEE signent le traité de Maastricht  Réaliser un travail collaboratif sur l’intérêt
de l’euro dans nos vies quotidiennes.
qui instaure l’Union européenne. Son objectif est d’établir une union
économique et monétaire, avec l’adoption à terme d’une monnaie
commune. C’est en 2002 qu’est mis en circulation l’euro, comme le
2 Doc. 1En groupe, interrogez des
montre cette une du quotidien Ouest-France du 2 janvier 2002. personnes de votre entourage
sur l’intérêt que représente
la monnaie commune et faites-en
une restitution orale.
Doc. 2 Les pays de la zone euro et de l’espace Schengen

 Identifier les frontières de l’espace Schengen
FINLANDE États membres et les pays de la zone euro
de l’UE et de
ISLANDE la zone euro
NORVÈGE
SUÈDE ESTONIE États membres 3 Dites en quoi consiste
Doc. 2
de l’UE mais
LETTONIE non membres l’espace Schengen.
de la zone euro
DANEMARK LITUANIE
États non membres C’est un espace où les citoyens
ROYAUME- de l’UE utilisant
IRLANDE UNI
l’euro circulent sans contrôle.
PAYS- Espace Schengen
BAS POLOGNE
ALLEMAGNE
BELGIQUE
RÉP.
TCHÈQUE
LUXEMBOURG SLOVAQUIE
4 Doc. 2Précisez si tous les pays
AUTRICHE HONGRIE
FRANCE SUISSE
SLOVÉNIE ROUMANIE de l’UE adhèrent à la zone euro.
CROATIE
BOSNIE- SERBIE
Justifiez votre réponse.
HERZÉGOVINE BULGARIE
MONTÉNÉGRO KOSOVO Tous les pays n’y adhèrent pas.
MACÉDOINE
PORTUGAL ITALIE ALBANIE DU NORD TURQUIE
ESPAGNE
La Pologne, le Danemark
GRÈCE et la Suède sont membres de l’UE

500 km
CHYPRE
MALTE et de l’espace Schengen, mais
L’espace Schengen est une zone de libre circulation des personnes

n’appartiennent pas à la zone euro.
créée en 1995.
La zone euro est l’espace dans lequel l’euro est la monnaie unique.
Texte lu
foucherconnect.fr/
Doc. 3 En stage en Italie avec Erasmus 23hCA28
Conçu en 1987 pour les étudiants, Erasmus + s’est progressi- […] J’ai participé à la rénovation
vement étendu aux apprentis, élèves des lycées professionnels d’une Ferrari F40 […]. Pendant la
et stagiaires. Comme 23 722 lycéens, apprentis et stagiaires, dernière semaine, j’ai commencé à comprendre brièvement et
Dylan est parti dans le cadre de sa formation en Italie. à former des phrases en italien […].
En bac pro, j’ai fait un stage de trois semaines en Italie avec Je suis arrivé en Italie en tant que Français, étranger, craignant
Erasmus […] qui m’a permis de réaliser mon rêve : travailler d’être un peu mis de côté, et je me suis en fait réellement senti
sur des voitures de prestige. […]. J’avais déjà voyagé dans dif- Européen. Surtout dans la façon qu’ils ont eu de m’abor-
férents pays, mais c’était la première fois que je devais me gérer der, de m’apprendre leurs méthodes de travail et de me faire
quasiment seul et être autonome dans un pays étranger. […] confiance. La plus belle aventure que j’ai vécue jusqu’à présent.
Le 18 mars 2019, j’ai intégré, en stage, l’entreprise Toni Auto, La zone d’expression prioritaire (ZEP), https://zep.medi,
11 octobre 2019.
reconnue mondialement dans le domaine automobile.
7 Complétez le tableau concernant le bilan fait
Doc. 3
5 Doc. 3 Indiquez la date de création par Dylan de son stage en Italie.
du programme Erasmus. 1987 Techniques Découvertes

professionnelles personnelles
6 Doc. 3 Soulignez dans le texte : > Travail sur des voitures > Se gérer seul, être autonome.
> en rouge le public auquel s’adresse de prestige. Comprendre et commencer

le programme Erasmus à sa création ; > Rénovation d’une Ferrari F40, à maîtriser l’italien.
> en bleu, le nouveau public concerné
méthodes de travail > Se sentir européen, au-delà
par Erasmus +.
d’une entreprise étrangère. de son appartenance nationale.

L’Union européenne : une association de 27 États, dotée d’institutions originales
La Commission Le Conseil des ministres Le Parlement européen
➜ Composition : 27 commissaires ➜ Rôle : décider et voter ➜ Élu pour 5 ans.
(1 par État membre). les lois et le budget. ➜ Rôle : voter le budget
➜ Rôle : proposer les lois. et les lois avec le Conseil.
L’UE, à l’origine de projets communs tels que :
La libre circulation La monnaie commune Les stages et formations Le domaine spatial grâce
dans : l’espace Schengen. dans : la zone euro. à l’étranger grâce à : à la création de : l’Agence
Erasmus +. spatiale européenne.

Des liens renforcés à l’échelle locale grâce : aux chartes et conventions de jumelage.

Une construction politique
toujours en marche
Aujourd’hui, l’Union européenne regroupe 27 États et compte près de 450 millions
d’habitants. Mais ce nombre croissant d’États rend sa gestion difficile.
Quels sont les difficultés et les enjeux auxquels l’Union européenne doit faire face ?
1 Les doutes des Européens

Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA29
Doc. 1 Le rejet de la Constitution européenne de 2005
Le traité établissant une Constitution pour l’Europe, éga- (mai 2005) et néerlandais (juin 2005). […] Deux ans plus
lement appelé Traité constitutionnel européen, devait tard, une nouvelle conférence intergouvernementale se
régir le fonctionnement de l’Union européenne à par- penchait sur un traité simplifié, qui deviendra le traité de
tir du 1er novembre 2006. Ce traité n’est jamais entré Lisbonne [ratifié, hormis l’Irlande, par vote des parlements
en vigueur, suite au « non » des référendums français nationaux], entré en vigueur en 2009.
www.touteleurope.eu., consulté en décembre 2022.
1 Doc. 1 En vous aidant de la carte page 34, indiquez le nombre de pays membres de l’UE en 2005.
Depuis l’élargissement de 2004, l’UE compte 25 pays membres.
2 Doc. 1 Expliquez pourquoi on peut dire que le traité a été rejeté par certains peuples européens.
Il a été rejeté car les citoyens français et néerlandais consultés par référendum ont voté contre.
Doc. 2 Comment les Français perçoivent-ils l’Europe aujourd’hui ?

3 Surlignez
Doc. 2
Base 2 000 personnes interrogées. en jaune les éléments
Pour chacun des enjeux suivants, diriez-vous que l’UE Une Une Non- du sondage qui font
est une force ou une faiblesse pour y répondre ? force faiblesse réponse apparaître l’Europe
La paix en Europe et dans le monde 58 % 28 % 14 % plutôt comme une
force pour répondre
La défense de droits fondamentaux et de valeurs fortes 49 % 35 % 16 % aux enjeux actuels
(la liberté, l’égalité…)
et en vert ceux qui
Les défis environnementaux 44 % 39 % 17 % apparaissent aux
Français plutôt comme
Les défis économiques (la croissance, l’emploi) 41 % 43 % 16 %
une faiblesse.
Les défis sociaux (inégalités, pauvreté…) 31 % 49 % 20 %
4 Doc. 2 Résumez en une
Personnellement souhaiteriez-vous Non-
NON OUI phrase le sentiment des
que la France quitte : réponse
Français concernant
L’union européenne 64 % 27 % 9% l’utilisation de la
monnaie unique et un
L’Euro 66 % 25 % 9%
éventuel « Frexit ».
De manière très majoritaire, les Français tiennent à l’euro et sont hostiles à une sortie de l’UE.
Peu de sondés (moins de 10 %) se refusent à faire un choix en ce qui concerne ces deux thèmes.
vers le CCF
Doc. 3 Le Brexit : la sortie de l’Union du Royaume-Uni p .5 0
Titre : See you! ( « à plus tard »)

Texte de l’éditorial (extraits) : Un moment de vérité
Ce jour a fini par arriver, les Britanniques quittent l’Union européenne. Et personne
ne semble penser « Bon débarras ». […] Les blocages venus de Londres ont été plus
d’une fois un alibi* commode pour justifier que la machine européenne ne fonc-
tionne pas mieux. […] L’Union va donc vivre un moment de vérité. Après la longue
période monopolisée par la question du Brexit, il lui faut retrouver un élan, un allant.
Ne serait-ce que pour donner aux Britanniques l’envie d’en être de nouveau un jour.
Extrait d’éditorial, La Croix, 31 janvier 2020.
*Alibi : prétexte, excuse.
Le traité de Lisbonne (2007) introduit la possibilité de sortir de l’UE. Après un

référendum, le Royaume-Uni engage la sortie de l’UE en 2016. L’accord de sortie
est validé en octobre 2019. Le Royaume-Uni est sorti de l’UE le 31 janvier 2020.
Les deux parties ont mis en place un accord régissant leur nouvelle relation
commerciale, même s’il persiste encore quelques tensions.
 Raconter un événement historique
5 Doc. 3 Indiquez comment l’image rend compte du départ des Britanniques.

Face à la mer, le personnage tourne le dos au lecteur et donc symboliquement aux Européens qui le voient
s’éloigner vers la mer et donc l’insularité du pays. Le drapeau britannique couvre en partie le drapeau européen
représentant le « O » du titre du journal.
6 Soulignez dans le texte de l’éditorial les critiques faites par le journaliste sur le fonctionnement
Doc. 3
des institutions de l’UE.
7 Doc. 3 Commentez le titre de l’article.

L’image exprime un départ, une perte, mais le titre de l’article, « À plus tard », évoque au contraire un retour
possible, un espoir de voir le Royaume-Uni réintégrer un jour la communauté européenne dont elle a été membre
pendant presque un demi-siècle.

 Confronter le savoir acquis en histoire avec ce qui est entendu, vu, lu et vécu
8 Doc. 3 À partir de vos connaissances et des informations recueillies sur les sites Internet
touteleurope.eu ou strasbourg-europe.eu, réalisez en groupe un travail de recherche sur l’état actuel
des relations entre le Royaume-Uni et l’Union européenne, puis faites-en une restitution écrite.
9 Doc. 1 à 3 Complétez le tableau suivant sur la construction européenne.

Date Événement Acteurs Conséquences
Référendum rejetant Citoyens français et néerlandais. Pas d’adoption
Mai-juin 2005
le Traité constitutionnel. de la nouvelle Constitution.
2007 Traité de Lisbonne. Parlements nationaux. Possibilité de quitter l’UE.
23 juin 2016 Vote pour la sortie de l’UE. Les citoyens du RoyaumeUni. Brexit.
Sortie officielle du Royaume-Uni et Union Une Europe à 27.

31 janvier 2020 Un nouvel accord
Royaume-Uni de l’UE. européenne.
commercial.

2 Élargir l’Union européenne
Doc. 1 Les candidatures à l’Union
FINLANDE États membres
NORVÈGE
Candidats en cours de négociation
SUÈDE ESTONIE
Candidats déclarés, mais pour qui
les négociations n'ont pas encore débuté
LETTONIE
Candidats potentiels
DANEMARK LITUANIE
IRLANDE
ROYAUME-
UNI PAYS-
BAS POLOGNE
ALLEMAGNE
UKRAINE
BELGIQUE
RÉP.
TCHÈQUE SLOVAQUIE
LUXEMBOURG MOLDAVIE
AUTRICHE HONGRIE GÉORGIE
FRANCE SUISSE ROUMANIE
SLOVÉNIE
CROATIE
BOSNIE- SERBIE
HERZÉGOVINE BULGARIE
ITALIE MONTÉNÉGRO KOSOVO
PORTUGAL MACÉDOINE
ALBANIE DU NORD TURQUIE
ESPAGNE
GRÈCE
CHYPRE 500 km
MALTE
Malgré les doutes exprimés par certains peuples, d’autres États frappent à la porte de l’UE.
La Commission européenne a ainsi proposé une échéance à 2025 pour l’adhésion de la Serbie
et du Monténégro, et vers 2030 pour l’Albanie et la Macédoine. # audio
Élargissement : comment
rejoint-on l’UE ? - 3,00 min
foucherconnect.fr/
23hCA201
 Décrire une situation historique
1 Doc. 1 Situez géographiquement la région d’Europe d’où sont originaires la majorité des candidats
à l’entrée dans l’Union.
Il s’agit des pays situés dans les Balkans de l’Ouest.
2 Doc. 1 Classez dans le tableau les candidats à l’entrée dans l’Union selon leur statut.
Candidats Candidats potentiels

Pas de négociations Géorgie
Négociations en cours
entamées
Kosovo
Albanie, Macédoine du nord Moldavie
Monténégro, Serbie Ukraine

Turquie Bosnie-Herzégovine
3 Doc. 1 Calculez le nombre probable d’États adhérents de l’Union en 2030 .

31.
Texte lu
foucherconnect.fr/
Doc. 2 Les préalables à l’élargissement 23hCA202
Le Conseil européen vient de valider la candidature officielle de l’Ukraine et de la Moldavie pour

leur adhésion à l’Union européenne. La suite de la procédure s’annonce longue et complexe,
malgré l’urgence de la guerre avec la Russie.
[…] Les procédures sont en effet souvent très longues […]. « Le statut de candidat est une première
étape très importante : cela signifie que l’UE se déclare prête à entrer dans un processus de négocia-
tion avec l’État concerné », commente Myriam Benlolo Carabot, spécialiste du droit européen. […]
« La négociation prendra du temps », poursuit la juriste […]. Pour adhérer à l’UE, les pays candi-
dats doivent en effet remplir un certain nombre de critères. […] Il s’agit des « critères de Copen- Ursula Von Der Leyen,
présidente de la
hague », un ensemble de conditions économiques et politiques établies en 1993, après l’effon-
Commission européenne,
drement du bloc soviétique. L’économie de marché, et une structure démocratique libérale en Emmanuel Macron,
constituent les points incontournables. À cela s’ajoute la notion d’acquis communautaire. Cet président français, et Olaf
acquis recouvre le fait d’adopter les législations européennes communes en vigueur. […] Scholz, chancelier allemand.
Les dirigeants européens
Le traité d’adhésion doit ensuite être approuvé par toutes les instances européennes, et par
doivent approuver le statut
chaque pays membre. de pays candidats de
TV5MONDE, Maya Elboudrari, 24 juin 2022. l’Ukraine et la Moldavie.
4 Doc. 2 Soulignez dans le texte les critères que les candidats à l’adhésion doivent remplir pour devenir
membres de l’UE.
5 Dites dans quel contexte international la validation des candidatures de l’Ukraine et

Doc. 2
de la Moldavie a été décidée par la Commission européenne.
Elles ont été validées alors même que la Russie a envahi l’Ukraine, faisant réapparaître la guerre sur le continent
européen, aux frontières de l’UE.
Une construction politique

toujours en marche
Albanie et Bosnie- Géorgie, Kosovo, Macédoine, négociations en cours

candidat potentiel.
Herzégovine, pays candidats. candidat potentiel. adhésion envisagée vers 2030.
Les défis de l’Union européenne
Ukraine, pays Moldavie, pays

1. Des citoyens qui doutent : ex. : le référendum de 2005, le Brexit de 2016.
candidat depuis candidat depuis
2. Des États candidats, mais des préalables à un nouvel élargissement :
juin 2022 juin 2022
• ex. : suppression du droit de veto ;
• ex. : une Commission réduite à 15.

Turquie, Serbie, négociations Monténégro, négociations Royaume-Uni :

négociations en cours, adhésion en cours, adhésion envisagée Brexit.
en cours. envisagée en 2025. en 2025.

DIFFÉRENCIATION ➊
Le Parlement,
la voix des citoyens
européens ➋
qui vous convient le mieux
F
16. Paix, justice et
institutions efficaces
ODD ➍
foucherconnect.fr/
23hCA203
Un dessin de presse de Plantu

Ce dessin a été publié en 1979, à l’occasion de la première
élection des députés au Parlement européen de Strasbourg
au suffrage universel.
PARCOURS 1 → Présentez, analysez et dégagez l’intérêt de ce dessin de presse.

Pour ce faire, décrivez les quatre vignettes et précisez en quoi
la dernière se distingue des trois autres.
Il s’agit d’un dessin de presse réalisé par le dessinateur Plantu à l’occasion de la première élection
au suffrage universel du Parlement européen, en juin 1979.
Chacune de ces vignettes évoque une période de l’histoire européenne. Aux Romains, à la conquête
de l’Europe (vignette 1), succède une évocation des guerres napoléoniennes (vignette 2), puis celle
des conquêtes hitlériennes (vignette 3). Ces trois vignettes rappellent les nombreux conflits qui ont marqué
le territoire européen jusqu’à la seconde moitié du XXe siècle. La dernière vignette s’oppose aux
trois autres, car elle met en scène des personnages qui avancent en portant des lettres qui forment le mot
Europe. Ces lettres représentent les bulletins de vote qu’ils s’apprêtent à placer dans l’urne située
à la droite de l’image.
Plantu nous fait réfléchir au rôle de la construction européenne à partir de la seconde moitié du XXe siècle :
d’un lieu de conflits armés incessants, on est passé à un espace commun qui garantit la paix.
PARCOURS 2
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA204
Doc. 1 Le rôle du dessin de presse
Le dessin de presse commente un fait d’ac- Pour analyser un dessin de presse, il est nécessaire :
tualité (un événement, une situation, l’attitude – de retrouver à quel événement il fait allusion (être
d’un personnage…). Sous un aspect humoristique, attentif à la date de parution) ;
il exprime une opinion ou un point de vue. – d’identifier les éléments mis en scène (époque,
Son rôle est triple : faire rire, faire réagir, faire réflé- lieux, personnages) ;
chir. Il amène également le lecteur à exercer son – de dégager le point de vue du dessinateur en repla-
sens critique. çant l’image dans son contexte historique.
Foucher 2023.
1 → J’identifie la nature des deux documents.

• Document principal : un dessin de presse paru en juin 1979.
• Document complémentaire : un rappel méthodologique concernant le rôle, l’analyse
et la compréhension d’un document de presse.
2 → Je recherche l’événement à l’origine de la réalisation de ce dessin de presse.

Il s’agit de la première élection au suffrage universel du Parlement européen en juin 1979,
par l’ensemble des citoyens de l’Union.
3 → Je décris le dessin et je m’interroge sur son contenu.

• Je m’attache à l’organisation de l’image et aux différents éléments qui la composent.
Le dessin se compose de quatre vignettes superposées, chacune portant le nom « Europe » et évoquant
une période de l’histoire européenne.
• J’associe par une flèche chaque vignette à l’événement et la période qu’elle illustre.
La première élection au suffrage universel du Parlement

Vignette 1
européen, une des étapes de la construction de l’Europe
Vignette 2 Les conquêtes d’Hitler en Europe

Vignette 3 Les guerres napoléoniennes en Europe
Vignette 4 Les Romains à la conquête de l’Europe
4 → Je dégage le point de vue du dessinateur.

Plantu, grâce à de petits personnages en action, nous fait réfléchir au rôle de la construction européenne
à partir de la seconde moitié du XXe siècle : d’un lieu de conflits armés incessants, on est désormais passé
à un espace commun qui garantit la paix.

je reTIENS
La France et la construction
européenne depuis 1950
Les grandes étapes Mémo> AUDIO

Après la Seconde Guerre mondiale, afin d’assurer la paix
et le développement économique, six pays européens s’unissent
pour créer la Communauté européenne du charbon et de l’acier foucherconnect.fr/
23hCA205
(CECA, 1951). Cette alliance économique débouche en 1957 sur la
création de la Communauté économique européenne (CEE), qui instaure
un vaste marché commun.
Après des élargissements successifs, d’abord à l’Ouest et au Sud,
puis à l’Est, l’Union européenne comptait 28 pays membres, puis 27 au
31 janvier 2020, après le retrait effectif du RoyaumeUni.

Le Parlement européen, élu depuis 1979 au suffrage universel direct, Mots clés
représente la voix des citoyens. En 1992, le traité de Maastricht élargit Élargissement :
les domaines d’intervention de l’Union : la CEE devient alors l’Union adhésion de
européenne. nouveaux États à
l’Union européenne.
Outre le grand marché commun, des projets se créent : l’espace Schengen
de libre circulation des personnes, la monnaie commune (l’euro), le Espace Schengen :
espace européen de
domaine spatial (l’Agence spatiale européenne), le domaine de la formation libre circulation des
(Erasmus +). citoyens qui englobe
22 États de l’Union
et 4 États associés.
Une construction politique Euro :
toujours en marche monnaie commune
qui englobe
Le nombre d’États membres croissant rend difficile la gestion de l’Union. actuellement
Depuis le référendum de 2005, de nombreux citoyens ont exprimé des doutes 19 États sur
sur les orientations politiques et sociales de l’Union. En 2016, les citoyens les 27 de l’Union
britanniques ont voté par référendum pour la sortie de l’UE (Brexit). L’accord européenne.
de retrait a été adopté en octobre 2019 et le Brexit est effectif depuis le Parlement
31 janvier 2020. européen :
institution
Des négociations en vue d’élargir l’Union à 31 états à l’horizon 2030 sont représentative des
en cours, et l’invasion de l’Ukraine par la Russie en février 2022 a accéléré le citoyens européens.
processus de validation des candidatures de l’Ukraine et de la Moldavie par
l’UE. Ces deux pays sont devenus candidats officiels en juin 2022.
1 En vous aidant des informations contenues dans le thème, complétez le schéma
ci-dessous.
LA FRANCE ET LA CONSTRUCTION EUROPÉENNE DEPUIS 1950

À l’origine du projet européen
La France et 5 États d’Europe de l’Ouest créent, en 1951, la CECA
dans le but d’assurer la paix et la prospérité économique.
Aujourd’hui, l’Union européenne compte 27 États.
L’adhésion de la France à des mises en œuvre Des interrogations françaises sur l’avenir de l’Union
communes dans plusieurs domaines :
– Le rejet du référendum de 2005 par les citoyens français.
– domaine monétaire : l’euro
– Les interrogations de la France face au référendum britan
– domaine de la libre circulation des personnes :
nique de 2016 qui aboutit au Brexit.
l’espace Schengen
– Cependant face aux défis géopolitiques actuels, les Français
– domaine spatial : Ariane sont hostiles à une sortie de L’UE. Ils tiennent à la monnaie
commune et perçoivent l’appartenance à l’UE comme facteur
– domaine des formations à l’étranger : Erasmus + de paix et de sécurité.
Malgré des négociations d’adhésion longues et complexes, l’Union reste attractive

– 7 pays sont candidats à l’entrée dans l’Union dont 5 ont entamé le processus de négociations.
– 2 États sont devenus officiellement candidats en juin 2022 : L’Ukraine et la Moldavie.
2 Complétez la grille de mots croisés ci-dessous.

➋
R
➊ VERTICAL
P O
1. La représentation des citoyens européens.
A B 2. Le père fondateur à l’origine de la
➌ ➓
G R È C E U naissance de l’Europe en 1951.
9. Le résultat du référendum britannique
L R K
➍ de 2016.
C R O A T I E T R 10. Pays dont l’UE a accepté la candidature
M A en juin 2022.
➎ 11. Le dispositif permettant de poursuivre
N O R V È G E S I ses études dans un autre pays d’Europe.
➏ 11
N S C H E N G E N
HORIZONTAL
T H E R
➐ 3. Pays qui a intégré l’Union en 1981.
E U R O A
➒ 4. Le dernier État à avoir intégré l’Union
B M S européenne.
➑
A R I A N E M 5. Le pays scandinave non membre de l’UE
mais appartenant à l’espace Schengen.
E N U 6. L’espace de libre circulation des personnes.

X S 7. On l’utilise tous les jours pour payer
nos achats.
I
8. Le lanceur de satellites européen.
T

A rts & CULTURE
Les villes capitales européennes

de la culture
Doc. 1 Novi Sad, capitale européenne de la culture 2022
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA206
Les capitales
européennes de la
culture sont un projet
à l’initiative de l’UE,
lancé en 1985 par la
ministre grecque de la
Culture de l’époque,
Melina Mercouri.
Pour 2022, 3 villes ont
été désignées pour
mettre en valeur leur
patrimoine et leur
dynamisme culturel
à travers l’organisation
d’expositions et de
festivals, dont Novi Sad
située en Serbie.
 Décrire une situation géographique
1 Doc. 1 Présentez et décrivez l’image.

Il s’agit d’une vue du cœur historique de la ville de Novi Sad, l’une des capitales européennes de la culture 2022.
Au premier plan, une large place ouvrant sur une église étroite au clocher très effilé. À gauche de cette église,
des bâtiments historiques aux couleurs alternées (rose et blanc), l’un des bâtiments recouverts d’un dôme.
À droite, des bâtiments plus récents.

Texte lu
foucherconnect.fr/
Doc. 2 Novi Sad lance son année européenne de la culture 23hCA207
La Serbie n’est pas membre de l’Union européenne, européenne « L’union dans la diversité » autour de
mais candidate à l’adhésion. C’est à ce titre qu’il a quatre grands thèmes : les migrations, le futur de
été décidé d’associer ce pays à cette fête culturelle. l’Europe, les héroïnes et la « forteresse de la paix ».
Il s’agit donc d’une première pour une ville serbe. Les touristes pourront aussi visiter les nombreux
Novi Sad, surnommée au xixe siècle « l’Athènes monuments religieux de la vieille ville avec des
serbe » pour son multiculturalisme avec sa pro- églises, des temples et une synagogue, ou encore
vince du Voïvodine […] comptant un mélange de profiter d’une balade dans le « parc du Danube », le
Hongrois, Serbes, Allemands… Dunavski park, dans cette cité de 200 000 habitants.
Les festivités commencent le 13 janvier 2022 Fabien Cazenave, ouest-france.fr, 14 décembre 2021.
avec des spectacles célébrant la devise de l’Union
 Relever les éléments qui caractérisent une ville « capitale européenne de la culture »
2 Doc. 2 Classez dans le tableau les éléments qui caractérisent la ville de Novi Sad en tant que capitale
européenne de la culture.
Son patrimoine architectural Les grandes thématiques des Sa population
et naturel spectacles
La vieille ville, les monuments 4 grands thèmes évoquant Une population multiculturelle
religieux (églises, temples, des questions actuelles : qui illustre la devise européenne,
synagogue), le Dunavski park, – les migrations ; « L’union dans la diversité ».
où coule le Danube, fleuve commun – le futur de l’Europe ;
à de nombreux pays d’Europe. – les « héroïnes » européennes ;
– la paix.
3 Doc. 2 Recherchez sur Internet les deux autres villes sélectionnées comme capitales européennes 2022
ainsi que les villes françaises capitales européennes de la culture depuis la création de l’événement,
puis complétez le tableau suivant.
3 villes Esch Kaunas Novi Sad Années Villes

en (Luxembourg) (Serbie)
(Lituanie) 1989 Paris
2022
2000 Avignon
2004 Lille
2013 Marseille
4 À votre avis, pourquoi le fait d’associer la ville de Novi Sad à cet événement culturel
Doc. 2
est-il important pour la Serbie ?
C’est important car la Serbie n’est pas membre de l’UE mais simplement candidate à l’adhésion. C’est un signe envoyé
par l’Union européenne à la prise en compte de cette volonté d’adhésion, même si le chemin peut être encore long.

v e r s le CCF
Analyser un document d’histoire
DÉMARCHE

« La France et la construction européenne depuis 1950 ».

