Nom:

Groupe :

Notion 3

Les fonctions cans [es groupes e

mots
 ____________ ____________
____________

Nom: Date:

NOTION 3 Les fonctions dans les groupes de mots Grammaire

Cahier, p. 160 à 162
Le complément du nom

1. Donne la structure du complément du nom souligné dans chaque groupe nominal.

Utilise les abréviations suivantes.
. GN • GAdj • Sub. rel. • GPrép

a) Demain, ma classe et moi partons pour le camp rouge annuel

b) Tous les groupes de première secondaire participent à cette aventure qui a pour but
de nous aider à mieux nous connaître

c) Nous serons logés dans un camp de vacances pendant deux jours complets

d) Nous prendrons un autobus qui nous conduira dans les Laurentides

e) À l’arrivée, des moniteurs enjoués nous accueilleront

f) Plusieurs activités intéressantes sont prévues

g) Mes nouveaux amis et moi sommes excités d’essayer le canot de rivière

et l’escalade de montagne

h) Adrien, mon meilleur ami , et moi allons partager un lit superposé

i) D’ici le départ, je dois terminer de préparer mon sac de randonnée

j) J’espère que j’aurai autant de plaisir que l’an dernier , lorsque je suis allé
au lac Nomininque

2. Ajoute un complément du nom qui respecte la structure donnée entre parenthèses.

a) une valise (GAdj)

b) un projet (Sub. rel.)

c) une aventure (GPrép)

d) Cyril (GN)

e) la rivière (GN)

f) le sentier (GAdj)

g) les moniteurs (GPrép)

h) l’activité (Sub. rel)

I) le camp (GPrép)

j) des projets (GAdj)

1
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dans les classes où le cahier Echos I est utilisé.
l’ secondaire — Notion 3 N39766
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_________________________ _________________________
________________________,donne _______________________
______________

Nom: Date:

3. a) Mets les groupes nominaux entre crochets. Le nombre de groupe nominaux à trouver est indiqué
dans les pastilles.

b) Entoure le noyau de chaque groupe nominal et souligne son ou ses expansions.

‘
a) J’adore lire des romans d’aventures, O
b) Jules Verne, un écrivain français , est d’ailleurs mon auteur

préféré .

c) Ses romans, qui évoquent des progrès scientifiques se lisent

facilement. O
d) Ses personnages, grands et petits , vivent des aventures extraordinaires

qui me font rêver .

e) En plus d’être un écrivain prolifique , Jules Verne était un grand

voyageur et un amateur de voiliers . O

f) Encore aujourd’hui, on constate son influence qui est présente partout . O

4. Ajoute une expansion à chaque nom en gras. Assure-toi que le sens, le genre et le nombre conviennent.

• anglais • bien décidé • colonial • d’apprentissage

• de géographie • de Jules Verne . de la nature • distrait
• d’histoire • grand • invraisemblables • légitimes
• magnifique • naufragé • sympathique

a) Les enfants du Capitaine Grant est le nom d’un roman

b) L’histoire se passe sur le Duncan, un yacht

iL_ ‘.,.,; +,-,-,+,-S ,-I,-, ,-• ,-I,, I,-,

S,) 4.4 (.4 55.1 ILSA (AS. IS..ti(ASAWS,, IL,._3 I V V l_41 S_J SA I_4 I_AI I SI_4 I I VA, I S.. I I 44 V II 4..

du capitaine Grant.

d) Paganel, un géographe mais

des leçons et au jeune Robert Grant.

e) Au cours de leurs aventures, les personnages découvrent les merveilles

et les hasards de la navigation.

f) Ce roman a été adapté au écran à quelques reprises.

g) On dit souvent qu’il s’agit d’un roman

h) Des critiques soulignent toutefois le caractère

des personnages et les dénouements de plusieurs événements.

Grammaire
I
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dans tes classes où le cahier Echos I est utilisé.
1° secondaire — Notion 3 N39766
Nom: Date:

NOTION 3 Les fonctions dans les groupes de mots Grammaire

Cahier, p. 163 à 165
L’attribut du sujet

1. a) Observe chaque groupe verbal en gras. Mets entre crochets les groupes verbaux qui contiennent
un attribut du sujet.

b) Souligne cet attribut du sujet.

