TECHNOLOGIQUE

NATIONAL DU MEXIQUE".

DIPLÔME EN ÉDUCATION INCLUSIVE

MODULE 1. CONCEPTUALISATION DE L'ÉDUCATION INCLUSIVE

Campus Institut technologique Date

Personne Participant Héctor Ramón Flores Bernal

Activité 04. Terminologie de l'éducation inclusive

Sur la base des vidéos de Kipatla Brandon, d'une autre de l'équipe et des couleurs des fleurs , et en vous appuyant sur les
informations du tableau 1.1, répondez aux questions ci-dessous.

Tableau 1.1 Concepts liés à l'éducation inclusive.

Accessibilité. Mesures pertinentes pour garantir l'accès des personnes handicapées, sur la base de l'égalité avec les autres, à l'environnement
physique, aux transports, à l'information et aux communications, y compris aux technologies et systèmes d'information et de communication, et
aux autres équipements et services ouverts ou fournis au public, tant dans les zones urbaines que dans les zones rurales.

Action positive. Il s'agit demesures spéciales, spécifiques et temporaires en faveur de personnes ou de groupes en situation de discrimination,
dont l'objectif est de corriger des situations manifestes d'inégalité dans la jouissance ou l'exercice des droits et libertés, applicables aussi
longtemps que ces situations persistent. Elles doivent être adaptées à la situation à laquelle il doit être remédié, être légitimes et respecter les
principes d'équité et de proportionnalité. Ces mesures ne sont pas considérées comme discriminatoires au sens de l'article 5 de la présente loi.
Article ajouté DOF 20-03-2014.
Les actions positives s'appliqueront en priorité aux personnes en situation de vulnérabilité appartenant aux peuples indigènes, aux descendants
d'Africains, aux femmes, aux enfants et aux adolescents, aux personnes handicapées et aux personnes âgées. Article ajouté DOF 20- 03-2014

Ajustements raisonnables. Les modifications et aménagements nécessaires, qui n'imposent pas de charge disproportionnée ou indue, pour
permettre aux personnes de compenser toute déficience qui les empêche de jouir ou d'exercer, sur la base de l'égalité avec les autres, tous les
droits de l'homme et toutes les libertés fondamentales.

Étudiants aux capacités exceptionnelles (CAS). Personne qui se distingue de manière significative du groupe éducatif et social auquel elle
appartient dans un ou plusieurs des domaines suivants de l'activité humaine : scientifique-technologique, humaniste-social, artistique et/ou
moteur. Ces élèves, en raison de leurs caractéristiques, ont des besoins spécifiques et peuvent présenter des besoins éducatifs particuliers en
fonction du contexte et de l'attention éducative qui leur est accordée. Un soutien complémentaire à l'école et en dehors de l'école est nécessaire
pour améliorer leurs capacités et répondre à leurs besoins et à leurs intérêts.

Aides techniques. Dispositifs technologiques et matériels qui permettent, réadaptent ou compensent une ou plusieurs limitations fonctionnelles,
motrices, sensorielles ou intellectuelles des personnes handicapées ;

Discrimination : Aux fins de la présente loi, on entend par discrimination toute distinction, exclusion, restriction ou préférence qui, par action ou
omission, intentionnelle ou non, n'est pas objective, rationnelle ou proportionnelle et a pour objet ou pour effet d'entraver, de restreindre, de
limiter ou d'empêcher l'exercice d'une activité professionnelle.On entend par discrimination toute distinction, exclusion, restriction ou préférence
qui, par action ou omission, intentionnelle ou non, n'est pas objective, rationnelle ou proportionnelle et a pour objet ou pour effet de
compromettre, restreindre, entraver, compromettre ou annuler la reconnaissance, la jouissance ou l'exercice des droits de l'homme et des
libertés, lorsqu'elle est fondée sur un ou plusieurs des motifs suivants : caractéristiques tiques, statut migratoire, grossesse, langue, opinions,
préférences sexuelles, identité ou affiliation politique, état matrimonial, situation de famille, responsabilités familiales, langue, casier judiciaire ou
tout autre motif ;

Besoins éducatifs particuliers (SEN) Les SEN sont des besoins que certains élèves ont pour réaliser certains apprentissages considérés comme
essentiels à leur intégration dans la société. L'apprentissage essentiel est inclus dans le programme de formation et nécessite l'intégration dans
leur processus éducatif de ressources et d'un soutien plus importants que ceux normalement utilisés, avec les jeunes de leur âge, par le centre de
formation et le personnel enseignant. Un élève ayant des SEN est un élève pour lequel les ressources et les aides traditionnellement utilisées pour
répondre comme la majorité sont insuffisantes. Les besoins éducatifs deviennent particuliers lorsqu'ils dépassent, dans une mesure plus ou moins
grande, la planification de l'éducation qui a été faite en tenant compte de la majorité.