❐ Doc. 1 La déclaration de Robert Schuman et la création Repères et notions
de la CECA (1950) associés au document
L’Europe n’a pas été faite, nous avons eu la guerre. L’Europe ne se fera pas • Repère(s)
d’un coup, ni dans une construction d’ensemble : elle se fera par des réali- 1950 : Déclaration de Schuman.
sations concrètes […]. L’action entreprise doit toucher au premier chef la
France et l’Allemagne.
Dans ce but, le gouvernement français propose de porter immédiatement l’ac-
tion sur un point limité, mais décisif […] : placer l’ensemble de la production
franco-allemande du charbon et d’acier sous une Haute Autorité commune, • Notion(s)
dans une organisation ouverte à la participation des autres pays d’Europe.
Union européenne
La mise en commun des productions de charbon et d’acier assurera immé-
diatement l’établissement de bases communes de développement écono-
mique, première étape de la Fédération européenne […].
Extraits de la déclaration prononcée par Robert Schuman à Paris, le 9 mai 1950.
❐ Doc. 2 Le Brexit : sortie de l’Union du Royaume-Uni Repères et notions

associés au document
Texte de l’éditorial (extraits) :
Un moment de vérité
• Repère(s)
Ce jour a fini par arriver, les Britanniques 2007 : le traité de Lisbonne
quittent l’Union européenne. Et personne
introduit la possibilité de sortir
ne semble penser « Bon débarras ». […]
Les blocages venus de Londres ont été de l’Union européenne.
plus d’une fois un alibi commode pour 23 juin 2016 : vote de la population
justifier que la machine européenne ne
du Royaume-Uni en faveur d’une
fonctionne pas mieux.
[…] sortie de l’Union européenne.
L’Union va donc vivre un moment de
31 janvier 2020 : sortie effective.
vérité. Après la longue période monopo-
lisée par la question du Brexit, il lui faut
• Notion(s)
retrouver un élan, un allant. Ne serait-ce

que pour donner aux Britanniques l’en- © La Croix, 31 janvier 2020. Union européenne
vie d’en être de nouveau un jour. Brexit
• Déclaration prononcée Texte, discours 9 mai 1950 Commission européenne

par Robert Schuman à Paris
• Le Brexit : la sortie de l’Union… Article (une) 31 janvier 2020 La Croix, quotidien français

J’ai choisi ce document parce qu’il illustre les symboles de l’UE et marque les 50 ans de sa création ; le
document 2 parce qu’il illustre un événement historique, le fait qu’un État membre choisisse de quitter l’UE.

Ce document me permet d’expliquer à quel moment s’est concrétisée la notion d’Europe unie (après la Seconde
Guerre mondiale, avec la déclaration de Schuman), ainsi que ses objectifs : assurer la paix et la prospérité
économique. Le doc. 2 me permet d’expliquer le Brexit et le ressenti des pays membres de l’UE
au lendemain de la sortie effective du Royaume-Uni de l’UE.

En étant critique, je peux remarquer que ce document a pour objectif de convaincre du bien-fondé de la
construction européenne, de mobiliser les populations des pays de l’Union à l’occasion de cette fête
populaire, masquant les désaccords internes à l’Union.
Le doc. 2 est une vision à chaud de l’événement, exprimant des choix éditoriaux.
L L
POUR R,
ESSE POUR RÉUSSIR
PR GR X…
O
PENSER À…
IS

Je m’auto-évalue

Situer un événement dans son contexte pour l’expliquer.

THÈME
1 hie
ap
r Transports et mobilités
Géog
Mer Méditerranée
Grand Lac Amer
Navires en attente
ÉGYPTE
Canal de Suez
Ever Given
Suez bloque le canal
pendant 5 jours
Navires en attente
Golfe
de
10 km Suez
L’échouement du porte-
conteneurs géant Ever Given
le 24 mars 2021 à l’extrémité
sud du canal de Suez bloque
le passage là où 60 navires
passent chaque jour.
# vidéo
Canal de Suez : le porte-conteneurs
« Ever Given » a commencé
à bouger - 1,12 min
foucherconnect.fr/
23hCA30
1 Sur cette image du porte-conteneurs, que suggère, selon vous, le cadrage qu’a voulu le photographe ?
Le gigantisme du navire par le contraste entre la grue et la taille de la coque du navire.
2 Que révèlent les conséquences de cet échouement ?

Ils révèlent l’intensité des échanges et l’importance des passages stratégiques.
52 • Géographie – Thème 1
La circulation des personnes et des biens a connu une augmentation considérable sur la planète.
Ce qui était perçu comme un progrès est vécu aujourd’hui comme une source de problèmes humains
et écologiques importants.
Comment comprendre et accompagner ces transformations pour mieux atteindre les objectifs
d’une planète durable ?
Le trafic maritime dans

le monde le 21 juillet 2022.
Légende :
Rouge : pétrolier
Vert : cargo
de marchandises,
porte-conteneurs
Bleu foncé : passagers.
3 Identifiez les deux types d’échanges dominants du trafic maritime mondial.

Le vert et le rouge indiquent que les échanges
principaux concernent le commerce et l’énergie,
plus précisément les hydrocarbures.
La Méditerranée, espace de passage et de contrôle

L’agence Frontex filme le débarquement de migrants dans
un canot par des passeurs. Le Haut-Commissariat des
Nations unies pour les réfugiés (HCR) compte 3 231 morts
ou disparus en 2021 en Méditerranée.
4 En mobilisant vos connaissances, reliez les définitions ci-dessous au type de migration concerné.
Soulignez de deux couleurs différentes les mobilités subies et les mobilités d’agrément.
Personne en séjour dans un autre Touriste Personne ayant quitté son pays sans
pays dans le cadre de ses études ou disposer des documents administratifs
de sa formation professionnelle imposés par le pays où elle se rend.
Réfugié
Stagiaire à l’étranger
Personne reconnue par le pays Personne se déplaçant dans une
d’accueil comme ayant dû fuir son pays, période consécutive de moins d’un an
afin d’échapper à un danger (guerre, à des fins de loisirs.
persécutions, catastrophe naturelle…). Migrant irrégulier
5 Quels sont les problèmes liés aux mobilités subies ?

En fuyant leur pays, certains migrants s’exposent au trafic des passeurs ou à une insécurité qui peut les placer en
danger de mort.
Transports et mobilités • 53
Se déplacer :
une nécessité humaine
Les mobilités se sont considérablement développées dans le monde, depuis le local jusqu’à
l’international. Comment les sociétés s’organisent-elles pour répondre aux besoins des populations ?
F
1 Des mobilités locales… 11. Villes et communautés
durables
 Raconter la mobilité au quotidien d’un habitant du territoire de proximité ODD
1 Réalisez le schéma de votre parcours quotidien ou de celui d’un proche.

Ajoutez le nom, la photo ou le dessin d’un lieu particulier de ce parcours. foucherconnect.fr/
23hCA31
Exemple Légende
• Voies de communication : multimodalité
Gare RER des transports utilisés et durée
Domicile Station VELIB À pied (5 min)
En voiture
En bus (15 min)
En RER/train (10 min)
Maison des À vélo/trotinette (12 min)
Ma photo associations : Station VELIB • Bâtiments remarquables :
local de répétition
Mon
professionnel
mairie, usine, gare…

club de
Lycée
basket
• Lieu emblématique choisi
Gare RER Maison des associations
2 Expliquez votre choix de lieu représentatif de votre parcours.

J’ai photographié ce lieu car il représente pour moi…
Expression libre de l’élève.
Doc. 1 Le plan local de mobilité (PLM) d’une communauté de communes

3 Rédigez un argument
Doc. 1
expliquant pourquoi un PLM
est nécessaire.
Une politique de déplacement est
indispensable pour faire face aux
défis climatiques ou encore pour
répondre aux besoins de déplacements
très importants des habitants.
4 Citez 4 types d’acteurs

Doc. 1
intervenant dans le PLM.
Ville, région, État, habitant.
Site Est-Ensemble.fr, 24 septembre 2022.
Doc. 2 Déplacements et mobilité des salariés en entreprise
La loi 2019-1428 du 24 décembre 2019 d’orientation des
mobilités (LOM) impose, depuis le 1er janvier 2020, aux
entreprises de plus de 50 salariés travaillant sur un même
1 site d’insérer dans les négociations salariales annuelles
obligatoires (NAO) avec les partenaires sociaux un volet
mobilités.
2 Chambre de commerce et d’industrie (CCI), Paris. Île-de-France, 2020.
5  Comprendre les liens entre les formes de mobilités

et le changement climatique
5 Doc. 2 Donnez un exemple pour chacune

des mobilités identifiées par la CCI.
4
1/
2 Commercial itinérant
3
3 Fournitures de bureau
4 Parking pour les personnels handicapés
5 Usager du métro rejoignant son travail
Doc. 3 Comment diminuer l’impact des déplacements individuels en voiture ?

# vidéo
Vélo, voiture ou métro ? - 3,32 min
L’Agence de l’environnement
foucherconnect.fr/
et de la maîtrise de l’énergie 23hCA32
(ADEME) est un établissement
public sous la tutelle
du ministère de la Transition
écologique et solidaire.
Ademe, 2019.
6 Doc. 1, 2 et 3 Nommez les solutions envisagées

par l’ADEME, alors que les autres
documents ne les mentionnent pas.
• Le covoiturage
• l’électrification des voitures
7 Doc. 1, 2 et 3 Identifiez les types d’acteurs

capables d’agir sur les modes de
déplacement.
Votre schéma : les individus
Doc.1 : les communes

Doc.2 : les entreprises
Doc.3 : l’État
2 …aux mobilités mondiales : la régionalisation des migrations
Doc. 1 Les flux migratoires dans le monde # carte interactive
foucherconnect.fr/
23hCA33
Nombre de migrants par origine et destination
AMÉRIQUE (seuls les effectifs supérieurs à 1 million de personnes
DU NORD
Océan sont présentés)
Pacifique
ASIE 17 millions
DE L'EST
MEXIQUE 10 millions
Océan EUROPE 5 millions
HORS SCHENGEN 2 millions
Pacifique OCÉANIE
EUROPE 1 million
AMÉRIQUE DE L'EST
CENTRALE
ET CARAÏBES ESPACE ASIE DU SUD-EST
SCHENGEN EUROPE CENTRALE Flux entre régions
Océan
Atlantique ASIE DU SUD
Flux à l'intérieur d'une région
AFRIQUE
DU NORD MOYEN-
AMÉRIQUE ORIENT
DU SUD
AFRIQUE Océan
DE L'OUEST Indien
AFRIQUE
CENTRALE Note : L’espace Schengen désigne
ET ORIENTALE
un espace de libre circulation des
AFRIQUE personnes entre 27 États européens.
MÉRIDIONALE
L’Office international pour les migrations des Nations unies estime qu’il y a 280 millions de migrants internationaux par an.
 Localiser les flux migratoires
1 Doc. 1 Quelles sont les deux échelles auxquelles la plupart des migrations s’effectuent ?
Les deux échelles des migrations sont mondiale et régionale.
2 Doc. 1 Identifiez les 3 flux les plus importants entre régions.

1) De l’Asie du Sud au Moyen-Orient ; 2) Du Mexique à l’Amérique du Nord ; 3) De l’Amérique centrale et Caraïbes
à l’Amérique du Nord.
3 Doc. 1 Nommez les régions dont les flux à l’intérieur de leur propre espace sont les plus importants.
• Espace Schengen
• Europe de l’Est
• Moyen-Orient
 Exercer son esprit critique Doc. 2 Tee-shirt vendu

par l’ONG La Cimade
4 Doc. 2 Que dénonce le slogan sur ce tee-shirt
et à quelle valeur fait-il référence ? Association accompagnant
les personnes étrangères
Il dénonce le racisme et la xénophobie dont les en France
La Déclaration universelle
migrants peuvent être victimes. Il fait appel des Droits de l’homme
implicitement à la solidarité et à la liberté de de 1948 donne à toute
personne le droit de circuler

circulation. librement et de quitter tout
pays, y compris le sien.
Doc. 3 L’explosion des déplacements de loisirs entre 2010 et 2017
 Comprendre les liens entre les formes
de mobilité et le changement climatique
EUROPE
519 milliards
de $ (+8%)
672 millions
(+8%)
ASIE-PACIFIQUE
6 Notez sur la carte le rang
Doc. 3
AMÉRIQUES
326 milliards 211 millions 390 milliards 323 millions
de chaque bassin touristique
1er
de $ (+1%) (+5%) de $ (+3%) (+6%) par ordre d’importance du
3e
2e nombre de personnes.
MOYEN-ORIENT Océan
68 milliards 58 millions Pacifique
de $ (+13%) (+9%) Cette carte présente les recettes et
Océan
Pacifique
5e
les arrivées touristiques en 2017 ainsi
AFRIQUE que leur évolution depuis 2010.
37 milliards 63 millions
de $ (+8%) (+9%) Océan
4e Indien
Océan
Atlantique
Source : Organisation mondiale du tourisme, UNTWO, 2017.
Texte lu
Doc. 4 Les paquebots de croisière, foucherconnect.fr/
23hCA34
une menace pour la planète
Ces paquebots de croisière géants devenus une menace pour la planète
Ce vendredi 5 novembre, vers 17 h, l’immense paquebot Wonder of the Seas – le
plus gros du monde – sera officiellement livré à son armateur américain RCCL.
Il quittera Saint-Nazaire (Loire-Atlantique), son port de construction, pour
permettre à 6 988 touristes – et 2 300 membres d’équipage – de visiter en coup de vent les plus beaux endroits du globe. Une
prouesse industrielle de 362 m de long (une tour Eiffel couchée) au profit d’un tourisme mortifère pour l’environnement. La
consommation quotidienne de ce monstre des mers est estimée à 290 tonnes de fuel lourd, le pire des carburants pétroliers.
[…] Une centaine de ces paquebots géants polluent mers et littoraux, où de plus en plus de villes les repoussent, telle Venise.
Christelle Guibert, ouest-france.fr, 5 novembre 2021.
7 Doc. 4 Quelle est la principale critique adressée à ce mode de tourisme ?

Le très lourd impact sur l’environnement du carburant nécessaire au déplacement de ces géants des mers.

Se déplacer : une nécessité humaine
f Choisissez dans la liste ci-dessous les termes permettant de compléter le raisonnement :
régionale, migrations, mondiale, les États, leurs droits, locale, financiers, environnementaux.
Les mobilités se sont considérablement développées, particulièrement à l’échelle régionale .
Les migrations peuvent néanmoins ne pas être reconnues par les États en contradiction avec
les textes garantissant leurs droits . Certaines d’entre elles, comme les mobilités touristiques, peuvent
soulever d’importants problèmes environnementaux .
locale
Les mobilités s’exercent à En France, elles font l’objet

régionale
différentes échelles : de plans locaux de mobilité.
mondiale
Des échanges commerciaux dans
une interdépendance croissante
L’ensemble de la planète connaît une explosion des échanges. Quelles sont
F
leurs nouvelles formes et comment transforment-elles les espaces ? Re ss ou rc e OD D- PD
12. Consommation et
production responsables
1 Des circulations généralisées ODD
foucherconnect.fr/
Doc. 1 La mer au cœur des échanges # carte interactive 23hCA36
foucherconnect.fr/
23hCA35
Les échanges de données
Câbles sous-marins
Le commerce énergétique
en 2017
Les acheteurs :
3 principaux pays importateurs
RUSSIE
de pétrole
Rotterdam de gaz naturel
CHINE
ÉTATS-UNIS 1 929 UNION 2 157
milliards
de dollars EUROPÉNNE milliards
de dollars Les vendeurs :
1 576 Tianjin 3 principaux pays exportateurs
milliards
de dollars Qingdao Busan
IRAK Shanghai de pétrole
Océan QATAR Ningbo
Atlantique ARABIE Guangzhou
SAOUDITE Hong Kong de gaz naturel
Shenzhen
INDE
Océan
MALAISIE Le commerce maritime
Pacifique Océan
Singapour de marchandises
Indien
Principales routes
commerciales
AUSTRALIE 10 premiers ports
du commerce mondial
en 2017
Volume d’exportations des 3
4 000 km plus gros exportateurs
Échelle à l’Équateur Source : World Factbook CIA, 2017.
en 2017
 Comprendre les principaux aspects de la révolution des transports
1 Doc. 1 Citez les 3 principaux flux empruntant les routes maritimes.

• Les flux de données • Les flux d’énergie • Les flux de marchandises.
2 Doc. 1 Indiquez sur quelle façade maritime sont localisés les principaux ports mondiaux.
Ils sont localisés sur la façade Pacifique de l’Asie.
Doc. 2 Part des échanges par type de transport

Les modes de transport employés
3 Entourez le moyen de transport dominant

Doc. 2
Monde à chacune de ces deux échelles.
4 Comment interprétez-vous
Doc. 2
ces différences ?
Union
européenne Le routier pour répondre aux échanges de proximité
et le maritime pour les liaisons de longue distance.

0% 25 % 50 % 75 % 100 %
D’après les données de la Banque mondiale, 2019.
Doc. 3 Principaux « points chauds » du commerce maritime
Route du Nord-Est Passages sensibles
Océan Routes maritimes

alternatives
Route du Nord-Ouest
Arctique Routes ferroviaires
alternatives
Transsibérien
Transits
Corridors de fret (tonnes et nombre de navires)
ferroviaires Malacca
Océan Suez
2 milliards
de tonnes
Suez Ormuz
Océan Atlantique Panama
1,1 milliard
de tonnes
Pacifique Panama
Malacca
250 millions
de tonnes
Océan 85 000
navires
Indien 12 300 19 000
navires navires
Route du Cap
de Bonne-Espérance
4 000 km Route Sources : Autorités de Suez et Panama,
Sources : D'après Cassini Conseil, Institut des Relations Internationales et Stratégiques (IRIS) et Enerdata. VTS locaux/Iframar, Mai 2021.
Échelle à l’Équateur du Cap-Horn
 Nommer et situer les lieux de passages stratégiques des flux de marchandises
5 Doc. 3 Localisez les principaux espaces maritimes en les notant sur la carte.
6 Doc. 3 Expliquez les avantages qu’offrent les détroits et les canaux pour les transports maritimes.
Ils permettent de raccourcir les distances de transport et offrent des liaisons plus directes entre les pays.
Doc. 4 Trafic de fret des principaux aéroports français en 2021

Le fret aérien désigne les marchandises transportées contre Abréviation 2021
rémunération d’un aéroport à un autre par une compagnie Aéroports
IATA (en tonnes)
aérienne. ParisCharles de Gaulle CDG 1 957 273
Bâle – Mulhouse EAP 73 789
RUN
Paris – Orly ORY 73 751
CDG Marseille Provence MRS 56 526
RNS ORY XCR EAP LyonSaintExupéry LYS 50 076
FDF Toulouse – Blagnac TLS 45 978
SNR NTE
ParisVatry XCR 29 781
La Réunion Rolland Garros RUN 24 776
LYS PTP SaintNazaire – Montoir SNR 15 867
BOD
Nantes Atlantique NTE 12 069
TLS MRS
PPT
Rennes – SaintJacques RNS 12 025
Bordeaux BOD 10 856
Guadeloupe – Pôle Caraïbes PTP 10 568
Martinique – Aimé Césaire FDF 10 227
Résultats d’activité des aéroports français, UAF&FA (Union des Tahiti Faa’a PPT 8 204
aéroports français et francophones associés), 2021.
7 Doc. 4 Entourez sur la carte les cinq premiers aéroports pour le trafic de fret.
8 Doc. 1, 2, 3 et 4 Rédigez une définition des « échanges ».

Les échanges se caractérisent par la circulation de biens matériels et immatériels dans le cadre commercial.
2 Les transports de l’énergie : des enjeux géopolitiques majeurs
Doc. 1 Dans le Golfe Persique, une production sous tensions # carte interactive
foucherconnect.fr/
23hCA37
Zone de production et d’exportation

Principles routes maritimes
Zone économique exclusive
KOWEIT IRAN
Mina Gisement de gaz naturel
Al Ahmadi
Terminal
Détroit de liquéfaction
d’Ormuz
Terminal
3 de regazification
OMAN
4
Ras UE Une zone sous tension
BAHREIN Laffan 2
Das 1 Pays en forte rivalité
Island Jebel Ali
QATAR Corée
Ruwais du Sud Base militaire iranienne
Base militaire américaine
ÉMIRATS Japon
ARABES UNIS Qalhat
Incidents récents
Inde 1 12 mai 2019 :
attaque de quatre navires attribuée à l’Iran
OMAN 13 juin 2019 :
ARABIE SAOUDITE Chine 2 attaque de deux pétroliers attribuée à l’Iran
3 20 juin 2019 :
destruction d’un drone américain par l’Iran
4 19 juillet 2019 :
saisie d’un pétrolier britannique par l’Iran
250 km Sources : Institut des Relations Internationales et Stratégiques, rapport, juin 2020.
Le Golfe persique concentre les plus grands champs gaziers du monde. Les installations de son exploitation et la route
de son exportation passant par le détroit d’Ormuz sont source de tensions entre différents pays.
 Identifier le jeu des acteurs sur le transport des hydrocarbures
1 Doc. 1 Sous quelle forme les tensions se manifestent-elles dans la région ?

Par des attaques militaires entre les deux puissances américaine et iranienne.
2 Donnez deux raisons pour lesquelles ces routes maritimes et ces zones de passage constituent
Doc. 1
un enjeu majeur pour les échanges d’hydrocarbures.
• Les transports maritimes utilisent les principales voies d’échanges aujourd’hui.
• les transports d’hydrocarbures y transitent pour la plupart.
Doc. 2 Le transport de l’énergie : un moyen de pression internationale ?
La guerre en Ukraine menée par la Russie depuis le

24 février 2022 fait suite à l’annexion de la Crimée
en 2014, également par la Russie, et conduit l’Union
européenne à prendre des sanctions contre ce pays.
3 Doc. 2 Expliquez ce que représente l’exportation

de gaz par la Russie selon le caricaturiste.
La Russie utilise son énergie comme une arme pour
bloquer les sanctions de l’UE.
Caricature © Paresh Nath, 27 mars 2014.
Doc. 3 L’Agenda 2030, pour un transport durable et responsable
En août 2022, lors de la conférence des ministres des transports des pays en développement sans littoral, ont été discutés
les enjeux du transport durable étudiés dans le cadre de l’Agenda 2030 et ses objectifs de développement durable (ODD).
9 La conférence explorera les moyens par lesquels 13 Le changement climatique, lui aussi, affecte les
les transports peuvent être un moteur de développement PDSL de manière particulière. Davantage de catastrophes,
durable dans les pays sans accès à la mer – et comment des températures plus élevées, des régimes de précipita-
répondre aux investissements d’environ 500 millions de tions changeants, la fonte du pergélisol et la désertification
dollars nécessaires pour mettre leurs infrastructures à représentent tous des menaces majeures pour les infras-
niveau. […] tructures et les services de transport.
8 Plus d’un demi-milliard de personnes vivent dans 9 Réunissant les ministres des transports des pays
les 32 pays en développement sans littoral (PDSL), dépen- en développement enclavés et des pays de transit dont ils
dant de leurs pays voisins et des liaisons de transport pour dépendent, la conférence partagera des solutions inno-
une inclusion significative dans le commerce mondial. vantes à ce déficit de financement.
Malgré cela, leurs réseaux de transport ont tendance à être 1 Le transport durable est le moteur de l’éradication
sous-développés. […] de la pauvreté et du développement durable.
ONU, 15 août 2022.
F
7. Énergie propre
et d’un coût abordable
ODD
foucherconnect.fr/
23hCA38
 Comprendre les liens entre les modalités de transport et le changement climatique
4 Indiquez le numéro de l’ODD qui correspond le mieux à l’idée énoncée dans le passage du texte
en vis-à-vis.
Des échanges commerciaux

dans une interdépendance croissante
f Surlignez les affirmations ci-dessous qui sont vraies et barrez les fausses.
• Le transport de l’énergie nécessite de garantir la sécurité des détroits et des canaux internationaux.
• C’est par la voie terrestre que la plupart des échanges se font aujourd’hui.
• Le contrôle des câbles sous-marins constitue un enjeu important pour l’échange des données numériques.
• Concevoir un système de transport plus durable revient à le rendre beaucoup moins polluant mais également
à permettre un accès plus égal des citoyens à leur territoire, à l’éducation, à l’emploi, aux services de santé.
• L’expression « les échanges » désigne le seul commerce des marchandises.
Révolution technologique
et consommation
Les transports ont connu une véritable révolution mais cette révolution
a un prix. Comment s’est-elle effectuée et quels en sont les impacts ?
1 La révolution des transports

Doc. 1 La révolution du conteneur
DU MILIEU DU XXe SIÈCLE DÉBUT DU XXIe SIÈCLE
1956 - SS IDEAL X 2015 - MSC OSCAR
Premier navire marchand Porte-conteneurs le plus grand du monde 364 000
192 voitures 96 EVP* 19 224 EVP* 38 448 voitures tonnes
13 800
tonnes
150 mètres 400 mètres

*EVP : équivalent 20 pieds, longueur d’un conteneur standard (env. 6 m.)
 Lire et interpréter un graphique
1 D’après le graphique, comparez par calcul l’augmentation de la taille avec l’augmentation

Doc. 1
du volume de marchandises. Qu’en concluez-vous ?
La taille du navire augmente de 2,7 fois environ alors que le volume transporté (EVP) grâce aux conteneurs a été
multiplié par 200. Le conteneur permet de transporter une charge (tonnage) 26 fois plus importante.
2 Doc. 1 Quelles sont les conséquences de la forme standard du conteneur pour les échanges
de marchandises ?
Cette forme permet le transport et le stockage, optimise la charge des navires et autorise un passage aisé
d’un transport à l’autre ; c’est la révolution des transports.
Doc. 2 Émissions dues aux transports dans l’Union Européenne

 Lire et interpréter un graphique
3 Entourez le mode de transport qui

Doc. 2
produit le plus de GES puis indiquez
l’énergie qu’il consomme.
Des énergies hydrocarbures
(très majoritairement).
4 Proposez deux solutions pour

Doc. 2
réduire la production de GES par les
transports.
• Augmenter les déplacements par transports

moins coûteux en énergie que l’automobile.
• Utiliser une énergie alternative ; repenser

Site du Parlement européen, 15 juin 2022. les déplacements touristiques.
# carte interactive
foucherconnect.fr/
Doc. 3 Data centers et réseaux de câbles en 2020 23hCA300
Câbles optiques sous-marins

Nombre de data centers
par pays ou par État américain
200
100
50
20
10
Océan
Atlantique
Océan
Pacifique Océan
Indien
4 000 km
Échelle à l’Équateur
90 % des flux de données mondiales passent par les câbles sous-marins.

Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA39
Doc. 4 Les data centers sont de plus en plus problématiques pour la planète
Au total, les plus grandes entreprises du numérique pol- […] Aux Pays-Bas, les data centers du pays consomment
luent au moins autant que des pays entiers. Il est géné- près d’un million de mètres cubes d’eau en un an, soit la
ralement convenu que 10 % de l’électricité mondiale est consommation d’à peu près 20 000 personnes sur la même
dédiée à internet. Cette consommation de masse permet période. La situation est devenue très problématique dans
ensuite de venir alimenter les immenses data centers. Ces la région au point que des coupures d’eau ont été notées
derniers sont aujourd’hui utilisés par tous les internautes dans le nord du pays à cause justement des data centers et
et ils polluent autant que l’industrie aéronautique. de leur consommation.
Tristan, Journaldugeek.com, 7 décembre 2021.
 Suivre une démarche d’analyse géographique en complétant un schéma
5 Doc. 3 et 4 Entourez les 3 régions où sont concentrés les serveurs numériques.
6 Soulignez ce qui explique l’explosion des données produit par la révolution numérique
Doc. 3 et 4
et le moyen de transport privilégié.
7 Doc. 3 et 4 Quelles sont les deux principales ressources consommées par les data centers ?
Il s’agit de l’électricité et de l’eau.
8 Doc. 3 et 4 Complétez le schéma ci-dessous pour expliquer les problèmes environnementaux posés
par les échanges de données.
Favorise les Permet
échanges de données leur fonctionnement Conséquences
Révolution
+
numérique Développement des Consommation Lourd impact
data centers d’énergie et d’eau environnemental
2 Échanges et consommation : un lien à interroger ?
# carte interactive
foucherconnect.fr/
Doc. 1 Le smartphone, de la fabrication à la vente : un circuit incessant d’échanges 23hCA301
Les grandes étapes de la fabrication

d’un smartphone
États-Unis
Allemagne
1 3 1 Conception
Italie Corée
3
Fer du Sud Japon 2 Extraction et transformation
Tungstène
1
Chine
de matières premières
3
Terres rares
Taïwan
3 Fabrication des principaux composants
4 Assemblage
Cassitérite 2
Tantale
Malaisie 4
2
Rép.Dém. du Congo
Singapour Distribution vers le reste du monde
2 Brésil Cobalt
Zambie
Argent
Bauxite
Cuivre
Or Autres flux
2 Nickel
Lithium
Australie Nouvelle- Pays intervenant dans la fabrication
Calédonie
Chili d’un smartphone
Tantale Minerai nécessaire à la fabrication
4 000 km d’un smartphone
 Reconstituer le trajet d’un produit électronique
1 Doc. 1 Complétez le tableau pour lister les principaux moyens de transport utilisés, depuis la conception
d’un smartphone jusqu’à sa vente, selon les différentes régions.
Phases de fabrication Transports Régions concernées
Câbles sous-marins États-Unis, Asie du Sud et de l’Est
Conception
Voie maritime Afrique équatoriale, Brésil, Australie

Échanges de métaux rares
Transport des pièces / Voie maritime Indonésie

assemblage
Marketing Câbles sous-marins États-Unis
Multimodalité : mer, route Tous les continents
Commercialisation / vente
et voie ferrée
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA302
Doc. 2 Le sulfureux parcours du téléphone portable
Des mines aux filières clandestines de déchets puisque ces ressources sont épuisables […]. La phase de
« 80 % des réserves de coltan, d’où vient le si rare et cher fabrication du téléphone, de l’extraction des matières pre-
tantale, se trouvent en république démocratique du Congo, mières à l’assemblage, concentre plus de 80 % des impacts
notamment dans la région du Kivu. […] Les matières pre- environnementaux. […] « La conception des téléphones
mières sont extraites par des sous-traitants qui, souvent, est délibérément défavorable au réemploi et au recyclage,
ne respectent pas les règles élémentaires du droit du tra- avance le rapport sénatorial, qui pointe une “course à l’in-
vail, avec des conditions parfois « désastreuses » pour novation” servant à “alimenter leur renouvellement”. »
les mineurs. Cette industrie est enfin tout sauf durable Angela Bolis, lemonde.fr, 1er octobre 2016.
2 Doc. 2 Soulignez les étapes de fabrication d’un smartphone qui ont les plus forts impacts sur
l’environnement.
3 Doc. 1 et 2 Identifiez trois problèmes posés par la consommation de téléphones portables.
• Problème social : conditions désastreuses de travail pour l’extraction du minerai nécessaire à sa fabrication.
• Problème environnemental : impacts liés aux transports et aux modes d’exploitation de la ressource.
• Problème lié à la consommation : l’innovation permanente incitant à la consommation.
Texte lu
foucherconnect.fr/
Doc. 3 Sobriété touristique : un combat culturel… et ferroviaire 23hCA308
Dans le bilan carbone du tourisme, le mode de déplace- de vacances les plus consommateurs d’énergies fossiles :
ment pèse très lourd : 77 % des émissions de l’industrie en l’itinérance en voiture, les courts séjours européens en
France, selon l’Agence de l’environnement et de la maî- avion et le voyage longue distance en avion pour une durée
trise de l’énergie, dont 41 % pour le seul secteur aérien. classique, d’une à trois semaines. Cette problématique
Si les enquêtes d’opinion montrent une préoccupation concerne donc, en majeure partie, les classes privilégiées.
accrue des aspects environnementaux dans l’organisation Pour les autres, la sobriété touristique est déjà une réalité,
des vacances, seule une infime minorité se dit prête à adap- pour des raisons économiques. […] L’impact d’un chan-
ter son mode de transport. Il est plus aisé de changer son gement de destinations touristiques restera limité tant que
type d’hébergement ou de consommation que d’accepter les modes de déplacement les plus émetteurs de gaz à effet
de partir moins loin ou différemment. de serre seront aussi les plus simples et les moins chers.
[…] Réduire de manière draconienne les émissions du Clément Guillou, lemonde.fr, 31 mai 2022.
tourisme en France implique de rompre avec trois modes
 Comprendre le lien entre les formes de mobilités et le changement climatique
4 Doc. 3 Selon cet article de presse, quel est le frein principal à la réduction des effets des pratiques
touristiques sur le climat ?
Le frein principal est le faible coût des transports les plus polluants.
5 Doc. 2 et 3 Donnez deux exemples différents de solutions fondées sur un comportement

de consommateur plus sobre.
• Réparer le matériel ou acheter des téléphones recyclés plutôt que du matériel neuf. # vidéo
Sauver le climat grâce
• Limiter les voyages de loisirs longue distance. à la sobriété ? - 10,18 min
foucherconnect.fr/
23hCA303
Révolution technologique
et consommation
Consommation mondiale
gie
er
dé
én
Ob
ve
Révolution Explosion des flux

d’
es
je
lo
n
rc
ct
io
pp
ou
ifs
at
technologique matériels et immatériels

em
ss
de
om
en
re
t
ns
de
du
Co
et
ra
bl
e
Révolution des transports
L’aménagement du complexe
industrialo-portuaire
DIFFÉRENCIATION
de Marseille-Fos
PARCOURS 1 → Complétez le croquis et la légende de l’aménagement de la zone

industrialo-portuaire de Marseille.
PARCOURS 2 → Complétez le croquis et la légende de l’aménagement de la zone

industrialo-portuaire de Marseille. Pour cela, suivez les étapes
suivantes pour repérer, nommer et tracer les éléments attendus.
Étapes :
1 → Je repère les différentes étendues d’eau et les reporte sur le croquis.
2 → Je repère sur l’image satellite les principaux espaces liés au transport de
marchandises, d’énergie et de personnes.
• Bassin ouest : activité industrielle dominante de raffinage et stockage d’hydrocarbures.
• Bassin est : trafic de passagers et marchandises.
3 → Je nomme puis fais figurer les terminaux dans chaque port.

Terminaux pétroliers, minéraliers et porte-conteneurs
Terminaux de marchandises, réparations navales et quais de passagers
4 → Je repère les axes autoroutiers et ferroviaires sur la carte, ainsi que les aéroports.
• A7, A55, A8…
• Voie ferrée traversant d’ouest en est d’un bassin à l’autre.
• Aéroport international de Marignane, base aérienne militaire d’Istres
5 → Je trace de manière schématique ces éléments en choisissant des figurés différents,

selon qu’il s’agit de flux (trait linéaire) ou de superficie (zone entourée).
Documents complémentaires
Bassin est Bassin ouest port pétrolier Harbor
Un port, deux bassins
Fos, 10 000 hectares de zone industrialo-portuaire - Marseille, 400 hectares au cœur de la ville. # lien
41 500 emplois directs et indirects, soit 7,5 % des emplois du secteur marchand ; Découvrir cette image satellite
10,7 % de la richesse créée dans le département. en haute définition
foucherconnect.fr/
23hCA309
Étang
de Aéroport
Berre international
5 1
3 Bassin Ouest du port
2
2 4
Bassin Est du port

6
1 Raffinerie Esso / 2 Terminaux minéraliers et céréaliers / 3 Métallurgie Arcelor Mittal

4 Terminal pétrolier port Harbor / 5 Chimie Lyondell Chemical Company / 6 Bassins des croisiéristes
et ferry de passagers / 7 Bioraffinerie de La Mède (groupe Total) d’huiles végétales et déchets
SPOT 6 / 7 © 2019 Airbus DS.
Bassin ouest (activité industrielle dominante

Bassin est (trafic de passagers et marchandises)
de raffinage et stockage d’hydrocarbures)
Oléoducs en direction de Lyon, la Suisse et Terminaux pétroliers, minéraliers et
le Sud-Est de la France porte-conteneurs
A Terminaux marchandises, réparations

Aéroport international de Marignane

navales et quais de passagers
B Base aérienne militaire d’Istres Flux d’énergie, de marchandises et de passagers
Rivages Routes ou autoroutes
je reTIENS
Mémo> AUDIO
Se déplacer : une nécessité

humaine
foucherconnect.fr/
À l’échelle locale, les mobilités des individus sont 23hCA304
quotidiennes. Elles répondent à des nécessités diverses

des acteurs (travail, études, achats, loisirs…) et s’appuient sur
différents modes de transports. Cela impose la mise en œuvre
Mots clés
de politiques d’organisation des mobilités à l’échelle des territoires, Migrations
mais aussi de réduction de leur impact sur l’environnement et sur le internationales :
changement climatique. déplacement de population
quittant un pays pour
Près d’un milliard d’habitants de la planète se déplace chaque année. s’installer dans un autre
Il peut s’agir de migrations internationales : ces dernières s’opèrent à pays.
l’échelle régionale le plus souvent et répondent à différentes nécessités Mobilités touristiques et
(conflits, pauvreté…). Il s’agit également de mobilités touristiques et de loisirs : déplacement
de loisirs : elles connaissent un fort développement et concernent de personnes d’un lieu
principalement l’Europe, l’AsiePacifique et l’Amérique. à un autre, de manière
choisie pour une période
consécutive de moins d’un
Des échanges commerciaux an à des fins de loisirs.
dans une interdépendance croissante Plateformes
Les échanges mondiaux de biens matériels et immatériels ont connu multimodales : lieux
une augmentation spectaculaire. Ils se traduisent par d’importantes combinant des types
circulations maritimes qui supposent en particulier des aménagements de transports différents
pour assurer la fluidité
portuaires et des plateformes multimodales reliant transports aériens, des échanges de
ferroviaires, routiers et maritimes. marchandises.
L’accès des détroits maritimes et canaux internationaux constitue un Révolution des
enjeu à la fois stratégique et de sécurité pour le commerce maritime. transports : accélération
des échanges mondialisés,
Révolution technologique et consommation en quantité et en vitesse,
grâce au développement
Les innovations technologiques fondent cette croissance : des moyens et des
le porteconteneurs a permis une révolution des transports qui, infrastructures de
en réduisant le coût de transport, a fait augmenter les échanges transports.
marchands ; la révolution numérique et les câbles sousmarins Révolution numérique :
favorisent de nouveaux modes d’échanges d’informations mais aussi bouleversement de la vie
de capitaux. économique et quotidienne
par l’essor et la diffusion
Mais ces différentes révolutions ont des impacts environnementaux : des outils et des usages
elles génèrent une importante pollution et contribuent fortement au numériques.
réchauffement climatique. C’est une préoccupation pour les sociétés
qui envisagent une plus grande sobriété individuelle et collective.
1 Distinguez les éléments d’analyse et des exemples, pour reconstituer un raisonnement
géographique.
Un contexte planétaire bouleversant :

le changement climatique
Deux révolutions Comment ce phénomène

en sont à l’origine se traduit-il dans les espaces ?
• Innovations technologiques : • La maritimisation des échanges :
Le conteneur Construction de ports adaptés
• Miniaturisations numériques : aux porte-conteneurs géants
Le transport des données par • Régionalisation des flux
câbles optiques migratoires :
Importance des déplacements

Que constate-t-on ? Sud-Sud
• Une explosion des flux
migratoires et des échanges :
280 millions de personnes et

268 millions d’EVP*
*Équivalent vingt pieds (ou TVE)
Des acteurs tentent d’apporter Quel en est l’impact sur

des solutions les sociétés et la planète ?
• Les communautés • Un coût énergétique :
de communes : Forte consommation en énergies
Plan de mobilité fossiles
• L’État : • Un coût humain :
Favoriser le fret ferroviaire Des migrations peuvent
• Les citoyens : occasionner la mort
La solidarité • Un coût environnemental :
• Les entreprises : La pollution engendrée augmente
Les NAO le réchauffement climatique

A rts & CULTURE
L’histoire et la culture # vidéo

contre l’exclusion Le futur parcours permanent
3,18 min
foucherconnect.fr/
23hCA30
Doc. 1 L’immigration au Palais de la Porte Dorée
« Fruit d’une histoire institutionnelle, administra-

tive et patrimoniale à la fois longue et complexe,
l’EPPPD [l’Établissement public du palais de la
Porte dorée] rassemble un monument historique
de l’État, un musée national et un aquarium […].
L’aquarium tout comme le musée ont reçu égale-
ment des missions particulières : celle de sensibi-
liser les publics à la conservation des espèces et à
la biodiversité des milieux aquatiques pour l’aqua-
rium, celle de contribuer à la reconnaissance des
parcours d’intégration dans la société française et
de faire évoluer les regards sur l’immigration en
France pour le musée […] qui, en exposant l’his-
toire de l’immigration, rappelle à la nation com-
bien la France est un grand pays d’immigration
– le plus grand d’Europe – depuis au moins deux
siècles. »
Projet scientifique et culturel du palais
de la Porte dorée, Musée national de l’histoire
de l’immigration (MNHI), 2020.
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA306
1 Soulignez les deux objectifs poursuivis

par le musée.
2 Présentez l’affiche dans ce tableau, en identifiant les éléments la structurant.

Titre et organisateur Support
Informations But recherché
de l’événement iconographique
« Une exposition sur les Photo retravaillée, Lieu, dates, nom de Annoncer une exposition
limites et leurs limites » passée l’exposition (« Frontières »), de photos, arts, récits.
pour le Musée de l’histoire au filtre rouge. sous-titre, accroche, texte Donner les dates et le lieu
de l’immigration, au Présentation du descriptif (« une exposition d’exposition. Faire connaître
palais de la Porte dorée. logo du musée. sur les limites et leurs le musée. Sensibiliser le
limites »). public à la problématique.
3 Selon vous, quelles sont les « limites » évoquées par cette affiche ?
La mise en danger des migrants lors du franchissement des frontières.
4 Précisez ce qu’ont voulu évoquer les graphistes avec cette image et son traitement.
Le fond rouge permet de mettre en avant le danger. L’embarcation surchargée rappelle les photographies de
reportage, d’actualité, des événements dramatiques liées aux traversées en mer. Les informations sous forme
de « tampon » avec le mot « Frontière » mettent en avant une autre étape de l’immigration : celle des frontières
administratives.
Texte lu
Doc. 2 L’histoire pour mieux construire une communauté foucherconnect.fr/
23hCA307
nationale fraternelle
Benjamin Stora* : « Dans l’histoire de l’immi- Comment relever ce défi ?

gration, nous vivons en Europe un moment Regardons par exemple ce qu’ont fait les Alle-
particulier » mands. Cela commence par la mise en place de
Il s’agit d’amener la société française à regar- centres d’accueil où la priorité est l’enseigne-
der avec plus de bienveillance les migrants. Il est ment de la langue. C’est ensuite que l’on dirige les
important que l’accès à la culture concerne les plus migrants vers des centres d’apprentissage. Cette
défavorisés et, parmi eux, ceux qui sont exclus de logique doit dominer : pour trouver du travail,
la société française parce qu’ils n’en parlent pas la entrer dans la société française et, in fine, accéder
langue, véritable outil d’accès à la culture. Et là, à la culture française, il faut placer la langue au
nous sommes aujourd’hui face à un défi nouveau, centre du dispositif.
dans la mesure où ces femmes et ces hommes * Historien, président du conseil d’orientation du Musée national
proviennent surtout d’espaces non francophones d’histoire de l’immigration de 2014 à 2019.
(Libye, Syrie, Érythrée, Soudan…), contrairement
Sophie Rahal, Télérama, 26 janvier 2018.
à l’immigration post-coloniale.
5 Par quels moyens le Musée national d’histoire de l’immigration et l’historien souhaitent changer le
regard de la société française sur les migrants ?
Par la voie culturelle d’une exposition pour le MNHI et la diffusion de la connaissance historique (voir titre )
pour Benjamin Stora.
6 Quel est le levier le plus important selon l’historien Benjamin Stora pour permettre aux migrants
d’entrer dans la société française ?
L’apprentissage de la langue, pour trouver du travail et accéder à la culture française
 Justifier un choix et s’impliquer dans des échanges
7 Cette affiche vous touche-t-elle, vous donnerait-elle envie d’aller visiter l’exposition ?
Préparez votre argumentaire pour justifier votre choix à l’oral.
Réponse libre de l’élève.
Pistes : La couleur rouge interpelle, une barque perdue au milieu de l’océan, le danger, le risque encouru par
des familles, quelles peuvent-être les limites sur la mer ?
v e r s le CCF
Analyser une image satellite
ou une carte des migrations
DÉMARCHE
• Justifier son choix au regard de la thématique : « Transports et mobilités ».

des repères, des notions clefs et des connaissances.
# lien
Je choisis un document Découvrir cette image satellite
en haute définition
foucherconnect.fr/
(je coche la case du document choisi) 23hCA309
❐
✔ Doc. 1 Le port de Marseille : un espace structuré par une grande diversité de transports
Étang Aéroport
1 Raffinerie Esso
de international
2 Terminaux minéraliers et céréaliers
1 Berre 3 Métallurgie Arcelor Mittal
5
2 3 Bassin Ouest du port 4 Terminal pétrolier
2 4 5 Chimie Lyondell Chemical Company
6 Bassins des croisiéristes et ferry de passagers
7 7 Bioraffinerie de La Mède (groupe Total)
Bassin Est du port d’huiles végétales et déchets
6
SPOT 6 / 7 © 2019 Airbus DS.
❐ Doc. 2 La mer au cœur des échanges

Les échanges de données
Câbles sous-marins
Le commerce énergétique
en 2017
Les acheteurs :
3 principaux pays importateurs
RUSSIE
de pétrole
Rotterdam de gaz naturel
CHINE
ÉTATS-UNIS 1 929 UNION 2 157
milliards
de dollars EUROPÉNNE milliards
de dollars Les vendeurs :
1 576 Tianjin 3 principaux pays exportateurs
milliards
de dollars Qingdao Busan
IRAK Shanghai de pétrole
Océan QATAR Ningbo
Atlantique ARABIE Guangzhou
SAOUDITE Hong Kong de gaz naturel
Shenzhen
INDE
Océan
MALAISIE Le commerce maritime
Pacifique Océan
Singapour de marchandises
Indien
Principales routes
commerciales
AUSTRALIE 10 premiers ports
du commerce mondial
en 2017
Volume d’exportations des 3
4 000 km plus gros exportateurs
Échelle à l’Équateur Source : World Factbook CIA, 2017.
en 2017
Repères et notions associés au document choisi

• Repère(s) Les grands ports et aéroports ; une façade maritime d’importance mondiale ; un bassin touristique
parmi les trois principaux.
• Notion(s) Révolution des transports, plateformes multimodales.
Image satellite du port de Marseille, CNES Image satellite 2022 CNES

J’ai choisi ce document parce que le doc. 1 permet de comprendre l’organisation spatiale d’une zone portuaire
originale, répartie en 2 bassins, tournée vers la Méditerranée mais également le territoire français
et européen.

Ce document me permet d’expliquer les notions géographiques suivantes : Pour le doc. 1, le réseau multimodal
du port utilisant les 4 modalités : rail, fleuve, route, pipeline. L’importance des échanges d’hydrocarbures
mais également des flux de passagers, notamment ceux liés au tourisme.

En étant critique, je peux remarquer que le doc. 1 ne permet pas d’apprécier les impacts écologiques
des énergies fossiles qui fondent son dynamisme. Il est cependant possible d’observer la volonté des entreprises
d’orienter leur recherche d’exploitation d’énergie alternative. Ce type de document ne permet pas non plus de
connaître les équipements de transports enterrés (oléoducs par exemple) qu’on ne peut donc cartographier
qu’après avoir pris connaissance de leur existence par une autre source.
L L
POUR R,
ESSE POUR RÉUSSIR
PR GR X…
O
PENSER À…
IS

Je m’auto-évalue
Je m’auto-évalue

Décrire une situation géographique.
THÈME
2 hie
ap
r Espaces urbains :
Géog
acteurs et enjeux
Le projet lauréat futuriste du quai Saint-Serge à Angers, proposé par le groupe d’architectes Giboire dans le cadre
du concours « Imagine Angers » en 2018.
1 Dites à quoi ressemblera la ville idéale d’Angers de demain pour ces architectes.
Une ville avec des bâtiments hauts, courbés et très ouverts. La verdure est visible à chaque étage. Les espaces sont
lumineux avec de grandes baies vitrées. Chaque étage est ouvert sur l’extérieur avec des espaces de promenade.
Les gens peuvent circuler à pied sur de vastes trottoirs.
2 En vous appuyant sur le document, décrivez à quoi ressemblerait une journée quotidienne dans votre
ville idéale en 2030.
En France, la majorité de la population vit dans les villes mais… quelle ville ? À Paris, ville mondiale, ou
dans les villes petites et moyennes, la vie quotidienne est très différente. Selon leur taille et leur situation,
les espaces urbains ont des réalités diverses.
Paris, une ville mondiale.
3 Indiquez l’élément du paysage qui vous permet d’affirmer que la photographie est prise à Paris.
On peut observer la tour Eiffel.
4 Déterminez la nature des territoires qui s’affrontent dans

ce dessin.
Les espaces agricoles et les espaces urbains, bâtis s’opposent. Le
territoire bâti avance agressif ; tandis que le territoire agricole est
avalé, les personnages fuient.
5 Montrez, à l’aide de la description que vous pourrez faire

de son paysage, qu’Albi est une ville moyenne.
On voit un bâti dense et assez étendu, mais le bâtiment le plus haut est
la cathédrale. On aperçoit au loin la fin de l’extension de la ville, Albi
n’est donc ni une métropole, ni une petite ville.

La croissance des aires urbaines.
Les villes petites et moyennes, des espaces d’avenir.