1. Aujourd’hui, Sarah-Jeanne et son frère Nathaniel se sentent vraiment

privilégiés

2. Leurs parents viennent d’annoncer une surprise : ils passeront

une année complète sur un voilier.

3. La situation semble irréelle pour cette famille de Rimouski, qui

agagnéun vrai voyage de rêve!

4. lIs voyageront sur cinq continents et ils seront accueillis dans

plusieurs dizaines de pays

5. Ils deviendront de véritables aventuriers et seront des marins

expérimentés

2. a) Souligne les attributs du sujet.

b) Entoure le pronom ou le groupe nominal que chaque attribut du sujet souligné caractérise.

1. La plage Playa de! Amor se trouve bien cachée dans les îles Marieta
au Mexique.

2. Les catacombes de Paris semblent un peu morbides à visiter.

3. Les plages mauriciennes restent toujours époustouflantes.

4. Elle sera dépaysée si elle devient attentive aux sons qu’elle entend.

5. Je ne crois pas que je dormirai ici. Cet hôtel de glace semble bien trop froid.

6. Après le confinement, quelles destinations deviendront populaires?

7. Vous serez parties lorsque nous deviendrons experts en négociation.

8. Es-tu déjà montée sur le dos d’un chameau? C’est difficile!

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3
Échos 1
dans es classes où le cahier Échos I est utilisé.
l’ secondaire — Notion 3 N39766
Nom: Date:

3. a) Mets entre crochets chaque groupe verbal qui contient un verbe attributif et entoure ce verbe attributif.
b) Souligne chaque attribut du sujet et indique sa construction au-dessus : GAdj ou GN.

1 L’été dernier, j’ai visité Madagascar, un pays où ma tante et son mari

travaillent parfois.

2. Cette île est la quatrième plus grande du monde. On la surnomme l’île

rouge parce que la terre semble rouge ou orange , selon l’endroit.

4. La capitale, Antananarivo, est juchée à environ 1300 mètres d’altitude.

L’air se fait plus rare qu’à Montréal et j’ étais essoufflé plus vite que

d’habitude

5. Dans les rues, j’ai croisé plusieurs femmes qui vendaient des gousses

de vanille aux passants

6. Au centre de la ville, on trouve un grand lac. Malheureusement,

il semble rempli de déchets et ne sent pas très bon

7. Pour le reste du voyage, nous avons pris l’avion vers le sud du pays.

8. Ma tante, une géologue, en a profité pour visiter des gisements de

pierres précieuses. Cette ressource naturelle demeure une source de

revenus importante pour le pays

4. a) Souligne les attributs du sujet dans les phrases.

b) Recris chaque phrase en remplaçant attribut du sujet par le pronom approprie l,le, I’ ou en).

1. Le sob?e h!Elno nst habueNement très doux.

2. Aujourd’hui, elle semble perdue dans ses pensées.

3. Je reste bronzée toute l’année.

4. Antonin devient amoureux de Pénélope.

5. Nous sommes de grands voyageurs.

L4
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11e dans les classes où le cahier Echos I est utilisé.
secondaire — Notion 3 N39766
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Nom: Date:

NOTION 3 Les fonctions dans les groupes de mots Grammaire

Cahier, p. 166 à 169
Le complément direct du verbe

1. a) Observe chaque groupe verbal en gras. Mets entre crochets les groupes verbaux qui contiennent
un complément direct du verbe.

b) Souligne ce complément direct du verbe.

1. Pour mon premier voyage, je souhaite visiter Paris.

2. Je rêve de voir la tour Eiffel.

3. Parfois, j’ imagine mon premier matin parisien

4. Je sortirais de l’appartement et je marcherais jusqu’à

une boulangerie.

5. Là, je dégusterais un croissant savoureux et parfaitement moelleux.

6. Je serais au septième ciel

7. Je déambulerais en prenant tout mon temps.

8. Ce voyage demeure constamment dans mes pensées et

je désire le réaliser.

2. a) Souligne les compléments directs qui complètent les verbes en gras.

b) Complète ensuite les phrases en remplaçant chaque complément que tu as souligné par un pronom.

. cela • I’ • la • le • les

1. Ma tante et mon oncle racontent l’adoption de mon cousin.

Ma tante et mon oncle l'a

2. Enfin, après de longues démarches, ils peuvent aller le chercher.

Enfin, après de longues démarches, ils les

3. À leur arrivée à l’orphelinat, ils rencontrent les responsables du dossier.

