Types d’amenagements

raisonnables
4.3.1-Dans l’enseignement
• L’intégration des élèves de l’enseignement spécialisé dans
l’enseignement ordinaire
• L'enseignement à domicile ou à l’hôpital
Les aménagements raisonnables en pratique
• Aménagements des infrastructures scolaires:
Dans la plupart des cas, il est possible de répondre aux besoins
spécifiques d’un élève grâce à un aménagement raisonnable lié à
l’organisation scolaire ou lié à l’aménagement de l’espace.
• Aménagements des cours :
L’enseignant peut tenir compte, de différentes façons, des besoins
spécifiques d’un élève en situation de handicap en fournissant une aide
et des explications supplémentaires, en adaptant le planning, en
prévoyant un programme individuel adapté…
• Aménagements qui concernent directement l’élève:
Il y a plusieurs aménagements qui concernent directement l’élève et la
manière dont on interagit avec lui : la façon dont il est évalué, dont sont
formulées ses tâches et objectifs en fonction des objectifs
pédagogiques. Certaines aides spécifiques permettent également à
l’élève d’être mieux inclus dans l’environnement de la classe.
4.3.2-Dans l’emploi
• Lors de la procédure de sélection :
Laurence est dyslexique. Lorsqu’elle doit passer un test d’embauche sur
ordinateur, elle demande à l’employeur de prévoir un test approprié
(lecture à voix haute des consignes, mise à disposition d’un correcteur
orthographique, temps supplémentaire) afin d’être évaluée
équitablement sur sa capacité de raisonnement.
• À l’engagement :
Malik est géomètre et se déplace en fauteuil roulant. Lorsqu’il doit
travailler dans des lieux difficilement accessibles, il se fait remplacer par
des collègues et reprend en compensation certaines de leurs missions.
En cours de carrière
• Nicole est cheffe de service. Sa vue s’est fortement détériorée avec les
années. Lors de présentations, ses employés veillent à lui fournir le
support électronique à l’avance en format accessible et/ou lui lisent le
contenu à voix haute.
• Après un congé de maladie:
Manu est paralysé suite à un accident. La société où il travaille en tant
que comptable a installé un élévateur à l’entrée pour qu’il puisse
franchir les marches en toute autonomie.
• Suite à une décision d’inaptitude au travail:
Suite à un accident, Gregory, mécanicien, est devenu sourd. A sa reprise
du travail, son employeur et le médecin du travail craignaient pour sa
sécurité sur le lieu de travail. Pour ne pas devoir le licencier, ils ont mis
en place des adaptations techniques (alarmes lumineuses) et
comportementales (sensibilisation des collègues) lui permettant de
faire son travail sans encourir de risques.
4.3.3-secteur loisirs
Pour toute personne avec un handicap:
• Une signalétique basée sur des pictogrammes simples et universels rend
l’information compréhensible par tous. Des pictogrammes stylisés, qui
s’écartent de la réalité, sont, en revanche, plus difficiles à comprendre.
• D’autres aménagements très simples améliorent l’accès de tous aux
activités touristiques ou de loisirs : des places de parking spécifiques,
des voies d’accès aménagées, des wc adaptés et accessibles aisément...
Des rampes pour rectifier les dénivelés du site 8 permettent également
aux personnes qui rencontrent des difficultés de déplacement de se
mouvoir plus facilement.
Pour les personnes sourdes et malentendantes:
• Un micro amplificateur de sons, muni d’un régulateur de volume, ou
une boucle magnétique, qui est placé(e) au guichet ou à votre point
d’accueil, rendra la communication plus aisée.
Pour les personnes aveugles et malvoyantes :
• Un système de guidage au sol (dalles souples et à cannelures) permet
aux personnes avec un handicap visuel de se mouvoir plus aisément.
• Des maquettes représentant les curiosités touristiques et/ou des
explications en braille facilitent leur découverte
• Pour les personnes à mobilité réduite:
• Des aménagements simples rendent les résidences de vacances ou les
campings accessibles aux personnes à mobilité réduite : accès de
plain-pied ou plans inclinés, portes larges, sanitaires et cuisines
adaptés…
• Des passages suffisamment larges ou des rampes d’accès inclinées,
des portes qui s’ouvrent et se ferment automatiquement facilitent les
déplacements des personnes à mobilité réduite. Vous pouvez
également proposer des voiturettes ou de petits sièges adaptés.
Pour les personnes avec une déficience intellectuelle:
• Des brochures, explications, parcours… rédigés dans un langage
« facile à lire » améliorent leur compréhension par tous.
• Un pass spécifique dans les parcs d’attractions pour les enfants
présentant une déficience intellectuelle leur donne un accès plus aisé
aux attractions.
4.3.4-Service publique