Espaces urbains : acteurs et enjeux • 75

Paris, une métropole mondiale
La métropole parisienne comprend près d’un tiers de la population et concentre l’essentiel des
pouvoirs. Sans équivalent en France, elle rayonne à l’échelle régionale, nationale et internationale.
Quels sont les facteurs de puissance du Paris d’aujourd’hui et de demain ?
1 La domination de l’agglomération parisienne

Doc. 1 Un territoire attractif bien desservi
VAL D’OISE Roissy-
ine Charles de Gaulle Des fonctions de
Se
SEINE-ST-DENIS commandement
HAUTS- Disneyland Paris
DE- Politique
SEINE-ST-DENIS SEINE
PARIS arne
Château
M
Principaux pôles
ine politiques
Se de Versailles
YVELINES VAL-DE-MARNE
Triangle d’or
Se
La Défense Saclay
ein
ESSONNE Orly 5 km
Économique
Sacré-Cœur Gare du Nord
Quartier d’affaires
Gare de l’Est
Lieux de commandement
Arc de triomphe Élysée économique
Opéra Technopôle
Louvre Bourse
Assemblée Grand axe des affaires
nationale Notre-Dame
Tour Eiffel Une ville reliée au monde
Matignon Des réseaux performants
Gare de Lyon
HAUTS- Aéroports
internationaux
DE- Gare Montparnasse Sénat
Ministère
des finances
MGares e
arnTGV
SEINE
Des facteurs d’attractivité
Marne
Centre historique
Seine
VAL-DE-MARNE Sites touristiques

5 km majeurs
# carte interactive
foucherconnect.fr/
23hCA40
 Identifier les principaux acteurs d’un territoire
Dégager les limites d’un document
1 Doc. 1 Repérez sur la carte et l’encart (en haut à droite) les éléments qui justifient les affirmations suivantes.
Paris est la capitale politique Sénat, palais de l’Élysée, Assemblée nationale, Matignon
et institutionnelle de la France.
Paris a un rayonnement Aéroports, gares TGV, Notre-Dame, tour Eiffel, Disneyland, Louvre, Opéra,
international. Sacré-Cœur, Arc de triomphe
Paris est un territoire puissant La Défense, ministère des Finances, Bourse, Saclay, grand axe des
économiquement. affaires
2 Doc. 1 Une métropole mondiale est souvent reconnue dans les films ou les séries grâce à un monument
symbolique. Sur la carte, entourez le monument qui symbolise Paris.
Doc. 2 Le quartier d’affaires de la Défense
 Décrire et expliquer le paysage urbain du quartier d’affaires d’une métropole
3 Doc. 1 et 2 Repérez et entourez le quartier de la Défense sur le doc. 1 page 76.
4 Parmi les mots suivants, soulignez deux adjectifs qui représentent le mieux ce quartier, puis
Doc. 2
justifiez votre réponse : moderne, délabré, dense, vertical, ancien.
Dense car les bâtiments sont pour la plupart collés les uns aux autres ; vertical car les immeubles sont très
hauts ; moderne car l’architecture est contemporaine, avec des matériaux comme le verre et le métal.
5 Doc. 2 Décrivez les liens entre l’architecture et la puissance du quartier de la Défense.

L’architecture moderne, très visible dans le paysage urbain, est une démonstration de puissance. Les bâtiments
de la Défense dominent Paris et montrent ainsi leur importance.
Doc. 3 La métropole du Grand Paris en chiffres pour 2021

Grand Paris En pourcentage de la France
Population 7,2 millions d’habitants 10,6 % de la population
Territoire 131 communes (dont Paris), 814 km2 0,35 % des communes, 0,15 % de la superficie
PIB 489 milliards d’euros 31 % du PIB
Emploi 4,3 millions d’emplois 15 % des emplois
Tourisme1 50 millions (2019) 55 % des touristes (2019)
Événements 2015 : COP 21 2019 : Coupe du monde féminine de football
internationaux 2024 : Jeux olympiques et paralympiques 2023 : Coupe du monde de rugby à XV
1. Chiffres pour l’année 2019 en raison du manque de représentation lié à l’épidémie du coronavirus en 202021.
6 Doc. 3 Déterminez pourquoi l’Île-de-France est considérée comme la locomotive du tourisme français.
Parce qu’elle a accueilli 50 millions de touristes en 2019. Cela représente 55 % des touristes qui se rendent
en France (soit plus de la moitié).
7 Doc. 1, 2 et 3 Montrez que le Grand Paris est une métropole mondiale. Vous utiliserez les mots suivants :
puissance économique, PIB, destination touristique, réseaux de transport, rôle international.
La métropole du Grand Paris concentre les pouvoirs. Sur une superficie très faible, elle concentre
30 % du PIB du pays et c’est la première destination touristique au monde. Ce dynamisme est rendu possible
par des réseaux de transport très performants qui relient la métropole au monde entier. Enfin, elle joue un rôle
international puisque des événements politiques ou sportifs y sont organisés.

2 Aménager Paris : les enjeux du Grand Paris
Doc. 1 Le projet du Grand Paris aujourd’hui # carte interactive
foucherconnect.fr/
23hCA41
Le Mesnil-Amelot
Futur plan de transports ferrés Métropole du Grand Paris
Lignes du Grand Paris Ville de Paris Échanges internationaux, Aéroport
Express événementiel Charles-de-Gaulle
Autres lignes en projet
Année de mise en service
2020-2025
17
ne
2026-2027
Lig
Aéronautique
2028 Aulnay
après 2030 Saint-Denis Le Bourget
e Pleyel
Ligne
in
Se
Les gares du Grand RER
Paris
16
Bobigny
Express Nanterre Création
Gare en construction La Défense Rosny
ou en projet
Quartier desservi par la gare Finance Saint-Lazare Chelles
(rayon de 800 m) Lig
ne Marne
PARIS 14
ine
Pôle d’activité Noisy-

Se
actuel et futur
Lign
Champs
Maison
e
Blanche
15
Pont de
Sèvres Champigny centre
Ville
durable
Versailles
8 Chantiers Villejuif Institut
ne1 Gustave-Roussy
Lig
# vidéo
Ligne
Saint-Quentin-Est
La future gare Noisy-Champs,
14
vue par son architecte - 2,26 min

foucherconnect.fr/
23hCA42
Massy-Palaiseau Aéroport d'Orly
Innovation Orsay-Gif 5 km
et recherche Palaiseau Santé
 À partir d’un exemple d’action intercommunale, montrer la coopération et la complémentarité des acteurs
1 Doc. 1 Indiquez si chaque affirmation suivante est vraie ou fausse, puis justifiez votre réponse.
> Le projet du Grand Paris correspond à des aménagements en dehors de Paris : vrai, puisque les projets
de lignes de transport, d’immobilier et de pôles de compétitivité se feront hors de la capitale.
> Les villes de banlieue seront moins bien reliées entre elles qu’aujourd’hui : faux, puisque les tracés de
transports entourent Paris. Les habitants des villes de banlieue n’auront donc plus besoin de passer par Paris
pour aller d’une banlieue à une autre.

> Le réseau de transport va être considérablement agrandi : vrai, puisque de nombreuses lignes de métro,
RER et train vont être construites.
Doc. 2 Le lancement du Grand Paris en 2007
Il n’y aura pas de France forte et ambitieuse si l’Île-de- financière et monétaire et non pas pour en être exclus.
France se recroqueville sur elle-même. Si elle renonce à Les grandes villes de province ont pris un élan démogra-
construire les plus hautes tours d’Europe. Si elle renonce à phique, économique, culturel extraordinaire ces dernières
attirer les meilleurs chercheurs du monde. Si elle renonce années. Je ne vois pas de honte à ce que la métropole pari-
à son ambition d’être une place financière de premier plan. sienne les imite. Mais j’en verrais une à ce qu’elle se laisse
C’est quand même curieux que la grande place financière distancer par Shanghai, par Londres ou par Dubaï.
d’Europe soit Londres où ils n’ont pas d’euros ! C’est Extrait du discours du président de la République
Nicolas Sarkozy à Roissy, le 26 juin 2007.
curieux ! On a fait l’Europe pour être au cœur de la vie
F
 Dégager l’intérêt et les limites du document Re ss ou rc e OD D- PD
11. Villes et communautés
2 Soulignez dans le texte ce à quoi la France ne doit pas renoncer,
Doc. 2 durables
selon Nicolas Sarkozy, pour rester forte et ambitieuse. ODD
3 Doc. 2 Selon lui, que risque l’Île-de-France si elle ne prend pas un nouvel élan
foucherconnect.fr/
démographique, économique et culturel ? 23hCA43
Elle risque de se laisser distancer par les grandes métropoles mondiales (Shanghai, Londres ou Dubaï).
Doc. 3 Le projet de Paris-Saclay

Le projet Paris-Saclay est un pôle de compétitivité, un territoire
sur lequel les organismes de recherche, les universités, les
investisseurs et les entreprises travaillent ensemble. Paris-Saclay
est l’un des 8 pôles d’innovation les plus importants au monde.
 Confronter à l’oral son point de vue à celui des autres
4 Doc. 3 Repérez sur la carte p. 76 où se situe Saclay.
5 Dans un premier temps, choisissez, dans

Doc. 3
la liste suivante, trois adjectifs qui correspondent
le mieux au projet de Paris-Saclay et reliez-les
à un élément de la photographie ou de la légende :
futuriste, ambitieux, scientifique, verdoyant,
industriel, urbain.
Dans un second temps, justifiez votre choix à l’oral.

Les points forts de Paris Les enjeux du projet

aujourd’hui du Grand Paris
– Sa richesse – Transports : mieux relier les villes de banlieue entre elles
– Son influence – Immobilier : construire en hauteur et attirer
– Son attractivité – À l’international : rivaliser avec les métropoles internationales

La croissance des aires urbaines
Depuis les années 1970, les villes s’étalent. Attirées par la possibilité d’un habitat individuel
et une autre façon de vivre, les populations s’installent de plus en plus loin autour
des centres urbains. Pourquoi les espaces périurbains sont-ils devenus les espaces les plus
dynamiques démographiquement et économiquement ?
1 Des périphéries attractives

Doc. 1 L’étalement urbain
Dessin de Pierre Kroll, juin 2012.
 Connaître et comprendre les objectifs du développement durable tels que définis par l’Unesco
1 Doc. 1 Dites quel est le rêve de chaque personnage.
Rêve de la femme Trouver un terrain pour construire sa maison.
Rêve de l’homme Trouver un terrain pour construire son centre commercial.
2 Doc. 1Choisissez une des phrases suivantes, puis justifiez-la.

a. L’étalement urbain entraîne une uniformité de l’habitat.
b. Acheter une maison en dehors des villes permet d’avoir un jardin.
c. L’augmentation de la population en dehors des villes incite les centres commerciaux à s’installer.
Doc. 2 Des navetteurs1 de plus en plus nombreux
En 1975, on travaillait globalement à moins de 10 km de son lieu de résidence, sauf en Île-de-France. Progressivement,
les Français se sont éloignés de leur lieu de travail : les villes (zones vertes) reçoivent désormais des travailleurs
qui viennent de toujours plus loin (zones rouges).
1975 1999 2012 Plus d’actifs

que d’emplois
Plus d’emplois
que d’actifs
Pas de données
Source :
INSEE, Observatoire
des territoires
1. Un navetteur est un actif qui ne travaille pas dans sa commune de résidence. # vidéo
Développement du périurbain
et problèmes induits - 2,17 min
 Décrire une situation géographique foucherconnect.fr/
23hCA45
3 Doc. 2 Indiquez si chaque affirmation suivante est vraie ou fausse, puis justifiez votre réponse.
> Entre 1975 et 2012, les Français ne se sont pas éloignés de leur lieu de travail. Faux, puisqu’ils parcourent
de plus en plus de kilomètres pour aller travailler.
> Les navetteurs sont plus nombreux en 2012 qu’en 1999. Vrai, puisque la carte montre les taches rouges qui
grossissent et se multiplient.
> Les travailleurs passaient plus de temps dans les transports en 1975 qu’en 1999. Faux, puisque les
travailleurs parcourent de plus en plus de kilomètres chaque jour.
Texte lu
foucherconnect.fr/
Doc. 3 La périurbanisation : gagner en qualité de vie 23hCA46
La périurbanisation a débuté dans les années 1970 sous diminué au profit de ceux compris entre 20 km et 50 km.
l’effet de deux tendances qui ont joué en sens contraire : Ces tendances, rendues possibles par la démocratisation
d’une part, la concentration des emplois qualifiés dans les de l’accès à la voiture individuelle, pèsent effectivement
centres urbains et, d’autre part, la volonté de nombreux sur l’utilisation des terres : 73 % des espaces artificialisés
ménages de s’éloigner des centres pour gagner en surface entre 2006 et 2016 se situent dans des communes en zones
habitable et en qualité de vie. non tendues.
De 1999 à 2013, la part des navetteurs est passée de 58 % Aude Martin, Alternatives économiques, 1er décembre 2018.
à 64 %, et la proportion des trajets de moins de 10 km a
 Comprendre un processus étudié
4 Doc. 3 Complétez le schéma ci-dessous sur le phénomène de la périurbanisation.
Quand ? Pourquoi ? Quelles conséquences ?

1970 Concentration des emplois qualifiés Augmentation des trajets
dans les centres urbains, gagner en et artificialisation des terres.
surface habitable et qualité de vie.

2 La métropole de Marseille : une couronne périurbaine dynamique
Texte lu
Doc. 1 La population croît fortement dans les aires foucherconnect.fr/
de 700 000 habitants ou plus 23hCA47
Entre 2007 et 2017, la croissance de la population est la munes-centres que dans le reste des aires. La population
plus dynamique dans les aires de 700 000 habitants ou baisse désormais dans la commune de Paris (- 0,48 %
plus. Le solde naturel y est largement positif, notamment par an entre 2012 et 2017, après + 0,43 % entre 2007 et
en raison de la jeunesse de leur population (20 % de la 2012) et dans les communes-centres des aires de moins de
population a entre 15 et 29 ans, contre 16 % sur le reste 50 000 habitants (- 0,19 % par an entre 2012 et 2017). […]
du territoire). Parmi ces aires, certaines sont également Dans les couronnes des aires, le solde migratoire est posi-
très attractives, comme Genève-Annemasse (partie fran- tif, et plus important que le solde naturel : de nombreux
çaise), Bordeaux, Montpellier ou encore Toulouse, avec ménages s’installent en périphérie des grandes villes.
un solde migratoire fortement positif. […] La croissance Marie-Pierre de Bellefon, Pascal Eusebio, Jocelyn Forest,
Olivier Pégaz-Blanc, Raymond Warnod, En France, neuf personnes
de la population est nettement plus faible dans les com- sur dix vivent dans l’aire d’attraction d’une ville, INSEE, n°211,
21 octobre 2020.
1 Doc. 1Choisissez une des deux phrases suivantes et expliquez l’affirmation.

> 1. « La périurbanisation est de plus en plus importante. »
Comme de plus en plus de ménages s’installent en périphérie des villes, la périurbanisation ne cesse de s’accentuer.
> 2. « La périurbanisation entraîne un usage accru (plus important) de la voiture. »
Étant donné que les gens habitent de plus en plus en périphérie, l’usage de la voiture est de plus en plus nécessaire.
Doc. 2 L’évolution de la population dans la région d’Aix-Marseille-Provence # carte interactive

foucherconnect.fr/
23hCA48
Évolution en nombre d’habitants
Reste de la Région 13 000
Manosque de Manosque
Châteaurenard Cavaillon 10 000
Saint-Rémy-de-Provence Reste du Sud Luberon
5 000
Reste du Pays d’Arles
Arles Pertuis
Salon-de-Provence
Reste du Pays
Miramas Salonais Reste du Pays d’Aix Taux d’évolution
Reste Istres
d’Istres- Aix-en- <0%
Saint-Maximin-
Ouest- Reste du Pays Provence la-Sainte-Baume
de Martigues 0 % - 2,5 %
Provence Gardanne
Vitrolles 2,5 %- 5 %
Reste du Pays Brignoles
Marignane d’Aubagne
Fos- Martigues Reste de >5%
sur-Mer l’Ouest varois Autoroutes
Marseille Aubagne
La Ciotat Métropole AMP
MER MÉDITERRANÉE
Sanary-sur-Mer Départements
Reste
Marseille- Communes
20 km Provence Source : INSEE RP 2013-2018.
2 Doc. 2 Entourez et relevez les lieux dont la population a le plus fortement augmenté en pourcentage.
Miramas, Gardanne, Saint-Maximin-la-Sainte-Beaume, reste du Pays d’Aubagne, Brignoles
3 Doc. 1 et 2 Justifiez la phrase soulignée dans le document 1 à partir du document 2.

Sur la carte, nous observons que les villes autour d’Aix-en-Provence et de Marseille ont connu des taux de
croissance très importants. La périurbanisation continue de croître.

Doc. 3 Plan de Campagne : l’étalement urbain au nord de Marseille
vers le CCF
p .9 4
Plan de Campagne est

une zone commerciale,
située au nord de
Marseille et à 20 km
d’Aix-en-Provence.
 Compléter le croquis
d’un paysage périurbain
4 Doc. 3 À l’aide de la
photographie aérienne,
complétez le croquis
ci-contre.
ZAC
ZAC
ZAC Bois et champs

Habitat
ZAC pavillonnaire
ZAC
Route principale
Zone d’extension
possible du bâti

Les raisons de la croissance urbaine Les limites de la croissance urbaine
– Terrain moins cher – Paysage de plus en plus bétonné

– Davantage d’espace disponible – Pollution accrue (multiplication des trajets)
– Meilleure qualité de vie – Espaces naturels de plus en plus menacés

Les villes petites et moyennes :
des espaces d’avenir
Les villes moyennes et petites, situées dans le milieu rural ou en périphérie, sont loin d’être
en déclin. En effet, elles sont nombreuses à connaître un réel dynamisme économique.
Ces villes ne sont pas seulement des espaces verts, des lieux de vacances ou de retraite
des citadins. Comment ces villes se sont-elles renouvelées ?
1 Des espaces qui résistent et se renouvellent Texte lu

foucherconnect.fr/
23hCA49
Doc. 1 Le renouveau des petites villes
Il faut arrêter de mettre les métropoles et les terri-
toires ruraux dos à dos. C’est artificiel. […] En effet,
malgré le recul de certains services publics, l’État et
les collectivités locales n’ont cessé d’équiper le terri-
toire. À l’ombre des métropoles, un maillage secon-
daire constitué des villes moyennes, petites villes et
bourgs-centres offre toute une gamme de services
assez denses. Les petites villes seraient même celles
qui parviennent le plus à attirer de nouvelles popu-
La population d’Eschau, commune du Bas-Rhin, a doublé depuis lations, et la propension à consommer localement y
les années 1970. serait supérieure à celle existant dans les métropoles.
Le renouveau rural auquel on assiste est possible car
l’État est toujours resté présent sur ces territoires. Il
y a toujours autant de routes. Il y a aussi des écoles
 Dégager l’intérêt et les limites d’un document où on accepte de rouvrir des classes. [Et puis] le
1 Soulignez en rouge ce qui attire de nouvelles
Doc. 1 coût de la vie est inférieur à la campagne : on estime
populations dans des petites villes. qu’avec un salaire de 10 % supérieur, un salarié en
Île-de-France a un pouvoir d’achat de 5 % inférieur
2 Doc. 1 L’État et les collectivités territoriales à un même salarié situé ailleurs dans le pays.
interviennent dans les territoires ruraux. Vincent Grimault, alternatives-economiques.fr,
Soulignez en vert leurs interventions. décembre 2018.
Doc. 2 Un village près de Paris : Saint-Germain-de-la-Grange

Situé dans les Yvelines, ce village est à 43 km de Paris, mais à 1 h 30 de trajet en moyenne.
Évolution de la population de Saint-Germain-  Dégager l’intérêt et les limites d’un document

de-la-Grange entre 1975 et 2019
3 Soulignez en bleu, dans le texte du doc. 1, la
Doc. 1 et 2
En 1975 821 habitants phrase qui correspond le mieux au tableau ci-contre.
En 1990 1 462 habitants 4 Déterminez un atout et un frein de la situation

Doc. 2
de Saint-Germain-de-la-Grange.
En 2019 1 850 habitants
L’atout est la proximité de Paris ; le frein est le temps passé
Source : Insee, 2022.
à s’y rendre.
vers le CCF
Doc. 3 L’importance des commerces dans les villages p .9 4
Tout plaquer pour reprendre un café de village : un pari dans l’air du temps
[À Saintigny, en Eure-et-Loir] Laure Bonnet-Madin a postulé au programme « 1 000 cafés ». Portée par
le groupe SOS, une association spécialisée dans l’entrepreneuriat social, cette initiative a pour objectif de
revitaliser les villages de moins de 3 500 habitants en y ouvrant ou en y reprenant des cafés multiservices
qui risquent de disparaître.
[…] 53 % des communes de moins de 3 500 habitants ne
disposent d’aucun commerce du quotidien, ni de débit
de boissons. Et huit habitants d’une commune rurale sur
dix souhaitent voir un café ouvrir dans leur commune.
L’initiative est financée à la fois par des fonds propres du
groupe SOS, par de grands partenaires privés, ainsi que par
l’Agence nationale de la cohésion des territoires.
Avec la réouverture de son commerce, Saintigny espère
retenir ses forces vives. « Les jeunes du coin nous quittent et
ne reviennent qu’à la retraite », déplore le maire. Lui-même
est parti travailler dans la capitale et n’a fait son retour dans
la commune qu’une fois retiré de l’armée : « Pour fidéli-
ser les jeunes, il faut leur offrir du travail, mais aussi de la
vie tout court. Si le café marche, on ouvrira un autre com-
merce. Un boucher. Un coiffeur. Peut-être un boulanger. »
Margherita Nasi (Saintigny, Eure-et-Loir), lemonde.fr, 12 juin 2022. © Xavier Lissillour.
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA410
5 Doc. 3Quel est l’objectif du programme « 1 000 cafés » ? Soulignez les éléments dans le texte
qui l’expliquent.
6 Doc. 3 Pourquoi, selon le maire de Saintigny, l’ouverture d’un café est importante ?
Le café, c’est un lieu de vie et de rencontre qui permet de fidéliser les jeunes. Par ailleurs, le café permettrait
peut-être de servir de tremplin et par la suite d’ouvrir d’autres commerces.
7 Expliquez pourquoi les petites villes sont des espaces qui résistent, qui se veulent plus
Doc. 1, 2 et 3
durables et qui répondent à l’ODD 11. Vous utiliserez les mots suivants : augmentation de population,
consommer localement, petits commerces, écoles, routes, coût de la vie.
Les petites villes connaissent une augmentation de population. En effet, de plus en F
plus de gens sont attirés par un coût de la vie moindre que dans les métropoles. 4. Villes et communautés
durables
Cela peut entraîner le maintien de petits commerces et la volonté de consommer plus
ODD
localement. L’installation est facilitée par la présence des écoles et des routes.
foucherconnect.fr/
23hCA43

2 Des espaces qui proposent un autre modèle social et spatial
Texte lu
foucherconnect.fr/
Doc. 1 Albi, une ville qui se recentre 23hCA411
Les nuages noirs chargés de pluie se succèdent. Mais la pour la caserne du régiment parachu-
haute cathédrale Sainte-Cécile qui veille sur Albi et ses tiste en 1992. Le centre ancien, insa-
52 000 habitants semble s’en moquer. À ses pieds, les lubre, se vide : sa population baisse de
vieux murs de la ville offrent aux visiteurs un superbe près de 30 % entre 1968 et 1975. La
spectacle architectural. Et des visiteurs, il y en a de plus en mairie, qui s’inquiète de la fuite des
plus, depuis que le vieux centre de la préfecture du Tarn habitants et des emplois vers la péri-
a été classé au patrimoine mondial de l’Unesco en 2010. phérie, met alors en place une politique de réhabilitation
Au début des années 1960, Albi est pourtant en fâcheuse du centre par petites touches, essentiellement à partir de
posture. À quelques kilomètres au nord, les mines de la fin des années 1970.
charbon de Carmaux ferment progressivement, les entre- Vincent Grimault, alternatives-economiques.fr, 27 février 2018.
prises albigeoises qui y sont liées aussi. Même punition
 À partir d’un exemple d’action intercommunale, montrer la coopération et la complémentarité des acteurs
1 Choisissez parmi les phrases suivantes celle qui est juste.

Doc. 1
✔ De 1960 à la fin des années 1970, Albi voit sa population et ses activités diminuer de manière
❏
inquiétante.
❏ La fermeture des mines de charbon de Carmaux a lieu dans les années 1970 et entraîne la fermeture
de toutes les entreprises.
❏ La mairie d’Albi ne parvient pas à réhabiliter la ville.
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA412
Doc. 2 Safra, un autre modèle d’entreprise
À côté du Leclerc et des autres enseignes qui bordent l’au- démarches : mairie, chambre de commerce et d’indus-
toroute menant à Toulouse en une heure, Vincent Lemaire trie, centres de formation…, vous avez rapidement des
reçoit dans les locaux de Safra. L’entreprise de carrosse- réponses à vos questions. » « La proximité et l’intelligence
rie automobile, fondée en 1955, est l’un des principaux de tous les acteurs ont permis de créer un écosystème ver-
employeurs de l’agglomération, avec ses 200 salariés. tueux pour chacun », confirme Jocelyne Sanchez, direc-
Rester à Albi, un frein pour cette PME, qui s’est notam- trice de la pépinière d’entreprises Albisia, qui accompagne
ment spécialisée dans les bus électriques ? « Au contraire, treize jeunes sociétés.
dans une ville de la taille d’Albi, tout est facile pour vos Vincent Grimault, alternatives-economiques.fr , 1er février 2018.
2 Doc. 2 Indiquez ce que fabrique l’entreprise Safra.

C’est une entreprise de carrosserie automobile, spécialisée dans les bus électriques.
3 Doc. 2 Expliquez pourquoi Vincent Lemaire, patron de Safra, affirme que l’innovation n’est pas liée
à la taille de la ville.
Les échanges y sont plus simples, notamment avec les autres industriels de la ville. Et toutes les démarches
administratives sont facilitées.
Doc. 3 Un label qui change tout : Unesco
Texte lu
Le classement de la ville d’Albi au patrimoine de l’Unesco en 2010 a fortement foucherconnect.fr/
23hCA413
stimulé le tourisme, mais aussi l’attractivité de la ville.
À Albi, plus d’un million de touristes par an grâce au sur la carte. On a changé de catégorie en termes de tou-
classement Unesco risme », ajoute l’édile. Avec un afflux notable et nouveau
La Cité Épiscopale d’Albi, dans le Tarn, a obtenu en juil- de visiteurs étrangers, notamment américains, hollandais,
let 2010 le label « Patrimoine mondial de l’Unesco ». La anglais, japonais et chinois, très attirés par le prestigieux
récompense de 15 années d’efforts des élus locaux et un musée Toulouse-Lautrec, dans le périmètre Unesco et la
immense coup de projecteur qui a fait bondir la fréquen- Mappa Mundi, l’une des plus vieilles cartes au monde. Des
tation touristique de 600 000 visiteurs à 1,3 million par an touristes étrangers qui avaient hélas disparu avec la pandé-
aujourd’hui. […] mie, mais qui commencent réellement à revenir, surtout
L’effet Unesco sur la fréquentation touristique a été colos- les Britanniques.
sal, rappelle l’élue. « 10 millions d’euros de retombée Cet effet Unesco s’est également illustré par une montée
presse les six premiers mois. » Puis, les deux ou trois pre- en gamme de l’offre d’hébergement (chambre d’hôtes,
mières années, Albi a vu doubler son nombre de visiteurs, hôtels étoilés) et la création de nombreux commerces et
pour passer de 600 000 à 700 000 par an, à 1,2-1,3 mil- infrastructures. (…)
lion par an ces dernières années. « L’Unesco a placé Albi C.G., www.ladepeche.fr, 20 août 2022.
 Connaître et comprendre les objectifs du développement durable tels que définis par l’Unesco
4 Doc. 3 Entourez sur la photographie la cathédrale Sainte-Cécile.
5 Doc. 3 Soulignez dans le texte les retombées positives du classement à l’Unesco d’Albi.
Les villes petites et moyennes :

des espaces d’avenir
Le dynamisme des villes petites et moyennes
Les acteurs Les enjeux

État, maire des communes, entreprises Maintenir le petit commerce, développer les emplois,
privées, habitants, associations l’économie locale et le tourisme, rendre la commune
plus attractive

L’espace périurbain
d’une ville moyenne : Agen
DIFFÉRENCIATION
# lien
Découvrir cette image satellite
en haute définition
foucherconnect.fr/
23hCA414
Pléiades Neo © 2022 Airbus DS.

