Auteur

 :  Jean-­‐Michel  Billioud  
Illustrations  :    Kaa  illustration  
Éditeur  :  Auzou    
Collection  :  Livre  flap  
ISBN  :  9782733863893  
Prix  :  29,95  $  (couverture  et  pages  rigides)  
Genres  :  Documentaire/Album  
Thèmes  :  Femmes,  Histoire,  Préhistoire    
Année  de  parution  :  2018  
Niveaux  :  2e  et  3e  cycles  du  primaire  
Nombre  de  pages  :  12  pages  
 
 
Description  :  
 
Dix  portraits  de  femmes  qui  ont  façonné  le  monde,  représentées  dans  leur  univers.  Parmi  les  personnages  
figurent  Cléopâtre  dans  son  palais,  Olympe  de  Gouges  d ans  les  rues  de  Paris,  Joséphine  Baker  au  cabaret  
ou  encore  Frida  Khalo  dans  sa  maison  bleue,  etc.  
 

 
Points  forts  :    
• Livre  à  faire  découvrir  lors  de  la  journée  internationale  des  droits  des  femmes.  
• Choix  d e  10  femmes  aux  destins  incroyables  réparties  aux  quatre  coins  du  globe.  
• Personnalités  ayant  vécues  depuis  l’Antiquité  jusqu’aux  années  2000.  
• Textes  rédigés  à  l’indicatif  présent.  
 

Le  Programme  de  formation  de  l’école  québécoise  et  la  Progression  des  apprentissages    

Français,  langue  d’enseignement  :  

 
Compétence  1  :  Lire  des  textes  variés      
Utiliser  les  stratégies,  les  connaissances  et  les  techniques  requises  par  la  situation  de  lecture.  
Compétence  2  :  Écrire  des  textes  variés  
Écrire  le  récit  d e  vie  d’une  femme  importante  dans  l’histoire  d u  Québec  
Compétence  3  :  Communiquer  oralement  
Utiliser  les  stratégies  et  les  connaissances  requises  par  la  stratégie  de  communication.      
Compétence  4  :  Apprécier  des  œuvres  littéraires  
Porter  un  jugement  critique  ou  esthétique  sur  l’œuvre  explorée.  
 
 Démarche  proposée  :  
Activation  des  connaissances  antérieures  des  élèves  sur  le  récit  d e  vie  (biographie).  
1. Avant  
              de  montrer  l’album  aux  élèves,  leur  d emander  ce  qu’ils  connaissent  sur  les  récits  de  vie  ou  sur  la  
biographie.  (La  biographie  est  un  récit  de  la  vie  d’une  personne  écrit  par  une  autre  personne.)  Noter  les  
informations  au  tableau.  
2. Établir  avec  les  élèves  les  caractéristiques  du  récit  de  vie  ou  de  la  biographie.  
3. Utiliser  les  canevas  disponibles  (#  D  et  Structure  de  l’histoire)  à  la  fin  du  document.  Les  élèves  auront  
ainsi  la  possibilité  de  se  familiariser  avec  celui-­‐ci  et  de  le  réutiliser  lors  de  la  tâche  d’écriture.  
 

Note  :  Voici  un  tableau  synthèse  des  principales  caractéristiques  de  la  biographie  ou  du  récit  de  vie.  
Intention   Caractéristiques   Structure  de  texte  
Illustre  la  vie   ü Histoire  réaliste   ü Titre  
d’une   ü Explique  le  parcours  de  vie  d’une  personne  connue   ü Paragraphes  
e
personne   ü Époque  passée   ü Utilisation  de  la  3  personne  du  singulier  
connue   ü Lieux  variés   Étapes    chronologiques  :  
ü S’il  y  a  lieu  :   ü Naissance  (origines,  famille  et  proches,  lieux  
ü Étapes  marquantes  de  la  vie  de  la  personne     déterminants,    enfance,  formation)  
ü Difficultés  rencontrées  par  la  personne   ü Entrée  dans  la  vie  (adolescence,  début  de  la  
ü Réalisations  et  exploits  de  la  personne   vie  adulte,  vie  sentimentale  et  professionnelle)  
ü Respecte  la  chronologie  et  la  structure  d’un  récit  de   ü Grands  évènements  (voyages,  rencontres,  
vie     deuils,  créations,  célébrité,  etc.)  
 