À leur arrivée à l’orphelinat, ils

4. Quand tout est en ordre, ils prennent leur enfant dans leurs bras.

Quand tout est en ordre, ils

5. Afin de mieux comprendre la culture de mon cousin, les trois visitent sa ville d’origine.

Afin de mieux comprendre la culture de mon cousin, les trois

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5
Échos 1
1m dans les ctasses où le cahier Échos I est utilisé.
secondaire — Notion 3 N39766
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Nom: Date:

3. a) Entoure le verbe conjugué dans chaque phrase.

b) Souligne le complément direct du verbe et indique sa structure au-dessus : GN, Glnf ou Pron.

1. Mon cousin Raphaél apprend les caractéristiques culturelles de la Corée

du Sud.

2. À l’exception de quelques mots, il ne parle pas la langue.

3. Il espère apprendre à la parler.

4. Bientôt, il visitera son pays natal.

5. Ses parents, son frère, sa soeur et tout son entourage encouragent son projet

de voyage.

6. lI les remercie pour ce soutien.

4. a) Mets les groupes verbaux entre crochets.

b) Entoure le verbe, puis souligne le groupe de mots qui le complète.

c) Indique si ce groupe de mots est un complément direct du verbe ou non.

Pas un
CD
CD

1. Lily est née à Québec de parents d’origine indienne.

2. L’an prochain, sa famille et elle prévoient visiter le pays de

ses parents

3. Elle est excitée et un peu inquiète.

4. Elle connaît la langue, la cuisine et les coutumes.

5. Par contre, elle ignore beaucoup d’autres choses.

6. Ses cousines semblent très différentes d’elle.

7. Elle redoute son ignorance.

8. Par chance, ses parents l’accompagnent

(2
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1m dans les classes où le cahier Échos I est utilisé.
secondaire — Notion 3 N39766
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Nom: — Groupe : Date

‘ç

Tableaux Un élément qui complète un verbe au moyen d’une préposition remplit

190 et 191. la fonction de complément indirect du verbe (Cl du V).
GV
[V CIduV
Ex.: Fabien parle, de ses projets.

. Deux caractéristiques permettent de reconnaître le complément indirect du verbe:

1. On peut remplacer le complément indirect par les mots à quelque chose
(à qqch.), à quelqu’un (à qqn), de quelque chose (de qqch.), de quelqu’un
(de qqn) ou quelque part (qqpart) placés immédiatement après le verbe.
Ex.: Fabien discute de ses projets. Fabien téléphone à ses amis.
Fabien discute de quelque chose. Fabien téléphone à quelqu’un.
2. On peut remplacer e complément indirect par un des prQrl.oms suivants:
lui, leur, en, y.
Ex.: Fabien téléphone à ses amis. Fabien discute de ses projets.
Fabien leur téléphone. Fabien en discute.

• La fonction de complément indirect du verbe peut être remplie, entre autres,

par les éléments suivants:

Un groupe prépositionnel Fabien parle à toute la dasse.

Un pronom (me, moi, te, toi, Fabien lui parle].

se, s’, lui, nous, vous, leur, etc.) Fabien vous parlej.
Une subordonnée Fabien se réjouit quon l’écoj.

O Dans les phrases suivantes, les expansions soulignées sont des compléments
indirects du verbe.
a) Inscrivez la sorte et la fonction de chaque expansion dans le tableau
de la page suivante.
b) À l’aide d’un remplacement, montrez que l’expansion est bien un
complément indirect du verbe. Notez votre réponse dans la dernière
colonne du tableau.

1) Fabien participe à la compétition des jeunes orateurs.

2) fi se prépare à prendre la parole.

3) Toute la classe adresse des encouragements.

4) Fabien s’inquiète de la présence d’un jury.

© Chenelière Éducation Inc. LE COMPLÉMENT INDIRECT DU VERBE

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__
_____

Groupe: Date:
Non,:

5) La voix de Fabien s’élève dans l’auditorium.

6) Peut-être que les jurés voteront pour lui.