Une image satellite de l’espace périurbain d’Agen
Agen est une ville moyenne du Sud-Ouest, située à mi-chemin entre les deux grandes métropoles régionales que
sont Bordeaux et Toulouse. Sur son territoire, sont présentes des activités industrielles ou de services (laboratoires
UPSA en pharmacie), des activités nationales (École nationale de l’administration pénitentiaire) et régionales
(parc d’attractions Walibi…).
Sur cette image du satellite Pléiades (Pléiades Neo © 2022 Airbus DS) prise en 2022 de l’espace périurbain
au nord-est d’Agen (en bas à gauche), autour de la commune de Pont-du-Casse, on peut observer plusieurs
types de territoire : des territoires bâtis composés d’habitations ou de zones d’activité ; des territoires de nature,
composés de forêts ou de champs ; des axes de transport.
→ Complétez le croquis de cette image satellite pour rendre compte de l’organisation du territoire
périurbain d’Agen. Complétez également les éléments manquants de la légende.
PARCOURS 1 PARCOURS 2
Légende Légende
1. Réseau routier principal 1. Réseau routier principal
2. Zones résidentielles
2. Zones résidentielles
Habitat collectif 3. Espaces agricoles et naturels
Habitat pavillonnaire 4. Zones d’activité économique
3. Espaces agricoles et naturels
5. Zones d’extension du bâti
Avec habitat diffus
Sans habitat diffus
4. Zones d’activité économique

5. Zones de conflit d’usage

Zones d’extension du bâti

je reTIENS
Espaces urbains :
acteurs et enjeux

Le territoire français est marqué par la prédominance
Mémo> AUDIO
de sa capitale politique, économique et culturelle : Paris.
Pour maintenir et renforcer son rayonnement à l’échelle
internationale, des aménagements vont être mis en œuvre :
c’est le projet du Grand Paris.
foucherconnect.fr/
Outre Paris, les métropoles françaises concentrent l’essentiel des 23hCA415
activités et des emplois : c’est cette concentration que l’on appelle

la « métropolisation du territoire ».

Même si l’essentiel des activités et des emplois se sont développés dans
les métropoles, plus de la moitié des Françaises et des Français vivent
autour de cellesci. Cet écart entre lieu de vie et lieu de travail ainsi que
l’accès à la voiture individuelle ont engendré une forte hausse des mobilités.
Mots clés
Ainsi, depuis les années 1970, les villes s’étalent inexorablement car les Intercommuna-
lité : groupement
populations s’installent de plus en plus loin autour des centres urbains. Les
volontaire de
métropoles ne concentrent qu’un peu moins de la population de la France. communes pour la
Les espaces périurbains sont ainsi devenus des espaces dynamiques. mise en commun
Aujourd’hui, les formes de coopération entre villes se développent, d’une ou plusieurs
notamment sous la forme d’intercommunalités. compétences.
Métropole :
ensemble urbain
de grande
Les villes petites et moyennes : des espaces d’avenir importance qui
commande,
Entre monde rural et métropoles, les villes petites et moyennes
organise et
constituent un maillage territorial essentiel. Attirés par la possibilité impulse la région
d’accéder à un habitat individuel et une autre façon de vivre, de plus en plus qui l’entoure.
de gens s’y installent. Mais ces villes sont confrontées à des problématiques Périurbanisa-
de mobilité et de développement spécifiques. tion : extension
Les villes moyennes et petites mettent alors en place des stratégies des surfaces
pour maintenir ou créer de l’emploi et attirer de nouvelles populations en artificialisées
en périphérie
proposant une meilleure qualité de vie locale : associations, productions
des villes.
locales, entraide entre les habitants.
1 En vous aidant des informations contenues dans le thème, complétez le schéma
ci-dessous.
Des espaces urbains

en évolution
Paris devient le Grand Paris Des villes qui s’étalent

pour maintenir : parce que :
Des villes petites et moyennes
très dynamiques, parce que :
• son attractivité ; • les prix de l’immobilier sont
• sa puissance économique ; • l’accession à la propriété est moins élevés en périphérie.

plus facile et moins chère ;
• une part grandissante

• la vie quotidienne est moins de la population veut vivre
stressante ; dans une maison individuelle
• sa place dans la compétition avec un jardin ;
internationale. • la vie est moins anonyme ;
• l’accès à l’automobile individuelle

• il y a plus de solidarité et rend possible les migrations
d’entraide ; pendulaires.
• les activités et les emplois
se développent autour des villes.

Cf. DOCS. 1, 2 et 3 p. 7677 Cf. DOC. 1 p. 84
et « Je fais le point » p.79
Cf. DOC. 3 p. 81
et DOC. 3 p. 85
2 Associez chacune des photographies illustrant un type d’espace à l’une des expressions
suivantes : résidence périurbaine, lieu touristique, zone d’activité, jardin coopératif.
Le musée du Louvre, Un quartier de la ville Saint-Pierre-d’Aurillac Plan de Campagne
à Paris d’Englos (Nord) (Gironde) au nord de Marseille
Lieu touristique Résidence périurbaine Jardin coopératif Zone d’activité

A rts & CULTURE
Regards croisés
sur les espaces urbains :
entre attraction et répulsion
Doc. 1 Un slam de Grand Corps Malade, Enfant de la ville
J’avoue que c’est bon de se barrer à la mer ou à la campagne

Quand tu ressens ce besoin, quand ton envie de verdure t’accompagne
Nouvelles couleurs, nouvelles odeurs, ça rend les sens euphoriques
Respirer un air meilleur ça change de mon bout de périphérique
Est-ce que t’as déjà bien écouté le bruit du vent dans la forêt
Est-ce que t’as déjà marché pieds nus dans l’herbe haute, je voudrais
Surtout pas représenter l’écolo relou à quatre centimes
Mais la nature nourrit l’homme et rien que pour ça faut qu’on l’estime # audio
Donc la nature je la respecte, c’est peut-être pour ça que j’écris en vers Enfant de la ville - 3,34 min
foucherconnect.fr/
Mais c’est tout sauf mon ambiance, j’appartiens à un autre univers 23hCA416
Si la campagne est côté face, je suis un produit du côté pile

Là où les apparts s’empilent, je suis enfant de la ville
Je sens le cœur de la ville qui cogne dans ma poitrine
J’entends les sirènes qui résonnent mais est-ce vraiment un crime
D’aimer le murmure de la rue et l’odeur de l’essence
J’ai besoin de cette atmosphère pour développer mes sens
Je suis un enfant de la ville, je suis un enfant du bruit
J’aime la foule quand ça grouille, j’aime les rires et les cris
J’écris mon envie de croiser du mouvement et des visages
Je veux que ça claque et que ça sonne, je ne veux pas que des vies sages
Je suis un enfant de la ville, je suis un enfant du bruit
J’aime la foule quand ça grouille, j’aime les rires et les cris
J’écris mon envie de croiser du mouvement et des visages
Je veux que ça claque et que ça sonne, je ne veux pas que des vies sages […].
Enfant de la ville (Grand Corps Malade), © Anouche Productions, 2005,
« avec l’aimable autorisation de SONY Music Publishing (France) », droits protégés.
 Dégager l’intérêt d’un document

Doc. 1
> en rouge trois extraits qui renvoient une image positive de la campagne ;
> en bleu trois extraits qui donnent une image positive de la ville.
2 Doc. 1 Expliquez les deux phrases soulignées dans le texte.

Grand Corps Malade décrit l’espace rural comme un espace de respiration, calme, vert et apaisant. Pour
autant, son univers, c’est la ville. Il se sent dans son élément dans le bruit, la foule, le mouvement et les odeurs
d’essence.
Doc. 2 Des urbains à la campagne
Manu et Mariette (les deux personnages au centre du dessin), qui ont toujours vécu en banlieue
parisienne, viennent de s’installer à la campagne. Ils invitent leurs amis parisiens chez eux.
Jean-Yves Ferri et Manu Larcenet, Le Retour à la terre, tome 1 : La Vraie Vie, 2011.
3 Doc. 2 Relevez, dans la première vignette, les avantages de la campagne décrits par les personnages.
La campagne est calme, le paysage y est beau, l’air y est pur et la vie de qualité.
4 Relevez, dans la seconde vignette, tous les désavantages de la campagne décrits par les mêmes
Doc. 2
personnages.
La campagne est trop calme, le vide y est démoralisant et les paysages peuvent être déprimants.
5 Doc. 1 et 2 Et vous, dans dix ans, dans quel espace voudriez-vous vivre ? À la campagne, dans une ville
périurbaine ou dans une métropole ? Justifiez votre choix à l’oral.

v e r s le CCF
Analyser un document de géographie
DÉMARCHE

« Espaces urbains : acteurs et enjeux ».

❐ Doc. 1 Plan de Campagne : l’étalement urbain au nord de Marseille
# image
foucherconnect.fr/
23hCA417
Plan de Campagne
est une zone
commerciale,
située au nord de
Marseille et à 20 km
d’Aix-en-Provence.
Repères et notions associés au document

• Repère(s) Les principales aires urbaines françaises. • Notion(s) Métropole, périurbanisation.
❐ Doc. 2 Tout plaquer pour reprendre un café de village : un pari dans l’air du temps
[À Saintigny,] Laure Bonnet-Madin a postulé au pro- groupe SOS, par de grands partenaires privés, ainsi que
gramme « 1 000 cafés ». Portée par le groupe SOS, une par l’Agence nationale de la cohésion des territoires. Avec
association spécialisée dans l’entrepreneuriat social, cette la réouverture de son commerce, Saintigny espère retenir
initiative a pour objectif de revitaliser les villages de moins ses forces vives. « Les jeunes du coin nous quittent et ne
de 3 500 habitants en y ouvrant ou en y reprenant des cafés reviennent qu’à la retraite », déplore le maire. Lui-même
multiservices qui risquent de disparaître. est parti travailler dans la capitale et n’a fait son retour dans
[…] 53 % des communes de moins de 3 500 habitants ne la commune qu’une fois retiré de l’armée : « Pour fidéli-
disposent d’aucun commerce du quotidien, ni de débit ser les jeunes, il faut leur offrir du travail, mais aussi de la
de boissons. Et huit habitants d’une commune rurale sur vie tout court. Si le café marche, on ouvrira un autre com-
dix souhaitent voir un café ouvrir dans leur commune. merce. Un boucher. Un coiffeur. Peut-être un boulanger. »
L’initiative est financée à la fois par des fonds propres du
Margherita Nasi, lemonde.fr, 12 juin 2022.
Repères et notions associés au document

• Repère(s) Un exemple d’intercommunalité. • Notion(s) Réseaux de villes, intercommunalités.
• Plan de Campagne Photo aérienne 2022 Photo aérienne France/P. Blot

• Tout plaquer pour reprendre... Texte 2022 D’après Le Monde par Margherita Nasi

J’ai choisi ce document car le doc. 1 permet d’observer la croissance et l’étalement urbain dans les paysages
autour de Marseille ; le doc. 2 permet d’observer un projet revitalisant les villages de moins de 3 500 habitants.

Ce document me permet d’expliquer (doc. 1) la bétonisation des villes périurbaines et d’en saisir les limites
(plus de pollution, moins d’espaces « naturels »). Le doc. 2 permet de constater que les villages de moins
de 3 500 habitants, situés loin des aires urbaines, perdent des habitants et des activités. Pour conserver
la vise à maintenir des activités pour y assurer une vie commerciale et associative. L’objectif est de donner
envie aux habitants de rester, voire de s’installer.

En étant critique, je peux remarquer que le doc. 1 ne permet pas de voir tous les types de paysages périurbains
ni de comprendre pourquoi les gens préfèrent vivre dans des espaces périurbains. Je constate que le doc. 2
ne permet pas de comprendre les raisons qui poussent Laure Bonnet-Madin à reprendre un café dans un village
ou de savoir si l’opération « 1 000 cafés » sera un succès.
L L
POUR R,
ESSE POUR RÉUSSIR
PROGR X…
PENSER À…
IS

Je m’auto-évalue

Décrire une situation géographique.

THÈME 1er OBJET D’ÉTUDE Devenir citoyen, de l’école à la société
1 C
Être citoyen
EM
vers le CCF
p .1 0 6
Affiche réalisée pour
la première Quinzaine
de la mémoire et de
la citoyenneté de la
commune de Bonneuil-
Bonnet phrygien sur-Marne en 2015.
(Révolution
française)
Prisonniers
Colombe (paix)
des camps de
concentration
Résistance
Esclavage
© Dugudus et la ville de Bonneuil
1 Repérez dans l’affiche les éléments suivants :

> historiques : prisonniers des camps de concentration, résistance, esclavage ;
> symboliques : bonnet phrygien (Révolution française), colombe (paix).
2 Résumez le message que veut faire passer cette affiche.

L’affiche montre que la citoyenneté, représentée ici par la figure féminine évoquant Marianne, se construit par
rapport aux grands événements tragiques qu’a connus la nation française comme l’esclavage, la résistance, la
déportation dans des camps. La réflexion sur ces événements traumatisants est nécessaire pour que la citoyenneté
soit partagée par tous.
96 • EMC - 1er objet d’étude

La citoyenneté permet à un individu d’être reconnu comme membre d’une société et de participer à sa vie
politique. Elle donne accès à l’ensemble des droits politiques et sociaux, tout en créant des devoirs, offrant ainsi
au citoyen la possibilité de participer à la vie civique. Comment être citoyen et pourquoi est-ce essentiel ?
3 La Déclaration des droits

de l’Homme et du citoyen
de 1789 est à la base
de notre citoyenneté.
Identifiez dans quels articles
sont présentes les valeurs
de notre devise.
Articles
Liberté 1, 2, 4
Égalité 1, 6
Fraternité 2
Estampe de Letourmi (Orléans) représentant les 17 articles de la Déclaration

des droits de l’Homme et du citoyen du 26 août 1789.
4 Rappelez la devise française et expliquez-la en vous aidant des éléments que vous avez identifiés.
La devise française est : « Liberté, Égalité, Fraternité ». En France, la Constitution reconnaît que les hommes
et les femmes naissent libres et égaux en droits. La fraternité s’exerce par la contribution de chacun, notamment
par l’impôt.
Être citoyen • 97
L’expression de la citoyenneté
politique : faire entendre
ses revendications
Situation 1 Affiche d’un manifeste pour les droits Situation 2 Une grève nationale
des personnes en situation de handicap dans le secteur de l’énergie
C’est la reprise d’un bras de fer au long cours entre le
patronat et les salariés de l’énergie. La CGT du secteur
a appelé à une grève nationale, ce mardi, pour défendre
le pouvoir d’achat des salariés et « combler l’inflation »,
alors qu’une réunion sur ce sujet est prévue ce jour-là
entre représentants du patronat et représentants des
salariés. Le syndicat réclame « des mesures à la hauteur
de l’inflation glissante, qui viennent aider l’ensemble
des travailleurs et pas qu’une partie d’entre eux », a
indiqué à l’AFP Fabrice Coudour, secrétaire fédéral de
la FNME-CGT.
L’ensemble de ces syndicats avait rejeté en juillet une
proposition d’augmentation de 1 % du salaire national
de base. « Il faut un effort des employeurs qui puisse
combler l’inflation tout de suite par des éléments men-
suels pérennes et identiques pour tous les salariés », a
déclaré Fabrice Coudour. Il ne prévoyait pas forcément
Texte lu « de l’action dure » mais des assemblées générales de
foucherconnect.fr/ grévistes et des arrêts de travail.
23hCA51
AFP, 12 septembre 2022.
1 Situations 1&2 Complétez le tableau ci-dessous résumant les deux situations.

Qui sont ces personnes ? Que réclament-elles ? Quel droit exercent-elles ?
Ce sont des personnes Elles manifestent pour les droits Le droit de manifester.
Situation 1 qui manifestent. des personnes porteuses
de handicap.
Ce sont des salariés Ils réclament une augmentation Le droit de grève.

Situation 2
du secteur de l’énergie. de salaire.
2 Situation 2 Expliquez ce qu’est un syndicat.

Les syndicats regroupent des personnes exerçant la même profession ou des métiers similaires. Ils défendent
les droits et les intérêts des travailleurs.

Texte lu
foucherconnect.fr/
Situation 3 La liberté de s’engager 23hCA52
Samedi 14 mai, se déroulait la 37e journée du cham- Gana Gueye de s’expliquer et très vite. Et le sanction-
pionnat de Ligue 1, journée dédiée à la lutte contre ner le cas échéant », a tweeté l’association dimanche
l’homophobie. Pour l’occasion, tous les joueurs des 15 mai au soir.
20 équipes arboraient un maillot floqué de l’arc-en- AFP, 20 mai 2022.
ciel des fiertés LGBT, en marque de soutien. Tous,
sauf Idrissa Gana Gueye, milieu de terrain sénégalais
au Paris-Saint-Germain, alors que son club jouait
contre Montpellier.
Son entraîneur Mauricio Pochettino a confirmé que
son joueur n’était pas absent pour raisons médicales
mais « pour des raisons personnelles ».
La saison dernière, le Sénégalais s’était aussi absenté
de la journée où les équipes de L1 arboraient l’arc-
en-ciel. Il avait assuré être victime d’une « gastro-
entérite ». Son absence, réitérée cette année, n’est
toutefois pas passée inaperçue.
L’association de lutte contre l’homophobie dans le
sport Rouge Direct a été la première à s’emparer de À l’occasion de la journée contre l’homophobie,
l’affaire. Idrissa Gana Gueye a-t-il refusé de porter le le temps d’un week-end, les joueurs de Ligue 1
et Ligue 2 portaient sur leur maillot un flocage
maillot floqué de l’arc-en-ciel des fiertés LGBT ? arc-en-ciel.
« L’homophobie n’est pas une opinion mais un 17 mai 2021.
délit. La LFP (Ligue) et le PSG doivent demander à
3 Situation 3 Résumez en deux lignes la situation.

Un joueur de football n’a pas souhaité s’associer à une opération en faveur des LGBT portée par la Fédération
française de football. Le débat porte sur l’exercice de son droit à s’exprimer.
4 Situation 3 Que demande l’association Rouge Direct et dites ce que vous en pensez.
L’association lutte contre l’homophobie et souhaite que les joueurs adoptent la même position. Elle demande
à Gana Gueye de s’expliquer sur son absence. Le débat porte donc sur la liberté d’expression du joueur.
Réponse personnelle argumentée…
5 Expliquez ce que permettent les moyens d’expression de la citoyenneté utilisés

Situations 1, 2 & 3
dans les trois situations.
Le droit de manifester permet de réclamer des droits et de faire entendre sa voix.

Situation 1
Le droit de grève permet de cesser le travail pour réclamer des améliorations salariales
Situation 2
ou d’organisation du travail.
Le droit d’expression permet à chacun d’exprimer une position et une opinion.

Situation 3
MISE EN PERSPECTIVE
La citoyenneté : des droits mais aussi des devoirs
Doc. 1 Les principes républicains réaffirmés Doc. 2 La convention des droits

de l’enfant de 1989
1. […] Le peuple français proclame à nouveau que tout être humain, sans
distinction de race, de religion ni de croyance, possède des droits inalié-
nables et sacrés. […]
3. La loi garantit à la femme, dans tous les domaines, des droits égaux à
ceux de l’homme.
4. Tout homme persécuté en raison de son action en faveur de la liberté
a droit d’asile sur les territoires de la République.
5. Chacun a le devoir de travailler et le droit d’obtenir un emploi. […]
6. Tout homme peut défendre ses droits et ses intérêts par l’action syn-
dicale et adhérer au syndicat de son choix.
7. Le droit de grève s’exerce dans le cadre des lois qui le réglementent.
Premiers articles du Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946.
Doc. 3 Les devoirs du citoyen
Le respect de la loi : vivre dans une société organisée, c’est l’assurance

que la liberté, les droits et la sécurité soient garantis pour tous.
Le nonrespect des lois constitue une faute qui peut vous valoir
de lourdes sanctions pénales.
Le service national : depuis 1798, le devoir de défense est lié à la

citoyenneté. Tout Français de sexe masculin est donc susceptible d’être
mobilisé afin de se battre pour son pays.
La fraternité : les devoirs des citoyens les uns envers les autres sont
de nature juridique et morale. Chacun doit aussi faire preuve de civisme
et de civilité.
Les impôts : la participation à l’effort commun est indispensable pour Être juré : vous devez accepter le rôle de
financer les services publics (police, justice, écoles, hôpitaux…). juré lors d’un procès de cour d’assises.
www.jeunes.gouv.fr.
Complétez le schéma sur les droits et devoirs des citoyens.
Les devoirs :
Les droits :
Être citoyen,
– respecter la loi
– égalité femmes-hommes c’est être membre
d'une société, – respecter les droits des autres
– droit de travailler participer à la vie
politique et avoir – faire preuve de civisme

– droit d’adhérer à un syndicat des droits et
des devoirs. – se battre pour son pays
– droit de grève
– être juré

MA
DÉ
Rédiger un journal de classe r RCH
p
E DE
oj
et
À partir des documents du thème et des situations étudiées, rédigez un journal de classe
abordant des thématiques de citoyenneté.
Ētape 1
Réunissez votre classe # lien
en conférence de Pour aller plus loin : un guide
pour créer votre média lycéen
rédaction. foucherconnect.fr/
23hCA53
Répartissez les rôles, en désignant un chef de rédaction, des rédacteurs,

Ētape 2 un responsable de la mise en page, un illustrateur.
Répartissez entre
vous les thématiques
du journal. Chaque élève choisit une thématique parmi les suivantes :
− le droit de vote
− le droit de grève
− le droit de manifester
− la liberté d’expression
Ētape 3 − le droit à la santé
− l’égalité femmes-hommes
Rédigez ensuite votre
article en respectant
les règles ci-contre.
 Rédigez une introduction en respectant la règle des 5 W (qui ? quand ?
quoi ? où ? comment ?).
 Placez au début de l’article l’information la plus importante.
 Rédigez ensuite le reste de l’article.
Ētape 4  Relisez-vous en traquant les fautes.
 Insérez une illustration libre de droit, dont vous indiquerez la source.
Déposez votre article
dans le dossier partagé.
Vous pouvez disposer votre article dans le dossier partagé sur l’ENT ou sur
un fichier partagé comme un éditeur de textes collaboratifs (par exemple
Framapad), afin de vous faire relire par les autres rédacteurs.
Ētape 5
Procédez à la mise  Choisissez l’ordre dans lequel les articles seront présentés.
en page.  Rédigez la couverture.
 N’oubliez pas de mettre l’ours (l’encadré qui mentionne les collaborateurs
de la publication).
Ētape 6
Le journal est achevé : imprimez-le ou laissez
le fichier en PDF sur l’ENT.