Avant  la  lecture  :      
Lire  le  titre  et  présenter  l’illustration  de  la  1re  de  couverture.  
1)  Que  va-­‐t-­‐il  se  passer  dans  cette  histoire?    Sur  q uoi  t’appuies-­‐tu  pour  d ire  cela  ?    
2)  Que  vois-­‐tu  sur  la  page  couverture  ?  
3)  De  quoi  va  parler  ce  texte  ?  Qu’est-­‐ce  qui  te  fait  dire  cela  ?  
4)  Quels  sont  les  indices  de  lieux  et  de  temps  ?  
 
Présenter  la  quatrième  de  couverture  et  lire  le  résumé  afin  d’aider  les  élèves  à  construire  l’intention  de  lecture  :  
5)  Observer  les  pages  de  garde  et  la  page  titre.    
6)  Dégager  une  intention  de  lecture  p lausible.  
 
Pendant  la  lecture  :    
7)  F aire  observer  les  illustrations  et  relever  les  indices  visuels  q ui  viennent  soutenir  la  compréhension  
du  texte.  
8)  Lorsque  la  lecture  s’y  prête,  faire  anticiper  la  suite  aux  élèves.  
9)  Accueillir  les  réactions  des  élèves  tout  au  long  de  la  lecture.  
10)  Amener  les  élèves  à  faire  des  liens  pertinents  avec  les  réalités  culturelles,  sociales  ainsi  que  le  
contexte  économique  des  différentes  époques.    
11)  Situer  la  vie  de  ces  différentes  femmes  sur  une  ligne  du  temps  (Réf.  Univers  social).  
 
Après  la  lecture  :      
ü Questions  à  poser  à  l’oral  ou  à  l’écrit  (#  1  à  10).  
ü Questions  pour  favoriser  les  interactions  (#  A  à  C).  
ü Faire  une  recherche  à  la  bibliothèque  et/ou  sur  Internet  en  vue  d’écrire  le  récit  de  vie  d’une  femme  
importante  dans  l’histoire  du  Québec  (#  D).  
ü Écrire  le  récit  de  vie  de  cette  femme  en  utilisant  le  canevas  proposé.    
ü Faire  observer  les  temps  des  verbes  utilisés  dans  les  textes  du  livre  afin  de  les  réinvestir  en  écriture.  
 
Note  1  :  L’activité  peut  être  faite  dans  un  premier  temps  sous  forme  de  modelage  avec  tout  le  groupe.  Puis,  
par  la  suite  la  rédaction  peut  être  réalisée  seul  ou  à  deux.  
Note  2  :  Soutenir  et  pister  les  élèves  au  besoin  pour  discuter  autour  des  questions  visant  les  interactions.  
  
Questions à poser à l’oral ou à l’écrit Nom  :  __________________________________  

1) Cléopâtre  est  reconnue  pour  ses  grandes  qualités.  Associe  chacune  de  ses  caractéristiques  au  
………………………………………………..
contexte  qui  convient.   _____________________________________
 

_____________________________________
Ambitieuse      o   ……………………………………………….. o      Cléopâtre  est  passionnée  par  l’histoire  de  son  pays.  
Irrésistible        o     o      Cléopâtre  comprend  qu’elle  doit  s’allier  avec  les  romains.  
  Cultivée                o   o      Cléopâtre  séduit  tour  à  tour  Jules  César  et  Marc  Antoine.  
Habile                      o   o      Cléopâtre  se  cache  dans  un  tapis  pour  être  présentée  à  César.  
Discrète                o   o      Cléopâtre  veut  réaliser  l’union  entre  Rome  et  Alexandrie.  
     
 
2) Nomme  trois  choses  importantes  qu’Élisabeth  1er  a  réalisées  pendant  son  règne.  

1.  ______________________________________________________________________________________  
________________________________________________________________________________________  
2.  ______________________________________________________________________________________  
________________________________________________________________________________________  
3.  ______________________________________________________________________________________  
________________________________________________________________________________________  
 

3) Coche  les  principales  caractéristiques  de  la  reine  du  Ndongo,  Nzinga  Mbandi.  
 
o    Elle  est  fine  diplomate.     o    Elle  est  moqueuse.  
o    Elle  fait  des  scandales.     o    Elle  tisse  des  alliances.  
o    Elle  est  courageuse     o    Elle  est  séductrice.  
o    Elle  est  redoutable  stratège.   o    Elle  déteste  les  animaux.    
o    Elle  est  impitoyable.       o    Elle  recherche  l’égalité  hommes/femmes.  
 