7) Le meilleur orateur ira en France.

ts.
8) En attendant le verdict, Fabien nous parle de ses proje
retour.
9) Notre professeur nous avertit que les lurés sont de

Sorte de
I expansion Fonction de I expar?sion ‘ RempIaçemeht
Expanon s GPrep, Pron. . . .s
.
:.
ou Sub. .
-
-
s

GPi.ép Cl du V pcvitiape.
1) à la compétition
des jeunes
orateurs

2) à prendre Cl du V
la parole

3)lui ClduV

4) de la présence Cl du V
d’un jury

5) dans l’auditorium Cl du V

6) pour lui Cl du V

7) enFrance CIduV

8) nous ClduV

de ses projets Cl du V

9) que les jurés CIduV

sont de retour

8
LA GRAMMAIRE DE LA PHRASE
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Groupe Date
Nom

• pense-
a) Complétez les phrases suivantes à l’aide du pronom
complément indirect lui ou leur. • .
Quand leur est
•

personn
un pronom
ne s’eCrlt
•

qu1I
je retiens
1) ve a rencontré son entraîneur. fi lui a demandé avec un 5.

de faire plus d’efforts.

2) ve est d’accord avec son entraîneur. Elle leur dit qu’elle fera mieux.

3) TZentraîneur encourage les filles. li leur promet une récompense.

4) ve montre sa médaille à ses amies. Elle leur fait part de sa joie.

5) Ève téléphone à son père et à sa mère. Elle lui raconte ses prouesses.

b) Complétez les énoncés suivants pour montrer que vous distinguez

les pronoms lui et leur.

On utilise le pronom lui quand on renvoie à une seule personne.

Ce pronom est à la 3e
personne du singulier • On utilise le

pronom leur quand on renvoie à plus d’une personne. Ce pronom

est à
la
3e personne du pluriels

O a) Complétez les phrases suivantes à l’aide du pronom complément

indirect en ou y.

1) Léna s’entraîne à la piscine. Elle s’__________ rend tous les matins.

2) Elle songe aux compétitions régionales. Elle pense sans arrêt.

3) Elle se plaint d’une douleur à l’épaule. Elle s’_________ plaint au médecin.

4) Elle se réjouit de ses résultats. Elle parle avec son entraîneur.

5) Elle écoute ses conseils. Elle profite grandement.

quand
b) Complétez les énoncés suivants pour montrer que vous savez
utiliser les pronoms y et en.

On utilise le pronom pour remplacer un GPrép introduit par de.

On utilise le pronom -
pour remplacer un GPrép introduit par .

© Chenelière Éducation Inc. LE COMPLÉMENT INDIRECT DU VERBE

ull
é remplit la fonction
Tableaux • Un groupe de mots qui marque la manière ou le degr
— 190 et 191. de modificateur (modif.).
GV GAdj
{di f. Adj.
rï modif.
Ex.: Elle [parle caimement.
Sa voix est Lès claire.
Combien claire? Très.
Parler de quelle manière?
Parler comment? Calmement.
les groupes suivants:
• La fonction de modificateur peut être remplie par

Un groupe adverbial Elle xprime claire.

Un groupe prépositionnel Elle s’exprime avec dartéj.

• Un modificateur peut modifier:

Un verbe Elle parle lentement.
Elle parle avec difficulté.
I Un adjectif Sa voix est très basse.
j Sa voix est basse comme un violoncelle.
Un adverbe j Elle parle trop lentement.

I
des modificateurs.
Les mojs soulignés dans les phrases suivantes sont
la page suivante.
Inscrivez les éléments demandés dans le tableau de

1) Cathie est sortie en trombe de ma chambre.

2) Elle a dévalé l’escalier à toute vitesse.
son.
3) Je li rattrapée et l’ai agrippée solidement par le col de son blou
4) « On peut savoir ce que tu faisais?» lui ai-je dem
andé d’une voix
dangereusement calme.
:
5) Comme elle me connaît parfaitement, elle a répondu d’un ton gêné
« Euh, rien... »

6) Cathie est la plus fouineuse de mes soeurs.

7) Elle visite assez régulièrement mes tiroirs.
8) Pour le moment, elle regardait en vain autour d’elle.
9) La pauvre cherchait désespérément de l’aide.

10.
© Cheneère Education
 10) Elle devait se sentir bête comme une mouche
prise au piège.
11) Je sais bien qu’elle n’est pas méchante.
12) Elle est affreusement curieuse. J’ai décidé
de la laisser aller.
L_ L
Classe du mot
Modificateur Mot modifié modifié:
V, Adj. ouAdv.