F
13. Lutte contre les chan-
Être citoyen en s’engageant

gements climatiques
ODD
Situation 1 Des jeunes s’engagent pour le climat

foucherconnect.fr/
23hCA57
Elle réunit 400 jeunes venus de 120 pays. La COY (Conference of youth)
est l’occasion pour la « génération climat » d’adresser ses doléances et
de demander plus d’actions pour sauver la planète aux dirigeants qui se
retrouveront le 31 octobre en Écosse pour la COP26.
Face à l’urgence climatique, de plus en plus de jeunes décident de
construire leur vie et leur carrière professionnelle en accord avec leurs
convictions. […]
« On est conscient qu’on a dix ans pour changer le monde, commente
Une marche pour le climat réunit la voix de Claire Pétreault dans une vidéo YouTube. Ça veut dire qu’on
des centaines de jeunes à Metz a le choix, qu’on a du pouvoir. Là on est en train de faire nos études,
(Moselle), le 20 mars 2021. mais qu’est-ce qu’on fait après ? »
© Natacha Kadur/Radio France/Maxppp Du haut de ses 26 ans, Claire a fondé Les Pépites Vertes, un média qui
dresse le portrait de jeunes professionnels engagés. Alors, elle les a recensés dans un annuaire disponible en
ligne. Une manière de montrer que la jeunesse est prête. « Sachez que notre génération est volontaire, disponible,
pleine d’énergie, un peu utopique et pourquoi pas même naïve, parce qu’il en faut peut-être un peu de naïveté.
Le rôle des Pépites Vertes, c’est de dire “Regardez, c’est possible. Maintenant, qu’est-ce qu’on fait ensemble ?” »
Ce « ensemble » désigne toute une génération, « la génération climat », mais
Texte lu
aussi la classe politique. […] Ils en sont persuadés : il est encore temps de foucherconnect.fr/
23hCA55
changer les choses.
Théo Uhart, Radio France/France Info, 9 octobre 2021.
Situation 2 Engagés contre l’homophobie et la transphobie # vidéo

Témoignage de Carla, volontaire
au Mag Jeunes LGBT+ - 2,18 min
Un service civique dans une association LGBT : Si le premier critère de foucherconnect.fr/
23hCA54
GAGL 45 recrutement est la moti-
« On lance tout juste notre campagne de recrutement, vation, le GAGL fait à l’entretien une vérification sen-
pour la sixième fois. Cette année, on repart avec deux sible. « Si la personne est elle-même en difficulté quant
volontaires, du 1er octobre au 30 juin », amorce Chris- à son genre ou son orientation sexuelle, on lui explique
tophe Desportes-Guilloux, secrétaire du Groupe d’Ac- que ce n’est sans doute pas encore le moment pour
tion Gay et Lesbien [GAGL] du Loiret. Créé en 2010, le elle de faire un service civique sur nos fonctions. On
dispositif du service civique permet à des jeunes entre ne veut pas les mettre face à des personnes qui vont
16 et 25 ans de s’engager pour une mission d’intérêt mal et qui viennent au local, ou face à des élèves qui
général dans plusieurs domaines, dont l’éducation, peuvent quand même être parfois durs. Que les gens
la solidarité, la santé ou encore l’environnement. ne fassent pas un bénévolat au GAGL à la place d’un
Au GAGL 45, la première mission du service civique travail sur eux-mêmes ou d’une psychothérapie. »
est de participer aux interventions en milieu scolaire. Un prérequis qui se montre aussi nécessaire lors des
« C’est essentiel pour répondre à la demande. On interventions en milieu scolaire, où certains élèves
nous en demande de plus en plus : l’année dernière, peuvent se montrer « assez durs », ou très curieux
on a rencontré plus de 4 000 élèves. Les interven- de la vie intime des intervenants. « Il faut qu’on
tions sont faites par un service civique et un bénévole puisse répondre tranquillement, être à l’aise avec
car on essaie d’avoir le plus de mixité possible : notre façon de dire notre vie. »
d’âge, de genre, d’orientation sexuelle, d’origines Yacha Hajzler, France3-regions.francetvinfo.fr, 25 juillet 2019,
mis à jour le 15 juin 2020.
éventuellement… » […]
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA56
Texte lu
foucherconnect.fr/
Situation 3 Harcèlement de rue, en venir à bout 23hCA58
« J’avais 16 ans. Je revenais du lycée, à pied, je passais par le parc du château. Un

mec m’a suivie, une cinquantaine d’années. M’a proposé de boire un verre. M’a
dit que j’étais très jolie, m’a demandé si ça m’intéresserait de faire des photos.
J’ai dit non, j’ai continué à marcher. Puis m’a proposé de l’argent. J’ai dit non
et j’ai accéléré. J’étais terrifiée. Il m’a attrapée par le bras et m’a traitée de sale
pute. J’ai couru comme jamais », raconte une internaute sur Twitter, mercredi
22 juin 2022.
Mi-juin 2022, une vague de témoignages de victimes de harcèlement de rue a
surgi sur le réseau social, rappelant que le harcèlement sexuel ne se limite pas à la
sphère privée et professionnelle. Et que le harcèlement de rue a trop longtemps
été assimilé à de la drague ou au simple fait d’aborder quelqu’un de manière « un
peu lourde ». De nombreuses personnes tentent toujours de minimiser ces faits
graves et condamnables. […] Et ce harcèlement constant a un impact sur la façon
dont les femmes appréhendent l’espace public. Une étude de l’INSEE révèle que
25 % des femmes de 18 à 29 ans ont peur dans la rue. 40 % des femmes renoncent
Campagne contre le harcèlement
à fréquenter des lieux publics à la suite de « manifestations du sexisme ». de rue de la Mairie de Paris,
Pauline Weiss, www.marieclaire.fr, 23 juin 2022. 2020.
1 Situation 1 Expliquez ce qu’est la COY et ce qu’elle réclame.

La COY (Conference of youth) est une réunion de jeunes qui se mobilisent pour le climat.
2 Situation 1 Indiquez pourquoi on parle d’une « génération climat ».

De plus en plus de jeunes construisent leur vie et leur carrière en accord avec leurs convictions sur ce thème.
Ils veulent changer le monde et mettre en place des actions pour ralentir ou stopper le réchauffement climatique.
3 Situation 2 Expliquez ce que défend l’association GAGL 45.

C’est une association qui défend les droits des LGBT (lesbiennes, gays, bisexuels, trans).
4 Situation 2 Précisez le rôle que vont jouer les deux jeunes en service civique.
Ils vont s’engager pour une mission d’intérêt général au service des droits des LGBT et faire des interventions
en milieu scolaire.
5 3 Expliquez sur quoi portent les témoignages de l’article ci-dessus et dites quelles sont
Situation
les conséquences de ce type de pratiques.

Les témoignages portent sur des situations de harcèlement de rue. 25 % des femmes de 18 à 29 ans ont peur
dans la rue ; 40 % des femmes renoncent à fréquenter des lieux publics quand elles ont connu des situations
de harcèlement.
6 Situations 1, 2 & 3 Récapitulez les engagements des personnes dans les trois situations.
Engagement
Situation 1 Ces personnes s’engagent pour le climat et la lutte contre le réchauffement global.
Situation 2 L’engagement est en faveur des droits des personnes appartenant à une minorité sexuelle.
Situation 3 Il s’agit de lutter contre le harcèlement de rue.

MISE EN PERSPECTIVE
Un engagement citoyen encouragé par la loi
Doc. 1 Un extrait de la Charte des droits et devoirs du citoyen français de 2012

[…] La présente charte rappelle les principes et valeurs Égalité
essentiels de la République et énonce les droits et devoirs Tous les citoyens sont égaux devant la loi, sans distinc-
du citoyen, résultant de la Constitution ou de la loi. tion de sexe, d’origine, de race ou de religion. La loi est la
Liberté même pour tous, soit qu’elle protège, soit qu’elle punisse.
La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit L’homme et la femme ont dans tous les domaines les
pas à autrui. Le respect dû à la personne interdit toute mêmes droits. […]
atteinte à sa dignité. Le corps humain est inviolable. […] Fraternité
Tout citoyen français concourt à la défense et à la cohé-
sion de la nation. […]
Doc. 2 La loi du 4 août 2014 pour l’égalité réelle Doc. 3 Un extrait de la Charte
entre les femmes et les hommes de l’environnement de 2004
LA PARITÉ DANS TOUTES LES SPHÈRES Le peuple français proclame :
DE LA SOCIÉTÉ Article 1er – Chacun a le droit de vivre dans un
Les pénalités à l’encontre des partis politiques environnement équilibré et respectueux de la
ne respectant pas la parité aux élections santé.
législatives doublées
Article 2 – Toute personne a le devoir de
Parité dans les assemblées La parité renforcée prendre part à la préservation et à l’améliora-
locales entre la tête dans les régies
de l’exécutif et municipales,
tion de l’environnement.
le premier adjoint les établissements Article 10 – La présente Charte inspire l’action
ou vice-président de coopération culturelle européenne et internationale de la France.
La parité inscrite Généralisation pro-
dans les fédérations gressive de la parité dans
sportives les instances publiques
Complétez le schéma, puis reliez chaque texte législatif au document qui lui correspond.
Loi du 4 août 2014 Charte des droits Charte de l’environnement

et devoirs du citoyen
Des pénalités à l’encontre Toute personne a le devoir de
Le respect dû à la personne interdit
des partis politiques prendre part à la préservation
toute atteinte à sa dignité. Le corps
ne respectant pas la parité. et à l'amélioration de
humain est inviolable.
l’environnement.
Doc. 1 Doc. 2 Doc. 3

MA
DÉ
Présenter une association r RCH
p
E DE
oj
et
À partir des documents du thème et des situations étudiées, présentez une association
de votre choix grâce à une argumentation cohérente et étayée sous forme de podcast.
# lien
Pour aller plus loin : un guide
pour parler au micro, s’enregistrer
foucherconnect.fr/
Ētape 1
23hCA59
Choisissez l’association
que vous présenterez. Quelques exemples d’associations nationales :
- Amnesty International France
- Le Refuge
- Le Secours populaire français
Ētape 2 - L’Association Prévention Routière
Faites des recherches sur Il existe également de nombreuses associations dans votre commune ou
l’association choisie. dans votre département : renseignez-vous.
Si l’association se trouve
dans votre commune,
L’enquête portera sur les divers aspects de l’association.
rendez-vous sur place
 Ses buts et ses motivations
pour interroger les
 Ses membres (sont-ils bénévoles ou salariés ? Quel est leur nombre ?)
membres.
 Ses locaux
 Sa façon de travailler
 Son financement (association sans but lucratif, soutenue par l’État,
Ētape 3 par des dons, par le travail de bénévoles…)
Rédigez votre podcast en
respectant les conseils  Avant d’enregistrer, il faut tout écrire.
ci-contre.  Respectez la règle des 3 C : court, clair, concret.
 Faites des phrases simples (sujet, verbe, complément) et courtes.
 Utilisez un langage imagé avec des descriptions pour « donner à voir ».
Ētape 4
Enregistrez votre podcast. Vous pouvez l’enregistrer sur le téléphone, avant de le déposer ensuite
sur l’ENT.
Vous pouvez aussi l’enregistrer en ligne grâce à des outils gratuits
(par exemple Clyp ou AudioPal).
Ētape 5
Éditorialisez votre
podcast.  Si le podcast est déposé sur l’ENT, écrivez quelques mots de présentation
afin de donner envie à ceux qui lisent de l’écouter.
 Vous pouvez illustrer votre podcast avec des images ou des photographies.

v e r s le CCF
EMC : la construction d’une argumentation
• Parmi deux documents préparés, en choisir un pour le présenter à l’oral.
DÉMARCHE
• Justifier son choix au regard de la thématique « Être citoyen ».

• Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur
les repères et les notions du programme présentant une ou des valeurs républicaines.

❐ Situation 1 Affiche pour la Quinzaine de la mémoire Repères et notions
et de la citoyenneté associés au document
• Repère(s)
Déclaration des droits
de l’homme et du citoyen
Affiche réalisée pour

la première Quinzaine de la • Notion(s)
mémoire et de la citoyenneté
de la commune de Bonneuil- – Citoyenneté
sur-Marne en 2015.
– Devise républicaine
© Dugudus et la ville
de Bonneuil
Repères et notions
❐ Situation 2 Photographie de jeunes manifestants
• Repère(s)
Préambule de la Constitution
de 1946
Charte de l’environnement
de 2004
• Notion(s)
– Engagement
– Citoyenneté
Une marche pour le climat réunit des centaines
de jeunes à Metz (Moselle), le 20 mars 2021. – Droit de manifester
© Natacha Kadur/Radio France/Maxppp

• Affiche pour la Quinzaine… Affiche 2015 Dugudus
• Photographie de jeunes manifestants Photographie 20 mai 2021 Natacha Kadur/Radio France/Maxppp
→ Je détermine les valeurs de la République qui sont en jeu dans ce document :

✔ Liberté
❏ ✔ Égalité
❏ ✔ Fraternité
❏ ❏ Autre :
En m’appuyant sur les repères et les notions, j’élabore mon argumentaire sur le sujet du document choisi.
Le doc. 1 est une affiche qui illustre un événement dans la ville de Bonneuil-sur-Marne. Elle met en scène la figure
républicaine de Marianne avec le bonnet phrygien qui évoque la Révolution française. C’est une bonne illustration
de l’importance des valeurs républicaines, « liberté, égalité, fraternité », des thématiques qu’on peut retrouver
dans la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, mais aussi dans la Charte des droits et devoirs du
citoyen. Le doc. 2 est une photographie de presse montrant des jeunes qui exercent leur droit de manifester
dans le cadre de leur engagement en faveur du climat. Les valeurs en jeu sont l’engagement ainsi que la
solidarité car les effets du réchauffement ne sont pas les mêmes partout.
Cette image est à mettre en rapport avec l’article 2 de la Charte de l’environnement.
L L
POUR R,
ESSE POUR RÉUSSIR
PROGR …
JE PEUX MON ORAL, JE DO
PENSER À…
IS

Je m’auto-évalue
Exprimer une argumentation cohérente et étayée.
Connaître les repères et les notions importants.

Faire preuve d’esprit critique.
Confronter le document aux valeurs de la République.

THÈME 1er OBJET D’ÉTUDE Devenir citoyen, de l’école à la société
2 C
La protection des libertés :
EM
défense et sécurité
Capture de la page d’accueil du site s’engager.fr, janvier 2023.

Note : OPEX = Opérations extérieures, opérations des armées françaises à l’extérieure de la France.
1 Reliez par un trait chacune des actions militaires ci-dessous au métier qui lui correspond.
Opérateur du chargement
Maître-chien Géographe
portuaire
Votre spécialité consiste à dresser Vous partez régulièrement en Votre spécialité consiste à entretenir
et entraîner un chien pour utiliser missions extérieures (convoyage du et mettre en œuvre le matériel
ses qualités sensorielles et fret à bord des navires, armement topographique, à exécuter des dessins
comportementales afin de remplir des de plateformes portuaires, renfort cartographiques sur des logiciels
missions de protection d’installations d’unités logistiques…). dédiés. Vous êtes subordonné au
sensibles, d’appui au combat ou de chef de groupe et devez fournir
recherche d’explosifs. Vous partez un travail rigoureux dans des délais
régulièrement en opérations courts. Vous partez régulièrement
extérieures. en opérations extérieures.
https://www.sengager.fr/les-opexopint
Détecter les matières

Décrire l’espace par des cartes Organiser le transport
dangereuses menaçant la
pour aider à s’orienter sur le terrain
d’équipement militaire par mer

sécurité des sites militaires
2 Sur quels territoires ces métiers s’exercent-ils ?

En France mais également à l’étranger là où l’armée française intervient.

Exercer sa souveraineté, c’est garantir la protection et l’indépendance du territoire national, tant à l’intérieur
qu’à l’extérieur du pays, sous l’autorité du président élu par les Français. Par quels moyens la République
française assure-t-elle la sécurité des personnes et des biens ?
Texte lu
foucherconnect.fr/
Doc. 1 Le témoignage d’une réserviste de l’Armée de terre 23hCA510
Karen, 22 ans, caporal dans la réserve opérationnelle de de connaître et de dépasser mes limites et je suis fière
l’Armée de terre au 33e régiment d’infanterie de marine, de porter l’uniforme qui symbolise tout cela. Après les
en Martinique : « C’est pour protéger mon pays, ma Mar- attentats de 2015, il fallait réagir. Patrouiller pour assu-
tinique, que je me suis engagée ! Rentrer dans la réserve rer la protection de mes compatriotes, c’est concrétiser
a été un moyen pour moi de confirmer ma passion pour notre engagement au service de la Nation. »
ce milieu. J’y retrouve le respect, la discipline, la rigueur Site du ministère des Armées, 29 mars 2018.
et la cohésion recherchés. C’est aussi un moyen pour moi
3 Doc. 1 Soulignez dans le texte en rouge la mission principale de cette jeune réserviste
et en vert les objectifs personnels qu’elle poursuit.
4 Reliez chaque domaine d’action de l’État concernant la souveraineté

nationale à la photographie qui lui correspond.
Prévenir un attentat
(armées)
Garantir la sécurité routière

(police et gendarmerie)
Prévenir des dommages

aux personnes (Sécurité civile)
Organiser la prévention
dans tous les établissements
scolaires (préfecture et rectorat)
Alerter en cas de risque majeur

(ministère de l’Intérieur)
vers le CCF
p .1 1 4
La protection des libertés : défense et sécurité • 109

La défense et moi
Situation 1 Le service national universel (SNU) Situation 2 Un PPMS dans un lycée
La mise en place du service national universel a été Les PPMS (plans particuliers de mise en sûreté) sont
décidée en 2018. Il a été mis en œuvre pour la première destinés à répondre à des dangers comme l’intrusion
fois en juin 2019. d’un individu armé dans un établissement public
ou une catastrophe naturelle ou technologique.
Durée : Pour qui : Quand : Encadrement : La préfecture du Nord a organisé, avec les services de
de 1 semaine jeunes femmes dans les 3 ans armée et l’Éducation nationale, le mercredi 16 novembre 2016, un
à 1 mois et hommes suivant le 18e gendarmerie
aptes anniversaire nationale exercice « attentat-intrusion » au lycée polyvalent Beau-
Formation militaire élémentaire : pré à Haubourdin. Cet exercice s’inscrit dans le cadre
- Discipline et autorité des mesures prises pour assurer la sécurité des élèves et
- Connaissance des problématiques de sécurité des personnels des écoles, collèges et lycées, conformé-
- Activités physiques et sportives
ment à l’instruction conjointe de la ministre de l’Éduca-
Apprentissage :
- Gestes qui sauvent
tion nationale […] et du ministre de l’Intérieur.
- Conduite à tenir en cas de catastrophe naturelle, Le scénario retenu autour d’une intrusion en milieu
attaque terroriste scolaire, d’une attaque et d’une prise d’otages a per-
- Détection des difficultés scolaires
mis de tester l’alerte et l’intervention des secours, ainsi
Objectifs : que la mise en œuvre du plan particulier de mise en
- Expérience de la vie militaire
- Mixité sociale et cohésion sûreté (PPMS). […] L’exercice a mobilisé également les
- Aide pour préparer l’entrée des jeunes forces de sécurité (police, gendarmerie) et de secours
dans la vie professionnelle
(sapeurs-pompiers, SAMU). […] L’exercice a également
Financement : permis de tester, en grandeur réelle, l’évacuation des
- Financé par tous les ministères élèves à l’occasion de la sortie des classes.
- Coût final : 1 milliard d’euros (estimation)
Site de la préfecture du Nord, 21 novembre 2016.
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA511
1 Situation 1 Déterminez à qui s’adresse le service national universel :

> en 2019 : aux jeunes femmes et hommes volontaires entre 18 et 21 ans ;
> à partir de 2020 : à tous les jeunes femmes et hommes entre 18 et 21 ans.
2 SituationSoulignez en rouge les activités qui favorisent l’apprentissage de la mixité sociale et

1
la cohésion, puis en bleu celles qui aident à préparer l’entrée dans la vie professionnelle.
3 Situation 2 Identifiez qui a participé à cet exercice PPMS dans un lycée.

Les élèves, tous les personnels, les forces de sécurité et les forces de secours.
4 Situation 2 Expliquez l’intérêt de réaliser de tels exercices dans les établissements scolaires.
Cela permet de tester l’organisation des secours et l’intervention des forces de l’ordre, et de familiariser les élèves
avec les bons gestes. Ces exercices s’inscrivent dans le cadre plus large des politiques de prévention (santé, sécurité
routière…).

5 2 Complétez, sur ce dessin, les huit gestes à connaître et à mettre en œuvre pour se mettre
Situation
le plus en sécurité possible dans une salle de classe.
Mettre les portables S’éloigner des

sur silencieux. fenêtres.
Disposer des meubles

Éteindre
les lumières. pour bloquer la porte.
Attendre l’intervention des

Respecter un silence
forces de l’ordre.
absolu.
Se rapprocher des élèves

Se regrouper particulièrement inquiets
au sol. pour les rassurer.
Situation 3 La Journée défense et citoyenneté

Le service national obligatoire
CF (institué en 1798) a été suspendu
vers le C
p .1 1 4 par le président de la République
en 1997 et remplacé par le parcours
de citoyenneté qui se compose d’un
enseignement de défense en 3e et
1re, d’un recensement à 16 ans et
d’une JDC obligatoire pour passer
examens et concours.
Texte lu
foucherconnect.fr/
23hCA512
© Frank Lallemand/PHOTOQR.
JDC organisée par le 6 e Régiment du
matériel de Bezançon, 19 janvier 2022.
6 Soulignez qui est
Situation 3
La JDC s’impose à tous les citoyens, femmes et hommes, avant l’âge de concerné par cette journée.
18 ans.
Le programme de la journée comprend : 7 Situation Déterminez
3
• des modules d’information sur les responsabilités du citoyen et les les principaux objectifs
enjeux de la défense ; de la Journée défense
• une information sur le service civique et les autres formes de volon- et citoyenneté.
tariat, les périodes militaires d’initiation ou de perfectionnement à la ❏ Donner son sang.
✔ Être informé sur les
❏
défense nationale, les possibilités d’engagement dans les forces armées
et les forces de réserve ; engagements possibles.
• des tests d’évaluation des apprentissages fondamentaux de la langue ❏ Passer le permis de
conduire.
française ;
• un déjeuner commun entre les appelés et les équipes d’encadrement
❏ Mieux connaître les
✔
institutions.
et d’animation ;
❏ Comprendre les objectifs
✔
• une information « jeunesse citoyenne » consacrée à la sensibilisation de défense et de sécurité
à la sécurité routière. qui concernent tout citoyen
En fin de journée, un certificat de participation est remis. Il est obliga- français.
toire pour l’inscription aux examens et concours soumis au contrôle de ❏ S’engager dans un des
l’autorité publique. corps d’armée.
Ministère de la Défense.
❏ Connaître ses compétences
✔
en lecture.

MISE EN PERSPECTIVE
Défense et sécurité, pour garantir l’exercice de la démocratie
Doc. 1 La sécurité pour garantir Doc. 2 Défendre la nation, un principe constitutionnel

les droits de l’homme
et du citoyen Art. 15. Le président de la République est le chef des armées.
Il préside les conseils et les comités supérieurs de la défense
Art. 12. La garantie des droits de l’Homme nationale.
et du Citoyen nécessite une force publique : Art. 20. Le gouvernement détermine et conduit la politique de la
cette force est donc instituée pour l’avan- nation. Il dispose de l’administration et de la force armée.
tage de tous, et non pour l’utilité parti- Art. 21. Le Premier ministre dirige l’action du gouvernement. Il est
culière de ceux auxquels elle est confiée. responsable de la défense nationale. Il assure l’exécution des lois.
Déclaration des droits de l’homme Extraits de la Constitution de la Ve République, 1958.
et du citoyen, 26 août 1789.
1 Doc. 1 et 2 Définissez la notion de « force publique » en identifiant ses missions et ses moyens.
La force publique assure la défense de la nation et l’exécution des lois grâce à l’armée et à l’administration,
sous l’autorité du président de la République.
2 Doc. 1 Donnez deux exemples pour illustrer les usages de la force publique.
> Exemple d’une force publique servant l’avantage de tous : la police protège chaque citoyen français.
> Exemple d’une force publique qui servirait l’utilité particulière de ceux auxquels elle est confiée : dans
les régimes autoritaires, la police sert à empêcher la contestation de la population.
Doc. 3 Conseil de défense, le 28 février 2022 à l’Élysée
Entre le 21 février 2022 et le 3 mars 2022, Emmanuel Macron a réuni à l’Élysée quatre conseils de défense et de sécurité
nationale consacrés à l’Ukraine. Plusieurs mesures ont ensuite été annoncées : l’achat collectif d’armes envoyées dans
le pays assiégé, la fermeture de l’espace aérien, la suspension de médias russes en Europe (Russia Today et Sputnik)
ainsi que de nouvelles sanctions économiques.

JDD, 3 mars 2022.
3 Doc. 1 à 3 À l’oral, donnez votre point de vue sur l’importance de l’engagement au service
d’une république démocratique comme la République française.
MA
DÉ
Mener l’enquête sur l’engagement r RCH
p
E DE
oj
À partir des documents du thème et des situations étudiées, menez l’enquête sur l’engagement. et
Pourquoi s’engager ? Pourquoi le choix de cette action particulière ? À quelles valeurs se réfère
celui qui s’engage ?
Ētape 1
Recherchez un témoin
de votre âge engagé dans
une action.
Ce témoin peut être, par exemple, un jeune sapeur-pompier, un jeune en
service civique, en formation dans un métier de la défense, ou un jeune
engagé dans une action de solidarité.
Témoin choisi :
Ētape 2
Préparez votre entretien.
 Renseignez-vous sur le contexte de l’engagement de votre témoin,
par exemple en faisant une recherche sur Internet.
 Formulez des questions.
Exemples de questions à poser :
Ētape 3
Rencontrez et échangez.
 Communiquez par téléphone, par email ou en face à face.

 Donnez un caractère vivant à l’échange et veillez à donner
de la spontanéité aux questions pour libérer la parole.
 Faire un enregistrement
INFO +
Enregistrer ou filmer quelqu’un pour une diffusion
audio de l’échange pourra
impose de respecter le droit à la voix et à l’image.
vous être utile. Vous retrouverez ici des autorisations
d’enregistrement à faire signer :
https://eduscol.education.fr/internet-responsable/
Ētape 4
ressources/boite-a-outils.html.
Publiez votre entretien.  Présentez votre entretien sous forme numérique (texte et insertion du
son si un enregistrement audio a été fait).
 Publiez votre entretien sur le blog du lycée.
Adresse où l’entretien a été publié :

v e r s le CCF
DÉMARCHE

« La protection des libertés : défense et sécurité ».

❐ Situation 1 Exercice de sécurité « attentat-intrusion » Repères et notions
dans une école associés au document
• Repère(s)
Déclaration des droits de l’homme
et du citoyen du 26 août 1789
(art. 2, art. 12)
1995 : mise en place du plan
Vigipirate
• Notion(s)
Défense et sécurité nationale,
armée, gendarmerie, police

© Vincent Ollivier/Maxppp/Le Dauphiné libéré, 5 octobre 2016.
❐ Situation 2 La Journée Défense et Citoyenneté Repères et notions

• Repère(s)
La Déclaration des droits
de l’homme de 1789 (art. 12)
• Notion(s)
Constitution, défense et
sécurité nationale, armée,
service national universel

© Frank Lallemand/PHOTOQR. JDC organisée par le 6e Régiment

du matériel de Bezançon, 19 janvier 2022.