 
4) Décris  trois  traits  de  caractère  de  Olympe  de  Gouges.  
Justifie  tes  réponses  avec  des  extraits  du  texte.  
 

Trait  de  caractère   Extrait  tiré  du  texte  

   
   
 
   
   
 
   
   
 
 
 Questions à poser à l’oral ou à l’écrit Nom : ___________________________________

 
5) Pendant   combien  de  temps  l’impératrice  Cixi  a-­‐t-­‐elle  dirigé  la  Chine  ?  
 
a. L’impératrice  Cixi  a  dirigé  la  Chine  pendant  un  quart  de  siècle.  
b. L’impératrice  Cixi  a  dirigé  la  Chine  pendant  un  demi-­‐siècle.  
c. L’impératrice  Cixi  a  dirigé  la  Chine  pendant  près  d’un  quart  de  siècle.  
d. L’impératrice  Cixi  a  dirigé  la  Chine  pendant  près  d’un  demi-­‐siècle.    
 

6) Replace  dans  le  bon  ordre  les  étapes  de  la  vie  de  Marie  Curie  en  indiquant  la  bonne  date.    
 
1891     1903     1906     1911     1995  
 
____    Marie  reçoit  le  prix  Nobel  en  chimie.  
____    Marie  perd  son  mari  dans  un  accident.  
____    Marie  quitte  la  Pologne  pour  faire  des  études  à  l’université.    

____    Marie  est  la  première  femme  inhumée  au  Panthéon,  en  honneur  de  ses  travaux.  
____    Marie  et  son  mari  reçoivent  le  prix  Nobel  en  physique  pour  leurs  recherches  sur  la  radioactivité.  
 
 

 
 
7) Quel  exploit  de  la  nageuse  Annette  Kellerman  t’impressionne  le  plus  ?  
 

 
a. Elle  fait  des  plongeons  de  près  de  30  mètres.  
b. Elle  participe  à  des  courses  d’endurance  dans  la  Tamise,  la  Seine  ou  le  Danube.  
c. Elle  fait  des  spectacles  nautiques.  
d. Elle  est  la  créatrice  du  premier  maillot  de  bain  une  pièce  pour  femmes.  
e. Elle  devient  une  star  du  cinéma  muet  dans  des  rôles  inspirés  de  ses  spectacles.  
 
Explique  pourquoi.  
 
___________________________________________________________________________________  
 
___________________________________________________________________________________  
 
___________________________________________________________________________________  
 
 

 
___________________________________________________________________________________  

 
 Questions à poser à l’oral ou à l’écrit Nom : ___________________________________

8)  R  eplace  les  étapes  de  la  vie  de  Joséphine  Baker  dans  le  bon  ordre  (de  1  à  5).  
 

  À  la  demande  d e  Martin  Luther  King,  elle  fait  un  discours  à  la  fin  de  la  célèbre  marche,  pour  
soutenir  le  mouvement  des  droits  civiques.  
 
    Elle  fait  ses  premiers  pas  dans  les  théâtres  de  Broadway  à  New-­‐York.  
 
Elle  débarque  à  Paris  et  part  en  tournée  en  Europe.  
 
    Joséphine  d evient  mondialement  célèbre  en  dansant  le  charleston.  
 
 
Elle  combat  les  Nazis  à  sa  manière  pendant  la  Seconde  Guerre  mondiale.  
 
 

9) Décris  trois  traits  de  caractère  de  Frida  Kahlo.  

Appuie-­‐toi  sur  des  extraits  du  texte  pour  justifier  tes  réponses.  
   
1.______________________________________________________________________________________  

     ______________________________________________________________________________________  

2.______________________________________________________________________________________  
 

     ______________________________________________________________________________________  
 

3.______________________________________________________________________________________  

     ______________________________________________________________________________________  
 
 

10) Deux  présidents  américains  ont  honoré  Rosa  Parks.  Mentionne  leur  noms  et  ce  qu’ils  ont  fait  pour  
lui  rendre  hommage.  
 
 

1.  ____________________________________________________________________________________  

______________________________________________________________________________________  

______________________________________________________________________________________  
 
2.    ____________________________________________________________________________________  

______________________________________________________________________________________  

______________________________________________________________________________________  
 Questions  pour  favoriser  les  interactions…   Nom : ___________________________________
 

A) Si  tu  avais  la  chance  d’être  une  des  femmes  de  ce  livre,  laquelle  serais-­‐tu  ?    
 
