Les Intelligence

Multiples

Par Fatih Kerse

Qu'est-ce que l'intelligence ?

Faculté de connaître, de comprendre ; qualité de l'esprit

qui comprend et s'adapte facilement.
 La théorie de Howard Gardner

La théorie de l'intelligence multiple est un modèle proposé par Howard Gardner en

1983, qui propose que l'intelligence se compose de dimensions diverses et
spécifiques plutôt que de la considérer comme une capacité unique et dominante.

La théorie de Gardner met l'accent sur l'idée que la compréhension traditionnelle de

l'intelligence au moyen des tests de QI est beaucoup trop limitée. Pour élargir cette
notion d'intelligence, Gardner a introduit huit types différents d'intelligences :
logique-mathématique, linguistique-verbal, musicale-rythmique-harmonique,
visuel-spatiale, kinesthésique, naturaliste, interpersonnelle, intrapersonnelle.

Gardner ne voulait pas s'engager dans une intelligence spirituelle, mais a suggéré
qu'une intelligence « existentielle » peut être une construction utile, également
proposée après les huit originaux dans son livre de 1999. L'hypothèse d'une
intelligence existentielle a été approfondie par les chercheurs en éducation.
Quels sont les différents
types d'intelligences ?
 Intelligence Verbale/Linguistique

Capacité à utiliser le langage des mots. Ces apprenants ont des compétences
auditives très développées et sont généralement des orateurs élégants. Ils pensent
en mots plutôt qu'en images.

Si vous avez une forte intelligence linguistique, vous apprendrez peut-être mieux:

● en lisant
● en mémorisant
● en jouant à des jeux de mots (Scrabble, anagrammes, password)
 Intelligence Logique/Mathématique

Capacité à utiliser la raison, la logique et les nombres. Ces apprenants pensent

conceptuellement selon des modèles logiques et numériques établissant des
liens entre des éléments d'information. Toujours curieux du monde qui les
entoure, ces apprenants posent beaucoup de questions et aiment faire des
expériences.

Si vous avez une forte intelligence logico-mathématique, vous pourrez mieux

apprendre en :

● Enregistrement systématique des informations

● Jouer à des jeux de stratégie (Échecs, Dames)
● Analyse des données
● Poser des questions logiques
● Formuler des problème
 Intelligence Corporelle/Kinesthésique
Les éléments centraux de l'intelligence corporelle-kinesthésique sont le contrôle de
ses mouvements corporels et la capacité de manipuler les objets avec habileté.
Gardner précise que cela inclut également un sens du timing, un sens clair du but
d'une action physique, ainsi que la capacité d'entraîner des réponses. Ces apprenants
s'expriment par le mouvement. Ils ont un bon sens de l'équilibre et de la
coordination œil-main. (par exemple, jeu de balle, poutres d'équilibrage). En
interagissant avec l'espace qui les entoure, ils sont capables de se souvenir et de
traiter des informations.

Si vous avez une forte intelligence corporelle-kinesthésique, vous pourriez mieux

apprendre en :

● Faire des jeux de rôle

● Faire de l'exercice en révisant ses notes
● Visiter des musées, des institutions, des parcs,
● Associer certains mouvements à des groupes de connaissances
 Intelligence Visuelle/Spatiale

Cette zone traite du jugement spatial et de la capacité de visualiser avec

l'œil de l'esprit. Ces apprenants ont tendance à penser en images et ont
besoin de créer des images mentales vives pour retenir les informations. Ils
aiment regarder des cartes, des graphiques, des images, des vidéos et des
films.

Si vous avez une forte intelligence visuelle, vous pourrez mieux apprendre
en :

● Étudier des images

● Regarder des vidéos
● Utiliser des aides visuelles et tangibles
● Faire des labyrinthes, des énigmes
● Faire des prédictions
 Intelligence Musicale/Rythmique/Harmonique
Cette zone d'intelligence avec sensibilité aux sons, rythmes et tonalités de la musique. Les
personnes ayant une intelligence musicale ont normalement une bonne tonalité ou peuvent
posséder une tonalité absolue, et sont capables de chanter, de jouer des instruments de
musique et de composer de la musique. Ils ont une sensibilité au rythme, à la hauteur, à la
mesure, au ton, à la mélodie ou au timbre. Ces apprenants enclins à la musique pensent en
sons, rythmes et motifs. Ils réagissent immédiatement à la musique en appréciant ou en
critiquant ce qu'ils entendent. Beaucoup de ces apprenants sont extrêmement sensibles aux
sons environnementaux (par exemple les grillons, les cloches, les robinets qui gouttent).

Si vous avez une forte intelligence musicale, vous pourrez mieux apprendre en :

● En écoutant des enregistrements

● Vous parlant à vous-même
● Composant des chansons
● Répétant mentalement des informations
● Lisant à haute voix
● Changeant de tempo
 Intelligence Interpersonnelle
En théorie, les individus qui ont une intelligence interpersonnelle élevée se caractérisent par leur
sensibilité aux humeurs, sentiments, tempéraments, motivations des autres et leur capacité à coopérer
pour travailler en groupe. Ils ont souvent une capacité étrange à ressentir les sentiments, les intentions
et les motivations. Ce sont de grands organisateurs. En général, ils essaient de maintenir la paix en
groupe et encouragent la coopération. Ils utilisent à la fois un langage verbal (par exemple, parler) et
non verbal (par exemple, un contact visuel, un langage corporel) pour ouvrir des canaux de
communication avec les autres.

Selon Gardner dans How Are Kids Smart: Multiple Intelligences in the Classroom, « l'intelligence
interpersonnelle et intrapersonnelle est souvent mal comprise avec le fait d'être extraverti ou d'aimer
les autres... » Ceux qui ont une intelligence interpersonnelle élevée communiquent efficacement et
sympathisent facilement avec les autres, et peuvent être des leaders ou des suiveurs. Ils aiment
souvent discuter et débattre. » Gardner a assimilé cela à l'intelligence émotionnelle de Goleman.