• Exercice de sécurité… Photographie de presse 5 octobre 2016 Journal Le Dauphiné
• Journée Défense et Citoyenneté Photographie 2022 F. Lallemand/PHOTPQR

✔ Liberté
❏ ❏ Égalité ❏ Fraternité ✔ Autre : Sécurité
❏
Doc. 1 : la République doit garantir la protection de ses citoyens selon l’art. 2 de la Déclaration des droits de
l’homme de 1789. La prévention des risques d’attentats en est un des moyens parce qu’elle éduque chaque
Français à adopter un comportement responsable, comme dans cette école où toute la communauté scolaire
apprend par un exercice de PPMS les gestes efficaces pour la sécurité de chacun.
Doc. 2 : la photographie présente des jeunes pendant leur Journée défense et citoyenneté sur l’égalité des
chances, organisée par le 6e Régiment du matériel de Besançon. Contribuer à l’esprit de défense à travers
cette journée consiste à ce que chaque citoyen comprenne la nécessité de défendre la République, par
exemple en effectuant le SNU, héritier de la conscription révolutionnaire.
L L
POUR R,
ESSE POUR RÉUSSIR
PROGR …
JE PEUX MON ORAL, JE DO
PENSER À…
IS

Je m’auto-évalue


THÈME 2e OBJET D’ÉTUDE Liberté et démocratie
1 C
La liberté, nos libertés,
EM
ma liberté # vidéo
Qu’est-ce qu’une discrimination ?
vers le CCF 3,02 min
p .1 2 6
foucherconnect.fr/
23hCA60
Une affiche du Défenseur des droits

(2019). Nommé par le président de la
République, le Défenseur des droits
veille au respect des droits et libertés.
Il peut être saisi par tout citoyen
victime de discrimination.
1 Parmi les libertés évoquées

ci-dessous, entourez celle
dont est privée la personne
représentée sur l’affiche.
Liberté d’expression
Liberté de circulation
Liberté d’opinion
Liberté d’identité et de genre
Liberté de pensée
Liberté de réunion
2 La discrimination se définit par

« le fait de séparer une personne
d’un groupe en la traitant plus
mal ». Expliquez pourquoi
le jeune homme présenté
sur l’affiche est victime de
discrimination.
Le jeune homme a été exclu de
son club de foot en raison de son
orientation sexuelle. De fait, il est
séparé des membres de son équipe et
moins bien traité puisqu’il lui est
impossible de pratiquer son sport.
3 Indiquez quelle est la possibilité offerte à cette personne pour faire valoir ses droits.
Cette personne peut faire appel au Défenseur des droits. Tout citoyen peut saisir cette institution lorsqu’il s’estime
discriminé ou privé d’une liberté.
116 • EMC - 2e objet d’étude

Depuis la Révolution française de 1789, la République reconnaît le droit à la liberté pour ses citoyens.
L’ensemble de ces libertés est garanti par des lois en application de la devise « Liberté, égalité, fraternité ».
Comment notre pays permet-il à chacun d’exercer sa liberté sans en priver les autres ?
4 En vous appuyant sur ce dessin de presse,

expliquez le rôle d’un modérateur sur
Internet.
Le rôle du modérateur est d’assurer l’exercice
de la liberté d’expression sur les réseaux
sociaux. Il peut donc supprimer des propos
irrespectueux ou haineux qui ne sont pas
conformes à la législation.
Le rôle du modérateur sur les réseaux sociaux.
5 Reliez chacun des critères de discrimination ci-dessous au titre de presse qui l’illustre.
« 63 % des habitants de SeineSaintDenis

L’âge affirment avoir été victimes de discrimination ».
www.nouvelobs.com, 9 novembre 2021.
« Tu ne vas pas être rentable » : le difficile

L’apparence physique retour au travail des malades du cancer ».
www.alternativeseconomiques.fr, 31 mai 2022.
« L’obèse n’est pas embauchable parce

Le handicap qu’il est jugé fainéant ». start.lesechos.fr,
9 septembre 2019.
Le lieu de vie « Une restauratrice sera jugée pour

avoir refusé l’entrée à une cliente voilée ».
www.leprogres.fr, 2 juin février 2022.
L’état de santé « Handicapé, il s’est vu refuser l’accès au

train ». www.ouestfrance.fr, 23 novembre 2021.
L’appartenance ou « Emploi des seniors : “On essaie de nous

non à une religion pousser à la retraite… ».

déterminée www.sudradio.fr, 25 mai 2022.
La liberté, nos libertés, ma liberté • 117

La liberté d’expression et le numérique :
peut-on tout se permettre derrière son écran ?
Situation 1 L’affaire Mila entre 2020 et 2022 Situation 2 Des tweets insultants lors de l’Euro
Le tribunal judiciaire de Paris a condamné […]
de football en 2021
six personnes, dont quatre femmes, jugées pour
harcèlement et menace de mort envers Mila.
Mila, qui vit sous protection policière, a été la cible
d’un « raz de marée de haine » après avoir répondu en
janvier 2020* à des injures sur les réseaux sociaux**
sur son orientation sexuelle par le biais d’une
vidéo véhémente sur l’islam.
# lien
*Mila a alors 16 ans. Pour en savoir plus
** sur Instagram. foucherconnect.fr/
23hCA61
Kylian Mbappé avait notamment été victime d’injures

« Procès pour harcèlement et menaces de mort envers Mila », racistes après l’élimination de la France à l’Euro 2021.
AFP, 24 mai 2022.
Twitter, juillet 2021.
1 Situations 1&2 Complétez le tableau ci-dessous afin de distinguer les deux situations.
Qui sont les
Qui est victime ? Pourquoi ? harceleurs Comment agissent-ils ?
condamnés ?
Mila, une jeune fille L’adolescente avait Six personnes dont Par des commentaires
de 16 ans. répondu à des injures quatre femmes. haineux sur Instagram.

Situation 1
par une vidéo critique
sur l’islam.
Kylian Mbappé ainsi Suite à l’élimination de Des supporters déçus. Propos haineux et
que d’autres joueurs. la France à l’Euro. racistes sur Twitter

Situation 2
en usurpant l’identité
d’autres internautes.
118 • EMC - 2e objet d'étude

2 1 En vous aidant de la question 1 page 116, précisez quelles libertés sont en cause
Situation
dans l’affaire Mila.

Les libertés en cause sont la liberté d’expression, la liberté d’opinion et la liberté de pensée.
3 Situation 2 Précisez comment les militants de l’association SOS Racisme veillent au respect des libertés.
Ils réagissent aux propos racistes diffusés sur les réseaux sociaux et le cas échéant saisissent la justice.
4 En choisissant des mots-clés pertinents, recherchez sur Internet quelles ont été les
Situations 1, 2 & 3
condamnations judiciaires prononcées à la suite de ces deux événements.

– Situation 1 : En mai 2022, les harceleurs sont condamnés à des peines allant de trois mois de prison avec sursis
à quatre mois fermes, sous bracelet électronique.
– Situation 2 : En septembre 2022, un internaute de 19 ans est condamné à 2 000 euros d’amende.
Situation 3 Un reportage dans un collège de l’Oise
5 3 Dans la situation exposée par cette

Situation
affiche, précisez quelle action est considérée

comme du harcèlement.
Le fait de partager une photographie de
ses camarades de collège ou de lycée sans leur
consentement peut s’apparenter à du harcèlement.
6 Situation Précisez pourquoi les visages des

3
élèves de ce collège ont été « floutés » dans
« Le phénomène du cyberharcèlement, encouragé l’article de France Info.
par l’effet de meute, touche particulièrement les
jeunes, qui se replient encore plus sur les réseaux Conformément à la réglementation, les visages
sociaux pendant le confinement. »
des élèves présents au collège ont été floutés lors
J. Colombain, « Le cyberharcèlement, ce fléau qui augmente
avec le confinement », www.francetvinfo.fr, novembre 2020.
du reportage afin qu’ils ne soient pas identifiables.
7 Racontez une situation de harcèlement sur les réseaux sociaux dont vous avez eu connaissance.
# vidéo
Le harcèlement en ligne - 3,01 min
foucherconnect.fr/
23hCA62

MISE EN PERSPECTIVE
La liberté d’expression, le numérique et la loi
Doc. 1 La Déclaration des droits Doc. 3 La vie professionnelle

CCF
de l’Homme de 1789 et les réseaux sociaux vers le
p .1 2 6
Article 11 : « La libre communication des pensées et des Il faut être très prudent quand on poste des informations
opinions est un des droits les plus précieux de l’homme : professionnelles sur les réseaux sociaux. La cour d’appel
tout citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, de Paris vient de confirmer le licenciement d’un salarié
sauf à répondre de l’abus de cette liberté dans les cas déter- qui y avait divulgué des informations sensibles. Et pour-
minés par la loi. » tant le salarié en question se défendait en disant que ce
qu’il avait publié sur Linkedin – 18 millions d’utilisateurs
Doc. 2 La loi et son évolution en France – n’était qu’un vulgaire poster, affiché dans
les locaux de l’entreprise… Une affaire similaire avait
• L’injure est punie par la loi du 29 juillet 1881. L’injure peut d’ailleurs concerné Facebook. Un salarié y avait posté la
être privée ou publique. Elle peut aussi avoir un caractère photo du défilé de la nouvelle collection de son entre-
raciste, sexiste ou homophobe. prise de mode. […] Ça a suffi aux juges pour estimer que
• Le harcèlement en ligne1 est un harcèlement s’effectuant le salarié avait enfreint
via Internet (sur un réseau social, un forum, un jeu vidéo Texte lu
sa clause de confiden- foucherconnect.fr/
multi-joueurs, un blog…). On parle aussi de cyberharcèle- tialité et pour confirmer 23hCA64
ment. […] son licenciement.

L’auteur d’un harcèlement en ligne risque 2 ans de prison et Philippe Duport, Radio France / France Info, avril 2022.
30 000 € d’amende. La peine maximale est portée à 3 ans de
prison et 45 000 € d’amende si la victime a moins de 15 ans. 1 Doc. 1 Soulignez l’expression correspondant
1. La création du délit sur le harcèlement numérique est intervenue en à l’esprit de la Déclaration de 1789.
août 2014. Il est complété par l’article 11 de la loi du 3 août 2018.
– La liberté d’expression est totale sur tous les
© DILA, www.service-public.fr, consulté en août 2022.
sujets et en tous lieux.
Texte lu – La liberté d’expression s’exerce dans le cadre
foucherconnect.fr/
23hCA63 des lois de la République.
– La liberté d’expression est soumise à des
autorisations de l’administration.
2 Soulignez en vert la définition du harcèlement en ligne ou cyberharcèlement, en bleu les risques
Doc. 2
encourus par les auteurs de ces agissements.
3 Indiquez la sanction possible pour un salarié diffusant des informations sensibles à propos
Doc. 3
de son entreprise sur les réseaux sociaux.
Un salarié diffusant des informations sur son entreprise sans autorisation peut être licencié.
BILAN : Peut-on tout dire derrière son écran ?
Smartphones et ordinateurs
Pourquoi facilitent-ils la liberté d’expression ? Pourquoi sont-ils à l’origine de dérives ?

– Raison 1 : facilité d’utilisation. – Raison 1 : méconnaissance de la loi,
« effet de meute », absence de modérateur.
– Raison 2 : communication instantanée. – Raison 2 : anonymat des harceleurs

MA
DÉ
Réaliser une affiche r RCH
p
E DE
oj
et
À partir des documents du thème et des situations étudiées, élaborez une affiche pour
recommander un bon usage de la liberté d’expression sur Internet.
Ētape 1
Recherchez un slogan
attractif pour résumer
votre message.
Ētape 2
Insérez ici une image
Slogan
représentative du sujet
traité et de votre slogan.
Ētape 3
Insérez ici un QR code
qui renvoie à une vidéo
expliquant la démarche
à suivre pour signaler
un message inapproprié
sur un réseau social.
Ētape 4
Indiquez ici les sanctions
prévues par la loi en cas Sanctions
de harcèlement en ligne.
Ētape 5
Rédigez 5 conseils aux 
internautes afin qu’ils
s’expriment dans le 
respect des règles sur 
leur smartphone ou leur

ordinateur.


L’exercice des libertés
face aux incivilités et discriminations
dans notre société
Texte lu
foucherconnect.fr/
Situation 1 Un reportage au nord de Paris 23hCA65
Sarah et Emma, 14 ans, quittent le collège pour la te ferais ci, je te ferais ça… » […] Impuissante, Marion
pause déjeuner. Elles racontent se faire interpel- fait le choix d’ignorer ces comportements. […] Selon
ler, chaque jour, par des inconnus dans la rue. « Des une étude Ipsos* de 2020, 81 % des femmes en France
hommes viennent nous accoster, viennent nous siffler ont déjà été victimes de harcèlement sexuel dans les
et, si on ne répond pas, ils nous insultent souvent », lieux publics, aussi appelé « harcèlement de rue ».
confie Emma […]. Cette violence commence au tout * Institut de sondage.
début de l’adolescence. […] Marion, une passante, est C. Baudry, Les femmes toujours victimes du harcèlement
de rue, www.europe1.fr, mars 2022.
résignée. « Elle est bonne celle-là, si t’étais ma meuf je
1 1 Soulignez dans le texte les différentes pressions ou menaces subies par Sarah,
Situation
Emma et Marion dans l’espace public.

# Lien
Témoignages de discriminations
2 Situation Recopiez l’information démontrant que le harcèlement de rue
1
envers les personnes handicapées
à l’égard des femmes est très répandu. foucherconnect.fr/
23hCA66
81 % des femmes en France ont déjà été victimes de harcèlement sexuel dans les lieux publics.
Situation 2 Une affiche de la municipalité de Valenciennes
3 Situation Parmi les affirmations ci-dessous,

2
cochez celle correspondant vraisemblablement
à la scène évoquée par cette affiche.
❏ La vie quotidienne des habitants est compliquée
par la présence de véhicules stationnés sur
des emplacements interdits.
✔ La vie quotidienne des personnes handicapées est
❏
compliquée par la présence de véhicules appartenant à
des valides sur des emplacements réservés.
❏ La vie quotidienne des habitants est compliquée
par les incivilités des conducteurs se stationnant
à proximité des entrées de bâtiment.
4 Expliquez pourquoi cette situation

Situation 2
est une privation de liberté pour les personnes
concernées.
Les places réservées aux personnes handicapées
sont localisées dans des zones stratégiques
pour leur permettre d’accéder plus facilement

à certains services. Elles sont aussi plus larges
www.valenciennes.fr, publié en septembre 2021. afin de faciliter leur accès aux véhicules.

Situation 3 Un testing sur l’accès à l’emploi mené par le ministère du Travail
Étude réalisée sur la base d’un échantillon de 2 400 offres d’emploi entre décembre 2019 et avril 2021.
Taux de rappel après l’envoi de CV (en %). Selon la DARES : « Les candidatures se distinguent notamment
par les noms et prénoms qui suggèrent un sexe et une origine ethnique ».
Emplois peu qualifiés Cadres

Commis/aide cuisinier/e (+) Ingénieur/e production
41,25 22,29
22,50 17,08
Monteur/se câbleur/se électricité Directeur/trice restaurant

20,83 Noms et prénoms évoquant
44,79
une origine française
27,71 16,25
Directeur/trice magasin
Employé/e commercial/e magasin
32,50 Noms et prénoms évoquant
31,87 une origine maghrébine
30,00
15,83
Employé/e administratif/ve Ensemble des emplois
13,96 33,3
6,46 23,8
Ministère du Travail, Direction de l’animation de la recherche, des études et des statistiques (Dares), novembre 2021.
5 Situation 3 Décrivez la discrimination mise en évidence par cette enquête.

Les données montrent que l’accès à l’emploi est plus difficile pour les personnes issues du Maghreb.
6 Situation 3 Établissez le palmarès des trois métiers les plus touchés par ce type de discrimination.
1. Commis/aide cuisinier (18,75 pts) 2. Monteur/câbleur (17,08 pts) 3. Employé commercial (16,04 pts)
Que constatez-vous ? Les discriminations dans l’accès à l’emploi concernent davantage les emplois peu qualifiés.
7 Afin de mettre en évidence la variété des discriminations présentes dans notre société
Situations 1, 2 & 3
ainsi que leurs conséquences sur les libertés, complétez le tableau ci-dessous en puisant dans la
liste suivante : circuler dans l’espace public ; accéder équitablement à l’emploi ; fréquenter les lieux
publics en sécurité ; racisme ; sexisme ; capacitisme*.
Situation 1 Situation 2 Situation 3
Types de discrimination Sexisme Capacitisme Racisme
Fréquenter les lieux Circuler dans l’espace Accéder équitablement

Liberté entravée
publics en sécurité. public. à l’emploi.
* Fait de discriminer des personnes privées de certaines capacités physiques ou mentales.
8 Racontez en quelques lignes une situation de discrimination dont vous avez eu connaissance.

MISE EN PERSPECTIVE
L’exercice des libertés et la défense des droits
dans la République
Doc. 1 La Déclaration universelle Doc. 2 Une nouvelle loi sur le harcèlement
des droits de l’homme de 1948 de rue en 2018
Article 3 : Tout individu a droit à la vie, à la Jugement sur le physique
Commentaires sur le physique
liberté et à la sûreté de sa personne. ou la tenue vestimentaire. Les amendes peuvent varier
de 90 à 750 euros, et aller
Article 7 : Tous sont égaux devant la loi […]. Sifflements jusqu’à 3 000 euros en cas
Interpellation vulgaire de circonstances aggravantes
Tous ont droit à une protection égale contre ou en cas de récidive
ou familière.
toute discrimination […]. Regards, propos intrusifs
(victimes mineures, pluralité
d’auteurs…).
Article 13 : Toute personne a le droit de cir- Regards appuyés, propos sexistes,
Les amendes pourraient être
questions intrusives.
culer librement […]. assorties d’un stage
Suivre une personne de civisme.
Article 23 : Toute personne a droit au tra- Importuner une personne qui ne répond
vail, […] à des conditions équitables […]. pas ou qui exprime un refus.
www.un.org, consulté en août 2022. « Upskirting » 1 an d’emprisonnement

Photographier ou filmer sous les jupes
15 000 euros d’amende
des femmes à leur insu.
1 Doc. 1 Indiquez à quel(s) article(s) de la Déclaration de 1948 s’oppose chacune des situations.
Situation 1 (page 122) Situation 2 (page 122) Situation 3 (page 123)
Articles 3 et 7, voire aussi article 13 Articles 7 et 13 Articles 7 et 23
2 Doc. 2 Justifiez l’affirmation suivante : la loi sur le harcèlement de rue concerne le sexisme.
Les principales mesures retenues prennent en compte les violences faites aux femmes et leur droit à vivre
sereinement dans l’espace public.
Doc. 3 Une nouvelle plateforme de lutte contre les discriminations depuis 2021
Toute personne qui pense être victime de lement formés à la discrimination, pourront les écou-
discrimination peut appeler le 39 28 ou se ter, répondre à leurs questions, et leur présenter les
rendre sur www.antidiscriminations.fr. Des démarches possibles en fonction de leur situation.
juristes du Défenseur des droits, spécia- Claire Hédon, Défenseure des droits, février 2021.
# lien
Pour en savoir plus
3 Doc. 3 Précisez comment l’accès au Défenseur des droits a été facilité. foucherconnect.fr/
23hCA68
L’accès au Défenseur des droits peut se faire gratuitement, par mail, téléphone ou par courrier.
BILAN : Est-il possible de préserver les libertés face aux discriminations du quotidien ?
Quelles sont les discriminations les plus Comment la République protège

répandues dans l’espace public ? ses citoyens ?
– Violences faites aux femmes – Adoption de lois pour définir les libertés
– Homophobie – Saisir la plateforme Anti-discriminations
– Inaccessibilité des lieux publics aux pers. handicapées – Poursuite en justice des auteurs
– Racisme… de discriminations

MA
DÉ
Réaliser un sondage r RCH
p
E DE
oj
et
À partir des documents du thème et des situations étudiées, réalisez un mini-sondage
sur les discriminations du quotidien dans l’établissement.
Ētape 1
Enquêtez et collectez des réponses. Question 1
Faites circuler le questionnaire ci-contre Avez-vous été personnellement confronté à une situation
auprès des élèves de votre lycée et de discrimination ?
prenez soin de noter leurs réponses.
Nombre total Nombre de Nombre de
de réponses : réponses « oui » : réponses « non » :
Question 2
Si oui, indiquez le type de discrimination dont vous avez été victime.
1re discrimination : 2e discrimination : 3e discrimination : 4e discrimination :
Les quatre
discriminations
les plus fréquentes
Nombre
de réponses
Question 1 Question 2
Ētape 2
Oui 1
Présentez les résultats
du sondage dans des Non 2
graphiques circulaires.
3
4

v e r s le CCF
DÉMARCHE

« La liberté, nos libertés, ma liberté ».

❐ Situation 1 Une affiche du Défenseur des droits (2019), Repères et notions
la lutte contre les discriminations associés au document
• Repère(s)
La Déclaration universelle des droits
de l’homme de 1948 (art. 3 et 7).
• Notion(s)
Droits fondamentaux, justice,
État de droit, libertés individuelles.
❐ Situation 2 La vie professionnelle et les réseaux sociaux
Il faut être très prudent quand on poste des informations profes-

sionnelles sur les réseaux sociaux. La cour d’appel de Paris vient Repères et notions
de confirmer le licenciement d’un salarié qui y avait divulgué associés au document
des informations sensibles. Et pourtant le salarié en question se • Repère(s)
défendait en disant que ce qu’il avait publié sur Linkedin – 18 mil-
La Déclaration des droits de l’homme
lions d’utilisateurs en France – n’était qu’un vulgaire poster, affi-
ché dans les locaux de l’entreprise… Une affaire similaire avait de 1789 (art. 10 et 11).
d’ailleurs concerné Facebook. Un salarié y avait posté la photo du
défilé de la nouvelle collection de son entreprise de mode. […]
Ça a suffi aux juges pour estimer que le salarié avait enfreinwt sa
• Notion(s)
clause de confidentialité et pour confirmer son licenciement.
Philippe Duport, Radio France / France Info, avril 2022. Droits et devoirs du citoyen, loi, justice,
libertés individuelles et collectives.

• La lutte contre les discriminations Une affiche 2019 Le Défenseur des droits
• La vie professionnelle et les réseaux sociaux Un article de presse Avril 2022 Radio France / France Info

✔ Liberté
❏ ✔ Égalité
❏ ❏
✔ Fraternité ❏ Autre :
– Doc. 1 : L’affiche promeut les principes d’égalité et de fraternité entre tous les citoyens, inscrits dans
la devise de la République. Pour une personne homosexuelle, l’impossibilité d’accéder librement à des
activités ouvertes à tous constitue une discrimination contraire à la législation (article 225-2 du Code pénal)
et aux principes de la Déclaration universelle des droits de l’Homme de 1948. Pour un recours, il est
possible de saisir le Défenseur des droits.
– Doc. 2 : L’article rappelle que notre République fixe des limites à la liberté d’expression, y compris sur
les réseaux sociaux. Ce principe est déjà énoncé dans l’article 11 de la Déclaration des droits de l’Homme et
du citoyen de 1789. Dans le monde du travail, enfreindre les règles de confidentialité d’une entreprise peut
entraîner le licenciement. Dans la vie publique, la législation associe le droit de s’exprimer au devoir de ne
pas insulter, diffamer ou harceler (lois de 1881/2014/2018).
L L
POUR R,
ESSE POUR RÉUSSIR
PROGR X…
PENSER À…
IS

Je m’auto-évalue


THÈME 2e OBJET D’ÉTUDE Liberté et démocratie
2 C
La laïcité
EM
vers le CCF
p .1 3 4
Une affiche de promotion de la laïcité,

réalisée par Marie Botrel, étudiante
à l’école d’art Brassart, à Tours.
Le travail de toute la promotion a été
récompensé fin 2015 par le Prix de
la laïcité de la République française.
1 Quel lien pouvez-vous faire entre la photographie et l’expression « Je suis » ?

Ces deux éléments renvoient à l’affirmation d’une identité.
2 À quelle(s) valeur(s) républicaine(s) cette affiche renvoie-t-elle selon vous ?

La liberté ou l’égalité selon la réflexion des élèves.
3 D’après ce document, que signifie être citoyen(ne) en France ?

Cela signifie que l’on peut vivre librement sans être inquiété, s’affirmer (d’où le « Je suis » et le regard droit)
selon ses convictions, la République protégeant ses citoyens des discriminations éventuelles.

La laïcité et la République sont liées depuis plus d’un siècle. Cependant, ces liens ont évolué avec l’histoire.
Quels sont les enjeux de société liés à la laïcité aujourd’hui ?
Une affiche sur la laïcité réalisée par le Conseil départemental

de Haute-Garonne. On peut y lire l’article 1 de la loi de séparation
des Églises et de l’État de 1905 : « La République assure la liberté
de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous
les seules restrictions édictées dans l’intérêt de l’ordre public. »
4 Comment s’appelle la liberté accordée à tout

citoyen de croire ou de ne pas croire ? Selon vous,
pourquoi cette affiche est-elle diffusée dans
les Abribus de la Haute-Garonne ?
Cette liberté s’appelle la liberté de conscience. Cette
affiche permet de faire connaître cet article de loi, que
tout le monde ne connaît pas.
Une manifestation organisée en 2005 à

l’occasion du centenaire de la loi de séparation
des Églises et de l’État.
5 Quelles lois définissant la laïcité

en France connaissez-vous ?
Les lois scolaires de Jules Ferry dans les
années 1880 et la loi de 1905.
6 Selon vous, pourquoi les lois sont-elles nécessaires pour vivre ensemble ?
Les lois permettent de définir des règles communes pour vivre en bonne intelligence dans la société.
La laïcité • 129
La laïcité en question
Texte lu
Situation 1 La laïcité à l’hôpital foucherconnect.fr/
23hCA610
Un centre hospitalier demande aux patients installé à plusieurs entrées, l’hôpital explique qu’il est un
de ne pas afficher leur religion « espace laïque et neutre ». En conséquence de quoi, « le
C’est une affichette étonnante qui figure à l’entrée de respect de cette neutralité suppose que les tenues ves-
l’hôpital de Villeneuve-Saint-Georges (Val-de-Marne). timentaires ne comportent aucun signe ostensible lié à
Elle a d’abord été repérée lors de son installation, le une religion, quelle qu’elle soit. »
20 janvier, par un internaute […]. Dans ce message, Frantz Durupt, Libération, 25 mars 2015.
vers le CCF
Ce que dit la loi française sur la laïcité à l’hôpital p .1 3 4
La France, République laïque, « assure l’égalité devant la loi de tous les

citoyens sans distinction d’origine, de race ou de religion ». Elle assure ainsi
l’égalité des citoyens face au service public, quelles que soient leurs convic-
tions ou croyances. Le service public ne peut donc montrer une préférence,
ou faire preuve d’une attitude discriminatoire, selon l’appartenance ou la
non-appartenance religieuse, réelle ou présumée, de ses usagers. […]
Les usagers accueillis au sein d’établissements hospitaliers, sociaux, ou
médico-sociaux ont droit au respect de leurs croyances et doivent être mis
en mesure de participer à l’exercice de leur culte (article R. 1112-46 du Code
de la santé publique). […]
La charte de la personne hospitalisée prévoit à ce titre que « la personne hospitalisée est traitée avec égards. Ses croyances
sont respectées. Son intimité est préservée ainsi que sa tranquillité. »
Texte lu
Observatoire de la laïcité, 3 octobre 2016 puis Comité interministériel de la laïcité, mai 2022.
foucherconnect.fr/
23hCA611
1 Quel est le message que l’hôpital a diffusé dans ses locaux ? Cochez en rouge la case
Situation 1
qui correspond à ce message.
Professionnels de santé et usagers ne doivent pas afficher à l’hôpital de signes religieux ostensibles. ✔
Seuls les usagers ne doivent pas afficher de signes religieux ostensibles.
Seuls les personnels de l’hôpital public ne doivent pas afficher de signes religieux ostensibles. ✔
2 Selon la loi, les professionnels de santé et les usagers doivent-ils respecter les mêmes règles
Situation 1
en matière de laïcité ? Dans le tableau ci-dessus, cochez en vert la case qui correspond à ce que dit la loi.
3 Situation 1 Comment expliquer cette différence entre professionnels et usagers ?