 

_____________________________________________________________________________________  

Explique  ta  réponse.  

 

_____________________________________________________________________________________  
 
_____________________________________________________________________________________  

_____________________________________________________________________________________  

_____________________________________________________________________________________  

 
B) Qu’est-­‐ce  qui  t’a  le  plus  intéressé  dans  ce  livre  ?    
 
_____________________________________________________________________________  
 
Explique  ta  réponse.  
 
 

____________________________________________________________________________________  

____________________________________________________________________________________  

____________________________________________________________________________________  

____________________________________________________________________________________  

C) Recommanderais-­‐tu  la  lecture  de  ce  livre  à  des  jeunes  de  ton  âge  ?    
 
 
Oui  ¨     Non  ¨  
 
 
Explique  ta  réponse.  
   
____________________________________________________________________________________  

____________________________________________________________________________________  

____________________________________________________________________________________  

____________________________________________________________________________________  
 Nom : ________________________________

D)  Prépare-­‐
  toi  à  faire  une  recherche  s  ur  une  femme    importante  dans  l’histoire  du  Québec.      
       Par  la  suite,  tu  écriras  un  bref  récit  de  vie  qui  illustre  son  parcours.  
 
  Choisis  ta  personnalité  féminine  :  ________________________________________  
 
Suggestions  de  questions  pour  mener  ta  recherche…  
 
1.  Comment  ça  se  passait  lorsqu’elle  était  jeune  ?  __________________________________________  
 
2.  À  quel  endroit  vivait-­‐elle  ?  ____________________________________________________________  
 
3.  Avec  qui  vivait-­‐elle  ?  _________________________________________________________________  
 
4.  Quels  étaient  ses  jeux,  loisirs,  activités  ?  ________________________________________________  
 
5.  Comment  s’est  déroulée  son  enfance  ?  _________________________________________________  
___________________________________________________________________________________  
 
6.  Comment  s’est  déroulée  son  adolescence  ?  _____________________________________________  
___________________________________________________________________________________  
 
7.  Comment  s’est  déroulée  son  entrée  dans  la  vie  adulte  ?  
 
__________________________________________________________________________________  
__________________________________________________________________________________  
 
8.  Qu’est-­‐ce  qu’elle  a  choisi  comme  travail  et  comment  l’a-­‐t-­‐elle  choisi  ?  
__________________________________________________________________________________  
__________________________________________________________________________________  
 
9.  Quelle  est  sa  réalisation  ou  son  exploit  dont  on  parle  le  plus  de  nos  jours  ?  Explique  pourquoi.  
 
__________________________________________________________________________________  
__________________________________________________________________________________  
 
10.  Quels  faits  de  sa  vie  sont  les  plus  marquants  ?    
 
_________________________________________________________________________________  
_________________________________________________________________________________  
 
….  
 
 Structure  de  l’histoire  

 
Déroulement          (Milieu)   Situation  finale      (Fin)  
Situation  initiale      (Début)  
   
     
     
     
   
 
   
     
     
     
   
 
   
 
   
     
     
 
   
Actions,  péripéties…  
Où  et  comment  commence  le  récit  ?   Quelles  sont  les  principales  étapes  de  la  vie  du  personnage?  
 
  Comment  le  récit  se  termine-­‐t-­‐il  ?  
Comment  affronte-­‐t-­‐elle  les  problèmes  auxquels  elle  est  exposée  ?  

   
Actions  à

 
Nom : ________________________________

 Situation  initiale                            Élément  déclencheur                                                                                                              Déroulement                  Dénouement                                                    Situation  finale    

 Nom : ________________________________

     

Titre : __________________________________________________________________

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   
 Corrigé  des  questions  1  à  10  et  des  questions  A  à  C  
#  1.    
Ambitieuse    o   o      Cléopâtre  est  passionnée  par  l’histoire  de  son  p ays.  
Irrésistible  
     o   o      Cléopâtre  comprend  qu’elle  doit  s’allier  avec  les  romains.  
Cultivée              o   o      Cléopâtre  séduit  tour  à  tour  Jules  César  et  Marc  Antoine.  
Habile                    o   o      Cléopâtre  se  cache  dans  un  tapis  pour  être  présentée  à  César.  
Discrète              o   o      Cléopâtre  veut  réaliser  l’union  entre  Rome  et  Alexandrie.  
 