Si vous avez une forte intelligence interpersonnelle, vous pourriez mieux apprendre en :

● Étudiant en groupe
● En comparant les informations avec d'autres
● En interrogeant des experts
● En relatant des expériences personnelles
● En réalisant des projets coopératifs
 Intelligence Intrapersonnelle
Ce domaine a à voir avec les capacités d'introspection et d'autoréflexion. Il
s'agit d'avoir une profonde compréhension de soi ; quelles sont ses forces ou
ses faiblesses, ce qui la rend unique, être capable de prédire ses propres
réactions ou émotions. Ces apprenants essaient de comprendre leurs
sentiments intérieurs, leurs rêves, leurs relations avec les autres, leurs forces
et leurs faiblesses.

Si vous avez une forte intelligence intrapersonnelle, vous apprendrez peut-

être mieux en :

● Évitant les distractions

● Établissant des objectifs personnels
● En travaillant seul
● En relatant vos expériences personnelles
 Intelligence Naturaliste
Ne faisant pas partie des sept originaux de Gardner, l'intelligence naturaliste a été proposée par lui en
1995. "Si je devais réécrire Frames of Mind aujourd'hui, j'ajouterais probablement une huitième
intelligence - l'intelligence du naturaliste. Il me semble que l'individu qui est facilement capable de
reconnaître la flore et la faune, de faire d'autres distinctions conséquentes dans le monde naturel, et
d'utiliser cette capacité de manière productive (en chasse, en agriculture, en sciences biologiques) exerce
une intelligence importante et qui n'est pas suffisamment englobée dans le courant liste." Ce domaine a à
voir avec l'entretien et la mise en relation des informations avec son environnement naturel. Les exemples
incluent la classification des formes naturelles telles que les espèces animales et végétales et les types de
roches et de montagnes. Cette capacité était clairement précieuse dans notre passé évolutif de chasseurs,
de cueilleurs et d'agriculteurs ; il continue d'être central dans des rôles tels que botaniste ou chef.

Si vous avez une forte intelligence naturaliste, vous pourrez mieux apprendre en :

● Étudier à l'extérieur
● Apprendre en présence de plantes et d'animaux de compagnie
● Relier les problèmes environnementaux à des sujets
● Sentir, voir, toucher et goûter
● Observer des phénomènes naturels
● Faire des associations avec des systèmes naturels
 Utilisation dans L'éducation

Comment pouvons-nous utiliser la théorie de Gardner dans

l'éducation ?
Gardner a défini l'intelligence comme « le potentiel biopsychologique activable de la connaissance pour résoudre des
problèmes dans un cadre culturel ou pour créer un produit qui a une valeur culturelle ». Selon Gardner, il existe d'autres
moyens de l'activer que la simple intelligence logique et linguistique. L'objectif de la scolarisation, Gardner, est "d'aider
les gens à développer leur intelligence et à atteindre leurs objectifs professionnels ou non professionnels à un niveau
approprié à leur spectre d'intelligence. Les personnes qui reçoivent de l'aide sont désireuses de servir la société d'une
manière plus constructive."

Traditionnellement, les écoles ont mis l'accent sur le développement de l'intelligence logique et verbale/linguistique (en
particulier la lecture et l'écriture). Les tests de QI appliqués dans le monde (YGS, ALES etc. pour la Turquie) se
concentrent principalement sur l'intelligence logique et verbale/linguistique. Ceux qui réussissent bien à ces tests vont
dans des écoles et universités prestigieuses. Bien que de nombreux élèves soient bons dans les domaines logiques et
verbaux, il y a aussi des élèves qui ne sont pas très bons dans ces domaines. Selon Helding (2009), « les tests de QI
standard mesurent les connaissances acquises sur une période de temps et ne peuvent fournir qu'une image carrée fixe
cristallisée. Ils ne peuvent pas mesurer la capacité d'une personne à apprendre, à assimiler de nouvelles informations ou
à résoudre de nouveaux problèmes. » (p.196). La théorie de Gardner soutient que les étudiants seront mieux lotis s'ils
sont servis avec une vision large de l'éducation. Ces services incluent des enseignants qui s'adressent à chaque élève à
travers différentes méthodologies, exercices et activités. Elle oblige les éducateurs à trouver « des moyens de faire
travailler cet élève tout en apprenant cette matière » (Gardner, 1999, p.154).

Les applications de la théorie des intelligences multiples couvrent un vaste domaine. Tout enseignant qui rencontre un
élève en difficulté peut utiliser les intelligences multiples comme cadre. En général, les partisans de cette théorie offrent
aux étudiants des opportunités d'utiliser et de développer leurs différentes intelligences.
Quelle est votre Intelligence la
plus forte ?
https://www.idrlabs.com/multiple-intelligences/test.php
 Conclusion

La théorie des intelligences multiples propose de différencier

l'intelligence humaine en « modalités d'intelligence » spécifiques,
plutôt que de définir l'intelligence comme une seule capacité
générale. Cela donne à chaque apprenant une expérience
d'apprentissage personnalisée. De plus, cela montre que
l'utilisation de ces méthodes sur des enfants dès leur plus jeune
âge leur permet de mieux comprendre ce dans quoi ils sont bons.
Ce qui les aide à réaliser ce qu'ils veulent accomplir ou faire à
l'avenir avec une plus grande précision. Leur permet également
d'améliorer ce dans quoi ils sont déjà bons et d'actualiser leurs
intelligences dormantes.
Me rc i p
l'écoute o u r
. ..