1) en trombe et out V

2) à toute vitesse

3) solidement

4) dangereusement

5) parfaitement

d’un ton gêné

6) la plus

7) assez

8) en vain

.1
9) désespérément

10) comme une mouche

prise au piège

11) bien.

12) affreusement

À quoi ça Sert
Les modificateurs vous permettent de vous exprimer de façon plus précise et plus nuancée.

© Chenelière Éducation inc. LE MODIFICATEUR

11
 Les fonctions dans les groupes de mots
1. Soulignez les compléments des noms ou des pronoms en gras dans les phrases suivantes.

a) Ce gros chien brun s’amuse à courir partout derrière la maison de ses maîtres.

b) Mon cousin fréquente une école secondaire où il y a une grande salle de spectacle.

C) De toutes mes amies, celle qui m’a donné le plus beau cadeau est Stéphanie.

d) Ma voisine, une jeune fille très sympathique, fréquente une école privée.

e) Ce gros trampoline a été installé dans la cour arrière.

f) Des feuilles rouges et jaunes tapissent le terrain gazonné.

g) Ce fleuriste est celui qui a confectionné le plus beau bouquet.

h) CaJolLdess in.ma..été offe par [aœuroI1amei1Ieurearnie

i) La dernière journée pédagogique a été très ensoleillée.

j) J’aimerais bien manger un bon repas chaud.

2. Encadrez les verbes conjugués des phrases suivantes et soulignez les compléments directs.

a) Je mange ma collation à la récréation.

b) Tu peux ranger tes livres dans ta bibliothèque.

c) Vincent le regarde, les yeux remplis de larmes.

d) Sarah-Maude a acheté ses chaussures dans ce magasin spécialisé.

e) Les enfants ont reçu un nouveau jeu de société vraiment intéressant!

f) Je préfère le chocolat noir au chocolat blanc.

g) Sonia garde souvent les jeunes enfants de sa voisine.

h) Je me rappellerai toujours ces bons moments passés avec toi.

3. Trouvez, parmi les phrases suivantes, celles qui contiennent un verbe attributif et
encadrez-le.

a) Le soleil s’est levé très tôt ce matin.

b) Les oiseaux sont déjà partis vers le Sud pour l’hiver.

c) Mélanie n’est pas une enfant difficile.

d) Comme tu sembles épuisée!

e) Avec le temps, il devient un excellent gardien de but.

Matière première Guide-corrigé

1” année du 1’ cycLe du secondaire
© 2012, Les Éditions CEC inc. Reproduction autorisée Les fonctions syntaxIques

11
 ‘Les fonctions dans les groupes de mots
1. Soulignez les compléments des noms et des pronoms en gras dans les phrases
suivantes. Indiquez au-dessus s’il s’agit d’un groupe (en précisant la sorte) ou d’une
subordonnée relative.

a) À mon déménagement, j’ai porté de grosses boîtes lourdes.

b) Cette délicieuse sauce a été faite avec des légumes frais qui viennent du potager.

c) Parmi ces voitures, celte qui appartient à mes parents est la blanche.

d) Le gentil garçon qui a téléphoné s’est trompé de numéro.

e) J’ai affiché mon calendrier scolaire sur mon nouveau babillard.

2. Avec quelle sorte de verbe un attribut du sujet est-il construit?

3. Dans chacune des phrases suivantes, encadrez le verbe conjugué et soulignez

le complément direct du verbe ou, si le verbe est attributif, l’attribut du sujet. Indiquez
ensuite s’il s’agit d’un groupe de mots (en précisant la sorte) ou d’un pronom.

a) Au printemps, la chenille devient un papillon.

b) Pour ma fête, j’aimerais manger au restaurant.

c) Jeanne fait ses devoirs en arrivant à la maison. Marco les fait après le souper.

d) Rémi est demeuré silencieux durant toute la durée du spectacle.

e) Ce matin, Liii a manqué l’autobus.

f) Elle ne me comprend pas.

g) À l’heure du dîner, ce restaurant est toujours bondé.

h) Je t’ai acheté une surprise dans ce magasin de bonbons.

i) Comme il semble inquiet!

j) Je ne t’oublierai jamais.

Matière première Guide-corrigé

1” année du 1” cycLe du secondaire
es fonctions syntaxiques © 2012, Les Éditions CEC inc. Reproduction autorisée

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