Conception universelle : conception de produits, d'environnements, de programmes et de services qui peuvent être utilisés par tous, dans toute la
mesure du possible, sans nécessiter d'adaptation ou de conception spécialisée. La conception universelle n'exclut pas les aides techniques
destinées à des groupes particuliers de personnes handicapées lorsque cela est nécessaire.

Personne handicapée. (PWD) Toute personne qui, de façon congénitale ou acquise, présente une ou plusieurs déficiences physiques, mentales,
intellectuelles ou sensorielles, permanentes ou temporaires, et qui, en interaction avec les barrières imposées par l'environnement social, peuvent
empêcher son intégration pleine et effective sur la base de l'égalité avec les autres.
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a) Reliez chacun des concepts du tableau ci-dessus à l'une des activités que vous menez dans le
cadre de votre enseignement quotidien. Décrivez l'activité par laquelle le concept décrit se
manifeste.
CONCEPT ACTIVITÉ EN CLASSE

Accessibilité Dans la zone dulaboratoire informatique, l'accès se fait par des escaliers, pour lesquels des rappels d'accès ont
été installés.

Action positive Dans le laboratoire informatique, des places sont prévues pour les personnes en fauteuil roulant.

Ajustement Dans le laboratoire informatique, les toilettes ont été rendues accessibles aux fauteuils roulants.
raisonnable
Élève ayant des Ces étudiants sont impliqués dans des projets tels que des projets d'innovation, des hackathons, des projets de
aptitudes recherche, etc. afin qu'ils puissent soutenir d'autres étudiantsen tant que guides.
exceptionnelles (CAS)

Assistance La porte d'accès à l'institutionse fait au moyen d'un reguilete qui est activé avec la carte d'identité de
technique l'étudiant. Pour les étudiants qui utilisent des béquilles ou des fauteuils roulants spéciaux, il existe un accès au
moyen d'une porte spéciale.
Discrimination L'institutionaccueille tous les étudiants qui accréditent leur test d'admission, indépendamment de leur classe
sociale, de leur ethnie, de leur culture, de leur religion, de leur handicap ou de toute autre caractéristiquequi
les différencie des autres.
Besoins éducatifs Les étudiants en fauteuil roulant ont reçu des tables à la hauteur nécessaire pour pouvoir accéder aux
particuliers (SEN) ordinateurs.

Conception Toutes les salles de classe sontéquipées d'écrans pour la projection deprésentations et de vidéos en classe.
universelle
Personnes handicapées Il y a des enseignants qui ont un handicap aux membres inférieurs, desélèves qui se déplacent en fauteuil
(PWD) roulant, des malvoyants, etc.

b) Dans les deux VIDEOS, quels sont les besoins éducatifs particuliers qui sont exposés ?

Il est nécessaire de se former pour pouvoir répondre aux besoins particuliers qui sont requis, afin de
développer les connaissances nécessaires pour répondre à leurs besoins.

Faire preuve d'empathie à leur égard, éliminer les stéréotypes, comprendre les conditions de vie de chaque
individu, les traiter comme des personnes, les faire participer à toutes les activités sur un pied d'égalité.

c) Quels sont les obstacles à l'apprentissage et à la participation présentés aux

protagonistes ?

• Stéréotypes
• Manque de connaissances
• Peur, rejet et indifférence
• L'ignorance
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d) Les aides techniques, l'accessibilité et les supports de conception universelle

présentés. Si l'un d'entre eux n'est pas indiqué, veuillez le préciser.

• Empathie
• Formation
• Les techniquesde enseignement
• Traducteurs de audio
• Livres en braille
• Machine à écrire pour les aveugles

e) Actions discriminatoires et/ou positives évidentes.

• Rejet
• Mépris et indifférence
• L'ignorance