#  2.  Exemples  de  réponses  :  
Élisabeth  1er  dirige  son  royaume  d’une  main  d e  fer  pendant  près  de  44  ans.  
Elle  ordonne  la  construction  de  nombreux  bateaux.  
Elle  bâtit  en  q uelques  années  la  plus  grande  puissance  maritime  et  commerciale  du  monde.  
Elle  encourage  ses  grands  navigateurs  comme  Francis  Drake  à  se  lancer  à  l’assaut  des  côtes  américaines.  
Elle  entreprend  la  colonisation  de  l’Amérique  du  Nord.  
#  3.    
o    Elle  est  fine  diplomate.       o    Elle  est  moqueuse.  
o    Elle  fait  des  scandales.       o    Elle  tisse  d es  alliances.    
o    Elle  est  courageuse.         o    Elle  est  séductrice.  
o    Elle  est  redoutable  stratège.         o    Elle  déteste  les  animaux.  
o    Elle  est  impitoyable.         o    Elle  recherche  l’égalité  hommes/femmes.  
#  4.  Exemples  de  réponses  :  
Trait  de   Extrait  tiré  du  texte  
caractère  
Militante   Cette  femme  est  une  incroyable  militante.  
Juste   Elle  se  bat  contre  toutes  les  injustices  sociales.  
Courageuse  et   Femme  courageuse  et  engagée  politique,  elle  le  p aiera  malheureusement  de  sa  vie.  
engagée  
Égalitaire     Elle  demande  l’égalité  totale  entre  les  deux  sexes  en  affirmant  que  :  «  la  femme  naît  et  
demeure  égale  à  l’homme  en  droits  »  (art.  1er  ).  
#  5.  c.  
#  6.  1911,  1906,  1891,  1995,  1903.  
#  7.    L’élève  sélectionne  un  des  exploits  mentionnés  et    réagit  en  établissant  des  liens  avec  les  réalités  de  l’époque,  
les  émotions  ressenties  à  la  lecture  du  texte  ainsi  que  les  liens  faits  entre  le  texte  et  ses  préférences  personnelles.  
#  8.  5,  1,  2,  3,  4.  
#  9.  Exemples  de  réponses  :  traits  de  caractère  :  
     1.  Courageuse,  décidée.  Extrait  :  Frida  a  une  forte  personnalité.  
     2.  Créative.  Extrait  :  …  Diego  Rivera,  qui  enthousiasmé  par  son  génie  créatif…  
     3.  Différente  ou  anticonformiste.  Extrait  :  Ses  tableaux  sont  à  nulle  autre  pareil,  ils  sont  à  son  image.  
     4.  Patiente.  Extrait  :  Enfant,  Frida  aimait  rester  de  longues  heures  dans  l’atelier  de  son  père…  
     5.  Grave,  austère.    Extrait  :  Frida  ne  sourit  jamais  sur  ses  tableaux.  
#  10.          1.  Bill  Clinton  remet  la  Médaille  de  la  liberté  à  Rosa  Parks  d e  son  vivant,  une  décoration  p restigieuse.  
2.  Barack  Obama  inaugure  sa  statue  dans  la  galerie  du  Capitole  qui  célèbre  les  personnages  majeurs  de  
l’histoire  de  chacun  des  cinquante-­‐et-­‐un  États  en  2013.  
 
#  A)  L’élève  choisit  une  des  10  femmes  mentionnées  dans  le  livre  et  explique  pourquoi  il  ou  elle  aimerait  être  cette  
personnalité.  Il  ou  elle  développe  des  interprétations  quant  à  différents  aspects,  tel  les  actions  vécues  par  le  
personnage,  ses  ambitions,  ses  réalisations,  etc..  
#  B)  L’élève  nomme  ce  qui  l’a  intéressé  et  explique  sa  réaction  en  p renant  appui  sur  ses  goûts,  ses  préférences  tout  
en  établissant  un  lien  direct  avec  le  texte.  
#  C)  Peu  importe  le  choix  de  l’élève,  son  appréciation  du  livre  doit  s’appuyer  sur  des  caractéristiques  textuelles  
observables  liées  au  récit  de  vie  (référer  au  tableau  synthèse),  soit  au  niveau  du  contenu  ou  de  la  forme  (récit  
narratif,  personnes  réelles  ou  lieux  ayant  déjà  existés,  faits  véridiques,  etc.)