L’État devant être neutre devant toutes les convictions, ses représentants publics, dans les établissements de santé,
doivent également le demeurer. En revanche, les usagers ne sont pas contraints de dissimuler leurs convictions
puisque la laïcité protège le droit de chacun de croire ou de ne pas croire.

4 Situation 1 Dites si l’hôpital a commis une erreur en publiant ce message.

L’hôpital a bien commis une erreur puisque seuls les personnels publics de santé sont soumis à la neutralité des
convictions religieuses, non les patients.

Texte lu
foucherconnect.fr/
Situation 2 La laïcité dans les entreprises privées 23hCA612
Affaire Asma Bougnaoui : la justice confirme le un marché. Elle a alors contesté la rupture de son
droit de porter le voile en entreprise contrat de travail devant la justice, s’estimant vic-
Après une longue procédure ponctuée de plusieurs time d’une mesure discriminatoire liée à ses convic-
jugements, la cour d’appel de Versailles a délivré ce tions religieuses. La cour d’appel de Versailles vient
jeudi la décision finale dans une affaire qui a débuté de déclarer son licenciement nul et a condamné la
il y a dix ans et qui cherchait à répondre à la délicate société Micropole à payer 15 234 euros à titre d’in-
question du port du voile […] dans une entreprise demnité à son ancienne employée. […]
privée. Cette longue procédure a permis aux employeurs
Asma Bougnaoui était ingénieure informatique chez de clarifier leur position face aux convictions reli-
Micropole, une entreprise de conseil informatique gieuses de leurs salariés en jugeant qu’ils pouvaient
basée à Levallois. Elle a été licenciée un an après son prévoir dans le règlement interne de l’entreprise une
embauche, en 2009. Groupama, un client chez qui clause de neutralité prohibant « le port visible de
elle se rendait pour des missions, s’était plaint du fait tout signe politique, philosophique ou religieux sur
qu’elle portait un voile […] et que cela gênait certains le lieu de travail ». Une clause seulement applicable
de ses collaborateurs. Les responsables d’Asma Bou- aux salariés se trouvant en contact avec des clients. Si
gnaoui lui avaient alors demandé de le retirer lors de un salarié refuse de s’y conformer, l’employeur doit
ses prochaines interventions chez le client mais elle alors le reclasser en lui proposant un autre poste plu-
avait refusé. Micropole l’avait mise à la porte, invo- tôt que de le licencier.
quant notamment le fait qu’elle risquait de perdre Clémence Barral, www.lefigaro.fr, 19 avril 2019.
5 Situation 2 Expliquez pourquoi l’employée de Micropole a été renvoyée en 2009.

Elle a été renvoyée car elle est apparue voilée lors d’interventions chez un client.
6 Situation 2 Résumez ce que dit la loi sur le port de signes religieux dans une entreprise privée.
Elle dit que les employés ont le droit d’en porter. Le règlement intérieur d’une entreprise privée peut
cependant inclure une clause de neutralité dans le cas de salariés en contact avec les clients, mais elle doit avoir
une portée générale.

MISE EN PERSPECTIVE
Des valeurs et un principe pour vivre ensemble
Texte lu
foucherconnect.fr/
Doc. 1 Libertés et interdits dans le cadre laïque 23hCA613
La laïcité garantit à chacun la liberté de conscience, ce plages, etc.), le port de signes religieux est libre. Pour des
qui inclut la liberté de croire ou de ne pas croire et celle raisons d’ordre public et conformément aux exigences
de pratiquer une religion […] ou de ne plus en avoir. […] minimales de la vie en société, la dissimulation du visage
La laïcité garantit la neutralité de l’État, des collectivités est en revanche interdite. […]
locales et des services publics, condition de leur impar- L’application du principe de laïcité doit tenir compte
tialité vis-à-vis de tous les citoyens, quelles que soient de l’impossibilité dans laquelle se trouvent certaines
leurs croyances et leurs convictions. personnes de pratiquer leur religion dans un autre lieu
La République ne reconnaît, ne salarie ni ne subven- lorsqu’ils sont dans des internats, des hôpitaux, au sein
tionne aucun culte. […] La laïcité repose sur la séparation des armées ou dans des structures pénitentiaires. C’est
des Églises et de l’État […]. La laïcité garantit la liberté de la raison pour laquelle la loi du 9 décembre 1905 a prévu
religion, mais aussi la liberté vis-à-vis de la religion : nul que des services d’aumônerie, à la charge de l’État,
ne peut être contraint au respect de dogmes ou prescrip- doivent être créés dans ces espaces.
tions religieuses. […] Observatoire de la laïcité, octobre 2016 puis Comité
interministériel de la laïcité, mai 2022.
Dans l’espace public au sens de l’espace commun à tous
(par exemple la voie publique, les jardins publics, les
1 Doc. 1 Indiquez quelle grande loi républicaine fonde le principe de laïcité. # lien
laïcité.gouv.fr
Il s’agit de la loi du 9 décembre 1905. foucherconnect.fr/
23hCA614
2 Soulignez les propositions qui sont en accord avec le principe de laïcité.

Doc. 1
> La République oblige tous les citoyens à croire.

> La République assure à tous ses citoyens la liberté de croire ou de ne pas croire.
> Un militaire peut bénéficier d’un service public d’aumônerie.
> On ne peut porter de signes religieux dans l’espace public.
3 Complétez le tableau en indiquant dans quels espaces on peut exprimer son appartenance religieuse
dans le cadre des lois républicaines.
Cela dépend
Oui Non
des situations
Dans une maison, un appartement privé. X
Dans un lycée public, que l’on soit personnel salarié

X
ou élève.
Dans la rue. X
Dans un hôpital public si l’on est salarié de cet hôpital. X

Dans un hôpital public si l’on est usager de cet hôpital. X
Sur un lieu de stage ou d’apprentissage dans le cadre

X
de votre formation.

MA
DÉ
Réaliser un jeu de rôle r RCH
p
E DE
oj
et
À partir des documents du thème et des situations étudiées, organisez un jeu de rôle
sur le thème de la laïcité.
Ētape 1 Situation 1 Situation 2 Situation 3

Choisissez l’une
des trois situations Le directeur d’une Un proviseur se tient Dans un hôpital,
proposées. petite entreprise est dans le hall de son un patient voit une
sollicité par l’un de lycée public et aperçoit infirmière demander à
ses employés, qui un jeune sikh qui une jeune femme d’ôter
voudrait accrocher entre avec un turban son voile en raison
Ētape 2 un crucifix au-dessus sur la tête. du caractère laïque
de son bureau. de l’hôpital.
Présentez la situation
(personnages, lieu
précis, attitudes, etc.).
Ētape 3
Imaginez le dialogue
qui peut s’engager
entre les différents
protagonistes.
Ētape 4
Appuyez-vous sur
les textes de loi Code du travail Loi du 9 décembre 1905, Loi du 9 décembre 1905,
en vigueur. (art. L. 1121-1, L. 1321-3 loi du 15 mars 2004, article 1 de
et L. 1321-2-1), Charte de la laïcité. la Constitution de
Déclaration des droits de la Ve République.
l’Homme et du citoyen.
Ētape 5
À vous de jouer la situation
choisie devant votre classe.
v e r s le CCF
DÉMARCHE

« La laïcité ».

❐ Situation 1 Une affiche de promotion de la laïcité (2015) Repères et notions
• Repère(s)
de l’homme et du citoyen
du 26 août 1789, loi de
séparation des Églises
et de l’État de 1905.
• Notion(s)
Liberté de conscience,
liberté, laïcité.
© Observatoire
de la laïcité
❐ Situation 2 Note de l’Observatoire de la laïcité du 3 octobre 2016

Repères et notions
La France, République laïque, « assure l’égalité devant la loi de tous les citoyens associés au document
sans distinction d’origine, de race ou de religion ». Elle assure ainsi l’égalité • Repère(s)
des citoyens face au service public, quelles que soient leurs convictions ou
croyances. Le service public ne peut donc montrer une préférence, ou faire
preuve d’une attitude discriminatoire, selon l’appartenance ou la non-apparte- de l’homme et du citoyen
nance religieuse, réelle ou présumée, de ses usagers. […]
du 26 août 1789, loi de
Les usagers accueillis au sein d’établissements hospitaliers, sociaux, ou médico-
sociaux ont droit au respect de leurs croyances et doivent être mis en mesure séparation des Églises
de participer à l’exercice de leur culte (article R. 1112-46 du Code de la santé et de l’État de 1905.
publique). […]
La charte de la personne hospitalisée prévoit à ce titre que « la personne hospi- • Notion(s)

talisée est traitée avec égards. Ses croyances sont respectées. Son intimité est
Liberté de conscience,
préservée ainsi que sa tranquillité. »
Observatoire de la laïcité, 3 octobre 2016 puis Comité interministériel de la laïcité, mai 2022. laïcité, égalité.

• Affiche de promotion de la laïcité Affiche 2015 Observatoire de la laïcité
• Note de l’Observatoire de la laïcité Texte 3 octobre 2016 Observatoire de la laïcité

✔ Liberté
❏ ✔ Égalité
❏ ❏ Fraternité ❏ Autre :
Doc. 1 : L’affiche, provenant d’un site officiel de la République française, présente une jeune femme qui assume
(regard droit) son droit à la liberté. Parmi les éléments la caractérisant, elle revendique sa liberté de conscience :
sa liberté de croire tout en revendiquant également sa citoyenneté. Cette liberté de conscience est garantie dans la
loi de séparation des Églises et de l’État de 1905 tout comme dans l’article 1 de la Constitution de la Ve République.
Doc. 2 : Dans cette note de l’Observatoire de la laïcité, la commission établit le rapport entre la notion d’égalité,
valeur républicaine, et la laïcité. Ainsi, la République française assure la liberté de conscience à chacun de ses
citoyens. Les citoyens ont donc le droit de croire ou de ne pas croire. Cette liberté de conscience peut s’exercer
dans les lieux publics pour ce qui concerne les usagers. En revanche, les personnels de l’hôpital doivent
respecter une stricte neutralité face aux usagers.
L L
POUR R,
ESSE POUR RÉUSSIR
PR GR X…
O
PENSER À…
IS

Je m’auto-évalue

1er OBJET D’ÉTUDE Devenir citoyen, de l’école à la société
Thème 1 Être citoyen
Écrivez ici ce que vous avez conduit comme projets dans votre classe,
dans les centres de formation ou dans les entreprises à l’occasion
de vos périodes de formation en milieu professionnel.
Indiquez aussi tous les événements personnels en lien avec le thème (lectures,
rencontres, visites…).
136 • Portfolio EMC

RT
PO
E FOL
M C IO
La protection des libertés : défense et sécurité Thème 2
Portfolio EMC • 137

2e OBJET D’ÉTUDE Liberté et démocratie
Thème 1 La liberté, nos libertés, ma liberté
138 • Portfolio EMC

RT
PO
E FOL
M C IO
La laïcité Thème 2
Portfolio EMC • 139

Travail sur les repères
1 Complétez la légende de la carte à partir de l’étude des thèmes de géographie.
OCÉAN GLACIAL ARCTIQUE
Moscou
Londres
Los Angeles New York Paris
Beijing Tokyo
OCÉAN Détroit Shanghai

Canal d'Ormuz
Mexico ATLANTIQUE Le Caire de Suez Delhi
OCÉAN
Mumbai PACIFIQUE
Canal de Panama
Lagos
OCÉAN Détroit de
Malacca
PACIFIQUE
OCÉAN
INDIEN
Sao Paulo
OCÉAN GLACIAL ANTARCTIQUE

2 000 km
Échelle à l'Équateur
Repères collège Repères CAP
Migrations Façade maritime d’importance mondiale

........................................................................................
Paris + de 10 millions d'habitants Principales routes maritimes

........................................................................................
New York + de 20 millions d'habitants Principaux bassins touristiques

........................................................................................
Zones de passage et de contrôle

140 • Travail sur les repères

2 Complétez la légende de la carte à partir de l’étude des thèmes de géographie et indiquez sur la carte
les éléments liés à votre espace de vie.
Repères collèges
Euralille
Lille Ville mondiale
Douai-
Espaces dynamiques insérés
Lens dans la mondialisation
Le Havre Rouen Roissy- Principales aires urbaines
Charles de Gaulle
Metz
Caen Principales villes moyennes
La Défense Paris Reims Strasbourg
Nancy
Brest Orly Repères CAP
Rennes
Orléans Mulhouse Principaux quartiers d’affaires
...............................................
Nantes Angers Dijon Principaux aéroports
...............................................
Tours
Mon espace de proximité
Clermont- Le nom de l'intercommunalité

Ferrand
Lyon dans laquelle je vis
Lyon-Saint-Exupéry ...........................................................
Saint-Étienne
Grenoble
Bordeaux Mérignac
Bordeaux
Trois villes moyennes de l'espace
dans lequel je vis
Avignon Nice
Toulouse-Blagnac 1. ........................................................
Montpellier Marseille
Toulouse 2. ........................................................
Nice-
Toulon Côte d'Azur 3. ........................................................
100 km
3 Complétez les repères historiques dans le tableau ci-dessous.
Les nouveaux repères chronologiques

Les repères chronologiques étudiés au collège
introduits en CAP
• 1789 : Déclaration des droits de l’homme et du citoyen • 1881-1882 : loi sur la liberté de la presse et sur
• 1848 : adoption du suffrage universel masculin sous la liberté de réunion
la IIe République
• 1936 : congés payés
• 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire
• 1905 : séparation des Églises et de l’État • 1940 : effondrement de la IIIe République
• 1944 : vote des femmes
• 9 mai 1950 : déclaration Schuman
• 1957 : Traité de Rome
• 1958 : Constitution de la Ve République • 1973 : lancement du programme Ariane par
• 1962 : instauration du suffrage universel direct pour l’Agence spatiale européenne
l’élection du président de la République
• 1979 : Parlement européen élu au suffrage
• 1989 : chute du mur de Berlin
universel ; Simone Veil élue présidente du Parlement
• 2002 : mise en circulation des billets et des pièces
européen
en euro
• 1987 : création du programme ERASMUS
• 1992 : traité de Maastricht
Travail sur les repères • 141

Mise en œuvre des capacités
Complétez le tableau en positionnant votre travail sur les capacités (E = élève/P = professeur).
HISTOIRE
Premier thème
La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique
Positionnement par l’élève Positionnement par le professeur
Capacités travaillées En cours Non En cours Non
Acquis Acquis
d’acquisition acquis d’acquisition acquis
– Compléter ou réaliser une frise chronologique

mentionnant les régimes politiques depuis 1789.
→ Page 25
– Définir la République ou/et identifier

ses symboles. → Page 12
– Raconter le combat d’un(e) républicain(e)

pour les idéaux républicains. → Page 21
– Relever les compétences et les prérogatives

du président de la République sous la
Ve République. → Page 13
Second thème
La France et la construction européenne depuis 1950
Acquis Acquis
– Identifier les frontières de l’espace Schengen

et les pays appartenant à la « zone euro ».
→ Page 38
– Relever des éléments qui caractérisent

une ville « capitale européenne de la culture ».
→ Page 49
– Décrire les activités réalisées dans le cadre

d’un jumelage entre deux collectivités locales
européennes. → Page 37
– Construire une frise chronologique montrant

les principales étapes de la construction
européenne et du processus d’élargissement.
→ Page 35
142 • Mise en œuvre des capacités

GÉOGRAPHIE
Premier thème
Acquis Acquis
– Raconter à l’écrit ou à l’oral la mobilité au
quotidien d’un habitant du territoire de proximité de
l’élève (repérer les différents types de transports et
les durées de déplacement). → Page 54
– Compléter un croquis ou un schéma

d’un aménagement de proximité (port, gare,
aéroport…). → Page 55
– Reconstituer le trajet d’un produit électronique

envoyé sous forme de colis par un grand opérateur
de vente en ligne entre le lieu d’assemblage
du produit (Chine par exemple), son stockage
en entrepôt et sa livraison au domicile
de l’élève. → Page 61
– Nommer et situer les lieux de passage

stratégiques des flux de marchandises terrestres,
maritimes et aériens. → Page 61
– Identifier le réseau des transports

sur une image satellitaire. → Page 58
– Comprendre les liens entre les formes de mobilité

et le changement climatique (le changement
comme facteur de mobilités nouvelles et remise
en cause de certaines mobilités). → Page 56
Second thème
Espaces urbains : acteurs et enjeux
Acquis Acquis
– Décrire et expliquer le paysage urbain du quartier
d’affaires d’une métropole (à partir d’images).
→ Page 77
– Compléter le croquis d’un paysage périurbain

(lotissement, ZAC, échangeur). → Page 83
– Identifier les principaux acteurs

d’un territoire. → Page 76
– Identifier les différents services présents

dans la ville de proximité. → Page 85
– À partir d’un exemple d’action intercommunale,

montrer la coopération et la complémentarité
des acteurs. → Page 86
– Connaître et comprendre les objectifs

du développement durable tels que définis
par l’Unesco. → Pages 80 et 87
Mise en œuvre des capacités • 143

Crédit iconographique
p. 3h ph© Nicolas Guyonnet/Hans Lucas p. 70 © Exposition “Frontières” © Musée national de
p. 3b ph© Jody Amiet/AFP Photo l’histoire de l’immigration
p. 4h ph© Suez Canal Authority/DPA/Photononstop p. 72 © SPOT 6/7 © 2019 Airbus DS
p. 4b Métamorphose © Hamonic + Masson & Associé’s – p. 74 Métamorphose © Hamonic + Masson & Associé’s –
Groupe Giboire Groupe Giboire
p. 5h © Dugudus et la ville de Bonneuil p. 75h ph© Brian_Kinney/stock.adobe.com
p. 5b © Défenseur des droits p. 75mg © Philippe Tastet/Iconovox
p. 8 ph© Nicolas Guyonnet/Hans Lucas p. 75b ph© Christophe Bouthé
p. 9hd,mg CC0 Paris Musées/Musée Carnavalet – Histoire de Paris p. 77 ph© stevanzz/stock.adobe.com
p. 9bg ph© Photo Josse/Bridgeman Images p. 79 ph© Alain Gervais/Alticlic
p. 11 CC0 Paris Musées/Musée Carnavalet – Histoire de p. 80 © Pierre Kroll
Paris p. 83 ph© P. Blot/photoaerienneFrance
p. 12 Coll. Archives nationales de France, AE/II/3524 p. 84 ph© Leonid Andronov/stock.adobe.com
p. 15 Coll. et Cliché Caricadoc/Domaine public p. 85 © Xavier Lissillour
p. 16 Coll. Archives de Paris, D2T1/4 p. 87 ph© Christophe Bouthé
p. 17 ph© Photo Josse/Bridgeman Images p. 88 © Pléiades Neo © 2022 Airbus DS
p. 18 Coll. KharbineTapabor p. 91g ph© Jean Ayissi/AFP
p. 19 ph© Thierry Chesnot/Getty Images p. 91mg ph© PHOTOPQR/VOIX DU NORD/Pierre Le Masson
p. 20 ph© Leonard de Selva/Bridgeman Images p. 91md ph© Catherine Dowmont
p. 22 Coll. Dixmier/KharbineTapabor p. 91d ph© P. Blot/photoaerienneFrance
p. 26 ph© Bridgeman Images p. 93 Ferri, Larcenet © Dargaud, 2023
p. 27 ph© Photo Josse/Bridgeman p. 94 ph© P. Blot/photoaerienneFrance
p. 28h Coll. Archives nationales de France, AE/II/3524 p. 96 © Dugudus et la ville de Bonneuil
p. 28b ph© Photo Josse/Bridgeman Images p. 97 © Musée de la Révolution française, Domaine de
p. 30 © Commission Européenne Vizille
p. 31hg © Europa Grafica – Commission européenne, p. 98 © Thomas Villain/Collectif Handicaps
Représentation au Luxembourg/DR p. 99 ph© Aurélien Meunier – PSG/PSG via Getty Images
p. 31bd ph© Jody Amiet/AFP Photo p. 100 © DILA (Direction de l’information légale et
p. 32 Coll. Dixmier/KharbineTapabor administrative)
p. 33hg © Commission Européenne p. 101 ph© PrimeMockup/stock.adobe.com
p. 33hm,hd ph© AFP Photo p. 102 ph© Natacha Kadur/Radio France/Maxppp
p. 33md ph© Ullstein Bild/GettyImages p. 103 © Ville de Paris, Service Égalité, Intégration,
p. 33bg © Commission Européenne Inclusion
p. 33bm,bd ph© AFP Photo p. 106h © Dugudus et la ville de Bonneuil
p. 35 ph© Sean Gallup/GettyImages/AFP Photo p. 106b ph© Natacha Kadur/Radio France/Maxppp
p. 36 © Commission Européenne p. 108 © Ministère des Armées
p. 37hd ph© Inna/stock.adobe.com p. 1091 ph© photobyphotoboy/stock.adobe.com
p. 37bg © Mairie de L’Huisserie p. 1092 ph© PackShot/stock.adobe.com
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p. 43 ph© Geert Vanden Wijngaert/AP/SIPA p. 111 ph© PHOTOPQR/L’EST REPUBLICAIN/Franck
p. 44 © Plantu LALLEMAND
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p. 50 La Croix, 31/01/2020 © Bayard p. 114h ph© Vincent Ollivier/Le Dauphiné/Maxppp
p. 52 ph© Suez Canal Authority/DPA/Photononstop p. 114b ph© PHOTOPQR/L’EST REPUBLICAIN/Franck
p. 53h © MarineTraffic.com LALLEMAND
p. 53md ph© FRONTEX via MaxPPP p. 116 © Défenseur des droits
p. 54b Plan Local de Mobilité d’Est Ensemble (détail) p. 117 © Deligne/Iconovox
© www.estensemble.fr p. 118g © Aurel/Iconovox
p. 55h La mobilité des salariés © CCI Paris IledeFrance p. 118d © SOS Racisme – #NonAuRacisme (@SOS_Racisme)
p. 55b © ADEME, 2019 · Twitter
p. 56 © La Cimade p. 119 ph© PHOTOPQR/LE PARISIEN/Julien BARBARE via
p. 57 ph© PHOTOPQR/OUEST FRANCE/Marc Ollivier via MaxPPP
MaxPPP p. 122 © Ville de Valenciennes
p. 60 © Paresh Nath/Cagle Cartoons p. 126 © Défenseur des droits
p. 61 © Nations Unies p. 128 © Observatoire de la Laïcité
p. 62 ph© KAMONRAT/Shutterstock p. 129h ph© Christophe Escartin
p. 66g ph© MOIRENC Camille/hemis.fr via AFP p. 129b ph© JeanPierre Muller/AFP Photo
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p. 67 © SPOT 6/7 © 2019 Airbus DS p. 134 © Observatoire de la Laïcité
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Corrige Histoire-Geographie EMC CAP - Les Nouveaux Cahiers - Ed 2023

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THÈME 2 : La France et la construction

JE RETIENS • JE MOBILISE MES CONNAISSANCES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

THÈME 1 : Transports et mobilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

THÈME 2 : Espaces urbains : acteurs

Être citoyen en s’engageant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

THÈME 2 : La protection des libertés : défense et sécurité. . . . . . . . . . 108

OBJET D’ÉTUDE 2 : Liberté et démocratie

THÈME 2 : La laïcité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

vers le CCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

du monde – sera officiellem

les migrations des Nations unies estime qu’il

La République n’a pas

les personnes étrangères En France, elles font

ement de notre démocra

des Droits de l’homme

De grands documents d’introduction Un questionnement et les capacités associées

Activité différenciée Le bilan

Espaces urbains : Des villes qui s’étalent

asse, on peut observer en place des stratégie artificialisées

de champs ; des axes

Mots-clés et notions accompagnant une synthèse rédigée et audio

ses revendications MISE EN PERSP ECTIV E

justice, écoles, hôpitaux…).

et devoirs des citoyens.

Les droits : Être citoyen, –

participer à la vie Être citoyen •

100 • EMC - 1er objet d'étude

t (je coche la case du document choisi)

Une trame claire

vérité. Après la longue période

il lui faut • Notion(s) Situer un événement dans

les consultations citoyennes, l’usage de la liberté d’expression, etc.

2 Expliquez en quoi cette image est représentative du fonctionnement de notre démocratie.

d’exprimer un choix politique. On observe également la présence de plusieurs générations de citoyens.

3 Proposez trois mots que vous associeriez

Une représentation de la Déclaration des droits

4 Répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes.

5 Citez quelques droits dont disposent

Selon vous, ces droits ont-ils toujours existé ?

Ils n’ont sans doute pas toujours existé.

La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique • 9

 Dégager l’intérêt et les limites d’un document

Doc. 2 Discours de Louis XV, dit de la Flagellation (1766)

4 Doc. 1 et 2 En quoi ces deux textes s’opposent-ils ?

Il tient la tête de Louis XVI et la montre au peuple de Paris.

6 Doc. 1, 2 et 3 Expliquez les relations qu’ont entretenues les révolutionnaires et le roi.

les révolutionnaires condamnent à mort Louis XVI.

7 Complétez la frise chronologique suivante.

14 juillet 1789 26 août 1789 Septembre 1792 21 janvier 1793

Prise de la Bastille, Déclaration Fin de la Exécution de

La France de la Révolution française à la Ve République : l’affirmation démocratique • 11

Lithographie anonyme publiée en 1880. © Coll. Archives nationales

 Dégager l’intérêt et les limites d’un document

2 Doc. 1 Combien de temps sépare cette œuvre de l’événement en question ?

précisément au message de l’auteur de la lithographie.

Doc. 3 Un extrait de la Constitution de la Ve République

 Relever les compétences et les prérogatives du président de la République sous la Ve République

6 Soulignez dans le texte :